Escuela Normal Experimental de El Fuerte Extensin Mazatln.
Miguel Castillo Cruz
Nombre de la Asignatura:
Filosofa de La Educacin.
Tema:
Descripcin y argumentacin de una clase
Nombre del Alumno:
Joya Becerra Paulina Rub.
Semestre:
6 semestre grupo C.
Licenciatura:
Educacin Primaria.
Nombre del Titular:
Profr. Roberto Vzquez.
Abril del 2015.
Elaboracin de texto de acuerdo a una clase dada y su proceso
Al dar una clase no se tiene que ir y parase para que de nuestra
boca salgan miles de palabras, tenemos que tener un proceso,
anticiparnos y planificar acerca de lo que pretendemos llevar a
cabo, encontrar en el programa el contenido y los aprendizajes
asociados, investigar si es acorde a los libros, buscar informacin
aparte para que nuestra clase este mas formada, seleccionar
cuidadosamente la informacin, elegir el material didctico y tener
una nocion de que herramientas tecnolgicas se puede utilizar, tomar
en cuenta diversas estrategias para los nios y estar enfocados en
sus intereses.
PROPSITO: Practiquen hbitos saludables para prevenir
enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo a partir del
conocimiento de su cuerpo. APRENDIZAJES ESPERADOS: Describe el
movimiento de algunos objetos considerando su trayectoria, direccin
y rapidez .CONTENIDOS: Rapidez: relacin entre la distancia
recorrida y el tiempo empleado.. cuyo enfoque involucra el estar
relacionado con lo que se hace, llevar a cabo situaciones que te
permitan comprobar el conocimiento cientfico y donde se de un
lenguaje del mismo tipo.
Se destaca que entre los materiales que se utilizaron para
realizar o abordar dicho contenido son la impresin de unas cuantas
imgenes, la reproduccin de un video, un ejerccio reproducido en el
que se tenia un juego de domino con el que los nios tenan que jugar
en equipos, otros mas fueron carritos de juguetes y diversos
objetos en movimiento con los que se utilizrian en clase as como
tambien instrumentos de evaluacin que rescataban el uso de los
diarios o listas de cotejo, el libro de texto no se utilizo ya que
ese contenido no estaba ligado con el libro de texto.
Como actividad previa realice una presentacin de dos objetos (un
lpiz y una hoja de papel. Se les preguntar a los alumnos: Cul de
los dos objetos creen que va a caer primero, la hoja de papel o el
lpiz?, Por qu creen eso?. Despus puse de nuevo el lpiz y la hoja de
papel, pero en esta ocasin hecha bola. Se realizaron las mismas
preguntas y se discutio sobre la distancia que haba entre ambos
objetos, la trayectoria que tenan y la rapidez con la que caan.
Muchos alumnos comentaban acerca de la actividad que se estaba
mostrando y se hicieron suposiciones acerca de eso mismo, Primero
pegue unas imgenes en el pizarrn y les pregunte Qu cosas se mueven?
Saben cmo es su movimiento?,Recorrern el mismo tiempo? Los nios
saban mucho acerca de ese tema mostrando como ejemplo los objetos
que tenemos a nuestro alrededor. Cuando algunos de los alumnos
contestaron, les mostre un video en donde se vea el movimiento de
algunos objetos y lo que es la trayectoria, direccin y la
rapidez.
En relacin al video que se mostro anteriormente, a manera de
lluvia de ideas se describi lo que es en si el movimiento, la
trayectoria, direccin y la rapidez mostrando una actividad en donde
se vea la rapidez y la trayectoria de varios objetos (pelotas de
distintos tamaos y objetos) a travs de unas preguntas como: Cul de
los dos objetos llego ms rpido? Por qu creen que ocurri eso?, lo
anterior se llevo a cabo en el patio de la escuela. Despus se
repartio una actividad impresa en donde se ponga en prctica los
conceptos que se mencionaron.
Como actividad de cierre, se organiz al saln en binas y se
repartio un juego de domino, en el que estuvieron la relacin de lo
que es una imagen con cada uno de los conceptos que se disponen que
conozcan todos los alumnos. (Movimiento, distancia, trayectoria
etc)
Y la mayora de los nios responda acertadamente en cada una de
las cuestiones que en cada ocasin se planteaba, de acuerdo a la
metodologa se podra decir que utilice la teora de vigotsky as como
la de ausbell pues siento que las actividades se prestaban para
realizar diversas actividades las cuales pudieron hacer de los nios
unas participaciones activas y amenas.
El primer autor que hace referencia a vigosky se percata que
trate de que dichas actividades involucrara situaciones de la vida
cotidiana, la de ausbell fue muy fundamental pues, a travs de sus
intereses y la motivacin y la aplicacin de distintas actividades se
podra observar un aprendizaje significativo.
Las estrategias, fueron el trabajo en equipo e individual, la
indagacin, los cuestionamientos, la experimentacin, y en dicha
secuencia igualmente se pueden descartar que en cad una habla
tambien un poco de la relacin que se guarda con cada uno de los
autores que se implementan en el siglo XXI primero que nada a
roger, pues considero que al nio no lo trate cmo un producto de
manufactura sino como algo que lo hace digno de el y es el sentir,
a vigotsky pues al involucrar dichas actividades se hacia
referencia al exterior, Piaget mientras tanto al tener objetos que
pudiera manipular como el caso de los objetos utilizados en la
cancha, ausbell mencionaba a la motivacin y en el juego del domino
eso se dejaba muy en claro.
