-
7/21/2019
Dialnet-SobreLaDidacticaDeLaLenguaYLaLiteratura-2899327.pdf
1/3
228
ECENSIONES
S obre la Dcia ctica de la L engua y la Literatura.
Homenaje a Arturo Medina, Universidad
Com plutense de Ma drid, Publicaciones del D epartamento de
Filologa y su Didc-
tica, 1, Madrid, 1989.
El Homenaje a Arturo Medina nace como testimonio de gratitud a
su entrega voca-
cional y larga tarea docente, complementada con num erosas
actividades en torno a la c-
tedra, que desem peria sucesivamente en las Escuelas del M
agisterio de vila, Sevilla y A l-
mera hasta su Ilegada a M adrid en 1956, donde perm anece hasta
la jubilacin en 19 85.
Entre sus publicaciones se podran de stacar dos recopilaciones
muy conocidas en el
mundo infantil y juvenil:
l silbo del aire y Pinto Maraa.
La primera aparece en 1965,
en dos tomos subtitulados respectivamente
A ntolog a Irica infantil y
A ntologa lrica ju
vend.
La edicin que hoy se puede enconuar es la undcima, hecha por
Vicens Vives,
Barcelona, 1986..
La segunda, Pinto Maraa juegos populares infantiles
se edita en Valladolid, Mi-
rin, 1987. Tambin consta de dos vol
menes, i lustrados por C. de Andrada. Com prende
juegos de todas las regiones de Espaa agrupados por temas y
edades y completa las re-
copilaciones llevadas a cabo por A na Pelegrn, Gabriel Celaya u
otras obras que recogen
canciones, villancicos, retahilas, rimas y juegos que se venan
haciendo desde los aos
sesenta.
Este libro-homenaje merece doble atencin, porque adems inaugura
una coleccin
de publicaciones del Departamento de Filologa y su Didctica de
la Universidad Com-
plutense.
Se abre con un retrato a lnea de Arturo Medina hecho por Ramiro
Ramos en 1988,
y agrupa un conjunto de estudios sobre variados aspectos
filolgicos y didcticos.
TraS la
presentacin hecha por
el Director del Departamen to, J. Mo ntero Padilla, un
estudio biobibliogrfico del home najeado po r el sucesor en la
ciedra, J. Garca Padrino,
y unas reflexiones sobre el estado actual de los estudios del
lenguaje considerado como
interseccin e interaccin de lo social y lo individual, hechas
por Juan M ayor, el conteni-
do del libro se divide en tres grandes apartados:
I.
Problemas didcticos generales del lenguaje.
II. Dominio de la estructura de la lengua.
III . Interpretacin es ttica de la lengua.
El primer grupo abarca estudios generales, desde reflexiones
sobre la serniologa en
el
Curso de lingdstica general
de Saussure (J. M . Aceria Palomar) con que se abre el blo-
que, hasta las visiones de con junto sobre la enserianza del
idioma en el Ciclo Med io o en
el Superior con propuestas muy concretas (A. Ruiz del Cam
po).
Tambin hay reflexiones filosficas sobre la comunicacin no verbal
y el valor ex-
presivo del silencio J. Campillo) e interesantes aportaciones
sobre interdisciplinariedad
entre el lenguaje y las Ciencias Sociales (E. Gonzlez Ga rca y
P. Prez de V illar, o J. M.
Parra O rtiz).
La afectividad en la adquisicin del lenguaje queda pue sta de
relieve por Aurora M e-
dina y el juego y la creatividad, por M. Snchez A mioso.
Problem as de tcnicas de biling
ismo (Pierson) o de co ncienciacin de hablantes si-
tuados en lugares limtrofes con problemas de biling
ismo o pluriling
ismo (M. Vallada-
res) son expuestos para que los escolares conozcan y a men sus
respectivas formas de ex-
presin.
Otras relaciones con lenguas extranjeras han sido vistas por A.
M. Am brosini.
La idea gene ral que prevalece es destaca r el valor
comunicativo del lenguaje, sin ol-
vidarse del afectivo, para ampliar su enfoque hacia la teora de
la comunicacin.
-
7/21/2019
Dialnet-SobreLaDidacticaDeLaLenguaYLaLiteratura-2899327.pdf
2/3
RECENSIONES
La segund a parte se cenua en la ensean za y aprendizaje de la
lengua oral y escrita.
Atencin especial merece el lenguaje oral en el mbito escolar
general C. Agull6) y
en el preescolar J. Enciso Orellana y M . J. Prez). De la
didctica del vocabu lario se ocu-
pa M.
L.
Gonzlez Adanero.
Sobre estrategias, mtodos o sugerencias didcticas para la
enseanza de la lectura
y la escritura nos hablan M . S. Salaberri, P. Dorr
nguez, A. Lzaro, J. Prez Gonzlez y J.
Siles Arts. Este
ltimo a plica los criterios de una prue ba de ingls al
espariol.
El aprovechamiento didctico o aplicaciones que se pueden obtener
de cada una de
las escuelas gramaticales nos las expone M . R. Lpez B ez.
G. Sam pascual ,Maicas pasa revista a las distintas teorias
sobre la adq uisicin del len-
guaje, aadiendo a los tres modelos tradicionales em pirista,
innatista y cognitivo el in-
teraccionista, al que presta especial atencin y relieve.
Las bibliotecas en la escuela son objeto de estudio histrico
por
L. Garcia Ejarque,
desde los comienzos dificultosos en competencia con la creaci6n
de las bibliotecas p
blicas, que abarcan ca si todo el siglo XD C, hasta el em puje
definitivo que c onfiere a las
escolares la Institucin Libre de Ensea nza.
Las v icisitudes recientes, de los
ltimos arios, con el auge de l libro infantil nos las re-
lata A. Diaz-Plaja.
F. Maj reflexiona sobre el papel que desemperian los libros de
imgenes en la es-
cuela infantil y J. Asensi Diaz sobre el uso y la aplicacin
didctica de la prensa en la
EGB.
P.
Escudero repasa la historia de la notacin musical, destacando
los mtodos que
han empleado letras, acentos y signos de puntuacin, al lado de
otros sistemas.
Por lo tanto, este segundo bloque pone de relieve aspectos
diversos en torno a la
adquisicin del lenguaje, a las tcnicas de lectura y escritura, a
la enserianza gramatical y
al material didctico empleado: libros de imgen es, prensa o
bibliotecas escolares.
La tercera y
ltima parte est d edicada al nivel esttico de la lengua, a la
literatura.
E. Aranda abre esta seccin con un estudio de siete poemas
sociales que tienen co-
mo protagonista al nio: uno de tema general, a modo de prlogo Ob
rerito de Gab riela
Mistral); dos de nios ganaderos que realizan su trabajo en el
campo, por soldada Mi
vaquerillo de Gab riel y Galn, 1905) o por jomal El nirio
yuntero de Miguel Hernn-
dez, 1937 ; otras dos elegias de nirios muertos en las faenas de
la pesca, arrastrados por
las aguas Elegia del nirio marinero de Alberti, 1924, y Elega
del nio mariscador de
Pemn, 1934); y, finalmente, dos poemas trgicos sobre la cruda
realidad del trabajo
Andresillo de Roxlo y Zagalico a por estircol de V. Medina).
Todos convergen en la b
squeda de la sensibilizacin social hacia el nirio que pade-
ce explotacin y miseria.
Juan B arcel insiste en el papel que los nios representan en
ires murcianos
de Vi-
cente Medina. Se trata de un aspecto de la obra del escritor de
Archena, reeditada en
1985, y que ha sido seguida de otros
Estudios sobre Vicente Medina
y de la edicin de su
produccin teatral a cargo de Mariano de P aco. Ambos fueron
publicados por la Acade-
mia Alfonso X e l Sabio, en 1987.
Joaquin Benito de Lucas realiza un comentario muy suge rente del
poema de Antonio
Machado Recuerdo infantil, haciendo saltar al lector desde cada
uno de los elementos
realistas del poema a su sigr
ficado correspondiente en el plano simblico.
Pedro Cerrillo estudia la Irica popular de tradicin infantil,
bien por ser los nios los
destinatarios de tales com posiciones, bien porque las aplicaron
como re tahilas a sus jue-
gos, canciones de c orro... Las clasifica seg
n el contenido y uso que se les asignaron co-
mo frm ulas rituales de un determinado acto o situacin,
canciones que acom paan a es-
cenificaciones, frases absurdas para detem
nados juegos, etc. Todos estos mecanismos
han contribuido a m antener vivo un cau dal lirico transmitido,
en gran parte, por via oral.
-
7/21/2019
Dialnet-SobreLaDidacticaDeLaLenguaYLaLiteratura-2899327.pdf
3/3
3 ECENSIONES
Am pla estas ideas en el trabajo Del Cancionero popu lar al
Cancionero infantil pu-
blicado recientemente en el libro colectivo
Poe.sa Infantil: Teora, crtica e investigacin,
de la Coleccin Estudios de la Universidad de Castilla-La Mancha
.
Las apo rtaciones sobre teatro infantil son tres:
1) Una nueva versin que los autores subtitulan definitiva de La
maq uinita que
no quera pitar por Pilar Enciso y Lauro Olmo acompaada de una
presentacin de per-
sonajes y mviles de la obra hecha por Juan Cervera.
2)
La experiencia creadora propuesta por J. Lpez Cspedes y J. Siz
Valcrcel: es-
cribir un relato concreto sobre una poca sirvindose de un modelo
literario y de toda
la informacin necesaria que se pasar a dramatizacin y a
fotonovela para terminar
comparando y contrastando ambas tcnicas de expresin.
3)
Un an lisis de los valores pedaggicos de la expresin teatral de
la escuela bajo
el ttulo D esde el juego infantil al juego de actor por Jacinto
Soriano. Recoge las virtu-
des educativas de la prcdca teatral: interiorizacin que en muc
hos casos se acerca a los
valores del psicodram a habilidad corporal y vocal. En trminos
ms amp lios Tcnica in-
terior y Tcnica externa.
C. Caballero y P. Medina reflexionan sobre las lecturas de fondo
histrico tan del
agrado de los preadolescentes, A. Hermoso Garro se ocupa del
estudio del lenguaje for-
mal de la literatura en el Ciclo Superior; Jos Montero Padilla
resalta en Azorin y en las
glosas que hace este escritor de los clsicos la b
squeda de los valores permanentes que
cada ser humano encuentra tras la lectura personal y atenta,
viva y llena de sensibilidad.
Jaime Garca Padrino llama la atencin hacia la promocin de la
literatura infantil
tanto a nivel escolar de E GB como en las Escuelas
Universitarias del Profesorado.
Tras un estudio histrico de los libros de lectura tradicionales
en general poco atrac-
tivos, resalta los valores de los libros que proporcionan placer
esttico.
Analiza en los libros infantiles su contenido, lenguaje
literario, adecuacin al desti-
natario y, sobre todo, belleza.
Entre los condicionam ientos extemos pa ra impulsar el goce de
la lectura se fija en la
mediacin del adulto: familia escuela o accin socio-cultural. Y
termina con palabras de
Delibes
A B C ,
23-1-1983) que resumen las condiciones esenciales para que el
lector in-
fantil los asimile: tema adecuado linealidad y brevedad.
En total, varias decenas de trabajos que componen el merecido
Homenaje a Arturo
M edina por su entusiasta labor llevada a cabo en las Escuelas
del Profesorado y antes en
la EGB.
Recuerdo su silueta joven en lol pasillos del Instituto Beatriz
Galindo, de Madrid, a
comienzos del curso 1956-1957. Como en otro tiempo Machado desde
Soria Arturo Me-
dina se dispona a venirse desde su entrariable Almera a Madrid
para rehacer la vida
tronchada poco antes por la mue rte de su esposa Celia al tener
el primer hijo. Estaba all
por la amistad que le una a Tadea Fuentes Vzquez, que acababa de
ganar la ctedra de
Lengua y Literatura de la Escuela de Almera con el n
mero uno. Celia y Tadea haban
mantenido estrechas relaciones de
amistad y colaboracin: Celia le haba dedicado un
poema del libro
Palabra s in v oz
Alicante, 1953); Tadea figuraba como coautora de la
obra dramtica Plaza de la V irgen d el M ar,
editada posteriormente.
Por su doble trayectoria: la de recopilador organizador editor y
estudioso de la obra
de Celia Virias manteniendo siempre viva la llama de su recuerdo
y por la entrega abso-
luta a la profesin, en la que tan gran labor ha realizado, su
figura se agiganta y alcanza
dimensiones fuera de lo cotidiano.
MARA NGELES RODRSGUEZ ARANGO
