GOBIERNO DEL ESTADO DE HIDALGOSECRETARA DE EDUCACIN PBLICA DE
HIDALGOSUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA Y NORMALDEPARTAMENTO DE
EDUCACIN NORMAL
ESCUELA NORMAL SUPERIOR PBLICADEL ESTADO DE HIDALGOLICENCIATURA
EN EDUCACIN SECUNDARIAMODALIDAD ESCOLARIZADA
CUARTO SEMESTREESPECIALIDAD TELESECUNDARIA
RELATORIA DEL ALUMNODIA, FECHA, HORARIO: 11 de Marzo de 2015,
8:00am a 1:30pmGENERO: Femenino EDAD: 20 aos GRADO: 3 GRUPO:
AINSTRUCCIONES: Describe a continuacin lo que ocurre en la
clase.Hoy da mircoles comenzaron con la clase de Ciencias nfasis en
Qumica, la maestra traslada a los alumnos al aula de cmputo para
proyectar en el can el video de la clase televisada. Estas clases
televisadas fueron seleccionadas y bajadas de la plataforma de
internet por la maestra para abordar el tema de cidos y Bases. Los
alumnos prestan mucha atencin, pude observar que en algunas
ocasiones se refleja asombro e inters por el contenido que se
presenta en esas clases.Al terminar las clases televisadas, los
alumnos y la maestra se dirigen a su saln de clases para contestar
las consignas que la maestra les ha asignado. Las consignas son
actividades que estn impresas en un par de hojas, en ellas no slo
se maneja el contenido referente al aprendizaje esperado del Plan y
Programa 2011, sino que este contenido se encuentra inmerso en un
ejercicio de lectura; de esta manera los alumnos tienen diariamente
un contacto con la lectura de manera interesante y que llama la
atencin de los alumnos. Estas actividades son producto de una
bsqueda contante de material que se puede encontrar en internet y
que favorece muchos aspectos que se quieren favorecer en los
alumnos.Al terminar las consignas que tenan previstas para esa
materia, la maestra deja de tarea la pg. 115 del libro de texto
para reforzar lo aprendido en la sesin. Al tener una charla
informal con la maestra y que adems es directora de la escuela, me
comentaba lo siguiente:-Yo me baso principalmente en los
aprendizajes esperados que marca el Plan y Programa de Estudios, si
te das cuenta cada mes me organizo con mis alumnos y conformamos
nuestra manera de trabajar en cada uno de los bloques. Miraen cada
uno de esos papeles bond que ves (que por cierto los tena colgados
en bases de madera alrededor del saln), mis alumnos y yo sacamos
los aprendizajes esperados de todo el bloque y de cada una de las
materias. Cuando comenzamos una nueva sesin, ellos ya saben que es
lo que abordaremos en clase y eso me permite que mis alumnos en
dado caso de que yo no este, ellos ya saben qu hacer. Mira te puedo
mostrar su portafolio de evidencias de cada uno de ellos, en el
tenemos todas las lecturas que se abordaran en cada una de las
materias y que, si te fijas, cada una corresponde a un aprendizaje
esperado.Yo la interrump un poco, y le pregunt:-Entonces usted no
usa el libro del alumno?-Me contest rpidamente:-Claro que s, mira
es un problema con eso de libro pero hay que ajustarse. En el libro
no llevamos un orden como tal, porque te habrs dado cuenta que no
corresponde ni va acorde a lo que nos piden con el Plan 2011, as
que yo reviso en que secuencia se encuentra el contenido que nos
marca y ah me tienes de un lado a otro y saltndome las secuencias y
los bloques de arriba abajo. Ya que me explico cmo es la manera de
trabajar con su grupo, los alumnos nos interrumpieron y expresaron
a la maestra que ya haban terminado su consigna, la maestra orden
que la metieran en su portafolio de evidencias mensual. En este
portafolio de evidencias los alumnos llevan un conteo de todo el
trabajo que realizan en cada una de las materias para que al final
de cada mes, la maestra lo presente en la supervisin como prueba de
su trabajo.Se termin la clase de Qumica, era el momento de pasar a
la clase de Espaol. La maestra pidi a una de sus alumnas que
escribiera en el pizarrn el aprendizaje esperado correspondiente a
la sesin que iniciaran, en esta ocasin realizaran un mapa
conceptual haciendo usos de sinnimos y antnimos. Para esto la
maestra reparti las consigas, esta vez la lectura se enfocaba a Las
matemticas en la naturaleza. La maestra me comentaba que de esta
manera hace una vinculacin con otras materias y este tipo de
lecturas le permiten al alumno adquirir un aprendizaje de la vida
cotidiana.Antes de realizar el mapa conceptual como tal, la maestra
realiz una actividad posterior a esta. Con esta lectura los alumnos
elaboraran un crucigrama en el que plasmaran los conceptos ms
relevantes de la lectura, esto favorecera en la comprensin de la
misma y a identificar los sinnimos y los antnimos de esas palabras.
La maestra de nuevo traslad a sus alumnos al aula de medios, ah los
alumnos realizaran sus crucigramas en Word para tener una evidencia
previa al mapa conceptual. En esos momentos, la maestra sali para
tratar asuntos referentes a la direccin de la escuela, yo me qued
con los alumnos. Observe que en cada uno de ellos exista cierto
inters en realizar la tarea lo ms rpido posible pues saben que la
maestra es un poco exigente a la hora de pedirles sus trabajos.
Estuve un momento ah, despus sal un momento para ver cules seran
las actitudes que toman los alumnos mientras alguna autoridad no
est con ellos, y en verdad observ que aunque nadie este con ellos,
siguen trabajando y son responsables en su trabajo que se les ha
asignado.Despus de esa observacin que tuve, la maestra fue por
ellos y se los llev al saln para proseguir con la materia de
matemticas. En esta materia, la maestra pidi a uno de sus alumnos
para que le recordara a ella y a sus compaeros qu es lo que haban
revisado la clase pasada, el chico respondi de manera fluida y muy
seguro de s. Despus de eso la maestra pregunta acerca de la tarea
que les dejo con anterioridad, ninguno la haba terminado en su
totalidad, la maestra cedi unos minutos para que la concluyeran y
pudieran seguir con la secuencia del contenido. Uno de ellos no
maestra inters en la realizacin de la tarea y pide asesora de su
compaero, la maestra de manera muy amable y con voz de autoridad le
dice:-No Jos t solito puedes hijo, no quiero que Jess te lo
conteste todo-El chico entendi y empez a contestar su manual de
manera personal, si le peda ayuda a su compaero pero si tomaba esa
precaucin de que la maestra no le llamara la atencin de nuevo. Ya
que terminaron el manual, la maestra dicto una sucesin de nmeros
que traa de un libro de secundaria y comenz a dar el tema de la
ecuacin cuadrtica. Solicit a sus alumnos que la contestaran en sus
libretas para que posteriormente pasara cada uno de ellos a
resolver un ejercicio.Pasaron 3 compaeros y explicaron su manera de
llegar a dicho resultado. En esa explicacin los alumnos
exteriorizaban sus dudas y los argumentos del porque estaban bien.
Al inicio, la maestra pas a un chico para que organizara los datos
numricos en una tabla, el chico se dio cuenta de que haba copiado
un dato mal al momento que su compaera le haba salido un resultado
diferente del cual estaba plasmado en el pizarrn. Rpidamente
corrigi su error y dio la oportunidad de que otra de sus compaeras
realizara otro de los ejercicios. Esta compaerita tena muchas dudas
en cuanto al tema, la maestra explico de manera paciente y advirti
que pusiera ms atencin a la clase para que comprendiera ms el
tema.Se lleg la hora de salir al receso (11:09am), los alumnos ya
estaban ansiosos para salir al receso y jugar con sus compaeros de
los otros salones. Pude observar que los alumnos se conocen
perfectamente con sus compaeros de toda la escuela, claro es pequea
en cuanto al alumnado (19 alumnos) y en cuanto a infraestructura.
Tienen una cancha de basquetbol y juegan todos los alumnos, se
incluye todo tipo de compaerito al juego.Al entrar de receso
(11:40am), la maestra concluye la clase de matemticas y deja tarea
a sus alumnos, revisa la que con anterioridad se ha dejado: slo una
de las alumnas cumpli en su totalidad. La maestra pone un sello en
seal de que ya est revisado pero esto no significa que tenga una
calificacin. La clase slo dura unos cuantos minutos (20 minutos), y
empieza la clase de tutoras.En esa clase se regulariza en el rea de
matemticas a todos los alumnos de 3 y alumnos de otros grados, para
que su desarrollo sea progresivo y destacado en esta materia. La
asesora corre a cargo de una maestra que esta como apoyo en las
tareas que realiza la directora de la escuela.En esta ocasin se
revisaron distintos mtodos para resolver una ecuacin cuadrtica
igualada a 0: Mtodo de Factorizacin, Frmula General y Mtodo de la
tijera. La maestra dio una breve explicacin de este ltimo mtodo que
no es muy comn en las explicaciones de este tipo de contenido,
despus pas a tres alumnos para que resolvieran la misma ecuacin
pero cada uno lo resolvera con un mtodo diferente, pero al final
tenan que llegar al mismo resultado.Termin la clase de Tutora y la
maestra titular de grupo dijo a sus alumnos que se apresuraran a
ver la materia de Ingles debido a que ella tena que salir temprano
(1:30pm). El tema del da de hoy fue el de reforzar lo que
anteriormente se haba revisado y que servira a los alumnos para
hacer la tarea que se les asignara. La maestra comenz por preguntar
a los alumnos:-Cuntos tipos de verbos tenemos en Ingls?-Una de
ellas respondi:-Yo yo maestra! Mire tenemos 4 tipos de verbos: los
irregulares, los regulares, los auxiliares y los modales.La maestra
aprob de manera muy gustosa la respuesta de la alumna y pregunt a
sus dems compaeros:-Haber, cules son esos verbos de los cuales nos
dice su compaera?-.Dos de ellos respondieron:Verbos: To be, To have
y To do!-.
De esta manera los alumnos respondieron de forma asertiva a
todas las preguntas que generaba la maestra y rpido concluyeron con
la clase (12:48pm). La ltima clase fue la clase de Tecnologa que
est a cargo de la maestra que da las asesoras de matemticas, pero
en esta clase se renen todos los alumnos de la escuela para recibir
esa misma clase. La maestra reparti las consignas de cada uno de
los alumnos para contestar la parte donde venan las extensiones de
los distintos documentos que se manejan en Tics. La clase slo dur
40minutos y en ese tiempo la maestra junto con los alumnos
contestaron las actividades, algunos de ellos no entendan bien los
que se les peda, por lo que solicitaban el constante apoyo de la
maestra.
Eso fue todo por el da de hoy, espero reportar mucho ms de las
actividades que se llevan a cabo en esta escuela y con esta
maestra.
