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COMPETENCIAS, TUTORIA Y EDUCACIÓN, EL FUTURO HOY
Diplomado en Liderazgo de Orientación y Tutoría”
Febrero 2012
Dr. Alejandro Acuña Limón
PARA COMPARTIR
¿Cómo aprendimos?
¿Qué recuerdo de mis docentes “buenos”?
¿Qué recuerdo de mis docentes “malos”?
¿Que recuerdo de mis prefectos , tutoresy orientadores?
El niño pequeño… ¡No más niños que dibujen flores rojas con tallos verdes!
Lo que es el
CONDUCTISMO…
CARACTERÍSTICAS DE LOS MODELOS TRADICIONALES
Centrado en el profesorado y en los contenidos.
Alumno quedaban en un segundo plano. Verbalismo y al abuso de la memorización
(conductismo de Watson 1924). Por condicionamiento o estimulo respuesta
(Skinner 1974). Castigos expiatorios y no recíprocos (Michel
Foucault 1975) Exceso de tareas descontextualizadas. Escenarios rígidos.
«hacer
pasar
un
saber».
MODELO CONSTRUCTIVO
Centrado en la construcción del saber por el estudiante.
El docente propone y organiza una serie de situaciones con distintos obstáculos y momentos metodológicos.
El estudiante ensaya, busca, propone soluciones, las confronta con las de sus compañeros, las defiende o las discute.
MODELO CONSTRUCTIVO
Estadios de Desarrollo (Piaget) Aprendizaje significativo (Aausbel) Aprendizaje por descubrimiento (Bruner) Zona de desarrollo próximo-andamiaje-
experto novato (Vigostky ) Aprendizaje lúdico (George Bernard ) La cultura en el proceso educativo (Giroux) Ideas previas (César Coll)
ALUMNO/ ESTUDIANTE
La etimología de alumno proviene de alumnus, que significa persona cuidada por otra; también deriva de un antiguo participio alere que es alimentar. De ahí que alumno denote una posición receptiva y pasiva por parte del educando. Por el contrario, el término estudiante, nos remite a la acción que realiza el educando y, en consecuencia, a su papel activo, pensante, proactivo, como principal actor del proceso educativo.
Por todo lo anterior, es importante preguntarnos:
¿Qué estudiantes debemos de formar?
Ya NO más alumnos que dibujen flores rojas, con
tallos verdes…
El mundo actual requiere de estudiantes
COMPETENTES y para formarlos…docentes,
tutores y orientadores
COMPETENTES.
¿POR LO TANTO, LAS COMPETENCIAS
SON UNA MODA O NECESIDAD?
ACUERDO 442
Una competencia es la integración de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se movilizan de forma integral en un contexto específico.
¿QUÉ ES UNA COMPETENCIA?
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Currículum Basado en Competencias
CONOCIMIENTOS
HABILIDADES
ACTITUDES
VALORES
Constructivismo, Cognoscitivismo, psicogenético, Sociocultural
Ambientes de aprendizaje significativos
Estrategias Didácticas
Interdisciplinar
Desempeños
CARACTERÍSTICAS DE UNA COMPETENCIA
No se enseña, se desarrolla y favorece. Se de muestra a través de
desempeños-evidencias (el hoy y el ahora).
Se puede adquirir en cualquier momento y se perfecciona a lo largo de la vida (experiencia).
Moviliza integralmente los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores.
Prepara para las incertidumbres.
CARACTERÍSTICAS DE UNA COMPETENCIA
Crear competencias, es crear hábitos. Complejas y autónomas. Transversal, multidisciplinaria. Para desarrollar competencias, se
requiere formas de trabajo distinto. Pasa de un modelo centrado en la
información hacia modelos centrados en desempeños.
PRIMER RETO: PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO• Alinear y rediseñar los planes y programas de estudio bajo el enfoque por competencias. • Involucramiento de toda la comunidad académica. •Ser coherentes entre la operatividad con la normatividad. •Ser aceptado y mejorado por los docentes.
SEGUNDO RETO: EL DOCENTE
•Estar convencido del nuevo enfoque•Este abierto al cambio y a la confianza en sí mismo •Trabajo de academia y colegiados•Asuma un rol de facilitador y mediador de los aprendizajes. •Demuestre creatividad e innovación. •Cree ambientes propicios de aprendizaje (empatía).•Fomentar las actividades individuales y grupales.•Establecer una relación bidireccional e-d.•Use las TIC en el proceso educativo.•Responsabilidad, profesionalismo y ética. •Formación y actualización
TERCER RETO: EL ESTUDIANTE•Que se conceptualice como un sujeto activo. •Que trabaje en equipo y de manera colaborativa.•Que sea un buscador de respuestas•Que construya sus propios conocimientos. •Que asuma un papel creativo, critico e innovador. •Adquiera y desarrolle hábitos de estudio.•Uso eficiente de la Tecnología.
CUARTO RETO: LOS PADRES DE FAMILIA
•Sensibilización. •Que estén informados•Convencidos del enfoque •Su involucramiento en las actividades escolares
QUINTO RETO: EL TRABAJO ÁULICO
•Estética del salón ”•Trabajo colaborativo•Trabajo por proyectos •Investigación permanente•Método de caso•Problematizaciones•Contexto social-aula•Administración del tiempo•Observación permanente
SEXTO RETO: EL TUTOR Y LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA
• Empatía hacia el alumno• Liderazgo, Poder y Autoridad• Conocimiento profundo del adolescente• Verdadero liderazgo educativo• Fomentar valores y experiencias significativas• Plan de acción tutorial
OBJETIVO DEL DIPLOMADO
Formar líderes capaces de orientar de manera integral, dotando a los participantes de las herramientas necesarias para la conducción y tutoría, fomentando las competencias, valores y hábitos saludables para el logro del éxito personal y académico de los jóvenes estudiantes de escuelas secundarias de nuestro Estado.
