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7/27/2019 Documento Evaluacin Docente
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Documento de discusin Evaluacin Docente
Mesa de Negociacin 2012
Democratizacin
Universidad Alberto Hurtado
1. Introduccin
El presente documento se enmarca en el contexto de negociacin
entre Direccin y
FEUAH, especficamente en la mesa de negociacin de
Democratizacin, integrada por
Fernando Verdugo SJ, Vicerrector de Integracin, Ricardo Carbone,
Director de
Aprendizaje Institucional, Pablo Flores, Presidente de la
Federacin de Estudiantes 2013,
Francisco Sainz, Presidente de la Federacin de Estudiantes 2012
y Matas Henrquez,
estudiante de la carrera de Sociologa.
Dentro de los puntos en el petitorio presentado por la Federacin
de Estudiantes,
se plantea la transparencia en los resultados de la Evaluacin
Docente. A partir de
reuniones entre Direccin y la FEUAH 2012, se logran constituir
tres mesas de
negociacin, dentro de las que se discute -especficamente en la
Mesa Democratizacin-
la nueva encuesta de Evaluacin Docente. En las reuniones
sostenidas con los
representantes de los estudiantes y los representantes de la
Universidad, se informa del
detalle de la demanda estudiantil y el proceso que ha llevado la
Direccin de Docencia en
la reforma a la Evaluacin Docente. Uno de los puntos de acuerdo,
fue la buena
evaluacin a la encuesta, como tambin el problema de la
transparencia masiva de los
resultados, adems de la necesidad de poder lograr una mayor
informacin sobre el
resultado de estas. Ante esta problemtica, los representantes
estudiantiles de la Mesa
de Negociacin Democratizacin se comprometen a presentar un
documento que tenga
como objetivo presentar un diagnstico y propuestas sobre la
reforma a la EvaluacinDocente.
Este documento fue elaborado a partir las discusiones realizadas
en asambleas de
cada carrera, el Consejo Acadmico Estudiantil realizado el 13 de
septiembre de 2012 y
las discusiones en el equipo de apoyo de la Mesa Democratizacin,
a partir tambin de la
informacin entregada en las reuniones con la Directora de
Docencia, Marisol Latorre.
2. Diagnstico
La Encuesta de Evaluacin Docente es un instrumento que se
enmarca dentro de
las polticas de calidad de la Universidad, que permite evaluar
la docencia y la aplicacin
del contenido en aprendizaje y enseanza. La reforma a la
Evaluacin Docente iniciada
este ao, avanza profundamente en este sentido, con el fin de
poder indagar, desde las
particularidades de la docencia (Ctedras, Seminarios, Talleres),
la opinin de los
estudiantes, que junto con otros criterios, ayudan al profesor a
mejorar la calidad de su
trabajo, lo que resulta profundamente adecuado para su posterior
aplicacin en el
desarrollo del aprendizaje al interior de nuestra
universidad.
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Creemos que el sistema de Evaluacin Docente provee para un marco
de diversos
estndares, que indica con claridad los criterios de evaluacin y
de las competencias que
debe tener un profesor para lograr aprendizajes significativos
en los estudiantes.
No obstante, durante el proceso de movilizacin interna, se
evidenci la necesidad
de avanzar a una mayor incidencia de la evaluacin docente en
trminos detransparencia. Creemos, tal como lo manifestamos en las
reuniones de la mesa de
negociacin, que existen casos en los cuales la evaluacin docente
no se materializa para
un mejor desempeo del docente mal evaluado, o en otras
ocasiones, cuando el docente
es bien evaluado, su desempeo es evaluado negativamente y es
desvinculado de la
universidad.
La evaluacin debe centrarse en el proceso ms que en el
resultado, y creemos
que esto se cumple cabalmente en la nueva Evaluacin Docente de
la Universidad.
Debemos seguir en el desafo de avanzar, fijando polticas de
universidad en las cuales
podamos participar como comunidad universitaria, en base a el
respeto y el inters de
aportar en el proyecto educativo, tarea que se debe potenciar
desde las unidades
acadmicas por medio de sus comits curriculares, para que
trabajen a largo plazo en el
cmo, quin, para qu y qu se evala, tanto para los docentes como
para los
estudiantes.
En relacin a la evaluacin desde los estudiantes a los docentes,
es necesario
-adems de generar un sistema ms completo como el desarrollado
por la Direccin de
Docencia- crear un sistema que vincule al estudiantado de manera
ms activa,
incorporando un espacio reflexivo y propositivo en el que los
estudiantes y los docentes
puedan evaluar como ha funcionado el curso hasta ese momento,
considerando la
dinmica de las ctedras, adems del desempeo docente.
Con respecto a la transparencia de los resultados, la publicacin
masiva nos parece
poco seria con los procesos de formacin y carente de un objetivo
principal. Sin embargo,
creemos que los estudiantes deben estar al tanto del desempeo y
la evaluacin que
tiene un docente que resulta mal evaluado, o en caso contrario,
que es bien evaluado
pero es desvinculado de la universidad.
La definicin de qu es exactamente un modelo de calidad para la
docencia
universitaria no es un tema que est resuelto, ni que pueda
resolverse de una vez y
para siempre. El concepto de calidad es dinmico, histrico y
situado en contexto.
El objetivo final es avanzar desde el anlisis conceptual a la
accin, de manera
que la misin educativa de la Universidad sea una realidad que se
encarne en cada
docente y se viva en cada una de las aulas, ofreciendo a los
alumnos experiencias
formativas y de aprendizaje que tengan un impacto significativo
en lo que saben, en lo
que hacen y en el modo en que conviven; en pocas palabras, en lo
que son como
personas.
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La invitacin que subyace a esta propuesta es que profesores y
estudiantes
puedan aportar a la construccin de una mejor docencia en la UAH.
Para ello se
requiere que la comunidad acadmica decida adherir a un modelo de
evaluacin docente
centrado tambin en el estudiante (tal como se expresa en la
nueva E.D), pero que
promueva su participacin activa y que comprometa a los alumnos,
tanto como a sus
profesores, en la responsabilidad por el aprendizaje en su
formacin universitaria.
3. Propuesta
Evaluacin a coordinadores/as acadmicos/as: La interaccin directa
entre el
estudiante y la unidad acadmica se relaciona con la figura del
coordinador acadmico. Si
bien la evaluacin aborda una encuesta en trminos de docencia a
partir de diferentes
planos, debe existir una evaluacin a los coordinadores acadmicos
de las unidades
peridicamente. Hoy no es posible evaluar gestin y comunicacin de
los coordinadores
acadmicos con los estudiantes en diferentes departamentos y
escuelas. Creemos que al
proceso evaluativo de los profesores debiera sumarse un conjunto
de indicadores para
evaluar a todos los actores que mantienen un vnculo directo con
la comunidad
estudiantil, algo primordial para mejorar la calidad de nuestra
relacin con los procesos
formativos, especficamente con los coordinadores acadmicos de
carreras de la
Universidad.
Avanzar en transparentar proceso de evaluacin docente: La
transparencia
institucional tiene particularidades. La Evaluacin Docente es
una encuesta de evaluacin
que presenta valoraciones y que posibilita una categorizacin de
acadmicos quecumplen funciones de docencia en la Universidad.
Transparentar masivamente los
resultados nos parece poco responsable. Sin embargo, creemos
justo que como
estudiantes podamos ser informados de las evaluaciones de
profesores que estn siendo
mal evaluados en sus respectivos cursos, como tambin de los
acadmicos bien
evaluados en docencia que son desvinculados de sus labores en la
universidad. Para esto,
y desde los insumos en la mesa de negociacin sobre el proceso de
evaluacin docente,
creemos necesario que la figura de representacin estudiantil del
Consejero Acadmico
por carrera pueda tener acceso a la evaluacin docente del
profesor que cumpla con
estas dos situaciones, con el fin de informar a sus compaeros de
la evaluacin y de los
compromisos de desempeo que vincula al docente con la Unidad
Acadmicacorrespondiente.
Evaluacin a tutores de prctica: El proceso de experiencias
laborales en la Facultad
de Educacin (ELAB) y las otras carreras mantienen bastantes
dificultades en la relacin
que se establece entre el estudiante de prctica y su tutor. Hoy
no existe evaluacin a los
tutores, por lo cual creemos, al igual que los coordinadores
acadmicos, posibilitar una
pauta de evaluacin a su gestin y apoyo.
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Crculos de integracin: Creemos importante impulsar a partir del
prximo ao, una
evaluacin docente ms cercana a los estudiantes con el profesor,
replicando a mitad del
perodo acadmico un bloque de crculos de integracin tal como se
realiza en las
carreras de la Facultad de Educacin. Esto potenciar las
fortalezas del docente y
ayudar a corregir las posibles debilidades que tenga con el
curso.
Reforzamiento en docencia: Sobretodo en carreras donde los
procesos de nivelacinson ms complejos, la docencia es fundamental
en los primeros aos del estudiante.
Muchas veces los modelos de docencia no toman en cuenta la
nivelacin
Programas de los cursos con anterioridad: Para una mayor
informacin en el
proceso de carga acadmica y los perodos de modificacin de
asignaturas, es necesario
entregar la planificacin de los cursos con anterioridad a la
inscripcin de ramos, con el
fin de posibilitar
Informacin en la modificacin del calendario acadmico: Producto
de las
movilizaciones internas en nuestra Universidad, el semestre
acadmico que est
concluyendo ahora, present anormalidades que afectaron a la
docencia, el aprendizaje y
el trmino del calendario acadmico (cambio de fechas de
evaluaciones, modificacin de
los programas de ciertos cursos, etc.). Creemos que los
resultados de una evaluacin
docente son ms confiables cuando los procesos de aprendizaje se
cumplen con
normalidad. Por lo tanto, pensamos que la Universidad y las
Unidades Acadmicas deben
mantener informado al estudiantado sobre los cambios que pueda
sufrir el calendario
acadmico, mediante la participacin del Consejero Acadmico de la
FEUAH en las
instancias que se tomen las decisiones sobre esos cambios.
