Dra. Maider Pérez de Villarreal.Didáctica de Ciencias Experimentales

Departamento de Psicología y PedagogíaUniversidad Pública de Navarra

Edificio “Los Magnolios”. Segunda plantaTel. 948-169246

e-mail: maider.perezdevillarreal@unavarra.es2014-2015

Didáctica de las Ciencias Naturales

INICIO DE CLASES: 08 DE FEBRERO

FIN DE CLASES: 25 DE MAYO

• PERIODO IMPARTICION CLASES Y EVALUACIÓN CONTINUA: 8 febrero-25 mayo

• PERIODO DE RECUPERACIÓN: 11-28 junio• VACACIONES DE SEMANA SANTA: 24 marzo-03 abril• FIESTAS ACADÉMICAS:

- DÍA DE LA UNIVERSIDAD: 22 abril• SELECTIVIDAD: 8-10 junio• PRUEBAS ORDINARIAS: A elegir entre 30 mayo y 7

junio (plazo hasta 23 marzo para elegir aula)• PRUEBAS EXTRAORDINARIAS: Fecha aún no

publicada

FECHAS SEÑALADAS EN EL CALENDARIO ACADÉMICO

AULA 126

CLASES DE GRUPO GRANDE: (Clases Magistrales, Teoría) 13 sesiones + EXAMEN (1 hora 45 min)Grupo 1 (mañana): Miércoles (10-11:45 h)

CLASES EN GRUPO MEDIANO: (Prácticas): 12 sesiones+1 sesión para la EXPOSICIÓN ORAL DEL MODELO DE CONOCIMIENTO (1 hora 20 min)Grupo 1 (mañana): Lunes (8:30-9:50 h), (12-13:20 h)

ESTRUCTURACIÓN DE CLASES

PUNTUALIDAD

FICHA DE “DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES”

Grado de Maestro en Educación Primaria

Año Académico: 2015/2016Semestre: Primavera

Código: 302403Asignatura: DIDACTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES

Créditos: 6 Tipo: Obligatoria Curso: 2

Departamento: Psicología y Pedagogía

Profesor

PEREZ DE VILLARREAL ZUFIAURRE, Maider

FICHA DE “DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES”

DESCRIPTORES:El planteamiento de la asignatura corresponde al plan de estudios de Grado de Maestro en Educación Primaria y pretende ampliar y profundizar en los contenidos y en las competencias necesarias para impartir la asignatura de Conocimiento del Medio.

En la asignatura se tratan especialmente las ideas científicas que se trabajarán con el alumnado de Primaria (que denominaremos contenidos de la ciencia escolar), y la manera de plantear el proceso de enseñanza-aprendizaje fomentando actividades constructivas e indagadoras que sirvan para la construcción social del conocimiento y empleando para ello, recursos didácticos tales como el uso de tecnologías de la información y comunicación.

FICHA DE “DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES”

OBJETIVOS:

1. Identificar y discutir los contenidos de ciencia escolar básicos, las ideas clave, que se trabajan en la Educación Primaria.2. Profundizar en la perspectiva del proceso de enseñanza y aprendizaje de la ciencia escolar con actividades que integren la construcción, la indagación, la modelización y la comunicación.3. Conocer, proponer y evaluar actividades para el desarrollo de la competencia científica en Primaria.

FICHA DE “DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES”

COMPETENCIAS BÁSICASCB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.

CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.

CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

FICHA DE “DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES”

COMPETENCIAS GENERALES

CG1 - Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación, y el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos.CG2 - Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.CG3 - Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos de diversidad, multiculturales y plurilingües. Fomentar la lectura y el comentario crítico de textos de los diversos dominios científicos y culturales contenidos en el currículo escolar.CG6 - Conocer la organización de los colegios de educación primaria y la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento. Desempeñar las funciones de tutoría y de orientación con los estudiantes y sus familias, atendiendo las singulares necesidades educativas de los estudiantes. Asumir que el ejercicio de la función docente ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de toda la vida.

FICHA DE “DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES”

COMPETENCIAS GENERALESCG7 - Colaborar con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social. Asumir la dimensión educadora de la función docente y fomentar la educación democrática para una ciudadanía activa.CG8 - Mantener una relación crítica y autónoma respecto de los saberes, los valores y las instituciones sociales públicas y privadas.CG9 - Valorar la responsabilidad individual y colectiva en la consecución de un futuro sostenible.CG10 - Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo entre los estudiantes.CG11 - Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y la comunicación. Discernir selectivamente la información audiovisual que contribuya a los aprendizajes, a la formación cívica y a la riqueza cultural.CG12 - Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de educación primaria y a sus profesionales. Conocer modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros educativos.

FICHA DE “DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES”

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

CT2 - Demostrar una competencia lingüística en castellano y, en su caso, en euskera equivalentes a un nivel C1 del “Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación” del Consejo de Europa.

FICHA DE “DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES”

COMPETENCIAS ESPECÍFICASCE1 - Conocer los objetivos, los contenidos curriculares, el significado de las áreas y la organización, la metodología y los criterios de evaluación de la Educación Primaria.CE2 - Diseñar, planificar y evaluar los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo a criterios interdisciplinares y disciplinares con otros profesionales.CE3 - Fomentar la lectura y el comentario crítico de textos de los diversos dominios científicos y culturales. Expresarse oralmente y por escrito con corrección, y dominar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos de diversidad.CE4 - Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad, multiculturales y plurilingües. Atender las necesidades singulares del alumnado, la igualdad de género, la equidad, el respeto y los derechos humanos.

FICHA DE “DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES”COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE6 - Conocer la organización de los centros de educación primaria y su funcionamiento en colaboración con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social.CE7 - Fomentar la cooperación, la motivación y el deseo de aprender, y participar activamente en los proyectos de centro.CE9 - Adquirir hábitos y destrezas de aprendizaje autónomo y cooperativo para favorecer la implicación activa del alumnado en su desarrollo social y personal.CE10 - Reflexionar en relación a las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente, y referirlas al funcionamiento de los procesos psicológicos básicos, a los modelos pedagógicos y a los criterios disciplinares de la etapa.CE11 - Conocer las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación.CE12 - Organizar de forma activa los procesos de enseñanza y de aprendizaje de los contenidos de la Educación Primaria desde una perspectiva de desarrollo de competencias. Conocer modelos de mejora de la calidad.CE14 - Contextualizar la acción docente ante los cambios políticos, sociales, y pedagógicos, fomentar la educación democrática y el desarrollo de una ciudadanía activa para la consecución de un futuro sostenible.

FICHA DE “DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES”

METODOLOGÍA

Sesiones en gran grupo:Exposición por parte del profesor de los contenidos y cuestiones básicas del temario. Se realiza con todo el grupo y permite la exposición de los principales contenidos a través de una participación activa de los estudiantes. Se incluyen actividades que se pueden realizar de forma individual, en parejas o en pequeño grupo. Puede incluirse una salida de campo a un espacio natural o museo.Seminarios (sesiones en grupo mediano):Espacios de trabajo en grupo reducido (la mitad del gran grupo) supervisado por el profesor y destinado preferentemente a ejercicios, prácticas, resolución de problemas, diseño de actividades de enseñanza/aprendizaje, elaboración del módulo instruccional. La participación activa de los alumnos es fundamental.

FICHA DE “DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES”

METODOLOGÍA

TutoríasTutorías de resolución de dudas, preparación de la prueba escrita y revisión de exámenes. (Lunes: 10-12:00h/ Martes: 10-14:00h)

Trabajo del alumno Elaboración de informes de los seminarios y actividades puntuales vinculadas a las sesiones en gran grupo, búsqueda de información y materiales, estudio y preparación de pruebas, lecturas, elaboración del módulo instruccional y modelos de conocimiento.

FICHA DE “DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES”

Actividades formativas.

Tipos de actividades Horas ECTS

Actividades dirigidas

En grupo pequeño 13 0,52

En grupo grande 25 1

Actividades supervisadas

Tutorías 25 1

Actividad autónoma

Trabajo del alumno 62 2,48

FICHA DE “DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES”EVALUACIÓN

Para obtener una calificación final positiva de la asignatura se debe obtener un mínimo de 5 sobre 10 en la media ponderada de los bloques evaluados. Es necesario superar con un mínimo de 5 los exámenes escritos.

Nombre de actividad para evaluación

Porcentaje sobre la nota final

Asistencia, participación y actitud 10%

Trabajos teóricos, recensión o síntesis 20%

Trabajos prácticos, observación y propuesta de evaluación (Módulo instruccionale)

30%

Examen 40%

+ Curriculum de la Escuela Pública Vasca. Una vez hecha la inscripción te dan la contraseña. http://www.txanela.net/+ IZQUIERDO, M. (Coord.). (1993), Ciències 6-12. CDEC. Generalitat de Catalunya(disponibles al CDEC, www.xtec.es/cdec o la biblioteca d'Humanitats, UAB)+ Projecte Seeds of Science, Roots of Reading. University of California Berkeleyhttp://www.scienceandliteracy.org/+ Sesiones de mapas conceptuales bien organizados sobre temas diferentes relacionados con la ciencia:http://www.education.vic.gov.au/school/teachers/teachingresources/discipline/science/continuum/Pages/conceptmaps.aspxPáginas web http://cmap.ihmc.ushttp://cmc.ihmc.us/http://cmc.ihmc.us/1er%20Congreso%20Mapas%20Conceptuales.htmlhttp://www.2wmaps.com/http://www.aprendizajesignificativo.comhttp://grupoorion.unex.eshttp://www.unavarra.es/invest/GONCA/index.htmftp://ftp.ihmc.usftp://orion:orion@grupoorion.unex.es

FICHA DE “DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES”

Proyectos curriculares y materiales didácticos.

TEMARIO

DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES BLOQUE 1:

- 1. Análisis de los modelos educativos: tradicional (conductista y positivista) y progresista (cognitiva y constructivista). - 2. Técnicas instruccionales para la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje del medio natural.

BLOQUE 2: - 3. Curriculum de Educación Primaria en la Comunidad Foral de Navarra.

BLOQUE 3: - 4. Elaboración de un diseño curricular en relación con aspectos seleccionados de Ciencias Experimentales.

TEMARIO

TEMA 1:

Análisis de los modelos educativos: tradicional y progresista.

1.1. Enseñar y aprender ciencias en la actualidad

1.2. Modelos pedagógicos y principios fundamentales de los mismos

1.3. Finlandia como modelo educativo

TEMARIO TEMA 2:

Técnicas instruccionales para la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje del medio natural.

2.1. Teorías de la enseñanza/aprendizaje de Ausubel, Novak y Gowin.

2.2. Los mapas conceptuales y el aprendizaje significativo del medio natural: construcción de conocimientos

2.3. La UVE del conocimiento: herramienta válida para el desarrollo del proceso de investigación del medio natural

2.4. Teoría de los errores conceptuales

TEMARIO

TEMA 3:

El Currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Foral de Navarra.

3.1. Aprender sobre los sistemas físicos en la EP. 3.2. Aprender sobre la materia y sus cambios en la EP. 3.3. Aprender sobre los seres vivos y su entorno en la EP. 3.4. Aprender sobre el cuerpo humano en la EP.

Ideas clave. Ideas previas del alumnado. Qué dice el Currículo. Cómo hacerlas evolucionar.

TEMARIO

TEMA 4:

Elaboración de un diseño curricular e instruccional en relación con aspectos seleccionados de las Ciencias Experimentales

4.1. Pautas para la elaboración de un diseño curricular e instruccional en relación con el Medio Natural4.2. Elaboración del modelo de conocimiento correspondiente4.3. Presentación pública del mismo

FICHA DE “DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES”

Bibliografía.

Drucker, P.F. (1993). Post-Capitalist Society. Harper Collins: New York.Drucker, P.F. (1999). Management Challenges for the 21st Century. Harper Collins. Publishers: New York.Giordan, A. (1988). Los origenes del saber: de las concepciones personales a los conceptos científicos. Sevilla: Díada Editores. Goleman, D. (1996). Inteligencia emocional. Kairós. Barcelona.Gowin, D.B. (1981). Educating. Ithaca, NY: Cornell University Press.González García, F (2008). El mapa conceptual y el diagrama UVE. Ed. NarceaGonzález García, F., Morón C., y Novak JD. Errores conceptuales. Diagnosis, Tratamiento y Reflexiones. Ed. Eunate.Meichenbaum, D., and Biemiller, A. (1998). Nurturing independent learners helping students take charge of their learning. Cambridge, Massachusetts, Brookline Books.Novak, J.D., Mintzes J.J., and Wandersee, J.H. (2000). “Epilogue: On ways of assessing science understanding”. In Mintzes, Wandersee and Novak (Eds.). Assessing science understanding. A human constructivist view (Chapter 15, pp. 355-374). Academic Press: San Diego, California. Novak, J.D. (2010, 2nd edition). “Learning, Creating and Using Knowledge.Concept maps as facilitative tools in schools ans corporations”. Ed. Routledge.Novak, J.D. (1998). “Conocimiento y aprendizaje. Los mapas conceptuales como herramientas facilitadoras para escuelas y empresas”. Alianza Editorial.Piaget, J. (1929). The child’s conception of the world. Harcourt, Brace, New York.

FICHA DE “DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES”

Documentos Oficiales.DECRETO FORAL 24/2007, de 19 de marzo, por el que se establece el currículo de las enseñanzas de Educación Primaria en la Comunidad Foral de Navarra.http://www.navarra.es/home_es/Actualidad/BON/Boletines/2007/64/Anuncio-0/

Anexo I: Competencias básicas. Curriculum de Educación Primaria.http://www.educacion.navarra.es/portal/digitalAssets/12/12600_cienciasnat.pdf

Áreas de conocimientohttp://www.educacion.navarra.es/portal/Guia+del+Profesorado/Curriculos/Infantil+y+Primaria

http://www.educacion.navarra.es/web/dpto/normativa-primaria

AlambiqueEnseñanza de las Ciencias

Aula de Innovación EducativaInfancia y Aprendizaje

Perspectiva escolarDocumentos oficiales

FICHA DE “DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES”

Revistas Científicas de Innovación Educativa

GRUPOS DE PRÁCTICAS

MAÑANA (lunes)

Orden alfabético hasta 23 de marzo:

A-G: :8:30 - 9:50hG-S: 12 - 13:20h

Orden alfabético desde el 4 de abril:

G-S: :8:30 - 9:50hA-G: 12 - 13:20h