EPresentacinste informe presenta los resultados de los
estudiantes de segundo grado ysexto grado de primaria en las
pruebas de Matemtica que formaron parte dela Evaluacin Nacional
2004 (EN 2004) realizada por la Unidad de Medicinde la Calidad
Educativa (UMC). La UMC es la instancia tcnica del Ministerio de
Educacin del Per responsable de diseare implementar evaluaciones
nacionales de rendimiento. Estas evaluaciones constande un conjunto
de pruebas y cuestionarios, y nos proporcionan informacin acerca
delnivel de rendimiento acadmico de los estudiantes de las escuelas
del Per. Adems,nos brindan informacin acerca de los factores
escolares y extraescolares que influyenen dicho rendimiento.Los
resultados de las evaluaciones nacionales de rendimiento son muy
importantes porqueofrecen informacin que sirve para propiciar
acciones de mejora y tomar decisionesde poltica educativa en
diversas instancias. Para que la informacin obtenida en la
evaluacincumpla estos propsitos es necesario que sea difundida no
solo entre las autoridadesy los especialistas en la materia, sino
tambin entre los docentes, directores, padresde familia y la
sociedad en general. Este informe pedaggico est dirigido
especialmentea los docentes, pues les brinda informacin para
reflexionar acerca de algunosaspectos de su prctica pedaggica y les
proporciona herramientas para mejorarla en elrea de Matemtica. Este
informe proporciona, adems, una descripcin de las habilidades que
deberan tenerlos estudiantes en el grado que cursan, un anlisis de
aquellas con las que cuentanefectivamente y una aproximacin a las
dificultades que presentan al enfrentarse a laresolucin de
situaciones problemticas. Asimismo, se brindan algunas sugerencias
paramejorar el rendimiento de los estudiantes en el rea de
Matemtica desde el aula.Comunicacin matemticaEn la actualidad, las
publicaciones de carcter masivo como peridicos, revistas ofolletos
publicitarios incluyen en la presentacin de la informacin que
brindan diagramasgeomtricos, grficos estadsticos, tablas numricas y
otros esquemas de tipo matemticoque permiten acceder a la
informacin de una manera compacta, sinttica yprecisa. Debido a este
aumento en el uso de smbolos y conceptos matemticos en losprocesos
de comunicacin social, la educacin bsica en matemtica debe
incorporar lacodificacin y decodificacin de estos elementos, su
interpretacin y la capacidad deargumentar utilizando fundamentos de
base matemtica. Estadstica y probabilidadLa estadstica permite
organizar, representar y realizar el anlisis e interpretacin de
datospara elaborar conclusiones y tomar decisiones sobre una base
cientfica. Tambinposibilita la prediccin de los comportamientos de
determinados fenmenos.En una sociedad como la actual en la que la
informacin est en constante crecimiento,la estadstica se convierte
en una herramienta muy til para recolectar, describir y
organizardicha informacin. As, son numerosas las aplicaciones de
mtodos estadsticos enlas diferentes reas de la actividad humana.
Por ejemplo: la tabla de posiciones en uncampeonato deportivo; el
conteo para elegir a delegados estudiantiles; la lista de
asistencia;el clculo de promedios; la elaboracin de censos y
cuadros de distribucin de lapoblacin por edades, tallas,
preferencias de programas; etc.Resulta imposible pronosticar el
futuro con absoluta certeza, sin embargo, la necesidadde entender
la incertidumbre hizo necesario buscar medios y formas de
administrar elazar, as nace la teora de la probabilidad. En muchos
casos, se puede tener algn conocimientosobre los posibles
resultados de una decisin. Si se organiza esta informaciny se
analiza de manera sistemtica, se podr reconocer las suposiciones,
comunicarlos razonamientos y tomar una decisin ms acertada de lo
que se lograra recurriendoa un mtodo que no fuese cientfico.En la
EN 2004 este ncleo conceptual se evalu mediante preguntas referidas
a la recoleccin,organizacin, presentacin y anlisis de datos, el
anlisis combinatorio y la probabilidad En el caso de primaria, este
ncleo conceptual se evala solo en sexto gradoLa eleccin del segundo
grado de primaria se fundamenta en la estructura curricular
bsica(ECB) que establece que en este grado se espera que los
estudiantes hayan adquiridoel dominio bsico de la lectoescritura y
de algunos conceptos matemticos fundamentales.Estas habilidades son
la base de futuros aprendizajes que permitirn a los
estudiantesobtener, de manera efectiva, el bagaje cultural que
necesitan para integrarse a lavida social y al mundo del trabajo.
Tanto el aprendizaje de la lectoescritura como el de lanumeracin y
del clculo bsico son procesos que deben producirse en un
determinadomomento del desarrollo evolutivo del nio. Diversos
estudios han comprobado que, siestos aprendizajes ocurren a
destiempo, ser difcil que el individuo los incorpore demanera tal
que pueda utilizarlos con fluidez.Por todas estas razones, la
evaluacin de este grado ofrece datos importantes que sirvencomo
herramientas para analizar y predecir el posible futuro rendimiento
de los estudiantes.En ese sentido, se pretende identificar
tempranamente sus principales dificultades,proponer estrategias que
permitan a los docentes mejorar su propia prctica pedaggicay, en
general, brindar informacin a partir de la cual se puedan tomar
decisiones oportunasde poltica educativa. el siguiente grfico se
presentan los resultados obtenidos a nivel nacionalen la prueba de
Lgico Matemtica en segundo grado de primaria.Solo el 9,6% de los
estudiantes de segundo grado de primaria se ubica en el nivel
suficiente,lo que significa que nicamente esta poblacin demuestra
un manejo suficiente,necesario y aceptable de las capacidades
evaluadas, considerando los objetivos propuestospor la estructura
curricular. No se trata de estudiantes avanzados sino de
estudiantescon un nivel de desempeo adecuado al terminar el
grado.El nivel suficiente es aquel que se espera que los
estudiantes alcancen alterminar el grado. Un 90,4% de los
estudiantes de la poblacin nacional desegundo grado de primaria no
alcanza este nivel.El que la gran mayora de estudiantes de segundo
grado de primaria no pueda alcanzarel nivel suficiente significa
que tendrn serias dificultades para emplear la matemticacomo
herramienta eficiente y significativa en el proceso de ampliar sus
conocimientosdesarrollar sus capacidades en esta y en otras
reas.Asimismo, el 27,4% de los estudiantes de segundo de primaria
se ubica en el nivel bsico.Estos estudiantes tienen un manejo
incipiente y elemental de las capacidades correspondientesal
segundo grado de primaria.El 18,8% de los estudiantes de segundo de
primaria se ubica en el nivel previo. Estosestudiantes nicamente
tienen un dominio de las capacidades que corresponden a primergrado
y a la educacin inicial.Finalmente, el 44,2% de los estudiantes se
encuentra por debajo del nivel previo. Se tratade un gran grupo de
estudiantes que no muestra tener las habilidades necesarias
paraResultados segn niveles de desempeo 3ESuficiente9,6%<
PrevioBsico 44,2%27,4%Previo18,8%
Estamos inmersos en ingentes cantidades de datos con los que nos
invaden los medios de comunicacin en la forma de tablas y grficos,
y es necesario ser capaces de comprender y usar esta informacin.[]
La estadstica no solo tiene un importante papel para potenciar el
desempeo de cada uno como un ciudadano activo, sino que puede
apoyar la toma de decisiones en asuntos de la vida cotidiana (Del
Pino y Estrella, 2012, p. 54)
