EDUCACIÓN DE JÓVENES, ADULTOS Y ADULTOS MAYORES...Vi noches de agua con ese olor a desinfectante. Vi tardes de agua con ese nerviosismo. Vi a mis padres baldeando adentro y afuera

Cuadernillo de actividades para la Continuidad Pedagógica

EDUCACIÓN DE JÓVENES, ADULTOS

Y ADULTOS MAYORES

Nivel PrimarioSegundo Ciclo de la Formación

Prácticas del Lenguaje, MatemáticaCiencias Sociales, Naturales, Inglés.

DIRECCIÓN GENERAL DECULTURA Y EDUCACIÓN

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN DE

JÓVENES, ADULTOS Y ADULTOS MAYORES

Nombre y Apellido del/la alumno/a:

Fecha de entrega:

SEGUNDA ENTREGA

Este material fue desarrollado por la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires. Es de distribución y circulación gratuita. Prohibida su venta y

reproducción total y/o parcial.


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Recordemos que trabajamos desde nuestro hogar porque estamos socialmente cumpliendo un aislamiento por nuestra salud y la de todas y todos.Es importante cumplir y hacer cumplir todas las recomendaciones dadas por el Ministerio de Salud, cuidemos nuestro hogar, nuestro cuerpo y así ganaremos esta lucha sanitaria

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Estimadas y estimados estudiantes del ciclo de formación: Las y los invitamos a trabajar en estas propuestas como parte de la continuidad pedagógica. Destacamos el esfuerzo que realizan al retomar los estudios por este medio y les recomendamos que busquen el apoyo de familiares, o personas con ganas de brindar simplemente su ayuda ya sea personal o virtualmente, en situaciones que se puedan tornar complicadas.

IMPORTANTE:

• Guarden todo en sus carpetas o cuadernos personales: les pedimos que no usen hojas sueltas para realizar las actividades. Realicen todas las actividades en sus carpetas o cuadernos, lo que usen y les sea más cómodo.• Ustedes deciden, la cantidad de actividades que realizarán por día.• Plazos de realización: 2 semanas

Sugerencias para las familias y personas del entorno de las y los jóvenes, adultas, adultos y adultas y adultos mayores

Si bien las y los docentes retomarán las actividades educativas que se pondrán en marcha en este período y trabajarán con las carpetas personales de las y los estudiantes. Compartimos con ustedes algunas sugerencias para acompañarlas y acompañarlos en la realización de las tareas propuestas ya que consideramos muy importante el papel que pueden desempeñar las personas del entorno al colaborar con el desarrollo de sus tareas en este momento de cuarentena.

En este sentido, las y los invitamos a acompañar del siguiente modo:

• Conversar con ellas y ellos, ya sea de manera presencial o por medios virtuales, para saber si necesitan acompañamiento en algún aspecto en especial y/o si se presentaron dificultades al realizar las tareas.

• Colaborar en la organización de los materiales de trabajo para que puedan completar las actividades y registrarlas en su carpeta personal según las indicaciones dadas en los materiales.


Segundo Ciclo de la Formación

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE


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PRIMERA ACTIVIDAD

1• Te proponemos la lectura de un texto. Se trata de un relato o narración autobiográfica

Se lo conté a mis nietos

Cuando tenía apenas cinco o seis años viví una epidemia, escenas que hasta el día de hoy me acompañan, tal el impacto que en la inocente sensibilidad de una niña pudieron producir.

La Avenida Juan B. Justo de la Ciudad de Buenos Aires se pintó de blanco: cal en sus postes de electricidad, en los troncos de los árboles, en los cordones de las veredas, en los frentes de las casas.

Mis ojos percibieron nerviosidad en la gente mayor familiares, vecinos; una inusitada diligencia hacía que se llenaran baldes y tachos de todo tipo con acaroína y agua, lavandina pura y otros desinfectantes para el lavado de pisos, ventanas y puertas de las casas.

Las veredas ya de por sí salpicadas de blanco por la cal, también recibían su gran cuota de desinfectantes al baldear y dispersar el líquido sanador por todos los huecos de los mosaicos públicos.

Era higiene, mucha higiene. Había que derrotar a la polio que atacaba a los niños y niñas, a la población más pequeña. Era miedo. Había que proteger a los más chicos. Y todo un país hizo lo que se disponía desde el gobierno. Mucha higiene, mucho desinfectar, mucho limpiar adentro y afuera, de día y de noche, varias veces sin descanso.

Vi noches de agua con ese olor a desinfectante. Vi tardes de agua con ese nerviosismo. Vi a mis padres baldeando adentro y afuera uniéndose a vecinos con los que en otras ocasiones apenas cruzaban saludo, ahora hombro con hombro, compartiendo lavandina y acaroína, lavando la vereda que era de todos, pintando con cal los árboles de todos.

Hubo vecinos, mis oídos de niña oían, que sólo lavaban con agua. Los de mi casa criticaban porque al enemigo se lo vencía con cal y desinfectantes. El agua sola

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Prácticas del LenguajeEducación Adultos - Nivel PrimarioSegundo ciclo de la formación

apenas servía para refrescar.

Y así siguieron los días, no sé cuántos. Tal vez se controló al agente enemigo, no sé…

Luego, en un tiempo que tampoco puedo precisar retornó el recuerdo de esos frenéticos días porque tuve que ir a vacunarme. En un brazo primero, en otro brazo después, en una pierna más tarde. Cada vez que tenía que ir mi mente infantil recordaba los días preferidos en que al enemigo parecía que sólo se lo combatía con lavar y lavar todo. Para mí era mejor.

Ahora había que combatirlo con pinchazos. Era la vacunación que salvaría de la parálisis infantil a millones de niños y niñas en el mundo. Pero algunos se enfermaron antes de la vacuna. Quedaron paralíticos de por vida y con otras dolencias asociadas. También hubo fallecidos.

Hoy me pregunto si en su casa, en su barrio nunca se vivieron las escenas de frenética higiene que hasta el día de hoy recuerdo haber vivido yo.

(Material inédito. Profesora María del Carmen Pessani).

2• Leíste el relato autobiográfico sobre algo que le ocurrió en el pasado a la narradora.

3• Con las actividades de la entrega anterior recordábamos que, en una narración, es importante contar qué pasó, que en ella hay acciones y también la importancia del paso del tiempo: qué pasó primero, qué pasó después, y después, y después... y finalmente, alguna resolución o reflexión sobre el asunto planteado.

Seguro ya pudiste realizar la actividad que te propusimos en la Primera Entrega que era narrar una historia real o ficcional sobre lo que fue y es Malvinas para las argentinas y los argentinos y sobre lo que pasó.

AHORA: Te pedimos que construyas un relato autobiográfico como el de arriba pero en tiempo presente. También tendrás que escribirlo en primera persona.

¿Qué significa esto?Narrar en tiempo presente y en primera persona es que vos cuentes lo que te va


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sucediendo a vos y a tu alrededor. Consiste en narrar en simultáneo con lo que pasa. Tenés que contarlo utilizando los verbos de la acción en presente. También pensamientos y sentimientos que van surgiendo. Los vas escribiendo al mismo tiempo que ocurren. Todo ocurre ahora mismo y este relato no necesariamente tiene un final como tal, pero vos ponele un fin que puede ser un deseo o una expectativa a futuro.

¿Cuál es el tema?“Cómo estoy viviendo la cuarentena por el COVID-19 “

Para tener en cuenta:• Vos sos NARRADORA O NARRADOR y lo estás viviendo ahora mismo• Expresás el TIEMPO y el LUGAR en que se desarrolla tu historia: El tiempo es el

elemento de la narración puesta en presente.• El o los PERSONAJE/S: sos vos y podés mencionar a otras u otros: lo que hacen y

dicen las otras personas de tu familia o convivientes en el mismo tiempo que relatás.

Los HECHOS ordenados del siguiente modo:• Introducción: Es la parte inicial del relato. Ubicá dónde estás transitando esta

cuarentena (en tu casa, en el barrio, etc.). • Cuerpo del relato/ Desarrollo: Es el momento de mayor complejidad de la historia, en

el que vas a escribir lo que haces y lo que hacen, lo que pensás, piensan y sienten los personajes en el tiempo que estás y están transitando.

• Final: En este tipo de relato que va en simultáneo, el final puede quedar abierto: expresarlo como un deseo o una expectativa a futuro.

• Recordá que en una narración se responde a una pregunta básica ¿Qué pasó? Eso cuando se relata en pasado.

• Pero en la narración que te estamos proponiendo que construyas responderás a la pregunta ¿Qué ocurre? ¿Qué está pasando? ¿Qué me está pasando?

• Para escribir en tu carpeta o cuaderno de trabajo, si te parece, podrías comenzar así:

Desde el 14 de marzo de este año, en la Argentina se decretó una cuarentena que

Desde entonces yo

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SEGUNDA ACTIVIDAD

Seguramente sabrás que el 1º de Mayo se conmemora en todo el mundo el Día Internacional del Trabajador, el cual recuerda a unos obreros ejecutados en 1887, porque reclamaban reivindicaciones laborales. Desde entonces se produjo mucha información referida a este importante hito de la historia universal como también cantos y poesías a lo largo de todo el mundo.

Por eso y para seguir con textos literarios, te invitamos a disfrutar otro que refiere al tema de las trabajadoras y lo trabajadores y se presenta en un lenguaje diferente del texto de la primera actividad: este es una poesía.

Vos habrás leído y escuchado muchas poesías desde que eras niña o niño. Pero es importante conocer sus características las que hacen a la poesía muy diferente a otro tipo de textos.

La poesía es un género literario considerado como una manifestación de la belleza o del sentimiento estético por medio de la palabra, ya sea que se presente en verso o en prosa. Se caracteriza por expresar ideas, sentimientos e historias de un modo estético ligado a lo bello.

Cuando se presenta en verso, cada oración se denomina así: verso. Y los versos generalmente se presentan en grupos: cada grupo de versos se llama estrofa. Tanto en verso como en prosa toda expresión poética se caracteriza por contener metáforas e imágenes. En las obras en verso se advierte además, rima y musicalidad. Así, muchas letras de canciones son poesías, algunas de gran valor estético.

Vamos a leer esta poesía

El obreroDe: Gabriela Mistral

Madre: cuando sea grande¡ay qué mozo el que tendrás!te levantaré en mis brazoscomo el viento alza el trigal.

Yo no sé si haré tu casacual me hiciste tú el pañal,


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o si fundiré bronces,los que son eternidad.

¡Que hermosa casa ha de hacertetu niñito, tu titán,y qué sombra tan amanteel alero te va a dar!

Yo te regaré una huerta,y tu falda he de colmarcon los frutos perfumados:pura miel y suavidad.

AHORA

1• Reflexioná y Registrá en un cuaderno o carpeta personal la siguiente ficha, dando respuesta a estos puntos:

Título:Autora: (Si podés buscá datos de la autora)

Género de la obra: ¿Qué promete el niño a su madre?

¿Por qué pensás que una casa y una huerta es lo que un hijo obrero anhela como meta y logro de su trabajo a su madre?:

2. ¿Pudiste captar las imágenes? .Te doy un ejemplo:¨La imagen del viento levantando el trigal¨. Elegí otras y escribilas

Hasta acá nuestra tarea en esta Segunda Entrega. Volveremos a encontrarnos en dos semanas para seguir avanzando como lectoras y lectores, escritoras y escritores.

Te recordamos lo importante que es cuidarte y cuidar a los demás¡Quedate en casa!¡Nos cuidamos entre todas y todos!


CIENCIAS SOCIALES

Segundo Ciclo de la Formación


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PRIMERA ACTIVIDAD

Semana 2 y 3 de Trabajo

En la entrega anterior te proponíamos que reflexionaras en torno a qué acciones se están tomando en el mundo y en nuestro país, desde el Estado para contrarrestar la Pandemia de COVID-19 en lo sanitario, educativo, social y económico.

Ahora vamos a centrarnos en este último aspecto: lo ECONÓMICO. Para ello tenemos que aclarar algunos conceptos.

Leemos en Wikipedia Enciclopedia Libre:

Se llama actividad económica a cualquier actividad laboral donde se generan e intercambian productos, bienes o servicios para cubrir las necesidades de las poblaciones. La actividad económica permite la generación de riqueza dentro de una comunidad (ciudad, región y país) mediante la extracción, transformación y distribución de los recursos naturales o bien de algún tipo de servicio y recurso. En un sentido amplio, la economía se refiere a la organización del uso de recursos escasos (limitado o infinito) cuando se implementan para satisfacer las necesidades individuales o colectivas, por lo que es un sistema de interacciones que garantiza ese tipo de organización, también conocido como el sistema económico.Las actividades económicas abarcan tres fases: producción, distribución y consumo. Como la producción depende del consumo, la economía también analiza el comportamiento de los consumidores con respecto a los productos. Algunas actividades económicas son la agricultura, la ganadería, la industria, el comercio, y las comunicaciones.

Los sistemas económicos son la forma en que las sociedades se organizan para responder a las tres cuestiones: qué producir, cómo producir y cómo distribuir los bienes obtenidos.

1• Te pedimos que averigües consultando en tu familia o recurriendo a libros o materiales de que disponés en tu hogar: (siempre te pedimos que escribas en tu carpeta de trabajo)

¿Qué son los recursos naturales?¿Qué son los productos?¿Qué son los servicios?

2• Ahora te pedimos que reflexiones y escribas en tu carpeta algunas de las acciones que sepas que se están tomando en el país desde lo económico para dar respuesta a las

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Ciencias SocialesEducación Adultos - Nivel PrimarioSegundo ciclo de la formación

necesidades de la población en cuarentena. Te ayudamos con unas preguntas:

En cuanto a productos industriales: • ¿Qué productos o elementos se están produciendo a pesar de la cuarentena?Al lado de cada producto que escribas colocá a qué rubro corresponde. Ejemplo: Guantes para uso sanitario - Salud

En cuanto a servicios:• Qué servicios siguen funcionando en cuarentena? Ejemplo: Ómnibus - Transporte

SEGUNDA ACTIVIDAD

Seguramente sabrás que el 1° de Mayo se conmemora en todo el mundo el Día Internacional del Trabajador, el cual recuerda a unos obreros ejecutados en 1887 porque reclamaban derechos laborales. De los obreros que organizaron la primer huelga y movilización del mundo cinco fueron sentenciados a pena de muerte y ejecutados, otros tres condenados a cadena perpetua, por considerarlos únicos responsables del movimiento. El hecho fue muy relevante y por eso se recuerda en todo el mundo como una efeméride en honor a todos los trabajadores.

En la Argentina, el primer acto por el Día Internacional del Trabajador fue en el año 1890, hace 130 años.

1• Te presentamos el siguiente texto breve para que conozcas detalles de este episodio tan importante.

El 1º de Mayo se conmemora, en todo el mundo, el Día Internacional del Trabajador, que recuerda a los obreros ejecutados en 1887, tras el reclamo de reivindicaciones laborales. El 1 de Mayo de 1886, un grupo de obreros estadounidenses se movilizó en reclamo de reivindicaciones, entre ellas el pedido de reducción de la jornada laboral a 8 horas. La protesta, llevada a cabo inicialmente por 80.000 trabajadores, pronto desembocó en una huelga nacional en Estados Unidos que afectó a numerosas fábricas. La fuerza demostrada por los obreros en su reclamo marcó un antes y después en la historia laboral, instaurándose aquella fecha como el Día del Trabajador.

Conmemorar el Día del Trabajador tiene un significado especial porque recuerda una jornada de lucha histórica de los trabajadores en busca de lograr condiciones de vida y de


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trabajo dignas. Rememora también las injusticias sociales y laborales que aún perduran.La celebración de esta jornada, como Día internacional de la Clase Obrera, fue acordada en el Congreso de la Segunda Internacional, que se celebró en París en 1889, como homenaje a los Mártires de Chicago.

Desde 1890, los partidos políticos y los sindicatos integrados en la Internacional dirigieron, en casi todos los países industrializados, manifestaciones de trabajadores en petición de la jornada de ocho horas y como muestra de la fraternidad del proletariado internacional.

En la actualidad en casi todos los países democráticos es día festivo y los sindicatos convocan manifestaciones a la vez que realizan fiestas de hermandad. (Ministerio de Educación de la Nación. Seguimos Educando).

2• AHORA: Te invitamos a seguir informándote

El trabajo es un derecho universalmente reconocido.

Según el Artículo 14 bis: de nuestra Constitución nacional, “El trabajo en sus diversas formas gozará de la protección de las leyes, las que asegurarán al trabajador: condiciones dignas y equitativas de labor”.

¿Cuáles son mis derechos / tus derechos como trabajadores?

Jornada laboral limitada: La duración del trabajo no puede exceder de 8 horas diarias o 48 horas semanales.

Sueldo: Como trabajadora o trabajador debes percibir una remuneración a cambio de tus tareas que en ningún caso podrá ser menor al Salario Mínimo Vital y Móvil.

Aguinaldo: Corresponde que recibas un Sueldo Anual Complementario o “Aguinaldo”, que debe calcularse como el 50 % de la mayor remuneración mensual devengada durante el semestre. El aguinaldo debe ser abonado en dos cuotas: el 30 de junio y el 31 de diciembre.

Cobertura social: Es legalmente justo que cobres las siguientes asignaciones: por hija o hijo; por hija o hijo con discapacidad; prenatal; ayuda escolar anual; por maternidad; por nacimiento; por adopción; por matrimonio. Además, tenés derechos a acceder a un seguro de vida y a una cobertura de salud para vos y tu familia.

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Ciencias SocialesEducación Adultos - Nivel PrimarioSegundo ciclo de la formación

Despidos: El contrato de trabajo no puede ser disuelto por voluntad unilateral de las partes sin previo aviso. El empleador debe notificarte la voluntad de despido con un mes de anticipación. En caso de no hacerlo, además de la indemnización que te corresponde por antigüedad, deberá indemnizarte por no cumplir el Preaviso.

Aportes jubilatorios: Es obligatorio para la empleada y el empleado y la empleadora y el empleador realizar aportes previsionales para poder acceder a una jubilación al momento de abandonar tus tareas por ancianidad.

Licencia Paga (Vacaciones): Las vacaciones son un periodo de descanso continuo y remunerado, que deben otorgarte anualmente.

Licencia por Maternidad: Si estás embarazada, tenés automáticamente el derecho de no trabajar durante los 45 días anteriores al parto y hasta 45 días posteriores.

Representación sindical: Otro derecho es la posibilidad de tener representación sindical dentro de la organización en la que trabajás. Debe existir la opción de pedir dicha representación, ya que es un mecanismo para que las trabajadoras y los trabajadores puedan negociar contratos colectivos donde se garanticen condiciones laborales justas y dignas.

3• Después de estas lecturas, respondé estas por escrito en tu carpeta personal

• ¿Por qué hecho histórico se conmemora el Día Internacional del Trabajador?• Describí brevemente el trabajo que realizas diariamente para tu sustento y el del resto de tu grupo familiar• ¿Se cumplen todos los derechos laborales enunciados en tu trabajo y en tu grupo familiar? ¿Algunos no? ¿Cuáles?

4• Te Invitamos a que bajes y puedas ver un video alusivo.

https://www.youtube.com/watch?v=KSMrQj41uDQ“Efemérides: Día del trabajador (1º de Mayo) canal ENCUENTRO”.

Reclamar nuestros derechos laborales también es una forma de cuidarnosTambién hace a la salud¡Quedate en casa!¡Nos cuidamos entre todas y todos!


MATEMÁTICASegundo Ciclo de la Formación

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MatemáticaEducación Adultos - Nivel PrimarioSegundo ciclo de la formación

ACTIVIDADES


Te damos la bienvenida a este segundo encuentro con las actividades de continuidad pedagógica, donde cuidarnos y quedarnos en casa es fundamental para protegernos del Coronavirus.

En esta oportunidad las y los estudiantes continuarán desarrollando actividades, trabajando de forma autónoma, construyendo, interpretando, comparando, iniciando la tarea con fracciones.

Te invitamos a realizar las actividades en tu carpeta.

Para comenzar a trabajar con fracciones. Recordarás algunos contenidos básicos:

A• La fracción es la división de un entero en partes iguales

Acá tenés un entero dividido en dos partes iguales.

B• Si coloreamos una parte de él,

Representa: 1 2

Dónde uno es el numerador y dos el denominador, Se lee: un medio

C• Ahora

Si se colorean ambas partes del entero la fracción que representa es ; se lee dos medios.

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D• Entonces el rectángulo entero es la unidad de dos partes iguales = 1

/// Actividad 1

1) María ayuda a sus hijas en las tareas. Tenían que dividir una cartulina y pintar un tercio de las mismas. Sus hijas discuten, ¿quién tiene razón?Observá la figura y luego responde.

Ana pintó

Paula

¿Quién pintó un tercio? ¿Por qué la otra hermana no lo hizo?

2) Indicá la fracción que representan

A•

B• Se dividió una tela en partes iguales para confeccionar barbijos, se utilizaron

B• Ana comió de la pizza. Pablo comió de la pizza.

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Pablo

Pablo Ana

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MatemáticaEducación Adultos - Nivel PrimarioSegundo ciclo de la formación

/// Actividad 2

Para juntar fondos en el merendero 4 grupos cocinaron tortas de igual tamaño cada uno. Luego salieron a venderlas en por el barrio.

Fijate qué fracción de torta vendió cada persona. Anota el número que corresponde a cada una de ellas.

Grupo A: un cuarto de tortaGrupo B: cinco cuartos de torta Grupo C: cuatro cuartos de tortaGrupo D: tres cuartos de torta

Ahora respondé las siguientes preguntas. Hacé la representación de dibujos para ayudarte)

A•¿Quiénes vendieron menos de una torta?B• Quiénes vendieron más de una torta pero menos que dos?C• ¿Quiénes vendieron más de dos tortas?

Observaste que algún grupo vendió más de una torta…

Si tenemos que representar , por ejemplo, necesitamos más de una unidad porque 5 es mayor que 4.

Con 4 partes iguales representamos un entero y con una parte de las otras cuatro, más.En total vemos que es la suma de 1 entero con .

Entonces 1 es un NÚMERO MIXTO.

/// Actividad 3 Ahora coloc el número mixto que corresponde:

A•

54

141

414

54


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B•

/// Actividad 4

Dos empleados de una carpintería trabajan con dos maderas iguales para usar en la refacción de sillones.

• Pedro divide la madera en cuartos y corta uno para utilizar.• Juan divide la madera en sextos y también corta uno para iniciar su trabajo.

Dibujá las maderas y las divisiones que cada uno realizó, tené en cuenta que ambas miden lo mismo.

• ¿Cuál de los dos utiliza un trozo mayor de madera? Explicá por qué.

Como se vio los números fraccionarios conviven diariamente en muchas situaciones cotidianas. Iniciaste un trabajo con este tema que retomarás en el próximo encuentro.

Mientras tanto a seguir cuidándose.¡Quedate en casa!


CIENCIAS NATURALESSegundo Ciclo de la Formación


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PRIMERA ACTIVIDAD


Como ya sabés te seguimos recordando la importancia del cuidado de la salud en relación con la Pandemia que estamos sobrellevando. AHORA: Vamos a ampliar nuestras conocimientos. Le prestaremos atención a:

La calidad del agua El Covid-19

• Higiene de la vivienda frente al Covid-19• Higiene personal ante el Covid-19

A• Averiguá indagando en libros que tengas en casa y/o en sitios oficiales de internet y respondé en tu carpeta de trabajo:

• ¿Qué es el agua POTABLE?• ¿En qué consiste la POTABILIZACIÓN del agua?• ¿Qué gérmenes se pueden propagar por el agua?• ¿Qué medida casera se puede emplear en caso de aguas inseguras (de pozo, no corriente) para desinfectarla?

Algunos sitios posibles de consulta:AYSA: https://www.aysa.com.ar/Que-Hacemos/Agua-potableOMS: https://www.who.int/water_sanitation_health/dwq/es/ENFERMEDADES TRANSMTIDAS POR EL AGUA: https://www.who.int/water_sanitation_health/diseases-risks/diseases/es/DESINFECCIÓN DEL AGUA A NIVEL CASERO: https://cidta.usal.es/cursos/etap/modulos/curso/uni_08/u8c4s2.htm

B• Escribí en tu carpeta de trabajo cómo cuidás la higiene de tu vivienda para enfrentar al Covid-19 ¿Qué usas para limpiar?

C• Enumerá detalles de tu higiene personal diaria para evitar contagios ¿Qué usas para tu higiene personal?

Y por último recordá: El alcohol y la lavandina rebajados, sobre todo el jabón y la higiene en general destruyen virus, bacterias y todo tipo de microorganismos patógenos que dañan nuestra salud.

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SEGUNDA ACTIVIDAD

A• Te invitamos a leer lo que sigue

Un poquito de historia sobre el jabón.

Se dice que probablemente comenzó con un accidente hace miles de años. De acuerdo con una leyenda, la lluvia arrastró la grasa y las cenizas de los sacrificios religiosos de animales a un río cercano, en donde formaron una espuma con una sorprendente capacidad para limpiar la piel y la ropa.

Sin importar cómo ocurrió, el antiguo descubrimiento del jabón alteró la historia humana. Aunque nuestros ancestros no pudieron haberlo previsto, el jabón se convertiría, a la larga, en una de nuestras defensas más efectivas contra los patógenos invisibles

A nivel molecular, el jabón rompe las cosas.

A nivel de la sociedad, ayuda a mantener todo unido.

B• Podrás averiguar consultando libros, revistas, internet o algún familiar que sepa las respuestas de las siguiente pregunta. Escribilo en tu carpeta de trabajo.

Pregunta: • ¿Por qué el jabón funciona para matar al Covid19 o Coronavirus?

AHORA Te proponemos que leas lo que sigue y compares con la respuesta anterior

Cómo el jabón destruye el coronavirus

• El virus está envuelto en una capa lipídica (de grasa) que protege su material genético• Las proteínas le ayudan a infectar las células humanas• La cabeza hidrófila es afín al agua• Moléculas de jabón• La cola hidrófoba es afín a los aceites y a la grasa• La cola de las moléculas de jabón se conecta a la capa de grasa del virus y la rompe• Las proteínas y otros fragmentos del virus son arrastrados por el agua

Investigá y escribí en tu carpeta:• ¿Por qué hay que lavarse con jabón por lo menos por 20 segundos?• ¿Cómo actúa el alcohol sobre el virus Covid19?

Si podés entrá a esta página que tiene información muy necesaria.https://www.argentina.gob.ar/noticias/se-lanza-el-barrio-cuida-al-barrio-frente-la-pandemia-de covid-1

¡Quedate en casa!


LENGUA EXTRANJERA:

INGLÉSSegundo Ciclo de la Formación

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Lengua Extranjera: InglésEducación Adultos - Nivel PrimarioSegundo ciclo de la formación

PROPUESTA DE ACTIVIDADES

Buscá ayuda para leer lo que sigue:Vamos a acercarte a un idioma extranjero.

Es muy probable que conozcas algo de inglés como, por ejemplo, palabras de uso corriente en la vida cotidiana: Ok, jeans, sandwich y otras tantas. Tal vez nunca te detuviste a pensar que no son palabras de nuestro idioma castellano, pero que las tenemos incorporadas en nuestro vocabulario. Tomemos como punto de partida ese conocimiento que tenés para comenzar a realizar sencillas actividades que te ayudarán con el idioma INGLÉS.

1• Buscá ayuda para leer palabras con las que podrás entender muchas consignas. Las PALABRAS ÚTILES son estas:

MATCH: UNIRFIND: ENCONTRARWRITE: ESCRIBIRREAD: LEERCIRCLE: HACER UN CÍRCULOLOOK: OBSERVARANSWER: RESPONDER

2• The English in our lives. / El inglés en nuestras vidas

These are words that we use in English and in Spanish. / Estas son palabras que usamos en inglés y en español.

• MATCH the pictures and the words. • UNIR el nombre en inglés con la figura que corresponde. (Podés dibujarlos en tu carpeta y escribir debajo)

DVD – PHONE – HOTEL – FOOTBALL – BUS – CHOCOLATE

A•

B•

C•


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3• FIND words in the cloud and WRITE the correct column. / ENCONTRÁ las palabras en la nube y ESCRIBILAS en la columna correcta... ¡Hacelo en tu carpeta o Cuaderno!NUBE DE PALABRAS

COLUMNAS

Spanish / English words (palabras que usamos en español y en inglés)Ej.: OK, sandwich, Hashtag;

Only English words (palabras que están escritas en inglés y no usamos en español).Ej: Music, Wrong, Teacher

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4• Vamos a realizar algunas actividades con los NUMBERS / NÚMEROS.Primero te mostramos cómo se escriben en inglés.

NUMBERS

1 ONE 6 SIX 11 ELEVEN 16 SIXTEEN2 TWO 7 SEVEN 12 TWELVE 17 SEVENTEEN3 THREE 8 EIGHT 13 THIRTEEN 18 EIGHTEEN 4 FOUR 9 NINE 14 FOURTEEN 19 NINETEEN 5 FIVE 10 TEN 15 FIFTEEN

Y las DECENAS:

20 TWENTY 30 THIRTY 70 SEVENTY40 FORTY 80 EIGHTY50 FIFTY 90 NINETY60 SIXTY

Ahora podemos armar números hasta el 99 agregando unidades a las decenas.

Por ejemplo:45: forty five (forty + five)67: sixtyseven (sixty + seven)

• Consigna 1: Escribí en Inglés las cantidades. Hacelo en tu carpeta de trabajos

58 – 19 – 23 – 84 – 91 – 76 – 42 – 96 – 65 – 47- 38 - 25 – 59

• Consigna 2: A partir de lo anterior, animate a armar los nombres de cada número / Write the following numbers:

28: 99:51: 36:15: 82:

• Consigna 3: Write the missing numbers/ Escribí el número faltante para completar la cantidad

4___: forty eight 7___: seventy nine ___7: thirtyseven


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___5: twenty five 5___: fifty one ___6: ninety six

• Consigna 4: Complete the series /Completa la serie. (Observá bien cómo salta) Hacelo en tu carpeta de trabajos

a) One, three, ___________, seven, ___________, ____________, ___________, fifteenb) Four, ___________, twelve, ______________, _____________, twentyfour, ________c) Ten, ____________, ____________, ___________, fifty, ____________, seventy

• Consigna 5: Write TRUE or FALSE/ Escribe VERDADERO o FALSO, según corresponda la escritura correcta de cada número

Ex / Ejemplo:68: sixeight FALSE sixtyeight35: thirtyfive TRUE

a) 79: seventynineb) 23: twenty thirty c) 45: four five d) 92: ninety two

5• Salimos de las matemáticas, AHORA vamos con vocabulario y escritura

Match the questions and answers / Unir las preguntas con las respuestas correctas. (Copialo y hacelo en tu carpeta)

1) What´s your name? a) No, it isn´t.2) Are your eyes blue? b) Yes, I am.3) Are you a student? c) I´m from Argentina.4) What’s your address? d) Julia.5) What´s your favouritecolour? e) 244 Chestnut St.6) Where are you from? f) green

Answer questions 1-9 with your own information / Contestá en Inglés con tu información personal según cómo lo identificaste en la actividad anterior(Nombre, edad, lugar de nacimiento, color favorito, dirección o domicilio, si sos estudiante, color de ojos.) Hacelo en tu carpeta

1) My name is

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2)3)4)5)6)

¿Ahora te animás a traducir esta oración? Podes buscar en tu celu, en el diccionario inglés/castellano el significado de las palabras

¡STAY AT HOME!

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