EL APRENDIZAJE EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LA SIGNIFICATIVO EN LA PRÁCTICAPRÁCTICACEIP “OFRA - SANTA CEIP “OFRA - SANTA CLARACLARA””

CENTRO DE ATENCIÓN PREFERENTE CENTRO DE ATENCIÓN PREFERENTE 2006-20072006-2007

MARÍA JOSÉ CORDO CHINEA

Aula de Apoyo a la Integración

Alumnos del 3º Ciclo de Alumnos del 3º Ciclo de Educación PrimariaEducación Primaria

Aula de Apoyo a la IntegraciónAula de Apoyo a la Integración

TRABAJO ABIERTOTRABAJO ABIERTO MOTIVACIÓNMOTIVACIÓN

MEDIOMEDIO CREATIVIDADCREATIVIDAD

El grupo de alumnos está compuesto por 6 El grupo de alumnos está compuesto por 6 alumnos de 5º y 6º de Educación Primaria.alumnos de 5º y 6º de Educación Primaria.

Su nivel de referencia curricular es del 2º curso Su nivel de referencia curricular es del 2º curso del 1º Ciclo de Primaria.del 1º Ciclo de Primaria.

El trabajo conjunto les resulta altamente El trabajo conjunto les resulta altamente motivador. motivador.

El grupo de trabajo se formó teniendo en El grupo de trabajo se formó teniendo en cuenta el horario de los alumnos.cuenta el horario de los alumnos.

El Profesor aparece como un “guía” en el El Profesor aparece como un “guía” en el proceso de enseñanza-aprendizaje. proceso de enseñanza-aprendizaje.

OBJETIVOSOBJETIVOS

Conocer y diferenciar las monedas y billetes de curso realConocer y diferenciar las monedas y billetes de curso real

Realizar operaciones de sumas y restas con euros y céntimosRealizar operaciones de sumas y restas con euros y céntimos

Contar cantidades de dinero en eurosContar cantidades de dinero en euros

Resolver problemas de compra-ventaResolver problemas de compra-venta

Resolver problemas dónde intervengan dos o más operaciones con la Resolver problemas dónde intervengan dos o más operaciones con la moneda actualmoneda actual

Conocer la equivalencia entre euros y céntimosConocer la equivalencia entre euros y céntimos

ConceptosConceptosEurosEurosCéntimosCéntimosSuma con euros y céntimosSuma con euros y céntimosResta con euros y céntimosResta con euros y céntimos

Procedimientos Procedimientos

Transformación de euros en céntimosTransformación de euros en céntimos

Conteo de la cantidad de dinero reunido en un conjunto Conteo de la cantidad de dinero reunido en un conjunto de monedasde monedas

Selección de las monedas necesarias para reunir una Selección de las monedas necesarias para reunir una cantidad de dinerocantidad de dinero

Resolución de problemas que implican el manejo de Resolución de problemas que implican el manejo de dinerodinero

ActitudesActitudes

Valoración de la utilidad de la moneda de curso real en la vida cotidianaValoración de la utilidad de la moneda de curso real en la vida cotidiana

Interés por el manejo ágil de las monedas en las pequeñas compras del Interés por el manejo ágil de las monedas en las pequeñas compras del día a díadía a día

Reconocimiento de la utilidad del cálculo mental en el manejo de las Reconocimiento de la utilidad del cálculo mental en el manejo de las monedas, los cambios, las compras, la confección del presupuestomonedas, los cambios, las compras, la confección del presupuesto

CRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓN

Suma y restar operaciones, identificando euros y Suma y restar operaciones, identificando euros y céntimoscéntimos

Selecciona, de diferentes formas posibles, las monedas Selecciona, de diferentes formas posibles, las monedas necesarias para reunir una determinada cantidad de necesarias para reunir una determinada cantidad de dinerodinero

Calcula la vuelta en una compraCalcula la vuelta en una compra

Calcula el dinero que queda tras un gastoCalcula el dinero que queda tras un gasto

Calcula el dinero que falta para poder hacer una Calcula el dinero que falta para poder hacer una compracompra

Resuelve problemas con dos o más operaciones de Resuelve problemas con dos o más operaciones de sumas y /o restas, en las que interviene la moneda de sumas y /o restas, en las que interviene la moneda de curso realcurso real

Las sesiones se desarrollaron en el aula Las sesiones se desarrollaron en el aula de Apoyo a la Integración en de Apoyo a la Integración en combinación con el aula de informática, combinación con el aula de informática, controlando las variables de Motivación y controlando las variables de Motivación y MedioMedio

Las actividades aparecen como Las actividades aparecen como elementos motivadores para el elementos motivadores para el alumnado. alumnado.

Su actitud y conducta en el trabajo es Su actitud y conducta en el trabajo es positiva, reflejo del interés que muestran positiva, reflejo del interés que muestran a la hora de desarrollar las tareas. a la hora de desarrollar las tareas.

Esto es un aspecto relevante en el Esto es un aspecto relevante en el proceso de enseñanza-aprendizaje.proceso de enseñanza-aprendizaje.

VALORACIÓNVALORACIÓN

El Aula aparece como un espacio lúdico, participativo y El Aula aparece como un espacio lúdico, participativo y creativocreativo

El Aprendizaje Significativo se desarrolla controlando El Aprendizaje Significativo se desarrolla controlando las variables de trabajo abierto, motivador, relacionado las variables de trabajo abierto, motivador, relacionado con el medio y creativo.con el medio y creativo.

El resultado es una práctica educativa con un elevado El resultado es una práctica educativa con un elevado nivel de motivación, tanto para el profesor como para nivel de motivación, tanto para el profesor como para el alumno.el alumno.

Se llevan a cabo actividades creativas y significativas, Se llevan a cabo actividades creativas y significativas, dónde la colaboración mutua, entre docente y dicente, dónde la colaboración mutua, entre docente y dicente, hacen que el producto resultante sea altamente hacen que el producto resultante sea altamente

positivo.positivo.