MATERIAL DIDÁCTICO (Compilación)

LA COMUNICACIÓN CIENTÍFICA: ⇒ El artículo científico

⇒ Aspectos Éticos y Derechos de autor ⇒ Redacción y Gramática ⇒ Revistas electrónicas

Ciudad de La Habana, 2003

PRESENTACIÓN

Este material didáctico fue compilado por la Lic. Virginia Betancourt López, para uso personal yexclusivo de los investigadores, técnicos y trabajadores del Instituto Finlay o cualquier otrointeresado en el tema. Aquí he querido abordar someramente los aspectos más importantesrelacionados con la comunicación científica en general, y en particular con el artículo científico, locual espero les ayudará a reflexionar y a meditar sobre cómo escribir en ciencia. Cualquier duda,aclaración o sugerencia relacionada con este material, pueden dirigirse a: virgibet@finlay.edu.cu.

INDICE

PRESENTACIONLA COMUNICACIÓN CIENTÍFICA

IntroducciónInvestigación y PublicaciónConcepto del artículo científicoTipos de revistas científicasCategorías de artículos publicados en revistas primariasOrganización del artículo científico¿Cómo escribir (o describir) los resultados de una investigación?Idioma del artículoExpresión de resultados numéricos El uso de las abreviaturasLa nota al pieRevisión de la versión semifinalPresentación de la versión finalCriterios para escoger una revistaEvaluación preliminar y envío a los árbitrosLabor de los árbitrosDecisión del editorAlgunas faltas frecuentes que constituyen causas de rechazo deartículos técnico-científicos¿Cómo escribir un artículo de revisión?

ALGUNOS ASPECTOS ÉTICOS EN LA PUBLICACIÓN CIENTÍFICA Y DERECHO DEAUTOR

Importancia de la originalidad Publicación múltipleAutoría injustificadaResponsabilidad con la Institución PatrocinadoraResponsabilidad con la RevistaResponsabilidad del Director de la editorialEl deber de confidencialidad del cuerpo arbitralObras científicas y derecho de autor

ALGUNOS ERRORES Y REGLAS MÁS FRECUENTES EN LA REDACCIÓN CIENTÍFICAY EN LA GRAMÁTICA

Sintaxis y estilo literario y científico

La redundanciaAnglicismosAlgunos escollos gramaticalesEl gerundioConcordanciasAlgunas reglas importantes de ortografíaAcentuaciónLas preposiciones: uso correcto e incorrectoAlgunas locuciones latinasSignos de puntuaciónErrores ortográficos y de estilo que son comunes

REVISTAS ELECTRÓNICAS

Cómo citar recursos electrónicosBIBLIOGRAFÍA

LA COMUNICACIÓN CIENTÍFICA

¡Quien en ciencia hace progresos, pero en la

comunicación retrocede... retrocede más que progresa!

! Introducción

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Desde tiempos inmemoriales, el hombre ha logrado transmitir los conocimientos adquiridosutilizando los más variados medios. Partiendo del papiro hasta el formato digital, el fin se hamantenido invariable: legar la sapiencia y la sabiduría a las generaciones subsiguientes.

Hacia el año 300 a.C. se fija la aparición de la primera obra de ciencias: los Elementos de Euclides.Las escuelas y universidades medievales desempeñaron un cometido de trascendentalimportancia en la conservación de la literatura científica.

A partir del renacimiento, tal empresa se compartió con las sociedades científicas. La másantigua fue la Academia dei Lincei (fundada en 1603), que ha persistido hasta nuestros días.Posteriormente, la llegada de la Royal Society en Londres (1662) y de la Académie des Sciences enParís (1666) marcó un hito en la historia, al iniciar la publicación de las revistas científicasPhilosophical Transactions y Mémories, respectivamente. Innumerable sería la lista depublicaciones que han surgido hasta la fecha, basta mencionar algunas de renombre mundialcomo Nature y Science, entre otras.

La experiencia acumulada durante todo este tiempo ha servido para establecer patrones en loque a publicar concierne. Aún cuando cada editorial determina las reglas que observarán losdocumentos por ella publicados, se reconocen lineamientos comunes o generales que encauzanel proceso, en aras de lograr la uniformidad indispensable para evitar el caos.

La publicación es una de las vías que utiliza la comunidad científica para divulgar los nuevosconocimientos generados en las distintas ciencias, con vistas a su utilización por profesionales,que de hecho devienen en sus legítimos consumidores o usuarios, al aplicarlos en susrespectivos puestos de trabajo. La formación de un investigador no termina en el laboratorio;solo se considera completa, cuando el investigador adquiere la capacidad de expresar susresultados en forma escrita y publicarlos.

! Investigación y Publicación

La investigación y la publicación del artículo científico son dos actividades íntimamenterelacionadas. Algunos estudiantes creen erróneamente que los proyectos de investigaciónterminan cuando se obtienen los resultados, cuando estos se analizan, cuando se entrega elinforme del trabajo o cuando la investigación se presenta en un congreso nacional ointernacional. Debes aprender desde bien temprano que la investigación formal y seria terminacuando se publican los resultados del trabajo en una revista científica. Sólo entonces lainvestigación pasa a formar parte del conocimiento científico.Algunos investigadores consideran que los resúmenes (abstracts) publicados en las actas decongresos son publicaciones válidas. Sin embargo, estos resúmenes no contienen la informaciónnecesaria para que otros investigadores repitan el trabajo y no se sometieron al riguroso procesode revisión por pares (arbitraje) que caracteriza a las revistas científicas. La ausencia de dicharevisión y su dudosa disponibilidad a largo plazo también descalifican como publicaciones a los

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informes de proyectos subvencionados por diversas organizaciones y a las "publicaciones"internas de agencias públicas o privadas. Esta literatura, llamada comúnmente literatura gris,tampoco está disponible para los índices y los servicios bibliográficos que recopilan y resumenla información científica.Las tesis de maestría y las disertaciones doctorales pueden conseguirse a través de préstamosentre bibliotecas, mediante compra, si la universidad publica sus tesis con ProQuest (UMI) o aveces libremente a través del Internet. Sin embargo, como las tesis han tenido tradicionalmenteuna distribución limitada y muchos científicos no las consideran publicaciones formales,siempre se recomienda publicar los resultados importantes en una revista científica.

! Concepto del artículo científico

El artículo científico es un informe escrito y publicado que comunica por primera vez losresultados de una investigación. Esta definición circunscribe el artículo científico a publicacionesprimarias, no considera otros documentos publicados como los artículos de revisión o lasmonografías. Ello obedece a razones de homogeneización entre la práctica social y la comunidadcientífica, pues debe distinguirse claramente entre el informe original de una investigación yaquel que no es original.

Se considera publicación primaria a la primera publicación de los resultados de unainvestigación original, hecha de tal forma que se puedan repetir los procedimientos declarados yverificar así las conclusiones, y que aparezca en cualquier fuente documental asequible a lacolectividad de hombres de ciencia.

Dentro de las publicaciones no originales, las más frecuentes son los artículos de revisión omonografías y la comunicación a conferencias. Los primeros se hacen revisando los trabajosexistentes en un campo determinado, para resumir y analizar información publicada, a la quepueden añadirse nuevos elementos --como veremos más adelante. La última es un trabajopublicado en un libro o revista como parte de las actas de una reunión, conferencia, taller o algosemejante.

Las publicaciones (primarias o no) deben observar ciertas reglas en lo que atañe al formato.Ahora profundizaremos en la organización del artículo científico y en los detalles de cada unade sus partes, y aclaramos que las publicaciones no originales pueden seguir ese formato, perodepende en última instancia de la revista que publicará el informe en cuestión.

Le sugerimos redactar el artículo científico del trabajo inmediatamente después delprocesamiento y análisis de los resultados. Aproveche que aún se encuentran sus colaboradorespara aclarar cualquier duda. Además, es mejor determinar de antemano en cuál revista secircunscribe mejor su trabajo, así se incrementarán las posibilidades de que le publiquen eldocumento.

! Tipos de revistas científicas

Revistas primarias: revistas de investigación, nos dan las novedades en el campo de lainvestigación y desarrollo aportando detalles para comprobar la validez de los resultados. pe.Vaccine.

Revistas de resúmenes: Revistas secundarias donde se recoge el contenido de las revistas primariasabreviados en resúmenes. pe. Index Medicus.

En ellas también se incluyen las revistas de índices de títulos como Current Contents.

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Revistas de progresos científicos y tecnológicos: Revistas terciarias, informes resumidos de losprogresos contenidos en las revistas primarias en el curso de un amplio período. pe. AnnualReviews, Year Book, etcétera.

Revistas de información: Dan a conocer progresos científicos, técnicos educativos o económicos,anuncian reuniones, informan sobre eventos o personas, principalmente por artículos o notas deinformación general. pe. Boletín Informativo OMS.

! Categorías de artículos publicados en revistas primarias

Artículos científicos originales: Permiten reproducir el experimento y sus resultados con el margende error descrito y repetir las observaciones, las deducciones teóricas y juzgar sus conclusiones.

Notas: Artículos breves, ej. mejoras de un método descrito o material que completa unainvestigación anterior que no justifican la publicación de un artículo completo.

Comunicaciones: Comunicaciones cortas, Cartas al editor, Informes preliminares, que por sernuevos justifican una publicación rápida. Si se refieren a un trabajo experimental debendetallarse para que puedan ser repetidos y si son resultados preliminares no es tan necesario,pues se supone que serán seguidos de artículos detallados cuando se complete el trabajo.

! Organización del artículo científico

Es indispensable tener en cuenta que el artículo científico no es literatura propiamente dicha,tiene poco que ver con habilidades literarias, se trata de habilidades organizativas. Tanto loscientíficos como los editores exigen un sistema de comunicar resultados, conciso, uniforme yrápidamente comprensibles, por lo que se mantiene un formato uniforme que es común a lamayoría de las publicaciones:

Normas de formato:

Contexto:

Título

Autores

Filiación departamental o institucional

Resumen (Abstract): Resume el contenido del artículo. Ausente en las notas investigativas

Texto (Parte principal):

Introducción: Informa el propósito y la importancia del trabajo

Materiales y Métodos: Explica cómo se hizo la investigación

Resultados: Presenta los datos experimentales

Discusión: Explica los resultados y los compara con el conocimiento previo del tema

Referencias: Enumera las referencias citadas en el texto

CONTEXTO (Concepto ampliado)

Título: Debe estar compuesto por la mayor cantidad de información específica e inteligible conel menor número de palabras posibles; debe ser una etiqueta, no una oración; redactadoadecuadamente que permita la indización mecánica o automatizada utilizado en las revistas

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referativas, por lo que tampoco deben usarse fórmulas químicas ni abreviaturas poco o nadaconocidas que interfieran en la compilación.

¿Cuándo escribirlo? Selecciónelo después de haber terminado la escritura del artículo, cuidandoque todos los aspectos mencionados en el título estén relacionados en el trabajo.

Autores y su filiación: Esto es un tema muy controvertido y algunos autores y revistas lossitúan con criterios diferentes. Lo que sí es importante es que todos deben ser capaces dedefender el trabajo por lo que deben conocerlo al detalle.

¿Quién es el primero?: Hay que definir al primer autor como el principal y promotor del trabajo ya aquellos que han participado efectivamente y debe obedecer a la importancia de estos deacuerdo con su papel en los experimentos, esto es difícil de dilucidar cuando hay muchaspersonas, por lo que realmente se debieran decidir unánimemente antes de comenzar lainvestigación y en último lugar lo decidiría el jefe del laboratorio.

Si el orden de los nombres no es alfabético, el primer nombre indica generalmente el autorprincipal del trabajo, si el director del laboratorio lo firma generalmente lo hace en el últimolugar. En el caso de los técnicos medios existe una larga controversia, generalmente son losinvestigadores quienes deciden si mencionarlos o no en el artículo, utilizando diversos criterioscomo la iniciativa personal, que demuestren autonomía en la puesta en marcha de losexperimentos, maestría en ciertos aspectos teóricos o bien amplia experiencia o innovación enaspectos técnicos cruciales, y algunas veces por ancianidad en el laboratorio.

La firma de un trabajo marca una integración estrecha en el equipo de trabajo, que se acompañaa su vez de una competencia muy grande y en todos los casos depende de una participaciónactiva “en cuerpo y alma” en la elaboración y discusión de los resultados del trabajo.

A modo de conclusión, los autores deben enumerarse, realmente, por el orden de importanciaen relación con los experimentos, reconociendo al primero como autor principal, al segundocomo principal asociado, y al tercero posiblemente como al segundo pero con una participaciónmenor en el trabajo comunicado. Los colegas o supervisores no deben pedir ni permitir que susnombres se incluyan en manuscritos sobre investigaciones en las que no hayan participadoestrechamente. El autor de un artículo debe definirse como aquel que asume la responsabilidadintelectual de los resultados de la investigación sobre la que se informa.

En cuanto a otros detalles a tener en cuenta son:

Los nombres se deben escribir siempre de la misma forma y si se utilizan abreviaturas con másrazón aún.

Filiación: Se pone como supraíndice y en el orden de aparición de los autores, correspondiendoel mismo símbolo con la misma filiación.

Dirección: Inmediatamente después. (Incluir el correo electrónico del autor principal).

Resumen

¿Qué es un resumen y cuál es su función?

Es la expresión extractada del contenido básico de un documento o de parte de este y permite allector identificar rápidamente esta expresión con la precisión adecuada. Es el intermedio entre eltítulo y el trabajo, donde el lector verifica si el trabajo le interesa o no.

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Tiene tres objetivos:

1. Capacitar al lector para decidir si debe leer el trabajo.

2. Ofrecer al lector con interés marginal la mayor cantidad de información posible para notener que leer el trabajo.

3. Acelerar la labor de revistas de resúmenes analíticos lo que contribuirá a su ubicación en unarevista referativa.

Siempre estará acotado por las palabras:

− Resumen− Abstract

El resumen aparece generalmente como un sólo párrafo y no debe exceder de 200-250 palabras,según el tamaño del artículo, para artículos con dos páginas no debe exceder de las 50-60palabras. La versión en español y la versión en inglés tienen que decir lo mismo porque el lectorsólo leerá una de las dos. La única diferencia entre el resumen y el abstract debe ser el idiomaempleado. Debe escribirse en pretérito, porque se refiere a un trabajo ya realizado (se encontró,se observó, etc.). No contiene siglas o abreviaturas (excepto aquellas que toda la audienciaconoce). Por lo general contiene el nombre común y el nombre científico de las especiesestudiadas.

El contenido debe explicarse por sí mismo considerando estos cuatro aspectos:

1. Plantee los principales objetivos y el alcance de la investigación.

2. Describa la metodología empleada.

3. Resuma los resultados.

4. Exprese las conclusiones fundamentales.

Conviene dar resultados numéricos precisos así como precisiones sobre el método empleado.

Al mencionar métodos nuevos se deben explicar los principios básicos que los apoyen, su campode aplicación y la exactitud de los resultados. Al indicar los límites de la validez de losresultados en las comparaciones (únicamente cuando sean indispensables) se debe ser lo máspreciso posible. NUNCA debe dar una conclusión que no esté avalada por los resultados yplanteada en el texto del trabajo, recuerde además como premisa fundamental que el resumen eslo primero que el lector lee de su trabajo (incluyendo a los árbitros de las revistas) y por tanto laprimera impresión que se lleven del mismo ayudará (y en casos determinará) a que ésta no seala última, porque pierdan el interés en su trabajo o lo rechacen. Las referencias bibliográficas nodeben citarse en el resumen, excepto en casos raros, como cuando se describe la modificación dealgún método anteriormente publicado).

Resumen vs. “Anuncio”

Generalmente esto sucede cuando se envía a un evento sin haber terminado el trabajo, sin tenera mano los resultados experimentales, a veces ni se ha iniciado, siendo esto éticamentereprochable porque generalmente en el libro de resúmenes aparecerá un resumen “castrado” desu contenido y en otros casos no se corresponden con los objetivos del mismo pues obedece acambios imprevistos en la investigación.

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Palabras claves

Poseen función nominativa, a fin de indizar un artículo científico. Generalmente están implícitasen el resumen y en el título. Deben ser organizadas en orden alfabético y pueden ser palabras ocombinaciones de ellas.

Sumario: Nunca debe ser confundido con el resumen ya que sólo se escribe en artículos muyextensos o complejos y se presenta al final del mismo como parte de él y en algunos casos se unea las conclusiones, a diferencia del resumen que es independiente del trabajo. Se observa endeterminadas publicaciones y diversos autores confunden el Resumen (Abstract) con el Sumario(Summary).

Introducción

Esta es la primera parte del artículo en sí. Persigue el fin de brindar suficientes elementos paraque el lector comprenda y analice los resultados del estudio sin acudir a otra bibliografía.Asimismo, debe definir el problema de investigación, presentar el fundamento del mismo y losobjetivos que persigue. La introducción es el momento ideal para transcribir el marco teórico yconceptual en que se desenvuelve el problema en estudio.

Recuerda siempre que el propósito implícito de la introducción es introducir al artículo, portanto, el punto álgido que, primeramente, debes abordar es definir el problema. Por supuesto,debes hacerlo de manera lógica y comprensible --de lo contrario corres el riesgo de que no seinteresen por el resto—, haciendo hincapié en el porqué de ese tema y las razones que lo hacenimportante.

La mayor parte de esta sección puede ser escrita en tiempo presente, tomando en cuenta que serefiere a los conocimientos existentes con respecto al problema en el momento de confeccionar eltrabajo. En ella también deberías definir cualquier término o abreviatura inusual que utilizarásen el estudio.

El número de referencias debe ser sólo el necesario y sobre todo las más recientes que hayancontribuido al avance de dicho conocimiento y con los créditos correspondientes a cada uno. Enella se definen las abreviaturas que se van a emplear en el trabajo.

Materiales y Métodos

Deben estar relatados minuciosamente para que puedan ser utilizados por otros autores,suponiendo siempre que el lector va a estar familiarizado con los conceptos y técnicas generalesde la especialidad. Siempre se debe seguir un orden operativo en la descripción. La mayor partede esta sección debe escribirse en pasado. La finalidad principal es describir (y, en casonecesario, defender) el diseño experimental, y dar luego detalles suficientes para que uninvestigador competente pueda repetir los experimentos. La redacción cuidadosa de esta secciónes de gran importancia, porque la piedra angular del método científico exige que resultadosobtenidos, para tener valor científico, deben ser reproducibles.

El empleo de los análisis estadísticos no constituyen una herramienta, sino es su propio método,por lo que el investigador debe estudiarlos con sus restricciones y variantes, e incorporar a sutrabajo los que sean realmente útiles.

Resultados

Esta sección contiene normalmente dos componentes. En primer lugar, hay que hacer unaespecie de descripción amplia de los experimentos, ofreciendo un “panorama general” pero sin

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repetir los detalles experimentales ya descritos en Materiales y Métodos. En segundo lugar, hayque presentar los datos. La exposición de los resultados debe redactarse en pretérito.

1. Nunca comience ésta sección describiendo los métodos que usted inadvertidamente omitióen la sección anterior.

2. Describa sus experimentos en forma general, dé una imagen macroscópica, cuidando norepetir aquellos detalles experimentales de la sección de Materiales y Métodos.

3. Presente sus datos más representativos y no aquellos provenientes de repetir cien veces elexperimento sin encontrar divergencia significativa en los resultados. El hábito compulsivode incluirlo todo sin dejar nada fuera, no demuestra su capacidad de producir información,sino su falta de criterio a la hora de discriminar información.

4. Si va a usar métodos estadísticos para describir sus resultados, trate de que seanestadísticamente significativos. Frases como: 33?% de los ratones usados en el experimento,respondieron favorablemente a la droga experimental 33?% de la población experimental nose vio afectada por la droga; el tercero y cuarto ratón se escaparon”, deben evitarse.

5. No sea redundante citando figuras y tablas. No escriba “La tabla 1 demuestra claramente lainhibición producida por nocilina en el crecimiento de N. Gonorrhoeae (Tabla 1). Diga“Nocilina inhibió el crecimiento de N. Gonorrhoeae (Tabla 1).

6. Recuerde, en las primeras secciones (Introducción y Materiales y Métodos) usted explica allector el porqué y el cómo obtiene los resultados. En la discusión, usted explicará lo que losresultados significan. Por lo tanto, todo el trabajo se apoya en los RESULTADOS y éstosdeben presentarse muy claramente.

Discusión

En ésta, la sección más difícil de escribir, trate de presentar los principios, relaciones ygeneralizaciones demostrados por sus resultados.1. Recuerde, usted debe discutir y no recapitular los resultados.2. Señale alguna excepción o falta de correlación publicadas. Sus resultados adquirirán más

fuerza.3. Muestre como sus resultados e interpretaciones están en acuerdo o desacuerdo con trabajos

publicados anteriormente. Para ello no hará falta abarcar toda la verdad del universo.Bastará con que un punto de un área específica de esa gran verdad sea aclarada. No exagerecon las extrapolaciones.

4. No sea tímido, discuta las implicaciones teóricas de su trabajo así como cualquier posibleaplicación práctica.

5. Escriba la conclusión en forma clara, resumiendo las evidencias para cada conclusión.Pregúntese:¿ Qué significan sus resultados?¿ Hasta qué punto sus resultados contestan su pregunta original?¿Hasta qué punto sus resultados reafirman algún principio conocido o predicho por usted uotros autores?¿Está usted presentando la “excepción de la regla”? por qué.¿Qué concluye y por qué?

Doug Savile escribió una vez: “A menudo reconozco lo que he denominado la técnica delcalamar, en aquellos autores dudosos de sus propios datos o razonamientos, que seesconden detrás de una nube protectora de tinta” (Tableau, sept. 1972).

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Destaque los resultados que sugieran nuevas vías de investigación. La discusión de untrabajo abre a su vez nuevos caminos que permitirán profundizar más en dicha temática.

En la discusión, los tiempos verbales oscilarán continuamente entre el presente y el pasado.Los trabajos de otros (conocimientos establecidos) se escribirán en presente, pero sus propiosresultados deberá describirlos en pasado.

Conclusiones

Pueden aparecer legítimamente tres veces durante un artículo:

• En el resumen

• En la discusión

Siempre tienen que estar respaldados por resultados obtenidos en el trabajo y tienen quesatisfacer las “promesas” hechas en la introducción. No deben hacerse generalizaciones aunquedebe hacerse hincapié en el “pedacito” de verdad que se revela, puede aparecer esta secciónindependiente o combinada.

Agradecimientos

Reconocimiento de una colaboración sustancial tanto teórica como práctica o de, financiamientomaterial, y no debe obligarse con ellos a responsabilidad en el trabajo, por lo que se debe sermuy específico acerca de la contribución, pero, siempre deben ser realizados, sobre todo si lacolaboración o servicio prestado no forma parte de los deberes rutinarios de dicha personas einstitución.

Referencias

Los autores novatos tienden a citar excesivamente la literatura porque no han aprendido a serselectivos, se sienten inseguros o quieren demostrar un buen dominio del tema. Aunque en lastesis y las disertaciones se cita sin restricciones, en el artículo científico se citan solamente lasreferencias directamente pertinentes al tema de la investigación. Las citas excesivas retrasan lalectura y aumentan el costo de la publicación (añaden texto y referencias).Tres reglas generales sobre el uso de citas bibliográficas:

• No respalde una aseveración con más de tres citas.• No cite muchas veces el mismo artículo. Si tiene que citar el mismo trabajo varias veces,

sustituye algunas citas por las abreviaturas op. cit. (en la obra citada) o loc. cit. (en ellugar citado). Ejemplo: Carl (1996) demostró que las dos enzimas tienen una estructuramuy similar. Según Carl (op. cit.) los detalles de la estructura molecular se conoceránpronto.

• No respalde aseveraciones de conocimiento general (vox populi). Pregúntése si otraspersonas con un dominio similar del tema deben conocer la información que piensarepaldar y elimine las citas si la respuesta es positiva. Todas las citas son innecesarias enestas tres oraciones: 1. Los plaguicidas son tóxicos (Cancel, 1987; Henderson, 1991;Hedges, 1992; Curtis, 1995). 2. El tomate es una de las hortalizas de mayor consumo en elmundo (Alamo, 1992; Cardona, 1995; Hill, 1997). 3. The importance of coastal areas asnursery grounds for fishes and invertebrates is widely known (Willis and Curtis, 1962;Sheridan, 1971; Allen, 1974; Britton, 1978; Kleuger and Dickinson 1991; Farrow, 1992).

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Las referencias pueden realizarse acorde a:

1. Sistemas por apellido y año.2. Por número según una lista en orden alfabético.3. Por número según orden de aparición.

Todos tienen ventajas y desventajas, el primero es cómodo porque está a la vista del autor deltrabajo, pero cuando hay varias citas seguidas (que siempre deben estar en orden cronológico)quitan la atención del lector del texto, aunque si son más fáciles de incorporar dos citas de unmismo año y de los mismos autores, poniéndoles a y b detrás a la hora de escribir la publicación.En la impresión este sistema es caro pues se estipula que cada palabra cuesta aproximadamente$0.12.

El segundo caso es una modificación del primero, donde las citas en el texto mediante númerosofrecen obvias ventajas económicas. Es fácil de preparar por los autores y de emplear por loslectores, aunque los priva de ver el nombre del autor y la fecha de la referencia a la hora de lalectura. En este sentido se ha llegado a aceptar un híbrido, donde cuando es importante el autorse pone su nombre en el texto acotado por el número que le corresponde pe. ...DeSain (5),considera que para cumplir las BPM es necesario un sistema de documentación

El tercero no sigue un sistema de ordenamiento alfabético sino sólo por el orden de aparición dela cita en el texto, para leer permite la asociación rápida cita-autor pero puede separar diferentestrabajos de un mismo autor en las referencias y añadir o suprimir las citas en el texto resultalaborioso, aunque es práctico a la hora de escribir la publicación. Después de numerada la citallevará la misma acotación en el texto cuantas veces se refiera a ella.

En general siempre se debe explicar el interés de la cita, sin ser monótono poniendo siempre lasmismas, al inicio o final de las oraciones y siempre se debe extraer lo específico de cada autor. Elvalor de su publicación no depende de una larga lista de referencias sino de lo bien empleadasque estas sean en la discusión de sus resultados.

Las citas de materiales inéditos en una publicación sólo deben aparecer en casos muyindispensables y acotadas como comunicación personal de un mismo laboratorio, o instituciónya que la información que suministran debe ser accesible a la comunidad científica mundial osea que sólo deben aparecer referencias publicadas. No deben ser incluidas Tesis de doctoradoque no hayan sido publicadas, ni resúmenes, si se pone la acotación “en prensa” ésta debecitarse como se hace comúnmente con las publicaciones señalando la revista en que se publicará.

Cómo deben escribirse las referencias

Autores: si se usa el orden alfabético debe ser escrito, acotando el apellido y después las inicialesdel nombre.

Títulos de artículos y páginas: Las referencias deben ser completas pero por supuesto rigiéndosepor el estilo de la revista en que se publica, pero siempre debe tratar de respetarse el títulocompleto pues brinda al lector la información de si necesita revisar esa referencia o no.Abreviaturas de revistas: Generalmente aparecen en la primera página del artículo, pero si no seencontrara es conveniente saber que Journal tiene la abreviatura J., las palabras terminadas en“ology” o “logia” se abrevian hasta la “l” (Bacteriol, Physiol) salvo que constituyan el nombrecompleto de la revista (Vaccine, Adyuvants).

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El estilo Vancouver

La acotación de las referencias bibliográficas depende de la revista en que se publique pero ensentido general tiende a la uniformidad. El Comité Internacional de Editores de RevistasMédicas (International Commitee of Medical Journal Editors) se reunió en Vancouver, Canadáen 1978 donde acordaron y aceptaron un estilo que se estandarizó en 1979, siendo ya más de 250revistas científicas las que están suscritas a esta convención.

P.e:

Revistas:

Autor/es. Título del trabajo. Revista. Año; número: páginas.

Libros:

Autor (en el caso que capítulos o secciones sean escritos por diferentes autores se pone elnombre de este en particular y se añade “En”: y a continuación se pone el resto). Título dellibro. Edición. Ciudad, país. Editores. Año. Páginas.

Memorias:

Autor/es. Título del artículo. En : “Procceeding” ó Memoria. Año., Páginas y Ciudad. Seacotarán éstas sólo cuando dichas memorias sean imprescindibles o hayan sido arbitradas parasu publicación.

Nota: Es importante antes de terminar el artículo verificar las referencias consultadas.

! ¿Cómo escribir (o describir) los resultados de una investigación?

La principal clave para escribir es entusiasmo, optimismo y un deseo genuino de mejorar. Siusted no está convencido de ser su propio crítico y no quiere hacer un trabajo mejor que elanterior, usted está en un trabajo equivocado. No crea a las personas que le dicen que escribir esfácil, excepto para unos cuantos afortunados los escritores se hacen, no nacen, y su formación esun proceso doloroso, una batalla muy privada entre usted y una hoja de papel en blanco.

Hacer la investigación o colectar los resultados es juego de niños comparado con el momento dela verdad de escribirlos, según Charles Darwin “la vida de un naturalista sería feliz si sólotuviera que observar y nunca escribir”; pero como ya usted se ha investido del valor necesario,la única solución posible es escribir.

No es lo mismo escribir en el cuaderno de trabajo que hacerlo para una publicación (sea tanto eneventos, como para revistas). En este momento el oyente o lector quiere enterarse en cortotiempo cómo usted llevó a cabo sus experimentos, los resultados que obtuvo y la evaluación delfenómeno en estudio y esto quizás le haya tomado meses o años, pero necesita expresarlo aveces en 10 minutos. Por lo que necesita picardía y poder de síntesis (este se convierte en unfenómeno raro y aunque se cree que es una dote natural puede aprenderse y tratar de ejercitarlopara cuando nos haga falta), para hacer llegar todas tus vivencias al auditorio y el punto másimportante es que el auditorio se lo crea y se interese en él, si su trabajo no dio los resultadosesperados o los reportados por otros autores, no se desanime siempre que estés seguro que hatrabajado con un orden lógico de pensamiento y sin forzar los resultados.

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De acuerdo con los resultados obtenidos estos pueden expresarse en el texto, agruparse entablas o en figuras o utilizar fotos, pero ¡cuidado!, cada cual debe usarse en el momentooportuno y siempre siendo veraces y consecuentes con la idea desarrollada.

La secuencia de las acciones a desarrollar para la escritura de un artículo científico, ya hemosvisto que se relaciona con la generación del proyecto, su realización, incluyendo el registro de lainformación bibliográfica y experimental. En otros términos la publicación debe ser parte delproyecto y estar concebida desde que se inicia el mismo. Pero luego de concluido el período deexperimentación, procesamiento y análisis de los resultados es que de manera más activa nosdisponemos a dar a conocer nuestras experiencias a la comunidad científica. Proceso que de porsí demora generalmente seis meses, por lo que usted no debe dejar “dormir” los resultados, seaimpetuoso y ágil. A partir de este momento le sugiero que siga la siguiente secuencia:

1. Defina el centro (objeto) de la información, lo que usted quiere comunicar; pudiendo ser elmétodo, los datos obtenidos, las frecuencias o el análisis y las conclusiones.

2. Después de definido el objeto de información, escogerá la revista según el tipo del objeto deinformación.

3. Defina la importancia del objeto de información, si es sectorial, regional o universal,entonces haga una segunda selección de la revista de acuerdo con este criterio. En ocasionesse suman otros criterios de selección como pueden ser de tipo económico, idiomático, sociale incluso políticos.

4. Con la revista ya seleccionada, tome las orientaciones que su comité editorial dicta a losautores y según dichas normas editoriales confeccione el artículo.

5. La confección del artículo generalmente no sigue el mismo orden que el que va a tener laversión final, muchos preferimos escribir primero el objeto de información (resultados),luego como se obtuvo (materiales y métodos), seguimos con sus interpretaciones (discusión)y sus consecuencias (conclusiones), posteriormente escribimos la introducción y finalmentesu título y el resumen.

6. La bibliografía. Primero escriba y luego acote su bibliografía, no pierda una idea porlocalizar el número o la página de una cita, déjelo para después; pero con igual rigor yseriedad que todo lo anterior y recuerde que una buena selección de citas demostrará unbuen dominio del tema y capacidad de análisis de la información.

7. Revise varias veces su artículo y si es procedente distancie una revisión de la otra al menosuna semana y finalmente tenga presente que es su obligación ética y legal que todos losautores conozcan y aprueben las versiones del artículo y definitivamente la última de ellas.

Si decides publicar en inglés, conviene saber que hay algunas diferencias ortográficas entre elinglés estadounidense o americano y el inglés británico o internacional. Las revistasestadounidenses prefieren o exigen el uso de inglés americano, mientras que las revistasbritánicas y muchas revistas internacionales prefieren o exigen la variante internacional. Empleael corrector ortográfico y el diccionario adecuado para el tipo de inglés que vas a usar.

! Idioma del Artículo

El idioma inglés se ha convertido en la lengua internacional de la ciencia, la tecnología, elcomercio y las comunicaciones. Este dominio no surgió porque la lengua inglesa tiene unacualidad extraordinaria para la comunicación científica, pues se puede escribir con precisión,claridad y brevedad en cualquier idioma, y hasta mediados del siglo pasado los científicos

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publicaban comúnmente en su lengua vernácula. El dominio actual del inglés se debe a sucesosde naturaleza socioeconómica y política acaecidos principalmente durante la primera mitad delsiglo pasado.

Después de la segunda guerra mundial, con las economías europeas y orientales prácticamenteen ruinas, pero con la suya irónicamente fortalecida por la guerra, los Estados Unidos deAmérica comenzaron la expansión económica que los ha convertido en la más rica e influyentepotencia mundial. El lanzamiento por la Unión Soviética del primer satélite Sputnik en el año1963, desató una intensa competencia durante la cual los Estados Unidos destinaron inmensosrecursos económicos a la investigación tecnológica y científica. Aunque la guerra fría haterminado, los Estados Unidos siguen estimulando la investigación científica y se mantienen a lavanguardia en la mayoría de los campos de investigación. El producto de todos estos avances,más el producto de las investigaciones realizadas en los demás países anglófonos, se hapublicado en inglés.

El idioma inglés tiene varias ventajas como idioma para la comunicación internacional:• Es el idioma más hablado a través del mundo• Tiene el vocabulario más extenso• Crea fácilmente palabras nuevas• Adopta libremente palabras de otros idiomas• Casi todos los científicos lo entienden (aunque no puedan hablarlo ni escribirlo

adecuadamente)

¿Qué idioma debe usar para redactar tus artículos científicos? Si el trabajo tiene implicacionesteóricas o prácticas fuera de tu país, indudablemente llegará a más científicos si publica en inglésen una revista internacional. Si su artículo tiene implicaciones estrictamente locales sería másconveniente publicarlo en español en una revista nacional o en una revista internacional queacepte trabajos redactados en este idioma. Estas dos consideraciones presumen que dominaadecuadamente ambos idiomas; si ese no es el caso y no cuenta con ayuda para traducir ocorregir el trabajo, su dominio del inglés será probablemente el factor decisivo.Guy Norman discute en detalle las opciones disponibles para el investigador hispanohablanteque quiere publicar en inglés. Luego de señalar acertadamente que ningún programa o servicioelectrónico de traducción puede traducir adecuadamente un escrito técnico, susrecomendaciones principales son:

• Contrate un traductor cuya lengua materna sea el inglés• Use un traductor profesional (ser angloparlante no es suficiente)• Emplee una persona con experiencia en traducción técnica• Someta para traducción la versión final del manuscrito (no un borrador preliminar)• Solicite la traducción con suficiente anticipación• Comuníquese regularmente con el traductor para aclarar dudas• Revise cuidadosamente la traducción final para detectar errores de interpretación

Según Norman, es mejor entregarle al traductor un artículo bien escrito en español que uno malredactado en inglés. Evalúe objetivamente su conocimiento del inglés y discuta ambas opcionescon el traductor para determinar si procede una traducción completa del trabajo o solamente lacorrección del texto.

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! Expresión de resultados numéricos

En la expresión de estos resultados se incurren en una serie de errores, estando dentro de losmás comunes:

• Rangos. Cuando hablamos de períodos o categorías para agrupar edades, pesos, etc. seagrupan las medidas p. e. 20 - 25, 25 - 30, 30 - 35 años, craso error, estos deben ser agrupados20-24, 25-29, 30-34, ya que el número superior de la categoría abarca exactamente hasta quetermina la categoría, de la forma anterior se estarían sobrelapando los valores.

• Unidades. Cuando hablamos de una magnitud, obligatoriamente debe llevar las unidades enque se expresa y para expresarlas debemos tener en cuenta la correcta escritura de lasabreviaturas de las mismas. El Sistema Internacional de Unidades (SIU) es el más utilizadopor lo que en las publicaciones si usted utiliza otras unidades debe poner detrás entreparéntesis la equivalencia en el SIU.

Unidades fundamentales del SI

Magnitud Unidad SímboloLongitud metro mMasa kilogramo kgTiempo segundo sIntensidad de corrienteeléctrica

ampere A

Temperaturatermodinámica

kelvin K

Intensidad luminosa candela cdCantidad de sustancias mole mol

Unidades suplementarias del SI

Magnitud Unidad SímboloÁnguloplano

radian rad

Ángulosólido

esterorradián sr

Unidades derivadas del SI con nombres especiales

Magnitud Unidad SímboloFrecuencia hertz HzFuerza newton NPresión (tensiónmecánica)

pascal Pa

Energía, trabajo,cantidad de calor

joule J

Potencia, flujo deenergía eléctrica

wat W

Carga eléctrica coulomb CPotencial volt V

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eléctricoCapacitancia farad FResistencia ohm rConductancia siemens SFlujo magnético weber WbInducciónmagnética

tesla Tn

Inductancia henry HFlujo luminoso lumen lmIluminación lux lxActividad de unradio nuclido

becquerel Bq

Unidades de medidas cuyo uso es permitido junto a las unidades del SI

Magnitud físicaDenominación

(símbolo) Unidad de medidaTiempo minuto

horadía

Minhd

Ángulo plano gradominuto

segundo

.o.'.''

Volumen, capacidad, Litro Lmasa tonelada ttemperatura,diferencia detemperatura

grado Celsius °C

Reglas para el uso de unidades del SI

1. Después de un valor numérico cualquiera, los símbolos se escriben dejando un espacio entreel valor numérico y la primera letra del símbolo.P.e. 10 m 15 kg

2. Los nombres de unidades que tienen nombres especiales se escriben con sus grafíasoriginales, en forma internacional. P.e. watt y no vatio, ampere y no amperio, volt y novoltio.

3. Cuando las unidades que tienen nombres especiales están acompañadas de valor numérico,debe escribirse el símbolo correspondiente con preferencia. Si se estima necesario, puedeescribirse el nombre completo, en singular y con minúscula, en todos los casos. P.e. W o 10watt; 2,8 A o 2,8 ampere; 35 V o 35 volt; 318 K o 318 kelvin.

4. Las unidades no llevan plural por lo que debe escribir 10 mg, no 10 mgs.

Las observaciones cuantitativas pueden hacerse por enumeración y medidas, por lo que uninvestigador debe tener en cuenta la credibilidad de los resultados mostrados ya que p.e. unerror muy común es anotar toda la serie de cifras decimales que da una calculadora y querealmente tú no puedes medir con el instrumento que tú tienes a tu alcance.

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Así mismo debe tener en cuenta cuantos detalles deben expresarse en los resultados numéricos,¿debe usted aportar la lista de 100 mediciones durante tres meses con sus réplicas? osimplemente dar el promedio de las mismas con su desviación estándar. Antes y después de untratamiento dado.

En todos los casos para definir esta situación, debe dar el número de detalles suficientes parapermitir que el lector examine críticamente sus resultados, pero estos deben ser resumidos deforma que no aburran al lector con datos innecesarios, que lo que provocan es falta de interés enel trabajo y pérdida del realce del resultado más importante. Así mismo hay que tener cuidadocon la matemática elemental, pues ¿cuántos porcentajes sumados han sobrepasado el 100% enpresentaciones e informes?

Cuando se realicen tablas o gráficos se debe tener en cuenta que estos constituyen ayudas parala interpretación de resultados, no evidencias de asociación y que éstas deben ser aportadas enel análisis de tablas y resultados estadísticos.

Los gráficos no son los sustitutos de las estadísticas sino que ayudan a interpretarlas, por lo queen la confección de las tablas y gráficos los datos deben ser dados de forma clara y cómoda parael lector, o sea que deben tener una secuencia lógica de interpretación. Si usted quiere sercomprendido a cabalidad, debe expresar en el texto las inferencias que realizó de los análisis delos datos, por tanto tablas como gráficos deben estar acordes con lo expresado en el texto. Loideal no es expresar los mismos resultados de formas diferentes sino hacerlos de la forma másclara para el lector.

En la preparación de figuras debe ser evidente la relación entre las variables, eso los hará másfáciles de interpretar. Las abreviaturas y símbolos deben ser internacionales y los mismos que seaplican en el texto. En esto el autor debe tener sumo cuidado, pues por lo general las revistaspublican en la actualidad los gráficos tal y como se le entregan, por lo que la claridad ylegibilidad son totalmente de su responsabilidad y lo mismo sucede cuando presenta su trabajoen un evento.

Hay que tener cuidado al dar informaciones exactas sobre los nombres de personas oinstituciones con quien o donde se haya llevado una investigación, esto pude llevarlo hastareclamaciones judiciales o constituir fallos éticos imperdonables.

Las tablas o cuadros estadísticos

Su función consiste en presentar de forma ordenada y concisa la información que de otramanera sería más difícil de expresar. Sus funciones son:

1. Expresar valores numéricos con precisión detallada.2. Precisar diferencias significativas entre estadígrafos.3. Resumir informaciones numéricas extensas

y/o compararlas.

Las mismas están conformadas por:

– Presentación (Identificación y Título)– Cuerpo de la tabla– Fuente– Notas explicativas

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1. Identificación. Consiste en otorgar un orden consecutivo a las tablas, comenzando por elnúmero uno, p.e. Tabla 1, Tabla 2, etc.

2. Título. Debe ser completo y conciso. Para ser completo, el título debe responder a laspreguntas qué, cómo, dónde y cuándo. Reconozcamos en un ejemplo cada una de estaspreguntas:

Tabla 1. Distribución de fallecidos según grupos de edad y sexo. La Habana, 1999.

Un análisis del título anterior permite conocer que:

• Distribución de fallecidos es de qué trata la tabla.• Los grupos de edad y sexo son el cómo se midió, es decir, a través de cuáles

variables.• La Habana es dónde se realizó el estudio.• 1999 es cuándo se realizó el estudio.

Observe que las variables se presentan después del vocablo “según”, aunque alternativamentepuedes usar el término “por”.

También es conveniente decir que, en ocasiones, no es necesario dar respuestas a estas cuatrointerrogantes en un título, en cuyo caso sólo deberá responder al qué y al cómo. Ello ocurrecuando está representando información obtenida en una investigación y, en el informe final o elartículo, ya ha consignado en algún apartado anterior al de Resultados, dónde y cuándo serealizó el estudio.

El otro elemento, la concisión, consiste en escribir justamente lo necesario. Elimine laspreposiciones y artículos que no ayuden a la comprensión del título de su cuadro. No obstante,no sacrifique el mensaje redactando un título “telegráfico”.

3. Cuerpo de la Tabla. Es el cuadro en sí mismo, formado por espacios llamados celdas, lascuales se vertebran en filas y columnas, por ejemplo:

Columna matriz Fila de encabezamiento Totalxx xx xxxx xx xxxx xx xx

Total xx xx

La columna matriz se utiliza para consignar la variable con su escala de clasificación. Encaso de que el cuadro represente más de una variable, por la columna matriz representarála que tenga más clases o categorías o la que constituye la causa, en estudios decausalidad.

En la fila de encabezamiento se presentan las distribuciones de frecuencias, las medidasde resúmenes o la otra variable. La fila y columna últimas se dedican a los totales.

4. Fuente. Se refiere al documento de donde se extrajo la información presentada. Por logeneral, las fuentes de información se clasifican en:

• Primaria: aquella de la que el investigador obtiene directamente la informaciónutilizando diversas técnicas y métodos, v.g. la encuesta.

• Secundaria: aquella que existe independientemente del estudio y el investigador sólola utiliza, v.g. el Registro de Nacimientos, las historias clínicas.

Resulta válido y oportuno aclarar que en la tabla sólo consignarás Fuentes Secundarias.Recuerde que una fuente es un documento. Frecuentemente esto se olvida, y se consignanerróneamente como fuentes algunos locales, departamentos, entre otros, como la OficinaNacional de Estadísticas, el Archivo del policlínico, etc.

5. Notas explicativas o aclaratorias. Se utilizan cuando se desea aclarar algo, por lo general deltítulo o del cuerpo de la tabla.

¿Cómo leer un cuadro estadístico?

1. Lee cuidadosamente el título, así sabrá de qué trata el cuadro exactamente.2. Lee las notas explicativas. Obviamente, las mismas mejoran considerablemente la

comprensión de la tabla.3. Infórmése de las unidades de medida utilizadas.4. Fíjese en el promedio total o porcentaje general del grupo.5. Relacione el promedio total con el porcentaje de cada una de las variables estudiadas.6. Relacione los promedios o porcentajes de las variables estudiadas.

Los gráficos estadísticos

Generalmente se inscriben en los ejes de coordenadas cartesianas o ejes rectangulares, los cuales:

• Deben poseer la misma longitud, aceptándose como máximo que el eje X exceda hasta 1.5veces al eje Y. Esto evita la introducción de falacias.

• Deben estar rotulados. Por el eje X se presenta(n) la(s) variable(s) con su escala declasificación; en el eje Y, la distribución de frecuencias o medida de resumen utilizada.

• De ser posible, el origen de los ejes debe ser en el punto (0,0).• Deben utilizarse números redondos.• Debe evitarse el exceso de divisiones de los ejes.

Figura 1. Ejes cartesianos o rectangulares

En lalos soprecamayomás a

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actualidad, con el advenimiento de las nuevas tecnologías informáticas, han proliferadoftwares que permiten la construcción de gráficos estadísticos. Al utilizarlos, debe tomar laución de analizar cuidadosamente el tipo de información que quiere representar, pues laría de ellos ofrecen varias posibilidades de representación, quedando a su juicio escoger lapropiada.

00.20.40.60.8

11.2

x

y

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Partes del gráfico

Todo gráfico estadístico está constituido por varios elementos, los cuales le mencionamos acontinuación:• Presentación (Identificación y Título)• Gráfico propiamente dicho• Fuente• Notas explicativas• Leyenda

1. Identificación: consiste en numerar los gráficos consecutivamente, por ejemplo: Gráfico 1,Gráfico 2, etc.

2. Título: el de la tabla que lo originó.3. Gráfico propiamente dicho (Existen distintos tipos de gráficos).4. Fuente: la tabla que lo originó.5. Notas explicativas: su uso es similar a lo descrito en las tablas.6. Leyenda: su fin es identificar los elementos del gráfico (barras, sectores, etc.) con su

correspondiente origen.

! El uso de las abreviaturas

Las abreviaturas son convenientes porque ahorran espacio y aligeran la lectura, pero debesusarlas con cuidado para no confundir al lector. Estas reglas te ayudarán a usar las abreviaturasefectivamente:

• No use abreviaturas en el título ni en el resumen (excepto por aquellas que toda laaudiencia conoce). Estas partes del artículo se publicarán solas en índices, serviciosbibliográficos y listas de referencias.

• No abrevie términos cortos (no vale la pena).

• No abrevie términos que usas pocas veces (tampoco vale la pena).

• No invente abreviaturas (a menos que se trate de un término largo que use a menudo ypara el cual no hay una abreviatura estándar).

• No comience las oraciones con abreviaturas. Incorrecto: S. tristani es común. Correcto:Salina tristani es común.

• Para definir una abreviatura, escriba el término completo la primera vez que lo use ysígalo con la abreviatura entre paréntesis. Nota: algunos editores prefieren lo contrario.

• Abrevie las unidades de medida cuando están precedidas de dígitos, pero no cuando sonsustantivos. Correcto: La tortuga pesó 15 kg. Incorrecto: El peso se expresó en kg.Correcto: Sucedió en el 15% de los casos. Incorrecto: Se obtuvo un % alto.

• Represente los números con palabras cuando se componen de un solo dígito, perorepreséntelos todos con dígitos cuando por lo menos un número en la oración tiene dos omás dígitos. Incorrecto: La pecera contiene cuatro camarones, ocho anémonas y 13cangrejos. Correcto: La pecera contiene 4 camarones, 8 anémonas y 13 cangrejos.

• Represente los números con dígitos cuando están acompañados de una unidad demedida (4 g, 18 m) y cuando se usan para expresar horas y fechas.

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• Abrevie los nombres de los géneros después de usarlos por primera vez. Si dos o másgéneros comienzan con la misma letra, sólo podrá abreviarlos si el editor permite añadirletras para diferenciarlos (e.g., Staphylococcus- Sta. y Streptococcus- Str.).

• Abrevie las fechas consistentemente. Por ejemplo, 10.12.2001 puede significar 10 dediciembre de 2001 ó 12 de octubre de 2001. Usa 10.dic.01, Dec.10.01, 10.Dec.01 ó 10.xii.01(el número romano representa el mes). En la redacción formal no se emplean rayasoblícuas en las fechas; Incorrecto: 10/12/01.

• Exprese la hora mediante el sistema de 24 horas. Correcto: 0800, 2130 (algunas fuentesusan 08:00, 21:30). Incorrecto: 8:00 a.m., 9:30 p.m.

Abreviaturas que pueden usarse en los cuadros sin definirlas

Término Abreviatura Término AbreviaturaAltura Alt. Hemeatocrito Hto.Aproximadamente aprox. Hemoglobina Hb.Cantidad cant. No disponible NDConcentración conc. No significado NSDensidad óptica DO Número No.Desviación estándar DE. Presión arterial PADiámetro diám. Promedio prom.Electrocardiograma ECG. Revoluciones por

minutorpm

Error estándar EE Semana sem.Error estándar de la media EEM Temperatura temp.

Frecuencia cardíaca FC Unidadesinternacionales

UI

Frecuencia respiratoria FR Volumen vol.*Además de los términos aquí enumerados, las abreviaturas de las unidades de medida puedenusarse sin definirlas.

! La nota al pie

Las notas al pie son anotaciones que figuran al final de una página o bien al final del artículo, yque brindan al lector algún tipo de información adicional, desde referencias bibliográficas decitas, hasta aclaraciones o comentarios que no hacen al tema principal del texto.

"Las grandes batallas de la antigüedad suelen quedar transformadas, con el tiempo, en unasimple nota al pie".

Al final de este texto, el lector puede apreciar varios ejemplos de notas al pie, y que ilustranalgunos de los usos más habituales de este recurso expositivo. Antes de describir estos posiblesmodos de empleo, hagamos algunas aclaraciones generales.

a) Cada vez que en el texto principal de un artículo o un libro figura una llamada, ella sueleremitir a lo que se llama una Nota al Pie, que puede estar "al pie de la página" o "al pie delartículo". Conviene colocar la nota al pie al final de la página por una razón de comodidad delectura.

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Cuando la nota al pie está al final del artículo ello obliga al lector a pasar páginas y buscar lanota en el final del artículo, interrumpiendo la continuidad de la lectura.

b) La nota al pie debe tener un formato diferente al texto principal, para quedar bienindividualizada. Generalmente, en las notas al pie se utiliza una tipografía más pequeña, y sueleestar separada del texto principal por una breve línea (ver ejemplo más adelante).

c) Obviamente, toda nota al pie comienza con una llamada, que debe ser exactamente igual a lallamada respectiva que figura en el texto principal. Por ejemplo, la llamada (1) del textoprincipal remite a la nota al pie que comienza con la llamada (1).

d) Las notas al pie pueden derivar habitualmente del texto principal, pero también de los títulosde dicho texto, en cuyo caso suele utilizarse el asterisco (*) como llamada.

e) Finalmente, destaquemos la importancia de no abusar de las notas al pie. En lo posible, elredactor deberá utilizar el mínimo necesario para sus fines. Por ejemplo, un escrito lleno denotas al pie y donde el texto principal ocupa un espacio menor puede hacer dudar al lectoracerca de donde está el contenido del artículo: si en el texto principal o en las notas al pie.

Usos más habituales de la nota al pie

1) Indicar la fuente bibliográfica de una cita.- Tal el ejemplo de la nota al pie (1). En la misma,también se puede obviar la editorial, el lugar, y el año de edición de la fuente, ya que esainformación puede estar ya incluida en la bibliografía, al final del artículo o libro.

La nota al pie (2) remite a la misma fuente bibliográfica inmediatamente anterior. En estos casos,suele utilizarse indistintamente "Idem", "Id.", "Ibidem" o "Ibid.", expresión latina que significa "elmismo".

La nota al pie (3) remite no sólo a la misma fuente bibliográfica inmediatamente anterior, sinoademás también a la misma página, puesto que la expresión "Loc. Cit.", del latín "Locus citate",significa "lugar citado". Si la fuente bibliográfica no es inmediatamente anterior, se puedeconsignar, por ejemplo, "Asúa, M. ‘El Arbol de las ciencias’, loc. cit.", para que el lector sepa aqué texto se hace referencia.

Suele usarse también otra expresión, "op. cit.", que significa en latín "opus citate" (obra citada),en los casos donde se vuelve a mencionar una fuente bibliográfica indicada anteriormente. Porejemplo: "Asúa M., op. cit., p. 49".

Todas las especificaciones precedentes se aplican tanto a las citas textuales como a las notextuales (en el ejemplo del recuadro, hemos indicado solamente citas textuales).

2) Remitir a un texto no citado específicamente.- La nota al pie (4) de nuestro ejemplo comienzacon la expresión "Cfr.", abreviatura de "confiérase" o "confróntese". Ella remite al lector al textoindicado en la nota y da a entender que en dicho texto hay algo que, aunque no fue citadoexplícitamente en el texto principal, está de alguna forma relacionado con lo que se estádiciendo.

También pueden utilizarse las expresiones "Cf." o "Véase", y pueden incluso remitir a otroslugares del mismo texto que el lector está leyendo, como por ejemplo cuando en una nota al pieaparecen expresiones como "(9) Véase más arriba el segundo ejemplo", o "(9) Véase capítulo 4".

3) Agregar información adicional.- Tal el ejemplo de la nota al pie (5), donde la información nofue incluida en el texto principal para no obstaculizar la continuidad en la lectura. En general, se

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puede leer un artículo prescindiendo de las notas al pie, y con la seguridad de haberseinformado respecto de las ideas principales de su autor. Otros ejemplos de notas al pie queagregan información adicional son: "Ptolomeo también fue autor de una famosa obra deastrología, el Tetrabiblos", o "Las artes liberales para Varrón eran nueve: retórica, gramática,dialéctica, aritmética, geometría, música, astronomía, medicina y arquitectura. Casiodoro (490-585 d.C.) eliminó del canon las dos últimas, dando origen a la tradición de las siete artesliberales", etc.

4) Agregar sucintamente algún punto de vista diferente al que se plantea en el texto principal.-Ejemplos de este tipo de notas al pie pueden ser las siguientes: "No coincidimos con este planteode Collins, por cuanto...", o "Esta es la oportunidad de rectificar una opinión que habíadesarrollado tiempo atrás...", etc. Desde ya, una nota al pie puede tener otras muchas utilidades,dependiendo ello de la imaginación del redactor y de su habilidad para distinguir qué tienesentido incluir como nota al pie, y qué no.

La medicina hipocrática (*)

Por Juan Pérez (**)

Hipócrates puede muy bien ser considerado como un representante típico de la medicina griega. Comoseñala acertadamente Asúa, "es posible captar el carácter esencial de la actividad médica griegaconcentrándonos en la figura de Hipócrates de Cos" (1). Hipócrates tenía una actitud naturalista. Porejemplo, en su tratado "La enfermedad sagrada", establece que "la epilepsia no es causada por la posesiónde espíritus malignos" (2), sino que invoca causas naturales. Sin embargo, "debe tenerse en cuenta queesta actitud no significaba romper con la religión oficial griega" (3) ya que el mismo tratado aclara que lasenfermedades están, en última instancia, bajo el control de los dioses (4).

La novedad que introduce la escuela de Hipócrates es que rompe con la idea de la enfermedad comoposesión, idea muy difundida en las culturas arcaicas y en especial en Babilonia, donde se utilizaba elrecurso del exorcismo (5).

(*) El presente artículo resume los conceptos vertidos por el autor en una conferencia dictada en la UniversidadNacional de La Plata, en abril de 1988.

(**) Médico legista. Prof. Adjunto de la Cátedra de Historia de la Medicina de la Facultad de Medicina de laUniversidad de Buenos Aires.

(1) Asúa Miguel de, "El árbol de las ciencias", Fondo de Cultura Económica, Bs. As., 1996, p. 21.(2) Idem, p. 22.(3) Loc. Cit.(4) Cfr. Hull L., "Historia y filosofía de la ciencia", Ariel, Barcelona, 1978, 4° edición, p. 124.(5) En la época de Hipócrates coexistía con su escuela otra que era la medicina sacerdotal o teúrgica. Aquí nosreferiremos solamente a la escuela "médica" de Hipócrates.

! Revisión de la versión semifinal

Esta versión del manuscrito contiene el texto completo del artículo, con todas las tablas y lasilustraciones. La versión semifinal es la etapa ideal para tomarte un descanso y enviarle elartículo a dos colegas que estén dispuestos a revisarlo cuidadosamente. Una de las personasdebe ser un especialista capaz de evaluar la solidez científica de la investigación. La otra debetener un conocimiento general del tema, para que te ayude principalmente a identificar pasajesambiguos o difíciles de entender. Naturalmente, ambas personas deben dominar bien el idiomadel artículo. Antes de enviarles el manuscrito, imprímelo y léelo una vez más. Curiosamente,

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muchas personas detectan sobre el papel errores que pasaron inadvertidos en la pantalla de lacomputadora.

Si los dos revisores le señalan muchas faltas de gramática y estilo, debe enviarle el artículo a uncolega reconocido por su dominio del idioma o a un traductor-corrector profesional. Este pasoes particularmente importante si el manuscrito está redactado en inglés. Todo el tiempo que lededique ahora a la corrección del manuscrito se lo ahorrará más tarde durante la revisión porparte de los árbitros y los editores.

! Presentación de la versión final

Las primeras impresiones son importantes en todos los aspectos de la vida y el artículo científicono es una excepción. El manuscrito tiene que impactar positivamente al editor y a los árbitros.

Adopte estas recomendaciones y su manuscrito causará una excelente impresión:

1. Lea las instrucciones para los autores y sígalas al pie de la letra.

2. Use el mismo estilo y tamaño de letra a través de todo el manuscrito. El tipo (font) máspopular es Times New Roman de tamaño 11 ó 12.

3. Use letras itálicas para los nombres científicos y negritas (bold) para los títulos y lossubtítulos.

4. Coloque el contenido en este orden: portada, resumen, introducción hasta literatura citada,tablas, leyenda de las ilustraciones, ilustraciones y apéndice.

5. Imprima el trabajo con una buena impresora láser o de chorro de tinta (ink-jet).

6. Imprima todo el texto a espacio doble y por una cara del papel.

7. Deje por lo menos 2.5 cm de margen alrededor del papel.

8. Numere todas las páginas.

9. Envíe todas las copias que pide la revista.

10. Acompañe el manuscrito con una carta breve pero bien redactada.

Use el correo expreso para enviar el manuscrito a la revista. En muchos países el correo regulares lento y a menudo poco confiable. Empaque el artículo cuidadosamente para que llegue enbuenas condiciones. Coloque las ilustraciones entre cartones gruesos y guarde copia de lasmismas.

Muchas revistas tradicionales permiten (algunas incluso exigen) que los manuscritos se sometanpor correo electrónico. Consulte las instrucciones para los autores para enterarte sobre losformatos requeridos para el texto, las tablas y las figuras. Algunas revistas requieren que elmanuscrito se someta por correo regular y que se acompañe con una versión electrónicaguardada en disco floppy, ZIP o CD-ROM.

Los editores acusan rápidamente el recibo de los artículos. Comuníquese con la oficina editorialsi no recibe respuesta dentro de dos o tres semanas.

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! Criterios para escoger la revista

Considere estos cinco factores cuando llegue el momento de escoger una revista científica parasu artículo:

1. Prestigio: En cada campo hay revistas muy prestigiosas, revistas excelentes y revistasbuenas. Las revistas más prestigiosas reciben más manuscritos, tienen estándares másrigurosos y poseen índices de rechazo más altos (50-90 %). Evalúe y compare objetivamentela importancia de su contribución antes de someterla a una de las revistas más prestigiosasen su campo. Estos son los factores principales que determinan el prestigio de las revistascientíficas:

• Importancia de los artículos: Los artículos más importantes se citan más a menudo.Basándose en este hecho, la compañía ISI creó a comienzos de la década del 1960 un"Factor de Impacto" para guiar la selección de revistas para su Science Citation Index.Posteriormente algunas bibliotecas comenzaron a usar el Factor para determinar a quérevistas debían subscribirse y últimamente algunas universidades e institutos deinvestigación han comenzado a usarlo para medir la productividad de sus científicos. Elfactor de impacto se calcula mediante esta fórmula: Factor de Impacto = Número de citasdurante un año a artículos publicados en la revista durante los pasados dosaños/número de artículos publicados en la revista durante esos dos años. Este artículoresume la historia del Factor de Impacto y discute algunas de las controversias querodean su uso.

• Inclusión en el Science Citation Index- los índices bibliográficos más prestigiosos son elScience Citation Index, que incluye las 3500 revistas científicas más citadas, y el ScienceCitation Index Expanded, que incluye 5700 revistas adicionales. Algunas universidades einstitutos de investigación sólo consideran para propósitos de evaluación los artículospublicados en revistas que aparecen en estos índices.

• Notoriedad de los autores: En cada campo hay autores destacados e influyentes y lasrevistas que publican sus artículos adquieren mayor prestigio.

• Calidad de la producción: Incluye la calidad del papel, del texto impreso y de lasilustraciones

• Estabilidad de la revista: La regularidad con que se publica la revista aumenta laconfianza de los autores

• Tiempo que la revista lleva publicándose• Renombre de la agencia patrocinadora• Renombre de los miembros de la junta editorial

2. Distribución: Las revistas internacionales llegan a más lectores y son consideradas por másservicios bibliográficos que las revistas nacionales. El número de lectores depende deltamaño de la tirada (promedio de 500-1500 ejemplares para las revistas científicas) y de cuánamplia es su distribución geográfica. Sin embargo, ambos factores han disminuidonotablemente en importancia con la disponibilidad de las revistas a través del Internet.

3. Publicación en Internet: Casi todas las revistas científicas tienen una página de Internet yofrecen a través de la misma las tablas de contenido, los resúmenes o el texto completo de losartículos. Muchas revistas se publican en ambos medios (publicación paralela) y un númeroconsiderable se publica exclusivamente en el web (ver Revistas Electrónicas). El medioelectrónico se está convirtiendo rápidamente en la vía principal para difundir el

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conocimiento científico, así que escoge preferentemente una revista que provea el textocompleto de sus artículos a través del Internet.

4. Espera para publicación: Las revistas tradicionales se tardan de cuatro a doce meses paraprocesar y publicar un artículo, mientras que las revistas electrónicas usualmente tardanmenos de tres meses. Cuánto hay que esperar depende principalmente de los siguientesfactores (sólo los primeros dos aplican a las revistas electrónicas):

• Cuánta revisión necesita el manuscrito• Demora de los árbitros• Cupo de la revista (total de páginas por número)• Cuántos números se publican anualmente• Cuándo se acepta el artículo dentro del ciclo de producción de la revista- el artículo

que se acepta un día después de cerrar un número esperará mucho más que el que seacepta un día antes de cerrar el número (conviene atender y devolver los manuscritosa la brevedad posible).

• Cuánto demora la impresión de la revista

5. Cargos por publicación: Este podría ser el factor decisivo si no tienes suficiente apoyoeconómico. Las revistas comerciales y las subvencionadas por el estado usualmente notienen cargos por publicación, pero muchas organizaciones y sociedades profesionalesimponen este cargo para mitigar el costo de producir la revista. La aportación varía muchoentre las revistas y puede ser obligatoria u opcional. Consulte las instrucciones para losautores o escríbale al Editor si tiene dudas sobre la existencia o el monto del cargo porpublicación.

! Evaluación preliminar y envío a los árbitros

La primera tarea del editor cuando recibe un artículo es verificar que el contenido sea apropiadopara la revista y que el texto se haya preparado siguiendo las instrucciones para los autores. Eleditor puede rechazar el artículo inmediatamente si detecta violaciones crasas de lasinstrucciones, problemas serios de redacción, o si a su juicio el trabajo no tiene suficiente méritocientífico. Estas decisiones se toman con mayor frecuencia en las revistas más prestigiosas y entodas las revistas cuando aumenta el número de artículos recibidos.

Si el artículo pasa la primera evaluación, la próxima tarea es prepararle una hoja de control(ejemplo) para seguir su progreso. La hoja varía entre las revistas pero contiene como mínimo:

• Los nombres de los autores• La dirección (postal y electrónica) del autor encargado del manuscrito El título del

artículo• Los nombres y las direcciones de los árbitros• La fecha de envío a los árbitros• La recomendación de los árbitros• Las acciones tomadas luego de la evaluación• La fecha de aceptación o de rechazo

Algunas revistas le piden al autor que recomiende dos o más árbitros potenciales. Estaspersonas son investigadores activos en el tema del artículo y por lo tanto están plenamentecapacitadas para evaluar la solidez de la investigación. El editor puede escoger dos de laspersonas sugeridas por el autor, una o ninguna (los editores mantienen listas de árbitros

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clasificadas por temas). No cometas el error de sugerir personas que podrían hacer una revisiónsuperficial, pues esas revisiones no te ayudarán a mejorar el trabajo. No hay diferenciasignificativa entre la rigurosidad de las revisiones hechas por personas sugeridas por los autoreso escogidas por los editores.

El árbitro recibe con el manuscrito una carta con instrucciones sobre el proceso de revisión y unahoja de evaluación para que anote sus comentarios y recomiende la aceptación o rechazo delartículo.

El procesamiento inicial de los manuscritos y la designación de los árbitros pueden estar parcialo totalmente automatizados. Por ejemplo, la revista electrónica Conservation Ecology usaprogramas que generan la notificación de recibo, preparan la hoja de control, escogen a losárbitros y les envían el manuscrito por correo electrónico.

! Labor de los Árbitros

Los árbitros son científicos que investigan en áreas relacionadas con el tema del artículo y por lotanto están plenamente capacitados para evaluar el manuscrito y recomendar su aceptación orechazo. Estos expertos consideran la solidez del diseño experimental, verifican que lasconclusiones estén de acuerdo con los datos experimentales, evalúan las pruebas estadísticasempleadas y comprueban que los autores consideraron toda la literatura pertinente. Los árbitrostambién pueden opinar sobre cualquier otro aspecto del manuscrito, incluyendo la claridad dela redacción y la calidad de las ilustraciones.

Sigue estas recomendaciones cuando le pidan que revise un artículo:

• Lee y estudie cuidadosamente todas las partes el manuscrito, incluyendo las tablas y lasfiguras.

• Evalúe el trabajo objetivamente. Los árbitros no pueden parcializarse a favor o en contrade los autores, ni usar esta oportunidad para tomar represalias contra un colega.

• Critique constructivamente. Todos sus comentarios deben ir dirigidos a mejorar elartículo. Evite cualquier comentario hiriente o mordaz, aún cuando le decepcione lacalidad del manuscrito.

• Rinda su informe con prontitud, preferiblemente antes de pasadas cuatro semanas.

• Comuníquese inmediatamente con el editor si no puedes revisar el trabajo y sugiérelauno o dos árbitros potenciales.

Hay dos sistemas principales de arbitraje:

• Árbitros desconocidos: los árbitros conocen la identidad del autor pero el autordesconoce la identidad de los árbitros.

• Árbitros y autores desconocidos: los árbitros desconocen la identidad del autor y elautor desconoce la identidad de los árbitros. Este sistema intenta eliminar posiblesprejuicios por parte de los árbitros, pero es difícil de implantar cuando hay pocosinvestigadores en una disciplina y cuando los autores citan sus artículos anteriores.

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! Decisión del editor

Basándose en la recomendación de los árbitros y en su propia experiencia, el editor tomará unade estas decisiones con relación al artículo:

1. Aceptación sin cambios: La probabilidad de que te acepten un artículo sin cambios essumamente baja. Primero porque sólo con el pasar de los años se adquiere la competencianecesaria para acercarse a esta meta y segundo porque la mayoría de los árbitros y los editoressienten que han hecho una labor deficiente si no sugieren algunos cambios. Algunos editoresenvían nuevamente para revisión todos los manuscritos devueltos con esta recomendación.

2. Aceptación con cambios menores*: El editor te devolverá el trabajo con una lista decorrecciones leves. Si los cambios no conllevan modificaciones significativas de la redacción, eleditor leerá el artículo y añadirá sus comentarios a los de los árbitros; de lo contrario, optará porleer la próxima versión del trabajo. Cuando reciba la versión final del artículo, el editorconfirmará su aceptación y te informará en qué número de la revista se publicará y cuándorecibirás las pruebas.

*Ejemplos de cambios menores: errores tipográficos, páginas sin numerar, cambios moderadosen la redacción, artículos citados en el texto que no están en la literatura citada o viceversa,nombres de especies subrayados en vez de escritos en itálicas, discrepancias leves entre elresumen y el abstract.

3. Devolución para cambios mayores*. El editor te devolverá el artículo con una lista deproblemas importantes que debes atender para que el trabajo pueda considerarse nuevamente.Ante tal noticia, lo mejor es dejar a un lado el manuscrito durante varios días o hasta que puedasevaluar las sugerencias con calma y objetividad. Entonces tendrás que decidir si es preferiblerevisar el artículo o someterlo a otra revista. Si optas por lo primero, es probable que el editor leenvíe el trabajo a los mismos árbitros y por esta razón debes justificar todos los cambios que losárbitros consideraron importantes pero que decidiste no aceptar. Si optas por enviar el artículo aotra revista, no cometas el grave error de someter el artículo original. Seguramente algunas delas críticas hechas por los árbitros son válidas (especialmente si coincidieron en el mismoseñalamiento) y el trabajo mejorará substancialmente si haces algunos de los cambios.

*Ejemplos de cambios mayores: analizar nuevamente los datos usando otras pruebasestadísticas, añadir o rehacer tablas y figuras, repetir experimentos, reescribir parte o toda ladiscusión a la luz de literatura que no consultaste, cambios substanciales en la redacción.5. Rechazo. El editor te devolverá el artículo con la evaluación de los árbitros y te informará

diplomáticamente sus razones para no publicarlo. La decisión del editor es final y resultacontraproducente refutarla o apelarla. Si te informan que el trabajo es "bueno" pero que nopueden aceptarlo por falta de cupo (las revistas prestigiosas reciben muchos manuscritos yson muy selectivas), evalúa los comentarios de los árbitros y envía una versión nueva a otrarevista. Si el trabajo se rechazó porque los árbitros y el editor opinan que tiene problemasinsalvables, o que no es lo suficientemente importante, considera seriamente no someterlo aotra revista. Quizás puedes publicar algunos de los resultados como una nota investigativa oincluirlos posteriormente en otro artículo. No tomes el rechazo como una derrota mayor nicomo un insulto o una ofensa personal. Considera el hecho como una experiencia deaprendizaje y como un reto para hacer un mejor trabajo la próxima vez.

!

I. FA

A. F 1. 2.

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Algunas faltas frecuentes que constituyen causas de rechazo de artículos técnico-científicos

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LTAS RELACIONADAS CON EL CONTENIDO DE LA INVESTIGACION

ase conceptual de la investigaciónEl tema del documento tiene baja prioridad para los objetivos de la revista.La información contenida es de conocimiento común; no aporta elementos nuevos uoriginales al área de interés.El documento muestra que el autor no conoce suficientemente la materia sobre la cualescribe.El problema general y el problema de investigación no se encuentran claramente definidos.Los objetivos del estudio (o investigación) no se exponen en forma clara y concreta.No se establecen definiciones precisas para los términos principales (o claves) que se utilizana lo largo del texto.Los términos principales se definen pero sin considerar las características y nivel de loslectores de la revista.La introducción no logra el propósito de proporcionar información y antecedentessuficientes que permitan al lector entender la exposición razonada del texto y comprender yevaluar los resultados del estudio.El marco de referencia conceptual está ausente. La investigación no se basa en un marcoteórico conceptual el cual, al englobar otros estudios en un esquema sistemático ycomparativo, permita una evaluación posterior.El diseño (procedimientos para abordar el problema de investigación) que se utiliza esinapropiado para el objetivo de la investigación.El diseño que se utiliza no está de acuerdo con el nivel actual de conocimientos sobre elproblema de investigación.El diseño utilizado no es factible considerando los recursos humanos y materialesdisponibles para el estudio.El diseño utilizado presenta inconvenientes de carácter ético.El diseño que se utiliza tiene poco potencial para un análisis de resultados completo eintegral.El diseño utilizado no proporciona resultados aplicables.Las variables (atributos o características) no se definen. No se diferencian variablesindependientes de variables dependientes; variables intervinientes y variables de control.La clasificación de categorías de variables es deficiente, lo cual permite el paso de un sujetode un grupo a otro grupo que no le corresponde o deja los grupos mal definidos. Estasituación implica errores en la interpretación y en la generalización de los resultados(inferencia).El documento muestra una recolección general de información sin relación con hipótesis quesirvan. de guía.Las hipótesis del estudio están mal formuladas.El estudio falla en formular hipótesis rivales o alternativas que podrían explicar un númerodado de hallazgos y que desafíen las interpretaciones y conclusiones del investigador.El documento falla en hacer explícitos y claros los supuestos básicos de la investigación, demanera que los hallazgos puedan ser evaluados en términos de esas suposiciones. El estudio parece tomar un “paquete de información” que ya existe y pretende hacer calzarpreguntas de investigación significativas.

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23. El documento falla en reconocer y explicar las limitaciones del estudio; esto imponerestricciones a las conclusiones y en cómo éstas se aplican a otras situaciones. 24. El examen de la literatura es insuficiente, lo cual impide al lector juzgar la familiaridad delautor con el conocimiento actual del tema de estudio; además impide conocer otrosenfoques, otros puntos de vista posibles y distintos para la investigación del problema.

B. Fase empírica de la investigación 25. La sección del material y de los métodos no proporciona información suficientemente clara ycompleta para que un lector interesado y competente pueda repetir la investigación. La faltade reproducibilidad disminuye grandemente el valor científico del artículo. 26. El texto del documento mezcla y confunde información sobre “material y métodos” coninformación sobre “resultados”. 27. El universo (población a la cual se intenta referir los hallazgos) no se define con claridad. 28. La muestra es atípica, no representativa del universo sobre el cual se pretende inferir loshallazgos. 29. El tamaño de la muestra es inadecuado y no garantiza la presencia de una parte aceptable dela población, como requisito mínimo. Tampoco se establece la precisión con la cual elinvestigador quiere garantizar sus resultados. 30. Las fuentes de información son inapropiados y/o carecen de idoneidad. 31. Los datos recogidos son de mala calidad; hay deficiencias, vacíos y contradicciones. 32. La información recolectada está desactualizada, obsoleta. 33. El documento contiene la información preliminar de un estudio, lo cual limita mucho elvalor de los resultados y conclusiones. 34. La metodología tiene problemas de validez y confiabilidad. 35. La metodología tiene problemas de especificidad y sensibilidad. 36. La metodología prescinde de la utilización de grupos testigos. 37. El documento no se basa en observaciones directas, de primera mano, lo cual aumenta laposibilidad de errores. 38. En el documento se utilizan índices o indicadores arbitrarios, inapropiados e incorrectospara calificar y evaluar determinados fenómenos. 39. Los resultados contienen información más bien repetitiva que representativa. Estaredundancia muestra falta de capacidad selectiva y discriminativa. 40. La presentación de los hallazgos carece de suficiente claridad y objetividad; faltan detalles deimportancia, lo cual impide que el lector los juzgue por sí mismo. 41. Los hallazgos presentados carecen de consistencia interna (totales que no coinciden, tablas ygráficos con información incompleta, contradicción entre el texto y la información contenidaen las tablas y los gráficos, etc.).

B. Fase interpretativa de la investigación 42. La información recolectada que se presenta no merece análisis estadístico. 43. El análisis de los datos es insuficiente, insatisfactorio; el autor no utiliza correctamente lastécnicas basadas en la lógica y la estadística. 44. El análisis estadístico no es apropiado a la fuente y naturaleza de la información. 45. El análisis no es suficiente para determinar si las diferencias significativas pueden deberse afalta de comparabilidad de los grupos en lo que respecta a sexo, distribución por edad,características clínicas u otras variables relevantes. 46. El documento carece de conclusiones.

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47. Las conclusiones no se justifican, por cuanto no se apoyan en la evidencia de los hallazgos(resultados) 48. El autor no mantiene el mismo punto de vista a lo largo del trabajo. 49. Las conclusiones no concuerdan con las preguntas de investigación formuladas por losinvestigadores. Las conclusiones no se derivan de la respuesta encontrada al problema y nocierran el trabajo dejándolo bien terminado. 50. La experiencia descrita es de aplicabilidad mínima o nula a países diferentes del país dondese originó el estudio o la investigación. 51. La investigación realizada muestra graves transgresiones de las normas de ética médica. Estose refiere principalmente a estudios o investigaciones que involucran experimentación conseres humanos, donde se requiere certificación de que se explicó la situación y se obtuvo ellibre consentimiento de los sujetos. 52. El documento contiene expresiones en forma de declaraciones, referencias y juicios de valorincompatibles con las normas de respeto a los Gobiernos que rigen el trabajo de la OPS.

II. FALTAS RELACIONADAS CON EL INFORME DE LA INVESTIGACION

53. Estructura del artículo 54. La estructura del documento no corresponde a la de un artículo técnico-científico. 55. La estructura del documento podría servir el propósito de una presentación oral, pero no elde un artículo técnico-científico. 56. El material contenido en el documento se presenta muy pobremente organizado y/odeficientemente explicado. 57. El material que se presenta es muy extenso, no está suficientemente condensado. 58. El título no refleja en forma específica, clara, exacta y breve el contenido del artículo. 59. El título desorienta al lector sobre el contenido real del artículo. 60. No se presenta resumen. 61. El resumen no permite a los lectores identificar el contenido básico en forma rápida y exacta,determinar la relevancia de ese contenido para sus intereses y decidir si necesita leer eldocumento en su totalidad. 62. El resumen presenta información o conclusiones que no se relacionan con el resto. 63. Las tablas no se explican por sí mismas y repiten la misma información del texto; estoplantea problemas de redundancia y desperdicia espacio en la revista. 64. Los gráficos no cumplen los propósitos de evidencia, eficiencia y énfasis. 65. Las ilustraciones que se utilizan carecen de legibilidad y de comprensibilidad. 66. No se presentan referencias bibliográficas. 67. Las referencias bibliográficas son demasiado exiguas. 68. Las referencias bibliográficas son obsoletas y muestran desactualización del autor. 69. Las referencias bibliográficas no están citadas en el texto, o se citan equivocadamente. 70. Las referencias bibliográficas están incompletas. Estas cinco fallas relativas a la bibliografíaimpiden lograr los propósitos de identificar fuentes originales, dar apoyo a hechos yopiniones y orientar al lector para estudios en mayor profundidad.

71. Estilo del artículo 72. El estilo carece de claridad. 73. El estilo carece de concisión. 74. El estilo carece de originalidad. 75. El estilo carece de fluidez. 76. El estilo es verboso y difuso.

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77. El estilo es pomposo y altisonante. 78. El texto contiene falacias y otros errores, probablemente por falta de disciplina y rigor en elraciocinio y/o en la expresión del pensamiento. 79. El estilo utiliza jerga o jerigonza, en la forma de lenguaje confuso, ininteligible, extraño; aveces llegar a ser pretencioso y ridículo. 80. El estilo muestra que el autor confunde hechos con opiniones y trata de vestir ambos con unropaje de fantasía imaginativa. 81. El estilo utiliza abreviaciones y siglas que no se explican ni definen; esto confunde y aburreal lector. 82. El estilo no se adapta a los lectores de la revista. 83. El documento no cumple con normas de material inédito y derechos de registro.

! ¿Cómo escribir un artículo de revisión?

Un artículo de revisión –como ya habíamos dicho—no es una publicación original. A veces unarevisión contiene datos nuevos (del laboratorio del autor) no publicados aún en ninguna revistaprimaria. Sin embargo, la finalidad de un artículo de revisión es examinar la bibliografíapublicada anteriormente y situarla en cierta perspectiva.

Un artículo de revisión suele ser largo; es común que tenga una extensión comprendida entre 10y 50 páginas impresas. Su tema es bastante general en comparación con el de los artículos deinvestigación. Y la revisión bibliográfica es, como es lógico, el producto principal. Sin embargo,los artículos de revisión realmente buenos son mucho más que simples bibliografías anotadas.Ofrecen una evaluación crítica de los trabajos publicados y, a menudo, llegan a conclusionesimportantes basadas en esos trabajos.

La estructura de un artículo de revisión es diferente de la de uno de investigación. Si usted haescrito anteriormente trabajos de investigación y está a punto de escribir su primer artículo derevisión, desde el punto de vista conceptual puede ayudarle el considerarlo como un artículocientífico del siguiente modo. Amplíe mucho la Introducción; suprima los Materiales y Métodos(a menos que presente datos originales); suprima los Resultados, y ensanche la Discusión.

Desde el punto de vista del formato, un artículo de revisión no es muy diferente de un trabajode fin de curso académico o una tesis bien organizados.

Sin embargo, lo mismo que un trabajo de investigación, es la organización del artículo derevisión lo que realmente importa. La redacción surgirá casi por sí solo si uno es capaz deorganizar el material.

Preparación de un guión

A diferencia de lo que ocurre con los artículos de investigación, no hay una organizaciónestablecida para los de revisión. Por consiguiente, tendrá que elaborar la suya propia. La reglafundamental para escribir un trabajo de esta clase es preparar un guión.

El guión debe prepararse detenidamente porque le ayudará a organizar el artículo, lo que es demáxima importancia. Si la revisión está bien organizada, su alcance general quedará biendefinido y sus partes integrantes encajarán siguiendo un orden lógico.

Evidentemente, tendrá que preparar el guión antes de empezar a escribir. Además, antes deempezar a escribir será prudente averiguar si hay alguna revista de revisiones interesada en ese

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original. Posiblemente, el director querrá limitar o ampliar el alcance de la revisión que ustedpropone, o añadir o suprimir temas secundarios.

El guión no es solo esencial para quien prepara la revisión, sino también muy útil para losposibles lectores de esta. Por este motivo, muchas revistas de revisiones publican el guión alprincipio del artículo, que sirve así de índice conveniente para los futuros lectores.

Tipos de revisiones

Antes de escribir realmente una revisión, tendrá que averiguar también los requisitos críticos dela revista a la que tiene la intención de presentar el trabajo. Ello se debe a que algunas revistasexigen una evaluación crítica de la bibliografía, mientras que a otras les preocupa más laexhaustividad bibliográfica. Habrá que resolver también cuestiones de organización, estilo yacento, ante de avanzar mucho.

En líneas generales, las revistas de revisiones tradicionales prefieren, y algunas exigen,evaluaciones eruditas y críticas de la bibliografía publicada sobre el tema. No obstante, muchasde las series “en forma de libro” (del tipo de “Annual Review of”, “Recent Advances in”,“Yearbook of”, etc.) publican revisiones que tienen por objeto recopilar y anotar, pero noforzosamente evaluar, los trabajos publicados sobre un tema determinado en un períododefinido. Ambos tipos de artículos de revisión tienen una finalidad, pero es necesario saber cuáles.

En otro tiempo, esta clase de trabajos solían presentar análisis históricos. De hecho, lasrevisiones se ordenaban a menudo por orden cronológico. Aunque este tipo de revisión es ahoramenos corriente, no hay que deducir de ello que la historia de la ciencia se ha vuelto menosimportante. Sigue habiendo un lugar para ella.

Hoy, sin embargo, la mayoría de las revistas de este tipo prefieren revisiones sobre “los últimosadelantos” o que brinden una nueva comprensión de un campo en rápida transformación. Solose cataloga o evalúa la bibliografía reciente sobre el tema. Si usted está revisando un tema noreseñado anteriormente o en el que se han producido maltendidos o polémicas, un poco más deespacio dedicado a los orígenes históricos resultará apropiado. Si el tema ha sido examinadoantes competentemente, el punto de partida de su artículo podría ser la fecha de la revisiónanterior (no la de publicación, sino la fecha hasta la que se examinó la bibliografía).

Escribir para el público

Otra diferencia fundamental entre los artículos de revisión y los primarios es el público. Elartículo primario es sumamente especializado y también lo es su público (colegas del autor). Eltrabajo de revisión abarcará probablemente cierto número de temas muy especializados, deforma que será leído por muchos colegas. También interesará a muchas personas de camposconexos, porque leer buenas revisiones es la mejor forma de estar al día en nuestras esferasgenerales de interés. Por último, los artículos de revisión son útiles en la enseñanza, de formaque su utilización por los estudiantes será probablemente grande. (Razón por la cual, por cierto,debe encargar un montón de separatas de toda revisión que publique, pues se verá inundado desolicitudes.)

Como el artículo de revisión tendrá seguramente un público amplio y diverso, su estilo deescribir deberá ser mucho más general de lo que sería en un artículo de investigación. La jerga ylas abreviaturas especializadas deberán eliminarse o explicarse detenidamente. Su estilo deberáser más expansivo que telegráfico.

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Importancia de los párrafos introductorios

Los lectores se dejan influir mucho por la introducción de un artículo de revisión. Es probableque decidan si continúan leyendo o no según lo que encuentren en los primeros párrafos (si esque el título no los ha repelido ya).

Los lectores se dejan influir también por el primer párrafo de cada sección principal de unarevisión, y deciden leer, examinar superficialmente o saltarse el resto de esa sección según lo queencuentren en él. Si esos “primeros párrafos” están bien escritos, todos los lectores, incluidos lossuperficiales y los saltarines, podrán conseguir cierta comprensión del tema.

Importancia de las conclusiones

Como el artículo de revisión abarca un tema amplio para un amplio público, alguna forma de“conclusiones” constituye un buen componente en el que se debe pensar y que vale la penaescribir. Esto es especialmente importante cuando se trata de un tema sumamente técnico,avanzado o confuso. A veces habrá que hacer concesiones dolorosas, si se intenta realmenteresumir un tema difícil para satisfacer tanto a los expertos como a los aficionados. Con todo, losbuenos resúmenes y simplificaciones se abrirán paso en su día hasta los libros de texto y haránun buen servicio a los estudiantes del futuro.

ALGUNOS ASPECTOS ÉTICOS EN LA PUBLICACIÓN CIENTÍFICA Y DERECHO DEAUTOR

La publicación científica en el ámbito sanitario, constituye un importante instrumento para lasuperación de los profesionales de este sector, de ahí que se deba garantizar su validez,oportunidad, así como el cumplimiento de otros atributos que dan cuenta de su calidad. Paraello es muy importante que se cumplan las normas que dicta la ética de la publicación científica.

El análisis de la ética de la publicación deberá vertebrarse en dos sentidos: de una parte el autor,quien deberá cumplir una serie de normas por conducto de las cuales se garantiza la óptimacalidad de su artículo, y de la otra el director y los asesores o árbitros quienes tendrán laresponsabilidad de publicar lo mejor dentro de los trabajos que a ellos llega. Para ello, deberánactuar acorde con los principios éticos reglamentados para esta actividad.

A pesar de existir normas que regulan el comportamiento de los autores, es realmente alarmantecómo han proliferado conductas tan reprobables como el fraude, la autoría inflada, y otros quedan la medida de la problemática ante la que nos encontramos.

Otro tanto sucede con los directores, comités de redacción y árbitros. En ellos se han detectadoviolaciones éticas, consideradas como “sesgos de la publicación”.

Importancia de la originalidad

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Las principales esferas de interés, a menudo relacionadas entre sí, son la originalidad y lapropiedad intelectual (derechos de autor). Si se quiere publicar nuevamente el trabajo de otro y,a veces, el propio, resulta necesario obtener algunos tipos de autorización, a fin de no seracusados de plagio o de violación de la propiedad intelectual.

En la publicación de trabajos científicos, el aspecto ético de la cuestión resulta todavía másacusado, porque la originalidad en la ciencia tiene un significado más profundo que en otroscampos. Un relato literario, por ejemplo, puede reimprimirse muchas veces sin violar principioséticos. Un trabajo de investigación primaria, sin embargo, solo puede publicarse una vez en unarevista primaria.

Publicación múltiple

La publicación múltiple sucede cuando se fragmenta un artículo para producir variosmanuscritos. Esta práctica no es una falta ética cuando hay razones válidas para subdividir eltrabajo; por ejemplo, algunas investigaciones tienen componentes independientes y puede serpreferible publicarlos aparte. La falta ética sucede cuando el artículo se fragmenta para abultarla lista de publicaciones del autor.

La publicación múltiple crea una impresión de productividad agradable para el novato y capazde engañar a colegas y supervisores incautos. Sin embargo, esta práctica no engaña a loscientíficos que han aprendido a darle más peso al prestigio de la revista, a la importancia de lacontribución y al total de páginas impresas. Curiosamente, los adeptos a la publicación múltipletienen que publicar más artículos para alcanzar el mismo prestigio que otros investigadoresalcanzan con un número menor de contribuciones importantes. La publicación múltiple dispersala información científica a través de varias revistas, dificultando su adquisición y aumentando laprobabilidad de que no se considere posteriormente toda la información pertinente.

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Autoría injustificada

El número de artículos en coautoría y el número de autores por artículo científico hanaumentado notablemente durante las últimas cuatro décadas. Sin lugar a dudas, esto se debe engran parte al aumento en la complejidad de la ciencia, al incremento significativo de estudiosinterdisciplinarios, y a la comunicación rápida y efectiva entre los científicos. Sin embargo, aveces el número de autores no guarda proporción con la naturaleza y la complejidad de lainvestigación. Se incurre en la autoría injustificada cuando se incluyen como autores a personascuyas contribuciones fueron mínimas o nulas.

Todos los autores de un artículo científico deben contribuir significativamente al desarrollo de lainvestigación. Como regla general, todos los autores deben participar en por lo menos dos de lascuatro fases del proyecto: planificación, obtención de datos, interpretación de los resultados ypreparación del manuscrito. Todos los autores deben estar capacitados para explicar lainvestigación realizada y todos deben aprobar la versión final del manuscrito.

Las siguientes contribuciones merecen una mención en la sección de agradecimientos pero nojustifican la autoría de un artículo:

• Proveer el material estudiado

• Acompañar al investigador durante excursiones al campo

• Sugerir el tema de la investigación

• Facilitar separatas y fotocopias de artículos

• Proveer espacio y equipo de laboratorio

• Leer y criticar el manuscrito

• Pertenecer al laboratorio o equipo de investigación

• Ser empleado del laboratorio

• Ser director del laboratorio

Un aspecto sobre el se quiere llamar la atención, por la frecuencia en que se presenta, y por lagravedad del hecho es, la inclusión dentro del grupo de autores a “personajes”, bien porqueestos últimos ejercen su poder sobre los autores, o porque los autores desean congraciarse, enpos de alguna ventaja ulterior.

Dependiendo de su severidad, las faltas éticas se castigan con sanciones que incluyen pérdidadel empleo, cancelación de la subvención, anulación de elegibilidad para solicitar subvenciones,devolución de fondos usados incorrectamente, suspensión temporal como investigador,investigar bajo la supervisión de un colega, recibir reprimendas oficiales, retractarsepúblicamente por la ofensa cometida y asistir obligatoriamente a conferencias o cursos sobreintegridad científica.

El alza en el número de violaciones éticas ha generado medidas para prevenir, identificar ypenalizar este comportamiento. Estas medidas incluyen:

• Concientizar al personal mediante conferencias, talleres y cursos sobre integridadcientífica.

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• Establecer políticas institucionales que detallan el procedimiento para informar,investigar y resolver las imputaciones éticas. Estas políticas también protegen alacusador contra represalias por parte de colegas o funcionarios de la institución.

• Establecer comités de ética compuestos por pares que investigan imputaciones yrecomiendan sanciones.

• Orientar a los investigadores sobre los criterios de evaluación y el nivel de productividadque deben alcanzar.

Responsabilidad con la Institución Patrocinadora

Como autor tienes dos obligaciones éticas importantes con la institución donde hiciste lainvestigación:

1. Reconocer el apoyo recibido colocando la dirección de la institución debajo de tunombre, aunque ya no estudies o trabajes en la misma y posteriormente incluyes tudirección actual.

2. Determinar si la institución tiene como norma aprobar los manuscritos antes de que sesometan para publicación. Algunas instituciones tienen esta regla para velar por lacalidad de las publicaciones o para evitar que se divulgue información confidencial o conpotencial económico. Por lo general, debemos enviar el trabajo al Consejo Científico delcentro (órgano asesor del director) para su aprobación. Luego, si procede, con el avalrecibido se envía editorial.

Responsabilidad con la Revista

Como autor tienes dos obligaciones éticas importantes con la revista que recibe el artículo:

1. Nunca sometas el manuscrito simultáneamente a más de una revista. Algunos autores violanesta regla para ahorrar tiempo, pero no piensan que le hacen perder el tiempo a losárbitros y a los editores de las demás revistas. Esta práctica se descubre, conconsecuencias graves para el autor, cuando los editores le envían el manuscrito a losmismos árbitros.

2. Nunca sometas para publicación un artículo que ha sido publicado en otra revista,aunque haya aparecido en una publicación de poca circulación o en otro idioma. Debesobtener la aprobación previa de ambos editores si crees que la publicación dual sejustifica.

Consulta con el editor de la revista si tienes una página de Internet que contiene parte de lainformación incluida en el artículo. Los editores de algunas revistas opinan que este material hasido publicado y no aceptan publicarlo nuevamente.

Para que un artículo sea sometido a revisión por el Comité Editorial, deberá presentarse con unacarta firmada por cada uno de los autores como requisito indispensable, para evitar eldesconocimiento de la publicación por parte de alguno de ellos y por lo tanto algún problemaposterior. Ya registrado el artículo se somete a revisión o proceso de arbitraje, a otro colega delmismo campo, ya sea interno o externo. Al enviar un artículo a un revisor se le anexa una guíade evaluación de artículos para facilitar la revisión de trabajos y garantizar un dictamen máscompleto, asimismo se envía una hoja para emitir las sugerencias a los autores.

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Deontología del estilo

Este aspecto se refiere a la actitud que debe asumir el autor que decide publicar un trabajocientífico en una determinada editorial. Así, aunque en el contexto internacional se hanpropuesto varias normas, (entre ellas, la más utilizada en el ámbito de las ciencias médicas y dela salud es la adoptada en reunión efectuada en Vancouver, conocida como “Requisitos deuniformidad para los manuscritos presentados a las revistas biomédicas”), cada editorial esautónoma y, consecuentemente, podrá proponer otras regulaciones o hacer adaptaciones anormas existentes, las que los autores deberán cumplir estrictamente. Ello está dentro de losdeberes de los autores para con la casa editora donde pretende insertar su trabajo.

Es una violación de la ética por parte del autor, no ceñirse a las regulaciones exigidas por la casaeditora; de hecho si esta última se respeta lo suficiente, deberá hacer valer ese derecho,denegando a priori todo ejemplar que le haya sido enviado sin cumplir los requisitos exigidos.

En los últimos años se han generado, para las revistas médicas, las llamadas Instrucciones paralos autores o Información a los autores, ello permite de un lado marcar la identidad y estilo deésta, y del otro hacer más fácil la publicación de artículos de mejor calidad de presentación.

El autor no debe considerar estas normas como una camisa de fuerza que le restringe su libertadde acción y creatividad, sino una guía que le ayuda a mejorar su artículo al obligarlo a eliminarde él ideas oscuras o superfluas, los excesos de datos y todas las informaciones estériles,logrando así un documento de calidad superior.

Esto, aunque pudiera parecer un formalismo, tiene un significado ético, en tanto garantiza unamejor revisión por los árbitros.

La deontología del estilo permite, “no sólo uniformar el estilo de redacción sino proteger a lospropios autores, al tener que ver con la manera en que se trasmite el mensaje del artículo”. Así,un autor que actúe en consonancia con esta modalidad de la ética, publicará un documento quecumpla con los rasgos de claridad, concisión, orden, precisión, fundamentación, razonabilidad ysucesión lógica de oraciones, párrafos y secciones hacia los que, precisamente, está orientada lainformación de referencia; lo que posibilita la comunicación de un trabajo cualitativamentesuperior.

Ética de la rectitud

Los que han abordado esta modalidad de la ética señalan que para un científico la decisión depublicar, debe estar mediada por el noble anhelo de dar a conocer los resultados de su trabajo,aportando así un grano de arena a la comunicad científica. Sin embargo, muchas veces múltiplesfactores determinan que esto no sea así y que la publicación se convierta para algunos en unmodo de vida, pues engrosando la lista de éstas se puede ascender de categoría académica ocientífica, a la vez que se puede aspirar a un mejor puesto de trabajo, con su respectiva ventajaeconómica.

Múltiples son las trampas que un falso científico puede hacer, con la finalidad de ascendervertiginosamente, a cualquier costo. Ellas se mueven desde jugar con los datos, falseándolos,fraccionar trabajos, hasta el repudiable plagio, tan de moda en los últimos tiempos, pasando porla autoría de conveniencia, que facilita (a modo de trueque), la falsa ayuda de colegas o amigos,que son premiados al incluírseles en trabajos que jamás realizaron.

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Ética de la veracidad

Si la publicación científica tiene como principal propósito poner al alcance de todos, losresultados de las últimas investigaciones sobre distintas problemáticas, en ella no cabe latrampa, la falsificación, el fraude y otras conductas tendenciosas y manipuladoras de esarealidad. Ello impone al investigador que deba comunicar con sinceridad los resultadosobtenidos, y evitar todo lo que se aleje de una conducta ética en este sentido, es decir, elcientífico tiene que exponer a toda costa la verdad encontrada, aunque ello le represente un“aparente retroceso”, al arribar a resultados que contradigan toda una práctica anterior.

Lo anteriormente expuesto, sirve para censurar la actitud de algunos investigadores que antesituaciones como las descritas, o bien no publican los resultados, o por el contrario, los alteranpara poder adherirse a lo encontrado por otros autores, o por ellos mismos un momentoanterior. Así, hemos oído a determinado autor expresar que no publicará los resultados de ciertoensayo clínico, pues éstos no coinciden con los encontrados por los autores precedentes. Claroestá, que en ocasiones la actitud de los investigadores no es mal intencionada, sino ingenua, enla que ha tenido mucho que ver la tendencia, que durante años han asumido determinadas casaseditoras, al no publicar los llamados ensayos negativos, lo que se incluye dentro de los sesgos depublicación.

En Cuba, no se ha reportado esta problemática en magnitud tan alta como la encontrada enotros contextos. Quizás sea porque aquí no existe una elevada competencia para aspirar adeterminado puesto de trabajo, por lo que, generalmente, no hay que recurrir a la lista depublicaciones para decidir la ubicación de los candidatos. En segundo lugar, porque no se hadesarrollado entre nuestros profesionales una cultura de publicación. Así, si bien no se hanviciado por malas “mañas” de algunos foráneos, sí se han visto privados de comunicar,oportunamente, los resultados de importantes estudios. A la vez que se han convertido enblanco perfecto, o individuos frágiles, listos para ser utilizados de forma malintencionada pordelincuentes que tras el ropaje de la ciencia, pueden robarnos lo que no fuimos capaces decomunicar oportunamente.

Responsabilidad del Director de la editorial

El director de una editorial es una pieza clave dentro del proceso de la publicación científica delas distintas revistas que están bajo su mando. De hecho, él es el principal responsable de queéste transcurra de manera transparente. Por tal razón, usualmente, se acostumbra poner ensemejantes cargos a personas de prestigio, que previamente, han desempeñado cargos dondehan probado su honestidad, y en general, su ética profesional. Sin embargo, ello no elimina queen torno a su funcionamiento, se establezcan normas que organizan su trabajo, acorde con laresponsabilidad que su cargo entraña. Entre ellas se han señalado el deber de libertad editorial,de justicia, de eficiencia, de agradecimiento, de rectificar y de mantener la prioridad de la prensacientífica, a las que agregaría el deber de confidencialidad del cuerpo arbitral.

El director, principal responsable de la casa editora, debe ante todo impartir justicia. Por ello esnecesario que éste, ante la toma de una decisión trate de ser profundo, de suerte que laprobabilidad de cometer una injusticia sea lo más baja posible. Recordemos que un fallo emitidopor el director es generalmente, irrevocable. Él debe, ante la duda, consultar a un grupo deexpertos, para asegurarse que el fallo es correcto. También debe desempeñar un papel imparcialante la falta de consenso entre los árbitros o asesores.

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El deber de confidencialidad del cuerpo arbitral

Si bien los árbitros desarrollan un trabajo altruista, ellos deben ser protegidos por la editorial, enla persona del director. Esto garantiza la integridad de estas personas, evitando que seanagredidos por autores despechados tras la devolución de su original.

Los expertos realizan su trabajo de forma voluntaria, siendo su principal estímulo el sentirsereconocidos por la comunidad científica. Sin embargo, ello no los elude de determinadasresponsabilidades que norman su comportamiento ético. Entre estas responsabilidades han sidoseñaladas las siguientes:

• Obligación de competencia

El experto deberá revisar profundamente el artículo que se le ha enviado, lo más prontoposible, con vistas a determinar si se considera competente o no para su evaluación. En casode que crea que no está apto para emitir un juicio al respecto, está en la obligación dedevolverlo a la editorial. Desde luego, que un árbitro honesto no vacilará en denegar unapropuesta para la cual se considere incapaz.

• Obligación de secreto

El experto está en la obligación de no divulgar un artículo que aún no ha sido publicado, yque se le ha confiado a él. La violación de este requerimiento ético puede ser fuente deplagios de consecuencias imprevisibles, en las que por un descuido el experto se puede verinvolucrado.

• Obligación de juego limpio

El asesor evidentemente, está en una posición ventajosa respecto a los autores, pues para suprotección se garantiza el anonimato de éste ante los mismos, sin embargo él tiene laposibilidad de conocer quién es el autor de cada trabajo que dictamina. Es por ello que seexige la honradez de éste. El asesor deberá ser justo en todo momento, deberá despojarse detoda subjetividad, es decir, ha de ser objetivo, “recordando que su obligación es juzgar eltrabajo, no al autor, o su carácter, fama o ideología política. El anonimato no puede sertapadera para el ajuste de cuentas entre científicos rivales”.

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Obras científicas y derecho de autor

Las leyes nacionales y los tratados internacionales sobre derechos de autor (copyright) protegena los autores contra el uso, duplicación y distribución desautorizada de sus obras. Sin embargo,por lo general el derecho sobre el artículo científico se le transfiere a la revista cuando éstaacepta el trabajo. Los autores no objetan esta práctica porque desconocen las posiblesconsecuencias, porque es un requisito de la revista o porque la gran mayoría de los artículoscientíficos no tienen valor comercial. Aunque parezca insólito, el autor que transfiere susderechos debe pedirle permiso a los directores de la revista para reproducir sus propias tablas oilustraciones en otra publicación y sobretodo para poner una copia del artículo en su página deInternet. Algunas revistas deniegan estas solicitudes.

Los editores se reservan la propiedad intelectual, de forma que cuentan con la base legalnecesaria, actuando en su propio interés y en el de todos los autores cuyo trabajo figura en susrevistas, para impedir la utilización no autorizada de esos trabajos publicados. De esta forma, lasociedad editora y sus autores se encuentran protegidos contra el plagio, la mala utilización delos datos publicados, su reimpresión no autorizada con fines de publicidad o de otra índole yotros posibles usos indebidos.

La ley de derechos de autor de los Estados Unidos de América incluye el principio de usojusto. Este principio permite la reproducción sin permiso (aunque otorgando el créditocorrespondiente) de parte de una obra cuando se hace con propósitos específicos; entre losque figuran el uso en la enseñanza y la investigación.

derecho de autor en Cuba∗

El Derecho de Autor es la otra rama de la Propiedad Intelectual, encargada de regular losderechos de los autores sobre las creaciones que presentan individualidad resultante de suactividad intelectual, que habitualmente son enunciadas como obras literarias, musicales,teatrales, artísticas, científicas y audiovisuales; como un intento de agruparlas según sunaturaleza, pero en realidad es tan amplio el objeto de protección del Derecho de Autor, que lamayoría de las leyes lo regulan de manera enunciativa, utilizando términos como: tales como,entre ellas, para no cerrar el espacio a nuevos tipos de obras que puedan surgir con el avance dela tecnología.

Generalmente se especifican: obras escritas, orales, musicales, escénicas, audiovisuales, obras dearte, de arte aplicado, fotográficas, referentes a la geografía y topografía, obras folklóricas,programas de computación, bases de datos.

Como vemos, ambas ramas tienen objetos específicos de protección y diferencias sustanciales encuanto a los criterios de protección, así como en cuanto a la configuración y el alcance de estosderechos.

1- El Derecho de Autor, otorga protección a la forma de expresión formal de una creaciónartística, literaria o científica, no a las ideas, mientras que la protección por PropiedadIndustrial va al contenido mismo de esa creación (aunque la idea también debe tener unaexteriorización concreta).

∗ Esta información fue tomada de un documento elaborado por el Centro Nacional del Derecho de Autor (CENDA).

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2- Para el Derecho de Autor, es un requisito esencial que la obra tenga originalidad, sin quese requiera que sea definitivamente novedosa, sino que presente individualidad, que enella se imprima el sello particular de su autor, que tenga elementos suficientes que ladistingan de otra del mismo género; mientras que en el Derecho de Invenciones laoriginalidad es sinónimo de novedad, condición objetiva de patentabilidad, de manera quela invención no puede haber sido conocida públicamente con antelación.

3- La protección que otorga el Derecho de Autor es ajena a la exigencia de cualquierformalidad, la protección se otorga por el solo hecho de la creación, de manera que el gocey el ejercicio de los derechos no están subordinados al cumplimiento de formalidad alguna,mientras que en la esfera del Derecho de Invenciones es requisito formal patentar lainvención y obtener una patente como documento constitutivo del derecho exclusivo desus titulares. No obstante, el Registro de Derecho de Autor ha tomado hoy en día unaimportancia extraordinaria, debido a la necesidad de autores y titulares de hacer constar laadquisición de este derecho.

4- Para el Derecho de Autor es intrascendente la calidad y el mérito de la obra, así como sudestino; mientras que la invención tiene una finalidad práctica o utilitaria, a los efectos desatisfacer necesidades humanas, razón por la cual solo son patentables aquellasinvenciones que reúnan el requisito de la industriabilidad.

Estas son algunas diferencias que, para ejemplificar, establecimos tomando como referencia elDerecho de Invenciones, pero podrían establecerse con el Derecho Marcario y los ModelosIndustriales, aunque, sin lugar a dudas, la zona con más puntos de contacto entre ambasdisciplinas, la ofrecen la protección de las obras artísticas y literarias y la protección de lasinvenciones:

1. En ambas disciplinas, el objeto de protección está constituido por una aportación creadora, esdecir, un producto del ingenio humano.

2. Tanto a los autores como a los inventores se les otorgan derechos exclusivos de explotación,que les permiten mantener estrechos vínculos de carácter patrimonial con los resultadoseconómicos de su obra.

3. Desde le punto de vista moral, existe la similitud en ambas disciplinas en cuanto al derechodel creador de ser reconocido como tal en la invención o en la obra.

4. En ambos existe un plazo de protección para los derechos:

• Las obras se protegen un número determinado de años a partir de la muerte del autor.

• Las patentes se protegen un número determinados de años a partir del otorgamiento de lamisma por la autoridad facultada.

• En el caso de las invenciones este plazo es mucho más corto, al estimarse conveniente queel término no exceda del necesario para estimular las inversiones que demandan eldesarrollo de nuevas inventivas, mientras que las facultades exclusivas de los autores noafectan el desarrollo cultural , ni inciden significativamente en el costo de los bienesintelectuales. En nuestro país se protegen por 50 años, pero la tendencia mundial es aextender este plazo de protección.

Hemos visto al autor y al inventor como titulares de derechos diferentes, pero ninguno de loselementos que hasta ahora hemos aportado impiden que una creación, aunque destinada a la

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industria, pueda invocar también por su forma de expresión artística o literaria, la protecciónpor el derecho de autor.

Por ejemplo: la memoria descriptiva o el manual de aplicaciones de una invención, o en elcampo de los modelos industriales, una obra artística utilizada como dibujo o modelo industrial;razón por la cual el derecho de autor es independiente, pero perfectamente compatible con losderechos de propiedad industrial que pueden existir sobre una obra.

¿Para el Derecho de Autor, quienes se consideran autores?

La calificación de autor corresponde a la persona que crea la obra. Las personas físicas son lasúnicas que tienen aptitud para realizar actos de creación intelectual. El autor es el sujetooriginario del derecho de autor. Las personas jurídicas no crean obras, las mismas pueden sertitulares derivados de algunos derechos de autor. Los autores son las personas físicas que laintegran.

¿Cuál es el contenido del Derecho de Autor?

Está integrado por facultades exclusivas que conforman el contenido de esta materia: laspersonales, que componen el derecho moral, permiten la tutela de la personalidad del autor enrelación con su obra y las pecuniarias, que integran el derecho patrimonial, posibilitan que elautor efectúe la explotación económica de su obra o autorice a otros a realizarla y participe deella.

La mayoría de las legislaciones de derecho de autor contiene un conjunto de limitaciones oexcepciones a este derecho exclusivo de los autores y titulares de autorizar o prohibir el uso desu obra, es decir casos en que las obras pueden ser utilizadas sin pedir autorización a los autoresy sin tener que remunerarlos, las cuales han sido motivadas por razones de política social y porlas necesidades sociales en materia de asegurar el acceso a las obras y su difusión a fin desatisfacer el interés del público en general. Entre estas limitaciones se encuentra la reproducciónde obras para la utilización privada, la utilización de una obra a título de ilustración para laenseñanza, la reproducción de una obra por una biblioteca u otra institución similar parasustituir ejemplares, entre otras.

Asimismo encontramos regulada la figura de las obras creadas en el desempeño de un empleo,la cual es muy frecuente en la actividad científico tecnológica, donde generalmente los autoresde investigaciones científicas hacen sus creaciones como parte de su contenido de trabajo,estando la remuneración por su labor implícita en el salario que los mismos devengan. En estoscasos el derecho de autorizar o prohibir el uso de las obras y a obtener una remuneración está encabeza de las entidades estatales a las que los autores pertenezcan, lo que redunda en unindiscutible beneficio económico.

En nuestro país, desde 1977 está vigente la Ley No. 14, Ley de Derecho de Autor, cuyo objeto deprotección regulado en su artículo 2, está referido a las obras científicas, artísticas y literarias decarácter original que sea hayan hecho o puedan hacerse de conocimiento público por cualquiermedio lícito, cualesquiera que sean su forma de expresión, su contenido, valor o destino. Estecuerpo legal se complementa con un conjunto de Resoluciones de Ministro de Cultura queestablecen las normas y tarifas con arreglo a las cuales se deben remunerar a los autores de lasdistintas manifestaciones.

Dentro del conjunto de obras protegidas por el derecho de autor, tiene particular importanciaaquellas que se generan en el contexto de las actividades científicas y tecnológicas, en las cuales

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los temas son desarrollados de manera adaptada a los requisitos del método científico,comprendiendo entre ellas, tanto las obras de las ciencias exactas, naturales, médicas, etc, comolas obras literarias de carácter científico, obras didácticas, escritos de carácter técnico, dedivulgación científica, guías prácticas, mapas, gráficos, diseños, obras plásticas relativas a lageografía, a la topografía, y en general, aquellas relativas a la ciencia.

De hecho, la labor de protección en Cuba se inició con los autores literarios y científicos, cuyasobras eran utilizadas por nuestro sistema editorial, repitiendo involuntariamente el procesoevolutivo histórico del derecho de autor que fue una consecuencia lógica de la introducción dela imprenta.

Vinculadas a la actividad científico-técnica encontramos:

• Resoluciones 119 y 120 de 1980 que regulan de manera detallada las normas para laconcertación de contratos de edición de obras literarias y científicas en forma de libro ofolleto, así como las tarifas de pago.

• Resolución 157 de 1980 que establece las normas y tarifas para la remuneración a losautores de colaboraciones periodísticas, en cuya clasificación están incluidas las revistassemanarios de ciencia y técnica.

• Resoluciones 39 y 40 de 1981 que norman el sistema de contratación y remuneración a losautores de obras científicas y literarias que son incluidas en los planes de docenciasuperior.

• Resoluciones 2 y 3 de 1986, que norman el sistema de contratación para la edición detraducciones de obras literarias y científicas en forma de libro y folleto.

• Resoluciones 10 y 11 de 1986 que norman el sistema de contratación de las obras deliteratura docente de carácter científico-técnico para la educación técnica profesional.

Como puede apreciarse, en nuestro país existe una tradición legislativa en cuanto a la protecciónde obra literaria de contenido científico, manifestando el interés del Estado de garantizarjurídicamente los derechos de autor, como estímulo al desarrollo y ampliación de la creaciónartística, literaria y científica, a lo que ahora se suma la obligación de nuestro país de proteger alos nacionales de todos los países miembros del Convenio de Berna y de la OrganizaciónMundial del Comercio (OMC) en la misma medida que protegemos a nuestros nacionales, comoconsecuencia de la incorporación de Cuba al mencionado Convenio y al Acuerdo sobre losAspectos de los Derechos de Propiedad Intelectual relacionados con el Comercio (ADPIC),anexo a la OMC.

El CENTRO NACIONAL DE DERECHO DE AUTOR (CENDA) es el organismo que, en virtuddel Decreto No. 20 de 1978 del Consejo de Ministros, está encargado de regir la política nacionale internacional en materia de Derecho de Autor., así como para dictar los instrumentos jurídicosnecesarios para complementar la Ley No. 14.

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ALGUNOS ERRORES Y REGLAS MÁS FRECUENTES EN LA REDACCIÓN CIENTÍFICA YEN LA GRAMÁTICA

Fernando Crespo, en su libro El artículo científico: ¿rutina o método?, aconseja a los hombres deciencia leer asiduamente a los buenos escritores para mejorar su redacción. ¿Qué aconseja leer?1) artículos científicos editados en revistas primarias prestigiosas, en español. 2) Narrativa,periodismo, etc. de prestigiosos autores cubanos o de hispanoamérica. 3) Textos básicos sobreredacción. Opina que este tipo de lectura les resultaría tan beneficioso como un curso deredacción científica, ya que –según Martín Vivaldi-- el estilo, como la música, también se pega.

! Sintaxis y estilo literario y científicoSi escribe apresuradamente y no le prestas la debida atención al orden de las palabras, el resultado serácasi siempre una oración deficiente. A veces el significado literal es tan absurdo que el lector sonríe perono entiende el mensaje. En otras ocasiones el significado es confuso y el lector tiene que leer la oraciónvarias veces para tratar de entenderla. En el peor caso el significado es distinto u opuesto. Es por ello quehay que tener en cuenta el orden sintáctico (sujeto, verbo, complemento) y el orden lógico. El sujeto debeestar cerca del verbo y de los adjetivos que le corresponden; los adverbios deben quedar cercade los adjetivos que modifican.

Considera estos ejemplos:

• Las muestras se tomaron al azar en el área señalada usando una pala. Esta oración diceliteralmente que el investigador usó una pala para señalar el área donde tomó las muestras.El problema surge porque usar la pala está más cerca de señalar que de tomar las muestras.Alternativa: Usando una pala, las muestras se tomaron al azar en el área señalada.

• El paciente sintió un dolor en el dedo que gradualmente desapareció. ¿Qué desapareciógradualmente, el dolor o el dedo? Observa que desaparecer está más cerca del dedo que deldolor. Alternativa: El paciente sintió en el dedo un dolor que desapareció gradualmente.

• Observé larvas pequeñas en los fluidos abdominales de la chinche con el proceso caudaldegenerado. ¿Quién tiene el proceso caudal degenerado? Según la oración es la chinche,pero deben ser las larvas. Observa que el proceso caudal degenerado está más cerca de lachinche que de las larvas. Alternativa: En los fluidos abdominales de la chinche observélarvas pequeñas con el proceso caudal degenerado.

Modernamente se entiende por estilo el carácter propio que da a sus obras el artista o el literato,en virtud de sus facultades y medios de expresión. Pudiera decirse que el lenguaje representa elelemento material, es el catálogo de los significados y sus relaciones (suma de los medios deexpresión de que disponemos para formar el enunciado); como inventario tenemos el léxico: ycomo sistematización del lenguaje, la gramática. La selección de este repertorio es el estilo.

El estilo –según el prosista contemporáneo español, Azorín, no es una cosa voluntaria, y esta esla invalidación y la inutilidad, relativas, de todas las reglas. El estilo es una resultante...fisiológica.” Escribir bien consiste en pensar bien y expresarse con claridad, precisión y unidadde ideas. En las ciencias estos elementos revisten aún más importancia.

El estilo científico

El investigador o profesional de las ciencias tiene que cultivar su estilo sin convertirse en unretórico. La ciencia requiere la frase corta, la expresión ajustada y el vocablo preciso. Huya dellugar común y acomódese con exactitud al pensamiento que pretende expresar; lleve comoblasón estas palabras: “Lo bueno, si breve, es dos veces bueno.” En este sentido, el galeno

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español don Santiago Ramón y Cajal subraya: “Las bellas frases convienen a los retóricos, a lospoetas, a los enamorados..., para los cuales el hablar bien es un fin. Para la ciencia basta, y loúnico necesario es tener algo que decir, decirlo y no decir más que eso.

Cuando escriba considere estas diez cláusulas que le servirán de “lazarillo” hasta que adquierala necesaria confianza en sí mismo:

- No ignore la virtud de la simplicidad; nunca use la palabra larga cuando pueda usar unacorta; si puede eliminar palabras, hágalo.

- No descuide la concordancia entre verbo y sustantivo, ni entre pronombre y su antecedente(cuídese del “que” relativo mal colocado.

- No use la voz pasiva cuando puede usar la activa; haga buen uso de la voz pasiva refleja(“se”).

- No descuide la sintaxis u orden lógico de las palabras, ni escriba pasajes plagados demonotonía o cacofonía; pondere cada frase y cada palabra.

- No escriba oraciones extensas de difícil puntuación para que sean comprensibles.

- No esconda los frutos de su investigación debajo de verborrea excesiva, ni oscurezca susconclusiones con vagas generalizaciones.

- No use negaciones dobles, ni metáforas, ni símiles.

- No contamine su mensaje con una miasma de Jerga técnica; nunca use un vocablo extranjerosi tiene su equivalencia en español.

- No vacile en infringir cualesquiera de estas reglas antes de expresar un disparate.

- No olvide al lector y póngase usted en el lugar de aquel.

- Escribe para expresar, NO para impresionar.

Diferencias entre el estilo literario y el científico

El lenguaje: Uso correcto del idioma

Si yo, literato:

✔ Repito rimas consonantes, eso escadencia y lirismo.

✔ Si voy del símil a la metáfora y de ésta ala paradoja, se habla de una meritoriacongruencia imaginativa.

✔ Si no reparo entre el concepto y lapalabra, y escojo de mi léxico cualquiervocablo que mejor exprese mi intención,mi prosa es poética y llena de matices.

✔ Si hago prácticamente lo que me plazca,trátase de una “licencia” retórica.

✔

✔

✔

✔

Si yo, científico:

Reitero sílabas terminales, eso escacafonía y vicio del lenguaje.

Si expreso mis ideas a medida en quesurgen, éstas son incoherentes ydistorsionan el mensaje.

Si no selecciono con máximo rigor yprecisión el término adecuado, miprosa resultará oscura y galimática.

Si transgredo sólo una normasemántica o sintáctica, ¡he incurridoen un tremendo disparate!

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El tratamiento del lenguaje en determinados idiomas dista mucho del adecuado parahispanohablantes, por lo que a fuerza de costumbre se pueden llegar a distorsionar el buen usodel español a través de la voz pasiva o el uso incorrecto del gerundio. Han influido en estefenómeno las traducciones, sobre todo las del inglés y francés, idiomas estos en los que la vozpasiva se emplea mucho más que en castellano. Es muy frecuente escribir: “Por el JefeNacional... ha sido firmada una orden”, cuando en español, debe escribirse: “El Jefe Nacionalde... ha firmado una orden”.

El lenguaje en la redacción científica tiene que ser directo. Hay dos palabras a tener en cuenta:el sustantivo y el verbo. Trate de usar la persona, tiempo voz apropiados: El yo o nosotros paradescribir lo que usted hizo, el usted o imperativo para las instrucciones (“se colocó elportaobjeto...”), y la tercera persona para describir lo que ocurrió. El tiempo pasado es másadecuado para describir las observaciones, acciones concluidas y conclusiones específicas; elpresente es más correcto para generalizaciones ya publicadas y de validez general. Prefiera lavoz activa (“removimos la jeringa...”) al pasivo (“la jeringa fue removida..”). Nunca uses laprimera persona plural (nosotros observamos) si el artículo tiene un solo autor. Esta costumbre,común entre los latinoamericanos, es inaceptable en la redacción técnica.

El uso de la tercera persona (el autor encontró en vez de yo encontré) es una tradición muyarraigada en la redacción científica. Sin embargo, muchos editores y organizacionesprofesionales recomiendan el uso de la primera persona porque produce una redacción másprecisa y porque presenta al autor como un participante activo en la investigación. Comparaestas dos oraciones:

• El autor del presente trabajo considera que la hipótesis está correcta. Yo considero que lahipótesis está correcta.

• Los autores de este artículo están de acuerdo. Estamos de acuerdo.

Mezclar varias formas autorreferenciales. Por ejemplo, en el mismo texto decir “he indagado...”y “hemos indagado”. Lo correcto es utilizar una sola modalidad dentro del mismo trabajo,pudiéndose optar por: a) primera persona del singular (“he indagado...”), b) primera personadel plural (“hemos indagado...”), útil cuando son dos o más autores, o c) una forma másimpersonal (“se ha indagado...”), que es la más frecuentemente utilizada.

! La redundancia

La redundancia es tan común en la conversación cotidiana, que expresiones como subir paraarriba, bajar para abajo, entrar para adentro o salir para afuera nos parecen perfectamentenormales. Podemos ser redundantes ocasionalmente para enfatizar un punto (ver"perfectamente normales" en la oración anterior), pero en el artículo científico las palabrasredundantes usualmente ocupan espacio sin añadirle valor a la comunicación. Considera estosejemplos:

• En el bosque habitan dos especies diferentes de Zamia. Diferentes es redundante porquedos especies no pueden ser iguales. Correcto: En el bosque habitan dos especies deZamia.

• Hasta el presente se conocen las características físicas de dos maderas nativas. Hasta elpresente es redundante porque no puede ser hasta el pasado ni hasta el futuro. Correcto:Se conocen las características físicas de dos maderas nativas.

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• Los resultados son estadísticamente significativos. Estadísticamente es redundante porquesignificativo implica que se hizo un análisis estadístico. Correcto: Los resultados sonsignificativos.

• Los experimentos que se llevaron a cabo produjeron estos resultados. Que se llevaron acabo es redundante porque sólo los experimentos que se hacen pueden producirresultados. Correcto: Los experimentos produjeron estos resultados.

• Los resultados obtenidos en las áreas estudiadas demuestran que los hongos son másabundantes. Esta oración tiene dos redundancias: no podemos hablar de resultados queno hemos obtenido y sólo pueden obtenerse los resultados en las áreas estudiadas.Correcto: Los resultados demuestran que los hongos son más abundantes.

• Cada mosca adulta ovipositó cien huevos. Esta oración también tiene dos redundancias:sólo las moscas adultas ovipositan y huevos es lo único que puede ovipositarse.Correcto: Cada mosca depositó cien huevos.

! Anglicismos

El uso del inglés como lengua internacional de la ciencia causa inevitablemente la importaciónde muchos términos de ese idioma. Las palabras que no tienen equivalente en español(neologismos) son bienvenidas y necesarias para la evolución del idioma, pero la importación devocablos para substituir palabras bien conocidas no enriquece a ningún idioma. La redaccióncientífica, como toda redacción formal, exige el uso correcto del idioma.

Los anglicismos más crudos (barbarismos) son fáciles de identificar y la persona educada nuncalos usa en el lenguaje escrito. Ejemplos: attachment (anejo), buffer (amortiguador de pH), butear(arrancar), chatear (charlar), clickear (seleccionar), email (correo electrónico), machear(combinar, equiparar), mouse (ratón), printear (imprimir), printer (impresora), spray (aerosol),staff (empleados), taguear (marcar).

Para complicar más el tema, algunas palabras son anglicismos (semánticos) cuando se usan conun significado particular. Ejemplos: aplicar (por solicitar), atender (por asistir), clerical (poroficinesco), comando (por orden), comodidad (por objeto valioso), data (por datos), editar (porcorregir), eventualmente (por finalmente), instrumental (por esencial), nombrar (por darnombre), operación (por funcionamiento o manejo), ordenar (por mandar a comprar), realizar(por darse cuenta), salvar (por guardar), tarjeta (por blanco), utilidad (por servicio esencial),tuna (por atún) y visual (por recurso audiovisual).

Otros anglicismos usados en la redacción científica:• aislación- aislamiento• atachar- añadir• camuflagear- camuflar• clevage- segmentación• deciduo- caducifolio• engolfar- fagocitar• externalizar- exteriorizar• insulador- aislador• intercom- intercomunicador• modelización- modelado• monitorear- controlar, seguir, verificar• pituitaria- hiopófisis

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• plausible- posible• sobrelapar- sobreponer

También son anglicismos muchas frases traducidas literalmente. Ejemplos:• durante largo tiempo (for a long time)-durante mucho tiempo• en adición a (in addition to)- además de• en base a (on the basis of)- sobre la base de• estar tarde (be late)- ir tarde• hacer sentido (make sense)- tener sentido• hasta este momento en el tiempo (to this point in time)- hasta ahora• llamar para atrás (call back)- llamar nuevamente• primero que todo (first of all)- antes que nada

Aunque no son anglicismos, ciertas construcciones gramaticales son más comunes en inglés queen español y debemos disminuir su frecuencia. Dos ejemplos son el uso de la voz pasiva ensubstitución de la voz activa (fueron clonados, fueron transformados, fueron obtenidos; en vezde se clonaron, se transformaron, se obtuvieron) y la colocación del adjetivo antes del nombre(principal etapa, lento movimiento, baja frecuencia; en vez de etapa principal, movimiento lentoy frecuencia baja). Ten precaución además con las traducciones del verbo to be, pues el idiomainglés no distingue entre ser y estar. Por ejemplo, I am present significa yo estoy presente (no yosoy presente), mientras que I am importart significa yo soy importante (no yo estoy importante).

Para controlar el uso de anglicismos y de construcciones anglicadas debes esforzarte por usarcorrectamente el idioma y tener siempre a la mano un buen diccionario reciente para buscarcualquier palabra sospechosa. Las últimas ediciones del diccionario de la Real AcademiaEspañola y del diccionario Vox pueden consultarse gratis en Internet.

! Algunos escollos gramaticales

Deber de y deber: suposición y obligación

El profesor debe venir a las doce porque a esa hora comienza su clase. El profesor debe de venir a las doceporque salió de su casa hace ya media hora.

En el primer ejemplo se expresa una idea de obligación; en el segundo, de suposición.

El relativo cuyo y su valor posesivo

Cuyo conserva su valor de relativo y posesivo (de quien, del cual, de quienes, etc.). Por ejemplo,es incorrecto decir: Vimos una casa, cuya casa tenía un tejado rojo. Debe decirse: Vimos una casa quetenía un tejado rojo. El avión, cuyas alas...

La Academia permite el uso de cuyo cuando concierta con los vocablos causa, ocasión, razón,fin, motivo y otros semejantes. Ejemplo: Decidió apoderarse del trono, a cuyo efecto comenzó lasoperaciones. A veces los labradores trabajan a varios kilómetros de su hogar, en cuyo caso tienen quecomer en pleno campo.

Sino y si no

Para saber cuando debemos escribir sino y si no, inténtese colocar inmediatamente después deestas partículas la conjunción que. Si la frase lo admite, escriba sino; en caso contrario, dígase si

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no. Este libro no es mío sino de mi hermano. (sino que es de mi hermano). Tumbado en la mata,intentaba, si no dormir, al menos descansar.

Sinfín y sin fin

Es muy común cometer el error de escribir sinfín separado cuando se refiere a infinidad,abundancia, innumerable, con sin fin, preposición y sustantivo. Un sinfín de protestas. He vistoun sinfín de peatones. La madera fue cortada con la sierra sin fin. Males sin fin.

Conque, con que, con qué

Conque es una dicción cuando significa así que, de manera que: ¿Conque fumas? Con queequivale a con el cual o con la cual: Esta es la pluma con que escribió la carta. Con qué se usa parainstrumentos: ¿Con qué escribes, Félix?

Por que, por qué, porque, porqué

por que = por (preposición) y que (relativo)

Equivale a por el cual, por la cual, etc. si se puede reemplazar que por cualquier otro relativoes que está bien usado. Ej. La decadencia por que atraviesa el pensamiento español... que equivalea decir: por la cual...

por qué = por (preposición) y qué (interrogativo).

Se usa para preguntar directamente Juan le preguntó: ¿Por qué te vas?

Porque = conjunción causal.

Equivale a “a causa de”, “por la razón de”: Me atrasé porque hubo un accidente.

Porqué = sustantivo

Equivale a los sustantivos “causa”, “razón”, etc. Ej. Quiero saber el porqué de tu actitud.

(Por ser sustantivo va con “el”, “un”, etc. y puede recibir adjetivo: Un porqué tendencioso.

Quien, quienes. Ambas voces se acentúan cuando se emplean en interrogaciones (quién estáahí?), o con sentido interrogativo (escuchó para saber quiénes llegaban). En los demás casos nollevan acento (quien dice eso, no sabe nada; los niños a quienes nos referíamos).

Entorno-En torno

Las voces entorno y en torno pueden emplearse cada una en el contexto adecuado. La primeraalude al ambiente, a lo que rodea; en cambio, la segunda es una locución preposicional,sinónimo de alrededor de, acerca de. Por ejemplo:

El conocimiento de la influencia de la biota en los diferentes procesos edáficos es un aspecto clave paradesarrollar proyectos de manejo que incrementen o mantengan la fertilidad del suelo. Esto es de graninterés en nuestro país en entornos utilizados para la producción de ganado, debido a su importancia comofuente fundamental de alimentación.

En torno al porcentaje de N-NH3 de las bostas volatilizado (2.5 a 4.1 %), Sugimoto y Ball (1992)señalaron rangos similares, aunque encontraron porcentajes más altos a medida que el peso de las bostas seincrementó.

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Tutorar-Tutorear

En el caso del verbo que se usa para indicar la acción ejercida por un orientador se prefieretutorar, no así tutorear. Lo correcto sería entonces:

La profesora tutoró la tesis de maestría.

Aunque para algunos la forma errónea parezca más agradable al oído.

Infectación-Infestación

El vocablo infectación no aparece registrado, en cambio, sí consta infestación. Infección es la accióny efecto de transmitir un organismo a otro los gérmenes de una enfermedad, mientras queinfestación es infectar y causar estragos a los animales y plantas en los campos cultivados y en lascasas.

Según María Moliner (1999), existen los verbos infectar e infestar, así como los sustantivosinfección e infestación. El primero es la acción de infectarse y el segundo, la acción y efecto deinfestar.

Entonces, una herida se infecta y un campo se infesta de plagas.

Algunas actualizaciones del idioma, según la Real Academia

Las palabras que incluyen "bs" podrán simplificarse dejando solo la "s", como en oscuro,sustitución, sustancia. En cambio, se recomienda mantener el uso de la combinación "ps", comoen psicología y psicosis. Esto es válido en los casos del prefijo "psic-", porque en otros casosdebe eliminarse la "p", como en seudónimo o seudópodo .

Ciertas siglas pueden utilizarse indistintamente en nuestro idioma o en inglés, como VIH (o HIVen inglés), OVNI (o UFO en inglés). Hay una excepción: debe decirse OTAN y no la NATO.5) Son admitidas las siglas en inglés UNESCO, UNICEF, VIP (very important person), CD y CD-ROM. Se admite un nuevo símbolo, la arroba (@), incluido en los correos electrónicos.

La palabra póster –cartel que se cuelga en la pared--, es palabra española, por eso se acentúa.Cuando todavía constituía un anglicismo no se acentuaba ortográficamente.

Palabras de uso común (frecuentemente mal escritas)

Confusiones con z-c-s

Reminiscencia, esencia, perversión, decisión, escéptico, disuasión, difusión, repercusión,consciente, insconsciente, conciencia, persuasión, disuasión, persecución, profecía, rozagante,idiosincrasia, rasgar, utensilio, engatusar, desastroso, destrozo, extinción, ves-vez, bracero-brasero, cinc (zinc), cenit (zenit), rosado-rozado, asociación, discusión, visceral, absorción,obsceno, desazolvar, abrazar-abrasar, desazón, supresión, visera, encausar-encauzar, avezado,obcecación, disolución, artesiano, azogue, bisnieto (biznieto), conclusión, sustancioso, consenso,balazo, cochezote, cebo-sebo, cazar-casar, cazabe (casabe), cazo, cazuela, azuzar, asechanza-acechanza, losa-loza, loseta, escena, expectativa.

Confusiones con b-v

Berzal-versal, absorber, astrolabio, sevicia, cebiche, soberanía, baya-vaya, pivote, abocar-avocar,devastar-desbastar, tubo-tuvo, gravar-grabar, savia-sabia, trabe.

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Confusiones con g-j

Injerencia, ingestión, genízaro (jenízaro), pardójico, cirugía, cirujano, gragea, dirigir-dirijo-diriges.

Confusiones con y-ll

Haya (haber)- halla (encontrar)- aya (nana), baya-vaya, bayoneta, pollo-poyo, llaga.

Confusiones con h

Exuberante, orfandad, exhumar, desorbitado, exorbitante, albahaca, atajo-hatajo, hojear-ojear,ato-hato, echar, hecho.

! El gerundio

El gerundio se usa en oraciones inmediatamente anteriores o posteriores, o simultáneas a laacción principal. El gerundio puede ser:

1. Modal: Llegó silvando.2. Temporal: Vi a Juan paseando. Teniendo yo 12 años aprendí a montar bicicleta. Salió de puntillas,

cerrando la puerta. Levantando la mano, quedó con la pluma en suspenso.3. Acción durativa o matiz de continuidad: Sigo pensando.4. Acción anterior a la del verbo principal: Alzando la mano, la dejó caer sobre la mesa.5. Condicional: Habiéndolo ordenado el mando, hay que obedecer.6. Causal: Conociendo su manera de ser no puedo creerlo.7. Concesivo (poco corriente): Lloviendo a cántaros, iría a tu casa.8. Explicativo: El piloto, viendo que el altímetro no funcionaba... Los alumnos, viviendo lejos, llegaban

tarde a la escuela.9. Se usa mucho en los verbos arder y hervir. Agua hirviendo por hirviente.

Gerundio incorrecto

Es incorrecto el uso del gerundio cuando expresa acción posterior y simultánea a la del verbo principal.Ejemplo:

1. La ley fue aprobada el jueves entrando en vigor a los cinco días.2. Llegó sentándose..., porque la acción de llegar y de sentarse no pueden ser simultáneas.3. El señor Fulano de Tal nació en La Habana en 1949, siendo hijo de Luis y de María.4. Una caja conteniendo..., Orden disponiendo.5. Vi un árbol floreciendo por floreciente.6. El avión se estrelló, siendo encontrado... El agresor huyó, siendo detenido...7. Discutieron comiendo por mientras comían.8. Los alumnos viviendo lejos llegaban tarde a la escuela. (Los alumnos que vivían lejos...

Especificativa).

! Concordancias

(Algunos puntos de especial importancia)

1 Rige el sujeto

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2 Concordancia en masculino con un solo término de este género que hubiera en unaenumeración de femeninos; no con el término más próximo (La regla, el lápiz, la goma, laescuadra y las tijeras son importados).

3 Concordancia en plural con sujetos múltiples; no en singular con el término más próximo.Ej. La docencia y la investigación son apreciadas. Música, poesía y danza indígenas debenser rescatadas. Centro de Investigación y Docencia Económicas. La estructura mental yfísica deben ser desarrolladas. La política económica y la estructura mental y física debenser desarolladas. La política económica y social son acertadas. A corto, mediano y largoplazos.

4 Los colectivos ejemplarmente concuerdan en singular y según el género del términocolectivo, por ser precisamente colectivos y por regir el primer término de la aposición : Lamayoría de los habitantes lo decidió. Esa serie de cosas resulta novedosa. El conjunto delas tesis presentadas es trascendente. La mayoría de los diputados está deseosa decontinuar la gestión.

5 Algunos vocablos se emplean incorrectamente de género. Tienen género, y por lo tantomasculino o femenino, según el sujeto: analfabeto, autodidacto, estratego.

6 Interrogantes y galimatías son masculinos: Los interrogantes y los galimatías. 7 Apócope es femenino: la apócope. 8 La terminación ista es invariable en cuanto a género: el o la telegrafista, el o la capturista,

el o la electricista, el o la proyectista, el o la modista. 9 Salvo pocas excepciones, títulos, cargos y oficios tienen género: presidenta, primera

ministra, directora general, jefa del departamento, generala, coronela, comandanta,médica, arquitecta, gerenta.

10 Existen palabras que asumen los géneros masculino y femenino, es decir, que el génerosólo puede expresarle mediante el artículo: el o la juez, el o la testigo, el o la estudiante, elo la amante, el o la joven, el o la miembro, el o la atacante.

11 En cuanto a número, el empleo de y u o hacen gran diferencia: director y jefe resueltos,director o jefe resuelto; talento y habilidad extremados; talento o habilidad extremado (oextremada).

12 Los porcentajes no llevan artículo y concuerdan en masculino y singular: 80 por ciento delos alumnos decidió modificar el plan de estudios.

13 Las incidentales, explicativas o subordinadas no cuentan para la concordancia: El director,junto con los subdirectores, asistió a la reunión.

Algunos errores de concordancia

Correcto IncorrectoEstimó necesaria una mayor participación Estimó necesario una mayor participación.

La muchacha les dio (a los niños)caramelos.

La muchacha le dio (a los niños) caramelos.

Se los dio. Se lo dio.

Medio desnudos. Medios desnudos.

Medio loca (adverbio). Media loca.

De todos es conocida la influencia... De todos es conocido la influencia...

Yo soy de los que creen... Yo soy de los que creo...

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Seguimos alerta. Seguimos alertas.

La primera parte. La primer parte.

El primer día de clases. El primero día de clases.

El regimiento veintitrés El veintitrés regimiento.

Los soldados bebieron sendos vasos devino (uno cada uno).

El soldado bebió sendo vaso de vino(grande).

! Algunas reglas importantes de ortografía

1. Las únicas vocales que pueden ofrecer alguna dificultad ortográfica son la i y la u.La vocal i puede representarse gráficamente por las letras I o Y. La primera es la usadanormalmente. La segunda sólo se utiliza en los siguientes casos:a) En la conjunción copulativa. Ej.: luz y gas.b) Cuando el sonido i es semivocal y final absoluto de palabras: doy, voy, estoy, rey

Varaduey, ley.

El fonema u tiene la particularidad de escribirse en la ü cuando sigue a un fonema g yprecede a e o i: cigüeña, pingüino, agüero. Si en estos casos se omite el signo (¨) llamadodiéresis, no se pronuncia la u y se diría aguero, como se dice reguero. Fuera de estascircunstancias no se usa la diéresis.

2. Ortografía del fonema bEl fonema b se representa gráficamente por las letras b y v.

• Se escriben con ba) Los verbos terminados en bir: escribir, recibir, subir. Excepciones: hervir, servir, vivir.b) Los verbos terminados en aber: caber, saber. Excepción: precaver.c) Los verbos terminados en buir: atribuir, imbuir.d) Las terminaciones de pretérito imperfecto de indicativo de los verbos de la primera

conjugación: cantaba, estábamos.e) El pretérito imperfecto de indicativo del verbo ir: iba, ibas, etc.f) Las palabras que comienzan por el prefijo bi, bis, biz (dos veces): bifocal, bifurcación.g) Las palabras compuestas cuyo primer elemento es bien o su forma latina bene:

benefactor, bienaventuranza.h) Las palabras que empiezan por bibl, o por la sílabas bu, bus, bur: biblioteca, burla, busto.i) Los adjetivos terminados en -bundo y los sustantivos terminados en -bilidad:

vagabundo, debilidad. Excepciones: movilidad, civilidad.j) El fonema b, en final de sílaba o de palabras y antes de otra consonante: absurdo,

ablativo. Hay que poner b y no v, detrás de la m: cambio.

• Se escriben con va) Los pretéritos fuertes en uve y sus derivados: estuve, contuviera, tuvieseis. Excepción:

hube.b) Las palabras que empiezan por el prefijo vice (= en vez de): vicerrector.c) Los adjetivos terminados en avo, ava, evo, eva; ivo, iva, y eve siempre que estas

terminaciones sean tónicas: octavo, nuevo, nocivo, leve.d) Las palabras terminadas en viro, vira e ívoro, ívara: triunviro, herbívoro. Excepción

víbora.

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3. Ortografía del fonema gEl sonido g (ga, gue, go...) no ofrece dificultades en su ortografía. Se escribe g cuando le sigueuna vocal a, o, u, o una consonante: gallego, guapa, agrio. Se escribe gu cuando sigue unavocal e o i: lleguen, Guillermo.

4. Ortografía del fonema yPor ser el yeísmo un fenómeno tan extendido por España y América, son muy frecuentes lasdudas ortográficas entre y y ll. Hay pocas reglas que puedan contribuir a disiparlas.

• Se escriben con y:a) Las palabras en que este sonido siga a los prefijos ad, dis, sub. Ej.: adyacente, disyuntiva,

subyacente.b) Las formas verbales que presentan este sonido en su terminación (siempre que no exista

LL en su infinitivo): concluye (de concluir), oyendo (de oír), huyo (de huir).c) Las formas del plural cuyo singular termina por el fonema i (escrito Y): reyes (de rey),

bueyes (de buey).

Es posible también la confusión y/hi, en comienzo de palabra ante una vocal e: pero sonlimitados los vocablos en que se presenta esta posibilidad, y en algunos se admite la doblegrafía: hierba o yerba, hiedra o yedra. La ortografía es la única diferencia externa quepresenta hierro (metal) y yerro (error), hiendo (de hender) y yendo (de ir). Las formasverbales como hiendo, que comienzan por el sonido ye y que pertenecen a verbos cuyoinfinitivo comienzan con he (herrar, heder, hervir...), se escriben siempre con hi.

5. Ortografía del fonema zEl fonema z se representa por medio de dos letras: c y z. Se emplea la c cuando sigue unavocal a, o, u (zanahoria, rezo, azúcar), o una consonante (bizco, Vázquez), o cuando va enfinal de palabra (pez, luz). Excepcionalmente se usa z ante e o i en ¡zis!, zas!, zigzag, zendo,zéjel, y en algunos términos científicos, como zigoto, zigomorfo, enzima (fermento), así comoen los nombres propios Zita, Esequiel, Zenón, Zebeden, Zenaida, Zeus, Zegrí, Zeuxis,Zenobia. Algunas palabras admiten la doble ortografía con z o c: zinc/cinc, zeugma/ceugma,ázimo/ácimo, azimut/acimut, zeta o, zeda/ceda. Eczema debe escribirse ahora eccema,según la edición de 1956 del Diccionario de la Real Academia Española.

6. Ortografía del fonema sEl fonema s se representa generalmente por medio de la letra s; pero cuando va ante otraconsonante a veces está representado por la letra x. Las dudas se presentan, por tanto, en elcaso de que el fonema s vaya precediendo a otro fonema consonante. Así, hay personas queequivocadamente escriben con x, por ultracorrección, palabras como estrategia, estratagema,estrangular, estrabismo, esplendor, espontáneo, estricto, estremecer. La mala pronunciaciónes causa de que también se produzcan vacilaciones en la posición intervocálica, escribiendoexófago por esófago, asfisia por asfixia.

7. Ortografía del fonema jEl sonido j puede representarse gráficamente por las letras g o j. Cuando a este sonido sigueuna vocal a, o, u, siempre se escribe j: naranja, joroba, juego. Si está en final de palabra, seemplea la misma letra: reloj, boj. Solamente puede haber dificultad ortográfica cuando elsonido j sigue una vocal e o i, ya que entonces es posible utilizar tanto la g como la j.

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• Se escriben con j:a) Las formas verbales del pretérito fuerte que tienen en primera persona la terminación -je:

dije, reduje, traje, dijiste, tradujiste, etc. Lo mismo rige para los tiempos derivados:condujera.

b) Los verbos cuyo infinitivo termina en jear: canjear.c) Los sustantivos terminados en aje, eje, uje, jería: garaje (debe evitarse la grafía francesa

garage); esqueje, granjería. Excepciones: cónyuge, auge, enálage, ambages, companage,hipálage.

• Se escriben con ga) Todas las formas de los verbos que terminan en los sonidos jer, jir, ijerar: coger, rugir,

aligerar. Excepciones tejer, crujir, brujir o grujir, desquijeran.b) Las palabras que terminan en geo, legi y gest: geografía, legislar, gesticular. Excepciones:

lejía, lejitos, lejísimo.c) Las palabras terminadas en gio, gia; átonos: logía; geno átono y sus derivados; génico, -a,

génito -a, genio -a, gero, gera átonos; gésimo -a y su derivado -gesimal. Ejemplos: regio,oxígeno, sexagesimal, trigésimo, alígero, unigénito, orogénico.

8. Ortografía del fonema rrEl fonema rr se representa unas veces como rr y otras como r. La norma ortográfica es clara: seescribe con r en comienzo de palabra o después de los fonemas l, n, s: Ulrico, Enrique, Israel. Seescribe rr en los demás casos, es decir, cuando el fonema se presenta entre vocales: perro,arrogante, espárrago.

9. Ortografía de los fonemas n y m• En español no existe como regla la grafía doble mm, excepto en gamma, Emma, Mariemma.

Por tanto no hay confusión al escribir inminente, inmiscuir. En cuanto a la posición de m o nen final de palabra, ante otra palabra que comience por b o p basta saber que en español sonmuy contadas las palabras que terminan en m: Cam, Sem, Abraham, linóleum, álbum,ultimátum, réquiem, ídem y alguna otra.

• En el interior de palabras, el sonido m que precede a p se escribe con m: imperio, compra,imponer. La mayor dificultad práctica se presenta cuando el sonido m se encuentra ante unfonema b. Para este caso existe una forma fija: se escribirá m si el fonema b estárepresentado por la letra b: cambio, rumbo; se escribirá n si el fonema b está representadopor la letra v: envidia, invierno, inverosímil. Pero ello supone tener resuelto previamente elproblema de la elección b/v, que es precisamente uno de los mayores escollos, para laspersonas que tienen ortografía vacilante.

• Ante f el sonido m se escribe siempre n: inflamar, infierno, confuso (pronuncia-ción:[imflamar, infierno, confuso]).

La letra hEsta letra, como sabemos, no corresponde a ningún sonido: el único servicio que presta a lafonética del idioma está en unirse a la letra c para representar el sonido ch.

• Se escriben con ha) Todas las formas de los verbos haber y hacer.b) Todas las palabras que empiezan por ia, ie, ue, ui: hiato, hiena, huevo, huir.c) Todas las palabras que empiezan por idr, iper, ipo: hidrógeno, hipertrofia, hipótesis.

Excepción: iperita.

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! Acentuación

Acentuar: Dar mayor intensidad en la pronunciación de determinada sílaba de una palabra. Elacento puede ser prosódico: mano, u ortográfico: vigésimo.

Acentuación prosódica- Las palabras terminadas en vocal, en n o en s, son por lo común llanas: lanza, orden, tijeras- Las palabras restantes son generalmente agudas: pared, tapiz, candil- Las palabras cuya acentuación prosódica no obedece a estas dos reglas generales llevan

acento ortográfico: clásica, clarín, cáliz, líder

Se acentúan:

- Las palabras agudas terminadas en vocal, en n o en s: alhelí, cajón, compás- Las palabras llanas que terminan en consonante que no sea n ni s: césped, azúcar, lápiz- Las palabras esdrújulas y sobreesdrújulas: cándido, ágilmente

Diptongo, hiato y triptongo

Diptongo es la unión, dentro de una sílaba, de una vocal fuerte (a e o) y una vocal débil (i u) oviceversa, y también la unión de las dos vocales débiles. En las dos vocales del diptongo y en lastres vocales del triptongo, una tiene mayor peso, es decir, por su mayor fuerza de pronunciaciónpredomina sobre la otra. En los ejemplos que siguen, esta vocal predominante aparece enmayúscula.

En el diptongo de vocales fuerte y débil o viceversa, predomina siempre la vocal fuerte: Ej.

cAu-sa (Au); con-tiE-en (iE); car-diO-gra-ma (iO); es-ta-tua (uA); con-suE-lo (uE); fuE (uE).

En el diptongo de las dos vocales débiles predomina siempre la segunda vocal: Ej. cuI-da-do(uI); triUn-fo (iU); be-duI-no (uI); diUr-no (iU); fuI (uI).

Hiato es la pronunciación ininterrumpida de dos o más vocablos seguidos que pertenecen asílabas distintas. Ej. Leer, idea, traer, estropear, fehaciente, de este a oeste.

La unión de vocal fuerte y vocal débil (o viceversa), como es conocido, forman diptongo, ytratándose de una sílaba, se pronuncia en una sola emisión de voz.

Ahora, cuando las dos vocales (débil y fuerte o viceversa) están contiguas pero pertenecen asílabas distintas, es decir, que no se trata de diptongo, sino de hiato --que se pronuncianseparadas-- hay que deshacer la unión con una tilde sobre la vocal débil o sobre la vocal fuerte, yya en este caso las dos vocales tienen igual valor y por tanto tiene sonido independiente. Ej. tra-í-do, gui-ón, tru-hán, o-í-do, ma-yo-rí-a, pro-hí-be.

Igualmente, cuando una vocal fuerte entre dos débiles no forman triptongo, hay que deshacer elconjunto con la tilde. Ej. ve-rí-ais, a-ma-rí-ais, a-hí-to.

Triptongo es el conjunto de vocales que forman una sola sílaba: UIA, UEI. Cuando concurren lastres vocales seguidas, la tilde deshace el diptongo ia y forma hiato. Ej. a-tri-buí-a; sus-ti-tuí-an.

En el triptongo (una vocal fuerte entre dos débiles) predomina siempre la vocal fuerte (la delcentro). Ej. liAis (iAi); guAu (uAu); ac-tuÉis (uE).

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Monosílabos

Aparentemente los monosílabos no necesitan tilde, pero algunos sí la requieren paradiferenciarlos en su significado. Ej. mesa de madera // cuando yo dé la clase; el abanico // élvendrá; te admiro // té caliente.

Los monosílabos verbales FUE, FUI, VIO, DIO, no llevan tilde.

Pronombres demostrativos (éste, ése, aquél)

Según las nuevas reglas de la Real Academia Española hay libertad para usar o no acentoortográfico en las palabras este, ese, aquel y la palabra solo, siempre y cuando no exista riesgode anfibología. En algunos casos un signo de puntuación puede eliminar una posibleanfibología. Ej. Niños y jóvenes comieron a su gusto estos dulces y aquellos caramelos. Niños y jóvenescomieron a su gusto: estos, dulces y aquellos, caramelos.

Pronombres neutros (esto, eso, aquello)

Los neutros esto, eso, aquello nunca llevan tilde, pues no hacen otra función que lademostrativa. Ej. No me gusta esto ni tampoco aquello.

El acento en palabras compuestas fusionadas

Si la sílaba tónica del primer vocablo era por acento ortográfico, pierde la tilde. Ej.decimonoveno, sabelotodo. Las formas verbales: pidióme, marchóse no pierden la tilde. Ahora,el último vocablo de la palabra fusionada conserva su sílaba tónica y por tanto mantiene la tilde.Ej.: decimoséptimo, antisísmico, radiografía.

Si el último vocablo es un monosílabo, llevará tilde o no en dependencia de la palabra que seforme, es decir, si es aguda o llana, en cuyo caso se aplicará la regla de acentuación quecorresponda.

El acento en palabras compuestas unidas con guión

En las palabras compuestas unidas por guión intermedio cada vocablo conserva su sílaba tónica,sea por acento prosódico u ortográfico. Ej. teórico-práctico, médico-quirúrgico.

Adverbios que terminan en mente

El adverbio que termina en mente (tranquilamente) es una palabra con dos sílabas tónicas. Sepronuncia como si fueran dos vocablos separados: alta mente, cordial mente, feliz mente, lentamente: so-li-da-ria-men-te; rá-pi-da-men-te; tranquila-mente; cortés-mente; fácil-mente.

El sufijo mente no pierde su sílaba tónica ni desaparece la tilde del acento ortográfico deladjetivo.

Acentuación de mayúsculas

Las versales o mayúsculas deberán ser acentuadas en todos los casos, ya que están sujetas a lasmismas reglas de acentuación que las letras minúsculas. Obsérvese que en todos los diccionariosy enciclopedias se acentúan las versales. Muchas personas desconocen la verdadera prosodia dealgunos nombres por falta adecuada de acentuación. ÉUFRATES; ÉVORA; ÉCIJA.

A veces la falta de acentuación ocasiona anfibologías que es necesario evitar:

El CALLO MOLESTÓ; LA GUERRA CONTINÚA; CENÓ, BAILÓ Y LO MATÓ

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EL CALLO MOLESTO; LA GUERRA CONTINUA; CENO, BAILO Y LO MATO.

Algunas palabras cambiarán de significación de acuerdo con la colocación del acento:

CANTARA, CANTARÁ; DOMINE, DOMINÉ, etcétera.

Acentuación de enclíticos

Al formarse una nueva palabra esta conservará su acentuación: déle, díjolo, déme, acercáronse.

Vocablos que pueden acentuarse de dos maneras

La tendencia es a no llevar tilde, a hacer diptongo: período o periodo; cardíaco o cardiaco,policíaco o policiaco; afrodisíaco o afrodisiaco; olimpíada u olimpiada; alvéolo o alveolo;quiromancía o quiromancia; raíl o rail. Pero: médula, omóplato.

Una falta de analogía hace acentuar ortográficamente ciertas palabras que no deben llevaracento ortográfico; visteis, dijisteis, corristeis, se ven a veces acentuadas cuando es lo cierto quese trata de palabras llanas que terminan en s. Otra cosa es, por ejemplo, oísteis, que lleva acentodiacrítico para indicar que la o y la i no forman diptongo.

Llevan acento ortográfico las palabras como: corréis, habláis, despreciéis, dieciséis, pues sonpalabras agudas de más de una sílaba que terminan en s.

No llevan acento ortográfico palabras como veis, dais, vais, que son monosílabas.

! Las preposiciones: uso correcto e incorrecto

El Diccionario de la Real Academia Española en su vigésima segunda edición, define a lapreposición como aquella parte invariable de la oración, cuyo oficio es denotar el régimen orelación que entre sí tienen dos palabras o términos. También se usa como prefijo. Saber usarcorrectamente las preposiciones es uno de los grandes problemas que enfrentan loshispanohablantes, debido a lo difícil que resulta encerrar en fórmulas fijas la significación de lasmismas. En este breve acápite pretendemos explicar el uso y el significado de aquellas queaparecen usadas incorrectamente con mayor frecuencia.

Preposición A

La preposición a expresa fundamentalmente:

1. Movimiento, material o figurado: Voy a Madrid.2. Proximidad: Se sentaron a la lumbre.3. Lugar y tiempo: A la derecha; a fin de mes; cayó muerto a la puerta de la casa.4. Modo o manera: A petición del público; hazlo a tu gusto; a la inglesa; a mano.5. Condicional: Cuando en ciertas frases precede a un infinitivo sin artículo: A no ser por ti, me

hubiera caído.6. Acusativo personal, así llamado porque el complemento directo cuando es persona o cosa

personificada va precedido de la preposición a: Veo a Pedro; Quiero a mi perro, que no es lomismo que quiero mi perro.

7. Con sentido de movimiento: Voy a Cuba.

Uso incorrecto:

Desprecio a las leyes (de); Aviones a reacción (de); Cocinas a gas (de); Olla a presión (de); Buque avapor (de); Timbre a metal (en); Dolor a oídos (de); A la mayor brevedad (con); a breve plazo (en); a

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nivel de la aorta (en); de acuerdo a (con); distinto a (de); en relación a (con); ejecutar al piano (en);heredó a su tío (de); escapó al peligro (del); a nombre de Juan (en); medidas a adoptar (que seadoptarán); invitación a visitar Guinea (para); a condición de que me lo devuelvas (con la); de arriba abajo (de arriba abajo).

La preposición a detrás de un sustantivo y delante de un infinitivo es un galicismo sintáctico,tan difundido, que puede decirse que ha adquirido ya carta de naturaleza: Tareas a realizar:Cuestiones a discutir.

Al verbo, la preposición a puede subordinarle el complemento directo si es de persona: Veo aJuan, Veo al que me habla. Pero en frases como: Llamen un médico, Busco sirvientes, se suprime lapreposición, aunque el complemento sea de persona, porque no se refiere a una previamenteconocida. Sin embargo, hay usos de la preposición a ante complemento directo que no es depersona: Llamar a la muerte, porque el complemento directo está personificado. El le teme como alfuego, no hay propiamente personificación del fuego, pero por lo menos se le ve como un animal.Los animales familiares o bien conocidos se individualizan como personas, pero si no se lesindividualiza se dice: Veo la vaca, traigo el caballo.

Los nombres propios geográficos solían antes ir precedidos de la preposición a cuando servíande complemento directo: Veo a París; Conozco a Francia, pero modernamente se tiende a suprimirla preposición: Visito París; Conozco Inglaterra; Conozca Cuba. Para el nombre con artículo nuncase usó la preposición: Conozco la Argentina; Visité El Cairo.

En el complemento indirecto se emplean las preposiciones a y para: Le escribo a mi amigo;escribo para él.

En el complemento circunstancial pueden usarse todas las preposiciones (o ninguna), inclusive ay para: Va a toda carrera, Voy para la ciudad, Va con él. Aquí hay que recordar que unos verbospiden, para encabezar su complemento circunstancial, una preposición y otros otra. Se diceafligirse por algo y avergonzarse de algo; absolver de culpa y condenar a prisión.

Las preposiciones subordinan su término a un sustantivo: Terreno sin dueño; Paz en la guerra;Hora de partir; Es hora de que nos vayamos. La preposición y su término forman entonces uncomplemento de sustantivo del tipo llamado complemento con preposición. Este complementopuede a su vez llevar otro: El instrumento con cuerdas de metal. Los complementos podríanseguirse indefinidamente (por ejemplo, de metal de las minas de América); pero en general, porrazones de claridad, se evitan las series largas.

Las preposiciones pueden subordinar su término a un adjetivo y entonces forman uncomplementos de adjetivo: Contento con su suerte; Vacío de conceptos; Difícil de decir; Satisfecho deque lo llamaran. Igualmente cuando subordinan un término a un adverbio, forman complementode adverbio: Cerca de la ciudad, Lejos de pensar en eso.

Preposición De

La preposición de expresa:

1. Posesión o pertenencia: El libro de Juan. 2. Materia: Puente de piedra. 3. Asunto: Libro de Botánica. 4. Cualidad: Hombre de genio. 5. Número (anticuado): Dar de palo. 6. Origen o procedencia: Vengo de casa; Procede de ilustre familia.

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7. Modo: Caer de espaldas. 8. Tiempo: Es de noche. 9. Aposición: La calle de Alcalá. 10. Realce de una cualidad: El idiota de Pedro. 11. Condición ante un infinitivo: De haber estado allí lo hubiera visto.

Uso incorrecto:

Se ocupa de visitar (en); regalos de señora (para); paso de peatones (para); de consiguiente (por);Diputado de las Cortes (de); Se ve de lejos (desde); probar de decir (probar decir); explicó de que(explicó que); hagamos de cuenta (hagamos cuenta); vino de casualidad (por); respecto esto (respectode esto); antes que vinieras (de que); después que vengas (de que); dar en balde (de); dar consejo al quelo ha de menester (...al que lo ha menester); esos nombres queridos de padre y de madre (... de padre ymadre); negociantes de carbones (en); no me pesa la burla (de la); de las raíces brotan reptiles (deentre...); de parte mía (de mi parte); prendas de todas clases (prendas de toda clase); de vida o muerte(a vida o muerte).Omisión incorrecta: Se olvidó que tenía que ir por: Se olvidó de que tenía que ir.

Preposición En

La preposición en expresa:

1. Idea de reposo estática: Vivo en Madrid. 2. Tiempo: Estamos en invierno. 3. Modo: En mangas de camisa; en zapatillas. 4. Medio: Viajar en tren; Hablar en francés. 5. Precio: Vendido en 100 pesetas. 6. Causa: Se le notaba en la manera de moverse. 7. Término de un movimiento con ciertos verbos: Entró en el despacho.

Uso incorrecto:

Voy en casa de mis padres (a); Salí en dirección a Prado (con); Sentarse en la mesa (a); Hablar encatedrático (como); Estatua en bronce (de); cumplo en decírtelo (con); en base a esto (...de esto);viajamos en la noche (durante); quedó que así lo diría (...en que así lo diría); nos lo tomamos en unasentada (...de una sentada); en el lugar en que fue fundada (donde); al tiempo en que salía (...que salía);en favor tuyo (a); en lo absoluto (en absoluto).Preposición Para

La preposición para expresa:

1. Dirección: Voy para Camagüey.2. Tiempo: Déjalo para mañana.3. Inminencia de un suceso: Está para llover.4. Objeto o fin: Papel para pintar.

Uso incorrecto:

Pastillas para el mareo (contra); Veneno para las ratas (contra); se guarda el regalo para él (...para sí);leer para ti (para sí).

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Preposición Por

La preposición por indica:

1. Tiempo: Por aquellos días.2. Lugar: Pasó por la calle.3. Medio: Transmitido por radio.4. Modo: Lo hago por obediencia.5. Sustitución, equivalencia: Lo haré por ti; lo compré por 10 pesetas.6. Causa: Por amor del prójimo.7. Concesión (seguida de adjetivo o adverbio de cantidad y la conjunción que): Por mucho que lo

repitas no te creo.8. Perspectiva futura (con infinitivo): Está por ver si hay alguien que me supere.

Uso incorrecto:

Tiene afición por las ciencias (a); Por orden del Presidente (de); Un traje para estar por casa (en); Me voypor siempre (para); me voy para estar por casa (en); ¿Es usted por casualidad, el redactor? (¿Es usted,acaso [quizás, quizá], el redactor?); por lo consiguiente (por consiguiente); por lo que entiendo, no esasí (a lo que...); tiene afición por los niños (a); por todas partes hay niños (por todas las partes hayniños).

Preposición Con

La preposición con expresa:1. Compañía: Ismael con Braulio2. Instrumento: Con el martilloUso incorrecto:

Me lo dio con la condición de devolvérselo (a); Iba acompañada con sus amigos (de); Esa gente habla convoces altas (en voz alta); Estamos a una hora con coche (...de coche); Se conformó con opiniones ajenas(a); Siempre llevaba con él el libro (...consigo el libro); Se vende un reloj con o sin cadena (...con cadenao sin ella).

¿Cuál de los dos está bien?

De acuerdo con - De acuerdo a

La frase preposicional de acuerdo con se sustituye, a menudo, erróneamente por la variante de acuerdoa. Por ejemplo:

De acuerdo a un modelo lineal jerarquizado con tres repeticiones, se compararon en la escalade laboratorio y la escala piloto, la concentración celular y la proteína total segregada.

Manuel Seco (1967) afirma en su Diccionario de dudas y dificultades de la lengua española que "... puedeser un anglicismo (according to)". Rodolfo Alpízar (1987) habla sobre la presencia de ambas formas en eluso de personas cultas e, incluso, llega a exponer su duda acerca de la posibilidad de considerar ambasformas como giros propios del español ante el uso tan abundante de la segunda variante. También comoconclusión propone que los criterios de corrección e incorrección en este caso deben ser revisados.

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! Algunas locuciones latinas

Ab initio (Desde el principio). 'Empezar un relato ab initio'.Ad hoc (A esto, por esto). "Para este asunto delicado le mandaré un hombre ad hoc'.Ad hominem (Al hombre). Usase sólo en la expresión 'argumento ad hominem', argumentomediante el cual se confunde a un adversario oponiéndole sus propias palabras o actos.Ad litteram (A la letra). 'Deben editarse los autores ad litteram'.Ad referendum (A condición de ser aprobado por el superior). 'Aceptar una propuesta adreferendum'.A fortiori (Con mayor razón).Alma mater (madre nutricia). Designa la Patria o también la Universidad.Alter ego (Otro yo).De facto (De hecho). Se opone a 'de jure' (de derecho).Desiderátum (Lo más digno de ser apetecido).Ex cathedra (Desde la cátedra). En virtud de la autoridad que confiere un título. 'Hablar excathedra' (con tono doctoral).Ex nihilo nihil (de nada, nada). Nada ha sido creado de la nada.Hic et nunc (Aquí y ahora). 'Me pagará hic et nunc'.In abstracto (En lo abstracto). 'Muchos principios establecidos in abstracto no se comprueban enla realidad de los hechos'.In extremis (En el último momento). 'Hacer testamento in extremis'.In rerum natura (En la naturaleza de las cosas). 'Una hipótesis científica que no se comprueba inrerum natura, carece de valor'.In situ (En el mismo sitio). 'Se descubrieron diamantes in situ, en la misma roca donde seformaron'.Ipso facto (Por el mismo hecho). 'Quien hiere a un sacerdote queda excomulgado ipso facto'.Motu proprio (Por propio impulso). 'Hacer una cosa motu proprio'.Mutatis mutandis (Cambiando lo que ha de cambiarse). Haciendo los cambios necesarios."Revisar un proyecto de ley, mutatis mutandis'.Nota bene (Advierte bien). Suele abreviarse N.B.Obscurum per obscurius (Lo oscuro por lo más oscuro). 'Decir que el opio hace dormir porquetiene una virtud soporífera, es explicar obscurum per obscurius'.Prima facie (A primera vista). 'El asunto parece difícil prima facie'.Sic (Así). Expresión que se pone entre paréntesis en una cita para indicar que es texto original,que no hay error.Sine qua non (Sin lo que no). "El trabajo es la condición sine qua non de la felicidad'.

Cómo emplear ciertas expresiones

Desiderátum, memorándum, currículum. En ciertas voces latinas, el sufijo um designa elnúmero singular. En el caso desiderátum, el plural no es desiderátums sino la forma latina parael plural, que es desiderata. En el resto de los casos, en general se considera que la terminación -a es incorrecta en nuestro idioma, pudiéndose usar en su lugar memorando, currículo e inclusomemorándums o memorándum (como en 'los memorándum').

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! Signos de puntuación

El uso de los signos de puntuación es necesario para comprender clara y exactamente elcontenido de un escrito.

Aunque cada escritor puntúa a su manera, no obstante, hay reglas que nos enseñan a puntuarcon relativo acierto al establecer preceptos invariables que nos permiten dar expresión exacta, ala vez que variada, a nuestros estados de conciencia.La coma, el punto y coma, los dos puntos, el punto final, los puntos suspensivos, el paréntesis, laraya, la rayela, etc. indican las pausas más o menos prolongadas que hay necesidad de hacer enla lectura. Otros signos señalan el tono y al mismo tiempo advierten algo que el que escribedesea hacer conocer al que lee.

Uso de la coma

La coma es el signo de puntuación más frecuente en nuestro idioma, por lo que hay que tenercuidado: fácilmente podemos caer en el vicio de usarla en demasía.El uso correcto de este signo es de gran importancia, pues en algunos casos puede alterar elsentido de la oración. Ejemplo:

Hablaron del ejército, de Cuba, y de Nicaragua.(Se habló de tres asuntos: ejército, Cuba, y Nicaragua)Hablaron del ejército de Cuba, y de Nicaragua(Se habló de dos asuntos: el ejército de Cuba y el de Nicaragua)Hablaron del ejército de Cuba y de Nicaragua(Se habló de un solo asunto: ejército de dos países: Cuba y Nicaragua.

Utilizando o no la coma podemos expresar cuándo un elemento determina y cuándo explica. Unejemplo de Martín Vivaldi: El piloto mareado no pudo dominar el avión; el piloto, mareado, no pudodominar el avión.

La coma se usa para:

1. Separar elementos de una serie, sean frases, palabras u oraciones: un caballo blanco, una cebra,tres fuertes mulos, varios pollinos. Verde, azul, blanco, amarillo. Juan suspendió el examen, Carlosaprobó, Ernesto no quiso examinarse.

2. Delante de conjunción cuando su ausencia puede crear alguna confusión: Trabajó en losdepartamentos de personal, capacitación, tecnología, trabajo y salarios, y organización.

3. Separar frases que tienen carácter incidental dentro de la oración: Juana, nuestra vecina, es unabuena repostera. Yo sé, sin embargo, que tú tienes el dinero. Estoy obligado, como ya habrás supuesto,a denunciarte a las autoridades.

4. Separando el vocativo. El vocativo es el nombre, pronombre o frase con que se llama laatención de la persona, animal o cosa personificada al cual nos dirigimos. Se determina conla coma. Tal como explica Martín Vivaldi en su libro Curso de Redacción, no es lo mismo Juanentra en seguida que Juan, entra en seguida.

5. Puede aparecer al inicio, en el medio o al final de la oración, y puede ser una palabra o unafrase. Cuente con nosotros, amigo. Comandante en Jefe, ¡ordene!. Espero que harán justicia,señores del jurado. Proletarios de todos los países, uníos.

6. Cuando el sustantivo aclara, precisa o confirma el concepto de otros sustantivos, es decir,está en aposición o yuxtaposición: Murió Charles Chaplin, el genial creador cinematográfico.

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7. Antes de la conjunción en las oraciones coordinadas: Yo vine, y tú no viniste. El timbre sonó ytodos se levantaron. No vengas esta noche, pues no estaré en casa. Me devuelves la lupa, o te acusode ladrón.

8. Cuando el sujeto es el mismo, la coma antes de la conjunción es opcional: ¡Te haré comprendermis razones, aunque tenga que matarte!. Ni voy al médico ni compro medicinas. El robusto andaluzllegó y se sentó.

9. Cuando se altera el orden regular de la oración: En sus cooperativas, los campesinos cubanossiembran tabaco para el Estado.

10. Separar sujetos demasiado extensos o de moderada extensión para separarlos del verbo:Hechos que los periodistas no conocieron ni los investigadores denunciaron, iban surgiendoescandalosamente a la superficie a medida que los testigos declaraban en aquel resonado y enmarañadoproceso. El blanco que se aísla, aísla al negro; el negro que se aísla provoca aislarse al blanco.

11. Cuando la frase que antecede al sujeto es de dos o tres palabras, la coma es opcional: Sinduda alguna la muchacha lo comprendió todo. No por esto, el hombre decidió marcharse .

12. Separación de una pregunta o de una exclamación: aunque sea por una vez, ¿por qué no teembullas? Pero, ¡si ella siempre te ha querido!

13. Otros usos de la coma: separación de:

a) Cita textual: "Dadme un punto de apoyo y moveré toda la tierra", dijo Arquímedes.b) Monosílabos: Sí, iré hoy al cine.c) Interjecciones: ¡Oh, qué estupidez!d) Palabras o frases cortas que inician la oración o el párrafo: En fin, que no era tan honrado

como parecía.e) Ciudad o provincia. San Luis, Pinar del Río.f) Etcétera: Eran exclamaciones, denuncias, etcétera (o etc. si no está al final de la línea).g) Cuando omitimos el verbo: Pedro es revolucionario; Esteban es desafecto.

Pedro es revolucionario; Esteban, desafecto.

La coma innecesaria

Hay que tener cuidado al intercalar una coma después de una frase entre plecas o rayas: Teresadijo que vendría temprano, pero yo lo dudo. Teresa dijo que vendría temprano --siempre ha sido unademorona--, pero yo lo dudo. Mi gran aspiración en la vida siempre fue --lo declaro ahora que soy unanciano-- dirigir una orquesta sinfónica.

Uso del punto y coma

El signo llamado punto y coma representa una separación o división de mayor grado que lacoma. Se usa para:

1. Enlazar oraciones: El era modesto, sencillo, tratable; su mujer mostraba mal genio,tosquedad, amargura; la amiga reunía, dentro de una presencia agradable, todo lo que élanhelaba.

2. Oraciones coordinadas, enlazadas con coma, que contienen palabras o frases incidentales: Lamuchacha se engalanó, con toda intención, con su más lindo vestido; pero el joven no se percató,inexplicablemente, de su nuevo vestuario.

El punto y seguido y el punto y aparte. Se usan, respectivamente, según la mayor o menorrelación entre lo escrito antes y lo escrito después del punto.

Puntos suspensivos. Se usan cuando la oración debe quedar incompleta, en suspenso. También,para indicar cuando se omite una parte de un texto.

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Dos puntos. Se colocan cuando sigue una cláusula que aclara la precedente, o cuando seenumera o cita algo (sigue mayúscula o minúscula indistintamente).

Paréntesis. Se usa para aclaraciones intercaladas que no poseen una manifiesta relación con elresto de la frase. Ejemplo: 'Era un sabio (distraído, como todos), y llegaba siempre tarde'.

El punto en las comillas

Existen dos criterios básicos:a) Informarse si el punto de la cita es o no de la cita, es decir, si continúa o no texto; si

corresponde al primer caso, el punto iría dentro de la cita, dentro de las comillas de cierre; encaso contrario, iría fuera.

b) La tendencia actual: si la redacción avisa que se va a citar (mediante coma o dos puntos), elpunto va fuera del cierre de las comillas, como punto final de toda la redacción; de no ser así,y después de un punto seguido o aparte se abren comillas e inicia mayúscula, el punto vadentro del cierre de las comillas, como un párrafo o redacción independiente dentro de unacláusula mayor.

¿Y en los paréntesis y corchetes?

Si antecede a la apertura de paréntesis o corchetes un punto y seguido, por lo que se iniciaratexto con alta, el punto irá dentro de aquello entre paréntesis o corchetes, o sea, antes del cierre;de no ser así, el punto irá fuera del cierre de paréntesis o corchete, como punto y seguido o finalde toda la redacción.

Guiones largos: Sólo para diálogos y en vez de paréntesis. Se debe recurrir a ellos cuando elautor hace cláusulas muy extensas y, por consiguiente, con muchas incidentales. Su uso logradar más claridad, pues permite jerarquizar las incidentales cuando son muy numerosas. Debeemplearse el segundo guión, el de cierre, a no ser que corresponda a final de párrafo. Ejemplo:'Sus hijos -un niño y una niña- parecían su vivo retrato'.

Uso de las comillas y cursivas

La tendencia es a restringir el uso de comillas a:1. Reproducir textualmente una frase, un refrán o una cita de menos de cinco líneas. Llegó y le

dijo: "Hoy mismo serás mi esposa". "No hay mal que por bien no venga". "Eres el ser más compulsivoque he conocido", le dijo la decepcionada esposa.

2. Destacar excepcionalmente, una palabra o frase: Es sorprendente la cantidad de personasque dicen: "Cumplimentar" por "Cumplir".

3. Expresar el nombre de una persona asignado a escuela, cooperativa, empresa, fábrica,avenida, teatro... Biblioteca Nacional "José Martí", teatro "Amadeo Roldán", Avenida "SalvadorAllende", Escuela Secundaria Básica "Antonio Guiteras".

Por consiguiente las cursivas tomarán las funciones siguientes:1. Para indicar subrayados, ironías, frases hechas, énfasis.2. En palabras extranjeras.3. En subtítulos.4. En títulos de obras y medios de difusión impresos.5. Para indicar alias, apodos y sobrenombres: Rafael Barajas (El Fisgón); Juana la Loca; o cuando

sin estar acompañado del nombre real, se escribe solo el alias: Cantinflas fue un cómico decarpa.

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6. Nombres de naves: Titanic.7. Neologismos y tecnicismos (cuando menos la primera vez que se escriben).8. Fórmulas y expresiones matemáticas.9. Incisos.10. Epígrafes (en cuyo caso se suprimen las comillas).11. Usualmente, en transcripciones de poesía o fragmentos de ésta (por lo general, se mantiene

en estos casos el cuerpo del tipo).12. Secundarias y apostillas (con cuerpo mayor que el del tipo, sin comillas).

! Errores ortográficos y de estilo que son comunes

Incorrecto Correctocardiomiopatía miocardiopatíachequear verificar, comprobar,citología examen citológicoclorinar, fluorar clorar, fluorarcoccia, -coccemia, -cóccico -cocia –cocemia –cócico (meningocemia,

estafilocócico)coloración gram coloración de Gramcomputarizado computadorizadoconstipación estreñimientoconvalescencia convalecenciacubre-objetos, porta-objetos cubreobjetos, portaobjetosdentrífico dentífricodesorden trastorno, alternaciónDialisar, dialisado dializar, dializadodiarréico diarreicoefusión derrameEhrlenmeyer, matraz de Erlenmeyer, matraz deelectrolito electrólitoelectromicrografía micrografía electrónicaespúreo espurioetiología causaeventualmente finalmente, con el tiempoexámen examen (pero exámenes)excisión escisiónfago T2 fago T2famaceuta farmacéuticofatal mortalfluoruración fluoracióngene, oncogene gen, oncogéngermen Microbio, microorganismoglucosa-6-fosfato 6-fosfato glucosaGram-negativo gramnegativoGram-positivo grampositivohabitat hábitatHela, células HeLa, células

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hematocrito hematócritoHidrolisar, hidrolisado Hidrolizar, hidrolizadoHiperkalemia e hipokalemia Hiper e hipopotasemia, hiper e hipocaliemiaiatrogénico yatrógenoinfección urinaria infección de vías urinariasinfluenciar influirinmune (sistema, trastorno) inmunitarioinsulina isofánica Insulina isófanaintervalo de tiempo intervaloinvasivo invasorlaser láserlíbido libidolistado listamicrofotografía fotomicrografíamórbido morbosonecrotizante necrosantenucléico nucleicoorganismo (microscópico) microorganismoPapanicolau, prueba de Papanicolaou, prueba depatofisiología fisiopatologíaperfusión Riego sanguíneo, circulaciónperiné perineopertussis (enfermedad) tos ferinaprueba T de student prueba t de Studentrandomización aleatorizaciónrango intervalorayos-X rayos Xreportar informarRespuesta inmunológica respuesta inmunitariarutinario sistemático, ordinario-scopía -scopia (laringoscopia, endoscopia)serología prueba serológicashock estado de choquesobrevivencia supervivenciastress estréssudoración sudaciónsuscinto sucintoterapista terapeuta (fisioterapeuta)test prueba, estudiouretero uréteryodatar yodar

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PUBLICACIONES ELECTRÓNICAS

En los comienzos de este milenio, cada vez más globalizado, el número de publicacioneselectrónicas aumenta a una velocidad espantosa, por lo que debemos aprovechar las ventajasque nos ofrecen las nuevas tecnologías e insertarnos en este mundo, y difundir a través de ellasnuestros resultados científicos y técnicos, ya sea de nuestra institución o del país. Estoredundará favorablemente en su producción, actualización, visibilidad, difusión, distribución ycomercialización, ya que estas publicaciones digitales se imponen en las actuales condiciones, enque los costos poligráficos son crecientes.

Hay dos tipos de revista electrónica: la revista paralela que se publica simultáneamente en papely en Internet (formato HTML, PDF o ambos) y la revista exclusivamente electrónica que sólopodemos consultar a través del web1. Las primeras revistas electrónicas fueron del segundo tipoy muchas personas esperaban que la mayoría de las revistas científicas migraran rápidamente almedio electrónico. Sin embargo, la resistencia al cambio, la pobre calidad de algunas de lasprimeras revistas electrónicas y las dudas bien fundadas sobre la disponibilidad a largo plazo dela información publicada electrónicamente, conspiraron para promover el modelo depublicación paralela que domina en la actualidad.

Formatos disponibles para las revistas electrónicas- Muchas revistas aparecen online en PDF (Portable Document Format)- SGML (Standard General Mark-Up-Language)- convertido a su derivado web HTML. (No es

tan sencillo), pero más bien se usa para hacer páginas web.

Programa Adobe AcrobatGracias a este programa es posible crear y publicar documentos e imágenes digitales, tanto paraInternet como para CD-Roms. El valor agregado que ofrece este programa consiste en que losdocumentos pueden enviarse a cualquier persona, en cualquier lugar, con la seguridad de queconservarán su aspecto original.

¿Cómo se crea el fomato PDF). Se puede producir de forma interna utilizando un PDFwriter,pero se puede obtener un mejor resultado si se utiliza la opción Acrobat Distiller del Post Script

Ejemplos de revistas paralelas:• Caribbean Journal of Science• Florida Entomologist• Nature• Science

Ejemplos de revistas exclusivamente electrónicas:• Conservation Ecology• Electronic Journal of Biotechnology• Journal of Electronic Publishing• The Scientist

1 Web (abreviatura de world wide web), sistema lógico de acceso y búsqueda de la información disponible en Internet,cuyas unidades informáticas son las páginas web, documentos interconectados creados por un usuario de Internet yaccesibles a todos los demás.

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Las revistas exclusivamente electrónicas tienen muchas ventajas, a saber:• Ilustraciones a color: publicar una página de ilustraciones a todo color (cuatricomía) en

una revista impresa puede costar US $300-400 más que publicar la misma página enblanco y negro, pero no hay costo adicional cuando las mismas ilustraciones se publicanen Internet.

• Sonido y video: las revistas electrónicas pueden incluir sonido (e.g., aves cantando) yvídeo (e.g., aves cortejando).

• Publicación más rápida: los artículos se aceptan e inmediatamente se publicancolocándolos en el servidor.

• Acceso continuo y global: la información está disponible constantemente para cualquiercientífico con acceso al Internet. Las universidades y los institutos de investigación tienenel mejor acceso al web.

• Búsqueda del contenido: el texto de los artículos puede buscarse mediante palabrasclaves.

• Correcciones de errores: el texto impreso no se puede cambiar y las correccionesincluidas en números posteriores (erratas) no serán vistas por todos los lectores delartículo original. Las revistas electrónicas pueden corregir cualquier errorinmediatamente.

• Comentarios sobre los artículos: al artículo electrónico se le puede añadir una secciónpara que los lectores reaccionen al contenido y el autor responda a los comentarios.

• Separatas electrónicas: los autores pueden enviarle a sus colegas la dirección (URL) delartículo para que lo lean, lo guarden en su computadora, o lo impriman para crear suspropias separatas. Los autores también pueden imprimir el artículo electrónico,fotocopiarlo y distribuirlo como una separata tradicional.

Algunos inconvenientes

Un gran porcentaje de las publicaciones científicas en Internet están escritas en inglés, y quienno conoce el idioma, tendrá dos opciones: o bien paga los servicios de un traductor, o bienrecurre a los traductores automáticos tipo Babylon y otros. El primero ofrece fidelidad perosuele ser un servicio caro, mientras que los segundos son en general gratuitos, pero ofrecentraducciones malas. En cualesquiera de los dos casos, y hasta tanto no se invente un lenguajecientífico universal –cosa bastante improbable- el idioma seguirá siendo una restricciónimportante para acceder al saber científico.

En Internet existe un vasto campo de publicaciones de acceso gratuito, pero hay muchos otrossitios donde se debe pagar. El acceso vía Internet a varias revistas científicas de nivel exigen unpago por el servicio, y frente a esta situación han surgido algunas alternativas, como lapropuesta de la Public Library of Science de reclamar a las principales revistas científicas quepermitan el acceso libre –sin costo- a aquellos artículos con una antigüedad no menor a seismeses. A esta propuesta ya se han adherido miles de científicos de todo el mundo.

En el modelo actual, “sólo es posible llegar a la información científica por medio de lasuscripción a revistas (por lo general muy caras) o contactando a los autores (confiando en subuena disposición). También queda el recurso de solicitar los artículos a bibliotecas, pero por logeneral esta opción es la más onerosa por lejos” (4).

Finalmente y por suerte, tengamos presente que, si bien el acceso a artículos completos puedeser pago, en muchos casos puede accederse gratuitamente a los correspondientes abstracts,

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suerte de resúmenes que suelen bastar para conocer su contenido y poder citarlos en algúntrabajo que se esté realizando.

Actualización del saber científico

En la ciencia se producen cambios de una manera más acelerada: las hipótesis y teorías seconfirman, se refutan, se salvan de la refutación o se crean otras nuevas. Por este motivo el sabercientífico ha de estar actualizado, entre otras cosas, para no plantear ideas o experimentos queya fueron expuestos hace tiempo.

Cómo saber si determinado material está o no actualizado? En lo primero que uno piensa es enla fecha, pero hay que ser precavido: puede haber material redactado hace un mes pero que estádesactualizado, y material redactado hace cien años que no ha perdido actualidad o vigencia.Juzgar el nivel de actualización de un escrito científico exigirá, por lo tanto, bastanteconocimiento sobre el tema. En caso contrario, deberemos confiar con cierto margen de riesgo enla fecha de publicación.

Respecto de estas cuestiones, Internet presenta una gran ventaja sobre las publicaciones clásicasdonde el soporte es simplemente el papel: la actualización es mucho más veloz. Un libro comúny silvestre tarda en el mejor de los casos un año en ser reeditado (es decir, actualizado, ampliadoo corregido), mientras que un libro publicado en Internet puede ser incluso actualizado a diariopor su autor.

! Cómo citar recursos electrónicos

Por Assumpció Estivill mailto:estivill@eubd.ub.es y Cristóbal Urbano mailto:urbano@eubd.ub.esEscola Universitària Jordi Rubió i Balaguer de Biblioteconomia i Documentación

30 de mayo de 1997. Versión 1.0

Artículo encargado por la revista Information World en Español (publicado en el número deseptiembre de 1997)

" Introducción

" La norma ISO 690, los manuales de estilo clásicos y la citación de recursoselectrónicos

" Esquemas y ejemplos de referencias bibliográficas de recursos electrónicos y suspartes

1.a. Textos electrónicos, bases de datos y programas informáticos

1.b. Partes de textos electrónicos, bases de datos y programas informáticos

1.c. Contribuciones en textos electrónicos, bases de datos y programas de ordenador

2.a. Publicaciones seriadas electrónicas completas

2.b. Artículos y otras contribuciones en publicaciones seriadas electrónicas

3.a. Sistemas electrónicos de boletines de noticias, listas de discusión y de mensajería

3.b. Mensajes electrónicos

" Comentarios a los elementos de las referencias bibliográficas de recursos electrónicos" Notas" Referencias bibliográficas

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Introducción

De manera cada vez más frecuente los trabajos de investigación, informes, estados de lacuestión, etc., hacen referencia a documentos y otros recursos de información1 publicados enformato electrónico. A menudo las listas de referencias bibliográficas que forman parte de estostrabajos incluyen recursos electrónicos y documentos tradicionales --libros, artículos de revista,grabaciones sonoras, etc. Así pues, cuando se cita un recurso electrónico no sólo es necesario queéste sea fácilmente identificable y recuperable a través de los datos bibliográficos reseñados, sinoque, además, la referencia debe ser coherente con las de los otros documentos incluidos en lalista, es decir, todas deben seguir un modelo común.

Los recursos electrónicos y los no electrónicos comparten bastantes características, pero al hacerla correspondencia entre las de un grupo y las de otro vemos que los elementos descriptivos quesirven para identificar libros, artículos, etc., no siempre son aplicables sin matices a losmateriales del primer grupo. Elementos que no necesitarían de ninguna explicación en el caso delos documentos tradicionales --como lugar de publicación, editor o, incluso, título-- no resultantan evidentes cuando se habla de documentos publicados en Internet. Además, los recursosdisponibles en redes tienen unas peculiaridades que los diferencian de cualquier otro tipo; sumovilidad --cambios de localización-- y la facilidad con que pueden ser modificados de maneracontinuada sin que queden vestigios de su contenido previo son rasgos que les confierensingularidad.

La norma ISO 690, los manuales de estilo clásicos y la citación de recursos electrónicos

Por todo ello y también porque en los últimos tiempos se han ido multiplicando las distintasmodalidades de edición electrónica, no es tan sencillo aplicar directamente las normas dereferencias bibliográficas y los manuales de estilo existentes a la identificación de recursoselectrónicos. Su complejidad y diversidad tampoco han facilitado la adaptación y ampliación deaquellos textos para que contemplen la identificación de estos recursos.

Actualmente existe una versión en borrador de la norma ISO 690-2 (8) que incluye esquemas ydirectrices para elaborar referencias a documentos electrónicos. Sin embargo, su publicacióndefinitiva se está retrasando más de lo debido posiblemente por la dificultad de superar losobstáculos que presentan la selección de los elementos bibliográficos necesarios paraidentificarlos y la adopción del mismo modelo que rige la identificación de los documentos noelectrónicos. Por estas mismas razones los manuales de estilo clásicos tampoco se hanactualizado en este punto o lo han hecho sólo parcialmente.

La última edición del MLA handbook for writers of research papers (6) trata de manera incompletalas referencias a recursos electrónicos. El manual incluye directrices para citar cd-roms, bases dedatos en disquete, cinta magnética y en línea y da algunas indicaciones sumarias para citarrevistas y textos electrónicos, mensajes de correo electrónico, en newsgroups y en listas dediscusión. Sin embargo, los elementos a incluir en esas referencias no siempre son losadecuados; por ejemplo, en la mayoría de los casos de referencias a documentos en redes, lalocalización del ejemplar citado es opcional y en ningún caso se dan directrices para elaborarreferencias de documentos ftp y gopher o de páginas web. En la misma línea, la obra NationalLibrary of Medicine recommended formats for bibliographic citation (11) lista los elementosbibliográficos e incluye modelos de referencias de programas informáticos, publicaciones enserie electrónicas y sus partes, textos electrónicos y sus partes, boletines de noticias y mensajesen estos boletines y mensajes de correo electrónico; pero tampoco es exhaustiva en sus

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indicaciones para citar algunos de los recursos que se publican en Internet. El Publication manualof the American Psychological Association (12) presenta limitaciones parecidas: por un lado, lasespecificaciones para elaborar referencias bibliográficas no incluyen documentos gopher o depáginas web y, por otro, el elemento usado para indicar la localización y el acceso a recursos enlínea no adopta todavía la fórmula normalizada del URL (uniform resource locator) acordadapor el World Wide Web Consortium (1). Por su parte, el Chicago manual of style incluye, sólo amodo de ejemplo, algunas referencias a documentos electrónicos y remite al lector a lasrecomendaciones de la International Standard Organization para un tratamiento más amplio deeste tipo de materiales "sumamente complejo, cambiante y en expansión" (3, p. 633-634). En lapágina web The Chicago manual of style FAQ se justifica esta omisión en los términos siguientes:"We at the CMOS think of ourselves not as dictators of style, but rather as recorders ofestablished conventions. By the time we begin preparing the next edition of the Manual of style,the dust will surely have settled enough for us to address with confidence the subject ofelectronic sources" (4).

La insuficiencia de los textos que se consideran oficiales en determinados ámbitos de lainvestigación para citar recursos electrónicos, ha ocasionado la proliferación de propuestaspersonales que abordan las referencias a estos recursos a la manera de los manuales de estilomás extendidos. Las páginas web siguientes, elaboradas por la International Federation ofLibrary Associations and Institutions (IFLA) y la Biblioteca de la Universidad de Barcelona, danacceso a una amplia selección de estas propuestas:

Citation guides for electronic documents [en línea]. IFLA, 21 March 1997. <http://www.nlc-bnc.ca/ifla/I/training/citation/citing.htm> [Consulta: 30 marzo 1997].

Com citar documents electrònics [en línea]. Barcelona: Universitat de Barcelona, Biblioteca,àrea de Ciències Experimentals i Matemàtiques, 7 abr. 1997.<http://www.ub.es/bub/3citar.htm> [Consulta: 9 abr. 1997].

Entre los manuales y hojas de estilo sobre referencias bibliográficas de recursos Internet,impresos o publicados como páginas web, destacan los siguientes:

arnack, Andrew; Kleppinger, Eugene. "Citing the sites [en línea]: MLA-style guidelinesand models for documenting Internet sources". Ver. 1.3. En: Harnack, A.; Kleppinger, G.Beyond the MLA handbook: documenting electronic sources on the Internet. 25 Nov. 1996.<http://falcon.eku.edu/honors/beyond-mla/#citing_sites> [Consulta: 16 mayo 1997].

Harnack, Andrew; Kleppinger, Eugene. Online!: a reference guide to using Internet sources.New York: St. Martin's Press, 1997.

Land, T. Web extension to American Psychological Association style (WEAPAS) [en línea].Rev. 1.4. <http://www.beadsland.com/weapas> [Consulta: 14 marzo 1997].

Li, Xia; Crane, Nancy B. Electronic styles: a handbook for citing electronic information.Medford, NJ: Information Today, 1996.

Li, Xia; Crane, Nancy B. Electronic sources [en línea]: APA style citation. 24 Febr. 1997.<http://www.uvm.edu/~ncrane/estyles/apa.htm> [Consulta: 24 abr. 1997].

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Li, Xia; Crane, Nancy B. Electronic sources [en línea]: MLA style citation. 24 Febr. 1997.<http://www.uvm.edu/~ncrane/estyles/mla.htm> [Consulta: 24 abr. 1997].

Walker, Janice R. APA-style citations of electronic sources [en línea]. Ver. 1.0. Tampa, Fla.:University of South Florida, 1996. <http://www.cas.usf.edu/english/walker/apa.html>[Consulta: 12 marzo 1997].

Walker, Janice R. MLA-style citations of electronic sources [en línea]. Endorsed by the Alliance forComputers & Writing. Ver. 1.1. Tampa, Fla.: University of South Florida, 1996.<http://www.cas.usf.edu/english/walker/mla.html> [Consulta: 12 marzo 1997].

Algunas de estas directrices han tenido una amplia aceptación --com las de Li y Crane -- eincluso en algunos casos han merecido la aprobación de organismos de prestigio --com las deWalker, que han sido respaldadas por la Alliance for Computers & Writing. Sin embargo,ninguna de ellas puede considerarse como definitiva, en primer lugar, por la misma evoluciónconstante de los recursos electrónicos y, como comentan Harnack y Kleppinger (7), por la faltade definición de algunos de los conceptos involucrados en la identificación de estos recursos y,en segundo lugar, porque las normas oficiales y los manuales de estilo que deberían refrendarlasestán todavía en proceso de elaboración2.

El objetivo de este trabajo es presentar un modelo de referencias bibliográficas de recursoselectrónicos que parte de los esquemas establecidos en el borrador de la norma ISO 690-2.Asimismo, también pretende ser una primera aproximación para ampliar y poner al día, enrelación a estos materiales, la propuesta de guía de estilo que los autores elaboraron para larevista Item (5). A continuación se muestran una serie de esquemas para elaborar referenciasbibliográficas de recursos electrónicos y de ejemplos preparados con estos esquemas. En elúltimo apartado se comentan los elementos bibliográficos que conforman los esquemas de lasreferencias.

Esquemas y ejemplos de referencias bibliográficas de recursos electrónicos y sus partes

El borrador de la norma ISO 690-2, destinada a autores y editores literarios que deban incluirreferencias a documentos electrónicos en sus trabajos --ya sea en forma de bibliografía o de citasen el texto que remitan a la bibliografía -- establece siete esquemas en los que se fijan loselementos bibliográficos necesarios para identificar estos recursos y se les asigna un orden. Lanorma ISO no prescribe la puntuación que debe acompañar a cada uno de estos elementos; sinembargo, los ejemplos que se incluyen en el texto de la norma incluyen una puntuaciónorientativa. A continuación se transcriben, con ligeras modificaciones, los siete esquemas conejemplos de su aplicación a diversos tipos de recursos electrónicos. A lo largo de los esquemasse aplican las convenciones siguientes:

- los elementos en letra cursiva deben ir en cursiva o subrayados en la referencia; si eldocumento està en formato ASCII puro, el texto a destacar va precedido y seguido deun guión de subrayado;

- los elementos entre corchetes deben anotarse con esta puntuación;

- los elementos señalados con un asterisco (*) son opcionales;

- los elementos señalados con dos asteriscos (**) son obligatorios en el caso de losdocumentos en línea; no se aplican en la mayoría de los otros casos.

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1.a. Textos electrónicos, bases de datos y programas informáticos

En este esquema se contemplan textos electrónicos monográficos --esto es, publicados en unaparte o en un número limitado de partes --, bases de datos y programas informáticos, tanto sison accesibles en línea --Internet u otras redes --, como si están en un soporte informáticotangible (disquete, cinta magnética, cd-rom, etc.)

Responsable principal. Título [tipo de soporte]. Responsable(s) secundario(s)*. Edición.Lugar de publicación: editor, fecha de publicación, fecha de actualización/revisión.Descripción física*. (Colección)*. Notas*. Disponibilidad y acceso** [Fecha de consulta]**.Número normalizado*.

Ejemplos:

Authority Control in the 21st Century (1996: Dublin, Ohio). Authority Control in the 21stCentury [en línea]: an invitational conference: March 31-April 1, 1996. Dublin, Ohio: OCLC,1996. <http://www.oclc.org/oclc/man/authconf/confhome.htm> [Consulta: 27 abr.1997].

Biblioteca Nacional (España). Ariadna [en línea]: catálogo automatizado de la BibliotecaNacional. [Madrid]: Biblioteca Nacional. <telnet://ariadna.bne.es>, login: 'bn' [Consulta:28 abr. 1997].

Hiperdiccionari català-castellà-anglès en disc compacte [cd-rom]. Ver. 1.0. [Barcelona]:Enciclopèdia Catalana, c1993. 1 cd-rom. (Diccionaris de l'Enciclopèdia).

Libray of Congress. History and development of the Library of Congress machine-assistedrealization of the virtual electronic library [en línea]. [Washington, DC: Library of Congress],15 June 1993. <gopher://lcmarvel.loc.gov:70/00/about/history> [Consulta: 5 mayo1997].

Micro CDS/ISIS [disquete]. Ver. 3.071. [Paris]: Unesco, c1995. 1 disquete; 9 cm. Programainformático.

Perry, Rovers. Anonymous FTP frequently asked questions (FAQ) list [en línea]. Ver. 3.1.4. 12oct. 1996. <ftp://rtfm.mit.edu/pub/usenet-by-group/news.answers/ftp-list/faq>[Consulta: 6 mayo 1997].

Red de Bibliotecas del CSIC. Cirbic [en línea]: catálogo colectivo informatizado de la Red deBibliotecas del CSIC. [Madrid]: CSIC. <telnet://olivo.csic.es>, login: 'olivo'. Tambiéndisponible en: <http://olivo.csic.es:4500/ALEPH> [Consulta: 6 mayo, 1997].

Refranero castellano [en línea]. Idea de Miguel Hernández Moreno, realizada por VíctorRivas Santos. Granada: GeNeura, 31 jul. 1996. <http://kal-el.ugr.es/~victor/refranes2.htm> [Consulta: 26 abr. 1997].

Wollstonecraft, Mary. A vindication of the rights of women [en línea]: with strictures onpolitical and moral subjects. [New York]: Columbia University, Bartleby Library, 1996. xvi,[17]-340 p. Transcripción y conversión al formato HTML de la ed.: Printed at Boston: byPeter Edes for Thomas and Andrews, 1792.

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<http://www.cc.columbia.edu/acis/bartleby/wollstonecraft/100.htm> [Consulta: 5mayo 1997].

WorldCat [en línea]. [Dublin, Ohio]: OCLC. Base de datos bibliográfica disponible en eldistribuidor OCLC First Search por la red IPSS vía IBERPAC. También disponible en:<http://www.ref.uk.oclc.org:2000> [Consulta: 6 mayo 1997].

1.b. Partes de textos electrónicos, bases de datos y programas informáticos

Este esquema se aplica a partes de textos monográficos electrónicos, de bases de datos y deprogramas informáticos que no tienen una identidad separada del documento que las contiene,por ejemplo, capítulos, secciones, fragmentos, registros en directorios y bases de datosbibliográficas, etc.

Responsable principal (del documento fuente o documento principal). Título [tipo desoporte]. Responsable(s) secundario(s) (del documento fuente)*. Edición. Lugar depublicación: editor, fecha de publicación, fecha de actualización/revisión. "Designacióndel capítulo o de la parte, Título de la parte", numeración y/o localización de la partedentro del documento fuente*. Notas*. Disponibilidad y acceso** [Fecha de consulta]**.Número normalizado*.

Ejemplos:

DIBI [en línea]: directorio español de bibliotecas. [Madrid]: Biblioteca Nacional. "EscuelaUniversitaria de Biblioteconomía y Documentación Jordi Rubió i Balaguer". Biblioteca080190486. <http://www.bne.es/cata.htm> [Consulta: 16 mayo 1997].

Directorio de servicios de préstamo interbibliotecario de Rebiun [en línea]. Barcelona:Universitat Pompeu Fabra, 1996- . "Universidad Nacional de Educación a Distancia".<http://www.upf.es/bib/pinter/uned.htm> [Consulta: 6 mayo 1997].

Gabriel [en línea]: gateway to Europe's national libraries. Conference of European NationalLibraries. "Online services of Europe's national libraries".<http://portico.bl.uk/gabriel/en/sources.html> [Consulta: 14 abr. 1997].

Wollstonecraft, Mary. A vindication of the rights of women [en línea]: with strictures onpolitical and moral subjects. [New York]: Columbia University, Bartleby Library, 1996."Chap. XII, On national education". Transcripción y conversión al formato HTML de laed.: Printed at Boston: by Peter Edes for Thomas and Andrews, 1792.<http://www.cc.columbia.edu/acis/bartleby/wollstonecraft/12.htm> [Consulta: 5mayo 1997].

1.c. Contribuciones en textos electrónicos, bases de datos y programas de ordenador

Se consideran contribuciones aquellas partes de documentos que tienen un contenido unitario eindependiente de las otras partes del documento que las contiene.

Responsable principal (de la contribución). "Título (de la contribución)" [tipo de soporte].Elemento de enlace (En:) Responsable principal (del documento fuente). Título (deldocumento fuente). Edición. Lugar de publicación: editor, fecha de publicación, fecha deactualización/revisión. Numeración y/o localización de la contribución dentro del

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documento fuente. Notas*. Disponibilidad y acceso**. [Fecha de consulta]**. Númeronormalizado*.

Ejemplos:

"Ainaud de Lasarte, Joan" [cd-rom]. En: Enciclopedia multimedia Planeta DeAgostini.[Barcelona]: Planeta DeAgostini, DL 1997. Vol. 1. ISBN 84- 395-6023-0.

Svenonius, Elaine. "References vs. added entries" [en línea]. En: Authority Control in the21st Century (1996: Dublin, Ohio). Authority Control in the 21st Century: an invitationalconference: March 31 - April 1, 1996. Dublin, Ohio: OCLC, 1996.<http://www.oclc.org/oclc/man/authconf/svenoniu.htm> [Consulta: 27 abr. 1997].

2.a. Publicaciones seriadas electrónicas completas

Este esquema se aplica a aquellas publicaciones electrónicas que se publican en partes sucesivasque van designadas numérica y/o cronológicamente y que están pensadas para que sepubliquen de manera indefinida, tanto si son accesibles en línea --Internet u otras redes --, comosi están en un soporte informático tangible (disquete, cinta magnética, cd-rom, etc.).

Responsable principal. Título [tipo de soporte]. Edición. Designación de los números(fecha y/o núm.)*. Lugar de publicación: editor, fecha de publicación. Descripciónfísica*. (Colección)*. Notas*. Disponibilidad y acceso**. [Fecha de consulta]**. Númeronormalizado*.

Ejemplos:

Association for Library Collections & Technical Services. ALCTS network news [en línea].Vol. 1, no. 01 (May 13, 1991)- . Chicago: Association for Library Collections & TechnicalServices, 1991- . Publicación seriada irregular. Subscripción gratuita enviando el mensaje"subscribe an2 [nombre apellido]" (sin las comillas ni los corchetes) al servidor<listproc@ala.org>. Archivo de los números publicados en<http://www.lib.ncsu.edu/stacks/a/ann/> [Consulta: 27 abr. 1997]. ISSN 1056- 6694.

Avui [en línea]. [Barcelona: Premsa Catalana], c1995- . Publicación seriada diaria.Dirección de acceso al número del día de la consulta: <http://www.avui.com>. Archivode los números de los últimos seis meses en:<http://www.avui.com/avui/av_docs/hemerote.html> [Consulta: 5 mayo 1997].

REBIUN [cd-rom]: Red de Bibliotecas Universitarias: catálogo colectivo. 1992, n§ 1- .Barcelona: DOC6, 1992- . Publicación seriada irregular. ISSN 1132-6840.

2.b. Artículos y otras contribuciones en publicaciones seriadas electrónicas

Este esquema se aplica a artículos y otras contribuciones en publicaciones seriadas electrónicasque tienen un contenido unitario e independiente del contenido de las otras partes deldocumento fuente.

Responsable principal (de la contribución). "Título (de la contribución)" [tipo de soporte].Título (de la publicación en serie). Edición. Localización de la parte dentro del documentofuente. Notas*. Disponibilidad y acceso** [Fecha de consulta]**. Número normalizado*.

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Ejemplos:

Cuerda, José Luis "Para abrir los ojos" [en línea]. El país digital. 9 mayo 1997, n§ 371.<http://www.elpais.es/p/19970509/cultura/tesis.htm#uno> [Consulta: 9 mayo 1997].

Willet, Perry. "The Victorian Women Writers Project [en línea]: the library as a creatorand publisher of electronic texts". The public-access computer systems review. Vol. 7, no. 6(1996). <http://info.libuh.edu/pr/v7/n6/will7n6.htm> [Consulta: 27 abr. 1997].

3.a. Sistemas electrónicos de boletines de noticias, listas de discusión y de mensajería

En este esquema se contemplan los sistemas completos de boletines de noticias, de listas dediscusión y de mensajes electrónicos y no los mensajes concretos que se publican en estossistemas.

Título [tipo de soporte]. Responsable(s) secundario(s)*. Lugar de publicación: editor,fecha de publicación. Notas*. Disponibilidad y acceso**. [Fecha de consulta]**.

Ejemplos:

AUTOCAT [en línea]: library cataloging and authorities discussion group. Buffalo, N.Y., 1990-. Lista de discusión <AUTOCAT@LISTSERV.ACSU.BUFFALO.EDU> en el servidor<LISTSERV@LISTSERV.ACSU.BUFFALO.EDU> [Consulta: 12 mayo 1997].

[Discussing all aspects of libraries] [en línea]. Usenet newsgroup <news:soc.libraries.talk>.Archivo de los mensajes en: <http://www.dejanews.com/> [Consulta: 6 mayo 1997].

IWETEL [en línea]. Moderadores: Pedro Hípola <phipola@ugr.es>, Tomàs Baiget<baiget@sarenet.es>. Information World en Español, 1993- . Lista de discusión<iwetel@listserv.rediris.es> en el servidor <listserv@listserv.rediris.es>. Archivo de losmensajes publicados hasta marzo de 1997 en: <gopher://ganeko.sarenet.es>. Archivo delos mensajes publicados desde abril de 1997 en:<http://chico.rediris.es/archives/iwetel.html> [Consulta: 5 mayo 1997].

3.b. Mensajes electrónicos

Este esquema se aplica a mensajes electrónicos concretos que se distribuyen a través de lossistemas del apartado 3.a.

Responsable principal (del mensaje). "Título (del mensaje)" [tipo de soporte]. Elementode enlace (En:) Título (del sistema en el que se publica el mensaje). Numeración y/olocalización del mensaje dentro del sistema (fecha, número del mensaje). Disponibilidady acceso** [Fecha de consulta]**.

En el esquema anterior se recomienda anotar, entre ángulos, la dirección electrónica del emisordel mensaje a continuación de su nombre.

Ejemplos:

Lawrence, David C. <newgroups-request@uunet.uu.net>. "How to create a new usenetnewsgroup" [en línea]. En: [Calls for newsgroups & announcements of same]. 6 Dec. 1996,

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message id.: <news:nan.howto.961206@uunet.uu.net>. Usenet newsgroup<news:news.announce.newgroups> [Consulta: 13 dic. 1996].

Sanz de las Heras, Jesús <jesus.heras@rediris.es>. "Nuevo IWETEL!" [en línea]. En: Iwetel.14 abr. 1997. Lista de discusión <iwetel@listsev.rediris.es> en el servidor<listserv@listserv.rediris.es>. Mensaje archivado en:<http://chico.rediris.es/archives/iwetel.html> [Consulta: 5 mayo 1997].

Sibley, Brenda P. <bparris@hiwaay.net>. "Re: Library newsgroups" [en línea]. En:[Discussing all aspects of libraries]. 12 Apr. 1997, message id.:<news:01bc47b2$f42be740$5f9993d0@bparris.HiWAAY.net>. Usenet newsgroup<news:soc.libraries.talk>. Mensaje archivado en: <http://www.dejanews.com/>[Consulta: 6 mayo 1997].

Templeton, Brad <brad@clari.net>. "Copyright myths FAQ: 10 big myths aboutcopyright explained" [en línea]. En: [Calls for newsgroups & announcements of same]. 12May 1997, message id.: <news:EA268K.FM9@deshaw.com>. Usenet newsgroup<news:news.announce.newgroups>. FAQ también disponible en:<http://www.clari.net/brad/copymyths.html> [Consulta: 16 mayo 1997].

En el caso de comunicaciones personales no hay que anotar las direcciones electrónicas delemisor y del receptor --a menos que se trate de un mensaje público o que el emisor sea unaentidad -- y sólo son necesarios los elementos siguientes para identificar el mensaje:

Responsable principal (del mensaje). "Título (del mensaje)" [tipo de soporte]. Fecha delmensaje. Nota con el tipo de mensaje (puede incluir el receptor).

Ejemplos:

SCS FAQ Editor <scs-faq@man.ac.uk>. "Bienvenido a soc.culture.spain!" [en línea]. 7 feb.1997. Mensaje electrónico enviado a los lectores de <news:soc.culture.spain> la primeravez que publican un mensaje.

Comentarios a los elementos de las referencias bibliográficas de recursos electrónicos

En esta sección se comentan brevemente los elementos de la referencia en tanto se refieren aaspectos concretos de los recursos electrónicos; sólo a manera de resumen se anotan algunosprincipios básicos generales3.

Fuentes de información: La fuente principal de información para obtener los datosbibliográficos que se anotan en la referencia es el documento mismo y, especialmente, la pantallainicial cuando se visualiza el recurso. Si en la pantalla inicial de un recurso web no figuraningún título, se anota el título que figura en el head del documento en formato HTML. Cuandoen el documento no se encuentran los datos necesarios para identificarlo, se pueden consultarfuentes próximas --por ejemplo, un fichero "readme.txt" que describe el contenido de undirectorio de ficheros accesibles por ftp, la descripción que se incluye en una página web queconecta con el documento que se describe, el soporte físico, documentación o envoltorio de uncd-rom, disquete, etc. Cuando la información bibliográfica no consta en el recurso o en elmaterial que le acompaña se anota entre corchetes.

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Lengua de la referencia: Todos los elementos textuales de la referencia van en la lengua deldocumento excepto el tipo de soporte, la descripción física, las notas y el texto que en ocasionesacompaña al elemento "disponibilidad y acceso".

Mayúsculas y minúsculas: En el uso de mayúsculas y minúsculas se respetará el criterio de lalengua en la cual se anota la información bibliográfica. Así, por ejemplo, en español y en catalánsólo se escriben con mayúscula los nombres propios de personas y entidades y los nombres delugar, en inglés también van en mayúscula los meses del año y los derivados de nombresgeográficos, en alemán se escriben con mayúscula todos los substantivos.

Responsable principal: La persona o las personas autoras del contenido intelectual o artístico deun recurso electrónico se consideran sus responsables principales. Las entidades tambiénpueden considerarse responsables principales cuando el contenido del recurso refleja suactividad colectiva o su pensamiento, o cuando los recursos son de naturaleza administrativa(memorias, directorios, catálogos). En los mensajes electrónicos ya sean públicos --listas dediscusión, boletines de noticias, etc. -- o privados, el responsable principal es el emisor delmensaje; si se trata de un mensaje público, se puede anotar la dirección electrónica del emisorentre ángulos (< >) a continuación de su nombre. Cuando no hay un reponsable principal ocuando el recurso incluye documentos de diversa procedencia, el primer elemento de lareferencia es el título.

Título: El título da nombre al recurso electrónico; debe obtenerse de la pantalla inicial. En sudefecto, o cuando el título de la pantalla inicial es poco significativo, el título se obtiene delsoporte físico, de la documentación escrita o del envoltorio. En los recursos web, cuando en lapantalla inicial no hay un título significativo destacado, se anota el título que figura en el headdel recurso en formato html; este título del head también se puede dar en una nota cuandodifiere del título destacado en la pantalla inicial si se considera significativo. En los mensajeselectrónicos el título lo constituye el texto de la línea "Subject" del mensaje. Cuando el recurso notiene título se anota, entre corchetes, un título breve y descriptivo de su contenido. En elelemento título se puede incluir un subtítulo precedido de dos puntos.

Tipo de soporte: Este elemento, obligatorio en el borrador de la norma ISO 690- 2, está todavíapoco definido. Algunos de los autores de manuales de estilo no lo usan; otros, en cambio,definen listas con designaciones muy específicas4. ISO recomienda cuatro designacionesgenerales (online, cd-rom, magnetic tape, disk), que equivaldrían a las siguientes designacionesen español:

[en línea][cd-rom][cinta magnética][disco] [disquete]

ISO también permite concretar estas designaciones con el tipo de material en los términossiguientes:

[texto en cd-rom][base de datos en línea][publicación seriada en línea][programa informático en disquete]

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[base de datos en cinta magnética]etc.

En los ejemplos de esta propuesta se utilizan las designaciones generales. También se ha optadopor dar este elemento siempre a continuación del primer título anotado en la referencia y antesdel subtítulo cuando este elemento está presente. En el caso de las contribuciones en textoselectrónicos y de los artículos de revistas, el borrador de la norma ISO 690-2 lo anota acontinuación del título del documento fuente.

Edición: Este elemento contiene información que hace referencia a una nueva edición, unaedición revisada o actualizada o a una nueva versión del recurso electrónico. Las palabrasedición, revisión, versión, etc., pueden abreviarse (ed., rev., ver.).

Designación de los números (publicaciones seriadas): Este elemento consiste en la designaciónnumérica y/o cronológica del primer número de la publicación seriada. Cuando la revista hadejado de publicarse, también se anota la designación del último número.

Lugar de edición y editor: Estos elementos comprenden la localidad donde se publica y/odistribuye el recurso y el nombre del editor y/o distribuidor. Hacen referencia a los datoscontenidos en el producto y no al software usado para recuperarlos o visualizarlos. En losrecursos publicados en Internet u otras redes no siempre es fácil deducir los datos depublicación; cuando no son evidentes no se anotan en la referencia ni se señala su ausencia.

Si el recurso citado es un texto electrónico que reproduce exactamente una edición impresa, losdatos de publicación --lugar, editor, fecha de publicación -- son los de la reproducciónelectrónica; los datos de publicación de la edición original se dan en nota.

Fecha de publicación y/o de actualización: Siempre que sea posible se anota la fecha depublicación tal y como figura en el recurso (por ejemplo, 1992 o 19 Jan. 1994). Si se sabe la fechade publicación y el recurso se actualiza con frecuencia, la fecha de publicación se puede dejarabierta (por ejemplo, 1995- ), a no ser que se cite una versión concreta del recurso. En este últimocaso, se pueden citar las dos fechas; la de actualización irá precedida del término "actualización"o similar (por ejemplo, 1995, actualización 15 ene. 1997). Si la única fecha que consta en elrecurso es la de la última revisión/actualización se anota esta fecha en lugar de la de publicación(por ejemplo, 25 abr. 1996). En el caso de los recursos en línea, si no consta la fecha depublicación ni la de actualización, se anota únicamente la fecha de consulta a continuación delURL.

Partes componentes y contribuciones: En las referencias a una parte de un texto electrónico, losdatos concretos de la parte (su designación y título), la numeración y localización de la partedentro del documento fuente, van a continuación de los datos bibliográficos del documentofuente y antes de las notas.

Por el contrario, en el caso de referencias a contribuciones independientes en textos ypublicaciones seriadas electrónicos, los datos de la contribución (responsable, título) son loselementos iniciales de la referencia y deben estar tipográficamente diferenciados del documentofuente. En las contribuciones en textos electrónicos, los datos del documento fuente vanprecedidos de "En:". La numeración y localización de la contribución dentro del documentofuente se anota después de los datos bibliográficos de este último.

La numeración de la parte o contribución dentro del documento fuente tiene que anotarsesiempre que sea fija y constante. Irá precedida de una frase introductoria del tipo: "N§ de reg.",

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"Accession no.", "Item no.". Para localizar la parte o contribución dentro del documento fuente seanotan las páginas inclusivas o, en su defecto, la designación numérica de las pantallas, lospárrafos o las líneas si van numeradas de manera fija (por ejemplo, p. 15-21, líneas 225-324); sino es posible localizar la parte o contribución por alguno de estos métodos, se puede anotarcualquier designación que enumere una sección, tabla, o partes del texto que sirva para esteefecto. Si en el recurso no hay ningún sistema que sirva para localizar la parte o contribución seanota entre corchetes el número o número aproximado de pantallas, líneas, etc. (por ejemplo,[ca. 15 pantallas], [54 líneas]). Se utilizarán estas mismas directrices cuando se hace referencia auna idea expresada en un texto electrónico o a un fragmento citado textualmente.

Notas: Las notas son opcionales. Se recomienda anotar los datos siguientes: la periodicidad delas publicaciones en serie electrónicas; los datos de publicación de la edición impresa que esreproducida en un texto electrónico; el tipo de material cuando no se trata de un textoelectrónico y no se puede deducir de la información bibliográfica anotada (por ejemplo, base dedatos, programa informático).

Disponibilidad y acceso de los documentos en línea: Este elemento tiene la función deidentificar y localizar el recurso citado. El borrador de la norma ISO 690-2 recomienda anotar lared donde se encuentra el recurso antes de su localización concreta; sin embargo, a efectosprácticos, se recomienda no especificar la red para los recursos publicados en Internet y anotarlasólo en los demás casos (Infovía, red IPSS, etc.), por ejemplo:

<http://www.telefonica.es>. También disponible en Infovía: <http://telefonica.inf>.

La localización se puede limitar, en la mayoría de los casos, al URL del recurso. La fórmulanormalizada que recomienda ISO consiste en anotar la dirección electrónica completa entreángulos, precedida de las siglas URL --por ejemplo:

<URL:gopher://marvel.loc.gov:70/00/.listarch/usmarc/dp86.doc>. Sin embargo, muchos delos textos sobre citación de recursos electrónicos suprimen las siglas URL de la dirección deacceso, ya que es redundante y, además, podría confundir al usuario. En los ejemplos, hemossuprimido estas siglas anotando directamente el URL propiamente dicho entre ángulos:<http://purl.oclc.org/>.

El URL se debe anotar respetando las mayúsculas y minúsculas que figuren en la dirección(puesto que algunas direcciones son sensibles a las mismas), así como los signos no alfabéticos ono numéricos. Si hay que partir alguna dirección se recomienda hacerlo después de una barrainclinada; no se usa el guión para señalar la división.

Cuando ejemplares del mismo recurso se encuentran en localizaciones distintas y/o en formatosdistintos, después de la localización del ejemplar consultado puede anotarse la localización delos otros precedida de la frase "También disponible en:" o "También disponible en formato[nombre del formato] en:", por ejemplo,

<http://info.lib.uh.edu/pr/v7/n6/will7n6.htm>. También disponible en formato ASCIIen: <http://info.lib.uh.edu/pr/v7/n6/willet7n6>.

Cuando se citan sistemas electrónicos de boletines de noticias y listas de discusión, se incluyendos localizaciones: la dirección electrónica donde se envían y publican los mensajes y la delservidor de la lista donde se envían las subscripciones y otras instrucciones normalizadas. Si losmensajes se guardan en un archivo permanente, se anota también esta dirección. Asimismo,

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cuando se cita una revista electrónica se puede dar la información necesaria para efectuar lasubscripción, la dirección donde efectuarla y la del archivo donde se hallan los númerospublicados, por ejemplo,

Subscripción gratuita enviando el mensaje "subscribe an2 [nombre apellido]" (sin lascomillas ni los corchetes) al servidor <listproc@ala.org>. Archivo de los númerospublicados en: <http://www.lib.ncsu.edu/stacks/a/ann/>.

Cuando se citan bases de datos en línea que requieren el uso de códigos o claves de accesopúblicos para su consulta, se anotan estos códigos a continuación del URL y precedidos de untérmino como "login:", "clave de acceso:" o similar, por ejemplo,

<telnet://upc.atenea.es>, clave de acceso: 'hello ccuc.bib'

El modelo de Berners-Lee (1) propone una alternativa más normalizada --pero poco extendidade momento -- para anotar la clave de acceso integrada en el URL, que sigue la fórmulasiguiente: <protocolo://login:password@servidor/path>, por ejemplo:

<telnet://aleph@olivo.csic.es>

Fecha de consulta de los documentos en línea: Debido a la facilidad con que los recursoselectrónicos en línea modifican, revisan o actualizan su contenido, y la frecuente ausencia defechas de publicación, revisión o actualización, la única fórmula precisa para hacer referencia aun contenido que quizás ya no existe es mediante la fecha en que se ha efectuado la consulta. Elborrador de la norma ISO 690-2 la incluye a continuación, o en lugar, de la fecha de publicacióny/o revisión, actualización, etc. La mayoría de los textos sobre el tema la anotan a continuacióndel URL; preferimos esta solución para evitar que en algunos casos se acumulen distintas fechasen un mismo punto de la referencia. La fecha de consulta se anota de forma abreviada, entrecorchetes y precedida de la palabra "Consulta:" o similar (por ejemplo, [Consulta: 25 jun. 1996]).

Número normalizado: En el borrador de ISO 690-2, el número normalizado (ISBN e ISSN) es unelemento obligatorio de la referencia. Sin embargo, como los manuales de estilo no anotan estosnúmeros, se ha optado por dejar el elemento como opcional. A parte del ISBN y el ISSN tambiénse pueden anotar otros números alternativos que constan en el recurso, como números deinformes.

Notas

1 Si bien la bibliografía sobre el tema utiliza los términos "fuentes electrónicas" y "documentoselectrónicos" para designar este tipo de materiales, los autores de este trabajo preferimos eltérmino "recursos electrónicos" porque es así como se designa en el borrador de la segundaedición de la antigua ISBD(CF): international standard bibliographic description for computer files,qua a partir de la edición revisada se titulará: ISBD(ER): international standard bibliographicdescription for electronic resources. Este cambio terminológico refleja también modificaciones en elcontenido de la norma para que pueda aplicarse no sólo a documentos electrónicos, sinotambién a servicios electrónicos (2).2 Harnack y Kleppinger son los autores que abordan los problemas de las referencias de recursoselectrónicos de manera más directa y los que dan las soluciones que parecen más adecuadas.3 Para una explicación más detallada de los principios generales que se aplican a los elementosbibliográficos de la referencia remitimos al lector al artículo publicado en Item (5). La traducción

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catalana del presente artículo sobre referencias de recursos electrónicos se publicaràproximamente en el web de la Escola Universitària Jordi Rubió i Balaguer de Biblioteconomia iDocumentació en la dirección siguiente: <http://www.ub.es/div5/biblio/citae.htm>.4 Gibaldi (6), Harnack y Kleppinger (7) y Walker (13) (14) no incluyen este elemento en susreferencias; Li y Crane (10), Patrias (11) y el manual de la American Psychological Association(12) anotan designaciones parecidas a las recomendadas por ISO. Land (9) recomienda una largalista de designaciones muy específicas.

Referencias bibliográficas

(1) Berners-Lee, T.; Marinter, L.; McCahill, M. Uniform resource locators (URL). Dec. 1994.(Network Working Group RFC; 1738). <ftp://ds.internic.net/rfc/rfc1738.txt> [Consulta: 15marzo 1997].

(2) Byrum, John. "ISBD(ER) formerly ISBD(CF)", SCATNews: newsletter of the Standing Committeeof the IFLA Section on Cataloguing. No. 7 (March 1997), p. 2-4.

(3) The Chicago manual of style. 14th ed. Chicago [etc.]: The University of Chicago Press, 1993.

(4) The Chicago manual of style FAQ [en línea]. Chicago: The University of Chicago Press, c1997.<http://www.uchicago.edu/Misc/Chicago/cmosfaq.html> [Consulta: 4 abr. 1997].

(5) Estivill, Assumpció; Urbano, Cristóbal. "Citacions i referències de fonts bibliogràfiques i nobibliogràfiques: proposta per a la revista 'Item'". Item. Núm. 15 (jul.-des. 1994), p. 4-59.

(6) Gibaldi, Joseph. MLA handbook for writers of research papers. 4th ed. New York: The ModernLanguage Association of America, 1995.

(7) Harnack, Andrew; Kleppinger, Gene. Beyond the MLA handbook [en línea]: documentingelectronic sources on the Internet. 10 June 1996. <http://falcon.eku.edu/honors/beyond-mla/>[Consulta: 4 abr. 1997].

(8) International Standard Organization. Excerpts from ISO draft international standard 690-2 [enlínea]. ISO, 1996. <http://www.nlc-bnc.ca/iso/tc46sc9/690-2e.htm> [Consulta: 13 marzo 1997].

(9) Land, T. Web extension to American Psychological Association style (WEAPAS) [en línea]. Rev.1.4. <http://www.beadsland.com/weapas> [Consulta: 14 marzo 1997].

(10) Li, Xia; Crane, Nancy B. Electronic sources: APA style citation [en línea]. 24 febr. 1997.<http://www.uvm.edu/~ncrane/estyles/apa.htm> [Consulta: 24 abr. 1997].

(11) Patrias, Karen. National Library of Medicine recommended formats for bibliographic citations.Bethesda, Md.: National Library of Medicine, 1991.

(12) Publication manual of the American Psychological Association. 4th ed. Washington, DC: APA,c1994.

(13) Walker, Janice R. APA-style citations of electronic sources [en línea]. Ver. 1.0. Tampa, Fla.:University of South Florida, 1996. <http://www.cas.usf.edu/english/walker/apa.html>[Consulta: 12 marzo 1997].

(14) Walker, Janice R. MLA-style citations of electronic sources [en línea]. Endorsed by the Alliancefor Computers & Writing. Ver. 1.1. Tampa, Fla.: University of South Florida, 1996.<http://www.cas.usf.edu/english/walker/mla.html> [Consulta: 12 marzo 1997].

BIBLIOGRAFÍA UTILIZADA

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8. Assumpció Estivill mailto:estivill@eubd.ub.es y Cristóbal Urbano mailto:urbano@eubd.ub.esEscola Universitària Jordi Rubió i Balaguer de Biblioteconomia i Documentación

9. Teagle, L. Normas Técnicas para el Trabajo Editorial en las Organizaciones Científicas. Ciudadde La Habana, Cuba: Ediciones Finlay; 1999.

10. GLOSARIO

11. Arbitraje (Peer review). Revisión de un manuscrito por colegas del autor (científicos quetrabajan en su mismo campo de especialización).

12. Árbitro (Referee). Persona, normalmente un colega del autor, a la que se pide que examine unmanuscrito y asesore al director sobre su publicación. Con frecuencia se utiliza también eltérmino “revisor”, pero resulta menos exacto.

13. Autor (Author). Persona que participó activamente en el diseño y ejecución de los experimentosy que asume la responsabilidad intelectual de los resultados de la investigación que secomunican.

14. Biological Abstracts. La fuente mayor y más conocida de conocimientos biológicos (en formade resúmenes). Publicados por el Biosciences Information Service.

15. Current Contents. Publicación semanal a base de reproducciones fotográficas de los índices demuchas revistas. De esta forma, los científicos pueden mantenerse al tanto de lo que se publicaen su campo. El Institute for Scientific Information publica seis ediciones diferentescorrespondientes a distintos campos (incluidas las Artes y Letras).

16. Derechos de autor (Copyright). Derecho legal exclusivo a reproducir, publicar y venderpropiedad intelectual escrita.

17. Divulgación científica (Science writing). Tiene por finalidad comunicar conocimientos científicosa un amplio público.

18. Factor de impacto (Impact factor). Una base para juzgar la calidad de las revistas científicas. Unarevista con un factor de impacto alto (número promedio de citas por artículo publicado,determinado por el Science Citation Index)

19. IMRYD (IMRAD). Sigla formada con las iniciales de Introducción, Métodos, Resultados yDiscusión, el esquema de organización de la mayoría de los artículos científicos modernos.

20. Jerga (Jargon). Lenguaje confuso e ininteligible.21. Revista científica de archivo (Archival journal). La expresión equivale a “revista científica

primaria”, es decir, la que publica resultados originales de investigación.22. Revista científica primaria (Primary journal). La que publica resultados originales de

investigación.23. Separatas (Reprints). Artículos de revista que se imprimen por separado y de los que se envían

ejemplares a los autores.24. Sistema de Harvard (Harvard system). Véase Sistema de nombre y año.25. Sistema de nombre y año (Name and year system). Sistema de referencias bibliográficas en el que

estas se citan en el texto por el apellido del autor y el año de publicación, por ejemplo, Smith(1950). También llamado sistema de Harvard.

26. Sistema numérico alfabético (Alphabet-number system). Sistema de citas bibliográficas en el quelas referencias se ordenan alfabéticamente en la sección de Referencias o de Obras citadas, senumeran y se citan luego en el texto por su número. Es una variación del sistema de nombre yaño.

27. Sistema de orden de mención (Citation-order system). Sistema de referencias bibliográficas en elque estas se citan por orden numérico a medida que se mencionan por primera vez en el texto.De esta forma, las referencias aparecen ordenadas por el orden de mención y no por ordenalfabético.

28. Sumario (Summary). Normalmente, una síntesis de las conclusiones colocada al final delartículo. Difiere del Resumen, que normalmente condensa todas las partes principales de unartículo y aparece al principio de este (resumen de encabezamiento o inicial).