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EL DESARROLLO DE VALORES EN LA FORMACIÓN DE LOS ALUMNO
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNESCUELA DE EDUCACIÓN
DEPARTAMENTOS PEDAGOGÍA INFANTIL Y DIVERSIDAD- CIENCIAS PEDAGÓGICAS
MENCIÓN: EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMERA ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA
EL DESARROLLO DE VALORES EN LA FORMACIÓN DE LOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN INICIAL A TRAVÉS DE ACTIVIDADES VIVENCIALES EN
EL CONTEXTO ESCOLAR .ESCUELA BOLIVARIANA CAYAURIMA
TRINCHERAS EDO CARABOBO
Autoras: Elaine Méndez Laura Meza
Tutoras: Lissette Meleán Nilsa Pinto
Valencia, Abril 2005
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNESCUELA DE EDUCACIÓN
DEPARTAMENTOS PEDAGOGÍA INFANTIL Y DIVERSIDAD- CIENCIAS PEDAGÓGICAS
MENCIÓN: EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMERA ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA
EL DESARROLLO DE VALORES EN LA FORMACIÓN DE LOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN INICIAL A TRAVÉS DE ACTIVIDADES VIVENCIALES EN
EL CONTEXTO ESCOLAR .ESCUELA BOLIVARIANA CAYAURIMA
TRINCHERAS EDO CARABOBOTrabajo presentado como Requisito para optar al Título de Licenciada en
Educación Mención Educación Inicial y Primera Etapa de Educación Básica
Autoras: Elaine Méndez
Laura Meza Tutoras: Lissette Meleán
Nilsa Pinto
Valencia, Abril 2005
ii
i
APROBACIÓN DEL TUTOR
En nuestro carácter de tutores del Trabajo de Grado Titulado El Desarrollo
de Valores en la formación de los alumnos de Educación Inicial a través de
actividades vivenciales en el contexto escolar Escuela Bolivariana Cayaurima
presentado por la ciudadana Elaine Méndez C.I. 12.774.798, para optar al
Grado de Licenciada en Educación Mención Educación Inicial y Primera Etapa
de Educación Básica, considero que dicho trabajo de Grado reúne los
requisitos y méritos suficientes para ser sometido a la presentación pública y
evaluación por parte del jurado examinador que se designe.
En la ciudad de Valencia, a los 12 días del mes de Abril de 2005
________________________ ____________________
Lic. Nilsa Pinto Lic. Lissette Meleán
C.I. 3.922.615 C.I 12.610.477
iii
APROBACIÓN DEL TUTOR
En nuestro carácter de tutores del Trabajo de Grado Titulado El Desarrollo
de Valores en la formación de los alumnos de Educación Inicial a través de
actividades vivenciales en el contexto escolar Escuela Bolivariana Cayaurima
Trincheras Edo Carabobo presentado por la ciudadana Laura Meza C.I
13.105.884 para optar al Grado de Licenciada en Educación Mención
Educación Inicial y Primera Etapa de Educación Básica, considero que dicho
trabajo de Grado reúne los requisitos y méritos suficientes para ser sometido a
la presentación pública y evaluación por parte del jurado examinador que se
designe.
En la ciudad de Valencia, a los 12 días del mes de Abril de 2005
________________________ ____________________
Lic. Nilsa Pinto Lic. Lissette Meleán
C.I. 3.922.615 C.I 12.610.477
iv
DEDICATORIA
Este triunfo tiene un valor significativo para mi, y para aquellas personas
que de una u otra forma estuvieron conmigo ayudándome, cuando lo necesité,
por lo tanto quiero compartir mi alegría con todos ellos.
Se que es difícil nombrarlos a todos, no por ser menos importantes pero
de igual forma están en mi corazón .
Primero que nada se lo dedico a mi Dios Todopoderoso y a la Virgen
Maria por haberme dado la vida y por escogerme a dos personas tan
Maravillosas como son mis Padres.
A mis padres Donato y Gricelda por haberme dado la oportunidad de nacer,
crecer a su lado, sembrando en mí su amor, dulzura y respeto. Gracias
por cuidarme cuando estuve enferma, por darme una calidad de vida sana
brindándome algo muy importante como son “Mis Estudios”, gracias a
ustedes “Soy lo que Soy” y por eso les digo Papi – Mami “LO LOGRE”,
los amo, los adoro que Dios y La Virgen les de mucha Vida para que
puedan disfrutar conmigo el resto de los sueños que me falta por hacerse
realidad.
A mis hermanos Erwin y Migdalia por ser parte de mí, por estar siempre
conmigo apoyándome de una u otra forma ¡LOS ADORO!
A mis abuelas Alejandrina y Albertina por consentirme, darme su cariño y por
dar a luz al Tesoro más grande que tengo ¡MIS PADRES!
A mi Tía Querida Alix María aunque se que no estas aquí, se que desde el
cielo debes estar muy orgullosa por este triunfo. Gracias por permitirme
ser parte de ti porque tú fuiste para mí más que una tía, por eso nunca
dejarás de ser MI TIA QUERIDA , por lo tanto te envió mil Bendiciones.
A mis Tíos, Primos y Sobrinos por estar pendiente de mí y de mí trayectoria,
como estudiante ahora como profesional.
A mis amigos José Antonio, Robert, Maria Elena, Anayarith, Patricia, Yolimar,
Pedro , Aída, Angélica, Nayarith, Maite, Beba y Oward por apoyarme
v
vi
cuando más lo necesité, por sus concejos, solidaridad y por ese empuje
para que terminara la carrera y venciera todos los obstáculos, a ustedes
Gracias.
A mi amigo incondicional Antonio Natera por esos días y noches arduos de
trabajo, por soportar mis malcriadeces, tristezas y angustia. No me
cansaré de repetírtelo ¡MIL GRACIAS!, por ayudarme en todo momento.
A mis amigas Laura y Mariela por todos los momentos lindos que pasamos
en la Universidad, por ser algo más que amigas.... por compartir conmigo
momentos de alegría pero también de tristeza y de enfermedad y ahora
por estar juntas en nuestro gran sueño ¡MUCHACHAS LO LOGRAMO!.
Que Dios y la Virgen las cuide y que esta nueva etapa que comienzan sea
de mucha dicha y felicidad.
A mi gran amiga Rosa Mota por estar conmigo apoyándome, orientándome y
tenerme siempre presente en sus oraciones y por darme ese calor
humano, que solo lo puede tener un ser tan lindo como tú. Amiga
recuerda siempre esto T.Q.M gracias por dejarme pertenecer a tu gran
¡TESORO!.
A la señora Laura por abrirme las puerta de su hogar y tratarme como un
miembro más de su familia ¡QUE DIOS LA BENDIGA!
A mis compañeras y ahora colegas Martha y Maria Isabel por su
compañerismo, solidaridad y por los momentos gratos que compartimos.
A todos gracias, por estar siempre conmigo y hacerme sentir la persona
más dichosa de este mundo.
¡Que Dios y la Virgen los Bendiga!
Elaine Méndez
vi
RECONOCIMIENTO
Nuevamente agradezco a mi Dios Todopoderoso y a la Virgen María por
la vida, la salud y las bendiciones dadas.
A la Universidad de Carabobo recinto el cual me dió la oportunidad de
formarme como profesional.
Al Departamento de Pedagogía Infantil y Diversidad por dejarme ser una
alumna más dentro de la especialidad.
A los profesores que en vida como estudiante en la Universidad me brindaron
todo su apoyo y me transmitieron todos sus conocimientos.
A la profesora Lissette Meleán por guiarme y darme su apoyo en las prácticas
profesionales.
A la profesora Nilsa Pinto por estar ahí siempre cuando la necesité, por
darme sus concejos y aliento cuando me sentía desplomada.
A la profesora Marisol Sanabria por ser esa luz en el camino cuando todo es
oscuridad.
A el personal Directivo, Administrativo, Docente y Obrero de la Escuela
Bolivariana Cayaurima por dejarme hacer las practicas profesionales y
tratarme como un miembro más de esa gran familia.
A la Directora Noemí por abrir además de las puertas de la institución, su
corazón y transmitirnos esa Paz y Fe que tiene en Dios.
A la maestra Yira Barrios porque en tan poco tiempo me dio su apoyo, su
confianza y me reafirmó que esta carrera es la más dura, pero también la
mejor recompensada por el sentir humano.
A mis pequeños Alumnos de Educación Inicial “E” por hacerme sentir
¡MAESTRA! y por enseñarme que vale más una sonrisa que mil palabras.
Elaine Méndez.
vii
DEDICATORIA
Agradezco a Dios y a todos los Santos por permitirme llegar a la meta, y
llenarme de mucha fuerza para lograr ser Licenciada y no derrumbarme, como
en algún momento pasó por mi mente, también a aquellas personas que me
colmaron de Bendiciones, con palabras, gestos, abrazos y alegrías estas
personas son muy importantes para mí y por esos los dedico este triunfo.
A mis padres por traerme al mundo, confiar en mí y valorarme como hija, le
doy la gracias a Dios por haberme dado la oportunidad de ser su niña Los
Amo.
A ti papá que aunque no estés conmigo viviendo este Maravilloso Éxito, se
que desde el cielo me envías tus Bendiciones. Cuanto me duele que no
este aquí viéndome vestida de Toga y Birrete, dándome ese gran Abrazo
de Felicitaciones. Te agradezco PAPI por haberme dado tus fuerzas, tus
fortalezas de luchar, de salir adelante con todos los problemas, pero
siempre firme y hacia delante nunca me ¡ABANDONES! Te Amo.....
A mi mami por ser la mejor madre de este mundo, porque siempre me haz
brindado esa mano amiga y no me haz dejado caer, me siento orgullosa
de llegar a la Meta y de darte la satisfacción de ser Licenciada. Mami Mil
Gracias por darme siempre tú Bendición, y no dejarme sola en los
momentos que más te he necesitado. Mami Te Amo.. este sueño no es
solamente mío sino también de ustedes dos PAPI Y MAMI.
A mi Bella hermana Laurents, por ser una personita maravillosa, por tener
siempre esa palabra de aliento cuando la necesité. Mi Chiquita te Amo
Muchísimo y Gracias por darme tanta fuerza para continuar quiero que lo
sepas ¡ERES LO MÁXIMO!, Te Adoro mi Loquita Bella.
A mi abuela Ana por darme siempre su Bendición, y por tenerme en sus
oraciones, mil Gracias .
A mis tíos Zoraida, Luis, Alicia, Antonio José y Rafael por estar conmigo
siempre y transmitirme muchas alegrías.
viii
ix
A mis primos Luis, Yhoseph, Alejandro, Charvy y Mimo por llenarme de
alegría con sus locuras, son muy especiales para mí.
A Esther por su dedicación, apoyo, compañía. En los momentos de alegría,
tristeza y de estudio.
A mi esposo Mario por brindarme su apoyo, al final y comienzo de este
maravilloso sueño y le pido a Dios nos ilumine y nos traiga mucha Paz.
A mis tres Grandes amigas Elaine, Sol y Anayarith que nunca me
abandonaron dándome siempre su apoyo, su cariño un aliento de
consuelo. Nunca dejare de agradecerles a estas locas amigas su valiosa
Amistad, nunca esté donde esté las ¡OLVIDARE, mil GRACIAS POR
QUEREME TANTO!
A unas LINDAS amigas que nuca podré olvidar que de una u otra manera
me colmaron de sus alegrías Mariela, Mariagne, Glodyra, Ana Karina,
Patricia, Maria Eugenia, Yosmery, Martha y Maria Isabel.
A unas personas que en ayudaron muchísimo a la hora de ingresar a la U.
C, no tengo como agradecerles lo maravilloso que se portaron conmigo
Gracias por abrirme las puertas a este gran sueño Yeximar y Marbella.
A unas personas que significan mucho en la trayectoria de mi carrera y de
mi vida que me brindaron su amor, apoyo, bendiciones y que nunca han
dejado de estar pendiente de mí. MIL GRACIAS...Sra Raquel, Rebeca,
Adriana, Esperanza, Sol Teresa, Dianita, Sonia, Osiris, Diana
Acosta ,Gaby ,Sra Maruja, Katy y Teresita.
A Nilda y Alenny por brindarme su apoyo, confianza y solidaridad en esta
trayectoria de mi vida.
A la Sra Griselda, al Sr Donato y sobre todo a un hermano putativo Erwin,
por abrirme las puertas de su lindo hogar, por soportarme tanto y sobre
todo darme su amor y apoyo ¡NUNCA LOS OLVIDARE!, Que Dios los
Bendiga Siempre.
A mis tíos paternos que aunque no estuvieron conmigo en mi gran sueno se
que muy en el fondo se sienten orgullosos de mi.
ix
x xx
A una persona que en momentos difíciles siempre estuvo brindándome su
apoyo y sobre todo su linda amistad José Suárez MIL GRACIAS por
soportarme.
A Antonio Natera por su colaboración , solidaridad y tiempo brindado para
que este sueño se pudiera culminar. .AMIGO, GRACIAS por existir.
Dios te doy las gracias por permitirme culminar este hermosísimo sueño y
sobre todo a mis amados padres y a mi bella hermana por no abandonarme
nunca. PAPI AUNQUE ESTES EN EL CIELO, MANDAME SIEMPRE TU
BENDICIÓN.
LOS AMARE POR SIEMPRE . . .
Laura Meza.
x
RECONOCIMIENTO
En esta ocasión agradezco a mi Dios por permitirme culminar mi gran
sueño, y sobre todo sus Bendiciones.
A la Universidad de Carabobo por abrirme las puertas para realizarme
como profesional.
A el Departamento de Pedagogía Infantil y Diversidad por aceptarme entrar
y pertenecer a su gran familia.
A la Profesora Nilsa Pinto por brindarme siempre su comprensión
incondicional, por escucharme y sobre todo por su calidad humana.
A la Profesora Marisol Sanabria por apoyarme en los momentos de
dificultad dentro de la carrera.
A la Profesora Petrola por hacerme sentir la chica más Bella de la U. C,
cada vez que me decía ¡MIS ARAGUA!, nunca la olvidaré.
A la Profesora Lissette Meleán por su dedicación en mis prácticas
profesionales,
A toda la Escuela Bolivariana Cayaurima por abrirme las puertas y
permitirme estar en su maravilloso mundo.
A la Directora Noemí por haberme hecho sentir una más de sus maestra, y
por transmitirme su calidad humana.
A la maestra Yira Barrios por su dedicación, su confianza y porque en tan
poco tiempo me regaló su amistad. Enseñándome que esta carrera te
llena como ser humano.
A mis queridos alumnos sobre todo a una niña Maravillosa Rumy, los cuales
me transmitieron todo su amor, cariño y bondad. Nunca olvidaré esas
lindas caritas que me permitieron seguir adelante y despertar mi vocación
por esta hermosa carrera.
Laura Meza.
xi
ÍNDICE ANALÍTICO
p.pAPROBACIÓN DEL TUTOR..................................................................... iii
DEDICATORIAS....................................................................................... iv
RECONOCIMIENTOS.............................................................................. V
INDICE ANALÍTICO................................................................................. Xii
LISTA DE CUADROS............................................................................... Xv
LISTA DE GRAFICOS.............................................................................. xvi
RESUMEN................................................................................................. xvii
INTRODUCCIÓN ...................................................................................... 1
I SITUACIÓN CONTEXTUAL
Identificación de la Institución................................................................... 3
Reseña Histórica....................................................................................... 3
Objetivo, Misión, Visión, Reglamento Interno de la Institución................. 4
Planta Física.............................................................................................. 5
Infraestructura General........................................................... .................. 6
Infraestructura Básica................................................................................ 6
Infraestructura de Educación Inicial.......................................................... 9
Descripción del Aula de Inicial.................................................................. 12
Servicios Generales......................................................................... ........ 13
Estructura Organizacional ........................................................................ 15
El Problema............................................................................................... 20
II MARCO METODOLOGICONaturaleza y Tipo de Investigación........................................................... 22
Diseño de Investigación ........................................................................... 23
Unidades de Estudio................................................................................. 26
Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos ................................. 27
Análisis de los Datos ................................................................................ 29
Triangulación ............................................................................................ 30
xii
III PLANIFICACIÓN PARA LA ACCION PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA ...................................................................................... 31Plan de Ambientación Justificación........................................................... 34
Evaluación del Plan de Ambientación ...................................................... 38
Plan de Acción Justificación ..................................................................... 40
Evaluación del Plan de Acción ................................................................. 46
Plan Especial Bienvenida la Navidad Justificación..................................
Evaluación del Plan Especial ................................................................... 50
Proyecto Centrado en el Niño Bienvenida la Navidad.............................. 51
Diagnóstico................................................................................................ 52
Objetivos y Planteos...................................................................... ........... 53
Proyecto Centrado en el Niño Recordemos los Hábitos........................... 84
Diagnóstico................................................................................................ 85
Objetivos y Planteos ................................................................................. 86
Proyecto Centrado en el Niño Las Palabras Mágicas y los Valores........ 120
Diagnóstico ............................................................................................. 121
Objetivos y Planteos ................................................................................ 122
Evaluación de los niños............................................................................ 156
Plan de Cierre Justificación....................................................................... 158
Plan de Cierre Especial Justificación........................................................ 161
IV EJECUCIÓN DE LA ACCION PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA ....... 163V REFLEXION DE LA ACCION PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA ....... 200Vivencias como Docentes......................................................................... 202
Conclusión ................................................................................................ 205
Recomendaciones..................................................................................... 207
Referencias Bibliográficas ........................................................................ 208
ANEXOS p.p.A Reglamento Interno ...................................................................... 211
B Situación Contextual y Problemática B – 1 Encuesta al Personal Obrero........................................................ 218
B – 2 Encuesta al Personal Directivo y Docente ................................... 219
xiii
C Lista de Cotejo............................................................................. 220
D Tríptico Taller de Valores en Educación Inicial............................ 225
D – 1 Material de Apoyo Los Valores.................................................... 226
D – 2 Material de Apoyo Consecuencias Pedagógicas ...................... 227
E Invitación Bienvenida la Navidad................................................. 228
F Invitación al Taller Fortalecimiento de los valores ......... ............ 229
G Solicitud de Permiso al Departamento de Pedagogía ................. 230
Infantil para realizar el Taller........................................................ 231
G – 1 Solicitud de Permiso a la Institución para la realización del taller. 232
G – 2 Certificado del Taller ...................................................... ............. 232
I Fotos............................................................................................. 233
xiv
LISTA DE CUADROS
CUADRO p.p.
1 Personal de la Institución ...................................................... 15
2 Plan de Ambientación ........................................................... 35
3 Plan de Acción ....................................................................... 41
4 Plan Especial de Navidad...................................................... 49
5 Proyecto Centrado en el niño Bienvenida la Navidad............ 54
6 Proyecto Centrado en el niño Recordemos los hábitos......... 87
7 Proyecto Centrado en el niño Las Palabras Mágicas y
los Valores......................................................................... 123
8 Plan de Cierre Aprendiendo de los Valores........................... 159
9 Plan de Cierre Especial.......................................................... 162
10 Diarios de Campo................................................................... 164
xv
LISTA DE GRAFICOS
p.pGRAFICOS
1 Estructura Física de Educación Básica Lado Sur............. 7
2 Estructura Física de Educación Básica Lado Norte.......... 8
3 Estructura Física de Educación Básica Segunda
Etapa............................................................................ 10
4 Estructura física de Educación Inicial................................ 11
5 Organigrama General de la Institución ............................. 17
xvi
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNESCUELA DE EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA INFANTIL Y DIVERSIDADMENCIÓN EDUCACIÓN INICIAL Y 1` ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA
EL DESARROLLO DE VALORES EN LA FORMACIÓN DE LOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN INICIAL “E” A TRAVÉS DE ACTIVIDADES VIVENCIALES
EN EL CONTEXTO ESCOLAR ESCUELA BOLIVARIANA CAYAURIMA
TRINCHERAS EDO CARABOBO
Autoras: Elaine Méndez Laura Meza
Tutoras: Lissette Meleán Nilsa Pinto
Fecha: Abril de 2005
RESUMEN
El presente estudio tuvo como finalidad el Desarrollo de valores en la formación de los alumnos de Educación Inicial “E” a través de actividades vivenciales en el contexto escolar en la Escuela Bolivariana Cayaurima. Los principios de la teoría de la organización que fundamentaron la investigación son: la Guía Practica de Preescolar y el Manual de Orientaciones Pedagógicas fascículo 3 “Ambiente de Aprendizajes Evaluación y Planificación” del Currículo Básico Nacional del Nivel de Educación Inicial. La metodología es de tipo cualitativa, apoyada en un estudio de campo descriptivo. La naturaleza de tipo cualitativo, con un diseño de investigación acción participante. Las técnicas utilizadas fueron: la entrevista en profundidad, la observación participante y la encuesta. Los instrumentos que utilizamos fueron: los diarios de campo, ficha de cotejo, fotografías y videos Los resultados obtenidos permitieron concluir que las actividades vivenciales favorecieron el desarrollo y desenvolvimiento del niño dentro del aula. En base a ellos se recomendó al docente asumir su responsabilidad para emprender vías que favorezcan el desarrollo integral del niño, que continúen realizando talleres de estrategias para el fortalecimiento de valores, ejecuten actividades especiales en las planificaciones dentro y fuera del aula, para así poder de una manera consciente y clara cultivar los cambios necesarios para lograr que nuestros niños y niñas reciban una educación en valores de calidad. Descriptores: Formación de valores, actividades vivenciales, formación de educación inicial.
xvii
REPUBLICAN BOLIVARIAN OF VENEZUELAUNIVERSITY OF CARABOBO
AUTHORIZE OF SCIENCES THE EDUCATIONSCHOOL OF EDUCATION
INFANTILE DEPARTMENT DE PEDAGOGY AND DIVERSITYINITIAL MENTION EDUCATION And 1º STAGE DE EDUCATION BASIC
The DE DEVELOPMENT SECURITY In The FORMATION DE THE INITIAL STUDENTS DE EDUCATION "And" through VIVENCIALES
ACTIVITIES In The SCHOOL CONTEXTSCHOOL BOLIVARIAN CAYAURIMA
TRENCHES EDO CARABOBO
Authors: Elaine Méndez Laura Meza
Tutors: Lissette Meleán Nilsa Paints
Date: April of 2005
SUMMARYThe present study had the Development of security in the formation of the students of Initial Manners like finally "And" through activities vivenciales in the school context in the School Bolivarian Cayaurima. The beginnings of the theory of the organization that based the investigation are: the Guide Practices of Preschooler and the Manual of Pedagogical Orientations fascicule 3 "Atmosphere of Learning’s Evaluation and Planning" of the Basic National Curriculum of the Level of Initial Manners. The methodology is of qualitative type, leaning in a study of descriptive field. The nature of qualitative type, with a design of investigation participant action. The utilized techniques were: the interview in depth, the participant observation and the survey. The instruments that we utilized human being: the newspapers of field, record of I compare, photography’s and videos The gotten outputs allowed to conclude that the activities vivenciales favored the development and desenvolvimiento of the boy within the classroom. He/she/it/you in base to them was recommended to the educational take on their responsibility in order to undertake roads that favor the development integral of the boy, that they continue carrying out shops of strategies for the invigoration of security, they execute special activities in the planning’s inside of and outside of the classroom, for so can of a conscious and clear manner cultivate the necessary change in order to achieve that our children and girls receive a manners in security of quality. Descriptor’s: Formation of security, activities vivenciales, formation of initial manners.
xviii
INTRODUCCIÓN
La educación se ha visto afectada, con un número de variables, entre
ellas están las condiciones socioeconómicas, el bajo nivel de aprendizaje, la
poca preparación ó tiempo para ejecutar los proyectos educativos.
Nuestro estudio de campo está dirigido a la E. B. Cayaurima ubicada en
la población de Trincheras Edo Carabobo. Esta institución atiende un
promedio 583 alumnos desde la Etapa de Educación Inicial hasta la Segunda
Etapa de Educación Básica, por lo que implica gran sentido de
responsabilidad.
El propósito de la investigación está encaminado a estar más cerca en
la práctica docente, en el que hacer de cada día lo que permitirá realizar un
proyecto de investigación -acción participante, logrando encontrar un
diagnóstico detallado de dicha institución basándonos en el Desarrollo de
Valores y en la formación de los alumnos de la Etapa Inicial a través de
actividades vivenciales en el contexto escolar.
Los valores son considerados como independientes de cualquier
contexto o subjetividad la necesidad de una transformación de la educación
actual, por una educación de los valores es tema trillado en la teoría, pero no
por, ello menos necesario en la práctica, por lo tanto algunas características
del docente exige que éste debe poseer una serie de atributos como son el
ser optimista, ya que actuará de forma constructiva frente a las realidades
adversas. Analítico, puesto que deberá estudiar el fenómeno educativo como
una interrelación de aspectos políticos, económicos, sociales, culturales e
históricos. Reflexivos y críticos cuando lo induce a valorar la educación
nacional relacionándose con las corrientes educativas universales.
Perseverante cuando le proporciona elementos que le ayuden a mantener
iniciativas constantes en las defensas de los principios educativos. Para el
comienzo de la investigación se organizó en los siguientes aspectos por
capítulos.
1
En el capítulo I Situación Contextual encontramos información acerca
de la E. B. Cayaurima los datos de la institución, datos de identificación,
reseña histórica, misión, visión, objetivos, reglamento interno , planta física,
infraestructura, croquis, servicios generales, estructura organizacional
(Personal directivo, docente, administrativo, personal obrero, representantes
y comunidad), vivencias dentro del aula, actuación del docente, alumnado,
características del aula, el problema y los hallazgos encontrados, fortalezas y
debilidades detectadas, determinación del problema .
Por su parte en el Capítulo II esta referido al Marco Metodológico
donde se plantea el tipo y naturaleza de la investigación, diseño de la
investigación, unidades de estudio, instrumentos y técnicas de recolección
de datos.
Capitulo III se presentan la planificación para la acción con un aserie de
planes, tales como: Plan de Acción, Plan de Ambientación, Plan de
Actividades Especiales, Proyecto Centrado en el Niño (P.C.N) y Plan de
Cierre, todos con sus plan de evaluación respectivamente.
Capitulo IV Se presentan los resultados de la ejecución de la acción
pedagógica investigativa, los diarios de campo.
Capitulo V Finalmente es la Reflexión de la acción pedagógica
investigativa.
Además se encuentra en dicha investigación, las referencias y los
anexos pertenecientes a cada capítulo.
2
CAPITULO I
SITUACIÓN CONTEXTUALIdentificación de la Institución
La Escuela Bolivariana Cayaurima está ubicada en la vía las Marías
sector La Belén Las Trincheras Edo Carabobo, es de dependencia nacional ,
pertenece al distrito escolar 7D ,trabaja con un horario comprendido entre las
7:30 am a 3:30 pm.
Reseña Histórica
La Escuela Cayaurima, tiene sus inicios en el año 1964 con una R-1 y
una R-2 dependiente del Estado, en la misma se impartía Educación de
primero a sexto grado.
Luego en el año 1978 pasó a ser dependencia nacional, comenzando
aquí el preescolar, en el mismo año pasa a ser anexo de la Escuela Nacional
Cayaurima y es aquí donde la escuela comienza a crecer con la construcción
de nuevas aulas y el crecimiento de la matrícula escolar.
Para 1980 se construye una nueva estructura a través de la
colaboración del Estado, como consecuencia de la inundación que afectó en
gran parte la estructura existente en la carretera principal de las Trincheras,
dicha instalación fue abandonada por el lapso de un año. Observando los
docentes y la comunidad de la época la necesidad de hacer uso de la
estructura por lo que se hizo las diligencias pertinentes para que fuese
entregada la instalación, pero la respuesta fue negativa para ese entonces
por parte de las autoridades. Finalmente se tomó las instalaciones desde
3
1983 comienza a funcionar en dicha instalación la Primera Etapa y se le
conoce a partir de esta fecha como el Anexo “Cayaurima”
así funciona hasta el año escolar 1999 – 2000. Para él 18 de Septiembre de
2000 se inicia como Escuela Bolivariana con un horario de 7:30 am a 3:30
pm, con la finalidad de enfocar los aspectos Psicológicos y sociológicos de
los niños en el ámbito educativo. Su epónimo se debe a que la historia de la
comunidad cuenta que el Cacique Cayaurima tuvo su asentamiento en la
zona norte – este de la población de las Trincheras.
Objetivos, Misión, Visión, y Reglamento interno de la Institución
Objetivos Contribuir a la creación de un espacio de aprendizaje que
fortalezca la integración de la escuela comunidad estimulando el
desarrollo de su poder transformador.
Estimular un proceso educativo en todos los órdenes del ser, del
saber, del hacer, y del convivir como mecanismo eficiente y
efectivo para el logro de la refundación de la República
Proporcionar atención integral a los niños y niñas en edad
escolar, garantizando los derechos de salud física, mental, y
crecimiento sano en un ambiente de paz, libertad participación e
integración.
Impulsar una pedagogía participativa, en la búsqueda del buen
saber y del hacer que le brinde al docente y al estudiante la
posibilidad de acceder a diferentes fuentes del saber.
Fortalecer los valores de identidad nacional a través de análisis
de las distintas manifestaciones culturales, políticas, sociales,
4
espaciales, económicas en el ámbito local, regional, nacional y en el
contexto latinoamericano y mundial.
Misión
La Escuela Bolivariana Cayaurima tiene como misión optimizar el
proceso de enseñanza – aprendizaje y el propósito de brindar y apoyar a la
comunidad estudiantil mediante la ejecución de proyectos educativos donde
se incluye la educación integral para educar, concienciar en un medio
ambiente donde se reúne él espíritu de pertenencia comunitaria e
institucional.
Visión
La Escuela Bolivariana Cayaurima tiene como visión optimizar el
proceso de enseñanza – aprendizaje, ofreciendo una educación de calidad
que conlleve a convertir a los alumnos en ciudadanos con un pensamiento
democrático, solidario y crítico; capaces de insertarse como seres
productivos y creativos con deseo de superación, con la actualización del
personal y el mejoramiento de la infraestructura.
Reglamento Interno de la Institución
La Escuela Bolivariana Cayaurima presenta un reglamento interno el
cual tiene como finalidad el desarrollo integral del hombre del mañana
moldeando su personalidad para el logro de un hombre culto, crítico, justo,
libre para la convivencia de una sociedad, en la valoración del trabajo como
medio de transformación socioeconómica del país y en valores que
promuevan la tolerancia y la paz entre los habitantes del país y las naciones
este reglamento se basa en las funciones del alumno, en los deberes
académicos, deberes y atribuciones del director, sub –director, deberes y
derechos del personal administrativo, y de los deberes de los padres y
representantes. (ver Anexo A )
5
Planta FísicaInfraestructura General
La Escuela Bolivariana Cayaurima posee una infraestructura de dos
plantas en la parte principal existen tres aulas y en la parte posterior cinco
aulas, la entrada principal está ubicada por el Oeste, la dirección por el Sur, 3
aulas principales por el Norte y culmina con la cantina por el Este que lindera
con la autopista. (ver Gráfico 1) Esta escuela tiene una capacidad para 122
alumnos de educación inicial, 461 de primera y segunda etapa de básica, y
42 adultos haciendo un total de 625 personas.
Asimismo la escuela cuenta con 5 secciones para la etapa de
Educación Inicial y 14 para la primera y segunda etapa de Educación básica,
contando a su vez con un comedor escolar donde se le ofrece desayuno y
almuerzo a el alumnado, docentes y personal obrero. Además cuenta con el
servicio de una cantina escolar para el tiempo de recreo.
La escuela cuenta con un aula integrada donde labora la
psícopedagoga del plantel, Licenciada F. C.
La misma cuenta con una biblioteca, un patio principal, áreas verdes y
con los servicios básicos de agua, luz, teléfono, aguas negras, transporte
escolar, gas y seguridad. (ver Gráfico 2)
Infraestructura de Básica:
La E. B Cayaurima cuenta con una primera y segunda planta.
En la planta baja ubicada al sur se encuentra la dirección, esta consta
de tres espacios: Secretaría, dirección y sala de espera todas están dotados
con estantes, escritorios, carteleras informativas, una fotocopiadora y
computadora.
Siguiendo la misma hilera de la dirección se encuentra un aula
integrada de 6x6 metros es allí donde se realizan las exposiciones de los
alumnos, luego se encuentra la cocina la cual está dotada de todos los
6
OESTE NORTE ESTE
BAÑOAULA
INTEGRALDIRECCION
BAÑO
AULA AULA AULA
COMEDORCANTINA
ESCALERA
PATIO CENTRAL
PLANTA BAJA
PLANTA ALTA
Grafico 1 Estructura Física de Educación Básica Lado Sur
PASARELA ENTRADA
AULA
AULAAULA
Dirección
7
AULA AULA Biblioteca Biblioteca
AULA AULA AULA AULA
NORTE
ESTE SUR OESTE
PATIO CENTRAL
ESCALERAPASARELA PLANTA BAJA
PLANTA ALTA
Gráfico 2 Estructura Física Educación Básica Lado Norte
AULA
AULAAULA
8
utensilios necesarios para la elaboración de los alimentos, y por último están
los baños de las niñas y de los varones los cuales están dotados con sus
pocetas y lavamanos antes de terminar esta hilera, después de las escalera
esta la cantina escolar, esta escalera da acceso a la segunda planta, donde
MATAS
Gráfico 3 Estructura Física Educación Básica Segunda Etapa
ESCALERA
AULAAULAAULA
ESCALERA
SUR
OESTE
ESTE
MATA
S
ESTE
ES
CA
LER
A
9
se encuentran las aulas de 2º B, 3º A, B y 4º A. Detrás de esta hilera se
encuentran las aulas de 5º B, 6º A y B. (ver Gráfico 3)
En la zona Norte de la institución se encuentran los salones de 1º A, B,
C y 2º A, cuatro carteleras, una de Educación Religiosa (ERE), una de
cultura, otra de Sociedad Bolivariana y otra de información general.
En la segunda planta de esta misma zona se encuentra la biblioteca la
cual esta dotada con todos los materiales didácticos como libros, V. H. S,
televisor, y unas mesas grandes con sus sillas. Siguiendo la hilera hay tres
aulas de, 4º B, C y 5º A
Todas las aulas miden 6x6 metros tienen dos ventanales y bloques de
ventilación en la parte superior, así mismo el 100% de las aulas contienen un
mínimo de 33 mesas con sus sillas y un máximo de 45 en otras aulas
aproximadamente, cada una tiene su material de trabajo estante, cartelera,
pizarra, escritorio la gran mayoría tienen el nombre del P. P. A pegado en la
pared encima de la pizarra, tienen visible el abecedario, un cartel con la
fecha de cumpleaños de los niños, el rincón patrio y un intercomunicador
Infraestructura Educación Inicial
Las instalaciones de Educación Inicial de la Escuela Bolivariana
Cayaurima se encuentran ubicada al Sur de la institución es un anexo de la
escuela y está separada por una cerca de alfajol (ver Gráfico 4 )
Su estructura cuenta con ochos aulas de las cuales solo cuatro trabajan
con la jornada diaria de Educación Inicial en las restantes se encuentra un
aula que está asignada para la fase de maternal para el período escolar
2004 – 2005, las otras tres trabaja como aula integral, aula de música y por
último el aula de orientación. Cada aula tiene una dimensión de 6x8 metros VENTANA VENTANA VENTANA
AULA EDUCACIONINICIAL C
AULA EDUCACIÓN INICIAL D
BAÑO
AULA EDUC. INICIAL E
NORTE
10
aproximadamente distribuido por áreas. Contando con un inmobiliario
de mesas, sillas, archivos, carteleras, lámparas, estantes y escritorio con silla
entre otros.
Cabe destacar que estas aulas están divididas por un baño común el
cual cuenta con pocetas, lavamanos, ducha y un depósito para colocar los
útiles de limpieza.
En cuanto a la infraestructura se puede decir que cuenta con una buena
ventilación, protección e iluminación. Las aulas destinadas para orientación y
VENTANA VENTANA VENTANA VENTANA
DEPOSITO DE BASURA
PUERTA
PUERTAGráfico 4 Estructura Física Educación Inicial
BAÑO
BAÑOAULA
EDUCACIONINICIAL A
AULA EDUCACIONINICIAL B
ANTIGUA AULA DE MUSICA
PATIO CENTRAL
AULACERRADA AULA
INTEGRAL
11
aula integrada miden aproximadamente 5x6 metros poseen el siguiente
inmobiliario: escritorio con silla, mesas con sillas, archivo, estante, cartelera,
afiches y dos mesas donde colocan los libros, cuadernos y carpetas. Además
de todo esto el aula de orientación tiene un mini estante, un banquito, cesta y
pizarra acrílica.
Descripción Aula de Educación Inicial
El aula de Educación Inicial E está ubicada en la zona Sur – Oeste de la
institución. Es un aula amplia con una dimensión de 6x8 metros
aproximadamente distribuido por espacios de aprendizaje, cuenta con un
inmobiliario de mesas, sillas, cartelera, archivo, lámparas, estantes, escritorio
con sillas entre otras. Posee un baño individual con poceta y lavamano.
Esta aula cuenta con una buena iluminación, ventilación y protección,
sus paredes están pintadas de blanco con azul, el piso de verde, rojo y
amarillo y la puerta de color azul oscuro. Cabe destacar que dicha
infraestructura fue tumbada para un mejor espacio dentro del contorno de
educación inicial.
Docente
Durante las observaciones realizadas a la docente se pudo observar
que cumple con su horario establecido por la institución acatando las normas
de manera responsable, se incorpora a las actividades especiales con
facilidad, comparte y colabora con las demás docentes de la institución.
Esta al tanto de lo que les pasa a los niños tanto dentro como fuera de
la institución lo que le facilita llegar a la conclusión del comportamiento de
sus alumnos, es muy creativa con las actividades que les coloca a los
alumnos logrando una buena interacción y motivación por parte de los niños,
todo esto lo logra porque utiliza recursos y estrategias que van acorde con el
grado. realiza las planificaciones mensuales. Es una docente abierta al
cambio sin ningún tipo de problema al darle sugerencias
12
Alumnos
En el aula de Educación Inicial E encontramos con una matrícula de
veinticinco alumnos de distintas edades las cuales oscilan entre los 3 años y
6 meses y cuatro años de edad cronológica.
A pesar de ser los más pequeños son alumnos muy tranquilos, atentos
y les gusta compartir. A la hora de realizar las actividades de la jornada diaria
son creativos y terminan con las asignaciones colocada por la maestra
.
Representantes
En el aula de Educación Inicial E nos encontramos con un grupo de
representantes de poco recursos, con un nivel académico bajo dicha
información fue dada por la docente del aula. La mayoría de estos
representantes viven en concubinato, otras son madres solteras o lo más
común viven con los abuelos del niño. A pesar de esta situación son
representantes activos es decir están pendiente del comportamiento de su
representado en el colegio, y son colaboradores con las actividades de extra
cátedra
13
Servicios Generales
La Escuela Bolivariana Cayaurima cuenta con los servicios de aula
integrada, un departamento de Orientación, uno Educación física, música
otro de coordinación y una biblioteca el aula integrada es atendida por la Lic.
F. C (pedagoga) la cual atiende a los niños que son remitidos por las
maestras individualmente una vez por semana, también realiza actividades
con todo el grado en el salón. Aplica pruebas al final de cada lapso para
saber si los alumnos alcanzaron las competencias del grado.
El Departamento de Orientación ubicado al lado del aula integrada,
ésta es atendida por la lic. A .M de H que a su vez también atiende a los
niños que son remitidos por las maestras una vez por semana realizando
actividades académicas en las aulas orientadas hacia la formación y
fortalecimiento de los valores y la autoestima.
El Departamento de Educación Física que no posee ningún cubículo
propio como los demás departamentos imparten las clases solo en el patio
central de la escuela, el departamento de música se encarga de impartir
actividades extra cátedras, la coordinación pedagógica está atendida por la
coordinadora Y.C la cual brinda orientación e información al personal del
plantel y por último la biblioteca es atendida por la lic. H. P quien se encarga
de orientar a los niños en el manejo y uso de los textos, el horario de trabajo
es de 7:30 a 3:30 p.m y son atendidos una vez por semana cada sección
realizando distintas actividades relacionadas con el programa.
Además de estos servicios la escuela cuenta con la Asistencia Médico
Odontológica prestado por la Alcaldía de Naguanagua que a su vez también
se beneficia la comunidad en un lapso comprendido de cada tres meses.
También posee los servicios de agua, luz, transporte escolar donado
por la Alcaldía de Naguanagua el cual beneficia a muchos niños de la
escuela que viven en zonas alejadas de Trincheras.
La escuela cuenta actualmente con una Comunidad Educativa qué fue
instalada el 3 de octubre de 2003 en conformidad con el artículo 178 del
14
reglamento general de la Ley Orgánica de Educación y en el artículo 11 del
Régimen Complementario sobre la Organización y Funcionamiento de la
Comunidad Educativa para el año escolar 2003-2004.
Dicha comisión tiene como objetivo:
-Cooperar con las actividades del plantel en los diversos aspectos del
proceso educativo.
-Promover la participación de la familia, de la comunidad en el proceso
educativo.
-Propiciar las acciones de la comunidad que propongan el progreso,
bienestar, y superación de la vida comunal.
-Cooperar en los servicios educativos y velar por el buen
funcionamiento.
-Contribuir con los aportes económicos o mediante la prestación de
servicios al desarrollo de las programaciones del plantel y a su conservación
y mantenimiento.
Estructura Organizacional
En toda institución debe existir un personal para el buen manejo del
trabajo institucional, por eso en la Escuela Bolivariana Cayaurima laboran
tres tipos que son: (ver Cuadro 1)
Personal directivo, administrativo, , docente, alumnos y obrero.
Directivo: Director (a), Coordinador(a), Orientadora.
Docente: Docentes y psicopedagoga.
Docentes administrativos: Bibliotecarias
Obreros: Madres preparadoras de alimentos, bedel y vigilantes. (ver
Gráfico 5)
15
Cuadro 1 Personal de la Institución
Nombres y Apellidos Cargo Área de TrabajoB.C.N Directora (E) DirecciónE. R. M Subdirectora DirecciónY. C Coordinadora Pedagógica CoordinaciónA. M de H Orientadora DirecciónF. C Psícopedagoga Aula IntegralG. C Psícopedagoga Aula IntegralH. P Bibliotecaria BibliotecaÚ. Z Personal Cláusula 95 G. L Personal AdministrativoN. C Docente MúsicaN. G Docente Educación FísicaY. L Docente Educación Inicial (A) P. H Docente Educación Inicial (B)G. P Docente Educación Inicial (C)I. T de S Docente Educación Inicial (D)Y. B Docente Educación Inicial (E)B. A Docente Primera EtapaM. L Docente Primera EtapaR. R .T Docente Primera EtapaD. C Docente Primera EtapaR. T Docente Primera EtapaL. B Docente Primera EtapaG. P Docente Primera EtapaL .G Docente Segunda EtapaI. de. P Docente Segunda EtapaM . S Docente Segunda EtapaM .A Docente Segunda EtapaL .M Docente Segunda EtapaE .R Docente Segunda EtapaY .L Docente Segunda EtapaN .B Bedel Educación InicialJ .C Portero Educación InicialA .M. B Bedel Toda la EscuelaM. G Bedel Toda la EscuelaA. M Bedel Toda la EscuelaR. M Madre preparadora de Alimentos CocinaY. B Madre preparadora de Alimentos CocinaN. B Madre preparadora de Alimentos Cocina
16
Cuadro 1 (cont.)M. M .P Madre preparadora de
AlimentosCocina
R. M .G Madre preparadora de Alimentos
Cocina
Z. G Madre preparadora de Alimentos
Cocina
N. M Madre preparadora de Alimentos
Cocina
G. M. F Madre preparadora de a. Cocina
El Personal Directivo
El personal considera que la planta física de la institución está en
buenas condiciones pero es muy pequeña para la cantidad de alumnos que
existe en la escuela, además todos poseen buenas relaciones con los
alumnos y afirman que son un grupo heterogéneo.
Las relaciones del personal dentro de la institución es armonioso,
comunicativo y sobre todo se tratan con sumo respeto. En cuanto a la
relación de escuela, familia y comunidad existe poca comunicación y un
desinterés por parte de los padres y representantes
Personal docente
Los docentes mantienen una comunicación con todo el personal que allí
labora. Su principal objetivo es la colaboración que ellos le puedan prestar a
los niños para una buena enseñanza – aprendizaje.
Alumnos
Son unos niños muy expresivos están en comunicación constante con
su maestra son participativos aunque algunos les falta mucho el apoyo de
sus padres tratan de hacer las cosas bien en cuanto a la enseñanza –
aprendizaje.
17
Grafico 5 Organigrama General de la Institución
Coordinación Escuelas BolivarianasDistrito Escolar 7
Personal Administrativo
Dpto de Orientación Psicopedagoga
Alumnos
Personal Docente
Coordinación Pedagógica Biblioteca
Dpto Musical
Sub Dirección
Dirección Comunidad Educativa
ZONA EDUCATIVA
M.E.C.D
Dpto. Educ.
18
Personal ObreroDespués de haber recorrido de manera breve por las instalaciones de la E.
B. Cayaurima y socializar con el personal obrero que allí labora se pudo
conocer como es el clima organizacional y que opinan ellos sobre este punto.
Dichos obreros encuestados nos facilitaron información por medio de
una serie de respuestas que a su vez nos facilitó identificar las necesidades y
fortalezas de la institución.
En las fortalezas encontramos:
-Buena relación con los alumnos.
-Buena relación con el personal que allí labora.
-Obtención del sustento alimenticio.
En las debilidades encontramos:
-Falta de espacio físico para la cancha deportiva, áreas verdes y
estacionamiento.
El ProblemaFortalezas
La E. B. Cayaurima se caracteriza por ser una institución formada por
un equipo colaborador, entusiasma y lleno de compañerismo. Facilitándole a
la comunidad una educación eficaz a sus representados y a la vez
colaborando con los servicios básicos como son : Alimentación, transporte
escolar y consulta médica cada tres meses
Aspectos a transforma
Poco espacio físico para una cancha deportiva
Techado del patio central
Falta de bebederos
Ambientación de aulas
Falta de iluminación artificial en las aulas
Actualización pedagógica integral
19
Dificultad en la lecto – escritura, cálculo.
Desarrollo en valores
Comportamiento dentro del aula
Integración de los representantes con la escuela
Socialización
Para determinar el problema primero debimos realizar una socialización
con todo el personal que labora en la institución.
Después de expuestos todos los elementos del diagnóstico incluyendo
las necesidades de la institución se logró de manera consensuada con todos
los integrantes, llegando a una jerarquización, dándole una mayor
relevancia y valor a aquellas debilidades pedagógicas para determinar las
posibles soluciones de la misma.
Cabe destacar que dichas necesidades nacen de todo el personal que
allí labora en la E. B. Cayaurima y que la información fue recabada por medio
de encuestas, conversaciones, observaciones participantes (ver Anexos B -1
y B - 2).
Entre ellas tenemos:
Actualización pedagógica integral
Incorporación de los padres y representantes a la institución
Ambientación de las aulas
Desarrollo de valores
Dificultad de lecto escritura, cálculo
Implementación de estrategias innovadoras para trabajar en los
espacios de aprendizaje
Nivel de repitencia de los alumnos.
Descripción del Problema
20
De las diversas necesidades encontradas en la institución fue
seleccionada el Desarrollo de Valores la cual se va a implementar en los
niños de educación inicial en este caso con los de la sección “E”.
Ya que por ser un tema tan importante se debe implementar desde la
etapa de inicial para ir creando en el niño sentimientos de cariño, amor,
comprensión y amistad con los demás.
Justificación
Una educación en valores debe promover cambios significativos en el
niño, que lo conduzca a la formación de un ser humano capaz de
desenvolverse en una sociedad pluralista, en la que pueda practicar como
norma de vida la creatividad, el respeto, el orden, la familia, el compartir y el
valor de la amistad.
Es tarea de padres y maestros prepararle ese terreno donde él
sembrará en su corazón, la semilla de la verdad y que más tarde el mismo
hará crecer, para esto se necesita poner a su disposición todos aquellos
valores que le van a permitir un descubrimiento compartido y progresivo de
unos ideales que justifiquen su existencia y por los que merezca la pena vivir.
Hay que analizar nuestros propios valores y buscar la mejor manera de
proyectarlos.
Nuestra responsabilidad se basa en conservar, transmitir y de expandir
la herencia de valores que hemos recibido desde muy pequeños.
Según M Ramos (1998) dice que:Educar en valores no es un objetivo más de la educación, debe ser el objetivo de la educación. El sistema educativo Venezolano no podrá perder de vista su fin, tampoco podrá permanecer neutral ante el tipo de educación que se esté impartiendo en el País, debe velar por que estén presentes en su currículo escolar valores tales como la igualdad, el respeto, la solidaridad, el amor, la amistad y la creatividad entre otros ya que sino son los valores los que se vivencian a través del desarrollo de una educación sistemática serán los antivalores los que tomen su lugar. (p.131)
21
CAPITULO II
MARCO METODOLÓGICO
El marco metodológico constituye la base fundamental de la
investigación. Esto se refiere al desarrollo propiamente dicho del trabajo
investigativo.
En el marco metodológico se contempla fundamentalmente la pregunta
¿Cómo?. Es decir aquí se indica la metodología que va a seguirse en la
investigación para lograr los objetivos propuestos o para probar las hipótesis
formuladas.
También hay que presentar el tipo de investigación que se realizará, y
el diseño de la investigación que se pondrá en práctica, elaborando los tipos
de técnicas e instrumentos para la recolección de datos. Por otra parte, la
investigación es una necesidad de hoy, en una sociedad frente a una
civilización. La investigación une al presente con el pasado y lo proyecta
hacia el futuro, es un medio de integridad mediante el cual todas las
dimensiones del ser humano objeto de investigación social, son causas o
efectos en el proceso.
En este sentido la metodología de la investigación según Goetz y Le
Compte (1988) se refiere al “Estudio de los métodos con los cuales se
construyen diversos caminos para llegar al conocimiento científico
entendiendo como método, aquellas vías utilizadas para llegar a un fin
determinado” (p. 259).
Cabe destacar que para realizar este estudio se tomó como punto de
referencia a la Escuela Bolivariana “Cayaurima” específicamente en los
alumnos de Educación Inicial “E”
Naturaleza y Tipo de InvestigaciónEl tipo de naturaleza, estuvo enmarcado en el paradigma cualitativo ya
que “ La perspectiva humanista contempló la comprensión e interpretación
22
de la realidad social, dándole especial importancia a lo ínter subjetivo y
buscando el conocimiento como el resultado de la interacción comunicativa”,
tal como lo plantea Bisquerra, (1989, p.20)
“En los estudios cualitativos los investigadores siguen un diseño de la
investigación flexible comienzan sus estudios con interrogantes solo
vagamente formulados” S. J Taylor y R. Bodgan, ( 1984, p.20)
Según Peleteiro (2000) La investigación cualitativa es aquella que se
interesa por lo que hace, como se comporta, como interactúa, en ella el
docente investigador trabaja desde adentro y se convierte en un miembro del
grupo (p. 41).
Tipo de Investigación
La investigación se desarrolló como un trabajo de campo descriptivo
porque permitió a las practicantes investigadoras “integrarse de forma natural
en el contexto, conviviendo como uno más en la cotidianidad del que hacer
físico y colectivo de la institución. Además los datos de interés se recogieron
en forma directa y natural” Rodríguez. F y García(1996 p.29.)
Lo que permitió que dicha investigación fuese más efectiva y puntual
tanto para el grupo de practicantes investigadoras como para la institución.
Según S. J Taylor y R. Bodgan (1984) “el trabajo de campo está
caracterizado por todos los elementos del drama humano que se encuentran
en la vida social, conflicto, hostilidad, rivalidad, seducción tensiones raciales,
celos. En el campo los observadores suelen encontrarse en medio de
difíciles y delicadas situaciones” (p. 63).
Diseño de la investigaciónEl método de Investigación Acción Participante fue el diseño utilizado por el
equipo de practicantes investigadoras, permitiendo abordar la realidad desde
diversas perspectivas, por la connotación social y dinámica que la
caracteriza, privilegiando así la reflexión acción dentro de la institución.
23
Por tal motivo se basó en una investigación que Cohen y Lawrence
(1989) definen, como: ’’Una interacción a pequeña escala en el
funcionamiento del mundo real y un examen propio de efecto de tal
intervención y su foco, es un problema especifico en un escenario” (p. 19)
El objetivo fundamental de la Investigación Acción Participante
consiste en mejorar la práctica en vez de generar conocimientos. Tal como lo
plantea J. Elliott (1990). “La mejora de una práctica consiste en implantar
aquellos valores que constituye sus fines... tales fines no se manifiestan solo
en los resultados de una práctica, si no también como cualidades intrínsecas
de las mismas prácticas” (p. 67)
Asimismo para Lokspez G (2001) la investigación acción participativa
“significa fundamentalmente un camino de abordaje sistemático de una
realidad a transformar. Cuando se habla de sistematicidad se alude al orden
en los pasos a seguir las cuales están mediados en dos grandes procesos: la
acción misma y la reflexión.” (p. 27)
En otras palabras, Lokspez G (2001) dice que “la investigación Acción
Participativa permite estimular el desarrollo emocional, social y cognitivo de
quienes son sus protagonistas, así como también propicia su meta comisión,
esto amerita organizar adecuadamente al grupo para que pueda participar
verdaderamente en todo el proceso” (p.28).
Por otra parte Murcia (1990) opina que ”en la investigación acción no
existe un núcleo propio de principios metodológicos y una epistemología de
las diversas acciones y prácticas investigativas pero la acción significa para
toda una manera de comunicación donde se cuestiona la realidad social
existente” (p.28).
Por su parte S, J Taylor y R, Bodgan(1984) dicen que el diseño en el
método de investigación–acción es ”flexible ya que los investigadores
cualitativos por lo general comienzan con modestia, entran en el campo, y
entienden un escenario único que habrán de estudiar “(p.89).
24
En la investigación el equipo de practicantes elaboró un diagnóstico
institucional permitiendo abordar la realidad desde diversas perspectivas por
la connotación social y dinámica que la caracteriza privilegiando así la
investigación acción dentro de la escuela.
Durante el proceso de investigación se llevó a cabo un trabajo
participativo vinculando la teoría con la práctica donde se consolidaron
algunas fases para el diagnóstico participativo señaladas por Hurtado y Toro
(1997), Así el proceso de investigación acción se puede dividir en cinco (05)
fases: (p.120)
Diagnóstico
Consiste en investigar los problemas que tenemos en la organización o
realidad que nos rodea.
Nuestra fase diagnóstica desarrollada en Educación Inicial E del trabajo
investigativo en la “Escuela Bolivariana Cayaurima”, nos permitió conocer la
realidad del contexto institucional.
Planificación
Es el proceso a través del cual se procede a preparar y organizar las
acciones necesarias para enfrentarnos al problema que hemos
diagnosticado.
La planificación de las acciones necesarias para solventar las
necesidades encontradas en la institución generó el plan de acción, dirigido
siempre al trabajo participativo activo de todos los actores escolares
conjuntamente con el grupo de investigadores tomando en cuenta la
factibilidad como herramienta importante para el logro de los objetivos
propuestos, considerando también como factor importante el recurso y el
tiempo.
25
Ejecución
Se refiere a poner en práctica el plan de acción, realizando las acciones
planteadas en la planificación, utilizando los recursos que para el momento
tenemos o conseguimos y cumpliendo los plazos que nos hemos propuesto.
Para la ejecución del plan es necesario desarrollar actividades que
permitan vivenciar dentro del aula el comportamiento de los valores.
Evaluación
Es la valoración de las acciones ejecutadas comparando lo planificado
y realizado finalmente.
El proceso evaluativo estuvo presente desde el primer momento en que
se inicia el proceso de investigación (desde la inserción), lo que permite
reflexionar acerca de las acciones realizadas durante la investigación –
acción, así como también corregir las fallas que se hayan podido cometer
durante todo el proceso.
Sistematización
Es reconstruir las experiencias de todo el proceso de trabajo. Nos
corresponde como equipo de investigadoras realizar una discusión y
reflexión sobre todo el trabajo realizado y una reconstrucción del mismo que
nos permitirá Según Astorga y Van Der Bijl(1990 p.32),“Tener una visión
más global y profunda de nuestra práctica con el fin de obtener conclusiones
que nos servirán en el futuro”
26
26
Unidades de Estudio
En la presente investigación las unidades de análisis objeto de
observación o estudio serán el conjunto de personas que laboran en la
Escuela Bolivariana Cayaurima esta población está conformada por:
Personal directivo, administrativo, docente y obrero.
Alumnos
Madres preparadoras de alimentos
Infraestructura de la institución
Información documental, antecedentes históricos, lineamientos
académicos y administrativos.
Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos
En función del diagnóstico planteado definido en el siguiente estudio,
donde se plantea el desarrollo de valores en la formación de los alumnos de
educación inicial a través de actividades vivenciales en el contexto escolar en
especial la sección “E “de dicha escuela, se emplearon unas series de
técnicas e instrumentos de recolección de la información, orientadas de
manera esencial a alcanzar los fines propuestos.
Dentro de la técnicas se encuentran: La entrevista en profundidad, la
observación participante y la encuesta.
Por otra parte para complementar la información se emplearon los
siguientes instrumentos: Registro descriptivo, ficha de cotejo, diarios de
campo fotografías y videos.
La Entrevista en Profundidad:
Para Rodríguez G; Gil F y García J (2002) en la entrevista en profundidad el entrevistador desea obtener información sobre determinado problema y a partir de él establece una lista de temas en los que se focaliza la entrevista quedando ésta libre discreción del entrevistador quien podrá sondear razones y motivos ayudar a
27
establecer determinado factor etc, pero sin sujetarse a una estructura formalizada de antemano.Este tipo de entrevista tiene un origen ligado a planteamientosSociológicos y antropológicos. La entrevista en profundidadsupone un proceso de aprendizaje mutuo. (p. p 168-169)
La Observación Participante:Para la revista educativa Candidus (año 2000 N- 11), la observación participante Constituye una técnica de evaluación útil para el maestro, ya que le permite percibir y seguir el curso de los hechos que suceden en el aula, la evolución del trabajo de sus alumnos bien sea de forma individual o grupal, registra las descripciones, narraciones e impresiones de lo que ocurre en el contexto de aprendizaje entre otras cosas.
Hurtado y Toro (1997) señala “que la observación participante es la
introducción del investigador en la comunidad que desea investigar,
integrándose como un miembro más de la misma para poder obtener los
datos deseados.”.(p. 35)
Esto implica la necesidad de participar y observar lo que sucede a su
alrededor, permitiendo este método la información acerca del contexto o
grupos que se desean estudiar, de tal manera que las practicantes
investigadoras formamos parte de las acciones y los procesos propios de la
comunidad escolar, sin interferir en el proceso que allí se desarrolla.
La Encuesta
Según: Carlos Sabino (1994) “ Las encuestas trata de recoger
información en un grupo socialmente significativo de personas acerca de los
problemas en estudio para luego, mediante un análisis de tipo cuantitativo,
sacar las conclusiones que se corresponda con los datos recogidos.” (p.101)
Dadas las diferentes conceptualizaciones de las técnicas de
recolección de datos proseguimos a nombrar los instrumentos estos son:
28
Lista de Cotejo
Según Veracochea G (1998) la ficha de cotejo es “Un instrumento de
registro de las observaciones realizadas por el docente que consiste
básicamente en catalogar con un Sí o un No, la adquisición o no de ciertas
conductas por parte del niño “ (p. p.90,91)
Esta sirve para evaluar una actividad o los objetivos de la planificación
la cual no permite comentario del docente ya que se basa exclusivamente en
la observación de conductas preestablecidas.
Diarios de Campo
Para Hurtado y Toro (1997) el diario de campo es un “Registro que el
investigador hace en el momento de la observación y después de contactos
ocasionales con los informantes” (p. 35).
Para Kemmis y Mctaqggart (1992) ” los diario de campo pueden
contener observaciones, sentimientos, reflexiones, hipótesis y
explicaciones. Pueden abarcar desde informes sobre el trabajo de un
estudiante individual hasta el auto control de un cambio en un método de
enseñanza.” (p.133).
Fotografías y Videos
Según S,J Taylor y Bodgan (1984) El video y la cámara fotográfica se están convirtiendo en un instrumento del investigador creciente ya que captan detalles que de otro modo quedarán olvidados o inadvertidos, por lo tanto es evidente que el uso de la cámara fotográfica y de video nos da la oportunidad de volver a ver un ejemplo determinado innumerables veces, sin atenerse a la observación única de un episodio esencialmente transitorio. (p.147)
29
Análisis de los Datos
La observación propicia gran cantidad de datos que son necesarios
analizar para extraer de ellos la mayor información posible en función de los
objetivos de la investigación y del tipo de medida empleada.
Según Quera (1993) (Citado por Buendía, L. y Otros(1998) Establece dos tipos de análisis la macroanálisis y la microanálisis.La macroanálisis analiza globalmente, mientras que el microanálisis se realiza cuando el objetivo de la investigación es conocer la aparición o no de un determinado rasgo de conducta y sus respectivas relaciones, bien entre ellos o con variables de interés. Por ejemplo analizar la conducta interactiva de los alumnos en el aula según las diferentes conductas:Pide ayuda, facilita información, plantea dudas, facilita ayuda entre otros. (p. p 198, 199)
Triangulación:
Es una de las técnicas de análisis de datos más característica de la
metodología cualitativa. La cual consiste en recoger y analizar datos desde
distintos ángulos para compararlos y contrastarlos entre sí.
Según Denzin (1970, p.291) citado por Bisquerra (1989) define la
triangulación como “La combinación de métodos en el estudio de un mismo
fenómeno” (p.264)
Para Kemmis (1983) citado por Bisquerra (1989) “ consiste en el control
cruzado entre diferentes fuentes de datos: Personas, instrumentos ,
documentos o la combinación de todos ellos”. (p. 264)
Un ejemplo más claro de triangulación es el aula de clase donde puede
presentarse un triángulo entre docente, pasante y alumno en cada uno de
los ángulos, donde cada uno de ellos se está en posición ventajosa para
acceder a ciertos datos.
30
CAPITULO III
PLANIFICACIÓN PARA LA ACCIÓN PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA
Para llevar a cabo la planificación para la acción se vivió un proceso
investigativo el cual permitió afianzar la reflexión permanente. Iniciado con la
Práctica Profesional III y el Seminario Proyecto de Investigación donde se
analizó una serie de datos producto de técnicas e instrumentos los cuales
arrojaron una necesidad. Todo esto generó la elaboración de (5) planes
pedagógicos ajustados al contexto y a cada situación como requisito para la
Práctica Profesional IV y Trabajo Especial de Grado, los cuales tienen
diferentes objetivos:
El Plan de Ambientación cuyo objeto fue diseñar, ejecutar y evaluar las
diferentes actividades puestas en prácticas para la ambientación del aula.
Propiciando en el niño un ambiente más armónico, seguro y estimulante
para el aprendizaje de él. (ver Cuadro 2)
Seguidamente el Plan de Acción está dirigido a responder a la necesidad
prioritaria que surgió del diagnóstico participativo. En este caso fue el
desarrollo de valores en la etapa de educación inicial tema primordial
para el desarrollo integral del niño en estos tiempos. (ver Cuadro 3)
Además el Plan de Actividad Especial esta dirigido a un día en especial
donde se va a desarrollar un tema o actividad la cual puede estar
contemplada en el plan de acción como es nuestro caso, que estuvo
fijado en la navidad fecha propicia para desarrollar dos valores como es la
amistad y el compartir. (ver Cuadro 4)
Así mismo los Proyectos Centrado en el niño consiste en planificar y
ejecutar las estrategias junto con la docente. (P. P. I) logrando que el niño
establezca una mejor interacción dentro del aula y captación de los
31
distintos objetivos a desarrollar dentro de los espacios de aprendizaje.
(ver Cuadros 5,6 y 7)
Finalmente el Plan de Cierre es el que tiene como objetivo fundamental
culminar un proceso que permite, proporcionar la aplicación del mismo,
un encuentro pedagógico e integración de todos los que conforman la
comunidad educativa. (ver Cuadro 8)
32
Escuela Bolivariana Cayaurima
Educación InicialSección “E”
Grupo etario de 3 – 4 años
31
33
PLAN DE AMBIENTACIONJustificación
El plan de ambientación se desarrolla con el fin de crear un espacio que
cubra las normativas del Currículo Básico de Educación Inicial, además de
combinar y transformar los espacios del aula con carteles alusivos a la
Identificación de los Espacios de Aprendizaje, cartel de cumpleaños, control
de asistencia, cartel de bienvenida, cartel de baño, rincón patrio entre otros
realizado con ayuda de la docente.
Por lo cual se dice que uno de los elementos importantes de la acción
pedagógica en el nivel inicial es el ambiente de aprendizaje, ya que el
individuo vive inmerso en un espacio donde él y los objetos que le rodea dan
lugar a un conjunto de relaciones que se estructuran con complejidad.
Organizar un ambiente educativo para el nivel de inicial, implica lograr
que los niños y niñas se sientan cómodos para fortalecer actitudes positivas
provenientes de su propia cultura y ayudar a que se creen lazos entre los
hogares, las comunidades y las escuelas. Para ello se requiere que el
docente detecte las necesidades e intereses del grupo con que está
trabajando.
La organización y distribución del inmobiliario y los recursos didácticos
para los niños y niñas de 3 a 6 años, requieren de un estudio y análisis de
adecuación tanto de calidad como en pertinencia.
34
Cuadro 2 Plan de Ambientación
OBJETIVO GENERAL: Crear un ambiente propicio, adaptado a las etapas del desarrollo evolutivo del niño, así mismo propiciar un clima de confianza, armonía y afecto para que el proceso de enseñanza aprendizaje sea significativo para el alumno tomando en cuenta los lineamientos del Currículo Básico de Educación
Inicial.
OBJETIVO ESPECIFICO AMBIENTACIÓN ESTRATEGIA RECURSOS PRESUPUESTO
Estimular al niño para
que se sienta a gusto desde el
primer día de clases.
Vasos de Bienvenida
Pintar el vaso con pintura de
cerámica, pegarle papel crepe en la
orilla y rellenar con caramelos
Vasos plásticos pintura al frío, papel
crepé, pega, caramelos.
10.000
Estimular en el niño el área viso motora al
armar, desarmar y construir.
Caja de armar, desarmar y
construir
Forrar la caja con motivos llamativos, colocar lo
tacos y legos
Caja grande,
tacos, legos.Donado
Identificación inmediata de
los niños.
Distintivos de sol y nube
Dibujar el sol y la luna en el foami y pegar,
remarcar la figura,
colocarle el estambre
como cordón
Foami, estambre, marcador,
silicón.
10.000
Identificar el baño como
el lugar donde hace
sus necesidades Fisiológicas.
Cartel de baño. Dibujar un niño en una
bañera, recortar las letras del cartel en
foami, pintarle puntitos
Foami, pintura al
frío silicón.
5.000
35
blancos a cada letra
Cuadro 2 (cont .)
OBJETIVO ESPECIFICO AMBIENTACIÓN ESTRATEGIA RECURSOS PRESUPUESTO
Estimular al niño al momento de entrar al salón para que se integre con rapidez
Cartel de Bienvenida
Realizar la cartelera con dibujos coloridos un niño y una niña hechos en foami y letras de colores con la palabra Bienvenidos.
Foami, pintura de cerámica,
silicón.
5.000
Fomentar la identidad nacional con la ubicación de los símbolos patrios
Rincón Patrio
Colocar en una lámina de bisopan el retrato de Simón Bolívar, el Escudo, y el Himno Nacional
Afiches, lámina de bisopan, silicón
Donado.
Fomentar en el niño el orden y el respeto por los trabajos a partir del cartel de selección
Cartel de Selección
Decorar una tabla de madera con muñecos hechos en foami, colocarles las fotos de los niños.
Tabla de madera, clavija,
clavo, foto de los niños
Donado.
36
OBJETIVO ESPECIFICO AMBIENTACIÓN ESTRATEGIA RECURSOS PRESUPUESTO
Estimular en el niño el área
afectiva a través de su cumpleaños.
Cartelera de cumpleaños
Colocar las fotos de los
cumpleañeros del mes, en
una torta hecha en
foami
Láminas de foami
pintura al frío, silicón
8.000
Estimular en el niño el
reconocimiento de los distintos
espacios de aprendizaje a través de las
rotulaciones de las mismas
Espacios de aprendizaje y
carteles ilustrativos.
Realizar carteles con
letras de foami y en el borde pintar con puntitos
de color blanco, pegar
las letras sobre la
cartulina dos en kilo
Láminas de anime,
foami varios colores
pinturas al frío varios colores,
papel bond, plantillas de
letras cartulina dos
en kilo silicón
30.000
Estimular en el niño el sentido de identidad y permanencia con el control de asistencia
Control de asistencia
Hacer un cartel con
foami, colocar el nombre del
niño con marcador
negro, colocarle una
tira de estambre
para que sirva como cordón,
colocar el nombre en
una lamina de bisopan
adornada con dibujos.
Bisopan fotos de los niños foami, marcadores,
pintura al frío
Donado
10.000
Cuadro 2 (cont. )
37
Evaluación del Plan de AmbientaciónObjetivos
Estimular al niño para que se sienta a gusto desde el primer día de clases.
Estimular al niño en el área visomotora al armar, desarmar y
construir
Identificación inmediata de los niños.
Identificar el baño como el lugar donde hace sus necesidades
fisiológicas.
Estimular en el niño el área afectiva a través de su cumpleaños.
Estimular en el niño en el reconocimiento de los distintos
espacios de aprendizaje a través de la rotulación de los mismos.
Estimular en el niño el sentido de identidad y permanencia con
el control de asistencia.
Fomentar la identidad nacional.
Fomentar en el niño el orden y el respeto por el trabajo a partir
del cartel de selección.
Criterios a Evaluar
Creatividad, material utilizado, responsabilidad, organización, técnicas
utilizadas, ingenio a la hora de organizar cada espacio de aprendizaje,
interacción docente- pasantes.
38
Escuela Bolivariana CayaurimaEducación Inicial
Seccion “E”Grupo Etario: 3-4 año
39
PLAN DE ACCIÓN
JustificaciónEl plan de acción propicia un trabajo en grupo donde se propone
contribuir a la formación integral del niño enmarcada dentro de una labor
conjunta interactiva, cooperativa y coordinada por parte de un excelente y
exitoso trabajo que pone en contacto al educador como principal mediador
para el gran aprendizaje del desarrollo de valores en los niños de educación
inicial.
El plan de acción sirve para alcanzar las metas propuestas, con la
participación de todas las personas involucradas en este trabajo, en la cual
va mucho más allá de lo que aquí se puede expresar, a través de unas
experiencias vivenciales donde los niños pueden encontrar y aprovechar una
participación en el proceso de enseñanza – aprendizaje con las diferentes
estrategias y recursos para favorecer el desarrollo de los valores.
Dicha meta surge de acuerdo a las necesidades e inquietudes, es de
aquí donde comenzamos nuestro trabajo dando un gran paso a una visión de
¿Cómo desarrollar los valores en los niños a través de actividades
vivenciales?, para así lograr nuevas expectativas en la enseñanza y de
presentar ideas fundamentales donde se integre la comprensión y apertura
de un rol formador creativo, reflexivo, significativo e innovador para la
atención del niño(a).(ver Cuadro 3)
40
Cuadro 3 Plan de Acción
Objetivo General: Desarrollo de Valores en la formación de los alumnos de Educación Inicial a través de actividades
vivenciales en el contexto escolar.
Objetivo Estrategias Actividades Fecha Recursos Costo Responsables
Socializar con
los niños en
actividades
Decembrinas,
logrando
profundizar los
valores de
Amistad y el
Compartir. Con
la llegada de
San Nicolás
-Reunión con el
personal directivo
de la institución
para pedir
autorización para
realizar la actividad.
-Actuación de las
pasantes con
disfraces navideños
-Elaboración de
invitaciones para el
personal de la escuela.(ver
Anexo E)
-Decoración del aula con
motivos navideños
y cantos villancicos .
-Recorrido por toda la
institución repartiendo
caramelos.
-Compartir con los niños de
educación inicial.
(Refrigerio y juegos).
-Entrega de regalos a los
alumnos de Inicial “ E.”
Diciembre
Hojas
papel bond,
lustrillo
disfraces
caramelos
pintura al
frío
impresión
refrigerio
70.000
Elaine Méndez
Laura Meza
41
Objetivo Estrategia Actividades Fecha Recursos Costo Responsable
Demostrar el
sentido de los
valores como
compromiso
personal de
vida
Elaboración de
carteleras alusivas
sobre los valores.
Dentro de las
reuniones de grupo
incentivar al niño a
que conozca los
distintos valores
-Realizar dibujos alusivo al
valor del día (ver Anexo I –
7)
-Iniciar con actividades
vivenciales la jornada.
- Propiciar un diálogo
donde surjan preguntas y
repuesta sobre valores
Enero y
Febrero
Papel bond
Revistas
Dibujos
Pega
Colores
Foami
10.000
Elaine - Laura
Incentivar al
personal
docente a
participar en
el taller de
valores
-organizar taller de
valores para
conocer el
verdadero sentido
Invitación por escrito para
el personal docente (ver
Anexo F)
Segunda
semana
de
Febrero
Hojas
impresión
Fotocopias
carpeta
Sándwich
Refrescos
30.000 Elaine - Laura
Cuadro 3 (cont. )
42
del trabajo en Equipo
-seleccionar los puntos
que se consideren
adecuados para la
elaboración del material
-solicitud de permiso en el
departamento de pedagogía
infantil
Y Diversidad (ver Anexo G)
-Solicitud de permiso al
personal directivo de la
institución (ver Anexo G-1)
Certificado (ver Anexo G -2)
Material de Apoyo (ver Anexo
D, D-1, D-2)
Material de
apoyo
Elaine- Laura
Compartir
en grupo el
significado
del respeto
y del
compañeris
mo
Invitar a los niños de
las otras secciones a
participar en
competencias
deportivas
-carreras de sacos
-carreras con obstáculos
-la cucharilla y el limón.
(ver Anexo I-5)
Segunda
semana
de
Febrero
Sacos
Cucharillas
Cajas
Limones
Pelotas
Sándwich
refrescos
30.000 Elaine -Laura
Cuadro 3 (cont. )
Objetivo Estrategia Actividades Fecha Recursos Costo Responsable
43
Analizar por
medio de una
película las
consecuencias
del
comportamiento
de los
personajes
presentados
Presentación de
película infantil
-entrega de medallas
refrigerio
-Ver la película-organizar el grupo en
ronda después da haber
culminado la película para
que cada niño de su
opinión sobre lo bueno y
lo malo
Ultima
semana
de
febrero
V.H.S
Película
infantil
Televisor
Donado Elaine - Laura
44
44
Cuadro 3 (cont. )Objetivo Estrategia Actividades Fecha Recursos Costo Responsables
Fortalecer por medio
de una actividad
especial los valores
Presentación
de una obra
de teatro
protagonizada
por alumnos
de la U.C del
departamento
de artes
escénicas
-Reunión con el grupo de teatro,
para informar sobre la actividad.
Primera
semana
de
Marzo
Vestuario
Maquillaje
Papel bond
Lustrillo,
seda
Foami
Anime
C.D
Reproductor
Donado
Elaine
Laura
45
Evaluación del Plan de Acción
Objetivos
Socializar con los niños actividades decembrinas, logrando
profundizar los valores de la amistad y el compartir.
Compartir en grupo el significado del respeto y compañerismo.
Incentivar al personal docente y administrativo por medio de un
taller la importancia que tienen los valores en la etapa de
educación inicial.
Analizar por medio de videos las consecuencias del
comportamiento
de los personajes presentados en la película.
Fortalecer por medio de una obra de teatro los valores
estudiados con los niños.
Criterios a Evaluar
Organización. Interacción alumnos – pasantes, efectividad en el taller,
puntualidad, creatividad, estrategias utilizadas, recursos, factibilidad.
46
Escuela Bolivariana CayaurimaEducación Inicial
Sección “E” Lapso de Ejecución: Un Día
Grupo Etario 3 – 4 años
47
Justificación
Diciembre es una de las épocas la cual nos trae con sus días el espíritu
de la navidad y con él nos preparamos para el nacimiento de un nuevo año .
Evaluamos los errores cometidos e intentamos aprender de ellos,
dándonos el permiso de volar más liviano para alcanzar nuestros sueños .
Con el renovamos las ganas de abrazarnos a la vida para sentirla.
En esta fecha se trata de resaltar mucho los valores entre ellos está el
valor de la amistad y el compartir, ya que la valoración del ser humano no se
podrá llevar a cabo sino a través del reflejo de las propias vivencias
expresadas en su actuación diaria y de una educación humanista. (ver
Cuadro 4)
48
OBJETIVO GENERAL: Estimular el Desarrollo de los siguientes Valores La Igualdad, El Respeto, El Compartir, La familia , La Creatividad y La Amistad en los niños de educación inicial de la Escuela Bolivariana Cayaurima.ObjetivoEspecífic
oExperienciaSignificativa Estrategias Actividades Recursos Duración Fecha
Desarrollar en los niños el sentido del valor de la amistad y del compartir
Los niños se sentirán muy emocionados con la llegada de Santa.
Disfrutarán de los caramelos junto con los demás compañeros.
Reunión con el personal directivo, para pedir autorización y realizar la actividad.
Organizar con la docente y pasantes la actividad.(Refrigerio,Caramelos)
Pasar por los salones de la Primera y Segunda Etapa de Educación Básica disfrazada de Santa y entregar caramelos.
Dirigirse a Educación Inicial para realizar juegos, rifas, entrega de caramelos y compartir con todos los niños de esta etapa.
Entrega de regalos por parte de Santa a los alumnos Educación Inicial “E”.
Disfraz de Santa
CaramelosPepitos galletasRefrescosPancitos rellenosHielo
RegalosReproductorCámara FilmadoraCámara fotográficaC.D
Un Día 8-12-2004
Cuadro 4 Plan Especial Bienvenida la Navidad
49
49
Escuela Bolivariana CayaurimaEducación Inicial Sección “E”
50
Desde el 1/12 al 17/12/2004
Diagnostico
Luego de evaluar a los niños durante la jornada diaria, logramos detectar que muchos de los niños como por ejemplo: E, C, S, F, J no tienen hábitos.
Referente a compartir y jugar con los niños y adultos E no se puede tocar, a la hora de recreo se pone a llorar y no juega reforzaremos la socialización. Les hablamos sobre la navidad y todos se emocionaron mucho y comenzaron a realizar preguntas como ¿El niño Jesús me va a traer juguetes?.
Esta planificación estará dirigida al ejercicio de la motricidad fina, ya que el grupo es de niños pequeños y vienen de la casa y les cuesta trabajar con rasgado y realizar pelotitas de papel seda.
51
ObjetivosQue los niños y niñas:
La formación de hábitos sanitarios (Físico) El desarrollo de la aptitud para cooperar y compartir.
(Social) Extensión de su vocabulario (Lenguaje) Motricidad fina (Psicomotora) Normas de educación. (Cognitivo)
Planteo
1. ¿Saludan en su casa?2. ¿Cómo hablan en su casa?3. ¿Comparten?4. ¿Cómo se comportan cuando comen?
52
Cuadro 5 a Miércoles 1/12/2004Jornada
DiariaÁrea del
desarrolloEstrategias del
docenteActividad de
los niñosÁreas de
conocimientoExperiencias significativas Recursos Aspectos a
evaluarActividad delrepresentante
Bienvenida Socio emocional
Recibir los niños al llegar al colegio
Reunirse con el maestro y compañeros para interactuar
Comunicación y representación
Recuerda y cumple con las normas
Diálogo Canto, Bandera
Respeto hacia los demás y símbolos patrios
Dejar al niño en la Escuela
DesayunoSocio emocionalFísico cognitivo
Repartir los alimentos, reforzar los hábitos
Orar y alimentarse
Conocimiento ambiental
Se comunica y practica algunos hábitos de higiene
Vasos, servilletas, alimentos
Compara cantidad de alimentos
Traer el desayuno
Planificación del niño
Socio emocional cognoscitivaLenguaje
Reunión con los niños. Cantos, Preguntar que hace después de levantarse, visualizar los espacios de aprendizaje
Interactuar y relacionarse con los niños y docentes, con el fin de exponer lo que se propone hacer en los espacios.
Comunicación y representación
Escucha y comprende las normas, cantos.
Diálogo, cantos
Identifica con facilidad los espacios y toma de decisiones
Trabajo libre en los espacios
LenguajeCognitivoPsicomotorSocio-emocional
Dar las indicaciones por cada espacio. Realizar preguntas divergentes ¿Qué hiciste?, ¿Te gustó trabajar en ese espacio?
En el espacio:Armar,
desarmar y construir: Armar un
arbolito de navidad con
cajas de zapatos.
Representar e imitar: Los automovilistas marcar el piso con cinta de papel, simulando diferentes caminos.
Comunicación y representación
Conocimiento ambiental
Inventa historias mientras narra como realizó el arbolito.
Simula con facilidad estar manejando, comenta y se divierte.
Cajas de zapatos,Aros cinta de colores.
Creatividad
Habilidad motora gruesa.
Traer cajas de zapatos
52
Cuadro 5 a (cont.)Jornada
DiariaÁrea del
desarrolloEstrategias del
docenteActividades de
los niñosÁreas de
conocimientoExperiencias significativas Recursos Aspectos a
evaluarActividad del representante
Experimentar y descubrir: Hacer espuma de jabón azul para simular nieve.Expresar y crear: cubrir la pelota con algodón y fieltro
Comunicación y
representación
Expresar como se sintió al sentir el jabón simulando nieve.
Expresa su gusto y preferencia
Jabón azul, envaseagua, fieltro, dibujo, algodón
Se expresa con facilidad.
Comparte.
Motricidad fina.
Orden y limpieza
Socio-emocional físico
Iniciar el canto de guardar y empezar a recoger
Continuar el canto, entregar las actividades y recoger los materiales para colocarlos en su lugar
Comunicación y representación Personal y social
Aprender y reforzar los hábitos de higiene
Canto cepillo de barrer, pañitos.
Identifica los materiales de limpieza.
Afianzar en casa las normas de higiene
RecuentoSocio emocional, lenguaje cognitivo
Reunidos en ronda y hacerles preguntas ¿Donde trabajaste?, ¿Qué hiciste?, ¿Cómo lo hiciste?
Expresar libremente, recordar y expresar lo que hizo en el trabajo en los espacios
Comunicación y representación
Habla con sus compañeros de las experiencias personales
Diálogo
Hacerles preguntas de lo que hicieron en la escuela
Juego Libre en el espacio exterior
Socio-Emocional Físico
Recordar las normas
Jugar libremente en el patio
Conocimiento y dominio del Cuerpo
Compartir con los compañeros
Movimientos del cuerpo
53
Cuadro 5 a (cont.)
Jornada Diaria
Área del desarrollo
Estrategias del docente
Actividad delos niños
Áreas de conocimiento
Experiencias significativas Recursos Aspectos a
evaluarActividad del representante
Actividades colectivas
Socio emocional Físico cognitivo Lenguaje
Explicar la actividad de forma pausada y detallada.
Escuchar con atención, rellenar con bolitas de papel seda el tomate. Ordenar los materiales.
Comunicación y Representación
Manipulación rasgado, y ejecución de bolitas de papel seda
Hojas, papel seda, pega
Motricidad fina
AlmuerzoSocio emocional Físico cognitivo
Repartir las bandejas orar y recordar los hábitos.
Orar y alimentarse. Personal y socialRecordar las normas estudiadas
Bandejas, alimentos
Higiene, hábitos alimenticios
Cuadro 5 b Jueves 2/12/2004
54
Jornada Diaria
Área del desarrollo
Estrategias del docente
Actividad delos niños
Áreas de conocimiento
Experiencias significativas Recursos Aspectos a
evaluarActividad del representante
Bienvenida Socio emocional
Recibir los niños al llegar al colegio
Reunirse con el maestro y compañeros para interactuar
Comunicación y representación
Recuerda y cumple con las normas
Diálogo Canto, Bandera
Respeto hacia los demás y símbolos patrios Dejar al niño en
la Escuela
DesayunoSocio emocionalFísico cognitivo
Repartir los alimentos, reforzar los hábitos
Orar y alimentarse Conocimiento ambiental
Se comunica y practica algunos hábitos de higiene
Vasos, servilletas, alimentos
Compara cantidad de alimentos
Traerles el desayuno
Planificación del niño
Socio emocional cognitivaLenguaje
Reunión con los niños. Se cantará, Se les Preguntará que hacen después de levantarse, visualizar los espacios de aprendizaje
Interactuar y relacionarse con los niños y docentes, con el fin de exponer lo que se propone hacer en los espacios.
Comunicación y representación
Escucha y comprende las normas, cuentos, cantos.
Diálogo, cuentos, cantos
Identifica con facilidad los espacios y toma de decisiones
trabajo libre en los espacios de aprendizaje
CognitivaSocio-emocionalFísicolenguaje
Dar las instrucciones a los alumnos para trabajar en cada espacio
Armar desarmar y construir: armar muñequitos de nieve con pelotitas de anime y palillos.
Representar e Imitar: Imitaran una parranda con cantos e instrumentos
incluidos.
Comunicación Yrepresentación
Comentan y se divierten.
Se sienten atraídos y divertidos por la actividad
AnimePegaTemperaAlgodónPalillosMaracasVestuarioTamborCharrascaCuatro
Explora y manipula los materiales.Muestra poco, mucho o ningún orgullo por la dramatización realizada.
Traer algodón y palillo
55
Cuadro 5 b (cont.) Jornada
diariaÁrea del
desarrolloEstrategias del docente
Actividades de los niños
Áreas de conocimiento
Experiencias significativas Recursos Aspectos a
evaluarActividad del representante
-Experimentar y descubrir: Hacer cajitas de regalo con goma espuma forrada y colocarle por fuera el nombre de algunos valores para la cartelera.
Expresar y crear: llenar la cara de san Nicolás con Plastilina y algodón
Conocimiento personal Y social
Comunicación Y representación
se muestran alegres forrando las cajitas de goma espuma.
Comentan y se divierten
-goma espumapegapapel de regalo
comentan y se divierten.
como es su expresión
facial cuando realiza la actividad risueño, ceñudo y
concentrado
actúa con espontaneidad
Orden y Limpieza
Socio Emocional Físico
Recoger con los niños los materiales
Acatar las órdenes, ayudar a limpiar y ordenar
Comunicación y representación
Reforzar hábitos de higiene
PañitosCepillo de barrer, cantos
Acata órdenes, realiza actividades de higiene.
Recuento
Socio emocionalLenguajeCognitivo
Reunirlos en ronda y hacerles las preguntas previas ¿Dónde trabajaste?¿qué hiciste?
expresar libremente lo que realizo en los espacios de aprendizaje.
ComunicaciónYRepresentación
Conversa acerca de lo experimentado en los espacios de aprendizaje
Dialogo Es comunicativo
56
Cuadro 5 b (cont.) Jornada
DiariaÁrea del
desarrolloEstrategias del docente
Actividad delos niños
Áreas de conocimiento
Experiencias significativas Recursos Aspectos a
evaluarActividad del representante
Juego Libre en el espacio exterior
Socio-Emocional Físico
Recordar las normas Juego libre Dominio del
Cuerpo
Compartir con los compañeros y practicar movimientos diferentes
Movimientos del cuerpo
Actividades colectivas
Socio emocional cognitiva física lenguaje
Explicar la actividad a realizar y facilitar los materiales
Escuchar con atención, rellenar el sombrero de san Nicolás con bolitas de papel crepe rojo y algodón
Comunicación y representación
Disfruta haciendo las bolitas con el papel crepe
Papel crepeAlgodón, pega.
Expresa y comparte experiencias.
Almuerzo
Socio emocionalCognitivoLenguajeFísico
Repartir las bandejas orar y recordar los hábitos
Orar Yalimentarse
Personal y social
Recordar las normas estudiadas
Bandejasalimentos
Higiene Hábitos alimenticios
57
Cuadro 5 c Viernes 3/12/2004Jornada
DiariaÁrea del
desarrolloEstrategias del docente
Actividades de los niños
Áreas de conocimiento
Experiencias significativas Recursos Aspectos a
evaluarActividades del representante
Bienvenida Socio emocional
Recibir a los niños al llegar, con afecto e interactuar con ellos
Reunión en grupo con el docente y demás compañeros.
Comunicación y representación
Recordar los espacios de aprendizaje
CanciónRespeto hacia los compañeros
Dejar al niño en la Escuela
DesayunoSocio emocionalFísico cognitivo
Repartir los alimentos, hablar sobre las normas de higiene y bendecir los alimentos
Respetar las normas orar y alimentarse
Personal y social
Poner en práctica las normas estudiadas.
Bandeja alimentos
Determinar la cantidad poco- mucho
Traer desayuno al niño
Planificación del niño
Socio emocional cognitivoLenguaje
Reunión con los niños para cantar, se leerá un cuento.
Interactuar y relacionarse con los niños y docentes, con el fin de exponer lo que se propone hacer en los espacios.
Comunicación y representación
Escucha y comprende las normas, cuentos, cantos.
Diálogo, cuentos, cantos
Identifica con facilidad los espacios y toma decisiones
Trabajo libre en los espacios
LenguajeCognitivoPsicomo-tor Socio-emocional
Dar las instrucciones a los niños en cada espacio de trabajo
-Armar, desarmar y construir: Juego libreRepresentar e imitar: juego libre- Experimentar y descubrir: Rellenar un árbol con papel rasgado de color verde.
- Expresar y crear: Dibujo libre
Comunicación y representación
Personal YSocial
Conocimiento ambiental
Se divierten y comparten
Juego de memoriaDomino de númerosHojas de papel bond
Explora y curiosea en el espacio
58
Cuadro 5 c (cont.) Jornada
diariaÁrea del
desarrolloEstrategias del docente
Actividad delos niños
Áreas de conocimiento
Experiencias significativas Recursos Aspectos a
evaluarActividad del representante
Orden y Limpieza
Socio Emocional Físico
Recoger con los niños los materiales
Acatar las órdenes, ayudar a limpiar y ordenar
Comunicación y representación
Reforzar hábitos de higiene
PañitosCepillo de barrer, cantos
Acata órdenes, realiza actividades de higiene.
RecuentoSocio Emocional Lenguaje cognitivo
Reunirlos en ronda y hacerle las preguntas previstas ¿Dónde trabajaste?, ¿Qué hiciste?
Expresar libremente lo que realizó en los espacios de aprendizaje
Comunicación y representación
Conversa acerca de lo experimentado en los espacios de aprendizaje
Diálogo-Es comunicativo
Juego Libre en el espacio exterior.
Socio Emocional Físico
Recordar las normas de estar en el patio
Juego libre Dominio del cuerpo
Destreza motora-gruesa por medio de diferentes ritmos.
Movimientos
Actividades colectivas
Socio emocional Físico cognitivo Lenguaje
Explicar la actividad de forma pausada y detallada.
Escuchar con atención las indicaciones, para pintar el árbol de la puerta con los dedos
Comunicación y representación
Disfruta la actividad comparte con los compañeros
DibujoTemperaPapel bond
Motricidad finaIdentifica el valor del compartir y del orden
AlmuerzoSocio emocional Físico cognitivo
Repartir las bandejas orar y recordar los hábitos.
Orar y alimentarse.
Personal y social Comunicación y representación
Recordar las normas estudiadas
Bandejas, alimentos
Higiene, hábitos alimenticios
59
Cuadro 5 d Lunes 6/12/2004Jornada
DiariaÁrea del
desarrolloEstrategias del docente
Actividades de los niños
Áreas de conocimiento
Experiencias significativas
Recursos Aspectos a evaluar
Actividad del representante
Bienvenida Socio emocional
Recibir los niños al llegar a la escuela
Reunión en grupo con el docente y los compañeros
Comunicación y representación
Hablando con los otros compañeros acerca de experiencias personales
Diálogo Canto,
Bandera
Respeto hacia los demás y símbolos patrios
Dejar al niño en la Escuela
Desayuno
Socio emocional
Físico cognitivo
Repartir los alimentos, reforzar los
hábitos
Orar y alimentarse
Conocimiento ambiental
Se comunica y practica algunos hábitos de higiene
Vasos, servilletas, alimentos
Compara cantidad
de alimentos
Traerles el desayuno
Planificación del niño
Socio emocional cognoscitiv
aLenguaje
Reunión con los niños. Se cantará, se
les Preguntará que hacen después de levantarse.
Visualizar los espacios de aprendizaje
Interactuar y relacionarse con los niños y docentes, con el fin de exponer lo que se propone hacer en los espacios
Comunicación y representación
Escucha y comprende las
normas, cuentos, cantos.
Diálogo, cuentos, cantos
Identifica con
facilidad los
espacios y toma
decisiones
Trabajo libre en los
espacios
LenguajeCognitivo
PsicomotorSocio-
emocional
Dar las indicaciones
por cada espacio. Realizar
preguntas divergentes
¿Qué hiciste?, ¿Te gustó trabajar
en ese
-Armar, desarmar y construir: jugar memoria y dominó de número - Representar e imitar: juego libre
- Experimentar y descubrir: Forrar cajitas de fósforos para el árbol de navidad
comunicación YRepresentación
PersonalYSocial
Se divierten y comparten
Juegos de memoriasDominó de númerosVestuarioCajas de fósforo Pega Papel de regalo
Explora y curiosea
en el espacio
60
Cuadro 5 d (cont.) Jornada
DiariaÁrea del
desarrolloEstrategias del docente
Actividades delos niños
Áreas de conocimiento
Experiencias significativas Recursos Aspectos
a evaluarActividad del
representantes
Expresar y crear: Dibujo libre
ConocimientoAmbiental
. .
Orden y limpieza
Socio emocional
Físico
Iniciar el canto de guardar
Continuar el canto y entregar las actividades
ComunicaciónY
Representación
Aprenden y refuerzan hábitos de
higiene
Cantos cepillo de barrer y pañitos
Utiliza el nombre
del utensilio
de limpieza
Recuento
Socio emocionalLenguaje
Reunirlos en ronda para hacer las preguntas
previas
Recordar y expresar lo que
hizo en los diferentes espacio de aprendizaje
ComunicaciónY
Representación
Habla acerca de las
experiencias vividas en los
espacios
diálogo
Expresa sus
experiencias se
comunica con fluidez
Juego libre en el espacio
exterior
FísicoCognitivo
Socio emocional
Dar las indicaciones
antes de salir al patio
Juego libre Dominio del cuerpo
Comparte y se divierte
jugando con sus
compañeros
Motricidad gruesa
Actividades colectivas
Socio emocional cognitiva
física lenguaje
Explicar la actividad a realizar y
facilitar los materiales
.escuchar con atención las indicaciones
colorear la cara de un San
Nicolás
ComunicaciónY
RepresentaciónDisfruta la actividad
Lápices colores y
hoja
Motricidad fina
AlmuerzoSocio
emocional físico
cognitivo
Repartir las bandejas,
bendecir los alimentos
Orar y alimentarse Personal y social
Practica hábitos de
higiene
Bandejas, alimentos
Compara cantidad
de alimentos.
61
Cuadro 5 e Martes 7/12/2004Jornada
DiariaÁrea del
desarrolloEstrategias del docente
Actividades de los niños
Áreas de conocimiento
Experiencias significativas
Recursos Aspectos a evaluar
Actividad del representante
Bienvenida Socio emocional
Recibir a los niños con
afecto al llegar
Reunirse con su maestra y
compañerosEntona el Himno
Nacional
ComunicaciónY
Representación
Recuerda y cumple con las
normas
Cantos dialogo
Bandera
Respeto hacia los símbolos patrios y
compañeros
Dejar al niño en la escuela
DesayunoSocio
emocionalFísico
cognitivo
Repartir los alimentos
reforzar los hábitos
Orar y alimentarse
PersonalY
Social
Se comunica con sus
compañeros y practica algunos
hábitos de higiene
VasosAlimentosservilletas
Compara cantidad de alimentos .
Traerle el desayuno al niño
Planificación del niño
Socio emocional cognitivaLenguaje
Reunión en ronda
Se le cantará, se le hará
pregunta como ¿Qué hacen al
levantarse?Visualizaran los espacios
de aprendizaje
Interactúan y se relacionan con
los demás niños y la docente
ComunicaciónY
Representación
Escucha y comprende las
normas
DiálogosCantos
Cuentos
Identifica con facilidad los espacios
Trabajo libre en los
espacios
LenguajeCognitivo
PsicomotorSocio
emocional
Dar las indicaciones para trabajar
en cada espacio
Armar desarmar y construir:
Jugar memoria y dominó de
númeroRepresentar e imitar: Juego
libreExperimentar
y
Comunicación Y
Representación
PersonalY
Social
Se divierten y comparten
Juego de memoriaDominó
de númeroVestuario
Se distrae con facilidad
62
Cuadro 5 e (cont.) Jornada
DiariaÁrea del
desarrolloEstrategias del docente
Actividades de los niños
Áreas de conocimiento
Experiencias significativas
Recursos Aspectos a evaluar
Actividad delRepresentante
Descubrir: Preparar la nieve
con jabón azulExpresar y crear:
Dibujo libre
Jabón azul Agua
Envase
Orden y limpieza
Socio emocional
Físico
Iniciar el canto de guardar
Continuar el canto y entregar las actividades
ComunicaciónY
representación
Aprenden y refuerzan hábitos de
higiene
Cantos cepillo de barrer y pañitos
Utiliza los nombres
de los utensilios
de limpieza
RecuentoSocio
emocionalLenguaje
Reunirlos en ronda para hacer las preguntas
previas
Recordar y expresar lo que
hizo en los espacios de aprendizaje
ComunicaciónY
Representación
Habla acerca de las
experiencias vividas en los
espacios
Diálogo Se comunica con fluidez
Juego Libre en el espacio
exterior
Socio-Emocional
Físico
Recordar las normas de seguridad
Juego libre Dominio del Cuerpo
Compartir con los
compañeros y practicar
movimientos a diferentes
ritmos.
Movimien-tos del cuerpo
Actividades colectivas
Socio emocional cognitiva
física lenguaje
Explicar la actividad a realizar y
facilitar los materiales
Escuchar con atención las indicaciones,
realizar un árbol de Navidad natural con espuma de
jabón azul.
Comunicación y representación.
Disfruta la actividad
Rama seca de un árbolJabón azul
Motricidad fina
63
Cuadro 5 e (cont.)Jornada
DiariaÁrea del
desarrolloEstrategias del docente
Actividades delos niños
Áreas de conocimiento
Experiencias significativas Recursos Aspectos
a evaluarActividad del
Representante
Almuerzo
Socio emocional
FísicoCognitivo
Repartir las bandejas y
bendecir los alimentos
Orar y alimentarse
Personal Y
Social
Practica los hábitos de
higiene
Bandejas Vasos
AlimentosY
Cubiertos
Mastica bien los
alimentos
64
Cuadro 5 f Miércoles 8/12/2004Jornada
DiariaÁrea del
desarrolloEstrategias del docente
Actividades de los niños
Áreas de conocimiento
Experiencias significativas
Recursos Aspectos a evaluar
Actividad del representant
eBienvenida Socio
emocionalRecibir a los niños al llegar, con afecto e interactuar con ellos
Reunión en grupo con el docente y demás compañeros.
Comunicación y representación
Recordar los espacios de aprendizaje
Canción Respeto hacia los compañeros
Dejar al niño en la Escuela
Desayuno Socio emocionalFísico cognitivo
Repartir los alimentos, hablar sobre las normas de higiene y bendecir los alimentos
Respetar las normas orar y alimentarse
Personal y social Poner en práctica las normas estudiadas.
Bandeja alimentos
Determinar la cantidad –mucho- poco
Traer desayuno al niño
Planificación del niño ACTIVIDAD ESPECIAL BIENVENIDA LA NAVIDAD
Trabajo libre en los
espaciosACTIVIDAD ESPECIAL BIENVENIDA LA NAVIDAD
Orden y limpieza ACTIVIDAD ESPECIAL BIENVENIDA LA NAVIDAD
Recuento ACTIVIDAD ESPECIAL BIENVENIDA LA NAVIDAD
Juego Libre en el espacio
exterior.ACTIVIDAD ESPECIAL BIENVENIDA LA NAVIDAD
Actividades colectivas ACTIVIDAD ESPECIAL BIENVENIDA LA NAVIDAD
Almuerzo DESPEDIDA DESPEDIDA DESPEDIDA DESPEDIDA DESPEDIDA DESPEDIDA DESPEDIDA DESPEDIDA
65
Cuadro 5 g Jueves 9/12/2004 Jornada
DiariaÁrea del
desarrolloEstrategias del docente
Actividades delos niños
Áreas de conocimiento
Experiencia significativa Recursos Aspectos a
evaluarActividad del
Representante
Bienvenida Socio emocional
Recibir los niños al llegar al colegio
Reunirse con su maestro y compañeros para interactuar
Comunicación YRepresentación
Recuerda y cumple con las normas
Cantos, dialogo, bandera
Respeto hacia los demás y símbolos patrios
Dejar al niño en la Escuela
DesayunoSocio emocionalFísico cognitivo
Repartir los alimentos, reforzar los hábitos
Orar yalimentarse
Conocimiento
Ambiental
Se comunica y practica algunos hábitos de higiene
Vasos, servilletas, alimentos
Compara cantidad de alimentos
Traerles el desayuno
Planificación del niño
Socio emocional cognoscitivaLenguaje
Reunión con los niños, se cantará, se leerán cuentos navideños
Interactuar y relacionarse con los niños y docentes, con el fin de exponer lo que se propone hacer con los espacios
Comunicación Y Representación
Escucha y comprende las normas, cuentos y cantos
Diálogo, cuentos, cantos
Identifica con facilidad los espacios y toma decisiones.
Trabajo libre en los espacios
LenguajeCognitivoPsicomotorSocio-emocional
Dar las indicaciones por cada espacio.Realizar preguntas divergentes¿Qué hiciste? ¿Te gustó trabajar en los espacios?
Armar, desarmar y construir:
Hacer trenes con los legos
Representar e imitar: Imitar a San Nicolás
Comunicación YRepresentación
Se divierte simulando el sonido del tren
Se expresan con alegría y se divierten imitando a Santa
LegosVestuariosJabónAguaTemperapinceles
Creatividad
Comparte y coopera
Traer jabón azul
66
Cuadro 5 g (cont.) Jornada
Diaria Área del desarrollo
Estrategias del docente
Actividades de los niños
Áreas de conocimiento
Experiencias significativas Recursos Aspectos a
evaluarActividad del
representantes
Experimentar y descubrir: Hacer espuma con jabón y tempera para pintar a san Nicolás
Expresar y crear:.colorear un reno
Comunicación Y representación
Conocimiento ambiental
Orden y Limpieza
Socio emocionalFísico
Iniciar el canto de guardar y empezar a recoger
Continuar el canto entregar las actividades y recoger los materiales
Comunicación Y representación
conocimientopersonal y social
Aprender y reforzar hábitos de higiene
Canción, cepillo de barrer, pañitos
Utiliza el nombre de los utensilios de limpieza
Afianzar en la casa las normas de higiene
Recuento
Socio emocional Lenguaje cognoscitivo
Reunirlos en ronda y hacerles preguntas ¿Dónde trabajaste, qué hiciste? ¿Fuiste a otro espacio?
Recordar y expresar lo que hizo en el trabajo libre en los espacios
Comunicación Y representación
Habla acerca de las experiencias personales
Diálogo,
Hacerle preguntas de lo que hizo en la escuela.
Juego libre en espacio exterior
Socio emocional físico
Recordar las normas de seguridad
Jugar librementeDominio del cuerpo
Compartir con los compañeros
Movimientos del cuerpo
67
Cuadro 5 g ( cont.) Jornada
DiariaAreas deldesarrollo
Estrategias del docente
Actividades delos niños Area de
ConocimientoExperienciaSignificativa Recursos Aspectos a
EvaluarActividad del
Representante
Actividadescolectivas
Socio emocional Cognitiva Física Lenguaje
Explicarle la actividad a realizar y facilitar los materiales
Escuchar con atención las indicaciones, para realizar las actividades del libro
Comunicación y representación
Habla sobre lo realizado
LápizLibrosColores
Motricidad fina
almuerzoSocio emocionalFísicocognitivo
Repartir las bandejas orarY recordar los hábitos
Orar y alimentarse
Personalysocial
Recordar las normas estudiadas
BandejasAlimentosCubiertosVasos
Higiene Hábitos alimenticios
Compara cantidad de alimentos
68
Cuadro 5 h Viernes 10/12/2004Jornada
diariaÁrea del
desarrolloEstrategias del docente
Actividades de los niños
Áreas de conocimiento
Experiencias significativas Recursos Aspectos a
evaluarActividad del representante
Bienvenida Socio emocional
Recibir a los niños con afecto interactuando con ellos
Reunión en grupo con el docente y demás compañeros.
Comunicación y representación
Recordar los espacios de aprendizaje
CanciónRespeto hacia los compañeros
Dejar al niño en la Escuela
DesayunoSocio emocionalFísico cognitivo
Repartir los alimentos, hablar sobre las normas, bendecir los alimentos
Respetar las normas. Orar y alimentarse
Personal y social
Poner en práctica las normas estudiadas.
Bandeja alimentos
Determinar la cantidad poco mucho
Traer el desayuno al niño
Planificación del niño
Socio emocional cognitivoLenguaje
Se reunirá con los niños para cantar canciones navideñas. Se leerán cuentos de navidad.
Seleccionar el espacio de su interés Interactuar con los niños sobre el cuento de navidad
Comunicación y representación
Escucha y comprende
Cuentos canciones
Toma de decisión espontáneo
Trabajo libre en los espacios
LenguajeCognitivoPsicomotorSocio-emocional
Dar las instrucciones a los niños en cada espacio de trabajo.
Armar, desarmar y construir:Juegos libres
- Representar e imitar: Juegos libres
Comunicación y representación
Escucha con atención
Hojas pegaColoresTemperasLegosCajas
VestuariosGrama
Es creativoAtiende a las indicaciones
69
Cuadro 5 h (cont.) Jornada
DiariaÁrea del
desarrolloEstrategias del docente
Actividades delos niños
Áreas de conocimiento
Experiencias significativas Recursos Aspectos a
evaluar Actividad del Representante
Experimentar y descubrir: Rellenar un árbol de navidad con grama
Expresar y crear: colorear una campana de navidad
Personal Ysocial
Orden y Limpieza
Socio emocional
físico
Recoger los materiales con los niños
Acatar las ordenes, ayudar a limpiar y ordenar.
ComunicaciónYRepresentación
Reforzar hábitos de higiene
Pañitos Cepillo de barrerCantos
Acata ordenes realiza actividades de higiene
Recuento
Socio emocional
físico cognitivolenguaje
Reunidos en ronda hacerle las preguntas previas
Expresar libremente lo que realizo en los espacios
ComunicaciónYRepresentación
Conversa acerca de lo experimentado en los espacios de aprendizaje
Dialogo Es comunicativo
Juego libre en el espacio
exterior Socio
emocional
Recordarle las normas para estar en el patio
Juego libreDominio Delcuerpo
Destreza motora-gruesaPor medio de diferentes movimientos
Movimientos
Actividades colectivas
Socio emocional CognitivoLenguaje
Explicar la actividad a realizar y facilitar los materiales
Escuchar con atención las instrucciones y realizar las actividades del libro
Comunicación YRepresentación
Disfruta la actividad
LápizColoresLibro
Motricidad fina
JornadaDiaria
Área del desarrollo
Estrategias del docente
Actividades delos niños
Áreas de conocimiento
Experiencias significativas Recursos Aspectos a
evaluarActividad del Representante
70
AlmuerzoSocio
emocional Físico
cognitivo
Repartir las bandejas y
bendecir los alimentos
Orar y alimentarse
Personal Y
Social
Practica los hábitos de
higiene
alimentosBandejas
vasos
Mastica bien los
alimentos
Cuadro 5 h (cont.) Cuadro 5 i Lunes 13/12/2004
Jornada diaria
Área del desarrollo
Estrategias del docente
Actividades de los niños
Áreas de conocimiento
Experiencias significativas Recursos Aspectos a
evaluarActividad del representante
71
Bienvenida Socio emocional
Recibir a los niños con afecto interactuando con ellos
Reunión en grupo con el docente y demás compañeros.
Comunicación y representación
Recordar los espacios de aprendizaje
CanciónRespeto hacia los compañeros
Dejar al niño en la Escuela
DesayunoSocio emocionalFísico cognitivo
Repartir los alimentos, hablar sobre las normas, bendecir los alimentos
Respetar las normas. Orar y alimentarse
Personal y social
Poner en práctica las normas estudiadas.
Bandeja alimentos
Determinar la cantidad poco mucho
Traer el desayuno al niño
Planificación del niño
Socio emocional cognitivoLenguaje
Se reunirá con los niños para cantar canciones navideñas. Se leerán cuentos de navidad.
Seleccionar el espacio de su interés Interactuar con los niños sobre el cuento de navidad
Comunicación y representación
Escucha y comprende
Cuentos canciones
Toma de decisión espontáneo
Trabajo libre en los espacios
LenguajeCognitivoPsicomotorSocio-emocional
Dar las instrucciones a los niños en cada espacio de trabajo.
Armar, desarmar y construir:Juego de memoria
- Representar e imitar: Juegos libres
Comunicación y representación
Se divierten y comparten en todas las actividades
Juego de memoriaVestuariosAnimePegaHojasTemperaColoresPinceles
Le gusta trabajar con los demás compañeros en el espacio asignado
72
Cuadro 5 i (cont.)Jornada
DiariaÁrea del
desarrolloEstrategias del docente
Actividades delos niños
Áreas de conocimiento
Experiencias significativas Recursos Aspectos a
evaluar Actividad del Representante
Experimentar y descubrir: rellenar el gorro de Santa con bolitas de anime pintadas de rojo
Expresar y crear: Colorear el gorro de Santa
Personal YSocial
Orden y Limpieza
Socio emocional
físico
Recoger los materiales con los niños
Acatar las ordenes, ayudar a limpiar y ordenar.
ComunicaciónYRepresentación
Reforzar hábitos de higiene
Pañitos Cepillo de barrerCantos
Acata ordenes realiza actividades de higiene
Recuento
Socio emocional
físico cognitivolenguaje
Reunidos en ronda hacerle las preguntas previas
Expresar libremente lo que realizo en los espacios
ComunicaciónYRepresentación
Conversa acerca de lo experimentado en los espacios de aprendizaje
Dialogo Es comunicativo
Juego libre en el espacio
exterior Socio
emocional
Recordarle las normas para estar en el patio
Juego libreDominio Delcuerpo
Destreza motora-gruesaPor medio de diferentes movimientos
Movimientos
Actividades colectivas
Socio emocional CognitivoLenguaje
Explicar la actividad a realizar y facilitar los materiales
Escuchar con atención las instrucciones y realizar las actividades del libro
Comunicación YRepresentación
Disfruta la actividad
LápizColoresLibro
Motricidad fina
Cuadro 5 i (cont. )Jornada Área del Estrategias Actividades de Áreas de Experiencias Recursos Aspectos a
73
Diaria desarrollo del docente los niños conocimiento significativas evaluar Actividad del Representante
Almuerzo
Socio emocional
FísicoCognitivo
Repartir las bandejas y bendecir los alimentos
Orar y alimentarse
Personal YSocial
Practicar los hábitos de higiene
Bandejas vasos alimentos
Mastica bien los alimentos
Cuadro 5 j Martes 14/12/2004Jornada Área del Estrategias Actividades de Áreas de Experiencias Recursos Aspectos a Actividad del
74
Diaria desarrollo del docente los niños conocimiento significativas evaluar representante
Bienvenida Socio emocional
Recibir a los niños con afecto interactuando con ellos
Reunión en grupo con el docente y demás compañeros.
Comunicación y representación
Recordar los espacios de aprendizaje
CanciónRespeto hacia los compañeros
Dejar al niño en la Escuela
DesayunoSocio emocionalFísico cognitivo
Repartir los alimentos, hablar sobre las normas, bendecir los alimentos
Respetar las normas. Orar y alimentarse
Personal y social
Poner en práctica las normas estudiadas.
Bandeja alimentos
Determinar la cantidad poco mucho
Traer el desayuno al niño
Planificación del niño
Socio emocional cognitivoLenguaje
Se reunirá con los niños para cantar canciones navideñas. Se leerán cuentos de navidad.
Seleccionar el espacio de su interés Interactuar con los niños sobre el cuento de navidad
Comunicación y representación
Escucha y comprende
Cuentos canciones
Toma de decisión espontáneo
Trabajo libre en los espacios
LenguajeCognitivoPsicomotorSocio-emocional
Dar las instrucciones a los niños en cada espacio de trabajo.
Armar, desarmar y construir:Jugar memoria y dominó de números
Representar e imitar: Juegos libres
Experimentar y descubrir :pintar pelotas de anime con tempera
Comunicación y representación
Conocimiento ambiental
Escucha con atención
Juego de memoriaDominó de númerosVestuariosPelotas de animeTempera
Explora y curiosea en el espacio
75
Cuadro 5 j (cont) Jornada
DiariaÁrea del
desarrolloEstrategias del docente
Actividades delos niños
Áreas de conocimiento
Experiencias significativas Recursos Aspectos a
evaluar Actividad del Representante
Expresar y crear: dibujo libre
Personal Ysocial
Orden y Limpieza
Socio emocional
físico
Recoger los materiales con los niños
Acatar las ordenes, ayudar a limpiar y ordenar.
ComunicaciónYRepresentación
Reforzar hábitos de higiene
Pañitos Cepillo de barrerCantos
Acata ordenes realiza actividades de higiene
Recuento
Socio emocional
físico cognitivolenguaje
Reunidos en ronda hacerle las preguntas previas
Expresar libremente lo que realizo en los espacios
ComunicaciónYRepresentación
Conversa acerca de lo experimentado en los espacios de aprendizaje
Dialogo Es comunicativo
Juego libre en el espacio
exterior Socio
emocional
Recordarle las normas para estar en el patio
Juego libreDominio Delcuerpo
Destreza motora-gruesaPor medio de diferentes movimientos
Movimientos
Actividades colectivas
Socio emocional CognitivoLenguaje
Explicar la actividad a realizar y facilitar los materiales
Escuchar con atención las instrucciones y realizar las actividades del libro
Comunicación YRepresentación
Disfruta la actividad
LápizColoresLibro
Motricidad fina
Almuerzo
Socio emocional
FísicoCognitivo
Repartir las bandejas y bendecir los alimentos
Orar y alimentarse
Personal YSocial
Practica los hábitos de higiene
Bandejas vasosAlimentosCubiertos
Compara cantidad de alimentos
76
Cuadro 5 K Miércoles 15/12/2004Jornada
diariaÁrea del
desarrolloEstrategias del docente
Actividades de los niños
Áreas de conocimiento
Experiencias significativas Recursos Aspectos a
evaluarActividad del representante
Bienvenida Socio emocional
Recibir a los niños con afecto interactuando con ellos
Reunión en grupo con el docente y demás compañeros.
Comunicación y representación
Recordar los espacios de aprendizaje
CanciónRespeto hacia los compañeros
Dejar al niño en la Escuela
DesayunoSocio emocionalFísico cognitivo
Repartir los alimentos, hablar sobre las normas, bendecir los alimentos
Respetar las normas. Orar y alimentarse
Personal y social
Poner en práctica las normas estudiadas.
Bandeja alimentos
Determinar la cantidad poco mucho
Traer el desayuno al niño
Planificación del niño
Socio emocional cognitivoLenguaje
Se reunirá con los niños para cantar canciones navideñas. Se leerán cuentos de navidad.
Seleccionar el espacio de su interés Interactuar con los niños sobre el cuento de navidad
Comunicación y representación
Escucha y comprende
Cuentos canciones
Toma de decisión espontáneo
Trabajo libre en los espacios
LenguajeCognitivoPsicomotorSocio-emocional
Dar las instrucciones a los niños en cada espacio de trabajo.
Armar, desarmar y construir:Juego libreRepresentar e imitar: Juegos libresExperimentar y descubrir :pintar las botas de Santa con goma espuma y tempera
Comunicación y representación
Conocimiento ambiental
Escucha con atención
Se divierten y comparten
Juego de memoriaDominó de númerosVestuariosGoma espuma temperaColoresHojas
Explora y curiosea en el espacio
Identifica el valor del respeto y del compartir
77
Cuadro 5 k (cont.) Jornada
DiariaÁrea del
desarrolloEstrategias del docente
Actividades delos niños
Áreas de conocimiento
Experiencias significativas Recursos Aspectos a
evaluarActividad del Representante
Expresar y crear: dibujo libre
Personal Ysocial
Orden y Limpieza
Socio emocional
físico
Recoger los materiales con los niños
Acatar las ordenes, ayudar a limpiar y ordenar.
ComunicaciónYRepresentación
Reforzar hábitos de higiene
Pañitos Cepillo de barrerCantos
Acata ordenes realiza actividades de higiene
Recuento
Socio emocional
físico cognitivolenguaje
Reunidos en ronda hacerle las preguntas previas
Expresar libremente lo que realizo en los espacios
ComunicaciónYRepresentación
Conversa acerca de lo experimentado en los espacios de aprendizaje
Dialogo Es comunicativo
Juego libre en el espacio
exterior Socio
emocional
Recordarle las normas para estar en el patio
Juego libreDominio Delcuerpo
Destreza motora-gruesaPor medio de diferentes movimientos
Movimientos
Actividades colectivas
Socio emocional CognitivoLenguaje
Explicar la actividad a realizar y facilitar los materiales
Escuchar con atención las instrucciones y realizar las actividades del libro
Comunicación YRepresentación
Disfruta la actividad
LápizColoresLibro
Motricidad fina
Almuerzo
Socio emocional
FísicoCognitivo
Repartir las bandejas y bendecir los alimentos
Orar y alimentarse
Personal YSocial
Practica los hábitos de higiene
Bandejas vasosAlimentosCubiertos
Compara cantidad de alimentos
78
Cuadro 5 l Jueves 16/12/2004Jornada
diariaÁrea del
desarrolloEstrategias del docente
Actividades de los niños
Áreas de conocimiento
Experiencias significativas Recursos Aspectos a
evaluarActividad del representante
Bienvenida Socio emocional
Recibir a los niños con afecto interactuando con ellos
Reunión en grupo con el docente y demás compañeros.
Comunicación y representación
Recordar los espacios de aprendizaje
CanciónRespeto hacia los compañeros
Dejar al niño en la Escuela
DesayunoSocio emocionalFísico cognitivo
Repartir los alimentos, hablar sobre las normas, bendecir los alimentos
Respetar las normas. Orar y alimentarse
Personal y social
Poner en práctica las normas estudiadas.
Bandeja alimentos
Determinar la cantidad poco mucho
Traer el desayuno al niño
Planificación del niño
Socio emocional cognitivoLenguaje
Se reunirá con los niños para cantar canciones navideñas. Se leerán cuentos de navidad.
Seleccionar el espacio de su interés Interactuar con los niños sobre el cuento de navidad
Comunicación y representación
Escucha y comprende
Cuentos canciones
Toma de decisión espontáneo
Trabajo libre en los espacios
LenguajeCognitivoPsicomotorSocio-emocional
Dar las instrucciones a los niños en cada espacio de trabajo.
Armar, desarmar y construir:Juego libre
Representar e imitar: Juegos libres
Experimentar y descubrir: Hacer muñecos de nieve con yeso
Comunicación y representación
Conocimiento ambiental
Escucha con atención
Se divierten y comparten
Juego de memoriaDominó de númerosVestuariosYeso Colores hojasPincelTempera
Explora y curiosea en el espacio
Es creativo
79
Cuadro 5 l (cont.) Jornada
DiariaÁrea del
desarrolloEstrategias del docente
Actividades delos niños
Áreas de conocimiento
Experiencias significativas Recursos Aspectos a
evaluarActividad del Representante
Expresar y crear: colorear un muñeco de nieve
Personal Ysocial
Orden y Limpieza
Socio emocional
físico
Recoger los materiales con los niños
Acatar las ordenes, ayudar a limpiar y ordenar.
ComunicaciónYRepresentación
Reforzar hábitos de higiene
Pañitos Cepillo de barrerCantos
Acata ordenes realiza actividades de higiene
Recuento
Socio emocional
físico cognitivolenguaje
Reunidos en ronda hacerle las preguntas previas
Expresar libremente lo que realizo en los espacios
ComunicaciónYRepresentación
Conversa acerca de lo experimentado en los espacios de aprendizaje
Dialogo Es comunicativo
Juego libre en el espacio
exterior Socio
emocional
Recordarle las normas para estar en el patio
Juego libreDominio Delcuerpo
Destreza motora-gruesaPor medio de diferentes movimientos
Movimientos
Actividades colectivas
Socio emocional CognitivoLenguaje
Explicar la actividad a realizar y facilitar los materiales
Escuchar con atención las instrucciones y realizar las actividades del libro
Comunicación YRepresentación
Disfruta la actividad
LápizColoresLibro
Motricidad fina
Almuerzo
Socio emocional
FísicoCognitivo
Repartir las bandejas y bendecir los alimentos
Orar y alimentarse
Personal YSocial
Practica los hábitos de higiene
Bandejas vasosAlimentosCubiertos
Compara cantidad de alimentos
Cuadro 5 ll Viernes 17/12/2004Jornada Área del Estrategias Actividades de Áreas de Experiencias Recursos Aspectos a Actividad del
80
diaria desarrollo del docente los niños conocimiento significativas evaluar representante
Bienvenida Socio emocional
Recibir a los niños con afecto interactuando con ellos
Reunión en grupo con el docente y demás compañeros.
Comunicación y representación
Recordar los espacios de aprendizaje
CanciónRespeto hacia los compañeros
Dejar al niño en la Escuela
DesayunoSocio emocionalFísico cognitivo
Repartir los alimentos, hablar sobre las normas, bendecir los alimentos
Respetar las normas. Orar y alimentarse
Personal y social
Poner en práctica las normas estudiadas.
Bandeja alimentos
Determinar la cantidad poco mucho
Traer el desayuno al niño
Planificación del niño FIESTA FIESTA. FIESTA FIESTA FIESTA FIESTA FIESTA FIESTA
Trabajo libre en los espacios
FIESTA FIESTA. FIESTA FIESTA FIESTA FIESTA FIESTA FIESTA
Orden y limpieza FIESTA FIESTA. FIESTA FIESTA FIESTA FIESTA FIESTA FIESTA
recuento FIESTA FIESTA. FIESTA FIESTA FIESTA FIESTA FIESTA FIESTA
Juego libre en el espacio exterior
FIESTA FIESTA. FIESTA FIESTA FIESTA FIESTA FIESTA FIESTA
Actividades colectivas JUEGOS JUEGOS JUEGOS JUEGOS JUEGOS JUEGOS JUEGOS JUEGOS
Almuerzo DESPEDIDA DESPEDIDA DESPEDIDA DESPEDIDA DESPEDIDA DESPEDIDA DESPEDIDA DESPEDIDA
81
SECCION “E”DESDE 10/01/2005 al 31/01/2005
GRUPO ETARIO 3- 4 AÑOS
Diagnóstico
82
Al iniciar las actividades en el mes de Enero hemos observado que aun
algunos niños como K, J M, J J, K, y L derraman el jugo y el agua al
merendar.
E, todavía deja la lonchera en el piso y le cuesta comerse la comida.
Por otro lado O embucha la comida y llora para no comer.
Por lo que se decidió volver a retomar el tema de los hábitos ya que son
niños pequeños y que pueden mejorar con rapidez la conducta que traen de
su hogar.
83
Objetivos
Que el niño y la niña:
Desarrollen el conocimiento y cuidado del cuerpo (Física)
Desarrollen la capacidad para expresar opiniones, tomar
decisiones y asumir la responsabilidad de la misma (Socio
emociona)
Desarrollen la capacidad de comunicarse en forma oral
(Lenguaje)
Estructurar el ambiente que lo rodea (Cognitivo)
PLANTEO1. ¿Se comen toda la comida?
2. ¿ Mastican los alimentos?
3. ¿Hablan durante la merienda?
4. ¿Derraman con facilidad el jugo?
84
Cuadro 6 a Lunes 10/01/2005 Proyecto Pedagógico Inicial Recordemos los Hábitos Jornada
DiariaÁrea del
desarrolloEstrategias del docente
Actividades de los niños
Áreas de conocimiento
Experiencias significativas Recursos Aspectos a
evaluarActividades del representante
Bienvenida Socio emocional
Recibir los niños al llegar al colegio
Reunirse con el maestro y compañeros para interactuar
Comunicación y representación
Recuerda y cumple con las normas
Canto, diálogo bandera
Respeto hacia los demás y símbolos patrios
Dejar al niño en la Escuela
DesayunoSocio emocionalFísico cognitivo
Repartir los alimentos, reforzar los hábitos
Orar y alimentarse
Conocimiento ambiental
Se comunica y practica algunos hábitos de higiene
Vasos, servilletas, alimentos
Compara cantidad de alimentos
Traerles el desayuno
Planificación del niño
Socio emocional cognoscitivaLenguaje
Reunión con los niños. Se cantará, se les preguntará que se hace después de levantarse, visualizar los espacios de aprendizaje
Interactuar y relacionarse con los niños y docentes, con el fin de exponer lo que se propone hacer en los espacios.
Comunicación y representación
Escucha y comprende las normas, cuentos, cantos.
Diálogo, cuento, cantos
Identifica con facilidad los espacios y toma de decisiones
Trabajo libre en los espacios
LenguajeCognitivoPsicomotorSocio-emocional
Dar las indicaciones por cada espacio. Realizar preguntas divergentes ¿Qué hiciste?, ¿Te gustó trabajar en ese espacio?
-Armar, desarmar y construir en forma repetitivas torres, filas.
- Representar e imitar: representar papeles de trabajadores del colegio, (mamá, preparadores de alimentos, porteros,
Comunicación y representación
Comunicación y representación Conocimiento ambiental.
Describe sucesos y situaciones al derrumbar la torre
Utiliza el cuerpo para representar a las personas
Tacos.
Disfraces
-Expresa sentimientos-Pregunta,-Transporta objetos de un lugar a otro-¿Cómo se mueve?-Dramatiza con facilidad
Cuadro 6 a (cont.)
86
Jornada diaria
Área del desarrollo
Estrategias del docente
Actividad de los niños
Áreas de conocimiento
Experiencias significativas Recursos Aspectos a
evaluarActividad del representante
-Experimentar y descubrir: Realizar un collage con materiales de desecho
- Expresar y crear: rellenar una torta con Plastilina.
Conocimiento ambiental
Comunicación y representación
Explora objetos, plantas, minerales y situaciones con los sentidos
Expresa situaciones vividas a través del dibujo, modelado, llenado
-Dibujo, se-millas botones, conchas, lijas, papel seda, aluminio, piedras, algodón, etc.-Plastilina-Dibujo
PegaDiferencia las texturas
Motricidad fina
Orden y limpieza
Socio-emocional físico
Iniciar el canto de guardar y empezar a recoger
Continuar el canto, entregar las actividades y recoger los materiales para colocarlos en su lugar
Comunicación y representación Personal y social
Aprender y reforzar los hábitos de higiene
Canto cepillo de barrer, pañitos.
Utiliza el nombre de los utensilios de limpieza.
Afianzar en casa las normas de higiene
RecuentoSocio emocional, lenguaje cognitivo
Reunidos en ronda y hacerles preguntas ¿Donde trabajaste?, ¿Qué hiciste?, ¿Cómo lo hiciste?
Expresar libremente, recordar y expresar lo que hizo en el trabajo en los espacios
Comunicación y representación
Habla con sus compañeros de las experiencias personales
Diálogo
Hacerles preguntas de lo que hicieron en la escuela
Cuadro 6 a (cont.)
Jornada Diaria
Área del desarrollo
Estrategias del docente
Actividad de los niños
Áreas de conocimiento
Experiencias significativas Recursos Aspectos a
evaluarActividad del representante
87
Juego Libre en el espacio exterior
Socio-Emocional Físico
Recordar las normas
Jugar libremente en el patio
Conocimiento y dominio del Cuerpo
Compartir con los compañeros
Movimientos del cuerpo
Actividades colectivas
Socio emocional cognitiva física lenguaje
Explicar la actividad a realizar y facilitar los materiales
Escuchar con atención las indicaciones, con las yemas de los dedos untadas en pintura marcar huellas en el dibujo
Comunicación y representación
Interés en las propias actividades
Pintura, dibujo
Comparte con agrado. Motricidad fina.
AlmuerzoSocio emocional físico cognitivo
Repartir las bandejas, bendecir los alimentos
Orar y alimentarse
Conocimiento ambiental
Practica cuidados higiénicos
Bandejas, alimentos.
Come los alimentos sin ningún problema
88
Cuadro 6 b Martes 11/01/2005
Jornada Diaria
Área del desarrollo
Estrategias del docente
Actividades delos niños
Áreas de conocimiento
Experiencias
significativas
Recursos Aspectos a evaluar
Actividades del representante
Bienvenida Socio emocional
Recibir a los niños al llegar, con afecto e interactuar con ellos
Reunión en grupo con el docente y demás compañeros.
Comunicación y representación
Recordar los espacios de aprendizaje
CanciónRespeto hacia los compañeros
Dejar al niño en la Escuela
DesayunoSocio emocionalFísico cognitivo
Repartir los alimentos, hablar sobre las normas de higiene y bendecir los alimentos
Respetar las normas orar y alimentarse
Personal y social
Poner en práctica las normas estudiadas.
Bandeja alimentos
Determinar la cantidad mucho-poco
Traer desayuno al niño
Planificación del niño
Socio emocional cognoscitivoLenguaje
Reunión con los niños para cantar, se leerá un cuento.
Seleccionar el espacio de su interés, Interactuar con los demás niños sobre el cuento leído.
Comunicación y representación
Escuchar y comprender
Cuentos cantos
Toma de decisión Espontaneidad.
Trabajo libre en los espacios
LenguajeCognitivoPsicomotorSocio-emocional
Dar las instrucciones a los alumnos en cada área de trabajo
- Armar, desarmar y construir: Armar Construye carros con los tacos- Representar e imitar: Dramatizar a un niño enfermo y la enfermera con los médicos- Experimentar y descubrir: Realizar con arcilla arepitas de colores-Expresar y crear: rellenar los caminos
Personal y social
Discrimina los objetos por color
Disfruta con agrado la actividad
Participa con agrado la actividad
Conversa con sus compañeros
Tacos
Vestidos, zapatos, termómetro
Arcilla, agua, tempera,
Papel crepé, hojas, pega.
Acata órdenes
Utiliza los objetos para sus representaci-ones
Solicita ayuda
Interpreta imágenes
89
Cuadro 6 b (cont.) Jornada
DiariaÁrea del
desarrolloEstrategias del docente
Actividades de los niños
Áreas de conocimiento
Experiencias significativas Recursos Aspectos a
evaluarActividades
del representante
higiene con bolitas de papel crepé
de las figuras del dibujo
Orden y Limpieza
Socio Emocional Físico
Recoger con los niños los materiales
Acatar las órdenes, ayudar a limpiar y ordenar
Comunicación y Representación
Reforzar hábitos de higiene
PañitosCepillo de barrer, cantos
Acata órdenes, realiza actividades de higiene.
Afianzar en casa las normas de higiene
RecuentoSocio Emocional Lenguaje cognitivo
Reunirlos en ronda y hacer-les las preguntas ¿Dónde trabajaste?, ¿Qué hiciste?
Expresar libremente lo que realizó en los espacios de aprendizaje
Comunicación y Representación
Conversa acerca de lo experimentado en los espacios de aprendizaje
Diálogo-Es comuni-cativo
Hacer preguntas al niño sobre lo que hizo en la escuela
Juego Libre en el espacio exterior.
Socio Emocional Físico
Recordar a los niños de las normas de estar en el patio
Jugar libremente. Dominio del cuerpo
Destreza motora gruesa por medio de diferentes ritmos
Movimientos
Actividades colectivas
Socio emo-cional Físico cognitivo Lenguaje
Explicar la actividad de forma pausada y detallada.
Escuchar con atención. Colorear con el color rojo el número uno.
Personal y socialComentar la ilustración del dibujo
Colores, hojas. Es creativo
AlmuerzoSocio emo-cional Físico cognitivo
Repartir las bandejas orar y recordar los hábitos.
Orar y alimentarse. Personal y social
Recordar las normas estudiadas
Bandejas, alimentos
Higiene, hábitos alimenticios
90
Cuadro 6 c Miércoles 12/01/2005Jornada
DiariaÁrea del
desarrolloEstrategias del docente
Actividades de los niños
Áreas de conocimiento
Experiencias significativas Recursos Aspectos a
evaluarActividad del representante
Bienvenida Socio emocional
Recibir a los niños al llegar, con afecto e interactuar con ellos
Reunión en grupo con el docente y demás compañeros.
Comunicación y representación
Recordar los espacios de aprendizaje
Canción Respeto hacia los compañeros
Dejar al niño en la Escuela
DesayunoSocio emocionalFísico cognitivo
Repartir los alimentos, hablar sobre las normas de higiene y bendecir los alimentos
Respetar las normas orar y alimentarse
Personal y social
Poner en práctica las normas estudiadas.
Bandeja alimentos
Determinar la cantidad mucho-poco
Traer desayuno al niño
Planificación del niño
Socio emocional cognoscitivoLenguaje
Reunión con los niños para cantar, se leerá un cuento.
Seleccionar el espacio de su interés, Interactuar con los demás niños sobre el cuento leído.
Comunicación y representación
Escuchar y comprender
Cuentos canciones
Toma de decisión Espontaneidad
Trabajo libre en los espacios
LenguajeCognitivoPsicomotorSocio-emocional
Dar las instrucciones a los alumnos en cada área de trabajo
Armar, desarmar y construir: Agrupan tacos y legos donde harán seriación de 1,2,3,4 y 5 Representar e imitar: Se disfrazan de payasos y hacen un pequeño showExperimentar y descubrir: Rellenar mallas con goma es-puma para hacer caritas.Expresar y crear: rellenar una nube con algodón Y Plastilina
Personal y social
Comunicación y representación
Comunicación y representación
Conocimiento Personal y social
Poner en práctica los números
Comparte y Disfruta con sus compañerosExpresa entusiasmo al utilizar nuevos materialesExpresa situaciones vividas del dibujo
Tacos, legos
Pinta dedosVestidos, zapatos, sombreros pelucas, etc.
Plastilina, algodón, pega.
Relación de sus trabajos con los demás.
Creatividad
Identificación de sentimientos, (tristes, contentos, etc.)Psicomotricidad fina
Traerle goma espuma
Traer algodón
91
Cuadro 6 c (cont) Jornada
DiariaÁrea del
desarrolloEstrategias del docente
Actividades de los niños
Áreas de conocimiento
Experiencias significativas Recursos Aspectos a
evaluarActividad del representante
Orden y Limpieza
Socio Emocional Físico
Recoger con los niños los materiales
Acatar las órdenes, ayudar a limpiar y ordenar
Comunicación y representación
Reforzar hábitos de higiene
PañitosCepillo de barrer, cantos
Acata órdenes, realiza actividades de higiene.
RecuentoSocio Emocional Lenguaje cognitivo
Reunirlos en ronda y hacer-les las pregun-
tas ¿Dónde trabajaste?,
¿Qué hiciste?
Expresar libremente lo que realizó en los espacios de aprendizaje
Comunicación y representación
Conversa acerca de lo experimentado en los espacios de aprendizaje
Diálogo-Es comuni-cativo
Juego Libre en el espacio exterior.
Socio Emocional Físico
Recordarle las normas para estar en el patio
Realiza carreras jugando con los demás compañeros a la pelota (lanzándola).
Dominio del cuerpo
Destreza motora gruesa por medio de diferentes ritmos
Pelotas Movimientos
Actividades colectivas
Socio emo-cional Físico cognitivo Lenguaje
Explicar la actividad de forma pausada y detallada.
Escuchar con atención. Rellenar un pollito con bolitas de papel de seda amarillo
Personal y social
Conversa sobre el color del pollito
Hojas, Papel de seda, pega
Motricidad fina
AlmuerzoSocio emo-cional Físico cognitivo
Repartir las bandejas orar y recordar los hábitos.
Orar y alimentarse.
Personal y social
Recordar las normas estudiadas
Bandejas, alimentos
Higiene, hábitos alimenticios
92
Cuadro 6 d Jueves 13/01/2005 Jornada
DiariaAreas del desarrollo
Estrategia del docente
Actividades de los niños
Area de conocimiento
Experiencia significativa Recursos Aspectos a
evaluarActividad del representante
Bienvenida Socio emocional
Recibir los niños al llegar con afecto e interac-ción con ellos.
Reunión en grupo con el docente y demás compañeros
Comunicación y representación
Recordar los espacios de aprendizaje Canción
Respeto hacia los compañeros
Dejar al niño en el aula
DesayunoSocio EmocionalCognitivoFísico
Repartir los alimentos, hablar sobre los valores, los hábitos de higiene y bendecir los alimentos.
Respetar las normas, orar y alimentarse.
Personal y social,
Poner en práctica los hábitos de higiene y los valores
BandejaAlimentosVasosCubiertos
Limpia, ordena y guarda los utensilios utilizados.
Trae el desayuno al niño
Planificación del niño
Socio emocionalFísico
Se reunirá con los niños para cantar y leerles cuentos.
Interactuar con la maestra y demás compañeros las diversas interpretaciones que le dan al cuento.
Comunicación y representación
Escuchar y comprender Cuentos
CantosEs creativo
Trabajo libre en los espacios
Lenguaje cognitivoPsico motorSocio emocional
Dar las instrucciones a los alumnos en cada espacio de trabajo
Armar, desarmar y construir: ordenar todos los objetos que están en el espacio de acuerdo a su color.Representar e imitar: imitar a una familia Experimentar y descubrir: Dibujar con la boca una casaExpresar y crear: Rellenar con trocitos de foami un limón verde
Conocimiento Personal y social
Reconocer los objetos según su color.
Imitar libremente.
Disfrutan placenteramente la actividad con sus compañeros.
Aprecian la textura del foami
Tacos, dominó, juegos,pelotas.Ropas, zapatos,cepillos,Carteras, correas.
Temperas, hojas.MarcadorHojas, pega, foami
Acata ordenes, describe características físicas de objetos.Actúa con espontaneidad e interactúa y comparte con sus compañeros.Muestra interés y motivación por las actividades
93
Cuadro 6 d (cont) Jornada
DiariaAreas del desarrollo
Estrategia del docente
Actividades delos niños
Area del conocimiento
Experiencia significativa Recursos Aspectos a
evaluarActividad del representante
Orden y limpieza
Socio emocionalFísico
Recoger con los niños los materiales
Acatar ordenes, ayudar a limpiar y ordenar.
Comunicación y representación.
Comparte con sus compañeros e interactúa con ellos.
PañitosCepillo de barrerCantos
Acata ordenes.Reconoce la forma de los utensilios de limpieza.
RecuentoSocio emocionalLenguaje cognitivo
Reunir los niños en ronda y hacerles preguntas como: ¿Dónde trabajaste? Que hiciste? Te gustó la actividad?
Expresar libremente lo que realizó en los espacios de aprendizaje.
Comunicación y representación
Conversa acerca de lo experimentado en los espacios de aprendizaje.
Diálogo.
Expresarse sin temor.Esta dispuesto a esperar su turno.
Juegos libres en el espacio exterior
Socio emocionalFísico
Recordarle las normas para estar en el patio.
Harán competencias utilizando como imitación a los animales. Ejemplo: competencias de perros, gatos, vacas, pollitos. Canguros, Para saltar
Dominio del cuerpo.
Juegan alegremente realizando movimientos independientes de las manos, pies, boca.
Diálogo.
Puede comenzar o terminar una acción por medio de una señal.
94
Cuadro 6 d (cont.) Jornada
DiariaAreas del desarrollo
Estrategia del docente
Actividades de los niños
Area del conocimiento
Experiencia significativa Recursos Aspectos a
evaluarActividad del representante
Actividades colectivas
Socio emocionalFísico cognitivoLenguaje
Explicarle a los niños la actividad a realizar en forma pausada y detallada.
Escuchar con atención.Rasgarán líneas rectas y pegarlas en una hoja.
Comunicación y representación.
Realizan libremente movimientos diversos con las manos para rasgar el papel.
Revistas, pega, hojas.
Pide ayuda cuando tiene alguna dificultad en la actividad.
AlmuerzoSocio emocionalFísico cognitivo
Repartir las bandejas, orar y recordarle los hábitos
OrarAlimentarse
Personal y social
Recordar las normas estudiadas
Bandejas, alimentos, cubiertos, vasos.
Higiene, hábitos alimenticios.
Cuadro 6 e Viernes 14/01/2005Jornada
DiariaAreas del desarrollo
Estrategia del docente
Actividades de los niños
Area del conocimiento
Experiencia significativa Recursos Aspecto a
evaluarActividad del representante
95
96
Bienvenida
Socio emocional
Recibir los niños al llegar con afecto e interactuar con ellos
Reunión en grupo con el docente y demás compañeros
Comunicación y representación
Recordar los espacios de aprendizajes
CanciónRespeto hacia los compañeros
Dejar al niño en el aula.
DesayunoSocio emocionalFísico cognitivo
Repartir los alimentos, hablar sobre los valores, los hábitos de higiene y bendecir los alimentos.
Respetar las normas, orar y alimentarse.
Personal y social.
Poner en práctica los hábitos de higiene y los valores.
Bandeja, alimentos, vasos, cubiertos.
Limpia, ordena y coloca en su lugar los utensilios utilizados.
Traer el desayuno al niño.
Planificación del niño
Socio emocional Físico cognitivo
Ronda: Se les hablara de los valores de la amistad, respeto, familia y obediencia
Interactuar con la maestra y demás compañeros, haciendo preguntas acerca de los valores
Comunicación YRepresentación
Escuchar y hacer muchas preguntas
Dialogo
Mantiene la interacción con sus compañeros y la maestra
Trabajo Libre en los Espacios
Lenguaje CognitivoPsicomotorSocio-emocional
Dar las instrucciones al os alumnos en cada espacio de aprendizaje
Armar desarmar y construir: juega librementeRepresentar e Imitar: Imitar la acción de volar moviendo los brazos,Experimentar y Descubrir: Hacer con arcilla arepitas de colores.Expresar y Crear: Pintar con tempera la hoja
ConocimientoPersonalYSocial.
Reconoce todos los objetos.Disfrutan la actividadExploran con curiosidad la textura de la arcilla.Comparten y utilizan los mismos materiales.
Tacos, rompecabezas, paletas, legos.Sillas, espejos
Arcilla, agua
Hoja, temperas, pinceles.
Arma y desarma las construcciones realizadas.Participa en el juego de forma individual o grupal.Limpia ordena y guarda los materiales de cada espacio.Es comunicativo
Cuadro 6 e (cont) Jornada
DiariaAreas delDesarrollo
Estrategias delDocente
Actividades de los niños
Area de Conocimiento
Experiencia Significativa Recursos Aspectos a
EvaluarActividad del
Representante.Orden y Limpieza
Socio - emocional
Recoger con los niños los
Acatar ordenes, ayudar a limpiar
Comunicación Y
Comparte con sus Pañitos,
¿Cómo son sus
96
materiales Representación compañeros e interactúan cepillo de
barrer
movimientos? Lentos, rápidos, coordinados.
Recuento Socio- emocionalLenguaje Cognitivo.
Reunir a los niños en ronda y hacer preguntas de lo que hicieron en cada espacio y como se sintieron
Expresar lo que hicieron en los espacios de aprendizaje
Comunicación Yrepresentación
Conversa de sus experiencias en los espacios de aprendizaje
Diálogo
Expresa Con facilidad sus experiencias
Juego libre en los Espacios exterior
Socio – emocionalFísico
Recordarle las normas para estar en el patio
Juegos libres y cooperativos
Dominio del cuerpo
Destreza motora gruesa por medio de diferentes ritmos
Dialogo
Movimientos corporalesCompañerismo obedienciaRespeto
Actividades colectivas
Socio- emocionalFísicoCognitivoLenguaje
Explicarle a los niños la actividad a realizar en forma pausada y detallada
Escuchar con atención las indicacionesHacer un dibujo libre y colorear
ComunicaciónYrepresentación
Conversa con los demás compañeros su dibujo y disfruta de la actividad
Hojas colores
CompañerismoObedienciaRespeto
AlmuerzoSocio emocionalFísicocognitivo
Repartir las bandejas y bendecir los alimentos
Orar y alimentarse
PersonalYSocial
Practica las hábitos de higiene
Bandejas vasosCubiertosAlimentos
Mastica bien los alimentos
Jornada Diaria
Areas de Desarrollo
Estrategias del Docente
Actividades de los Niños
Areas de Conocimiento
Experiencias Significativas
Recursos Aspectos a Evaluar
Actividad del Representante
BienvenidaSocio - Emocional
Recibir los niños al llegar con afecto e interactuar con ellos
Reunión en grupo con el docente y demás compañeros
ComunicaciónYRepresentación
Recordar los espacios de aprendizaje
cantos Respeto hacia
los compañeros
Dejar al niño en el aula
97
DesayunoSocio – emocional físicocognitivo
Repartir los alimentos , las normas de higiene
Respetar las normas orar y alimentarse
Personal y de conocimiento
Poner en practica las normas de higiene
Bandejas alimentos vasos cubiertos
Limpia, ordena y guarda los utensilios utilizados
Traer el desayuno al niño
Planificación del niño
Socio- emocionalFísicocognitivo
Se reunirá con los niños para cantar, se leerá un cuento
Interactuar con la maestra y demás compañeros las diversas interpretaciones sobre el cuento
Comunicación y Representación
Escucharycomprender
CantosCuentos
Establece comunicación con sus compañeros
Trabajolibre en los espacios
LenguajeCognitivaPsicomotorSocio- emocional
Dar las instrucciones a los alumnos en cada espacio de trabajo
Armar Desarmar y Descubrir: Los niños colocan los tacos por tamaño y forma.Representar E
Imitar: Los niños imitaran a
una familiaExperimentar y Descubrir: Los
Niños harán barcos de anime y paletas de helados de diferentes colores.
ConocimientoPersonalYSocial
Reconocer objetos, según su tamaño y color.
Imitar personas expresando los valores.
Coordinación visomotora
TacosVestidosCepillos, zapatos, espejos.Anime,Paletas,Temperaspegahojascolores.
Acata órdenes, describe características físicas de objetos explora variedad de medios de expresión.
Cuadro 6 f Lunes 17/01/2005cuadro 6 f (Cont.)
cuadro 6 f (Cont.)
98
JornadaDiaria
Areas deDesarrollo
Estrategias del Docente
Actividades de los niños
Area de conocimiento
Experiencias significativas Recursos Aspectos a
EvaluarActividad del
Representante.Expresar y Crear: Colorear a papá y mamá
Orden yLimpieza
Socio – Emocional,Físico
Recoger con los niños los materiales
Acatar las ordenes ayudar a limpiar y ordenar
ComunicaciónYRepresentación
Comparte con sus compañeros a interactuar con ellos
Pañitos, cepillos de barrer cantos.
Acata ordenes respeta a los otros niños y se relaciona
RecuentoSocio- EmocionalLenguajeCognitivo
Reunir a los niños en ronda y hacerle las preguntas:Donde trabajaste?, que hiciste?
Expresar libremente lo que realizo en los espacios de aprendizaje
ComunicaciónYrepresentación
Conversa hacerca de los experimentado en los espacios de aprendizaje
Diálogo
Expresa sus opinionesSe comunica con sus compañeros
Juegos libres en el espacio exterior
Socio- emocionalfísico
Recordarle las normas para estar en el patio
Jugar libremente
Dominiodelcuerpo
Destreza motora gruesa por medio de diferentes ritmos
movimientos
Actividades Colectivas
Socio – emocionalFísicoCognitivoLenguaje
Explicarle a los niños la actividad a realizar en forma pausada y detallada
Escuchar con atención, rellenar con Plastilina una mano
ComunicaciónYRepresentación
Disfruta la actividad
PlastilinaHojas blancas
Motricidad Gruesa
Almuerzo
Socio – emocionalFísicoCognitivo
Repartir las bandejasOrar y recordarle los hábitos
Orar y alimentarse
PersonalYSocial
Recordar las normas estudiadas
Bandejas alimentosCubiertosVasos
HigieneHábitos alimenticios
Cuadro 6 g Martes 18/01/2005Jornada
DiariaArea de
DesarrolloEstrategias del Docente
Actividades de los niños
Area de Conocimiento
ExperienciasSignificativas
Recursos Aspectos a Evaluar
Actividades del
99
Representante
Bienvenida Socio- Emocional
Recibir a los niños al llegar con afectos interactuar con ellos
Reunión en grupo con el docente y demás compañeros.
Comunicación y representación
Recordar los espacios de aprendizaje
CanciónRespeto hacia los compañeros.
Dejar al niño en la escuela
DesayunoSocio’emocionalFísicoCognitivo
Repartir los alimentos, hablar sobre los valores, las normas de higiene y bendecir los alimentos,
Respetar las normas, orar y alimentarse.
Personal y social.
Poner en práctica los hábitos de higiene y los valores.
Bandejas, alimentos, vasos, cubiertos.
Limpia, ordena y guarda los utensilios utilizados.
Traer el desayuno al niño.
Planificación del niño.
Social’emocionalFísicocognitivo
Se reunirá con los niños para cantar y leerles cuentos.
Interactuar con la maestra y demás compañeros las diversas interpretaciones que le da al cuento.
Comunicación y representación.
Escuchar y comprender.
CuentosCantos
Establece comunicación con sus compañeros.
Trabajo libre en los espacios.
Lenguaje cognitivoPsicomotorSocio’emocional
Dar las instrucciones a los alumnos en cada espacio de trabajo-
Armar, desarmar y construir:
Clasificar las piezas de
domino por número.
Representar e imitar: imitar a una maestra o a un maestro.Experimentar y descubrir: Hará agua de
Conocimiento personal y social.
Reconocer objetos según su número.
Imitar personas expresando sus valores.
Coordina lamanipulación visomotora.
Coordina la manipulación
Dominó
VestidosPantalonesZapatosCuadernos.
Agua, tempera, vasos.
Hojas, colores.
Acata ordenes, describe características del objeto.Explora variedad de medios de expresión.Compara coloresTrabaja en grupo.
Cuadro 6 g (Cont) Jornada Areas del Estrategia Actividades de Area del Experiencia Recursos Aspectos a Actividades
100
Diaria desarrollo del docente los niños conocimiento significativa evaluar del docenteTempera y
llenarán vasos.
Expresar y crear: Colorear
un pizarrón con el n`1.
Viso manual.
Orden y limpieza
Socio’emocionalFísico
Recoger con los niños los materiales.
Acatar órdenes ayudar a limpiar y ordenar.
Comunicación y Representación
Comparte con sus compañeros e interactuar con ellos.
PañitosCepillos de barrerCantos
Acata ordenes respeta a los otros niños y se relaciona con ellos.
Recuento
Socio – emocionalLenguajeCognitivo
Reunir los niños en ronda y hacerle las preguntas: donde trabajamos? Que hiciste?
Expresar libremente lo que realizo en los espacios
de aprendizaje
Comunicación y representación
Conversar acerca de lo experimentado en los espacios de aprendizaje.
Diálogo
Expresa sus opiniones, se comunica con sus compañeros.
Juegos libres en el espacio exterior
Socio emocionalFísico
Recordarles las normas para estar en el patio
Jugar libremente
Dominio del cuerpo
Destreza motora gruesa por medios de diferentes ritmos
Movimientos
Actividades colectivas
Socio emocionalFísico cognitivoLenguaje
Explicarle a los niños la actividad a realizar en forma pausada y detallada
Escuchar con atención.
Pintarán el cuadrado más
grande de color amarillo.
Comunicación y representación.
Conversa con los otros niños de la actividad y la disfruta
ColoresHojas
Tiene facilidad para pintar
AlmuerzoSocio emocionalFísicoCognitivo
Repartir las bandejas, orar y recordarles los hábitos.
Orar, alimentarse.
Personal y social.
Recordar las normas estudiadas.
BandejasAlimentosCubiertosVasos
HigieneHábitos alimenticios
101
Cuadro 6 h Miércoles 19/01/2005
JornadaDiaria
Areas del desarrollo
Estrategia del docente
Actividades de los niños
Area de conocimiento
Experiencia significativa Recursos Aspectos a
evaluarActividad del representante
Bienvenida Socio emocional
Recibir los niños al llegar con afecto e interacción con ellos.
Reunión en grupo con el docente y demás compañeros
Comunicación y representación
Recordar los espacios de aprendizaje Canción
Respeto hacia los compañeros
Dejar al niño en el aula
DesayunoSocio EmocionalCognitivoFísico
Repartir los alimentos, hablar sobre los valores, los hábitos de higiene y bendecir los alimentos.
Respetar las normas, orar y alimentarse.
Personal y social,
Poner en práctica los hábitos de higiene y los valores
BandejaAlimentosVasosCubiertos
Limpia, ordena y guarda los utensilios utilizados.
Traer el desayuno al niño
Planificación del niño
Socio emocionalFísico
Se reunirá con los niños para cantar y leerles cuentos.
Interactuar con la maestra y demás compañeros las diversas interpretaciones que le dan al cuento.
Comunicación y representación
Escuchar y comprender Cuentos
CantosEs creativo
Trabajo libre en los espacios
Lenguaje cognitivoPsico motorSocio emocional
Dar las instrucciones a los alumnos en cada espacio de trabajo
Armar, desarmar y construir: ordenar todos los objetos que están en el espacio de acuerdo a su color.Representar e imitar: jugaran libremente en el espacio de trabajo.
Conocimiento Personal y social
Reconocer los objetos según su color.
Imitar libremente.
Disfrutan placenteramente la actividad con sus compañeros.
Aprecian la textura del foami
Tacos, juegos,pelotas.Ropas, zapatos,cepillos,Carteras, correas.
Temperas, hojas.
Hojas, pega,
Acata ordenes, describe características físicas de objetos.Actúa con espontaneidad e interactúa y comparte con sus compañeros.Muestra interés y
102
foamimotivación por las actividades.
Cuadro 6 h (Cont.) Jornada
DiariaAreas del desarrollo
Estrategia del docente
Actividades de los niños
Area del conocimiento
Experiencia significativa Recursos Aspectos a
evaluarActividad del representante
Experimentar y descubrir: los niños estamparán sus manos untadas de tempera en una hoja.Expresar y crear: Rellenar con trocitos de foami un limón verde
Orden y limpiezaSocio emocionalFísico
Recoger con los niños los materiales
Acatar ordenes, ayudar a limpiar y ordenar.
Comunicación y representación.
Comparte con sus compañeros e interactúa con ellos.
PañitosCepillo de barrerCantos
Acata ordenes.Reconoce la forma de los utensilios de limpieza.
RecuentoSocio emocionalLenguaje cognitivo
Reunir los niños en ronda y hacerles preguntas como: donde trabajaste? Que hiciste? Te gustó la actividad?
Expresar libremente lo que realizó en los espacios de aprendizaje.
Comunicación y representación
Conversa acerca de lo experimentado en los espacios de aprendizaje.
Diálogo.
Expresarse sin temor.Esta dispuesto a esperar su turno.
Juegos libres en el espacio exterior
Socio emocionalFísico
Recordarle las normas para estar en el patio.
Harán competencias utilizando como imitación a los animales. Ejm:
Dominio del cuerpo.
Juegan alegremente realizando movimientos independientes
Diálogo.Puede comenzar o terminar una acción por medio de una
103
competencias de perros, gatos, vacas, pollitos. Canguros,
de las manos, pies, boca. señal.
Cuadro 6 h (Cont.)
Jornada Diaria
Areas del desarrollo
Estrategia del docente
Actividades de los niños
Area del conocimiento
Experiencia significativa Recursos Aspectos a
evaluarActividades
del representante
Para saltar.
Actividades colectivas
Socio emocionalFísico cognitivoLenguaje
Explicarle a los niños la actividad a realizar en forma pausada y detallada.
Escuchar con atención.Rasgarán líneas rectas y pegarlas en una hoja.
Comunicación y representación.
Realizan libremente movimientos diversos con las manos para rasgar el papel.
Revistas, pega, hojas.
Pide ayuda cuando tiene alguna dificultad en la actividad.
AlmuerzoSocio emocionalFísico cognitivo
Repartir las bandejas, orar y recordarle los hábitos
OrarAlimentarse
Personal y social Recordar las
normas estudiadas
Bandejas, alimentos, cubiertos, vasos.
Higiene, hábitos alimenticios.
104
cuadro 6 i Jueves 20/01/2005Jornada
DiariaAreas del desarrollo
Estrategia del docente
Actividades de los niños
Area del conocimiento
Experiencia significativa Recursos Aspecto a
evaluarActividad del representante
Bienvenida Socio emocional
Recibir los niños al llegar con afecto e interactuar con ellos
Reunión en grupo con el docente y demás compañeros
Comunicación y representación
Recordar los espacios de aprendizajes
CanciónRespeto hacia los compañeros
Dejar al niño en el aula.
DesayunoSocio emocionalFísico cognitivo
Repartir los alimentos, hablar sobre los valores, los hábitos de higiene y bendecir los alimentos.
Respetar las normas, orar y alimentarse.
Personal y social.
Poner en práctica los hábitos de higiene y los valores.
Bandeja, alimentos, vasos, cubiertos.
Limpia, ordena y coloca en su lugar los utensilios utilizados.
Traer el desayuno al niño.
Planificación del niño
Socio emocional Físico cognitivo
Ronda: Se les hablara de los valores de la amistad, respeto, familia y obediencia
Interactuar con la maestra y demás compañeros, haciendo preguntas acerca de los valores
ComunicaciónYRepresentación
Escuchar y hacer muchas preguntas
Dialogo
Mantiene la interacción con sus compañeros y la maestra
Trabajo Libre en los Espacios
LenguajeCognitivoPsicomotorSocio-emocional
Dar las instrucciones al os alumnos en cada espacio de aprendizaje
Armar desarmar y construir: juega librementeRepresentar e Imitar: Imitar la acción de volar moviendo los brazos,Experimentar y Descubrir: Hacer con arcilla arepitas de colores.
ConocimientoPersonalYSocial.
Reconoce todos los objetos.
Disfrutan la actividad
Exploran con curiosidad la textura de la arcilla.
Comparten y utilizan los mismos materiales.
Tacos, rompecabezas, paletas, legos.Sillas, espejos
Arcilla, agua
Hoja, temperas, pinceles.
Arma y desarma las construcciones realizadas.Participa en el juego de forma individual o grupal.Limpia ordena y guarda los materiales de cada espacio.Es comunicativo
105
Expresar yCrear: Pintar
Cuadro 6 i (cont.) Jornada
DiariaAreas delDesarrollo
Estrategias del
DocenteActividades de los niños
Area de Conocimiento
Experiencia Significativa Recursos Aspectos a
EvaluarActividad del
Representante.
Con tempera la hoja.
Orden yLimpieza
Socio - emocional
Recoger con los niños los materiales
Acatar ordenes, ayudar a limpiar
ComunicaciónYRepresentación
Comparte con sus compañeros e interactúan
Pañitos, cepillo de barrer
Cómo son sus movimientos? Lentos, rápidos, coordinados.
RecuentoSocio- emocionalLenguajeCognitivo.
Reunir a los niños en ronda y hacer preguntas de lo que hicieron en cada espacio y como se sintieron
Expresar lo que hicieron en los espacios de aprendizaje
ComunicaciónYrepresentación
Conversa de sus experiencias en los espacios de aprendizaje
Diálogo
Expresa Con facilidad sus experiencias
Juego libre en losEspacios exterior
Socio – emocionalfísico
Recordarle las normas para estar en el patio
Juegos libres y cooperativos
Dominio del cuerpo
Destreza motora gruesa por medio de diferentes ritmos
Dialogo
Movimientos corporalesCompañerismo obedienciaRespeto
Actividades colectivas
Socio- emocionalFísicoCognitivoLenguaje
Explicarle a los niños la actividad a realizar en forma pausada y detallada
Escuchar con atención las indicacionesHacer un dibujo libre y colorear
ComunicaciónYrepresentación
Conversa con los demás compañeros su dibujo y disfruta de la actividad
Hojas colores
CompañerismoObedienciaRespeto
106
AlmuerzoSocio – emocionalFísicocognitivo
Repartir los alimentos con las bandejas orar y recordar los hábitos
Orar y alimentarse
PersonalYsocial
Recordar las normas estudiadas
BandejasAlimentosVasoscubiertos
HigieneHábitos alimenticios
Cuadro 6 j Viernes 21/01/2005
JornadaDiaria
Areas del Desarrollo
Estrategias del
DocenteActividades de los Niños
Area de Conocimiento
ExperienciaSignificativa Recursos Aspectos a
EvaluarActividad del
Representante
Bienvenida Socio- emocional
Recibir a los niños con afecto e interactuar con ellos
Reunión en grupo docente y alumnos
ComunicaciónYRepresentación
Recordar los espacios de aprendizaje
CanciónRespeto hacia los compañeros
Dejar al niño en el aula
DesayunoSocio- emocionalFísicocognitivo
Repartir los alimentos, hablar sobre las normas, los valores.
Respetar las normas orar y alimentarse
PersonalYsocial
Poner en práctica los hábitos de higiene y los valores
BandejaAlimentosVasoscubiertos
Limpia ordena y coloca en su lugar los utensilios utilizados
Traerle al niño el desayuno.
Planificación del niño
Socio- emocionalFísicocognitivo
Ronda: Se les hablará de los valores de la familia, amistad, respeto y obediencia
Interactúa con la maestra y sus compañeros, haciendo diversas preguntas con respecto a los valores.
ComunicaciónYrepresentación
Escuchar y hacer diversas preguntas Diálogo
Mantiene interacción con sus compañeros y la maestra.
Trabajo libre en los
Espacios
LenguajeCognitivoPsicomotorSocio- emocional
Dar las instrucciones a los alumnos para trabajar en cada espacio
Armar desarmar y construir: armar con los tacos casas.Representar e Imitar: Imitar a
ConocimientoPersonalYSocial
Disfrutan la actividad
Exploran con curiosidad la textura de la goma espuma
TacosVestuariosGoma espumaTemperasHojascolores
Se comunica con facilidad
Limpia ordena los materiales
Traer goma espuma
107
una familia.Experimentar y Descubrir: Con goma espuma llena de tempera marcarán en la hoja diferentes colores
Expresar y
Se divierten haciendo la actividad.
Es creativo
Cuadro 6 j ( cont.)
JornadaDiaria
Areas del Desarrollo
Estrategias del
DocenteActividades de los Niños
Area de Conocimiento
ExperienciaSignificativa Recursos Aspectos a
EvaluarActividad del
Representante
Crear: Dibujo libre
.
Orden y limpieza
Socio- emocional
Recoger los materiales
Acatar las órdenes ayudar a limpiar y acomodar
ComunicaciónYrepresentación
Comparte con sus compañeros e interactúa con ellos
Pañitos, cepillos de barrer
Como son sus movimientos lentos rápidos
RecuentoSocio – emocionalLenguajeCognitivo
Reunir a los niños en ronda y hacerles preguntas de lo que hicieron en los espacios de aprendizaje
Expresar libremente como se sintieron realizando las actividades
ComunicaciónYRepresentación
Conversa de sus experiencias en los espacios de aprendizaje
Diálogo
Expresa con facilidad sus experiencias
Juegos libres en el espacio exterior
Socio – emocionalfísico
Recordarle las normas para estar en el patio
Jugar libremente
Dominio del Cuerpo
Destreza motora gruesa por medio de diferentes ritmos
movimientos
Actividades colectivas
Socio- emocionalFísicoCognitivoLenguaje
Explicarle a los niños la actividad a realizar en forma pausada y detallada
Escuchar con atención unir los puntos en línea recta
ComunicaciónYRepresentación
Conversa con los otros niños de la actividad
HojasColores
Compañerismo RespetoObediencia
108
Almuerzo
Socio- emocionalFísicoCognitivo
Repartir las bandejas orarY recordarle los hábitos
Orar y alimentarse
PersonalYSocial
Recordar las normas estudiadas
Bandejas alimentosVasoscubiertos
Higienehábitos alimenticios
Cuadro 6 k Lunes 24/01/2005Jornada
DiariaAreas de
DesarrolloEstrategias del Docente
Actividades de los niños
Areas deconocimiento
Experiencias significativas Recursos Aspectos a
evaluarActividad del representante
BienvenidaSocio -Emocional
Recibir a los niños con afecto e interactuar
Reunión enGrupo entonar el Himno Nacional
ComunicaciónYRepresentación
Recuerda los cantos
BanderaCantosOración
Respeto hacia los
compañeros y Símbolos Patrios
Dejar al niño en la escuela
Desayuno
Socio emocionalFísicoCognitivo
Repartir los alimentos hablar sobre las normas
Orar respetar las normasalimentarse
PersonalYsocial
Poner en práctica las
normas estudiadas
Bandejasalimentos
Compara cantidad de alimentos
Traer el desayuno a los
niños
PlanificaciónDel niño
Social- emocionalFísicoCognitivo
Se reunirán con los niños para cantar, hablar sobre los valores visualizar los espacios de aprendizaje
Interactúa con la maestra y demás compañeros las diversas interpretaciones de lo hablado
ComunicaciónYRepresentación
EscucharY
Comprender
Cantos Toma de decisión
Trabajo libre en los espacios de Aprendizaje
LenguajeCognitivoPsicomotorSocio- emocional
Dar las instrucciones a los alumnos en cada área de trabajo
Armar Desarmar y Construir: Jugar librementeRepresentar e imitar: Juego libreExperimentar y
Conocimiento
Personal
Y
Social
Comentan si se divierten
con todas las actividades
Anime, hojas ,tem
peras, pega,
Acata órdenes, describe objetosExplora
variedad de materiales
109
Descubrir: Rellenar un globo con pelotitas deAnime de diferentes coloresExpresar y Crear: Rasgar papel de color
Cuadro 6 k (cont.) Jornada
DiariaAreas de
desarrolloEstrategiasdel Docente
Actividades de los niños
Area de Conocimiento
Experiencia significativa Recursos Aspectos a
evaluarActividad del representante
Y rellenar el círculo más grande
Orden y limpieza
Socio- emocionalFísico
Recoger con los niños los materiales
Acatar órdenes ayudar a limpiar y ordenar
ComunicaciónYRepresentación
Reforzar hábitos de higiene y de valores
PañitosCepillo de barrer
Realiza actividades de limpieza con facilidad
Recuento
Socio- emocionalLenguajeCognitivo
Reunirlos en ronda para hacerle preguntas sobre las actividades realizadas en los espacios
Expresar lo que realizo en los espacios
ComunicaciónYRepresentación
Conversa acerca de lo experimentado en los espacios de aprendizaje
DiálogoEs comunicativo
Juegos libres en el espacio exterior
Socio- emocionalFísico
Recordar las normas para estar en el patio
Juegos libres
DominioDelCuerpo
Destreza motora gruesa Movimientos
Actividades colectivas
Socio- emocionalCognitivoLenguaje
Explicarle a los niños la actividad a realizar en forma pausada y detallada
Escuchar con atención las indicaciones realizar la actividad del libro
ComunicaciónYRepresentación
Disfruta la actividad
LibrosColoresLápices
Reconoce sus trabajos
almuerzoSocio- emocional
Repartir las bandejas dar
Orar y alimentarse Personal
Recordar las normas
BandejasCubiertos
Hábitos alimenticios
110
FísicoCognitivo
las indicaciones y orar
YSocial estudiadas
VasosAlimentos Y de higiene
Cuadro 6 l Martes 25/01/2005Jornada
DiariaAreas de
DesarrolloEstrategias Del docente
Actividades delos niños
Area de conocimiento
Experiencia significativa
Recursos Aspectos a Evaluar
Actividad del Representante
BienvenidaSocio-emocional
Recibir al los niños con afecto e interactuar con ellos
Reunión en grupo entonar el Himno Nacional y orar
ComunicaciónYRepresentación
Recuerda y cumple con las normas
Cantos diálogoBandera
Respeto hacia los demás y símbolos patrios
Traer al niño a la escuela
Desayuno
Socio- emocionalFísicoCognitivo
Repartir los alimentos, reforzar los hábitos
Orar y alimentarse Conocimiento Ambiental
Se comunica y práctica algunos hábitos de higiene
Vasos servilletasalimentos
Compara cantidad de alimentos
Traerles el desayuno
Planificación del niño
Socio- emocionalCognitivalenguaje
Reunión con los niños para cantar hablar sobre los valores y visualizar los espacios de aprendizaje
Interactuar con la docente y compañeros con el fin de exponer lo que se propone hacer en los espacios
ComunicaciónYRepresentación
Escucha y comparte diálogo
Toma de decisiones, identifica los espacios
Trabajo libre en los espacios de aprendizaje
LenguajeCognitivoPsicomotorSocio- emocional
Dar las indicaciones para trabajar en cada espacio
Armar Desarmar y Construir:
Seleccionar por tamaño y color las
tapasRepresentar e Imitar: Los automovilistas marcar el piso con cinta de papel
Comunicación
Y
Expresar como se sintió en los espacios de aprendizaje
TapasCinta de papelPapas temperasHarina pan y de trigoAguaEnvases
Se expresa con facilidad comparte motricidad fina
Traer papas y tapas de refrescos varios colores
111
simulando diferentes caminos. Entregar un aro que simulara ser un volante.
Representación
Cuadro 6 l (cont.)
JornadaDiaria
Areas de desarrollo
EstrategiasDel docente
Actividades de los niños
Area de Conocimiento
Experiencia Significativa Recursos Aspectos a
EvaluarActividad del representante
Experimentar y descubrir: Hacer arepita con harina pan y de trigoExpresar y crear:Hacer figuras con sellos hechos con papas
ConocimientoAmbiental
Orden y Limpieza
Socio – emocionalFísicolenguaje
Iniciar el canto de a guardar a guardar cada cosa en su lugar.
Continuar el canto entregar los trabajos y recoger los materiales.
ComunicaciónYRepresentaciónPersonalYSocial
Aprender y reforzar los hábitos de higiene
Canción pañito y cepillo de barrer
Utiliza los nombres de los utensilios de limpieza
Afianzar las normas de higiene
Recuento
Socio – emocionalLenguajeCognitiva
Ronda hacerle preguntas sobre lo que hizo en los espacios de aprendizaje
Recordar y expresar lo que hizo en los espacios de aprendizaje
ComunicaciónYRepresentación
Hablar sobre las experiencias significativas
Diálogo LenguajeHacerle preguntas de lo que hizo en la escuela
Juegos libres en el espacio exterior
Socio – emocionalFísico
Recordarle las normas para estar en el patio
Juego libre Dominio del cuerpo
Destreza motoraGruesa
Movimientos
Actividades colectivas
Socio- emocionalFísicoCognitivoLenguaje
Explicar en forma detallada y pausada la actividad a
Escuchar con atención y realizar la actividad del libro
ComunicaciónYRepresentación
Disfruta la actividad
LibrosColores
Manifiesta agrado por los trabajos realizados
112
realizar
AlmuerzoSocio- emocionalFísicoCognitivo
Repartir las bandejas orar Orar alimentarse
PersonalYSocial
Recordar las normas estudiadas
Bandejas cubiertosVasosAlimentos
Hábitos alimenticiosY de higiene
113
Cuadro 6 ll Miércoles 26/01/2005Jornada
Diaria Areas dedesarrollo
EstrategiasDel docente
Actividades delos niños
Area deconocimiento
Experienciasignificativa Recursos Aspectos a
evaluarActividad del representante
s
BienvenidaSocio emocional
Recibir a los niños con afecto e interactuar con ellos
Reunión de grupo entonar el Himno Nacional
ComunicaciónYRepresentación
Recuerda y entona el Himno
Banderacantos
Respeto hacia los demás compañeros y a los Símbolos Patrios
Dejar al niño en la escuela
Desayuno
Socio- emocionalCognitivoFísico
Repartir los alimentos hablar sobre las normas orar
Respetar las normas orar y alimentarse
PersonalYSocial
Se comunica practica algunos hábitos de higiene
Bandejaalimentos
Compara cantidad de alimentos
Traer el desayuno a los niños
Planificación del niño
Socio- emocionalLenguajeFísicocognitivo
Reunirse con los alumnos para cantar y hablar sobre los valores, visualizar los espacios
Interactuar y relacionarse con los demás niños para exponer lo que piensan hacer en los espacios de aprendizaje
ComunicaciónYRepresentación
EscuchaComprende
Cuentos cantosDiálogo Toma de
decisión
Trabajo libre en los espacio de aprendizaje
LenguajeCognitivoSocio- emocionalpsicomotor
Dar las instrucciones a los alumnos para que trabajen en las áreas de trabajo
Armar desarmar y construir: Asociar los dibujos por medio de juego de memoria.Representar e imitar: Juegos libresExperimentar y descubrir:
Hacer huevos de
colores con azúcar
ConocimientoPersonalYSocial
Comparte el juego con sus compañeros
Conversan y se divierten
Explora los materiales
Interactúa con sus compañeros
Juego de memoria
Azúcar témperaAguaEnvasebolsitas
Participa en el juego
Es comunicativo respeta a sus compañeros
Ordena los objetos
Es creativo
114
Cuadro 6 ll (cont) Jornada
DiariaAreas de
desarrolloEstrategias
deldocente
Actividad de los niños
Area de conocimiento
Experienciasignificativa Recursos
Aspectos aevaluar
Actividad delRepresentante
Expresar y crear: dibujo libre
Orden y limpieza
Socio- emocional Físico
Recoger con los niños los materiales
Acatar órdenes, ayudar a limpiar Y ordenar el salón
ComunicaciónY Representación
Reforzar hábitos de higiene y valores
PañitoCepillo de barrer
Acata ordenes utiliza los nombres de los utensilios de limpieza
Recuento
Socio – emocionalLenguajeCognitivo
Reunirlos en ronda y hacer las preguntas divergentes tales como ¿qué hiciste?¿Te gustó?
Expresa libremente lo que realizo en los espacios de aprendizaje
ComunicaciónYRepresentación
Conversa e interactúa con la maestra y demás compañeros lo experimentado en los espacios de aprendizaje
Dialogo Es comunicativo
Juegos libres en el espacio exterior
Socio – emocionalFísico
Recordarle las normas para estar en el patio
Juego libre Dominio del cuerpo
Destreza motora gruesa
MovimientosValor de la amistad al jugar con los demás
Actividadescolectivas
Socio. EmocionalFísicoCognitivoLenguaje
Explicarle a los niños la actividad a realizar en forma pausada y detallada
Escuchar con atención para luego realizar las actividades del libro
ComunicaciónYRepresentación
Disfruta la experiencia
LibroLápicesColores
Explica verbalmente lo que hace en el libro de actividad
Almuerzo
Socio-emocionalFísicoCognitivoLenguaje
Repartir las bandejas orar y recordarle los hábitos y valores
Orar y alimentarse
PersonalYSocial
Recordar las normas estudiadas
BandejaAlimentosCubiertosVasos
Hábitos alimenticios y de higiene
115
Cuadro 6 m Jueves 27/01/2005Jornada
DiariaAreas deldesarrollo
Estrategia del docente
Actividades delos niños
Areas de conocimiento
Experiencia significativa Recursos Aspectos a
evaluarActividad delrepresentante
Bienvenida Socio -emocional
Recibir a los niños con afecto e interactuar con ellos
Reunirse con los demás compañeros y maestras para orar y entonar el Himno Nacional
ComunicaciónYRepresentación
Recuerda la norma y entona el Himno Nacional
CantoDialogoBandera
Respeto hacia los compañeros y hacia los símbolosPatrios
Dejar al niño en la escuela
desayuno
Socio- emocionalAfectivoCognitivo
Repartir los alimentos hablar sobre los hábitos y los valores
Orar alimentarse
PersonalYSocial
Se comunica y practica algunos hábito de higiene
Bandejaalimentos
Compara las cantidad de alimentos con otros niños
Traer el desayuno a los niños
Planificación del niño
Socio- emocionalCognitivoLenguaje
Ronda cantar, luego se hablará sobre los valores
visualizarán los diferentes espacios de aprendizaje, cantan junto con los demás compañeros
ComunicaciónYRepresentación
Escucha y comprende
Cantosdiálogos
Toma de decisión
Trabajo libre en los espacios de aprendizaje
LenguajeCognitivoSocio. Emocionalpsicomotor
Dar las instrucciones a trabajar en cada área
Armar, desarmar y construir: ordenar los conos por tamaño y colorRepresentar e Imitar:Juego libreExperimentar y descubrir: Preparar agua jabonosa para hacer bombitas con pitillo.Expresar y crear: Colorear el número 1
PersonalYSocial
Comparten y se comunican
Conversan y se divierten
Se divierten con los demás compañeros
AguaJabón azulPitilloConosHojas coloresvestuarios
Traer jabón azul rayado
Orden y limpieza
Socio –emocionalCognitivoLenguajeFísico
Recoger con los niños los materiales
Acatar las ordenes ayudar a limpiar y ordenar iniciando con los cantos
ComunicaciónYRepresentación
Reforzar hábitos de valores e higiene
PañitosCepillo de barrerCantos
Acata ordenesY realiza las actividades de higiene.
116
Cuadro 6 m (cont.) Jornada
Diaria
Recuento
Area de Desarrollo
Estrategia del docente
Actividad de los niños
Area de conocimiento
Experiencia significativa Recursos
Aspecto a Evaluar
Actividad delrepresentante
LenguajeSocio emocional
Reunión hacerle las preguntas sobre lo que hizo en cada espacio
Expresa lo que realizó en cada espacio
ComunicaciónYRepresentación
conversasobre lo experimentado en cada espacio de aprendizaje
Diálogo Comunicación
Juego libre en el espacio exterior
Socio- emocionalFísicopsicomotor
Recordar las normas para estar en el patio
Juego libre Dominio del cuerpo
Destreza motora gruesa
Movimientos valor de la amistad
Actividades colectivas
Socio-emocionalCognitivolenguaje
Explicar en forma detallada la actividad a realizar
Escuchar con atención pintar una flor
ComunicaciónYRepresentación
Disfruta la actividad
Hojascolores
Identifica el dibujo
Almuerzo
Socio-emocionalFísicocognitivo
Repartir las bandejas orar y recordar los hábitos
Orar y alimentarse
PersonalYSocial
Recordar las normas estudiadas
BandejasAlimentosVasosCubiertos
HigieneHábitos alimenticios
117
Cuadro 6 n Viernes 28/01/2005Jornada
DiariaAreas del Desarrollo
Estrategias del Docente
Actividades de los niños
Area de Conocimiento
Experiencia Significativa Recursos Aspectos a
evaluarActividad del representante
Bienvenida Socio. emocional
Recibir a los niños e interactuar con ellos
Reunirse con los demás compañeros para orar y entonar el Himno Nacional
ComunicaciónYRepresentación
Recordar la oración y el Himno Nacional
CantoBanderaDiálogo
Entona el Himno con facilidad , respeta a sus compañeros
Dejar al niño en el colegio
Desayuno
Socio – emocionalCognitivaFísicaLenguaje
Hablar sobre las normas de higiene
Orar alimentarsePersonalYSocial
Practica algunos hábitos de higiene
Alimentos dialogo
Compara cantidad de alimentos
Traerle el desayuno
Planificación del niño
Socio emocionalFísicoCognitivolenguaje
Hacer la ronda para cantar hablar sobre los valores y visualizar los espacios de aprendizaje
Interactúa con la maestra y demás compañeros
ComunicaciónYRepresentación
EscuchaYComprende
Cantos dialogocuento
Toma de decisión
Trabajo libre en los espacios
LenguajeCognitivoSocio emocionalPsicomotorfísico
Dar las instrucciones a los niños para trabajar en lo espacios de aprendizaje
Armar desarmar y construir: Juego de memoriaRepresentar e Imitar: Juego libreExperimentar y descubrir: Hacer arepitas de colores con arcillaExpresar y crear: Dibujo libre
PersonalYSocial
Comparte con los demás compañeros
Explora los materiales utilizados
ArcillaTemperaAguaEnvaseColores hojas
Relaciona los dibujos de igualCaracterísticas
Explora el material utilizado
Orden y limpieza
Socio emocionalfísico
Recoger con los niños los materiales
Acatar las órdenes ayudar a limpiar y ordenar iniciando los cantos
ComunicaciónYRepresentación
Reforzar los hábitos de higiene y valores
Pañitos cepillo de barrer cantos
Acata ordenes y realiza las actividades de higiene
118
Cuadro 6 n (cont.) Jornada
DiariaArea del
desarrolloEstrategia del
docenteActividad de l
os niñosArea de
conocimientoExperiencia significativa Recursos Aspectos a
evaluarActividad del representante
Recuento Socio emocional FísicoCognitivo
Reunirlos en ronda para hacerles las pregunta previstas ¿Qué hiciste?¿Te gusto?
Expresar libremente lo que realizo en los espacios de aprendizaje
ComunicaciónYRepresentación
Conversa acerca de lo experimentado en los espacios de aprendizaje
DiálogoEs comunicativo
Juegos libres en el espacio exterior
Socio- emocionalFísicopsicomotor
Dar las recomendaciones antes de salir al patio
Juego libreDominio Del cuerpo
Destreza motora
Movimientos
Actividades colectivas
Socio- emocionalFísicoCognitivoLenguaje
Explicarle a los niños la actividad a realizar en forma pausada y detallada
Escuchar con atención para realizar la actividad del libro
ComunicaciónYRepresentación
Disfruta la actividad
LibrosLápicesColores
Reconoce los trabajos realizados
AlmuerzoSocio emocional CognitivoFísico
Repartir los alimentos y recordarle los hábitos
Orar y alimentarse
Personal YSocial
Recordar las normas estudiadas
BandejasAlimentosVasos cubiertos
HigieneHábitos alimenticios
119
Escuela Bolivariana CayaurimaEducación Inicial
Sección “E”Lapso de Ejecución desde 1/02 al 25/02/2005
Grupo Etario 3-4 años
120
Diagnóstico
En la reunión de grupos hablamos de las palabras mágicas y los
valores, los niños realizaron muchas preguntas y el tema le pareció
interesante sobre todo cuando se empezó hablar de las palabras mágicas.
También se interesaron cuando se le enseño el número 1 y la vocal “A”.
La niña D reconoció la vocal el resto del grupo aun no la reconoce
Siendo niños tan pequeños captan lo que se les explica, la cual nos
permite seguir reforzar los hábitos y la motricidad fina.
121
Objetivos
Que el niño y la niña:
Tenga confianza en si mismo al ofrecer y expresar sus ideas con
seguridad y alegría (Socio emocional)
La adquisión progresiva de los aspectos básicos del principio de
participación cooperativa en la conversación (Lenguaje)
Desarrolle la capacidad de participar, trabajar, compartir e
intercambiar con niños y adultos (Socio emocional)
Desarrollo de la motricidad fina (Psicomotora)
Planteo1. Se interesaron por saber sobre las palabras mágicas y los
valores
2. ¿Cuándo utilizamos las palabras mágicas?
3. ¿Cuál es el valor más importante?
122
Cuadro 7 a Martes 1/02/2005 Proyecto Pedagógico Inicial Las Palabras Mágicas y los Valores Jornada
DiariaArea del
desarrolloEstrategia del
docenteActividades de
los niñosArea de
conocimientoExperiencia significativa Recursos Aspectos a
evaluarActividad del representante
Bienvenida Socio-emocional
Recibir los niños con afecto al llegar
Reunirse con sus compañeros y maestra e interactuar
ComunicaciónYRepresentación
Recuerda y cumple las normas
CantosDialogoBandera
Respeto hacia los símbolos patrios y hacia sus compañeros
Dejar a los niños
DesayunoSocio-emocional físico cognitivo
Repartir alimentos y reforzar los hábitos y los valores
Orar y alimentarsePersonalYSocial
Se comunica con sus compañeros y practican algunos hábitos de higiene y valores
VasosServilletaAlimento
Compara la cantidad de alimento
Dejar el desayuno a loas niños
Planificación del niño
Socio-emocional cognitiva lenguaje
Reunirlos en ronda, se les comenta de algunas actividades a realizar. Hablamos de los valores y visualizaran los espacios de aprendizaje
Interactúan y se relacionan con los demás niños y docentes con el fin de exponer lo que se propone a realizar en los espacios
ComunicaciónYRepresentación
Escucha y comprende con atención las normas
DialogoCantosCuantos
Identifica con facilidad los espacios y toma de decisiones
Trabajo libre en los espacios
Lenguaje cognitivo psicomotor socio-emocional
Dar las indicaciones para trabajar en cada espacio
Armar, desarmar y construir:
Representar e imitar:Experimentar y descubrir:Expresar y crear:Actividad especial de carnaval.Hacer antifaces y rellenarlas con bolitas
ComunicaciónYRepresentación
Conocimiento Ambiental
Disfrutan el compartir y se muestrean alegre por la actividad
Papel creppe, pega, cartulina, doble faz
Actúa con respeto
Demuestra obediencia en la actividad
121
123
Cuadro 7 a (cont.) Jornada
DiariaArea del
desarrolloEstrategia
del docenteActividades de
los niñosArea de
conocimientoExperiencia significativa Recursos Aspectos a
evaluarActividad del representante
De papel seda
Orden y limpieza
Socio-emocional físico
Iniciar con el canto de guardar y empezar a recoger
Continua el canto de guardar y recoger
ComunicaciónYRepresentación
Aprende y refuerzan hábitos de higienes y valores
Cantos, cepillos de barrer y pañitos
Se comunican con fluidez
Recuento Socio emocionalLenguaje
Reunirlos en ronda para hacer las preguntas previstas
Recordar y expresar lo que hizo en los espacios de aprendizaje
Comunicación YRepresentación
Habla acerca de las experiencias vividas en los espacios
diálogo
Expresa sus experienciasSe comunica con fluidez
Juego libre en el espacio exterior
Socio-emocional físico
Recordar las normas Jugar libremente Dominio del
cuerpoComparte y se divierte
Movimientos del cuerpo
Actividades colectivas
Actividad especial
Actividad especial Actividad especial Actividad
especialActividad especial
Actividad especial
Actividad especial
AlmuerzoSocio-emocional físico cognitivo
Repartir las bandejas y bendición de los alimentos
Orar y alimentarsePersonalYSocial
Practican los hábitos de higiene y los valores
BandejasVasosAlimentosCubiertos
Comparar cantidad de alimentos
124
Cuadro 7 b Miércoles 2/02/2005Jornada
DiariaArea del
desarrolloEstrategia del
docenteActividades de
los niñosArea de
conocimientoExperiencia significativa Recursos Aspectos a
evaluarActividad del representante
BienvenidaSocio emocional
Recibir a los niños con afecto e interactuar con ellos
Reunirse con su maestra y compañeros para interactuar y entonar el Himno Nacional
ComunicaciónYrepresentación
Recuerda y cumple con las normas
Cantos Diálogosbandera
Respeto hacia los símbolos Patrios y a sus compañeros
Dejar al niño en la escuela
Desayuno
Socio emocionalFísicoCognitivo
Repartir loa alimentos reforzar los hábitos y los valores
Orar Y alimentarsePersonalYsocial
Se comunica con sus compañeros y practica los hábitos de higiene y los valores
Vasos ServilletasAlimentos
Comparte con frecuencia
Dejarle el desayuno en la escuela
Planificación del niño
Socio emocionalCognitivalenguaje
Reunirlos en ronda, para cantar y comentarles de las actividades a realizar se visualizara los espacio de aprendizaje
Interactúa y se relaciona con los demás niños y docente con el fin de exponer lo que se propone a realizar en los espacios de aprendizaje
Comunicación YRepresentación
Escucha y comprende con atención las normas
Diálogo Cantoscuentos
Identifica con facilidad los espacios
Trabajo libre en los espacios de aprendizaje
LenguajeCognitivoFísicoSocio emocional
Dar las indicacionesPara trabajar en los espacios de aprendizaje
Armar desarmar y construir:
Representar e ImitarExperimentar y descubrir:Expresar y descubrir:Expresar y crear:Realización de disfraz con materiales de desecho
ComunicaciónYRepresentación
PersonalYSocial
Conocimiento Ambiental
Se siente emocionada al realizar su propio disfraz
Papel periódico TemperaPintura al fríoMecatillo
Demuestra respeto hacia sus compañeros
Expresa el valor del respeto y el compartir
125
Cuadro 7 b (cont.) Jornada
DiariaArea de
desarrolloEstrategia del
docenteActividades de
los niñosArea de
conocimientoExperiencia significativa Recursos Aspectos a
evaluarActividad del representante
Orden y Limpieza
LenguajeSocio emocionalfísico
Iniciar el canto de guardar
Continuar con el canto y entregar las actividades
Comunicación y representación
Aprenden y refuerzan los hábitos de higiene
Pañito cantos cepillo de barrer
Utiliza los nombres de los materiales de limpieza
Recuento Socio emocionalLenguaje
Reunirlos en ronda para hacer las preguntas previstas
Recordar y expresar lo que hizo en los espacios de aprendizaje
Comunicación YRepresentación
Habla acerca de las experiencias vividas en los espacios
diálogo
Expresa sus experienciasSe comunica con fluidez
Juego libre en el espacio exterior
Socio emocionalFísico
Recordar las normas Juegos libres Dominio del
cuerpo
Comparte con sus compañeros
Movimientos del cuerpo
Actividades colectivas
Actividadespecial
Actividad especial Actividad especial Actividad
especialActividad especial
Actividad especial
Actividadespecial
AlmuerzoSocio emocional físico cognitivo
Repartir las bandejas y bendecir los alimentos
Orar y alimentarse
PersonalYSocial
Practica los hábitos de higiene y valores
Bandejas alimentos VasosCubiertos
Compara cantidad de alimentos
126
Cuadro 7 c Jueves 3/02/2005Jornada
DiariaArea del
desarrolloEstrategia
del docenteActividades de
los niñosArea de
conocimientoExperiencia significativa Recursos Aspectos a
evaluarActividad del representante
Bienvenida Socio-emocional
Recibir a los niños con mucho entusiasmo y alegría
Reunirse con sus compañeros y su maestra para compartir
ComunicaciónYPresentación
Se sienten emocionados y contentos por su fiesta de carnaval
Diálogos
Expresar el valor de la amistad, respeto, la familia, la obediencia y el orden
Dejar el niño en la escuela
DesayunoSocio-emocional físico cognitivo
Repartir los Pasapalos
Compartir comida de la fiesta
ComunicaciónYRepresentación
Se sienten emocionados y alegre
Refrescos PasapalosChulería
ValoresYHábitos
Colaborar con la comida
Planificación del niño Fiesta Fiesta Fiesta Fiesta Fiesta Fiesta Fiesta
Fiesta
Trabajo libre en los espacios
Fiesta Fiesta Fiesta Fiesta Fiesta Fiesta Fiesta Fiesta
Orden y limpieza Fiesta Fiesta Fiesta Fiesta Fiesta Fiesta Fiesta
Fiesta
Recuento Fiesta Fiesta Fiesta Fiesta Fiesta Fiesta FiestaFiesta
Juego libre en el espacio exterior
Fiesta Fiesta Fiesta Fiesta Fiesta Fiesta Fiesta Fiesta
Actividades colectivas Fiesta Fiesta Fiesta Fiesta Fiesta Fiesta Fiesta
Fiesta
Almuerzo Fiesta Fiesta Fiesta Fiesta Fiesta Fiesta Fiesta Fiesta
127
Cuadro 7 d Lunes 7/02/2005Jornada
DiariaArea del
desarrolloEstrategia del
docenteActividades de
los niñosArea de
conocimientoExperiencia significativa Recursos Aspectos a
evaluarActividad del representante
BienvenidaSocio emocional
Recibir a los niños con afecto e interactuar con ellos
Reunirse con su maestra y compañeros para interactuar y entonar el Himno Nacional
ComunicaciónYrepresentación
Recuerda y cumple con las normas
Cantos Diálogosbandera
Respeto hacia los símbolos Patrios y a sus compañeros
Dejar al niño en la escuela
Desayuno
Socio emocionalFísicoCognitivo
Repartir loa alimentos reforzar los hábitos y los valores
Orar Y alimentarsePersonalYsocial
Se comunica con sus compañeros y practica los hábitos de higiene y los valores
Vasos ServilletasAlimentos
Comparte con frecuencia
Dejarle el desayuno en la escuela
Planificación del niño
Socio emocionalCognitivalenguaje
Reunirlos en ronda, para cantar y comentarles de las actividades a realizar se visualizara los espacio de aprendizaje
Interactúa y se relaciona con los demás niños y docente con el fin de exponer lo que se propone a realizar en los espacios de aprendizaje
Comunicación YRepresentación
Escucha y comprende con atención las normas
Diálogo Cantoscuentos
Identifica con facilidad los espacios
Trabajo libre en los espacios de aprendizaje
LenguajeCognitivoFísicoSocio emocional
Dar las indicacionesPara trabajar en los espacios de aprendizaje
Armar desarmar y construir: Juego Representar e ImitarImitar a un niño feliz y uno tristeExperimentar y descubrir: Hacer bombitas de colores con agua y tempera Expresar y crear: Colorear bombitas
ComunicaciónYRepresentación
PersonalYSocial
Conocimiento Ambiental
Disfruta la actividad
Agua tempera hojas colores
Demuestra respeto hacia sus compañeros
128
Cuadro 7 d (cont.) Jornada
DiariaArea de
desarrolloEstrategia del
docenteActividades de
los niñosArea de
conocimientoExperiencia significativa Recursos Aspectos a
evaluarActividad del representante
Orden y limpieza
LenguajeSocio emocionalfísico
Iniciar el canto de guardar
Continuar con el canto y entregar las actividades
Comunicación y representación
Aprenden y refuerzan los hábitos de higiene
Pañito cantos cepillo de barrer
Utiliza los nombres de los materiales de limpieza
Recuento Socio emocionalLenguaje
Reunirlos en ronda para hacer las preguntas previstas
Recordar y expresar lo que hizo en los espacios de aprendizaje
Comunicación YRepresentación
Habla acerca de las experiencias vividas en los espacios
diálogo
Expresa sus experienciasSe comunica con fluidez
Juego libre en el espacio exterior
Socio emocionalFísico
Recordar las normas Juegos libres Dominio del
cuerpo
Comparte con sus compañeros
Movimientos del cuerpo
Actividades colectivas
Socio emocionalLenguajeFísicoCognitivo
Explicar la actividad a realizar y facilitar los materiales
Escuchar con atención las indicaciones para realizar las actividades del libro
ComunicaciónYRepresentación
Disfruta la actividad
Lápiz ColoresLibros Motricidad fina
AlmuerzoSocio emocional físico cognitivo
Repartir las bandejas y bendecir los alimentos
Orar y alimentarse
PersonalYSocial
Practica los hábitos de higiene y valores
Bandejas alimentos VasosCubiertos
Compara cantidad de alimentos
129
Cuadro 7 e Martes 8/02/2005Jornada
DiariaArea del
desarrolloEstrategia del
docenteActividades de
los niñosArea de
conocimientoExperiencia significativa Recursos Aspectos a
evaluarActividad del representante
BienvenidaSocio emocional
Recibir a los niños con afecto e interactuar con ellos
Reunirse con su maestra y compañeros para interactuar y entonar el Himno
ComunicaciónYrepresentación
Recuerda y cumple con las normas
Cantos Diálogosbandera
Respeto hacia los símbolos Patrios y a sus compañeros
Dejar al niño en la escuela
Desayuno
Socio emocionalFísicoCognitivo
Repartir loa alimentos reforzar los hábitos y los valores
Orar Y alimentarsePersonalYsocial
Se comunica con sus compañeros y practica los hábitos de higiene y los valores
Vasos ServilletasAlimentos
Comparte con frecuencia
Dejarle el desayuno en la escuela
Planificación del niño
Socio emocionalCognitivalenguaje
Reunirlos en ronda, para hablar sobre las palabras mágicas por favor, permiso, gracias entre otras y enseñarles los valores por medio de carteles ilustrados
Interactúa y se relaciona con los demás niños y docente con el fin de exponer lo que se propone a realizar en los espacios de aprendizaje
Comunicación YRepresentación
Escucha y comprende con atención
Diálogo CantosCuentosCarteles ilustrados
Presta atención a la explicación
Trabajo libre en los espacios de aprendizaje
LenguajeCognitivoFísicoSocio emocional
Dar las indicacionesPara trabajar en los espacios de aprendizaje
Armar desarmar y construir: armar los dominó de
númerosRepresentar e ImitarImitar a un niño enfermo
Experimentar y descubrir: con tempera azul
pintar la letra A
ComunicaciónYRepresentación
PersonalYSocial
Conocimiento Ambiental
Disfruta la actividad
tempera pincel hojas colores
Demuestra respeto hacia sus compañeros
130
Cuadro 7 e (cont.) Jornada
DiariaArea de
desarrolloEstrategia del
docenteActividades de
los niñosArea de
conocimientoExperiencia significativa Recursos Aspectos a
evaluarActividad del representante
Expresar y crear: Colorear la
letra A
Orden y limpieza
LenguajeSocio emocionalfísico
Iniciar el canto de guardar
Continuar con el canto y entregar las actividades
Comunicación y representación
Aprenden y refuerzan los hábitos de higiene
Pañito cantos cepillo de barrer
Utiliza los nombres de los materiales de limpieza
Recuento Socio emocionalLenguaje
Reunirlos en ronda para hacer las preguntas previstas
Recordar y expresar lo que hizo en los espacios de aprendizaje
Comunicación YRepresentación
Habla acerca de las experiencias vividas en los espacios
diálogo
Expresa sus experienciasSe comunica con fluidez
Juego libre en el espacio exterior
Socio emocionalFísico
Recordar las normas Juegos libres Dominio del
cuerpo
Comparte con sus compañeros
Movimientos del cuerpo
Actividades colectivas
Socio emocionalLenguajeFísicoCognitivo
Explicar la actividad a realizar y facilitar los materiales
Escuchar con atención las indicaciones para realizar las actividades del libro
ComunicaciónYRepresentación
demuestra orden al realizar la actividad
Lápiz ColoresLibros Motricidad fina
AlmuerzoSocio emocional físico cognitivo
Repartir las bandejas y bendecir los alimentos
Orar y alimentarse
PersonalYSocial
Practica los hábitos de higiene y valores
Bandejas alimentos VasosCubiertos
Compara cantidad de alimentos
131
Cuadro 7 f Miércoles 9/02/2005Jornada
DiariaArea del
desarrolloEstrategia del
docenteActividades de
los niñosArea de
conocimientoExperiencia significativa Recursos Aspectos a
evaluarActividad del representante
BienvenidaSocio emocional
Recibir a los niños con afecto e interactuar con ellos
Reunirse con su maestra y compañeros para interactuar y entonar el Himno
ComunicaciónYrepresentación
Recuerda y cumple con las normas
Cantos Diálogosbandera
Respeto hacia los símbolos Patrios y a sus compañeros
Dejar al niño en la escuela
Desayuno
Socio emocionalFísicoCognitivo
Repartir loa alimentos reforzar los hábitos y los valores
Orar Y alimentarsePersonalYsocial
Se comunica con sus compañeros y practica los hábitos de higiene y los valores
Vasos ServilletasAlimentos
Comparte con frecuencia
Dejarle el desayuno en la escuela
Planificación del niño
Socio emocionalCognitivalenguaje
Reunirlos en ronda, para hablar sobre las palabras mágicas por favor, permiso, gracias entre otras y enseñarles los valores por medio de carteles
Interactúa y se relaciona con los demás niños y docente con el fin de exponer lo que se propone a realizar en los espacios de aprendizaje
Comunicación YRepresentación
Escucha y comprende con atención
Diálogo CantosCuentosCarteles ilustrados
Presta atención a la explicación
Trabajo libre en los espacios de aprendizaje
LenguajeCognitivoFísicoSocio emocional
Dar las indicacionesPara trabajar en los espacios de aprendizaje
Armar desarmar y construir: seleccionar los tacos por coloresRepresentar e ImitarImitar a un bomberoExperimentar y descubrir: rellenar con Plastilina el No. 1
ComunicaciónYRepresentación
PersonalYSocial
Conocimiento Ambiental
Disfruta la actividad
TacosVestuariosPlastilinaHojasColores
Comparte con sus compañeros
132
Cuadro 7 f (cont.) Jornada
DiariaArea de
desarrolloEstrategia del
docenteActividades de
los niñosArea de
conocimientoExperiencia significativa Recursos Aspectos a
evaluarActividad del representante
Expresar y crear: Dibujo
libre
Orden y limpieza
LenguajeSocio emocionalfísico
Iniciar el canto de guardar
Continuar con el canto y entregar las actividades
Comunicación y representación
Aprenden y refuerzan los hábitos de higiene
Pañito cantos cepillo de barrer
Utiliza los nombres de los materiales de limpieza
Recuento Socio emocionalLenguaje
Reunirlos en ronda para hacer las preguntas previstas
Recordar y expresar lo que hizo en los espacios de aprendizaje
Comunicación YRepresentación
Habla acerca de las experiencias vividas en los espacios
diálogo
Expresa sus experienciasSe comunica con fluidez
Juego libre en el espacio exterior
Socio emocionalFísico
Recordar las normas Juegos libres Dominio del
cuerpo
Comparte con sus compañeros
Movimientos del cuerpo
Actividades colectivas
Socio emocionalLenguajeFísicoCognitivo
Explicar la actividad a realizar y facilitar los materiales
Escuchar con atención las indicaciones para realizar las actividades del libro
ComunicaciónYRepresentación
demuestra orden al realizar la actividad
Lápiz ColoresLibros Motricidad fina
AlmuerzoSocio emocional físico cognitivo
Repartir las bandejas y bendecir los alimentos
Orar y alimentarse
PersonalYSocial
Practica los hábitos de higiene y valores
Bandejas alimentos VasosCubiertos
Compara cantidad de alimentos
133
Cuadro 7 g Jueves 10/02/2005Jornada
DiariaArea del
desarrolloEstrategia del
docenteActividades de
los niñosArea de
conocimientoExperiencia significativa Recursos Aspectos a
evaluarActividad del representante
BienvenidaSocio emocional
Recibir a los niños con afecto e interactuar con ellos
Reunirse con su maestra y compañeros para interactuar y entonar el Himno Nacional
ComunicaciónYrepresentación
Recuerda y cumple con las normas
Cantos Diálogosbandera
Respeto hacia los símbolos Patrios y a sus compañeros
Dejar al niño en la escuela
Desayuno
Socio emocionalFísicoCognitivo
Repartir loa alimentos reforzar los hábitos y los valores
Orar Y alimentarsePersonalYsocial
Se comunica con sus compañeros y practica los hábitos de higiene y los valores
Vasos ServilletasAlimentos
Comparte con frecuencia
Dejarle el desayuno en la escuela
Planificación del niño
Socio emocionalCognitivalenguaje
Reunirlos en ronda, para hablar sobre las palabras mágicas por favor, permiso, gracias entre otras y enseñarles los valores por medio de carteles ilustrados
Interactúa y se relaciona con los demás niños y docente con el fin de exponer lo que se propone a realizar en los espacios de aprendizaje
Comunicación YRepresentación
Escucha y comprende con atención
Diálogo CantosCuentosCarteles ilustrados
Presta atención a la explicación
Trabajo libre en los espacios de aprendizaje
LenguajeCognitivoFísicoSocio emocional
Dar las indicacionesPara trabajar en los espacios de aprendizaje
Armar desarmar y construir: juego libreRepresentar e ImitarImitar a una maestra o maestroExperimentar y descubrir: con anime y tempera hacer chupetas de colores
ComunicaciónYRepresentación
PersonalYSocial
Conocimiento Ambiental
Disfruta la actividad
AnimeTemperaVestuariosTacos legosDominó
Comparte con sus compañeros
134
Cuadro 7 g (cont) Jornada
DiariaArea de
desarrolloEstrategia del
docenteActividades de
los niñosArea de
conocimientoExperiencia significativa Recursos Aspectos a
evaluarActividad del representante
Expresar y crear: Dibujo
libre
Orden y limpieza
LenguajeSocio emocionalfísico
Iniciar el canto de guardar
Continuar con el canto y entregar las actividades
Comunicación y representación
Aprenden y refuerzan los hábitos de higiene
Pañito cantos cepillo de barrer
Utiliza los nombres de los materiales de limpieza
Recuento Socio emocionalLenguaje
Reunirlos en ronda para hacer las preguntas previstas
Recordar y expresar lo que hizo en los espacios de aprendizaje
Comunicación YRepresentación
Habla acerca de las experiencias vividas en los espacios
diálogo
Expresa sus experienciasSe comunica con fluidez
Juego libre en el espacio exterior
Socio emocionalFísico
Recordar las normas Juegos libres Dominio del
cuerpo
Comparte con sus compañeros
Movimientos del cuerpo
Actividades colectivas
Socio emocionalLenguajeFísicoCognitivo
Explicar la actividad a realizar y facilitar los materiales
Escuchar con atención las indicaciones para realizar las actividades del libro
ComunicaciónYRepresentación
demuestra orden al realizar la actividad
Lápiz ColoresLibros Motricidad fina
AlmuerzoSocio emocional físico cognitivo
Repartir las bandejas y bendecir los alimentos
Orar y alimentarse
PersonalYSocial
Practica los hábitos de higiene y valores
Bandejas alimentos VasosCubiertos
Compara cantidad de alimentos
135
Cuadro 7 h Viernes 11/02/2005Jornada
DiariaArea del
desarrolloEstrategia del
docenteActividades de
los niñosArea de
conocimientoExperiencia significativa Recursos Aspectos a
evaluarActividad del representante
BienvenidaSocio emocional
Recibir a los niños con afecto e interactuar con ellos
Reunirse con su maestra y compañeros para interactuar y entonar el Himno
ComunicaciónYrepresentación
Recuerda y cumple con las normas
Cantos Diálogosbandera
Respeto hacia los símbolos Patrios y a sus compañeros
Dejar al niño en la escuela
Desayuno
Socio emocionalFísicoCognitivo
Repartir loa alimentos reforzar los hábitos y los valores
Orar Y alimentarsePersonalYsocial
Se comunica con sus compañeros y practica los hábitos de higiene y los valores
Vasos ServilletasAlimentos
Comparte con frecuencia
Dejarle el desayuno en la escuela
Planificación del niño
Socio emocionalCognitivalenguaje
Reunirlos en ronda, para hablar sobre las palabras mágicas por favor, permiso, gracias entre otras y enseñarles los valores por medio de carteles ilustrados
Interactúa y se relaciona con los demás niños y docente con el fin de exponer lo que se propone a realizar en los espacios de aprendizaje
Comunicación YRepresentación
Escucha y comprende con atención
Diálogo CantosCuentosCarteles ilustrados
Presta atención a la explicación
Trabajo libre en los espacios de aprendizaje
LenguajeCognitivoFísicoSocio emocional
Dar las indicacionesPara trabajar en los espacios de aprendizaje
Armar desarmar y construir: jugar
dominó de números
Representar e ImitarImitar a un perro, gato
Experimentar y descubrir: con
Plastilina de color verde rellenar una
hoja
ComunicaciónYRepresentación
PersonalYSocial
Conocimiento Ambiental
Discrima el color verde
Dominó de númerosVestuariosPlastilinaColoresHojas
Comparte con sus compañeros
136
Cuadro 7 h (cont.) Jornada
DiariaArea de
desarrolloEstrategia del
docenteActividades de
los niñosArea de
conocimientoExperiencia significativa Recursos Aspectos a
evaluarActividad del representante
Expresar y crear: colorear
una hoja
Orden y limpieza
LenguajeSocio emocionalfísico
Iniciar el canto de guardar
Continuar con el canto y entregar las actividades
Comunicación y representación
Aprenden y refuerzan los hábitos de higiene
Pañito cantos cepillo de barrer
Utiliza los nombres de los materiales de limpieza
Recuento Socio emocionalLenguaje
Reunirlos en ronda para hacer las preguntas previstas
Recordar y expresar lo que hizo en los espacios de aprendizaje
Comunicación YRepresentación
Habla acerca de las experiencias vividas en los espacios
diálogo
Expresa sus experienciasSe comunica con fluidez
Juego libre en el espacio exterior
Socio emocionalFísico
Recordar las normas Juegos libres Dominio del
cuerpo
Comparte con sus compañeros
Movimientos del cuerpo
Actividades colectivas
Socio emocionalLenguajeFísicoCognitivo
Explicar la actividad a realizar y facilitar los materiales
Escuchar con atención las indicaciones para realizar las actividades del libro
ComunicaciónYRepresentación
demuestra orden al realizar la actividad
Lápiz ColoresLibros Motricidad fina
AlmuerzoSocio emocional físico cognitivo
Repartir las bandejas y bendecir los alimentos
Orar y alimentarse
PersonalYSocial
Practica los hábitos de higiene y valores
Bandejas alimentos VasosCubiertos
Compara cantidad de alimentos
137
Cuadro 7 i Lunes 14/02/2005Jornada
DiariaArea del
desarrolloEstrategia del
docenteActividades de
los niñosArea de
conocimientoExperiencia significativa Recursos Aspectos a
evaluarActividad del representante
BienvenidaSocio emocional
Recibir a los niños con afecto e interactuar con ellos
Reunirse con su maestra y compañeros para interactuar y entonar el Himno Nacional
ComunicaciónYrepresentación
Recuerda y cumple con las normas
Cantos Diálogosbandera
Respeto hacia los símbolos Patrios y a sus compañeros
Dejar al niño en la escuela
Desayuno
Socio emocionalFísicoCognitivo
Repartir loa alimentos reforzar los hábitos y los valores
Orar Y alimentarsePersonalYsocial
Se comunica con sus compañeros y practica los hábitos de higiene y los valores
Vasos ServilletasAlimentos
Comparte con frecuencia
Dejarle el desayuno en la escuela
Planificación del niño
Socio emocionalCognitivalenguaje
Reunirlos en ronda, para hablar sobre la amistad el amor y entregarle un presente por ser el día de la amistad
Interactúa y se relaciona con los demás niños y docente con el fin de exponer lo que se propone a realizar en los espacios de aprendizaje
Comunicación YRepresentación
Escucha y comprende con atención
Diálogo Cantosobsequio
Presta atención a la explicación
Demuestra interés por el regalo
Trabajo libre en los espacios de aprendizaje
LenguajeCognitivoFísicoSocio emocional
Dar las indicacionesPara trabajar en los espacios de aprendizaje
Armar desarmar y construir: ordenar
los tacos por tamaño
Representar e Imitar
Realizar una dramatización de
la amistad Experimentar y descubrir: con
Plastilina de color rojo rellenar el
corazón
ComunicaciónYRepresentación
PersonalYSocial
Conocimiento Ambiental
Discrima el color rojo
Dominó de númerosVestuariosPlastilinaColoresHojas
Demuestra el valor de la amistad y el compartir
138
Cuadro 7 i (cont.) Jornada
DiariaArea de
desarrolloEstrategia del
docenteActividades de
los niñosArea de
conocimientoExperiencia significativa Recursos Aspectos a
evaluarActividad del representante
Expresar y crear: colorear corazones de
color rojo
Orden y limpieza
LenguajeSocio emocionalfísico
Iniciar el canto de guardar
Continuar con el canto y entregar las actividades
Comunicación y representación
Aprenden y refuerzan los hábitos de higiene
Pañito cantos cepillo de barrer
Utiliza los nombres de los materiales de limpieza
Recuento Socio emocionalLenguaje
Reunirlos en ronda para hacer las preguntas previstas
Recordar y expresar lo que hizo en los espacios de aprendizaje
Comunicación YRepresentación
Habla acerca de las experiencias vividas en los espacios
diálogo
Expresa sus experienciasSe comunica con fluidez
Juego libre en el espacio exterior
Socio emocionalFísico
Recordar las normas Juegos libres Dominio del
cuerpo
Comparte con sus compañeros
Movimientos del cuerpo
Actividades colectivas
Socio emocionalLenguajeFísicoCognitivo
Explicar la actividad a realizar y facilitar los materiales
Escuchar con atención las indicaciones para realizar un dibujo del día de la amistad
ComunicaciónYRepresentación
Practica el valor de la amistad y creatividad
Lápiz Coloresdibujo
Motricidad finaCoordinación óculo manual
AlmuerzoSocio emocional físico cognitivo
Repartir las bandejas y bendecir los alimentos
Orar y alimentarse
PersonalYSocial
Practica los hábitos de higiene y valores
Bandejas alimentos VasosCubiertos
Compara cantidad de alimentos
139
Cuadro 7 j Martes 15/02/2005Jornada
DiariaArea del
desarrolloEstrategia del
docenteActividades de
los niñosArea de
conocimientoExperiencia significativa Recursos Aspectos a
evaluarActividad del representante
BienvenidaSocio emocional
Recibir a los niños con afecto e interactuar con ellos
Reunirse con su maestra y compañeros para interactuar y entonar el Himno Nacional
ComunicaciónYrepresentación
Recuerda y cumple con las normas
Cantos Diálogosbandera
Respeto hacia los símbolos Patrios y a sus compañeros
Dejar al niño en la escuela
Desayuno
Socio emocionalFísicoCognitivo
Repartir loa alimentos reforzar los hábitos y los valores
Orar Y alimentarsePersonalYsocial
Se comunica con sus compañeros y practica los hábitos de higiene y los valores
Vasos ServilletasAlimentos
Comparte con frecuencia
Dejarle el desayuno en la escuela
Planificación del niño
Socio emocionalCognitivalenguaje
Reunirlos en ronda, para hablar las palabras mágicas y los valores por medio de carteles ilustrativos
Interactúa y se relaciona con los demás niños y docente con el fin de exponer lo que se propone a realizar en los espacios de aprendizaje
Comunicación YRepresentación
Escucha y comprende con atención
Diálogo Cantosobsequio
Presta atención a la explicación
Demuestra interés por el regalo
Trabajo libre en los espacios de aprendizaje
LenguajeCognitivoFísicoSocio emocional
Dar las indicacionesPara trabajar en los espacios de aprendizaje
Armar desarmar y construir: juego
libreRepresentar e ImitarImitar a dos amigos comiendo helados
Experimentar y descubrir: Hacer
caritas con platos de cartón
ComunicaciónYRepresentación
PersonalYSocial
Conocimiento Ambiental
Realiza la actividad con facilidad
Dominó de númerosVestuariosPlatos de cartónPegaHojas colores
Demuestra el valor de la amistad y el compartir
140
Cuadro 7 j (cont) Jornada
DiariaArea de
desarrolloEstrategia del
docenteActividades de
los niñosArea de
conocimientoExperiencia significativa Recursos Aspectos a
evaluarActividad del representante
Expresar y crear: colorear
una cara
Orden y limpieza
LenguajeSocio emocionalfísico
Iniciar el canto de guardar
Continuar con el canto y entregar las actividades
Comunicación y representación
Aprenden y refuerzan los hábitos de higiene
Pañito cantos cepillo de barrer
Utiliza las palabras mágicas
Recuento Socio emocionalLenguaje
Reunirlos en ronda para hacer las preguntas previstas
Recordar y expresar lo que hizo en los espacios de aprendizaje
Comunicación YRepresentación
Habla acerca de las experiencias vividas en los espacios
diálogo
Expresa sus experienciasSe comunica con fluidez
Juego libre en el espacio exterior
Socio emocionalFísico
Recordar las normas Juegos libres Dominio del
cuerpo
Comparte con sus compañeros
Movimientos del cuerpo
Actividades colectivas
Socio emocionalLenguajeFísicoCognitivo
Explicar la actividad a realizar y facilitar los materiales
Escuchar con atención las indicaciones para rellenar con pedacitos de papel la letra A
ComunicaciónYRepresentación
disfruta la actividad
Lápiz ColoresDibujopedacitos de papel
Motricidad finaCoordinación óculo manual
AlmuerzoSocio emocional físico cognitivo
Repartir las bandejas y bendecir los alimentos
Orar y alimentarse
PersonalYSocial
Practica los hábitos de higiene y valores
Bandejas alimentos VasosCubiertos
Compara cantidad de alimentos
141
Cuadro 7 k Miércoles 16/02/2005Jornada
DiariaArea del
desarrolloEstrategia del
docenteActividades de
los niñosArea de
conocimientoExperiencia significativa Recursos Aspectos a
evaluarActividad del representante
BienvenidaSocio emocional
Recibir a los niños con afecto e interactuar con ellos
Reunirse con su maestra y compañeros para interactuar y entonar el Himno Nacional
ComunicaciónYrepresentación
Recuerda y cumple con las normas
Cantos Diálogosbandera
Respeto hacia los símbolos Patrios y a sus compañeros
Dejar al niño en la escuela
Desayuno
Socio emocionalFísicoCognitivo
Repartir loa alimentos reforzar los hábitos y los valores
Orar Y alimentarsePersonalYsocial
Se comunica con sus compañeros y practica los hábitos de higiene y los valores
Vasos ServilletasAlimentos
Comparte con frecuencia
Dejarle el desayuno en la escuela
Planificación del niño
Socio emocionalCognitivalenguaje
Reunirlos en ronda, para hablar las palabras mágicas y los valores por medio de carteles ilustrativos
Interactúa y se relaciona con los demás niños y docente con el fin de exponer lo que se propone a realizar en los espacios de aprendizaje
Comunicación YRepresentación
Escucha y comprende con atención
Diálogo Cantosobsequio
Presta atención a la explicación
Demuestra interés por el regalo
Trabajo libre en los espacios de aprendizaje
LenguajeCognitivoFísicoSocio emocional
Dar las indicacionesPara trabajar en los espacios de aprendizaje
Armar desarmar y construir: jugar
con los tacosRepresentar e ImitarImitar a papá y a mama
Experimentar y descubrir:
Rellenar el número 1 con
bolitas de anime
ComunicaciónYRepresentación
PersonalYSocial
Conocimiento Ambiental
Realiza la actividad con facilidad
VestuariosTacosAnime PegaHojas
Reconoce con facilidad el número 1
142
Cuadro 7 k (cont.) Jornada
DiariaArea de
desarrolloEstrategia del
docenteActividades de
los niñosArea de
conocimientoExperiencia significativa Recursos Aspectos a
evaluarActividad del representante
Expresar y crear: Colorea el
número 1
Orden y limpieza
LenguajeSocio emocionalfísico
Iniciar el canto de guardar
Continuar con el canto y entregar las actividades
Comunicación y representación
Aprenden y refuerzan los hábitos de higiene
Pañito cantos cepillo de barrer
Utiliza las palabras mágicas relaciona el valor del orden
Recuento Socio emocionalLenguaje
Reunirlos en ronda para hacer las preguntas previstas
Recordar y expresar lo que hizo en los espacios de aprendizaje
Comunicación YRepresentación
Habla acerca de las experiencias vividas en los espacios
diálogo
Expresa sus experienciasSe comunica con fluidez
Juego libre en el espacio exterior
Socio emocionalFísico
Recordar las normas Juegos libres Dominio del
cuerpo
Comparte con sus compañeros
Movimientos del cuerpo
Actividades colectivas
Socio emocionalLenguajeFísicoCognitivo
Explicar la actividad a realizar y facilitar los materiales
Escuchar con atención las indicaciones para rellenar con pedacitos de papel la letra A
ComunicaciónYRepresentación
disfruta la actividad
Lápiz ColoresDibujopedacitos de papel
Motricidad finaCoordinación óculo manual
AlmuerzoSocio emocional físico cognitivo
Repartir las bandejas y bendecir los alimentos
Orar y alimentarse
PersonalYSocial
Practica los hábitos de higiene y valores
Bandejas alimentos VasosCubiertos
Compara cantidad de alimentos
143
Cuadro 7 l Jueves 17/02/2005Jornada
DiariaArea del
desarrolloEstrategia del
docenteActividades de
los niñosArea de
conocimientoExperiencia significativa Recursos Aspectos a
evaluarActividad del representante
BienvenidaSocio emocional
Recibir a los niños con afecto e interactuar con ellos
Reunirse con su maestra y compañeros para interactuar y entonar el Himno Nacional
ComunicaciónYrepresentación
Recuerda y cumple con las normas
Cantos Diálogosbandera
Respeto hacia los símbolos Patrios y a sus compañeros
Dejar al niño en la escuela
Desayuno
Socio emocionalFísicoCognitivo
Repartir loa alimentos reforzar los hábitos y los valores
Orar Y alimentarsePersonalYsocial
Se comunica con sus compañeros y practica los hábitos de higiene y los valores
Vasos ServilletasAlimentos
Comparte con frecuencia
Dejarle el desayuno en la escuela
Planificación del niño
Socio emocionalCognitivalenguaje
Reunirlos en ronda, para hablar las palabras mágicas y los valores por medio de carteles ilustrativos
Interactúa y se relaciona con los demás niños y docente con el fin de exponer lo que se propone a realizar en los espacios de aprendizaje
Comunicación YRepresentación
Escucha y comprende con atención
Diálogo Cantosobsequio
Presta atención a la explicación
Demuestra interés por el regalo
Trabajo libre en los espacios de aprendizaje
LenguajeCognitivoFísicoSocio emocional
Dar las indicacionesPara trabajar en los espacios de aprendizaje
Armar desarmar y construir: Juego libre
Representar e Imitar: imitar a un niño comiendo chupeta
Experimentar y descubrir: hacer
palitos de colores con
yeso y temperas
ComunicaciónYRepresentación
PersonalYSocial
Conocimiento Ambiental
Realiza la actividad con facilidad
VestuariosTacosYesoTemperapega
hojacolores
Reconoce el valor del orden
144
Cuadro 7 l (cont.) Jornada
DiariaArea de
desarrolloEstrategia del
docenteActividades de
los niñosArea de
conocimientoExperiencia significativa Recursos Aspectos a
evaluarActividad del representante
Expresar y crear: Dibujo
libre
Orden y limpieza
LenguajeSocio emocionalfísico
Iniciar el canto de guardar
Continuar con el canto y entregar las actividades
Comunicación y representación
Aprenden y refuerzan los hábitos de higiene
Pañito cantos cepillo de barrer
Utiliza los nombres de los materiales de limpieza
Recuento Socio emocionalLenguaje
Reunirlos en ronda para hacer las preguntas previstas
Recordar y expresar lo que hizo en los espacios de aprendizaje
Comunicación YRepresentación
Habla acerca de las experiencias vividas en los espacios
diálogo
Expresa sus experienciasSe comunica con fluidez
Juego libre en el espacio exterior
Socio emocionalFísico
Recordar las normas Juegos libres Dominio del
cuerpo
Comparte con sus compañeros
Movimientos del cuerpo
Actividades colectivas
Socio emocionalLenguajeFísicoCognitivo
Explicar la actividad a realizar y facilitar los materiales
Escuchar con atención las indicaciones para realizar las actividades del libro
ComunicaciónYRepresentación
disfruta la actividad
Lápiz Coloreslibro
Motricidad fina
AlmuerzoSocio emocional físico cognitivo
Repartir las bandejas y bendecir los alimentos
Orar y alimentarse
PersonalYSocial
Practica los hábitos de higiene y valores
Bandejas alimentos VasosCubiertos
Compara cantidad de alimentos
145
Cuadro 7 ll Lunes 21/02/2005Jornada
DiariaArea del
desarrolloEstrategia del
docenteActividades de
los niñosArea de
conocimientoExperiencia significativa Recursos Aspectos a
evaluarActividad del representante
BienvenidaSocio emocional
Recibir a los niños con afecto e interactuar con ellos
Reunirse con su maestra y compañeros para interactuar y entonar el Himno Nacional
ComunicaciónYrepresentación
Recuerda y cumple con las normas
Cantos Diálogosbandera
Respeto hacia los símbolos Patrios y a sus compañeros
Dejar al niño en la escuela
Desayuno
Socio emocionalFísicoCognitivo
Repartir loa alimentos reforzar los hábitos y los valores
Orar Y alimentarsePersonalYsocial
Se comunica con sus compañeros y practica los hábitos de higiene y los valores
Vasos ServilletasAlimentos
Comparte con frecuencia
Dejarle el desayuno en la escuela
Planificación del niño
Socio emocionalCognitivalenguaje
Reunirlos en ronda, para hablar las palabras mágicas y los valores por medio de carteles ilustrativos
Interactúa y se relaciona con los demás niños y docente con el fin de exponer lo que se propone a realizar en los espacios de aprendizaje
Comunicación YRepresentación
Escucha y comprende con atención
Diálogo Cantosobsequio
Presta atención a la explicación
Demuestra interés por el regalo
Trabajo libre en los espacios de aprendizaje
LenguajeCognitivoFísicoSocio emocional
Dar las indicacionesPara trabajar en los espacios de aprendizaje
Armar desarmar y construir:
Representar e Imitar
Experimentar y descubrir:
Expresar y crear: colorear los
diferentes dibujos de los valores
para la cartelera
ComunicaciónYRepresentación
PersonalYSocial
Conocimiento Ambiental
Realiza la actividad con facilidad
HojasColores
Reconoce el valor del orden, compartir
146
Cuadro 7 ll (cont) Jornada
DiariaArea de
desarrolloEstrategia del
docenteActividades de
los niñosArea de
conocimientoExperiencia significativa Recursos Aspectos a
evaluarActividad del representante
Orden y limpieza
LenguajeSocio emocionalfísico
Iniciar el canto de guardar
Continuar con el canto y entregar las actividades
Comunicación y representación
Aprenden y refuerzan los hábitos de higiene
Pañito cantos cepillo de barrer
Utiliza las palabras mágicas y relaciona el valor del orden
Recuento Socio emocionalLenguaje
Reunirlos en ronda para hacer las preguntas previstas
Recordar y expresar lo que hizo en los espacios de aprendizaje
Comunicación YRepresentación
Habla acerca de las experiencias vividas en los espacios
diálogo
Expresa sus experienciasSe comunica con fluidez
Juego libre en el espacio exterior
Socio emocionalFísico
Recordar las normas Juegos libres Dominio del
cuerpo
Comparte con sus compañeros
Movimientos del cuerpo
Actividades colectivas
Socio emocionalLenguajeFísicoCognitivo
Explicar la actividad a realizar y facilitar los materiales
Escuchar con atención las indicaciones para realizar la cartelera de los valores con los dibujos coloreados
ComunicaciónYRepresentación
disfruta la actividad
ColoresPegaLetras de foamidibujos
Motricidad fina
Valor del orden y creatividad
AlmuerzoSocio emocional físico cognitivo
Repartir las bandejas y bendecir los alimentos
Orar y alimentarse
PersonalYSocial
Practica los hábitos de higiene y valores
Bandejas alimentos VasosCubiertos
Compara cantidad de alimentos
147
Cuadro 7 m Martes 22/02/2005Jornada
DiariaArea del
desarrolloEstrategia
del docenteActividades de
los niñosArea de
conocimientoExperiencia significativa Recursos Aspectos a
evaluarActividad del representante
BienvenidaSocio emocional
Recibir a los niños con afecto e interactuar con ellos
Reunirse con su maestra y compañeros para interactuar y entonar el Himno Nacional
ComunicaciónYrepresentación
Recuerda y cumple con las normas
Cantos Diálogosbandera
Respeto hacia los símbolos Patrios y a sus compañeros
Dejar al niño en la escuela
Desayuno
Socio emocionalFísicoCognitivo
Repartir loa alimentos reforzar los hábitos y los valores
Orar Y alimentarse
PersonalYsocial
Se comunica con sus compañeros y practica los hábitos de higiene y los valores
Vasos ServilletasAlimentos
Comparte con frecuencia
Dejarle el desayuno en la escuela
Planificación del niño
Socio emocionalCognitivalenguaje
Reunirlos en ronda, para hablar las palabras mágicas y los valores por medio de carteles ilustrativos
Interactúa y se relaciona con los demás niños y docente con el fin de exponer lo que se propone a realizar en los espacios de aprendizaje
Comunicación YRepresentación
Escucha y comprende con atención
Diálogo Cantosobsequio
Presta atención a la explicación
Demuestra interés por el regalo
Trabajo libre en los espacios de aprendizaje
LenguajeCognitivoFísicoSocio emocional
Dar las indicacionesPara trabajar en los espacios de aprendizaje
Armar desarmar y construir: Juego de
memoria de los animales
Representar e Imitar: imitar a un cantanteExperimentar y descubrir: con
tempera amarilla
colorear un sol
ComunicaciónYRepresentación
PersonalYSocial
Conocimiento Ambiental
Realiza la actividad con facilidad
VestuariosmemoriasHojasColoresTempera
Reconoce el valor del orden, compartir
148
Cuadro 7 m (cont.) Jornada
DiariaArea de
desarrolloEstrategia del
docenteActividades de
los niñosArea de
conocimientoExperiencia significativa Recursos Aspectos a
evaluarActividad del representante
Expresar y crear Dibujo libre
Orden y limpieza
LenguajeSocio emocionalfísico
Iniciar el canto de guardar
Continuar con el canto y entregar las actividades
Comunicación y representación
Aprenden y refuerzan los hábitos de higiene
Pañito cantos cepillo de barrer
Utiliza las palabras mágicas y relaciona el valor del orden
Recuento Socio emocionalLenguaje
Reunirlos en ronda para hacer las preguntas previstas
Recordar y expresar lo que hizo en los espacios de aprendizaje
Comunicación YRepresentación
Habla acerca de las experiencias vividas en los espacios
diálogo
Expresa sus experienciasSe comunica con fluidez
Juego libre en el espacio exterior
Socio emocionalFísico
Recordar las normas Juegos libres Dominio del
cuerpo
Comparte con sus compañeros
Movimientos del cuerpo
Actividades colectivas
Socio emocionalLenguajeFísicoCognitivo
Explicar la actividad a realizar y facilitar los materiales
Escuchar con atención las indicaciones para realizar las actividades del libro
ComunicaciónYRepresentación
disfruta la actividad
ColoresLápizlibros
Motricidad fina
AlmuerzoSocio emocional físico cognitivo
Repartir las bandejas y bendecir los alimentos
Orar y alimentarse
PersonalYSocial
Practica los hábitos de higiene y valores
Bandejas alimentos VasosCubiertos
Compara cantidad de alimentos
149
Cuadro 7 n Miércoles 23/02/2005Jornada
DiariaArea del
desarrolloEstrategia del
docenteActividades de
los niñosArea de
conocimientoExperiencia significativa Recursos Aspectos a
evaluarActividad del representante
BienvenidaSocio emocional
Recibir a los niños con afecto e interactuar con ellos
Reunirse con su maestra y compañeros para interactuar y entonar el Himno Nacional
ComunicaciónYrepresentación
Recuerda y cumple con las normas
Cantos Diálogosbandera
Respeto hacia los símbolos Patrios y a sus compañeros
Dejar al niño en la escuela
Desayuno
Socio emocionalFísicoCognitivo
Repartir loa alimentos reforzar los hábitos y los valores
Orar Y alimentarse
PersonalYsocial
Se comunica con sus compañeros y practica los hábitos de higiene y los valores
Vasos ServilletasAlimentos
Comparte con frecuencia
Dejarle el desayuno en la escuela
Planificación del niño
Socio emocionalCognitivalenguaje
Reunirlos en ronda, para hablar las palabras mágicas y los valores por medio de carteles ilustrativos
Interactúa y se relaciona con los demás niños y docente con el fin de exponer lo que se propone a realizar en los espacios de aprendizaje
Comunicación YRepresentación
Escucha y comprende con atención
Diálogo Cantosobsequio
Presta atención a la explicación
Demuestra interés por el regalo
Trabajo libre en los espacios de aprendizaje
LenguajeCognitivoFísicoSocio emocional
Dar las indicacionesPara trabajar en los espacios de aprendizaje
Armar desarmar y construir: Juego de
memoria de los animales
Representar e Imitar: juego libreExperimentar y descubrir: con
los dedos llenos de
tempera de color amarillo,
azul y rojo hacer
ComunicaciónYRepresentación
PersonalYSocial
Conocimiento Ambiental
Realiza la actividad con facilidad
VestuariosmemoriasHojasColoresTempera
Reconoce el valor del orden, compartir
Es creativo
150
Cuadro 7 n (cont.) Jornada
DiariaArea de
desarrolloEstrategia del
docenteActividades de
los niñosArea de
conocimientoExperiencia significativa Recursos Aspectos a
evaluarActividad del representante
Diferentes figura en la hoja
Expresar y crear: remarcar y colorear un perro
Orden y limpieza
LenguajeSocio emocionalfísico
Iniciar el canto de guardar
Continuar con el canto y entregar las actividades
Comunicación y representación
Aprenden y refuerzan los hábitos de higiene
Pañito cantos cepillo de barrer
Utiliza las palabras mágicas y relaciona el valor del orden
Recuento Socio emocionalLenguaje
Reunirlos en ronda para hacer las preguntas previstas
Recordar y expresar lo que hizo en los espacios de aprendizaje
Comunicación YRepresentación
Habla acerca de las experiencias vividas en los espacios
diálogo
Expresa sus experienciasSe comunica con fluidez
Juego libre en el espacio exterior
Socio emocionalFísico
Recordar las normas Juegos libres Dominio del
cuerpo
Comparte con sus compañeros
Movimientos del cuerpo
Actividades colectivas
Socio emocionalLenguajeFísicoCognitivo
Explicar la actividad a realizar y facilitar los materiales
Escuchar con atención las indicaciones para realizar las actividades del libro
ComunicaciónYRepresentación
disfruta la actividad
ColoresLápizlibros
Motricidad fina
AlmuerzoSocio emocional físico cognitivo
Repartir las bandejas y bendecir los alimentos
Orar y alimentarse
PersonalYSocial
Practica los hábitos de higiene y valores
Bandejas alimentos VasosCubiertos
Compara cantidad de alimentos
151
Cuadro 7 ñ Jueves 24/02/2005Jornada
DiariaArea del
desarrolloEstrategia
del docenteActividades de
los niñosArea de
conocimientoExperiencia significativa Recursos Aspectos a
evaluarActividad del representante
BienvenidaSocio emocional
Recibir a los niños con afecto e interactuar con ellos
Reunirse con su maestra y compañeros para interactuar y entonar el Himno Nacional
ComunicaciónYrepresentación
Recuerda y cumple con las normas
Cantos Diálogosbandera
Respeto hacia los símbolos Patrios y a sus compañeros
Dejar al niño en la escuela
Desayuno
Socio emocionalFísicoCognitivo
Repartir loa alimentos reforzar los hábitos y los valores
Orar Y alimentarse
PersonalYsocial
Se comunica con sus compañeros y practica los hábitos de higiene y los valores
Vasos ServilletasAlimentos
Comparte con frecuencia
Dejarle el desayuno en la escuela
Planificación del niño
Socio emocionalCognitivalenguaje
Reunirlos en ronda, para hablar las palabras mágicas y los valores por medio de carteles ilustrativos
Interactúa y se relaciona con los demás niños y docente con el fin de exponer lo que se propone a realizar en los espacios de aprendizaje
Comunicación YRepresentación
Escucha y comprende con atención
Diálogo Cantosobsequio
Diferencia los valores de los carteles
Dice con facilidad las palabras mágicas
Trabajo libre en los espacios de aprendizaje
LenguajeCognitivoFísicoSocio emocional
Dar las indicacionesPara trabajar en los espacios de aprendizaje
Armar desarmar y construir: Juego de
memoria de los animales
Representar e Imitar: juego libreExperimentar y
descubrir: rellenar el oso con granos de
arroz
ComunicaciónYRepresentación
PersonalYSocial
Conocimiento Ambiental
Realiza la actividad con facilidad
VestuariosmemoriasHojasColoresTempera
Reconoce el valor del orden, compartir
Es creativo
Discrima la textura
152
Cuadro 7 ñ (cont.) Jornada
DiariaArea de
desarrolloEstrategia del
docenteActividades de
los niñosArea de
conocimientoExperiencia significativa Recursos Aspectos a
evaluarActividad del representante
Expresar y crear: colorear el oso
Orden y limpieza
LenguajeSocio emocionalfísico
Iniciar el canto de guardar
Continuar con el canto y entregar las actividades
Comunicación y representación
Aprenden y refuerzan los hábitos de higiene
Pañito cantos cepillo de barrer
Utiliza las palabra mágicas y reconoce el valor del orden
Recuento Socio emocionalLenguaje
Reunirlos en ronda para hacer las preguntas previstas
Recordar y expresar lo que hizo en los espacios de aprendizaje
Comunicación YRepresentación
Habla acerca de las experiencias vividas en los espacios
diálogo
Expresa sus experienciasSe comunica con fluidez
Juego libre en el espacio exterior
Socio emocionalFísico
Recordar las normas Juegos libres Dominio del
cuerpo
Comparte con sus compañeros
Movimientos del cuerpo
Actividades colectivas
Socio emocionalLenguajeFísicoCognitivo
Explicar la actividad a realizar y facilitar los materiales
Escuchar con atención las indicaciones para realizar las actividades del libro
ComunicaciónYRepresentación
disfruta la actividad
ColoresLápizlibros
Motricidad fina
AlmuerzoSocio emocional físico cognitivo
Repartir las bandejas y bendecir los alimentos
Orar y alimentarse
PersonalYSocial
Practica los hábitos de higiene y valores
Bandejas alimentos VasosCubiertos
Compara cantidad de alimentos
153
Cuadro 7 o Viernes 25/02/2005Jornada
DiariaArea del
desarrolloEstrategia
del docenteActividades de
los niñosArea de
conocimientoExperiencia significativa Recursos Aspectos a
evaluarActividad del representante
BienvenidaSocio emocional
Recibir a los niños con afecto e interactuar con ellos
Reunirse con su maestra y compañeros para interactuar y entonar el Himno
ComunicaciónYrepresentación
Recuerda y cumple con las normas
Cantos Diálogosbandera
Respeto hacia los símbolos Patrios y a sus compañeros
Dejar al niño en la escuela
Desayuno
Socio emocionalFísicoCognitivo
Repartir loa alimentos reforzar los hábitos y los valores
Orar Y alimentarse
PersonalYsocial
Se comunica con sus compañeros y practica los hábitos de higiene y los valores
Vasos ServilletasAlimentos
Comparte con frecuencia
Dejarle el desayuno en la escuela
Planificación del niño
Socio emocionalCognitivalenguaje
Reunirlos en ronda, para hablar las palabras mágicas y los valores por medio de carteles ilustrativos
Interactúa y se relaciona con los demás niños y docente con el fin de exponer lo que se propone a realizar en los espacios de aprendizaje
Comunicación YRepresentación
Escucha y comprende con atención
Diálogo Cantosobsequio
Diferencia los valores de los carteles
Dice con facilidad las palabras mágicas
Trabajo libre en los espacios de aprendizaje
LenguajeCognitivoFísicoSocio emocional
Dar las indicacionesPara trabajar en los espacios de aprendizaje
Armar desarmar y construir: Juego de memoria de los animalesRepresentar e Imitar: imitar a
un monoExperimentar y
descubrir: Hacer collares con
pabilo y espaguetis
Expresar y crear: con bolitas de papel greppe
rellanar un collar
ComunicaciónYRepresentación
PersonalYSocial
Conocimiento Ambiental
Realiza la actividad con facilidad
VestuariosmemoriasHojasPabiloEspaguetis
Reconoce el valor del orden, compartir
Es creativo
Discrima la textura
154
Cuadro 7 o (cont.) Jornada
DiariaArea de
desarrolloEstrategia del
docenteActividades de
los niñosArea de
conocimientoExperiencia significativa Recursos Aspectos a
evaluarActividad del representante
Orden y limpieza
LenguajeSocio emocionalfísico
Iniciar el canto de guardar
Continuar con el canto y entregar las actividades
Comunicación y representación
Aprenden y refuerzan los hábitos de higiene
Pañito cantos cepillo de barrer
Utiliza las palabra mágicas y reconoce el valor del orden
Recuento Socio emocionalLenguaje
Reunirlos en ronda para hacer las preguntas previstas
Recordar y expresar lo que hizo en los espacios de aprendizaje
Comunicación YRepresentación
Habla acerca de las experiencias vividas en los espacios
diálogo
Expresa sus experienciasSe comunica con fluidez
Juego libre en el espacio exterior
Socio emocionalFísico
Recordar las normas Juegos libres Dominio del
cuerpo
Comparte con sus compañeros
Movimientos del cuerpo
Actividades colectivas
Socio emocionalLenguajeFísicoCognitivo
Explicar la actividad a realizar y
Escuchar con atención las indicaciones para realizar las competencias de carreras de saco, la cucharilla y el limón entre otras
Dominio del cuerpo
Comparte con todos los compañeros
PelotasCucharillas limón CaramelosSacos
Se integra al grupoRespeta a sus compañeros Comparte
AlmuerzoSocio emocional físico cognitivo
Repartir las bandejas y bendecir los alimentos
Orar y alimentarse
PersonalYSocial
Practica los hábitos de higiene y valores
Bandejas alimentos VasosCubiertos
Compara cantidad de alimentos
155
Evaluación de los Niños
Objetivos
Area Cognitiva
Desarrollo de los procesos tales como observación, elaboración de
hipótesis, comparación , medición, comprobación, y descubrimiento.
Area Lenguaje
Estimular en el niño la utilización del lenguaje como instrumento de
pensamiento logrando en forma progresiva una adecuada pronunciación.
Area Física
Desarrollar en el niño la formación de una actitud de valoración de la
vida y del cuerpo ajeno y propio.
Area Psicomotora
Desarrollo de la organización progresiva del esquema corporal y su
orientación espacio temporal.
Area Socio – emocional
Desarrollo del potencial creador en un ambiente donde se estudian los
valores para expresar fantasías y deseos interactuando con los niños y
adultos.
Criterios a Evaluar
Creatividad, fluidez a la hora de explicar, interacción docente-pasante-
alumnos, estrategias utilizadas, duración, motivación.
157
Escuela Bolivariana CayaurimaEducación Inicial
Sección “E” Lapso de Ejecución Un Día
158
Cuadro 8 Plan de Cierre Aprendiendo de los valores
Objetivo General: Estimular el desarrollo de los valores tales como la amistad, el compartir, el respeto, la familia, la creatividad, y la igualdad por medio de una actividad grata y divertida.
Objetivoespecífico
Experienciassignificativas Estrategias Actividades Recursos Duración Costo Fecha
Organizar una fiesta de despedida
y cierre de las practicas
realizadas con la participación de los alumnos y docente
del aula
Los alumnos se sentirán muy emocionados y alegres por la visita de las payasitas que los animarán para jugar y tumbar la piñata
Contratación de payasitas para la animación de la fiesta
Comprar piñata y refrigerio
Obsequio para la docente.
Llegada de las
payasitas para
comenzar con los
juegos, rifas, cantos
y bailes con los
niños.
Refrigerio para los niños
Tumbar la piñata.
Entrega de cotillones a los niños
Entrega de obsequio a la docente de aula por parte de las pasantes.
Despedida de payasitas y pasantes.
Piñata
HielochupetasCaramelosPepitosRefrescosVasosServilletasPancitos rellenos
Payasitas
Cámara filmadora y Cámara fotográfica
Obsequio
Un Día
10.000
50.000
15.000
60.000
10.000
8.000
60.000
11-3-2005
159
Escuela Bolivariana Cayaurima
Desde el 7/03 al 11/03/2005
160
Justificación
El siguiente plan es para culminar la jornada de las prácticas docente
que se estuvo realizando en dicha institución, el plan de cierre especial tiene
como objetivo desarrollar en todo el alumnado el valor del compartir ,por
medio de una serie de actividades recreativas dirigidas por un grupo de
alumnos de la Universidad de Carabobo, que pertenecen al departamento de
artes escénicas, con este plan se quiere cumplir además de la despedida de
las practicantes darle a estos niños un momento de recreación y de compartir
junto a sus compañeros y docentes pero de una manera cultural.
161
Cuadro 9 Plan de Cierre Especial
Objetivo General: Estimular al alumnado de toda la institución a través de actividades recreativas, el valor del compartir.Objetivoespecífico
Experienciassignificativas Estrategias Actividades Recursos Duración Costo Fecha
Organizar una serie de
presentaciones de tipo
recreativas
Los alumnos se sentirán muy
emocionados y alegres por la
visita del grupo de títeres,
mimos, y de teatro
Elaboración de una carta
dirigida al departamento
de artes escénicas de
la U. C.
Lunes: Presentación de la
obra de teatro Caperucita Roja.
Miércoles: Presentación de
mimos.
Jueves: Presentación de
los títeres.
Viernes: Fiesta de cierre de las practicantes
sonidoMicrófonoRefrigerioTransporte
segundasemana
de Marzo
Donado por la U.C
Del 7-03al
11 – 03-2005
162
CAPITULO IV
EJECUCIÓN DE LA ACCION PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA
Las Practicantes de la Universidad de Carabobo de la mención de
Educación Inicial y Primera Etapa de Educación Básica han venido
realizando un trabajo de investigación acción en la Escuela Bolivariana
Cayaurima trayendo como resultado por medio de la socialización el
Desarrollo de los valores en la formación de los alumnos de educación inicial
a través de actividades vivenciales en el contexto escolar.
El inicio de estos planes se realizó con la llegada de San Nicolás,
seguida de la elaboración de cartelera de valores. Luego se realizo un taller
de valores dirigido a las docentes de educación inicial y personal directivo
dictado por la lic. Sol Teresa Tiberio.
También se realizaron con los niños competencias deportivas y la
presentación de una película infantil. Para determinar lo bueno y lo malo de
la película.
En los diarios de campo (ver Cuadro 10) se podrá notar todas las
actividades que realizamos con estos niños, sobre todo el plan de acción que
es donde están las actividades mas significativas e importantes para estos
niños porque fueron momentos en los cuales ellos pudieron cultivar y
conocer mas de los valores de la amistad, el respeto, el orden , la
creatividad y la familia.
Cabe destacar que estos diarios tiene una secuencia desde el primer
momento que se empezó la investigación hasta el momento de la
socialización de los resultados.
163
DIARIO DE CAMPO
Fecha: Martes 8 de Junio de 2004Cuadro 10
Descripción Categoría Número de Categoría
En este día los niños estaban ansiosos por
saber la actividad a realizar ya que
mandamos a pedir un reproductor para
colocar música, cuando comenzó a sonar la
canción todos se alborotaron empezaron a
gritar y empujarse en vez de bailar.
La única forma de que se tranquilizaran fue
quitar la música, sin embargo seguían
brincando por todo el salón. Aunque ya se
les había dicho que se sentaran.
Desorden en la
actividad
No acatan
ordenes
1
2
164
DIARIO DE CAMPO
Fecha: Lunes 15 de Junio de 2004Cuadro 10
Descripción Categoría
Número de Categoría
En la hora de recreo se pudo observar que
los niños corren por todos lados, pelean
unos con otros por sentarse en el muro
cerca de la puerta de entrada.
Cuando se termino el recreo entramos al
salón y los niños no hacían caso cuando se
les mandaba a sentar y hacer silencio.
Pelean unos con
otros
No acatan
ordenes
3
4
165
DIARIO DE CAMPO
Fecha: Viernes 19 de Junio de 2004Cuadro 10
Descripción Categoría
Número de Categoría
En este día realizamos la socialización con
todo el personal de la institución, aquí dimos
a conocer las fortalezas y debilidades que
tiene dicha escuela.
Por lo tanto se realizo una exposición con
todos los puntos que pudimos notar en
nuestra primera etapa de practicantes
investigadoras por medio de los diario de
campos y entrevistas que realizamos.
Después de haber explicado los puntos
realizamos una discusión con todos los
docentes y el tren directivo para que ello nos
dieran también sus inquietudes
Analizadas estas inquietudes realizamos un
sorteo para ver cuáles eran las más
importantes.
Llegando a la conclusión de que unas de
ellas es la falta de valores en los niños de
educación inicial por lo cual se tomó como
punto importante para la realización de
nuestra investigación
Socialización
Exposición de los puntos encontrados en las observaciones
Discusión con los docentes y directivos para analizar sus inquietudes
Realización de sorteo
Falta de valores en los niños punto importante para la realización de nuestra investigación
5
6
7
8
9
166
DIARIO DE CAMPO
Fecha: Martes 28 de septiembre de 2004 Cuadro 10
Descripción Categoría Número de Categoría
Este día las maestras de Educación Inicial
estaban todas reunidas en el salón integral
con las demás pasantes, ya que aun no
tiene aula por estar en construcción, mi
compañera me presento a la maestra, ella
se porto muy amable y receptiva, nos mostró
lo que estaba haciendo para la decoración
del aula, luego nos facilitó la lista de los
alumnos para que anotáramos los nombres.
Acuerdo para la decoración y elaboración
del plan de ambientación a realizar con la
colaboración de la docente y practicantes
La maestra estaba fascinada y nos comentó
que a partir de ese momento éramos un
equipo, luego llego la subdirectora y nos
invitó a participar en la bienvenida de los
niños de Educación Básica, donde nos
integramos con unas dinámicas que estaba
realizando el profesor de música.
Presentación de
la docente a la
pasante.
Acuerdo de
nuestro plan de
ambientación
Incorporación de
las pasantes con
los alumnos de
básica
10
11
12
167
DIARIO DE CAMPO
Fecha: Lunes 11 de Octubre de 2004 Cuadro 10
Descripción Categoría Número de Categoría
Este día se realizo la entrega del material
pautado para la ambientación del aula, los
rótulos de los espacios de aprendizaje y los
carteles de los números y vocales.
La docente nos comunicó que se tenia que
realizar los dibujos, para la identificación de
los espacios los cuales eran complemento
de los rótulos entregados
Entrega de
rótulos para la
ambientación del
aula
Conversación
con la docente
para los dibujos
de los espacios
13
14
168
DIARIO DE CAMPO
Fecha: Martes 26 de Octubre de 2004 Cuadro 10
Descripción y Comentarios del Observador
Categoría Número de Categoría
El día de hoy las pasante realizamos la
bienvenida a los niños de educación inicial
con juegos, cantos en el patio, ya que eran
todos los salones juntos.
Los niños estaban muy alegres y se
incorporaron rápido a la actividad, menos Y
que es una niña de 5 años y pesa 50 kilos,
esta niña estaba aislada del grupo porque
dice que los niños le llaman gorda y a ella
no le gusta, nosotras tuvimos que hablar con
ella un rato y explicarle que tenia que jugar
para que los niños no se metieran con ella,
la niña estaba renuente pero al rato se
emocionó y comenzó a jugar, de inmediato
los niños empezaron a jugar con ella sin
ningún problema.
Ante de llevarlo a los salones las
practicantes les dimos un pequeño refrigerio
y les repartimos caramelos.
Bienvenida a los
niños de
educación inicial
Aislamiento de
una alumna por
características
personales
Incorporación de
la niña al grupo
Las practicantes
compartieron
con los alumnos
15
16
17
18
169
DIARIO DE CAMPO
Fecha: Miércoles 17 de Noviembre de 2004 Cuadro 10
Descripción Categoría Número de Categoría
Este día al llegar al salón nos encontramos
con una niña que no paraba de llorar porque
no se adaptaba y quería irse a su casa,
cuando llegó el desayuno la maestra se
sentó con ella para darle la comida, pero no
se la comió toda, continuaba llorando al rato
nos reunimos en ronda y la maestra la tenía
cargada, se calmó cuando sacamos los
tacos para que jugaran un poco.
Cuando ya estaba calmada E llegó J,
llorando también por lo mismo lo único ,era
que no se quería quitar de la puerta, la
maestra hace el comentario que a el no le
gusta estar encerrado y que sufre de asma.
Llegada la hora de recreo subimos para que
jugaran un rato con los demás niños, E y J
no jugaron y pasaron todo el rato junto a la
maestra
Adaptación de la
alumna
Otro caso de
adaptación
No se adaptan al
grupo.
19
20
21
170
DIARIO DE CAMPOFecha: 18 de Noviembre de 2004 Cuadro 10
Descripción Categoría Número de Categoría
Nos reunimos en ronda junto con la maestra,
aquí se comenzó hablar sobre los hábitos de
higiene y de la alimentación por estar
celebrándose ese día, se les dijo que tenían
que comer para ser mas grande y fuertes.
Llegada la hora de recreo subimos al patio
de Educación Inicial para compartir con los
demás una tizana realizada por las docentes
y con ayuda de las pasantes para celebrar el
día de la alimentación
Bajamos al salón y les entregamos los
materiales para que rellenaran un tomate
con pelotitas de papel lustrillo y C no quería
compartir ni la pega ni los pedacitos de
papel a J.M por que el dice que si le daba se
le iba a terminar.
C.O : No reconocen el valor del compartir
Hábitos de
higiene y día de
la alimentación
Compartir con
los compañeros
el día de la
alimentación
No comparten
los materiales.
22
23
24
171
DIARIO DE CAMPO
Fecha: Jueves 25 de Noviembre de 2004 Cuadro 10
Descripción Categoría Número de Categoría
Este día realizamos la ronda, comenzamos
a cantar y explicarle a los niños que los
hábitos de higiene son muy importantes
para el buen crecimiento en ese momento
interrumpió J.J no quería estar sentado al
lado de E porque tenia moco y J.J le decía
a E que no lo tocara y que se cambiara de
lugar, la maestra le explico que E tenia
gripe, y por eso tenia moquito pero que se
quedara tranquilo porque ya se le iba a
limpiar.
C. O Reforzar los hábitos de higiene
Luego se le coloco una actividad con los
tacos y la niña K no quería compartir con
sus compañeros.
C. O No reconocen el valor de la amistad
A la hora del almuerzo se pudo notar de que
existe la necesidad de reforzar los hábitos
de higiene, ya que todavía toman la comida
con las manos, otros derraman el jugo en el
piso y en la mesa.
No quería
compartir porque
tenia moco
.
no querían
compartir con
sus compañeros.
Necesidad de
reforzar los
hábitos de
higiene
25
26
27
172
DIARIO DE CAMPO
Fecha: Viernes 3 de Diciembre de 2004 Cuadro 10
Descripción Categoría Número de Categoría
Este día realizamos con los niños una
actividad colectiva la cual consistió en
decorar un arbolito de navidad, esto se
realizo con la ayuda de la maestra
Los alumnos tenían que pintar el arbolito
con los dedos para que todos pudieran
participar, ya que el arbolito era del tamaño
de la puerta, ellos se encontraban fascinado.
Los niños se comenzaron a alborotar,
porque querían trabajar todos al mismo
tiempo y la niña D no quería trabajar con sus
compañeros sino que lo quería pintar todo
ella.
Al terminar la actividad esperamos un rato
que se secara el arbolito para luego pegarlo
en la puerta los niños estuvieron muy
fascinados solo E estuvo molestando
durante la actividad.
C. O No reconoce el valor del respeto
.(ver Anexo I)
Elaboración de
arbolito de
navidad con los
niños
Actividad
significativa
A “E” no le gustó
la actividad
28
29
30
173
DIARIO DE CAMPO
Fecha: Viernes 3 de Diciembre de 2004 Cuadro 10
Descripción Categoría Número de Categoría
Terminada la actividad se les habló del valor
de la creatividad y del compartir para que
tuvieran la idea de lo que estaban haciendo.
Además de eso se les decía que tenían que
ser unos niños muy creativos y que podían
poner el color donde quisieran siempre y
cuando no dañaran el arbolito.
valor de la
creatividad 31
174
DIARIO DE CAMPO
Fecha: Miércoles 8 de Diciembre de 2004 Cuadro 10
Descripción Categoría Número de Categoría
Este día comenzamos a desarrollar la
primera parte del plan de acción la cual
consistió en darle la bienvenida al navidad
en toda la escuela, para esto una de las
pasante se disfrazó de San Nicolás mientras
que la otra pasante filmaba todo lo
acontecido para que quedara un recuerdo
palpable de la experiencia.
Al momento de la llegada santa entró a la
dirección para dar el saludo respectivo para
transmitir un mensaje de amor , amistad y
compartir que son los valores que mas
resaltan en estas fechas .
Luego al salir de la dirección se encontró
con todo los niños fuera de los salones
gritando eufóricos y otros abrazándolo
dándole la bienvenida
Bienvenida a la
Navidad
Mensaje de
santa a toda la
escuela de
amor, amistad y
compartir
Euforia por parte
de los niños ante
la llegada de
Santa
32
33
34
175
DIARIO DE CAMPO
Fecha: Viernes 8 de Diciembre de 2004 Cuadro 10 (cont.)
Descripción Categoría Número de Categoría
Luego comenzamos a visitar cada salón
para entregarles los caramelos, los niños
estaban muy emocionados, querían abrazar
y besar a Santa, cuando recorríamos los
salones los niños se encontraban más
Tranquilos y organizados ya que las
docentes los habían informado de cómo
tenia que ser el comportamiento dentro del
aula cuando llegara Santa.
Entrega de los caramelos a la docente para
que los compartiera con los alumnos,
algunos niños tenían cartas escritas para
entregárselas a Santa sobre todos los niños
de primer grado.
Luego de pasar por todos los salones de
educación básica, subimos a educación
inicial donde nos encontramos con el grupo
de niños organizados por las maestras y
pasantes en un circulo inmenso, algunos
niños estaban inquietos pero las pasantes y
Visita de Santa a
los salones
Organización del
orden por parte
del Docente
Entrega de
caramelos
Organización de
grupo
35
36
37
38
176
DIARIO DE CAMPO
Fecha: Viernes 8 de Diciembre de 2004 Cuadro 10 (cont.)
Descripción Categoría Número de Categoría
las docentes trataban de mantener el orden.
Al momento de la llegada los niños estaban
cantando villancicos en compañía de las
pasantes y docentes, cuando los niños
vieron a Santa se sorprendieron y
empezaron aplaudir, Santa pasa por cada
uno de ellos y les comienza a repartir
caramelos.
Luego Santa se sentó en el medio del
círculo, los niños comenzaron a abrazarlo y
a pedirles muchos regalos.
Terminada la actividad de los juegos y
adivinanzas se les entrego el refrigerio
organizado por las pasantes, los niños
estaban muy inquietos y al momento de
repartir el refrigerio ellos querían agarrar
todo al mismo tiempo.
Después de haber comido, cada grupo se
fue para su salón con su maestra, nosotras
nos reunimos con nuestro grupo, y allí Santa
Emoción de los
niños por la
llegada de Santa
Petición de
regalos a Santa
No reconocen el
valor del orden
ni del compartir
Entrega de
regalos
39
40
41
42
177
DIARIO DE CAMPO
Fecha: Viernes 8 de Diciembre de 2004 Cuadro 10 (cont.)
Descripción Categoría Número de Categoría
les hizo entrega de los regalos, los niños se
encontraban súper emocionados al igual
que la maestra.
Llegada la hora de la despedida Santa dio
su ultimo recorrido por la escuela, donde
transmitió un mensaje de amor y amistad,
además se despidió de todos ellos con
mucha emoción.
Por ultimo la directora y subdirectora nos
felicitaron por la actividad y por hacer tan
felices a esos niños que tanto lo necesitan.
(ver Anexo I –1)
Despedida de
Santa
Satisfacción por
parte del
personal
directivo
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44
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DIARIO DE CAMPO
Fecha: Viernes 15 de Diciembre de 2004 Cuadro 10
Descripción Categoría Número de Categoría
Este día se realizo una actividad de Navidad
con los niños, la cual consistió pintar la bota
de Santa con tempera y goma espuma. Los
niños estaban impresionados por el efecto
que tenia la tempera con la goma espuma
ya que al unir la goma con la tempera esta
cambiaba de color con mucha rapidez.
La niña E pinto toda la bota del mismo color,
K le costo realizar la actividad ya que estaba
muy inquieto, y no quería compartir con sus
compañeros los materiales. la maestra tuvo
que llamarle la atención.
Todos los demás pintaron la bota sin ningún
problema.
C. O No reconoce el valor del compartir
Luego salieron al recreo, estuvieron con sus
compañeros menos F ya que estaba
sentado jugando solo con un carrito, y
cuando llegaba algún niño no lo tomaba en
cuenta, nosotras nos acercamos para decirle
que fuera a jugar con los demás
compañeros pero no quiso .
Impresión de los
niños por el
cambio en la
goma espuma
“K” no quería
compartir los
materiales
“F” juega solo en
el parque.
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DIARIO DE CAMPO
Fecha: Viernes 15 de Diciembre de 2004 Cuadro 10 (cont.)
Descripción Categoría Número de Categoría
Al terminar el recreo entramos al salón y se
les hablo sobre el valor del compartir con
sus compañeros, también se les dijo que
deben jugar con los demás niños, ayudar a
los amiguitos cuando necesiten ayuda, C en
ese momento se levanto y nos dijo ¡Maestra
F no le gusta compartir!, porque no juega
con nosotros junto con la maestra se le
contesto que lo que pasaba era que F no se
sentía muy bien, pero que a partir de este
momento el iba a compartir con los demás
compañeros.
Conversación
sobre el valor del
compartir con los
niños
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180
DIARIO DE CAMPO
Fecha: Lunes 10 de Enero de 2005 Cuadro 10
Descripción Categoría Número de Categoría
Este día llegaron los niños de vacaciones de
Navidad nos comentaron de lo que les había
traído el Niño Jesús unos decían que fueron
al parque, a la playa y así cada uno iba
hablando de sus vacaciones.
En ese momento le preguntamos a la niña
N que nos contara para donde había ido y
que le trajo santa lo único que hizo fue
agachar la cara y C le dijo, ¿porque tu
siempre te quedas muda y tampoco juegas?
la maestra le dice, lo que pasa es que
ustedes tampoco la invitan tienen que
aprender a jugar con todos sus compañeros
recuerden siempre, que el compartir es muy
lindo.
Recuento de las
vacaciones de
Navidad
recordando el
valor del
compartir
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DIARIO DE CAMPO
Fecha: Miércoles 12 de Enero de 2005 Cuadro 10
Descripción Categoría Número de Categoría
Este día nos reunimos en ronda cantamos
se les hablo de los valores de la amistad, el
compartir, la familia, la creatividad y el
respeto.
El niño J.J empujó a la niña D para que no
se sentara en el puesto donde él estaba, La
niña comenzó a llorar y la maestra le llamo
la atención a J.J y le dijo que se recordara
del los valores que se les habían hablado .
Conversación de
los valores
aún le cuesta
recordar los
valores
estudiados
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DIARIO DE CAMPO
Fecha: Jueves 13 de Enero de 2005 Cuadro 10
Descripción Categoría Número de Categoría
Estando reunido en la ronda hablando de los
valores de la amistad, el respeto, el
compartir, la creatividad y la familia.
la niña K se puso a llorar porque la niña A la
tocó de inmediato la pasante se le acerco y
le dijo a la niña K que eso no era un motivo
para llorar porque ella también era su
amiguita, y que no hay nada malo que las
amiguitas la toquen, entonces la niña K lo
único que hizo fue ponerse la mano en la
cara y esconderse dentro de sus piernas.
Al realizar la actividad de hacer las chupetas
de anime el niño JM no quería trabajar con
R porque dice que el se burla de su trabajo
la maestra tuvo que reunirlos en ronda y
decirles que todos éramos iguales y el niño
después acepto trabajar con su compañero.
Recordando los
valores
La niña “K” lloró
porque una
amiguita la tocó
Fortalecimiento del valor del respeto
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DIARIO DE CAMPO
Fecha: Lunes 17 de Enero de 2005Cuadro 10
Descripción Categoría Número de Categoría
En este día se realizo una dramatización
sobre la familia para que entendieran mejor
el significado de este valor ,aquí ellos
representaron a sus padres y se pudo notar
que muchos de los niños no querían
realizar la actividad, porque decían que no
tenían papá. Por lo tanto las pasantes los
incorporaron a la actividad diciéndole que
no importaba que podían imitar a sus tíos o
a sus abuelos porque ellos también eran sus
padres.
Dramatización del valor de la familia
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DIARIO DE CAMPO
Fecha :Miércoles 26 de Enero de 2005 Cuadro 10
Descripción Categoría Número de Categoría
Hoy se realizo con los niños en el espacio
de experimentar y descubrir huevos de
azúcar con tempera, todos trabajaron pero
la niña N le costo integrarse al grupo, ya que
se les estaba haciendo unas preguntas a lo
niños sobre el color que utilizaron y como
era la textura de los huevos, cuando le toco
a ella responder, los amiguitos se
inquietaron y le decían al oído la respuesta
para que ella la dijera, pero ella no aceptaba
que los niños la tocaran, sin embargo sus
compañeros la motivaron a que hablara ,
pero N seguía con la misma actitud.
La niña E participa con agrado en la
actividad se comunica con sus compañeros
sobre la textura de la azúcar
La niña “N” no
se integró a la
actividad.
Adaptación de E
en el grupo
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DIARIO DE CAMPO
Fecha: Jueves 27 de Enero de 2005 Cuadro 10
Descripción Categoría Número de Categoría
En la actividad de hoy realizamos en el
espacio de experimentar y descubrir
bombitas de jabón, en donde la niña N no
quiso realizar la actividad en grupo ,solo
observaba lo que hacían sus compañeros.
En el momento que le tocó pasar estaba
renuente, pero se tomó la iniciativa por parte
de las practicantes, dejarla sola en la mesa
para que realizara la actividad con
tranquilidad, consiguiendo un gesto de
satisfacción por parte de la niña.
Ya que hizo la actividad sin ningún
problema.
Falta de
motivación por
parte de la
alumna
Iniciativa por
parte de la niña.
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DIARIO DE CAMPO
Fecha: Lunes 31 de Enero de 2005 Cuadro 10
Descripción Categoría Número de Categoría
Este día realizamos una actividad colectiva
donde los niños tenían que pintar, rasgar y
hacer bolita de papel greppe, para decorar
al payasito que se iba a colocar en la puerta
del salón, En esta actividad ya los niños
estaban más ordenados, esperaban su turno
para pintar con los dedos y pegar el papel.
Los niños estaban emocionados por
terminar el payaso fueron muy creativos.
(ver Anexo I – 2)
Captación de los
valores
Emoción y
creatividad de
los niños
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DIARIO DE CAMPO
Fecha: Martes 01 de Febrero de 2005 Cuadro 10
Descripción Categoría Número de Categoría
Este día realizamos unos antifaces con los
niños se encontraban muy contentos por la
actividad, compartieron los materiales,
trabajaron en grupo, fueron creativos y se
pudo notar que los niños manifestaron los
valores del compartir, del respeto, de la
amistad y de la creatividad.
Demostraron y manifestaron los
valores estudiados
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188
DIARIO DE CAMPO
Fecha: Miércoles 02 de Febrero de 2005Cuadro 10
Descripción Categoría Número de Categoría
Este día realizamos unos disfraces de
materiales de desechos con los niños se
sorprendieron al ver que con periódicos se
podían realizar disfraces, el cual los niños
O,R,K,C y R ,decían que su disfraz era de
indio.
Por lo tanto se pudo notar que los niños
están desarrollando el valor de la
creatividad.
Desarrollo del
valor de la
creatividad
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189
DIARIO DE CAMPO
Fecha: 18 de Febrero de 2005Cuadro 10
Descripción Categoría Número de Categoría
Hoy realizamos un taller sobre el desarrollo
de valores en educación inicial
Se comenzó dándole la bienvenida por parte
de la directora del plantel a la Licenciada Sol
Teresa Tiberio quien era la Facilitadora del
taller y a las participantes
Luego comienza la Facilitadora a
presentarse y hacer un poco de interacción
con las participantes para que se sintieran a
gusto
En este taller se habló sobre los valores, ya
que son muy importantes para el desarrollo
del individuo, uno de los valores que se
estudian en la etapa de educación inicial es
la familia, el respeto, la creatividad, la
amistad , el compartir y la honestidad.
Pasada las diez de la comenzamos a servir
el refrigerio aquí las maestras comentaban
Taller de valores
Bienvenida a la
Facilitadora del
taller
Interacción
participante -
Facilitadora
Valores de la vida cotidiana
Comentarios hacerca del taller por parte de las
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66
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190
DIARIO DE CAMPO
Fecha: Viernes 18 de Febrero de 2005 Cuadro 10 (cont.)
Descripción Categoría Número de Categoría
Lo importante y agradable que es este taller
para su trabajo dentro del aula.
Retomado el taller se realizó una lectura que
estaba relacionada con el valor de la
Honestidad donde se dice que ser honesto
es respetarse a uno mismo y actuar siempre
apegado a la verdad, a la decencia y a las
buenas costumbres.
En este taller se relacionó con la vida
cotidiana para que fuese mas entendible y
mas fructífero a la hora de ponerlo en
practica en cualquier contexto social y
educativo,
Antes de terminar el taller las docentes le
dieron las gracias a la Lic Sol Teresa Tiberio
y le comentaron la opción de dictar otro
taller a todo el personal docente
(ver Anexo I – 3)
Participantes
Lectura
relacionada con
el valor de la
honestidad
Relación con la vida cotidiana
Agradecimiento por parte de las docentes participantes en el taller
70
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DIARIO DE CAMPO
Fecha: Jueves 24 de Febrero de 2005Cuadro 10
Descripción Categoría Número de Categoría
Este día realizamos una actividad en la
biblioteca donde se les colocó a los niños
una película donde ellos pudieran observar
los diferentes valores ya estudiados.
En esta actividad se mostraron muy atentos
y mientras veían la película hacían
comentarios de los relatado.
El niño O estaba muy atento, la niña L se
mostró con flojera y poco interés.
Terminada la película nos dirigimos al salón
aquí realizamos una ronda donde cada niño
decía lo que le había gustado y lo bueno y lo
malo encontrado en esta actividad.
Aquí el niño O nos dijo que el oso era muy
bueno y que tenia muchos amigos.
Entonces C dijo que lo que pasaba era que
el oso no tenia mamá y que por eso tenia
muchos amigos y por que se portaba bien.
(ver Anexo I – 4)
Actividad
especial de
película
Comentarios por
parte de los
niños
Interés por parte
de los niños
Comentarios de los niños.
Identificación del valor de la familia y amistad
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DIARIO DE CAMPO
Fecha: Viernes 25 de Febrero de 2005Cuadro 10
Descripción Categoría Número de Categoría
Al llegar los niños desayunaron menos O,
porque no tenía hambre, al terminar de
desayunar nos reunimos en ronda aquí se
les habló de las palabras mágicas y sobre
los valores, ya no es necesario que se las
nombremos ellos solos las nombran las
palabras mágicas más recordadas son
buenos días, buenas tardes, permiso,
gracias, perdón, de los valores los más
recordados amistad, familia, respeto,
compartir.
Terminada la hora de recreo lo sacamos de
nuevo al patio para realizar la actividad de
las competencias aquí compitieron en la
cucharilla y el limón, carreras, pasa la pelota
por debajo de la pierna y la papa se quema.
Antes de empezar se les hablo un poco de
los valores de igualdad y el del compartir y
se les dijo que aunque llegaran de ultimo
todos eran campeones.
Los niños estaban muy emocionados pero
J.J y D se mostraron desmotivados , ya
Captación de las
palabras
mágicas.
Significado del
compartir y de la
igualdad como
valor.
78
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193
DIARIO DE CAMPO
Fecha: Viernes 25 de Febrero de 2005Cuadro 10 (cont)
Descripción Categoría Número de Categoría
se quedaban con la pelota para que la
soltaran tenían que gritar los demás niños
¡Lánzala , lánzala! Y así era que respondían
al juego.
K, JM, N, K Jugaron a la cucharilla y el limón
y lo hicieron muy bien
Cuando realizamos la competencia de las
carreras todos esperaban la orden de salida
y respetaban su lugar y el de los demás.
Los niños se mostraron muy contentos y
además ya no pelean por agarrar la pelota,
están compartiendo más y ninguno se puso
bravo cuando se le entregaba los caramelos
a quien ganaba.
Los niños estaban muy alegres, enseguida
llego el almuerzo todos comieron, el que iba
terminando se acomodaba para esperar a
su representante, enseguida que llegaba el
representante comenzaban a comentarle lo
que hicieron en la actividad.
(ver Anexo I – 5)
Ejecución de las
competencias
Comprensión de
los valores por
parte de los
niños a la hora
de jugar.
Comentario de
las
competencias
por parte del
alumno al
representante.
80
81
82
DIARIO DE CAMPO
194
Fecha: Lunes 7 de Marzo 2005Cuadro 10
Descripción Categoría Número de Categoría
En este día se realizó una obra de teatro
organizada por las practicantes juntos con el
grupo de teatro de la U.C aquí se presentó
una obra titulada Caperucita Roja.
En esta actividad los niños estaban muy
atentos aunque otros nerviosos por el
vestuario del lobo.
En esta obra los niños se portaron muy bien
fueron organizados y no se alborotaron en
ningún momento
Terminada la función se realizo una ronda
donde cada niño comentaba lo que le había
gustado de la obra.
En el momento de la ronda E, K,JJ,y F
comentaron que el lobo era malo porque se
quería comer a la niña, pero que después se
hizo amigo de la abuela y la niña jugaba
con él.
Obra de teatro
Atención por parte de los niños
Disciplina por parte de los alumnos
Comentario de los niños sobre la obra
Discriminación de lo bueno y lo malo por parte de un grupo de alumnos
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DIARIO DE CAMPO
Fecha: Jueves 10 de Marzo de 2005Cuadro 10
Descripción Categoría Número de Categoría
Este día también estuvo presente un grupo
de estudiante de artes escénicas de la U. C
realizando una obra de teatro, aquí
comenzaron primero con un cuenta cuento
donde hizo reír mucho a los niños, estuvo
interactuando un buen rato mientras se
preparaban los títeres.
Comenzada la obra de títeres, los niños
estuvieron atentos y muy alegres porque era
primera vez que veían una obra de títeres
tan formal.
Mientras se presentaban los títeres los niños
comentaban y se reían porque decían que
eran muy graciosos los personajes que eran
dos gallos de pelea .
En esta obra los gallos comenzaron a pelear
y la niña D hizo un comentario con M de que
eso era malo, porque los amigos no pelean,
La maestra las escucho y les dijo que era
verdad que ellas no tenían que pelear nunca
con sus amiguitos. (ver Anexo I – 6)
Interacción del
cuenta cuento
con los niños
Interés de los
niños por la obra
de títeres.
Comentarios de
los niños
Comentario de
unas alumnas
por el anti valor
Aceptación del
comentario por
parte de la
maestra
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DIARIO DE CAMPO
Fecha: Viernes 11 de Marzo de 2005Cuadro 10
Descripción Categoría Número de Categoría
Este día fue la despedida de las practicantes
en el colegio aquí realizamos una fiesta con
payasitos, piñatas, torta, refrescos
golosinas. (ver Anexo I – 8)
Aquí los niños se divirtieron los payasos le
pintaron la cara realizaron bailes y juegos,
se logro visualizar el valor del compartir ya
que los niños estaban jugando y bailando
unos con los otros.
El niño F y J que nunca les gustaba
compartir con sus compañeros y que
siempre estaban aislados lograron
integrarse en los juegos y en los bailes
juntos con los demás.
En este día la maestra bailó junto con las
practicantes y los alumnos la cara de
felicidad de estos niños era sorprendente
no se querían sentarse ni un instante.
Despedida de las practicantesEn la institución
Se visualizó el valor del compartir
Integración de los alumnos F y J
Las practicantes y la maestra compartieron con los alumnos
93
94
95
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197
DIARIO DE CAMPO
Fecha: Viernes 11 de Marzo de 2005Cuadro 10 (cont.)
Descripción Categoría Número de Categoría
Luego se procedió a tumbar la piñata los
niños estaban muy atentos todos querían
pasar, pero ellos esperaban que el payasito
los llamara.
Al tumbar la piñata se pudo notar que los
niños expresaron mucha alegría por todos
los caramelos y juguetes que habían
agarrado y además demostraron aquí que si
aprendieron sobre los valores.
Al momento de la despedida el payasito
coloco una canción de Barnie sobre la
familia, todos los niños, las practicantes y la
maestra hicieron un rueda se agarraron de
las manos comenzaron a cantar.
Por ultimo las practicantes le dimos las
gracias a los alumnos y a la maestra por
habernos abiertos las puertas y por
compartir con nosotras nuestro proyecto.
Ante de irse los niños la maestra hizo
entrega de unos obsequios a las
Presencia del
valor del respeto
y del orden
Captación de
todos los valores
en la ejecución
de la fiesta
Despedida de
las practicantes
por medio de
una canción
Despedida formal de las practicantes.
Entrega de obsequio a las
97
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100
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DIARIO DE CAMPO
Fecha: Viernes 11 de Marzo de 2005Cuadro 10 (cont.)
Descripción Categoría Número de Categoría
Practicantes como muestra de gratitud y
afecto, los cuales fueron entregados por
unos alumnos.
Al culminar la fiesta con los alumnos se
procedió a realizar la socialización con todo
el personal directivo, docente y
administrativo de la institución.
Aquí se expuso todos los trabajos de
investigación realizadas por las practicantes,
donde se dieron a conocer cuales fueron los
resultados. (ver Anexo I – 9)
Terminadas las exposiciones se procedió
hacer entrega de una placa a la directora del
plantel como muestra de agradecimiento
por parte de las practicantes . (ver Anexo I –
10)
Por ultimo se realizó un pequeño refrigerio
donde compartieron docentes, practicantes
y directivos de la institución.
Practicantes por
parte de la
docente de aula
socialización
Exposición de los resultados de los trabajos de investigación
Entrega de placa por parte de las practicantes
Refrigerio
101
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104
105
199
CAPITULO V
REFLEXION DE LA ACCION PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA
Durante el desarrollo de las prácticas profesionales se presentaron unas
series de situaciones, que en consecuencia condujo a una transformación de
las conductas de los niños, para lograr el desarrollo de los valores a través
de actividades vivenciales .
Es por ellos, que durante el proceso de investigación de nuestra carrera
fueron claros al enseñar que el ser humano es por naturaleza un ser en
acción, debido a que posee un potencial natural para la curiosidad y el
aprendizaje, es importante señalar el empuje, el trabajo, la curiosidad, el
deseo de aprender, la creatividad de los niños; pues es de comprender
realmente aprender a vivenciar cuando es capaz de vivenciar sus propias
experiencias .
A puerta de un nuevo milenio se encuentra un individuo en formación
cuyo seno familiar a de adquirir los valores sociales que llevaran a formarse
como un hombre digno. Pues, no enmarquemos la labor educativa que
trascienda los limites de la escuela y permita poner en práctica los valores
que desea fortalecer, no se puede lograr la personalidad auténtica.
El tema de los valores ha sido un inquietud permanente de la
humanidad, una preocupación del pasado y un reto constante del futuro para
que los proyectos y aspiraciones del desarrollo personal social y las
decisiones que se tomen para ellos, no pierdan su sentido primero, que es la
realización del hombre y su comunidad.
De los análisis bibliográficos efectuados en las experiencias vividas
durante las practicas profesionales, se establecen como precedentes
inmediatos los trabajos y comentarios que a continuación se mencionan.
200
Para Ascanio M y E (2002) “Ha concluido todo el proceso y alcanzado que el
alumno como parte principal de este acontecer requiere de un ambiente que
solo el docente y la educación pueda ofrecer”.( p. 98)
En consecuencia el rol del docente es producir cambios en la actividad
escolar para alcanzar mayor calidad en la formación ética de los alumnos, es
decir el docente debe orientar a sus estudiantes para desarrollar los valores ,
habilidades conocimientos necesarios para aprender a ser, donde se pudo
constatar la participación de la docente con las practicantes para la
ambientación del aula con la llegada de los niños como se puede notar en las
categorías (11,12,13,14, y 15).
Según Cevera (1995) “La educación es un proceso propiciador de valores que el educando adquiere libremente mediante el ejemplo y la practica constante. Entre los valores y actitudes que se pueden educar están: la responsabilidad, el compartir, compañerismo, la honestidad”. (p. 6)
De modo que , pudimos potenciar el desarrollo de estos valores en las
categorías (17,23,31,33,50,55,57,70,79,94 y 96) donde se pude construir
conocimientos y experiencias vividas en el alumno, que están basadas en las
conductas expresadas.
Desde luego la educación en valores debe promover cambios
significativos, que conduzcan a la formación de un ser humano capaz de
desenvolverse en un sociedad pluralista en la que pueda de manera critica
practicar como norma de vida la libertad, la tolerancia, la solidaridad, el
compañerismo, el compartir, el orden , la honestidad, la justicia, la creatividad
y la familia.
Es necesario potenciar el desarrollo de principios y valores , y modos de
actuar propios; para ellos la escuela debe utilizar influencias donde los
valores ejerzan sobre el niño para darle una sólida educación como se puede
apreciar en las categorías (21,28,32,34,44,48,94,96,y 98).
201
Para Camp, V (1994) “Los niños y niñas pasan en la escuela una parte
muy considerable de su tiempo y de un tiempo esencial para la adquisición
de hábitos, valores y comportamientos” ( p. 84)
De tal manera que en la escuela aprenden a convivir, a relacionarse con
iguales y superiores, a respetar sus compañeros de distintas procedencias a
tratar a los docentes, a repartir y renunciar a cosas, aceptar los fracasos y
cantidades de cosas que forman eso que puede seguirse llamando la
personalidad de cada quien.
Como resultado se puede hablar del desarrollo de actitudes y valores
donde radican las interacciones logradas y las experiencias vividas, en efecto
se puede notar en las categorías (15,16,17,18,19,20,21,51 y 54)
Por otro lado educar en valores supone también estructurar los centros
educativos sobre los valores, para presentar a los niños en conjunto de
actividades donde es necesario potenciar el desarrollo de actividades
vivenciales, sin lugar a duda la escuela es uno de los lugares que transmiten
e inventa diariamente vivir situaciones muy variadas. Es posible experimentar
la alegría de los niños viendo a plenitud los valores que logran vivenciar.
De modo que, el desarrollo de valores es una formación de carácter
ético humano, donde se proyectan procesos de cambios, que van aclarando
en los niños hasta los días de adulto, la cual se puede observar en las
categorías (47,51,53,54,57,61,63 y 64).
Según Piaget (1980) “Los niños adquieren los valores morales no
interiorizándolos o absorbiéndolos del medio, sino construyéndolos desde el
interior, a través de la interacción con el medio”.
Por lo tanto, se pudo vivenciar en nuestras prácticas profesionales el
desarrollo de las actitudes de cada individuo por medio del valor de la
creatividad que es una forma original ,novedosa y siempre fresca de
enmarcar las actividades vivenciales dentro y fuera del aula, en la cual se
pueden observar las siguientes categorías (27, 31, 62, y 64).
202
Vivencias como docentesAl llevar a cabo todos los conocimientos obtenidos, se observan que la
curiosidad en los niños es innata, poseen en sí mismo un alto grado de
motivaciones que anhelan descubrir, investigar y resolver problemas .
Esta carrera permite a los docentes ser abiertos, creativos, motivadores,
indagadores e investigadores, donde se favorece el pensamiento original y
se recupera la capacidad de iniciativa. Durante el desarrollo del estudio se
interactuó de manera mas espontánea y natural posible con los niños
tratando de reducir al máximo la impresión de ser un agente intruso en el
salón de clases.
Todo esto implica mantener una actitud reflexiva e investigadora que
contribuye a tomar conciencia del significado de los valores en todos los
campos del quehacer humano, especialmente en la labor educativa, en la
que se ve involucrada los niños y muy particularmente en la practica
pedagógica que se desarrolla en el aula.
En estas vivencias pudimos notar que los niños tienen un potencial
maravilloso en la cual transmiten su calidad humana, no aprecian lo que es la
discriminación. Con sus cortas edades nos enseñaron a dar sonrisas, que
con una mirada nos abrieron las puertas a un gran sueño y la oportunidad de
seguir adelante en un mundo lleno de satisfacciones, como es el mundo de
ustedes nuestros hijos.
Otra experiencia importante dentro del aula como docente fue la
despedida, nos marco muchísimo al ver nuestro proyecto culminado. En
donde los niños nos dieron una hermosa oportunidad que fue transmitir lo
importante que son los valores y pudimos notar que estos niños captaron
todas nuestras enseñanzas. Por lo tanto nos llena de satisfacción saber que
se logró para ellos y nosotras un aprendizaje significativo.
Por tal motivo hay que señalar que en las actividades especiales, en los
P.C.N y los planes de cierres, Los niños fueron los protagonistas y
vivenciaron y expresaron la importancia del desarrollo de las conductas,
203
permitiendo fortalecer y estimulando sus conocimientos, para tener un
potencial natural de la curiosidad y del aprendizaje.
Durante estas experiencias vividas en necesario destacar la importancia
de la transformación de los niños, para adaptarlo a un mundo cambiante, que
los conduzcan a encontrar el mejor camino para la formación apropiada y
una dotación mucho más variada y rica en valores.
La imagen que estos bellos niños nos han dejado son los máximos
logros en la visión elevada de nuestras almas, donde estos ángeles nos
empezaron a despertar los sueños. También nos enseñaron a seguir
adelante y a cubrir con una manta a quien lo necesita.
No, nos cansaremos de bendecirlos para toda la vida, “Mil Gracias
Queridos Hijos por llenarnos de su humildad” “Que Dios Bendiga siempre a
estos niños, y los llene de mucho amor, humildad y sencillez para que crezca
en ellos el verdadero amor espiritual”
”Sus Maestras” .................
204
CONCLUSIÓN
En el ejercicio de la investigación cualitativa en las aulas de educación
Inicial va dirigido a explorar lo referente a la dimensión valorativa en el niño la
cual le permitió concluir que en todas las acciones humanas y
particularmente en las interacciones que se producen de modo espontáneo
en el aula, en la cual coexisten los diversos sistemas de valores que poseen
los niños.
Los esquemas valorativos generan contradicciones e inconsistencias
que se manifiestan en la cultura escolar a través de la incongruencia entre el
mensaje o discurso verbal (lo que se dice) y los comportamientos, actitudes y
acciones que se practican (lo que se hace), en la realidad ecológica del aula
inicial los niños y docentes evidencian a través de las interpretaciones
acciones y comportamientos, sus escogencias valorativas individuales,
grupales y colectivas, las cuales forman parte de la dinámica de la cultura
escolar, a la vez que refleja las tendencias socio culturales del momento
histórico que vive la sociedad.
El empleo de estrategias en las experiencias vividas tienen
implicaciones teóricas y educativas de orden afectivo, cognitivo, valorativo de
especial importancia en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Esta investigación se presento por cinco capítulos, siendo el primero
de ellos el diagnostico de la investigación en la que se aplicó diversos
instrumentos como diarios de campo, ficha de cotejo, fotografías, videos y
las técnicas utilizadas fueron la entrevista en profundidad la observación
participante y la encuesta, dando como resultado diversas necesidades
tanto internas como externas del plantel.
Como segunda parte se seleccionó la necesidad a tratar y su solución
inmediata del desarrollo de valores en los niños que nos dio como resultado
cambios personales y mejora en la calidad de vida.
205
Seguido a esto la participación de las practicantes investigadoras como
docente de aula, iniciando su labor con planificaciones mensuales,
diagnostico de aula, utilización de instrumentos de evaluación, así como
también actividades especiales, que brindaron una educación además de
vivencial, una educación pedagógica acertada y adaptada a las exigencias
del Currículo Básico de Educación Inicial adaptándose al desarrollo integral
del niño.
Por otra parte, se cumplió con la metodología del proyecto, ya que las
exigencias de un aula de clase, así como el tipo de investigación realizada y
el trabajo que se viene haciendo con los niños de educación inicial era de
vital importancia, sustentado por diversos autores, guiaron el trabajo a su fin
exitoso.
206
RECOMENDACIONES
-Mantener el seguimiento del proyecto mediante la incorporación de
nuevas practicantes investigadoras; que permita la continuidad de esta gran
labor.
-Emplear métodos cualitativos y especialmente estrategias significativas
basadas en la observación participante, la entrevista en profundidad y el
estudio de caso, como la vía más fácil para investigar la realidad de los
fenómenos que ocurren en el micro espacio del aula.
-Considerar los hallazgos de estos y de otros estudios para tomar
decisiones vinculadas a la formación de valores en la practica escolar.
-Determinar una necesidad de las estrategias y objetivos afectivos
relacionados con la practica cotidiana de actitudes valorativas hacia la
familia, la escuela, la comunidad y la persona.
-Desarrollar capacidades de comunicación y comprensión de los
contenidos explícitos de una educación en valores y en especial de valores
morales teniendo en cuenta los procesos de maduración y desarrollo del
niño.
-Formar docentes en valores ,generación de espacios reflexivos-grupo
de estudio-intercambio de experiencias.
Finalmente el tema de los valores es amplio y controversial pero a la
vez, convocante, proactivo porque los desafía permanentemente a estar
alertas, a reencontrar los sentidos de nuestro propio ser y en este proceso
construir un país rico en valores.
207
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ASCANIO, M. y ELORZA, L. (2002). La enseñanza en el componente de
formación pedagógica. Aragua – Venezuela.
BARRIOS, M. (1998). Manual de trabajo de grado de especialización y
maestría y tesis doctorales. Caracas – Venezuela.
CALVO, C. y Cols. Fantasía. España: Everest América.
CAMP, V. (1994) Hacer reforma. Los valores de la educación. Madrid:
Amaya
COHEN, L y LAWENCE, D. (1988). Métodos de investigación educativa.
España: La Muralla
DÍAZ, C. (2001). Educar valores 1,2,3. México: Trillas.
ESCLARIN, A. (1994) Para educar valores, Nuevas Parábolas. Venezuela
San Pablo.
GOETZ J. y LE COMPTE, M. (1998). Etnografía y diseño cualitativo en
investigación educativa. Madrid: Morota.
HURTADO, J y TORO G. (1997). Paradigmas y métodos de investigación en
tiempo de cambio. Caracas – Venezuela: EpIsteme Consultores
Asociados, C.A.
LEÓN, C. (1995). Secuencia de desarrollo infantil. Caracas – Venezuela.
208
REVISTA Candidus Nº 11 (2000). ¿Cómo está el preescolar?. Valencia –
Venezuela.
SABINO, C. (1986) El Proceso de la Investigación. Editorial Panapo.
SUÁREZ, J., y Colbs. (2000) Una nueva propuesta para la educación en
valores. Caracas – Venezuela.
VARGAS, J. (2004) Convivencia Brújulas. Caracas – Venezuela.
VERACOECHEA, G. La evaluación del niño preescolar. Caracas –
Venezuela.
209
210
211
ANEXO D-1
212
ANEXO D-2
213
ANEXO E
LAS PRACTICANTES DE LA UNIVERSIDAD DE Carabobo SE COMPLACEN EN INVITAR A TODA LA COMUNIDAD
ESTUDIANTIL, DIRECTIVOS Y DOCENTES A DAR LA BIENVENIDAD A LA NAVIDADLUGA: E.B CAYAURIMA
DIA: 8/12/2004HORA: 9:00 a.m
ORGANIZADO POR: ELAINE MENDEZ LAURA MEZA
214
ANEXO F
LAS PRACTICANTES DE LA UNIVERSIDADDE CARABOBO SE COMPLACEN ENINVITAR AL PERSONAL DIRECTIVO
Y DOCENTE DE EDUCACIÓN INICIAL ALPRIMER TALLER SOBRE EL “FORTALECIMIENTO
DE LOS VALORES”LUGAR: E. B. CAYAURIMADIA: VIERNES 18 – 02- 2005
HORA: 9:00 A.MORGANIZADO POR : ELAINE MENDEZ
LAURA MEZA
ASISTE........
ANEXO G Valencia, Enero de 2005
215
Universidad de Carabobo
Facultad de Ciencias de la Educación
Escuela de Educación
Departamento de Pedagogía Infantil y Diversidad.
Estimada profesora:_____________________________________________
Nosotras las Practicantes Elaine Méndez y Laura Meza estudiantes
del 10mo semestre de Educación Inicial y Primera Etapa de Educación
Básica .
De la Cátedra Práctica Profesional IV y Trabajo Especial de Grado,
nos dirigimos a usted, para solicitar su colaboración como Facilitadora del
Taller:________________________________________________________
Que se efectuará el día que usted disponga o asigne.
Dicho taller se llevará a cabo en la Escuela Bolivariana Cayaurima,
que está ubicada en la población de Trincheras Edo Carabobo.
Esperamos que su respuesta sea afirmativa y agradeciendo su
colaboración se despide de usted.
Atentamente
Br. Elaine Méndez Br. Laura
Meza
216
ANEXO G - 1
Valencia Febrero de 2005.
Universidad de Carabobo
Facultad de Ciencias de la Educación
Escuela de Educación
Departamento de Pedagogía Infantil y Diversidad
Estimada Directora: _______________________________________
Nosotras las Practicantes Elaine Méndez y Laura Meza estudiantes del
10mo semestre de Educación Inicial Y primera Etapa de Educación Básica,
de la cátedra Práctica Profesional IV y Trabajo Especial de Grado, nos
dirigimos a usted para solicitar su permiso como Autoridad de la Escuela
para Dictar un Taller al personal Directivo de la institución y docente de la
etapa Inicial. De la Escuela Bolivariana Cayaurima Sobre el Desarrollo de
Valores en los niños de Educación Inicial.
Dicho Taller tendrá una duración de _____ horas, además se entregará
material de Apoyo y Certificado al Personal asistente sellado y firmado por el
Departamento de Pedagogía Infantil y Diversidad de la Universidad de
Carabobo.
Esperamos que su respuesta sea afirmativa y agradeciendo su colaboración se despide de Usted.
AtentamenteBr. Elaine Méndez Br. Laura Meza
217
ANEXO G-2UNIIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNESCUELA DE EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA INFANTIL Y DIVERSIDADESCUELA BOLIVARIANA CAYAURIMA.
CERTIFICADOQUE SE OTORGA A:
__________________________________________________________________________ Por Haber Asistido y Aprobado En Calidad de Participante al Taller Sobre:
DESARROLLO DE VALORES EN LOS NIÑOS DE EDUCACIÓN INICIAL
Duración:Fecha: 18-02-2005
218
ANEXO I – 1
BIENVENIDA LA NAVIDAD
219
ANEXO I – 2
EXPOSICIÓN PAYASO DE CARNAVAL
220
ANEXO I – 3
TALLER DE VALORES
221
ANEXO I - 4
PROYECCIÓN DE PELÍCULA
222
ANEXO I - 5
COMPETENCIAS DEPORTIVAS
223
ANEXO I – 6
PRESENTACIÓN DE TITERES
224
ANEXO I – 7
ELABORACIÓN CARTELERA “ EL MUNDO DE LOS VALORES”
225
ANEXO I - 8
FIESTA DE DESPEDIDA
226
ANEXO I - 9
SOCIALIZACION
227
ANEXO I – 10
ENTREGA DE PLACA A LA INSTITUCIÓN
228
229
