Embed Size (px)
Citation preview
El desarrollo social
Socialización y desarrollo socialEl ser humano como ser social
Proceso de socialización y desarrollo socialSocialización primaria y secundariaFactores que condicionan el desarrollo social
GenéticaAmbienteSalvaje de Aveyron
Socialización y desarrollo socialAgentes de socialización
La familia Socialización primaria.Primeros aprendizajesLenguajeRelación apegoHermanos
La escuelaSocialización secundaria
El grupo de igualesAmigos-poder desplazarsePrimeros Conflictos-afectosHHSSObservación de conductas a imitar
La televisión: educación incidental (escuela paralela)Qué venCuánto tiempo
Televisión portadora de nuevos valores y modelos sociales.¿Beneficioso o perjudicial?
Teorías ExplicativasTeorías del aprendizaje social. Albert
Bandura.Teoría sociocultural de Vigostky.Teoría psicosocial de Erickson.Teoría ecológica de Bronfenbrenner.
Teorías del aprendizaje social. Albert BanduraAprendizaje por imitación
Recompensas por ello.(reforzador)Imitación-recompensa (directa o vicaria)Aprendizaje por observación. No necesidad
de ejecutarlas.
Teoría sociocultural de Vigostky.
Ley de doble formación de los procesos psicológicos superiores: todo proceso psicológico superior aparece siempre dos veces en el desarrollo:1º interpsicológico, 2ºintrapsicológico. Interiorización (reconstrucción interna de una operación externa).
El lenguaje1-3 años comunicarse entorno próximo.
Interpersonal3- 5-7 años acciones con verbalizaciones. Habla
egocéntrica. (ayuda a pensar)5-7 años interiorización del lenguaje. No audible
Teoría sociocultural de Vigostky.
NDR. Actuaciones sin ayuda.NDP. Actuaciones con ayuda.ZDP. Zona de relaciones que ayudan a
conseguir un nuevo desarrollo.Piaget se centra en lo que el niño puede hacer.Vigostky: educación por delante del desarrollo
para así tirar de él y fomentar el aprendizaje.- Aprendizaje entre iguales (ZDP)
Teoría psicosocial de Erickson.
Conceptos previosBasado en PsicoanálisisRelación persona entornoImportancia elementos sociales
La psicología del YOBasado en ello, yo y superyóSe centra en el yo que se relaciona con otrosLas relaciones son diferentes en función de:
EdadMedioCulturaSe retroalimentan
Teoría psicosocial de Erickson.Fases:
Confianza frente a desconfianza.Autonomía frente a vergüenza.Iniciativa frente a culpaLaboriosidad frente a confusiónIntimidad frente a aislamientoGeneratividad frente a estancamientoIntegridad del yo frente a desesperación.
La teoría ecológica de Bronfenbrenner
Análisis de los contextos en los que se produce el desarrollo del ser humano.
Contextos del desarrollo (relaciones bidireccionales)Microsistema
Contexto inmediatoRelaciones directasPatrones a seguir (roles)
MesosistemaSistema de microsistemas. ej: escuela familia
ExosistemaNo participa de forma directa.
Macrosistema Contexto más global. Ej: ideologías, país…
La sociabilidad en la infancia
AutorreconocimientoDiferenciación entre uno mismo y los demás15-24 meses
El yo categóricoReferirse a ellos mismos2 años
AutoconceptoImagen de sí mismoCreencias, capacidades…
El otro generalizadoLo que piensa que piensa de uno.
EL CONOCIMIENTO DE UNO MISMO
La sociabilidad en la infancia
El desarrollo de la autoestimaFísica (Habilidad y apariencia)Social (relación padres y compañeros)Académica (lectura escritura y matemáticas)Comparaciones sociales (reajuste autoestima)
Búsqueda de identidad¿Quién soy? adolescencia
EL CONOCIMIENTO DE UNO MISMO
La sociabilidad en la infancia
La percepción de los otros.1º propiedades permanentes: físico, conductas
observables… después más detalladoCompararse con los demás y comparar a otros
Comprensión de las intenciones y toma de perspectivaDificultad por no claridad adultos. Ej: regalo no
gusta
EL CONOCIMIENTO DE LOS OTROS
La sociabilidad en la infancia
La amistadCompañerismo en el juego.4-7Confianza y apoyo mutuo. 8-10Intimidad y lealtad. 11.El número desciende.
Los conflictos.No negativos, marco de aprendizaje
LAS RELACIONES ENTRE PERSONAS
Intervención educativa. Cómo favorecer el desarrollo social.
El contexto donde el niño se desarrollaEscuela, familia, amigos, personas cercanas,
tv…Actividades de intervención en el aula
Los cuentos para desarrollar socialmente.Los juegos
El juego sociodramático (2 años)Poner en práctica su desarrollo social.
Juego de lucha (3 años) Imita la agresiónUniversalManifestación controlada de la agresividad
Juegos cooperativos (3 años)Objetivos: participación, aceptación, autoestima…
Intervención educativa. Cómo favorecer el desarrollo social.
Cuentos y juegos interculturalesFacilitar la convivencia de todos los niños.Respeto, reconocimiento y reciprocidad, no
asimilación cultura existente.Incorporación recursos otras culturasMediación cultural (conocer la cultura profes)Escuela-familia
El establecimiento de límitesReglas que nunca se pueden romper
Infligir daño Ser firme, y se le explica el por qué del límite.Misma respuesta siempre.Familia y escuela misma actuación.
Reglas sujetas a negociaciónDepende de situación, momento.Paciencia y constanciaEj: Hacer cosas antes o después
Reglas que hay que cumplir por imperativoEj: llegar tarde al trabajo por cambio de ropa.Relacionadas con la vida adulta.
Entrenamiento en HHSSHHSS: Comportamientos permiten relaciones
favorables.Habilidades interpersonales, adaptación
social,autoestima…COMPORTAMIENTO ASERTIVODerechos propios y ajenosRespetoAutoafirmaciónCOMPORTAMIENTO AGRESIVOImposición de criteriosFalta de respeto hacia los demásGestual, verbal o físicoDesconfianza e inseguridadCOMPORTAMIENTO PASIVO O INHIBIDOAnulación derechos propiosSupeditaciónDificultades para defenderse
Dificultades y conflictos en el desarrollo socialComportamientos con alto nivel de
actividadComportamiento agresivoDificultad para entablar relaciones socialesMarginación y desarrollo socioafectivo
Marginación, Discapacidad y Desarrollo socioafectivoMarginación y desarrollo socioafectivo
Integración. Participación plena en la sociedad.Marginación social. Separación social voluntaria o
impuesta. Rechazada por la sociedad.Conductas en una sociedad consideradas como marginales
en otra no lo es.Niños involuntariedadNo existen ni una ni otra en estado puro.
Inadaptación social. No acepta o no cumple las normas y valores aceptados en el grupo mayoritario.
Exclusión social. Todas las situaciones persona deja de ser considerada miembro sociedad. Distintos colectivos no útiles. Extremo máximo de marginación.
