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ldquoEL HOMBRE NO REZA PARA DAR A DIOS UNA
ORIENTACIOacuteN SINO PARA ORIENTARSE
DEBIDAMENTE A SIacute MISMOrdquo
San Agustiacuten
El estudio y anaacutelisis de la Conducta Humana es un proceso de orden cognoscitivo y conductual
esencialmente complejo pues debe considerar la integracioacuten que logra conformar el ser humano
donde se interrelacionan dos determinantes fundamentales el bioloacutegico y el social ldquolo cual traeraacute un
estado de agrado o desagrado denominado resultante psicoloacutegicardquo (Bianco 1975) que a su vez
interactuacutea con los determinantes bioloacutegicos y sociales creaacutendose asiacute una unidad total
A propoacutesito del estudio del hombre cada Escuela de Pensamiento desde su perspectiva
doctrinaria crea modelos de enfoques y anaacutelisis a fin de dar aportes que sean significativos para la
comprensioacuten de sus comportamientos
La escuela Bianco cuyo ente operativo es el Centro de Investigaciones Psiquiaacutetricas
Psicoloacutegicas y Sexoloacutegicas de Venezuela ha venido proponiendo desde 1972 una serie de
Enfoques que constituyen su Marco Referencial cuyo objetivo es asistir en la Formacioacuten de
Actitudes que debe poseer el profesional dedicado a la Orientacioacuten yo a la Terapia
Carrera Maestriacutea en Ciencias Mencioacuten Orientacioacuten en Sexologiacutea
Curso Formacioacuten Actitud del Orientador FAO III
Facilitador MsC Brayner Loacutepez Sarmiento
Psicoacutelogo Cliacutenico UCV 04142571550
Modalidad ONLINE Prelaciones FAO II
Naturaleza Praxis Didaacutectica Educativa Periacuteodo Del 28-04-2014 al 26-05-2014 2014-I
Ente Operativo CIPPSV
FAO III
La Doctrina de la Escuela Bianco aspira como fin
ldquoLOGRAR UN ADULTO
OPERATIVOrdquo
Conceptualizado como
ldquoAQUEL SER QUE SABE MANEJAR
SU LIBERTAD Y QUE POSEE
CAPACIDAD DE TOLERAR
FRUSTRACIONESrdquo
F Bianco 1986
ldquoLa REFLEXIOacuteN PERSONALno es algo que todo individuo hace a menudo pero constituye el paso inicial y decisivo para evaluar sus propias conductasrdquo
Programa FAO III
OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS
1- Integrar los conocimientos y destrezas adquiridos por el participante en las asignaturas FAOI y FAOII para la elaboracioacuten de la autobiografiacutea 2- Extinguir la respuesta de ansiedad provocadas por las situaciones de conflicto que puedan surgir durante la elaboracioacuten de la autobiografiacutea 3- Manejar operativamente las teacutecnicas de recoleccioacuten de datos generales de la entrevista y la autobiografiacutea 4- Establecer diferencias entre la autobiografiacutea biografiacutea la entrevista e importancia de las mismas 5- Conocer la conceptualizacioacuten tipos caracteriacutesticas aplicabilidad pasos de estas herramientas 6- Diferenciar los esquemas que conforman la autobiografiacutea la entrevista 7- Analizar teoacutericamente cada uno de los elementos que conforman estas teacutecnicas de recoleccioacuten de informacioacuten
OBJETIVOS GENERALES
1- Resolver de manera operativa las situaciones de conflicto que se puedan presentar ante experiencias propias y ajenas 2- Manejar teacutecnicas de recoleccioacuten de informacioacuten autobiografiacutea entrevista 3- Conocer y diferenciar los esquemas que conforman la autobiografiacutea la biografiacutea la entrevista
PRESENT
ACION
DEL
CURSO
Unidad I
LA ENTREVISTA Unidad III
AUTOBIOGRAFIacuteA PROTOCOLOS DE CASOS
EFS
Unidad II
LA AUTOBIOGRAFIacuteA
FAO III ESTAacute CONFORMADO POR TRES UNIDADES
Para facilitar la comprensioacuten y aprovechar al maacuteximo el contenido de FAO III se exhorta a los maestrantes tener en cuenta las recomendaciones dadas por parte del facilitador con el fin de obtener el mayor de los eacutexitos Recuerden que cada maestrante ldquotiene un rol sumamente importante Su capacidad y talento les llevaraacute a crear cosas trascendentesrdquo
Brainer Loacutepez
Recomendacioneshellip
1 LO IMPORTANTE EN LOS ESTUDIOS DE CUARTO NIVEL ES EL ANAacuteLISIS Y LA PRODUCCIOacuteN DE NUEVO CONOCIMIENTO ESTO INVITA A SER MAacuteS CRIacuteTICOS CON EL CONOCIMIENTO ADQUIRIDO Y BUSCAR LA APLICABILIDAD DEL MISMO A SU VIDA COTIDIANA
2 CONFORMEN REDES EFICIENTES DE COMUNICACIOacuteN PARA QUE CADA UNO DE SUS COMPANtildeEROS ESTEacute INFORMADO DE MANERA OPORTUNA DE LAS ACTIVIDADES QUE ESTAREMOS REALIZANDO EN LA MATERIA
3 POR FAVOR RESPETEN LOS TIEMPOS DE ENTREGA DE LAS ASIGNACIONES POR CADA DIacuteA DE RETRASO SE DESCONTARAacute EL 20 DEL VALOR DE LA ASIGNACIOacuteN
4 PROCUREN SIEMPRE DAR MAacuteS DE LO QUE SE PIDE
5 OBSERVAR CUIDADOSAMENTE LAS FUENTES BIBLIOGRAacuteFICAS QUE EMPLEAN EN SUS TRABAJOS Y SER MUY CUIDADOSOS CON LAS CITAS CORRESPONDIENTES
Actividades
generales del
Maestrantehellip
ldquoSi usted ha comprendido seguramente estaacute equivocadordquo
Jacques Lacan
ldquoNo hay ninguna razoacuten por la que no se pueda ensentildear a un hombre a pensarrdquo
BF Skinner
Metodologiacutea
El participante elaboraraacute un blog el cual debe contener la informacioacuten correspondiente a la materia anaacutelisis criacuteticos videos y todos los datos relevantes actualizados que permitan generar nuevo conocimiento Debe incluir una seccioacuten donde el participante exponga la aplicabilidad del contenido mediante ejemplos de su vida cotidiana Como parte de la evaluacioacuten elaboraraacute cinco (5) actividades que requieren de informe escrito con una extensioacuten entre cuatro (4) y seis (6) paacuteginas el cual debe ser elaborado siguiendo todas las normas correspondientes (tamantildeo de letra interlineado citas etc) Finalmente debe elaborar un video de cinco (5) minutos de duracioacuten donde exponga la importancia para su rol como Orientador de los contenidos de la materia Debe ser colocado en el blog personal o en su defecto enviarlo al correo electroacutenico de
la Cohorte
Evaluacioacuten
Las pautas para la evaluacioacuten contemplan los siguientes aspectos
I ELABORACIOacuteN DEL BLOG PERSONAL 10 (2 Ptos)
II 1deg INFORME 10 (2 Ptos)
III 2deg INFORME 10 (2 Ptos)
IV 3deg INFORME 10 (2 Ptos)
V 4deg INFORME 15 (3 Ptos)
VI 5deg INFORME 15 (3 Ptos)
VII EXPOSICIOacuteN EN VIDEO 20 (4 Ptos)
VIII INTERACCIOacuteN GRUPAL 10 (2 Ptos)
Unidad I LA
ENTREVISTA
Temas
1 Definicioacuten Aacutembito Duracioacuten Contenido Objetivos
2 Actitud del Orientador Cualidades Dificultades
3 Tipos de entrevista en funcioacuten del nuacutemero de participantes en funcioacuten de un enfoque seguacuten el meacutetodo utilizado seguacuten el propoacutesito Aplicabilidad
ENTREVISTA Esel proceso de comunicacioacuten que se produce entre el orientador y el paciente dentro del desarrollo de su profesioacuten La comunicacioacuten es la interrelacioacuten que se produce entre al menos dos personas que intercambian mensajes y consiguen hacerse conscientes reciacuteprocamente de sus sentimientos e ideas por medio de expresiones verbales y no verbales El objetivo de la entrevista es la atencioacuten del paciente para solucionar un determinado problema Para alcanzar este objetivo se debe crear una buena relacioacuten profesional orientador-paciente donde el orientador debe aplicar sus conocimientos teacutecnicos y su humanidad y el paciente su confianza
Para cumplir con estos objetivos se tienen que generar un DIAacuteLOGO ABIERTO a traveacutes de las herramientas y conocimiento que el profesional posee
La primera entrevista se inicia con un saludo con una pequentildea presentacioacuten por parte del orientador en la que se incluye el nombre es importantes establecer cierta confianza
OBJETIVOS DE LA
ENTREVISTA
Llegar a un diagnoacutestico
Conocer a la persona
Crear y mantener la relacioacuten interpersonal
Comprometer al paciente en el tratamiento
Respetar el tiempo
Responder a las expectativas del paciente
FASES DE LA ENTREVISTA
1 Etapa de contacto Es para que el paciente se sienta
maacutes a gusto y seguro Corresponde al inicio de la
entrevista es la apertura de la relacioacuten profesional
sanitario-paciente donde la principal herramienta es
el entendimiento
2 Etapa de desarrollo Llegar a donde queremos llegar
pero que el paciente esteacute totalmente relajado Donde
se trata la problemaacutetica
3 Etapa de despedida y cierre Crear un espacio de
tiempo para resumir todo lo que ha sucedido en la
entrevista aclarar dudas o planificar futuras
entrevistas Donde vamos preparando al paciente
para terminar sesioacuten
ANSIEDADES QUE GENERAN UNA ENTREVISTA
Frente a una situacioacuten nueva siempre se genera un monto normal de ansiedad En tanto en unaentrevista se genera ansiedad tanto en el terapeutacomo en el paciente o consultante El terapeuta tiene las herramientas para manejar la ansiedad y en cuanto el paciente Rolla plantea tres tipos de ansiedades que se generan en tres momentos distintos de la entrevista psicoloacutegica
1 Ansiedad paranoide Es la ansiedad de la apertura pues se desarrolla en los primeros momentos de la entrevista Es esperable por eso estaacute pre- establecida viene a ser como un estado en que me pregunto iquestqueacute me va a pasar Podemos inferir que lo que le estaacute pasando en el consultorio es un proceso similar al que se da cuando el paciente se vincula con otros o frente a una situacioacuten nueva Es un estado normal de alerta el paciente se encuentra ansioso inquieto no encuentra posicioacuten Pero si este tipo de ansiedad se da en toda la entrevista el proceso terapeacuteutico se rigidiza y podemos pensar en una patologiacutea
2 Ansiedad depresiva Tiene que ver con el mantenimiento pues ya se conoce la situacioacuten Es la ansiedad que me permite como orientador trabajar pues si se quedara en la paranoide seriacutea difiacutecil trabajar o no se podriacutea En este momento el sujeto ya encontroacute posicioacuten y habla en un tono de voz serena
3 Ansiedad confusional Es el proceso de cierre de la entrevista se anuncia que se estaacute por terminar El sujeto no sabe coacutemo seguir aparece un estado de confusioacuten de cierto desconcierto Si este tipo de ansiedad se diera al comienzo de la entrevista no seriacutea normal su pensamiento seriacutea totalmente incomprensibles
ldquoLa ciencia moderna auacuten no ha producido un medicamento tranquilizador tan eficaz como lo son unas pocas palabras bondadosasrdquo
Sigmund Freud
ldquoEstoy convencido de que una etapa importante del pensamiento humano se habraacute alcanzado cuando lo fisioloacutegico y lo psicoloacutegico lo objetivo y lo subjetivo esteacuten realmente unidosrdquo
IvanPavlov
ORIENTACION
ldquo La orientacioacuten o asesoramiento es un proceso de interaccioacuten que se facilita un proceso de comprensioacuten significativa del yo y del medio y da como resultado el establecimiento de las metas y los valores con miras a la conducta futurardquo
Sherrzer Stone 1972
ldquo La orientacioacuten se puede conceptualizar como aquella relacioacuten de ayuda cuyo objetivo es contribuir al desarrollo integral del individuordquo
Rada 1991
Principios de la Orientacioacuten Proceso Dinaacutemico
Evolucioacuten continua
Contenido doctrinario
Dirigido a toda la Poblacioacuten
Equilibradora de la Persona
Efectuado por profesionales debidamente formados
CIPPSV 1989
ldquoEl analista no es el que sabe quien sabe es el analizanterdquo
Jacques Lacan
Terapia de la
Conducta
ldquoAplicacioacuten de los principios del aprendizaje en la superacioacuten de los haacutebitos no adaptativosrdquo
J Wolpe 1973
FUNCIOacuteN DEL ORIENTADOR
EN SEXOLOGIacuteA
Proceso de Diferencia del Sexo
Proceso de Activacioacuten de la Funcioacuten
Sexual
Ejercicio de la Funcioacuten Sexual ajuste
emocional y social
CARACTERIacuteSTICAS DEL
ORIENTADOR
El orientador como especialista que lidera el proceso de orientacioacuten debe poseer patrones conductuales que le aseguren un alto nivel de operatividad
Ser capaz de analizar investigaciones publicadas o no asiacute como planificar e implementar proyectos de investigacioacuten
Ser capaz de planificar y multiplicar informacioacuten
Ser capaz de oiacuter una consulta hacer diagnoacutestico corregir errores de concepto y referir al especialista indicado cuando sea necesario
Ser capaz de respetar los derechos humanos baacutesicos de los consultantes en otras palabras cumplir con la ETICA PROFESIONAL
LINEAS DE ACCION DEL TERAPEUTA DE LA CONDUCTA
Seguacuten Moles 1991) son liacuteneas de accioacuten del Terapeuta de la Conducta Considerar que las conductas no operativas son generalmente adquiridas mediante el
aprendizaje pero en ciertos casos un desorden en el funcionamiento bioloacutegico puede influir
en el comportamiento
Los principios de aprendizaje son fundamentales en el tratamiento de las conductas no
operativas
Los procedimientos de trabajo se adapta al problema del consultante haciendo activa la
terapia
El tratamiento requiere de un planificacioacuten objetiva
Debe determinarse claramente ante queacute situacioacutenestiacutemulo ocurre la conducta no operativa
para desarrollar una metodologiacutea realmente objetiva y sistemaacutetica
La terapia de la conducta trabaja baacutesicamente sobre el presente del sujeto
PARA EL TERAPEUTA DE LA CONDUCTA DEBE SER IMPORTANTE
El entrenamiento de los profesionales en forma directa en las situaciones naturales donde
deba mostrar sus habilidades
El entrenamiento en el manejo de las interacciones que se presentan en la situacioacuten de
tratamiento
CONCLUSIOacuteN
Las habilidades desarrolladas por el terapeuta permitiraacuten la
utilizacioacutensituacioacuten de todas las teacutecnicas contenidas dentro de la
metodologiacutea derivada de las Teoriacuteas del Aprendizaje las cuales en uacuteltima
instancia estaraacuten referidas al manejo que haga de las situaciones que
enfrenta el sujeto a ser tratado
Unidad II LA
AUTOBIOGRAFIacuteA Temas
1 Definicioacuten Tipos verbal escrita
2 Importancia y aplicabilidad
3 Diferenciar entre Autobiografiacutea Entrevista y Protocolos de Casos
AUTOBIOGRAFIacuteA
La palabra autobiografia proviene del griego αστός autos = ≪propio≫ βίοςbios= ≪vida≫ y γράφειν grafos=
≪escritura≫ lo que significa la narracion de una vida o la historia hecha por la propia persona sobre ella misma mostrando su nacimiento oriacutegenes acontecimientos importantes experiencias personales destacables logros y fracasos
Aunque la autobiografiacutea estaacute relacionada con otros geacuteneros afines como la biografiacutea las memorias y el diario iacutentimo entre otros hay claras diferencias entre ellos que conviene precisar
La diferencia con la biografiacutea estriba en que en esta no se da esa identidad entre el narrador y el protagonista del relato que es propio de la autobiografiacutea
Las memorias se caracterizan por centrarse maacutes bien en los hechos externos de la vida mientras que en la autobiografiacutea cobra mayor importancia la vida iacutentima del narrador el desarrollo de su personalidad a lo largo de su vida
En relacioacuten al diario iacutentimo la diferencia fundamental tiene que ver con la perspectiva temporal La autobiografiacutea se construye retrospectivamente a partir de la memoria del autor con un lapso de tiempo importante entre el tiempo de la narracioacuten y el tiempo de los hechos narrados En el diario iacutentimo sin embargo el tiempo de la narracioacuten es paralelo o se sincroniza con los hechos
Unidad II LA AUTOBIOGRAFIacuteA
ldquoLa biogragrafiacutea es la uacutenica y verdadera historiardquo
Thomas Carlyle
La autobiografiacutea Permitehellip
REPRESENTATIVIDAD
INTERPRETACIOacuteN
LOacuteGICA
AFECTIVIDAD
OBJETIVIDAD Y
PERCEPCION DE LA
REALIDAD
Caracteriacutesticas El autor relata en primera persona su vida real Es de caraacutecter subjetivo y suele aparecer como un relato global y retrospectivo El personaje principal el narrador y el autor tienen el mismo nombre Al relatar hechos pasados de la vida se aplica la confianza en siacute mismo Permite drenar sus estados de animo emociones inquietudes y su evolucioacuten
Unidad III AUTOBIOGRAFIacuteA PROTOCOLOS DE
CASOS EFS
Temas 1 Estructura de la autobiografiacutea y Protocolos de Casos 2 La infancia Primer ejercicio de la funcioacuten sexual 3 La adolescencia Experiencias en el ejercicio de la funcioacuten sexual 4 Adultez
OBJETIVOS Y UTILIDAD DE LA AUTOBIOGRAFIacuteA
Reconocimiento de la propia historia
Querer dejar huella
Desdoblarse en dos personajes
Conversar consigo mismo
Autoconocimiento
Memoria experiencial
Comunicacioacuten interpersonal
Documento histoacuterico
Animo de lucro
Catarsis
Reminiscencias en gerontologiacutea
La autobiografiacutea muestra al individuo no como lo ven los demaacutes
incluido el evaluador sino contemplado en su privacidad maacutes
iacutentima Esta contraposicioacuten puede adicionalmente aportar
algunos elementos de intereacutes para alimentar la capacidad de
anaacutelisis del evaluador
AUTOBIOGRAFIacuteA Aplicabilidadhellip
Sirve De Referencia para Elaboracioacuten de
Protocolo
Forma parte de las teacutecnicas de recoleccioacuten
de informacioacuten
Permite analizar y diagnosticar conductas
propias y de otros
Se aplica en aacutereas preventivas de
orientacioacuten terapeacuteuticas y en el campo pedagoacutegico
La autobiografiacutea biografiacutea y la entrevista son instrumentos importantes para el orientador conductual
Finalidadhellip
Ordena cronoloacutegicamente hechos y
situaciones
Extingue la respuesta de ansiedad
(Respuesta de relajacioacuten muscular)
Analiza-diagnostica-evaluacutea las
conductas
Maneja de manera asertiva conflictos
AUTOBIOGRAFIacuteA
Reflexionemos
ldquoEs una buacutesqueda en
el pasado de piezas
que dan sentido a la
vidardquo
ldquoQuien se adentra
en s autobiografiacutea
talla su espiacuteritu
interiorrdquo
ldquoLa autobiografiacutea
es construccioacuten de
la vida por una
accioacuten escrituralrdquo
Propoacutesitohellip
Es un testimonio social
Tiene el valor de aceptar que la vida se
convierte en texto visible para miacute y los
demaacutes
Escribir sobre uno mismo es explicarse
por queacute uno es como es
Permite tener nuevas miradas para
consolidar y definir su propia identidad
Posibilita acercarnos a amigos perdidos y
a quien no trato
Puedo tener claro como soy y coacutemo puedo
cambiar a partir del pasado
Posibilita tener claro que paso con mi vida
y potenciar nuevas posibilidades de vida
Los principales estudiosos de la autobiografiacutea estaacuten de acuerdo en definirla como la narracioacuten sobre la propia persona que se convierte en el centro del relato Cuando posteriormente el autor lee su vida escrita en un texto puede decir
ldquola estrella soy yordquo
laquoEl sexo crea un viacutenculo muy importante entre dos personas y ayuda a mantener y a fortalecer la relacioacutenraquo
Edinson Pazmintildeo
AUTOBIOGRAFIacuteA
EJERCICIO DE LA
FUNCIOacuteN SEXUAL
Toda accioacuten encaminada activar la funcioacuten sexual de un individuo
ESTRUCTURA
ADOLESCENCIA
INFANCIA
ADULTO
httpwwwpsicologiatotalcomlascausaspdf
httpwwwelmundoeselmundosaluddocumentos201403sxdrogassxdrogashtml
LINKS
(SITIOS DE INTEREacuteS
CIENTIacuteFICOS)
httpswwwfacebookcompagesSEXOLOGC38DA-MC389DICA-CIPPSV121335667894143fref=ts
httpwwwupsoclcomsaludun-corto-animado-que-nos-muestra-la-hermosa-y-silenciosa-labor-de-
los-terapeutas
VIDEOS
CAFETERIacuteA ONLINE
ldquoFAO IIIrdquo
BIBLIOGRAFIacuteA
BIANCO Fernando (2010) Manual de Teacutecnicas Sexuales Venezuela Ediciones CIPV
BUZAN Tony (2004) Mapas Mentales Barcelona Urano SA
Guiacutea Compedio FAO III material recopilado y adaptado por MsC ElsiabethMoncada
httpwwwblogpsicologiacomque-tipo-de-ansiedades-se-generan-en-una-entrevista-psicologica
SUGERENCIAS
COMENTARIOS INTERACCIOacuteN
GRUPAL
Resumen de Actividades Evaluadas
El estudio y anaacutelisis de la Conducta Humana es un proceso de orden cognoscitivo y conductual
esencialmente complejo pues debe considerar la integracioacuten que logra conformar el ser humano
donde se interrelacionan dos determinantes fundamentales el bioloacutegico y el social ldquolo cual traeraacute un
estado de agrado o desagrado denominado resultante psicoloacutegicardquo (Bianco 1975) que a su vez
interactuacutea con los determinantes bioloacutegicos y sociales creaacutendose asiacute una unidad total
A propoacutesito del estudio del hombre cada Escuela de Pensamiento desde su perspectiva
doctrinaria crea modelos de enfoques y anaacutelisis a fin de dar aportes que sean significativos para la
comprensioacuten de sus comportamientos
La escuela Bianco cuyo ente operativo es el Centro de Investigaciones Psiquiaacutetricas
Psicoloacutegicas y Sexoloacutegicas de Venezuela ha venido proponiendo desde 1972 una serie de
Enfoques que constituyen su Marco Referencial cuyo objetivo es asistir en la Formacioacuten de
Actitudes que debe poseer el profesional dedicado a la Orientacioacuten yo a la Terapia
Carrera Maestriacutea en Ciencias Mencioacuten Orientacioacuten en Sexologiacutea
Curso Formacioacuten Actitud del Orientador FAO III
Facilitador MsC Brayner Loacutepez Sarmiento
Psicoacutelogo Cliacutenico UCV 04142571550
Modalidad ONLINE Prelaciones FAO II
Naturaleza Praxis Didaacutectica Educativa Periacuteodo Del 28-04-2014 al 26-05-2014 2014-I
Ente Operativo CIPPSV
FAO III
La Doctrina de la Escuela Bianco aspira como fin
ldquoLOGRAR UN ADULTO
OPERATIVOrdquo
Conceptualizado como
ldquoAQUEL SER QUE SABE MANEJAR
SU LIBERTAD Y QUE POSEE
CAPACIDAD DE TOLERAR
FRUSTRACIONESrdquo
F Bianco 1986
ldquoLa REFLEXIOacuteN PERSONALno es algo que todo individuo hace a menudo pero constituye el paso inicial y decisivo para evaluar sus propias conductasrdquo
Programa FAO III
OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS
1- Integrar los conocimientos y destrezas adquiridos por el participante en las asignaturas FAOI y FAOII para la elaboracioacuten de la autobiografiacutea 2- Extinguir la respuesta de ansiedad provocadas por las situaciones de conflicto que puedan surgir durante la elaboracioacuten de la autobiografiacutea 3- Manejar operativamente las teacutecnicas de recoleccioacuten de datos generales de la entrevista y la autobiografiacutea 4- Establecer diferencias entre la autobiografiacutea biografiacutea la entrevista e importancia de las mismas 5- Conocer la conceptualizacioacuten tipos caracteriacutesticas aplicabilidad pasos de estas herramientas 6- Diferenciar los esquemas que conforman la autobiografiacutea la entrevista 7- Analizar teoacutericamente cada uno de los elementos que conforman estas teacutecnicas de recoleccioacuten de informacioacuten
OBJETIVOS GENERALES
1- Resolver de manera operativa las situaciones de conflicto que se puedan presentar ante experiencias propias y ajenas 2- Manejar teacutecnicas de recoleccioacuten de informacioacuten autobiografiacutea entrevista 3- Conocer y diferenciar los esquemas que conforman la autobiografiacutea la biografiacutea la entrevista
PRESENT
ACION
DEL
CURSO
Unidad I
LA ENTREVISTA Unidad III
AUTOBIOGRAFIacuteA PROTOCOLOS DE CASOS
EFS
Unidad II
LA AUTOBIOGRAFIacuteA
FAO III ESTAacute CONFORMADO POR TRES UNIDADES
Para facilitar la comprensioacuten y aprovechar al maacuteximo el contenido de FAO III se exhorta a los maestrantes tener en cuenta las recomendaciones dadas por parte del facilitador con el fin de obtener el mayor de los eacutexitos Recuerden que cada maestrante ldquotiene un rol sumamente importante Su capacidad y talento les llevaraacute a crear cosas trascendentesrdquo
Brainer Loacutepez
Recomendacioneshellip
1 LO IMPORTANTE EN LOS ESTUDIOS DE CUARTO NIVEL ES EL ANAacuteLISIS Y LA PRODUCCIOacuteN DE NUEVO CONOCIMIENTO ESTO INVITA A SER MAacuteS CRIacuteTICOS CON EL CONOCIMIENTO ADQUIRIDO Y BUSCAR LA APLICABILIDAD DEL MISMO A SU VIDA COTIDIANA
2 CONFORMEN REDES EFICIENTES DE COMUNICACIOacuteN PARA QUE CADA UNO DE SUS COMPANtildeEROS ESTEacute INFORMADO DE MANERA OPORTUNA DE LAS ACTIVIDADES QUE ESTAREMOS REALIZANDO EN LA MATERIA
3 POR FAVOR RESPETEN LOS TIEMPOS DE ENTREGA DE LAS ASIGNACIONES POR CADA DIacuteA DE RETRASO SE DESCONTARAacute EL 20 DEL VALOR DE LA ASIGNACIOacuteN
4 PROCUREN SIEMPRE DAR MAacuteS DE LO QUE SE PIDE
5 OBSERVAR CUIDADOSAMENTE LAS FUENTES BIBLIOGRAacuteFICAS QUE EMPLEAN EN SUS TRABAJOS Y SER MUY CUIDADOSOS CON LAS CITAS CORRESPONDIENTES
Actividades
generales del
Maestrantehellip
ldquoSi usted ha comprendido seguramente estaacute equivocadordquo
Jacques Lacan
ldquoNo hay ninguna razoacuten por la que no se pueda ensentildear a un hombre a pensarrdquo
BF Skinner
Metodologiacutea
El participante elaboraraacute un blog el cual debe contener la informacioacuten correspondiente a la materia anaacutelisis criacuteticos videos y todos los datos relevantes actualizados que permitan generar nuevo conocimiento Debe incluir una seccioacuten donde el participante exponga la aplicabilidad del contenido mediante ejemplos de su vida cotidiana Como parte de la evaluacioacuten elaboraraacute cinco (5) actividades que requieren de informe escrito con una extensioacuten entre cuatro (4) y seis (6) paacuteginas el cual debe ser elaborado siguiendo todas las normas correspondientes (tamantildeo de letra interlineado citas etc) Finalmente debe elaborar un video de cinco (5) minutos de duracioacuten donde exponga la importancia para su rol como Orientador de los contenidos de la materia Debe ser colocado en el blog personal o en su defecto enviarlo al correo electroacutenico de
la Cohorte
Evaluacioacuten
Las pautas para la evaluacioacuten contemplan los siguientes aspectos
I ELABORACIOacuteN DEL BLOG PERSONAL 10 (2 Ptos)
II 1deg INFORME 10 (2 Ptos)
III 2deg INFORME 10 (2 Ptos)
IV 3deg INFORME 10 (2 Ptos)
V 4deg INFORME 15 (3 Ptos)
VI 5deg INFORME 15 (3 Ptos)
VII EXPOSICIOacuteN EN VIDEO 20 (4 Ptos)
VIII INTERACCIOacuteN GRUPAL 10 (2 Ptos)
Unidad I LA
ENTREVISTA
Temas
1 Definicioacuten Aacutembito Duracioacuten Contenido Objetivos
2 Actitud del Orientador Cualidades Dificultades
3 Tipos de entrevista en funcioacuten del nuacutemero de participantes en funcioacuten de un enfoque seguacuten el meacutetodo utilizado seguacuten el propoacutesito Aplicabilidad
ENTREVISTA Esel proceso de comunicacioacuten que se produce entre el orientador y el paciente dentro del desarrollo de su profesioacuten La comunicacioacuten es la interrelacioacuten que se produce entre al menos dos personas que intercambian mensajes y consiguen hacerse conscientes reciacuteprocamente de sus sentimientos e ideas por medio de expresiones verbales y no verbales El objetivo de la entrevista es la atencioacuten del paciente para solucionar un determinado problema Para alcanzar este objetivo se debe crear una buena relacioacuten profesional orientador-paciente donde el orientador debe aplicar sus conocimientos teacutecnicos y su humanidad y el paciente su confianza
Para cumplir con estos objetivos se tienen que generar un DIAacuteLOGO ABIERTO a traveacutes de las herramientas y conocimiento que el profesional posee
La primera entrevista se inicia con un saludo con una pequentildea presentacioacuten por parte del orientador en la que se incluye el nombre es importantes establecer cierta confianza
OBJETIVOS DE LA
ENTREVISTA
Llegar a un diagnoacutestico
Conocer a la persona
Crear y mantener la relacioacuten interpersonal
Comprometer al paciente en el tratamiento
Respetar el tiempo
Responder a las expectativas del paciente
FASES DE LA ENTREVISTA
1 Etapa de contacto Es para que el paciente se sienta
maacutes a gusto y seguro Corresponde al inicio de la
entrevista es la apertura de la relacioacuten profesional
sanitario-paciente donde la principal herramienta es
el entendimiento
2 Etapa de desarrollo Llegar a donde queremos llegar
pero que el paciente esteacute totalmente relajado Donde
se trata la problemaacutetica
3 Etapa de despedida y cierre Crear un espacio de
tiempo para resumir todo lo que ha sucedido en la
entrevista aclarar dudas o planificar futuras
entrevistas Donde vamos preparando al paciente
para terminar sesioacuten
ANSIEDADES QUE GENERAN UNA ENTREVISTA
Frente a una situacioacuten nueva siempre se genera un monto normal de ansiedad En tanto en unaentrevista se genera ansiedad tanto en el terapeutacomo en el paciente o consultante El terapeuta tiene las herramientas para manejar la ansiedad y en cuanto el paciente Rolla plantea tres tipos de ansiedades que se generan en tres momentos distintos de la entrevista psicoloacutegica
1 Ansiedad paranoide Es la ansiedad de la apertura pues se desarrolla en los primeros momentos de la entrevista Es esperable por eso estaacute pre- establecida viene a ser como un estado en que me pregunto iquestqueacute me va a pasar Podemos inferir que lo que le estaacute pasando en el consultorio es un proceso similar al que se da cuando el paciente se vincula con otros o frente a una situacioacuten nueva Es un estado normal de alerta el paciente se encuentra ansioso inquieto no encuentra posicioacuten Pero si este tipo de ansiedad se da en toda la entrevista el proceso terapeacuteutico se rigidiza y podemos pensar en una patologiacutea
2 Ansiedad depresiva Tiene que ver con el mantenimiento pues ya se conoce la situacioacuten Es la ansiedad que me permite como orientador trabajar pues si se quedara en la paranoide seriacutea difiacutecil trabajar o no se podriacutea En este momento el sujeto ya encontroacute posicioacuten y habla en un tono de voz serena
3 Ansiedad confusional Es el proceso de cierre de la entrevista se anuncia que se estaacute por terminar El sujeto no sabe coacutemo seguir aparece un estado de confusioacuten de cierto desconcierto Si este tipo de ansiedad se diera al comienzo de la entrevista no seriacutea normal su pensamiento seriacutea totalmente incomprensibles
ldquoLa ciencia moderna auacuten no ha producido un medicamento tranquilizador tan eficaz como lo son unas pocas palabras bondadosasrdquo
Sigmund Freud
ldquoEstoy convencido de que una etapa importante del pensamiento humano se habraacute alcanzado cuando lo fisioloacutegico y lo psicoloacutegico lo objetivo y lo subjetivo esteacuten realmente unidosrdquo
IvanPavlov
ORIENTACION
ldquo La orientacioacuten o asesoramiento es un proceso de interaccioacuten que se facilita un proceso de comprensioacuten significativa del yo y del medio y da como resultado el establecimiento de las metas y los valores con miras a la conducta futurardquo
Sherrzer Stone 1972
ldquo La orientacioacuten se puede conceptualizar como aquella relacioacuten de ayuda cuyo objetivo es contribuir al desarrollo integral del individuordquo
Rada 1991
Principios de la Orientacioacuten Proceso Dinaacutemico
Evolucioacuten continua
Contenido doctrinario
Dirigido a toda la Poblacioacuten
Equilibradora de la Persona
Efectuado por profesionales debidamente formados
CIPPSV 1989
ldquoEl analista no es el que sabe quien sabe es el analizanterdquo
Jacques Lacan
Terapia de la
Conducta
ldquoAplicacioacuten de los principios del aprendizaje en la superacioacuten de los haacutebitos no adaptativosrdquo
J Wolpe 1973
FUNCIOacuteN DEL ORIENTADOR
EN SEXOLOGIacuteA
Proceso de Diferencia del Sexo
Proceso de Activacioacuten de la Funcioacuten
Sexual
Ejercicio de la Funcioacuten Sexual ajuste
emocional y social
CARACTERIacuteSTICAS DEL
ORIENTADOR
El orientador como especialista que lidera el proceso de orientacioacuten debe poseer patrones conductuales que le aseguren un alto nivel de operatividad
Ser capaz de analizar investigaciones publicadas o no asiacute como planificar e implementar proyectos de investigacioacuten
Ser capaz de planificar y multiplicar informacioacuten
Ser capaz de oiacuter una consulta hacer diagnoacutestico corregir errores de concepto y referir al especialista indicado cuando sea necesario
Ser capaz de respetar los derechos humanos baacutesicos de los consultantes en otras palabras cumplir con la ETICA PROFESIONAL
LINEAS DE ACCION DEL TERAPEUTA DE LA CONDUCTA
Seguacuten Moles 1991) son liacuteneas de accioacuten del Terapeuta de la Conducta Considerar que las conductas no operativas son generalmente adquiridas mediante el
aprendizaje pero en ciertos casos un desorden en el funcionamiento bioloacutegico puede influir
en el comportamiento
Los principios de aprendizaje son fundamentales en el tratamiento de las conductas no
operativas
Los procedimientos de trabajo se adapta al problema del consultante haciendo activa la
terapia
El tratamiento requiere de un planificacioacuten objetiva
Debe determinarse claramente ante queacute situacioacutenestiacutemulo ocurre la conducta no operativa
para desarrollar una metodologiacutea realmente objetiva y sistemaacutetica
La terapia de la conducta trabaja baacutesicamente sobre el presente del sujeto
PARA EL TERAPEUTA DE LA CONDUCTA DEBE SER IMPORTANTE
El entrenamiento de los profesionales en forma directa en las situaciones naturales donde
deba mostrar sus habilidades
El entrenamiento en el manejo de las interacciones que se presentan en la situacioacuten de
tratamiento
CONCLUSIOacuteN
Las habilidades desarrolladas por el terapeuta permitiraacuten la
utilizacioacutensituacioacuten de todas las teacutecnicas contenidas dentro de la
metodologiacutea derivada de las Teoriacuteas del Aprendizaje las cuales en uacuteltima
instancia estaraacuten referidas al manejo que haga de las situaciones que
enfrenta el sujeto a ser tratado
Unidad II LA
AUTOBIOGRAFIacuteA Temas
1 Definicioacuten Tipos verbal escrita
2 Importancia y aplicabilidad
3 Diferenciar entre Autobiografiacutea Entrevista y Protocolos de Casos
AUTOBIOGRAFIacuteA
La palabra autobiografia proviene del griego αστός autos = ≪propio≫ βίοςbios= ≪vida≫ y γράφειν grafos=
≪escritura≫ lo que significa la narracion de una vida o la historia hecha por la propia persona sobre ella misma mostrando su nacimiento oriacutegenes acontecimientos importantes experiencias personales destacables logros y fracasos
Aunque la autobiografiacutea estaacute relacionada con otros geacuteneros afines como la biografiacutea las memorias y el diario iacutentimo entre otros hay claras diferencias entre ellos que conviene precisar
La diferencia con la biografiacutea estriba en que en esta no se da esa identidad entre el narrador y el protagonista del relato que es propio de la autobiografiacutea
Las memorias se caracterizan por centrarse maacutes bien en los hechos externos de la vida mientras que en la autobiografiacutea cobra mayor importancia la vida iacutentima del narrador el desarrollo de su personalidad a lo largo de su vida
En relacioacuten al diario iacutentimo la diferencia fundamental tiene que ver con la perspectiva temporal La autobiografiacutea se construye retrospectivamente a partir de la memoria del autor con un lapso de tiempo importante entre el tiempo de la narracioacuten y el tiempo de los hechos narrados En el diario iacutentimo sin embargo el tiempo de la narracioacuten es paralelo o se sincroniza con los hechos
Unidad II LA AUTOBIOGRAFIacuteA
ldquoLa biogragrafiacutea es la uacutenica y verdadera historiardquo
Thomas Carlyle
La autobiografiacutea Permitehellip
REPRESENTATIVIDAD
INTERPRETACIOacuteN
LOacuteGICA
AFECTIVIDAD
OBJETIVIDAD Y
PERCEPCION DE LA
REALIDAD
Caracteriacutesticas El autor relata en primera persona su vida real Es de caraacutecter subjetivo y suele aparecer como un relato global y retrospectivo El personaje principal el narrador y el autor tienen el mismo nombre Al relatar hechos pasados de la vida se aplica la confianza en siacute mismo Permite drenar sus estados de animo emociones inquietudes y su evolucioacuten
Unidad III AUTOBIOGRAFIacuteA PROTOCOLOS DE
CASOS EFS
Temas 1 Estructura de la autobiografiacutea y Protocolos de Casos 2 La infancia Primer ejercicio de la funcioacuten sexual 3 La adolescencia Experiencias en el ejercicio de la funcioacuten sexual 4 Adultez
OBJETIVOS Y UTILIDAD DE LA AUTOBIOGRAFIacuteA
Reconocimiento de la propia historia
Querer dejar huella
Desdoblarse en dos personajes
Conversar consigo mismo
Autoconocimiento
Memoria experiencial
Comunicacioacuten interpersonal
Documento histoacuterico
Animo de lucro
Catarsis
Reminiscencias en gerontologiacutea
La autobiografiacutea muestra al individuo no como lo ven los demaacutes
incluido el evaluador sino contemplado en su privacidad maacutes
iacutentima Esta contraposicioacuten puede adicionalmente aportar
algunos elementos de intereacutes para alimentar la capacidad de
anaacutelisis del evaluador
AUTOBIOGRAFIacuteA Aplicabilidadhellip
Sirve De Referencia para Elaboracioacuten de
Protocolo
Forma parte de las teacutecnicas de recoleccioacuten
de informacioacuten
Permite analizar y diagnosticar conductas
propias y de otros
Se aplica en aacutereas preventivas de
orientacioacuten terapeacuteuticas y en el campo pedagoacutegico
La autobiografiacutea biografiacutea y la entrevista son instrumentos importantes para el orientador conductual
Finalidadhellip
Ordena cronoloacutegicamente hechos y
situaciones
Extingue la respuesta de ansiedad
(Respuesta de relajacioacuten muscular)
Analiza-diagnostica-evaluacutea las
conductas
Maneja de manera asertiva conflictos
AUTOBIOGRAFIacuteA
Reflexionemos
ldquoEs una buacutesqueda en
el pasado de piezas
que dan sentido a la
vidardquo
ldquoQuien se adentra
en s autobiografiacutea
talla su espiacuteritu
interiorrdquo
ldquoLa autobiografiacutea
es construccioacuten de
la vida por una
accioacuten escrituralrdquo
Propoacutesitohellip
Es un testimonio social
Tiene el valor de aceptar que la vida se
convierte en texto visible para miacute y los
demaacutes
Escribir sobre uno mismo es explicarse
por queacute uno es como es
Permite tener nuevas miradas para
consolidar y definir su propia identidad
Posibilita acercarnos a amigos perdidos y
a quien no trato
Puedo tener claro como soy y coacutemo puedo
cambiar a partir del pasado
Posibilita tener claro que paso con mi vida
y potenciar nuevas posibilidades de vida
Los principales estudiosos de la autobiografiacutea estaacuten de acuerdo en definirla como la narracioacuten sobre la propia persona que se convierte en el centro del relato Cuando posteriormente el autor lee su vida escrita en un texto puede decir
ldquola estrella soy yordquo
laquoEl sexo crea un viacutenculo muy importante entre dos personas y ayuda a mantener y a fortalecer la relacioacutenraquo
Edinson Pazmintildeo
AUTOBIOGRAFIacuteA
EJERCICIO DE LA
FUNCIOacuteN SEXUAL
Toda accioacuten encaminada activar la funcioacuten sexual de un individuo
ESTRUCTURA
ADOLESCENCIA
INFANCIA
ADULTO
httpwwwpsicologiatotalcomlascausaspdf
httpwwwelmundoeselmundosaluddocumentos201403sxdrogassxdrogashtml
LINKS
(SITIOS DE INTEREacuteS
CIENTIacuteFICOS)
httpswwwfacebookcompagesSEXOLOGC38DA-MC389DICA-CIPPSV121335667894143fref=ts
httpwwwupsoclcomsaludun-corto-animado-que-nos-muestra-la-hermosa-y-silenciosa-labor-de-
los-terapeutas
VIDEOS
CAFETERIacuteA ONLINE
ldquoFAO IIIrdquo
BIBLIOGRAFIacuteA
BIANCO Fernando (2010) Manual de Teacutecnicas Sexuales Venezuela Ediciones CIPV
BUZAN Tony (2004) Mapas Mentales Barcelona Urano SA
Guiacutea Compedio FAO III material recopilado y adaptado por MsC ElsiabethMoncada
httpwwwblogpsicologiacomque-tipo-de-ansiedades-se-generan-en-una-entrevista-psicologica
SUGERENCIAS
COMENTARIOS INTERACCIOacuteN
GRUPAL
Resumen de Actividades Evaluadas
La Doctrina de la Escuela Bianco aspira como fin
ldquoLOGRAR UN ADULTO
OPERATIVOrdquo
Conceptualizado como
ldquoAQUEL SER QUE SABE MANEJAR
SU LIBERTAD Y QUE POSEE
CAPACIDAD DE TOLERAR
FRUSTRACIONESrdquo
F Bianco 1986
ldquoLa REFLEXIOacuteN PERSONALno es algo que todo individuo hace a menudo pero constituye el paso inicial y decisivo para evaluar sus propias conductasrdquo
Programa FAO III
OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS
1- Integrar los conocimientos y destrezas adquiridos por el participante en las asignaturas FAOI y FAOII para la elaboracioacuten de la autobiografiacutea 2- Extinguir la respuesta de ansiedad provocadas por las situaciones de conflicto que puedan surgir durante la elaboracioacuten de la autobiografiacutea 3- Manejar operativamente las teacutecnicas de recoleccioacuten de datos generales de la entrevista y la autobiografiacutea 4- Establecer diferencias entre la autobiografiacutea biografiacutea la entrevista e importancia de las mismas 5- Conocer la conceptualizacioacuten tipos caracteriacutesticas aplicabilidad pasos de estas herramientas 6- Diferenciar los esquemas que conforman la autobiografiacutea la entrevista 7- Analizar teoacutericamente cada uno de los elementos que conforman estas teacutecnicas de recoleccioacuten de informacioacuten
OBJETIVOS GENERALES
1- Resolver de manera operativa las situaciones de conflicto que se puedan presentar ante experiencias propias y ajenas 2- Manejar teacutecnicas de recoleccioacuten de informacioacuten autobiografiacutea entrevista 3- Conocer y diferenciar los esquemas que conforman la autobiografiacutea la biografiacutea la entrevista
PRESENT
ACION
DEL
CURSO
Unidad I
LA ENTREVISTA Unidad III
AUTOBIOGRAFIacuteA PROTOCOLOS DE CASOS
EFS
Unidad II
LA AUTOBIOGRAFIacuteA
FAO III ESTAacute CONFORMADO POR TRES UNIDADES
Para facilitar la comprensioacuten y aprovechar al maacuteximo el contenido de FAO III se exhorta a los maestrantes tener en cuenta las recomendaciones dadas por parte del facilitador con el fin de obtener el mayor de los eacutexitos Recuerden que cada maestrante ldquotiene un rol sumamente importante Su capacidad y talento les llevaraacute a crear cosas trascendentesrdquo
Brainer Loacutepez
Recomendacioneshellip
1 LO IMPORTANTE EN LOS ESTUDIOS DE CUARTO NIVEL ES EL ANAacuteLISIS Y LA PRODUCCIOacuteN DE NUEVO CONOCIMIENTO ESTO INVITA A SER MAacuteS CRIacuteTICOS CON EL CONOCIMIENTO ADQUIRIDO Y BUSCAR LA APLICABILIDAD DEL MISMO A SU VIDA COTIDIANA
2 CONFORMEN REDES EFICIENTES DE COMUNICACIOacuteN PARA QUE CADA UNO DE SUS COMPANtildeEROS ESTEacute INFORMADO DE MANERA OPORTUNA DE LAS ACTIVIDADES QUE ESTAREMOS REALIZANDO EN LA MATERIA
3 POR FAVOR RESPETEN LOS TIEMPOS DE ENTREGA DE LAS ASIGNACIONES POR CADA DIacuteA DE RETRASO SE DESCONTARAacute EL 20 DEL VALOR DE LA ASIGNACIOacuteN
4 PROCUREN SIEMPRE DAR MAacuteS DE LO QUE SE PIDE
5 OBSERVAR CUIDADOSAMENTE LAS FUENTES BIBLIOGRAacuteFICAS QUE EMPLEAN EN SUS TRABAJOS Y SER MUY CUIDADOSOS CON LAS CITAS CORRESPONDIENTES
Actividades
generales del
Maestrantehellip
ldquoSi usted ha comprendido seguramente estaacute equivocadordquo
Jacques Lacan
ldquoNo hay ninguna razoacuten por la que no se pueda ensentildear a un hombre a pensarrdquo
BF Skinner
Metodologiacutea
El participante elaboraraacute un blog el cual debe contener la informacioacuten correspondiente a la materia anaacutelisis criacuteticos videos y todos los datos relevantes actualizados que permitan generar nuevo conocimiento Debe incluir una seccioacuten donde el participante exponga la aplicabilidad del contenido mediante ejemplos de su vida cotidiana Como parte de la evaluacioacuten elaboraraacute cinco (5) actividades que requieren de informe escrito con una extensioacuten entre cuatro (4) y seis (6) paacuteginas el cual debe ser elaborado siguiendo todas las normas correspondientes (tamantildeo de letra interlineado citas etc) Finalmente debe elaborar un video de cinco (5) minutos de duracioacuten donde exponga la importancia para su rol como Orientador de los contenidos de la materia Debe ser colocado en el blog personal o en su defecto enviarlo al correo electroacutenico de
la Cohorte
Evaluacioacuten
Las pautas para la evaluacioacuten contemplan los siguientes aspectos
I ELABORACIOacuteN DEL BLOG PERSONAL 10 (2 Ptos)
II 1deg INFORME 10 (2 Ptos)
III 2deg INFORME 10 (2 Ptos)
IV 3deg INFORME 10 (2 Ptos)
V 4deg INFORME 15 (3 Ptos)
VI 5deg INFORME 15 (3 Ptos)
VII EXPOSICIOacuteN EN VIDEO 20 (4 Ptos)
VIII INTERACCIOacuteN GRUPAL 10 (2 Ptos)
Unidad I LA
ENTREVISTA
Temas
1 Definicioacuten Aacutembito Duracioacuten Contenido Objetivos
2 Actitud del Orientador Cualidades Dificultades
3 Tipos de entrevista en funcioacuten del nuacutemero de participantes en funcioacuten de un enfoque seguacuten el meacutetodo utilizado seguacuten el propoacutesito Aplicabilidad
ENTREVISTA Esel proceso de comunicacioacuten que se produce entre el orientador y el paciente dentro del desarrollo de su profesioacuten La comunicacioacuten es la interrelacioacuten que se produce entre al menos dos personas que intercambian mensajes y consiguen hacerse conscientes reciacuteprocamente de sus sentimientos e ideas por medio de expresiones verbales y no verbales El objetivo de la entrevista es la atencioacuten del paciente para solucionar un determinado problema Para alcanzar este objetivo se debe crear una buena relacioacuten profesional orientador-paciente donde el orientador debe aplicar sus conocimientos teacutecnicos y su humanidad y el paciente su confianza
Para cumplir con estos objetivos se tienen que generar un DIAacuteLOGO ABIERTO a traveacutes de las herramientas y conocimiento que el profesional posee
La primera entrevista se inicia con un saludo con una pequentildea presentacioacuten por parte del orientador en la que se incluye el nombre es importantes establecer cierta confianza
OBJETIVOS DE LA
ENTREVISTA
Llegar a un diagnoacutestico
Conocer a la persona
Crear y mantener la relacioacuten interpersonal
Comprometer al paciente en el tratamiento
Respetar el tiempo
Responder a las expectativas del paciente
FASES DE LA ENTREVISTA
1 Etapa de contacto Es para que el paciente se sienta
maacutes a gusto y seguro Corresponde al inicio de la
entrevista es la apertura de la relacioacuten profesional
sanitario-paciente donde la principal herramienta es
el entendimiento
2 Etapa de desarrollo Llegar a donde queremos llegar
pero que el paciente esteacute totalmente relajado Donde
se trata la problemaacutetica
3 Etapa de despedida y cierre Crear un espacio de
tiempo para resumir todo lo que ha sucedido en la
entrevista aclarar dudas o planificar futuras
entrevistas Donde vamos preparando al paciente
para terminar sesioacuten
ANSIEDADES QUE GENERAN UNA ENTREVISTA
Frente a una situacioacuten nueva siempre se genera un monto normal de ansiedad En tanto en unaentrevista se genera ansiedad tanto en el terapeutacomo en el paciente o consultante El terapeuta tiene las herramientas para manejar la ansiedad y en cuanto el paciente Rolla plantea tres tipos de ansiedades que se generan en tres momentos distintos de la entrevista psicoloacutegica
1 Ansiedad paranoide Es la ansiedad de la apertura pues se desarrolla en los primeros momentos de la entrevista Es esperable por eso estaacute pre- establecida viene a ser como un estado en que me pregunto iquestqueacute me va a pasar Podemos inferir que lo que le estaacute pasando en el consultorio es un proceso similar al que se da cuando el paciente se vincula con otros o frente a una situacioacuten nueva Es un estado normal de alerta el paciente se encuentra ansioso inquieto no encuentra posicioacuten Pero si este tipo de ansiedad se da en toda la entrevista el proceso terapeacuteutico se rigidiza y podemos pensar en una patologiacutea
2 Ansiedad depresiva Tiene que ver con el mantenimiento pues ya se conoce la situacioacuten Es la ansiedad que me permite como orientador trabajar pues si se quedara en la paranoide seriacutea difiacutecil trabajar o no se podriacutea En este momento el sujeto ya encontroacute posicioacuten y habla en un tono de voz serena
3 Ansiedad confusional Es el proceso de cierre de la entrevista se anuncia que se estaacute por terminar El sujeto no sabe coacutemo seguir aparece un estado de confusioacuten de cierto desconcierto Si este tipo de ansiedad se diera al comienzo de la entrevista no seriacutea normal su pensamiento seriacutea totalmente incomprensibles
ldquoLa ciencia moderna auacuten no ha producido un medicamento tranquilizador tan eficaz como lo son unas pocas palabras bondadosasrdquo
Sigmund Freud
ldquoEstoy convencido de que una etapa importante del pensamiento humano se habraacute alcanzado cuando lo fisioloacutegico y lo psicoloacutegico lo objetivo y lo subjetivo esteacuten realmente unidosrdquo
IvanPavlov
ORIENTACION
ldquo La orientacioacuten o asesoramiento es un proceso de interaccioacuten que se facilita un proceso de comprensioacuten significativa del yo y del medio y da como resultado el establecimiento de las metas y los valores con miras a la conducta futurardquo
Sherrzer Stone 1972
ldquo La orientacioacuten se puede conceptualizar como aquella relacioacuten de ayuda cuyo objetivo es contribuir al desarrollo integral del individuordquo
Rada 1991
Principios de la Orientacioacuten Proceso Dinaacutemico
Evolucioacuten continua
Contenido doctrinario
Dirigido a toda la Poblacioacuten
Equilibradora de la Persona
Efectuado por profesionales debidamente formados
CIPPSV 1989
ldquoEl analista no es el que sabe quien sabe es el analizanterdquo
Jacques Lacan
Terapia de la
Conducta
ldquoAplicacioacuten de los principios del aprendizaje en la superacioacuten de los haacutebitos no adaptativosrdquo
J Wolpe 1973
FUNCIOacuteN DEL ORIENTADOR
EN SEXOLOGIacuteA
Proceso de Diferencia del Sexo
Proceso de Activacioacuten de la Funcioacuten
Sexual
Ejercicio de la Funcioacuten Sexual ajuste
emocional y social
CARACTERIacuteSTICAS DEL
ORIENTADOR
El orientador como especialista que lidera el proceso de orientacioacuten debe poseer patrones conductuales que le aseguren un alto nivel de operatividad
Ser capaz de analizar investigaciones publicadas o no asiacute como planificar e implementar proyectos de investigacioacuten
Ser capaz de planificar y multiplicar informacioacuten
Ser capaz de oiacuter una consulta hacer diagnoacutestico corregir errores de concepto y referir al especialista indicado cuando sea necesario
Ser capaz de respetar los derechos humanos baacutesicos de los consultantes en otras palabras cumplir con la ETICA PROFESIONAL
LINEAS DE ACCION DEL TERAPEUTA DE LA CONDUCTA
Seguacuten Moles 1991) son liacuteneas de accioacuten del Terapeuta de la Conducta Considerar que las conductas no operativas son generalmente adquiridas mediante el
aprendizaje pero en ciertos casos un desorden en el funcionamiento bioloacutegico puede influir
en el comportamiento
Los principios de aprendizaje son fundamentales en el tratamiento de las conductas no
operativas
Los procedimientos de trabajo se adapta al problema del consultante haciendo activa la
terapia
El tratamiento requiere de un planificacioacuten objetiva
Debe determinarse claramente ante queacute situacioacutenestiacutemulo ocurre la conducta no operativa
para desarrollar una metodologiacutea realmente objetiva y sistemaacutetica
La terapia de la conducta trabaja baacutesicamente sobre el presente del sujeto
PARA EL TERAPEUTA DE LA CONDUCTA DEBE SER IMPORTANTE
El entrenamiento de los profesionales en forma directa en las situaciones naturales donde
deba mostrar sus habilidades
El entrenamiento en el manejo de las interacciones que se presentan en la situacioacuten de
tratamiento
CONCLUSIOacuteN
Las habilidades desarrolladas por el terapeuta permitiraacuten la
utilizacioacutensituacioacuten de todas las teacutecnicas contenidas dentro de la
metodologiacutea derivada de las Teoriacuteas del Aprendizaje las cuales en uacuteltima
instancia estaraacuten referidas al manejo que haga de las situaciones que
enfrenta el sujeto a ser tratado
Unidad II LA
AUTOBIOGRAFIacuteA Temas
1 Definicioacuten Tipos verbal escrita
2 Importancia y aplicabilidad
3 Diferenciar entre Autobiografiacutea Entrevista y Protocolos de Casos
AUTOBIOGRAFIacuteA
La palabra autobiografia proviene del griego αστός autos = ≪propio≫ βίοςbios= ≪vida≫ y γράφειν grafos=
≪escritura≫ lo que significa la narracion de una vida o la historia hecha por la propia persona sobre ella misma mostrando su nacimiento oriacutegenes acontecimientos importantes experiencias personales destacables logros y fracasos
Aunque la autobiografiacutea estaacute relacionada con otros geacuteneros afines como la biografiacutea las memorias y el diario iacutentimo entre otros hay claras diferencias entre ellos que conviene precisar
La diferencia con la biografiacutea estriba en que en esta no se da esa identidad entre el narrador y el protagonista del relato que es propio de la autobiografiacutea
Las memorias se caracterizan por centrarse maacutes bien en los hechos externos de la vida mientras que en la autobiografiacutea cobra mayor importancia la vida iacutentima del narrador el desarrollo de su personalidad a lo largo de su vida
En relacioacuten al diario iacutentimo la diferencia fundamental tiene que ver con la perspectiva temporal La autobiografiacutea se construye retrospectivamente a partir de la memoria del autor con un lapso de tiempo importante entre el tiempo de la narracioacuten y el tiempo de los hechos narrados En el diario iacutentimo sin embargo el tiempo de la narracioacuten es paralelo o se sincroniza con los hechos
Unidad II LA AUTOBIOGRAFIacuteA
ldquoLa biogragrafiacutea es la uacutenica y verdadera historiardquo
Thomas Carlyle
La autobiografiacutea Permitehellip
REPRESENTATIVIDAD
INTERPRETACIOacuteN
LOacuteGICA
AFECTIVIDAD
OBJETIVIDAD Y
PERCEPCION DE LA
REALIDAD
Caracteriacutesticas El autor relata en primera persona su vida real Es de caraacutecter subjetivo y suele aparecer como un relato global y retrospectivo El personaje principal el narrador y el autor tienen el mismo nombre Al relatar hechos pasados de la vida se aplica la confianza en siacute mismo Permite drenar sus estados de animo emociones inquietudes y su evolucioacuten
Unidad III AUTOBIOGRAFIacuteA PROTOCOLOS DE
CASOS EFS
Temas 1 Estructura de la autobiografiacutea y Protocolos de Casos 2 La infancia Primer ejercicio de la funcioacuten sexual 3 La adolescencia Experiencias en el ejercicio de la funcioacuten sexual 4 Adultez
OBJETIVOS Y UTILIDAD DE LA AUTOBIOGRAFIacuteA
Reconocimiento de la propia historia
Querer dejar huella
Desdoblarse en dos personajes
Conversar consigo mismo
Autoconocimiento
Memoria experiencial
Comunicacioacuten interpersonal
Documento histoacuterico
Animo de lucro
Catarsis
Reminiscencias en gerontologiacutea
La autobiografiacutea muestra al individuo no como lo ven los demaacutes
incluido el evaluador sino contemplado en su privacidad maacutes
iacutentima Esta contraposicioacuten puede adicionalmente aportar
algunos elementos de intereacutes para alimentar la capacidad de
anaacutelisis del evaluador
AUTOBIOGRAFIacuteA Aplicabilidadhellip
Sirve De Referencia para Elaboracioacuten de
Protocolo
Forma parte de las teacutecnicas de recoleccioacuten
de informacioacuten
Permite analizar y diagnosticar conductas
propias y de otros
Se aplica en aacutereas preventivas de
orientacioacuten terapeacuteuticas y en el campo pedagoacutegico
La autobiografiacutea biografiacutea y la entrevista son instrumentos importantes para el orientador conductual
Finalidadhellip
Ordena cronoloacutegicamente hechos y
situaciones
Extingue la respuesta de ansiedad
(Respuesta de relajacioacuten muscular)
Analiza-diagnostica-evaluacutea las
conductas
Maneja de manera asertiva conflictos
AUTOBIOGRAFIacuteA
Reflexionemos
ldquoEs una buacutesqueda en
el pasado de piezas
que dan sentido a la
vidardquo
ldquoQuien se adentra
en s autobiografiacutea
talla su espiacuteritu
interiorrdquo
ldquoLa autobiografiacutea
es construccioacuten de
la vida por una
accioacuten escrituralrdquo
Propoacutesitohellip
Es un testimonio social
Tiene el valor de aceptar que la vida se
convierte en texto visible para miacute y los
demaacutes
Escribir sobre uno mismo es explicarse
por queacute uno es como es
Permite tener nuevas miradas para
consolidar y definir su propia identidad
Posibilita acercarnos a amigos perdidos y
a quien no trato
Puedo tener claro como soy y coacutemo puedo
cambiar a partir del pasado
Posibilita tener claro que paso con mi vida
y potenciar nuevas posibilidades de vida
Los principales estudiosos de la autobiografiacutea estaacuten de acuerdo en definirla como la narracioacuten sobre la propia persona que se convierte en el centro del relato Cuando posteriormente el autor lee su vida escrita en un texto puede decir
ldquola estrella soy yordquo
laquoEl sexo crea un viacutenculo muy importante entre dos personas y ayuda a mantener y a fortalecer la relacioacutenraquo
Edinson Pazmintildeo
AUTOBIOGRAFIacuteA
EJERCICIO DE LA
FUNCIOacuteN SEXUAL
Toda accioacuten encaminada activar la funcioacuten sexual de un individuo
ESTRUCTURA
ADOLESCENCIA
INFANCIA
ADULTO
httpwwwpsicologiatotalcomlascausaspdf
httpwwwelmundoeselmundosaluddocumentos201403sxdrogassxdrogashtml
LINKS
(SITIOS DE INTEREacuteS
CIENTIacuteFICOS)
httpswwwfacebookcompagesSEXOLOGC38DA-MC389DICA-CIPPSV121335667894143fref=ts
httpwwwupsoclcomsaludun-corto-animado-que-nos-muestra-la-hermosa-y-silenciosa-labor-de-
los-terapeutas
VIDEOS
CAFETERIacuteA ONLINE
ldquoFAO IIIrdquo
BIBLIOGRAFIacuteA
BIANCO Fernando (2010) Manual de Teacutecnicas Sexuales Venezuela Ediciones CIPV
BUZAN Tony (2004) Mapas Mentales Barcelona Urano SA
Guiacutea Compedio FAO III material recopilado y adaptado por MsC ElsiabethMoncada
httpwwwblogpsicologiacomque-tipo-de-ansiedades-se-generan-en-una-entrevista-psicologica
SUGERENCIAS
COMENTARIOS INTERACCIOacuteN
GRUPAL
Resumen de Actividades Evaluadas
OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS
1- Integrar los conocimientos y destrezas adquiridos por el participante en las asignaturas FAOI y FAOII para la elaboracioacuten de la autobiografiacutea 2- Extinguir la respuesta de ansiedad provocadas por las situaciones de conflicto que puedan surgir durante la elaboracioacuten de la autobiografiacutea 3- Manejar operativamente las teacutecnicas de recoleccioacuten de datos generales de la entrevista y la autobiografiacutea 4- Establecer diferencias entre la autobiografiacutea biografiacutea la entrevista e importancia de las mismas 5- Conocer la conceptualizacioacuten tipos caracteriacutesticas aplicabilidad pasos de estas herramientas 6- Diferenciar los esquemas que conforman la autobiografiacutea la entrevista 7- Analizar teoacutericamente cada uno de los elementos que conforman estas teacutecnicas de recoleccioacuten de informacioacuten
OBJETIVOS GENERALES
1- Resolver de manera operativa las situaciones de conflicto que se puedan presentar ante experiencias propias y ajenas 2- Manejar teacutecnicas de recoleccioacuten de informacioacuten autobiografiacutea entrevista 3- Conocer y diferenciar los esquemas que conforman la autobiografiacutea la biografiacutea la entrevista
PRESENT
ACION
DEL
CURSO
Unidad I
LA ENTREVISTA Unidad III
AUTOBIOGRAFIacuteA PROTOCOLOS DE CASOS
EFS
Unidad II
LA AUTOBIOGRAFIacuteA
FAO III ESTAacute CONFORMADO POR TRES UNIDADES
Para facilitar la comprensioacuten y aprovechar al maacuteximo el contenido de FAO III se exhorta a los maestrantes tener en cuenta las recomendaciones dadas por parte del facilitador con el fin de obtener el mayor de los eacutexitos Recuerden que cada maestrante ldquotiene un rol sumamente importante Su capacidad y talento les llevaraacute a crear cosas trascendentesrdquo
Brainer Loacutepez
Recomendacioneshellip
1 LO IMPORTANTE EN LOS ESTUDIOS DE CUARTO NIVEL ES EL ANAacuteLISIS Y LA PRODUCCIOacuteN DE NUEVO CONOCIMIENTO ESTO INVITA A SER MAacuteS CRIacuteTICOS CON EL CONOCIMIENTO ADQUIRIDO Y BUSCAR LA APLICABILIDAD DEL MISMO A SU VIDA COTIDIANA
2 CONFORMEN REDES EFICIENTES DE COMUNICACIOacuteN PARA QUE CADA UNO DE SUS COMPANtildeEROS ESTEacute INFORMADO DE MANERA OPORTUNA DE LAS ACTIVIDADES QUE ESTAREMOS REALIZANDO EN LA MATERIA
3 POR FAVOR RESPETEN LOS TIEMPOS DE ENTREGA DE LAS ASIGNACIONES POR CADA DIacuteA DE RETRASO SE DESCONTARAacute EL 20 DEL VALOR DE LA ASIGNACIOacuteN
4 PROCUREN SIEMPRE DAR MAacuteS DE LO QUE SE PIDE
5 OBSERVAR CUIDADOSAMENTE LAS FUENTES BIBLIOGRAacuteFICAS QUE EMPLEAN EN SUS TRABAJOS Y SER MUY CUIDADOSOS CON LAS CITAS CORRESPONDIENTES
Actividades
generales del
Maestrantehellip
ldquoSi usted ha comprendido seguramente estaacute equivocadordquo
Jacques Lacan
ldquoNo hay ninguna razoacuten por la que no se pueda ensentildear a un hombre a pensarrdquo
BF Skinner
Metodologiacutea
El participante elaboraraacute un blog el cual debe contener la informacioacuten correspondiente a la materia anaacutelisis criacuteticos videos y todos los datos relevantes actualizados que permitan generar nuevo conocimiento Debe incluir una seccioacuten donde el participante exponga la aplicabilidad del contenido mediante ejemplos de su vida cotidiana Como parte de la evaluacioacuten elaboraraacute cinco (5) actividades que requieren de informe escrito con una extensioacuten entre cuatro (4) y seis (6) paacuteginas el cual debe ser elaborado siguiendo todas las normas correspondientes (tamantildeo de letra interlineado citas etc) Finalmente debe elaborar un video de cinco (5) minutos de duracioacuten donde exponga la importancia para su rol como Orientador de los contenidos de la materia Debe ser colocado en el blog personal o en su defecto enviarlo al correo electroacutenico de
la Cohorte
Evaluacioacuten
Las pautas para la evaluacioacuten contemplan los siguientes aspectos
I ELABORACIOacuteN DEL BLOG PERSONAL 10 (2 Ptos)
II 1deg INFORME 10 (2 Ptos)
III 2deg INFORME 10 (2 Ptos)
IV 3deg INFORME 10 (2 Ptos)
V 4deg INFORME 15 (3 Ptos)
VI 5deg INFORME 15 (3 Ptos)
VII EXPOSICIOacuteN EN VIDEO 20 (4 Ptos)
VIII INTERACCIOacuteN GRUPAL 10 (2 Ptos)
Unidad I LA
ENTREVISTA
Temas
1 Definicioacuten Aacutembito Duracioacuten Contenido Objetivos
2 Actitud del Orientador Cualidades Dificultades
3 Tipos de entrevista en funcioacuten del nuacutemero de participantes en funcioacuten de un enfoque seguacuten el meacutetodo utilizado seguacuten el propoacutesito Aplicabilidad
ENTREVISTA Esel proceso de comunicacioacuten que se produce entre el orientador y el paciente dentro del desarrollo de su profesioacuten La comunicacioacuten es la interrelacioacuten que se produce entre al menos dos personas que intercambian mensajes y consiguen hacerse conscientes reciacuteprocamente de sus sentimientos e ideas por medio de expresiones verbales y no verbales El objetivo de la entrevista es la atencioacuten del paciente para solucionar un determinado problema Para alcanzar este objetivo se debe crear una buena relacioacuten profesional orientador-paciente donde el orientador debe aplicar sus conocimientos teacutecnicos y su humanidad y el paciente su confianza
Para cumplir con estos objetivos se tienen que generar un DIAacuteLOGO ABIERTO a traveacutes de las herramientas y conocimiento que el profesional posee
La primera entrevista se inicia con un saludo con una pequentildea presentacioacuten por parte del orientador en la que se incluye el nombre es importantes establecer cierta confianza
OBJETIVOS DE LA
ENTREVISTA
Llegar a un diagnoacutestico
Conocer a la persona
Crear y mantener la relacioacuten interpersonal
Comprometer al paciente en el tratamiento
Respetar el tiempo
Responder a las expectativas del paciente
FASES DE LA ENTREVISTA
1 Etapa de contacto Es para que el paciente se sienta
maacutes a gusto y seguro Corresponde al inicio de la
entrevista es la apertura de la relacioacuten profesional
sanitario-paciente donde la principal herramienta es
el entendimiento
2 Etapa de desarrollo Llegar a donde queremos llegar
pero que el paciente esteacute totalmente relajado Donde
se trata la problemaacutetica
3 Etapa de despedida y cierre Crear un espacio de
tiempo para resumir todo lo que ha sucedido en la
entrevista aclarar dudas o planificar futuras
entrevistas Donde vamos preparando al paciente
para terminar sesioacuten
ANSIEDADES QUE GENERAN UNA ENTREVISTA
Frente a una situacioacuten nueva siempre se genera un monto normal de ansiedad En tanto en unaentrevista se genera ansiedad tanto en el terapeutacomo en el paciente o consultante El terapeuta tiene las herramientas para manejar la ansiedad y en cuanto el paciente Rolla plantea tres tipos de ansiedades que se generan en tres momentos distintos de la entrevista psicoloacutegica
1 Ansiedad paranoide Es la ansiedad de la apertura pues se desarrolla en los primeros momentos de la entrevista Es esperable por eso estaacute pre- establecida viene a ser como un estado en que me pregunto iquestqueacute me va a pasar Podemos inferir que lo que le estaacute pasando en el consultorio es un proceso similar al que se da cuando el paciente se vincula con otros o frente a una situacioacuten nueva Es un estado normal de alerta el paciente se encuentra ansioso inquieto no encuentra posicioacuten Pero si este tipo de ansiedad se da en toda la entrevista el proceso terapeacuteutico se rigidiza y podemos pensar en una patologiacutea
2 Ansiedad depresiva Tiene que ver con el mantenimiento pues ya se conoce la situacioacuten Es la ansiedad que me permite como orientador trabajar pues si se quedara en la paranoide seriacutea difiacutecil trabajar o no se podriacutea En este momento el sujeto ya encontroacute posicioacuten y habla en un tono de voz serena
3 Ansiedad confusional Es el proceso de cierre de la entrevista se anuncia que se estaacute por terminar El sujeto no sabe coacutemo seguir aparece un estado de confusioacuten de cierto desconcierto Si este tipo de ansiedad se diera al comienzo de la entrevista no seriacutea normal su pensamiento seriacutea totalmente incomprensibles
ldquoLa ciencia moderna auacuten no ha producido un medicamento tranquilizador tan eficaz como lo son unas pocas palabras bondadosasrdquo
Sigmund Freud
ldquoEstoy convencido de que una etapa importante del pensamiento humano se habraacute alcanzado cuando lo fisioloacutegico y lo psicoloacutegico lo objetivo y lo subjetivo esteacuten realmente unidosrdquo
IvanPavlov
ORIENTACION
ldquo La orientacioacuten o asesoramiento es un proceso de interaccioacuten que se facilita un proceso de comprensioacuten significativa del yo y del medio y da como resultado el establecimiento de las metas y los valores con miras a la conducta futurardquo
Sherrzer Stone 1972
ldquo La orientacioacuten se puede conceptualizar como aquella relacioacuten de ayuda cuyo objetivo es contribuir al desarrollo integral del individuordquo
Rada 1991
Principios de la Orientacioacuten Proceso Dinaacutemico
Evolucioacuten continua
Contenido doctrinario
Dirigido a toda la Poblacioacuten
Equilibradora de la Persona
Efectuado por profesionales debidamente formados
CIPPSV 1989
ldquoEl analista no es el que sabe quien sabe es el analizanterdquo
Jacques Lacan
Terapia de la
Conducta
ldquoAplicacioacuten de los principios del aprendizaje en la superacioacuten de los haacutebitos no adaptativosrdquo
J Wolpe 1973
FUNCIOacuteN DEL ORIENTADOR
EN SEXOLOGIacuteA
Proceso de Diferencia del Sexo
Proceso de Activacioacuten de la Funcioacuten
Sexual
Ejercicio de la Funcioacuten Sexual ajuste
emocional y social
CARACTERIacuteSTICAS DEL
ORIENTADOR
El orientador como especialista que lidera el proceso de orientacioacuten debe poseer patrones conductuales que le aseguren un alto nivel de operatividad
Ser capaz de analizar investigaciones publicadas o no asiacute como planificar e implementar proyectos de investigacioacuten
Ser capaz de planificar y multiplicar informacioacuten
Ser capaz de oiacuter una consulta hacer diagnoacutestico corregir errores de concepto y referir al especialista indicado cuando sea necesario
Ser capaz de respetar los derechos humanos baacutesicos de los consultantes en otras palabras cumplir con la ETICA PROFESIONAL
LINEAS DE ACCION DEL TERAPEUTA DE LA CONDUCTA
Seguacuten Moles 1991) son liacuteneas de accioacuten del Terapeuta de la Conducta Considerar que las conductas no operativas son generalmente adquiridas mediante el
aprendizaje pero en ciertos casos un desorden en el funcionamiento bioloacutegico puede influir
en el comportamiento
Los principios de aprendizaje son fundamentales en el tratamiento de las conductas no
operativas
Los procedimientos de trabajo se adapta al problema del consultante haciendo activa la
terapia
El tratamiento requiere de un planificacioacuten objetiva
Debe determinarse claramente ante queacute situacioacutenestiacutemulo ocurre la conducta no operativa
para desarrollar una metodologiacutea realmente objetiva y sistemaacutetica
La terapia de la conducta trabaja baacutesicamente sobre el presente del sujeto
PARA EL TERAPEUTA DE LA CONDUCTA DEBE SER IMPORTANTE
El entrenamiento de los profesionales en forma directa en las situaciones naturales donde
deba mostrar sus habilidades
El entrenamiento en el manejo de las interacciones que se presentan en la situacioacuten de
tratamiento
CONCLUSIOacuteN
Las habilidades desarrolladas por el terapeuta permitiraacuten la
utilizacioacutensituacioacuten de todas las teacutecnicas contenidas dentro de la
metodologiacutea derivada de las Teoriacuteas del Aprendizaje las cuales en uacuteltima
instancia estaraacuten referidas al manejo que haga de las situaciones que
enfrenta el sujeto a ser tratado
Unidad II LA
AUTOBIOGRAFIacuteA Temas
1 Definicioacuten Tipos verbal escrita
2 Importancia y aplicabilidad
3 Diferenciar entre Autobiografiacutea Entrevista y Protocolos de Casos
AUTOBIOGRAFIacuteA
La palabra autobiografia proviene del griego αστός autos = ≪propio≫ βίοςbios= ≪vida≫ y γράφειν grafos=
≪escritura≫ lo que significa la narracion de una vida o la historia hecha por la propia persona sobre ella misma mostrando su nacimiento oriacutegenes acontecimientos importantes experiencias personales destacables logros y fracasos
Aunque la autobiografiacutea estaacute relacionada con otros geacuteneros afines como la biografiacutea las memorias y el diario iacutentimo entre otros hay claras diferencias entre ellos que conviene precisar
La diferencia con la biografiacutea estriba en que en esta no se da esa identidad entre el narrador y el protagonista del relato que es propio de la autobiografiacutea
Las memorias se caracterizan por centrarse maacutes bien en los hechos externos de la vida mientras que en la autobiografiacutea cobra mayor importancia la vida iacutentima del narrador el desarrollo de su personalidad a lo largo de su vida
En relacioacuten al diario iacutentimo la diferencia fundamental tiene que ver con la perspectiva temporal La autobiografiacutea se construye retrospectivamente a partir de la memoria del autor con un lapso de tiempo importante entre el tiempo de la narracioacuten y el tiempo de los hechos narrados En el diario iacutentimo sin embargo el tiempo de la narracioacuten es paralelo o se sincroniza con los hechos
Unidad II LA AUTOBIOGRAFIacuteA
ldquoLa biogragrafiacutea es la uacutenica y verdadera historiardquo
Thomas Carlyle
La autobiografiacutea Permitehellip
REPRESENTATIVIDAD
INTERPRETACIOacuteN
LOacuteGICA
AFECTIVIDAD
OBJETIVIDAD Y
PERCEPCION DE LA
REALIDAD
Caracteriacutesticas El autor relata en primera persona su vida real Es de caraacutecter subjetivo y suele aparecer como un relato global y retrospectivo El personaje principal el narrador y el autor tienen el mismo nombre Al relatar hechos pasados de la vida se aplica la confianza en siacute mismo Permite drenar sus estados de animo emociones inquietudes y su evolucioacuten
Unidad III AUTOBIOGRAFIacuteA PROTOCOLOS DE
CASOS EFS
Temas 1 Estructura de la autobiografiacutea y Protocolos de Casos 2 La infancia Primer ejercicio de la funcioacuten sexual 3 La adolescencia Experiencias en el ejercicio de la funcioacuten sexual 4 Adultez
OBJETIVOS Y UTILIDAD DE LA AUTOBIOGRAFIacuteA
Reconocimiento de la propia historia
Querer dejar huella
Desdoblarse en dos personajes
Conversar consigo mismo
Autoconocimiento
Memoria experiencial
Comunicacioacuten interpersonal
Documento histoacuterico
Animo de lucro
Catarsis
Reminiscencias en gerontologiacutea
La autobiografiacutea muestra al individuo no como lo ven los demaacutes
incluido el evaluador sino contemplado en su privacidad maacutes
iacutentima Esta contraposicioacuten puede adicionalmente aportar
algunos elementos de intereacutes para alimentar la capacidad de
anaacutelisis del evaluador
AUTOBIOGRAFIacuteA Aplicabilidadhellip
Sirve De Referencia para Elaboracioacuten de
Protocolo
Forma parte de las teacutecnicas de recoleccioacuten
de informacioacuten
Permite analizar y diagnosticar conductas
propias y de otros
Se aplica en aacutereas preventivas de
orientacioacuten terapeacuteuticas y en el campo pedagoacutegico
La autobiografiacutea biografiacutea y la entrevista son instrumentos importantes para el orientador conductual
Finalidadhellip
Ordena cronoloacutegicamente hechos y
situaciones
Extingue la respuesta de ansiedad
(Respuesta de relajacioacuten muscular)
Analiza-diagnostica-evaluacutea las
conductas
Maneja de manera asertiva conflictos
AUTOBIOGRAFIacuteA
Reflexionemos
ldquoEs una buacutesqueda en
el pasado de piezas
que dan sentido a la
vidardquo
ldquoQuien se adentra
en s autobiografiacutea
talla su espiacuteritu
interiorrdquo
ldquoLa autobiografiacutea
es construccioacuten de
la vida por una
accioacuten escrituralrdquo
Propoacutesitohellip
Es un testimonio social
Tiene el valor de aceptar que la vida se
convierte en texto visible para miacute y los
demaacutes
Escribir sobre uno mismo es explicarse
por queacute uno es como es
Permite tener nuevas miradas para
consolidar y definir su propia identidad
Posibilita acercarnos a amigos perdidos y
a quien no trato
Puedo tener claro como soy y coacutemo puedo
cambiar a partir del pasado
Posibilita tener claro que paso con mi vida
y potenciar nuevas posibilidades de vida
Los principales estudiosos de la autobiografiacutea estaacuten de acuerdo en definirla como la narracioacuten sobre la propia persona que se convierte en el centro del relato Cuando posteriormente el autor lee su vida escrita en un texto puede decir
ldquola estrella soy yordquo
laquoEl sexo crea un viacutenculo muy importante entre dos personas y ayuda a mantener y a fortalecer la relacioacutenraquo
Edinson Pazmintildeo
AUTOBIOGRAFIacuteA
EJERCICIO DE LA
FUNCIOacuteN SEXUAL
Toda accioacuten encaminada activar la funcioacuten sexual de un individuo
ESTRUCTURA
ADOLESCENCIA
INFANCIA
ADULTO
httpwwwpsicologiatotalcomlascausaspdf
httpwwwelmundoeselmundosaluddocumentos201403sxdrogassxdrogashtml
LINKS
(SITIOS DE INTEREacuteS
CIENTIacuteFICOS)
httpswwwfacebookcompagesSEXOLOGC38DA-MC389DICA-CIPPSV121335667894143fref=ts
httpwwwupsoclcomsaludun-corto-animado-que-nos-muestra-la-hermosa-y-silenciosa-labor-de-
los-terapeutas
VIDEOS
CAFETERIacuteA ONLINE
ldquoFAO IIIrdquo
BIBLIOGRAFIacuteA
BIANCO Fernando (2010) Manual de Teacutecnicas Sexuales Venezuela Ediciones CIPV
BUZAN Tony (2004) Mapas Mentales Barcelona Urano SA
Guiacutea Compedio FAO III material recopilado y adaptado por MsC ElsiabethMoncada
httpwwwblogpsicologiacomque-tipo-de-ansiedades-se-generan-en-una-entrevista-psicologica
SUGERENCIAS
COMENTARIOS INTERACCIOacuteN
GRUPAL
Resumen de Actividades Evaluadas
Unidad I
LA ENTREVISTA Unidad III
AUTOBIOGRAFIacuteA PROTOCOLOS DE CASOS
EFS
Unidad II
LA AUTOBIOGRAFIacuteA
FAO III ESTAacute CONFORMADO POR TRES UNIDADES
Para facilitar la comprensioacuten y aprovechar al maacuteximo el contenido de FAO III se exhorta a los maestrantes tener en cuenta las recomendaciones dadas por parte del facilitador con el fin de obtener el mayor de los eacutexitos Recuerden que cada maestrante ldquotiene un rol sumamente importante Su capacidad y talento les llevaraacute a crear cosas trascendentesrdquo
Brainer Loacutepez
Recomendacioneshellip
1 LO IMPORTANTE EN LOS ESTUDIOS DE CUARTO NIVEL ES EL ANAacuteLISIS Y LA PRODUCCIOacuteN DE NUEVO CONOCIMIENTO ESTO INVITA A SER MAacuteS CRIacuteTICOS CON EL CONOCIMIENTO ADQUIRIDO Y BUSCAR LA APLICABILIDAD DEL MISMO A SU VIDA COTIDIANA
2 CONFORMEN REDES EFICIENTES DE COMUNICACIOacuteN PARA QUE CADA UNO DE SUS COMPANtildeEROS ESTEacute INFORMADO DE MANERA OPORTUNA DE LAS ACTIVIDADES QUE ESTAREMOS REALIZANDO EN LA MATERIA
3 POR FAVOR RESPETEN LOS TIEMPOS DE ENTREGA DE LAS ASIGNACIONES POR CADA DIacuteA DE RETRASO SE DESCONTARAacute EL 20 DEL VALOR DE LA ASIGNACIOacuteN
4 PROCUREN SIEMPRE DAR MAacuteS DE LO QUE SE PIDE
5 OBSERVAR CUIDADOSAMENTE LAS FUENTES BIBLIOGRAacuteFICAS QUE EMPLEAN EN SUS TRABAJOS Y SER MUY CUIDADOSOS CON LAS CITAS CORRESPONDIENTES
Actividades
generales del
Maestrantehellip
ldquoSi usted ha comprendido seguramente estaacute equivocadordquo
Jacques Lacan
ldquoNo hay ninguna razoacuten por la que no se pueda ensentildear a un hombre a pensarrdquo
BF Skinner
Metodologiacutea
El participante elaboraraacute un blog el cual debe contener la informacioacuten correspondiente a la materia anaacutelisis criacuteticos videos y todos los datos relevantes actualizados que permitan generar nuevo conocimiento Debe incluir una seccioacuten donde el participante exponga la aplicabilidad del contenido mediante ejemplos de su vida cotidiana Como parte de la evaluacioacuten elaboraraacute cinco (5) actividades que requieren de informe escrito con una extensioacuten entre cuatro (4) y seis (6) paacuteginas el cual debe ser elaborado siguiendo todas las normas correspondientes (tamantildeo de letra interlineado citas etc) Finalmente debe elaborar un video de cinco (5) minutos de duracioacuten donde exponga la importancia para su rol como Orientador de los contenidos de la materia Debe ser colocado en el blog personal o en su defecto enviarlo al correo electroacutenico de
la Cohorte
Evaluacioacuten
Las pautas para la evaluacioacuten contemplan los siguientes aspectos
I ELABORACIOacuteN DEL BLOG PERSONAL 10 (2 Ptos)
II 1deg INFORME 10 (2 Ptos)
III 2deg INFORME 10 (2 Ptos)
IV 3deg INFORME 10 (2 Ptos)
V 4deg INFORME 15 (3 Ptos)
VI 5deg INFORME 15 (3 Ptos)
VII EXPOSICIOacuteN EN VIDEO 20 (4 Ptos)
VIII INTERACCIOacuteN GRUPAL 10 (2 Ptos)
Unidad I LA
ENTREVISTA
Temas
1 Definicioacuten Aacutembito Duracioacuten Contenido Objetivos
2 Actitud del Orientador Cualidades Dificultades
3 Tipos de entrevista en funcioacuten del nuacutemero de participantes en funcioacuten de un enfoque seguacuten el meacutetodo utilizado seguacuten el propoacutesito Aplicabilidad
ENTREVISTA Esel proceso de comunicacioacuten que se produce entre el orientador y el paciente dentro del desarrollo de su profesioacuten La comunicacioacuten es la interrelacioacuten que se produce entre al menos dos personas que intercambian mensajes y consiguen hacerse conscientes reciacuteprocamente de sus sentimientos e ideas por medio de expresiones verbales y no verbales El objetivo de la entrevista es la atencioacuten del paciente para solucionar un determinado problema Para alcanzar este objetivo se debe crear una buena relacioacuten profesional orientador-paciente donde el orientador debe aplicar sus conocimientos teacutecnicos y su humanidad y el paciente su confianza
Para cumplir con estos objetivos se tienen que generar un DIAacuteLOGO ABIERTO a traveacutes de las herramientas y conocimiento que el profesional posee
La primera entrevista se inicia con un saludo con una pequentildea presentacioacuten por parte del orientador en la que se incluye el nombre es importantes establecer cierta confianza
OBJETIVOS DE LA
ENTREVISTA
Llegar a un diagnoacutestico
Conocer a la persona
Crear y mantener la relacioacuten interpersonal
Comprometer al paciente en el tratamiento
Respetar el tiempo
Responder a las expectativas del paciente
FASES DE LA ENTREVISTA
1 Etapa de contacto Es para que el paciente se sienta
maacutes a gusto y seguro Corresponde al inicio de la
entrevista es la apertura de la relacioacuten profesional
sanitario-paciente donde la principal herramienta es
el entendimiento
2 Etapa de desarrollo Llegar a donde queremos llegar
pero que el paciente esteacute totalmente relajado Donde
se trata la problemaacutetica
3 Etapa de despedida y cierre Crear un espacio de
tiempo para resumir todo lo que ha sucedido en la
entrevista aclarar dudas o planificar futuras
entrevistas Donde vamos preparando al paciente
para terminar sesioacuten
ANSIEDADES QUE GENERAN UNA ENTREVISTA
Frente a una situacioacuten nueva siempre se genera un monto normal de ansiedad En tanto en unaentrevista se genera ansiedad tanto en el terapeutacomo en el paciente o consultante El terapeuta tiene las herramientas para manejar la ansiedad y en cuanto el paciente Rolla plantea tres tipos de ansiedades que se generan en tres momentos distintos de la entrevista psicoloacutegica
1 Ansiedad paranoide Es la ansiedad de la apertura pues se desarrolla en los primeros momentos de la entrevista Es esperable por eso estaacute pre- establecida viene a ser como un estado en que me pregunto iquestqueacute me va a pasar Podemos inferir que lo que le estaacute pasando en el consultorio es un proceso similar al que se da cuando el paciente se vincula con otros o frente a una situacioacuten nueva Es un estado normal de alerta el paciente se encuentra ansioso inquieto no encuentra posicioacuten Pero si este tipo de ansiedad se da en toda la entrevista el proceso terapeacuteutico se rigidiza y podemos pensar en una patologiacutea
2 Ansiedad depresiva Tiene que ver con el mantenimiento pues ya se conoce la situacioacuten Es la ansiedad que me permite como orientador trabajar pues si se quedara en la paranoide seriacutea difiacutecil trabajar o no se podriacutea En este momento el sujeto ya encontroacute posicioacuten y habla en un tono de voz serena
3 Ansiedad confusional Es el proceso de cierre de la entrevista se anuncia que se estaacute por terminar El sujeto no sabe coacutemo seguir aparece un estado de confusioacuten de cierto desconcierto Si este tipo de ansiedad se diera al comienzo de la entrevista no seriacutea normal su pensamiento seriacutea totalmente incomprensibles
ldquoLa ciencia moderna auacuten no ha producido un medicamento tranquilizador tan eficaz como lo son unas pocas palabras bondadosasrdquo
Sigmund Freud
ldquoEstoy convencido de que una etapa importante del pensamiento humano se habraacute alcanzado cuando lo fisioloacutegico y lo psicoloacutegico lo objetivo y lo subjetivo esteacuten realmente unidosrdquo
IvanPavlov
ORIENTACION
ldquo La orientacioacuten o asesoramiento es un proceso de interaccioacuten que se facilita un proceso de comprensioacuten significativa del yo y del medio y da como resultado el establecimiento de las metas y los valores con miras a la conducta futurardquo
Sherrzer Stone 1972
ldquo La orientacioacuten se puede conceptualizar como aquella relacioacuten de ayuda cuyo objetivo es contribuir al desarrollo integral del individuordquo
Rada 1991
Principios de la Orientacioacuten Proceso Dinaacutemico
Evolucioacuten continua
Contenido doctrinario
Dirigido a toda la Poblacioacuten
Equilibradora de la Persona
Efectuado por profesionales debidamente formados
CIPPSV 1989
ldquoEl analista no es el que sabe quien sabe es el analizanterdquo
Jacques Lacan
Terapia de la
Conducta
ldquoAplicacioacuten de los principios del aprendizaje en la superacioacuten de los haacutebitos no adaptativosrdquo
J Wolpe 1973
FUNCIOacuteN DEL ORIENTADOR
EN SEXOLOGIacuteA
Proceso de Diferencia del Sexo
Proceso de Activacioacuten de la Funcioacuten
Sexual
Ejercicio de la Funcioacuten Sexual ajuste
emocional y social
CARACTERIacuteSTICAS DEL
ORIENTADOR
El orientador como especialista que lidera el proceso de orientacioacuten debe poseer patrones conductuales que le aseguren un alto nivel de operatividad
Ser capaz de analizar investigaciones publicadas o no asiacute como planificar e implementar proyectos de investigacioacuten
Ser capaz de planificar y multiplicar informacioacuten
Ser capaz de oiacuter una consulta hacer diagnoacutestico corregir errores de concepto y referir al especialista indicado cuando sea necesario
Ser capaz de respetar los derechos humanos baacutesicos de los consultantes en otras palabras cumplir con la ETICA PROFESIONAL
LINEAS DE ACCION DEL TERAPEUTA DE LA CONDUCTA
Seguacuten Moles 1991) son liacuteneas de accioacuten del Terapeuta de la Conducta Considerar que las conductas no operativas son generalmente adquiridas mediante el
aprendizaje pero en ciertos casos un desorden en el funcionamiento bioloacutegico puede influir
en el comportamiento
Los principios de aprendizaje son fundamentales en el tratamiento de las conductas no
operativas
Los procedimientos de trabajo se adapta al problema del consultante haciendo activa la
terapia
El tratamiento requiere de un planificacioacuten objetiva
Debe determinarse claramente ante queacute situacioacutenestiacutemulo ocurre la conducta no operativa
para desarrollar una metodologiacutea realmente objetiva y sistemaacutetica
La terapia de la conducta trabaja baacutesicamente sobre el presente del sujeto
PARA EL TERAPEUTA DE LA CONDUCTA DEBE SER IMPORTANTE
El entrenamiento de los profesionales en forma directa en las situaciones naturales donde
deba mostrar sus habilidades
El entrenamiento en el manejo de las interacciones que se presentan en la situacioacuten de
tratamiento
CONCLUSIOacuteN
Las habilidades desarrolladas por el terapeuta permitiraacuten la
utilizacioacutensituacioacuten de todas las teacutecnicas contenidas dentro de la
metodologiacutea derivada de las Teoriacuteas del Aprendizaje las cuales en uacuteltima
instancia estaraacuten referidas al manejo que haga de las situaciones que
enfrenta el sujeto a ser tratado
Unidad II LA
AUTOBIOGRAFIacuteA Temas
1 Definicioacuten Tipos verbal escrita
2 Importancia y aplicabilidad
3 Diferenciar entre Autobiografiacutea Entrevista y Protocolos de Casos
AUTOBIOGRAFIacuteA
La palabra autobiografia proviene del griego αστός autos = ≪propio≫ βίοςbios= ≪vida≫ y γράφειν grafos=
≪escritura≫ lo que significa la narracion de una vida o la historia hecha por la propia persona sobre ella misma mostrando su nacimiento oriacutegenes acontecimientos importantes experiencias personales destacables logros y fracasos
Aunque la autobiografiacutea estaacute relacionada con otros geacuteneros afines como la biografiacutea las memorias y el diario iacutentimo entre otros hay claras diferencias entre ellos que conviene precisar
La diferencia con la biografiacutea estriba en que en esta no se da esa identidad entre el narrador y el protagonista del relato que es propio de la autobiografiacutea
Las memorias se caracterizan por centrarse maacutes bien en los hechos externos de la vida mientras que en la autobiografiacutea cobra mayor importancia la vida iacutentima del narrador el desarrollo de su personalidad a lo largo de su vida
En relacioacuten al diario iacutentimo la diferencia fundamental tiene que ver con la perspectiva temporal La autobiografiacutea se construye retrospectivamente a partir de la memoria del autor con un lapso de tiempo importante entre el tiempo de la narracioacuten y el tiempo de los hechos narrados En el diario iacutentimo sin embargo el tiempo de la narracioacuten es paralelo o se sincroniza con los hechos
Unidad II LA AUTOBIOGRAFIacuteA
ldquoLa biogragrafiacutea es la uacutenica y verdadera historiardquo
Thomas Carlyle
La autobiografiacutea Permitehellip
REPRESENTATIVIDAD
INTERPRETACIOacuteN
LOacuteGICA
AFECTIVIDAD
OBJETIVIDAD Y
PERCEPCION DE LA
REALIDAD
Caracteriacutesticas El autor relata en primera persona su vida real Es de caraacutecter subjetivo y suele aparecer como un relato global y retrospectivo El personaje principal el narrador y el autor tienen el mismo nombre Al relatar hechos pasados de la vida se aplica la confianza en siacute mismo Permite drenar sus estados de animo emociones inquietudes y su evolucioacuten
Unidad III AUTOBIOGRAFIacuteA PROTOCOLOS DE
CASOS EFS
Temas 1 Estructura de la autobiografiacutea y Protocolos de Casos 2 La infancia Primer ejercicio de la funcioacuten sexual 3 La adolescencia Experiencias en el ejercicio de la funcioacuten sexual 4 Adultez
OBJETIVOS Y UTILIDAD DE LA AUTOBIOGRAFIacuteA
Reconocimiento de la propia historia
Querer dejar huella
Desdoblarse en dos personajes
Conversar consigo mismo
Autoconocimiento
Memoria experiencial
Comunicacioacuten interpersonal
Documento histoacuterico
Animo de lucro
Catarsis
Reminiscencias en gerontologiacutea
La autobiografiacutea muestra al individuo no como lo ven los demaacutes
incluido el evaluador sino contemplado en su privacidad maacutes
iacutentima Esta contraposicioacuten puede adicionalmente aportar
algunos elementos de intereacutes para alimentar la capacidad de
anaacutelisis del evaluador
AUTOBIOGRAFIacuteA Aplicabilidadhellip
Sirve De Referencia para Elaboracioacuten de
Protocolo
Forma parte de las teacutecnicas de recoleccioacuten
de informacioacuten
Permite analizar y diagnosticar conductas
propias y de otros
Se aplica en aacutereas preventivas de
orientacioacuten terapeacuteuticas y en el campo pedagoacutegico
La autobiografiacutea biografiacutea y la entrevista son instrumentos importantes para el orientador conductual
Finalidadhellip
Ordena cronoloacutegicamente hechos y
situaciones
Extingue la respuesta de ansiedad
(Respuesta de relajacioacuten muscular)
Analiza-diagnostica-evaluacutea las
conductas
Maneja de manera asertiva conflictos
AUTOBIOGRAFIacuteA
Reflexionemos
ldquoEs una buacutesqueda en
el pasado de piezas
que dan sentido a la
vidardquo
ldquoQuien se adentra
en s autobiografiacutea
talla su espiacuteritu
interiorrdquo
ldquoLa autobiografiacutea
es construccioacuten de
la vida por una
accioacuten escrituralrdquo
Propoacutesitohellip
Es un testimonio social
Tiene el valor de aceptar que la vida se
convierte en texto visible para miacute y los
demaacutes
Escribir sobre uno mismo es explicarse
por queacute uno es como es
Permite tener nuevas miradas para
consolidar y definir su propia identidad
Posibilita acercarnos a amigos perdidos y
a quien no trato
Puedo tener claro como soy y coacutemo puedo
cambiar a partir del pasado
Posibilita tener claro que paso con mi vida
y potenciar nuevas posibilidades de vida
Los principales estudiosos de la autobiografiacutea estaacuten de acuerdo en definirla como la narracioacuten sobre la propia persona que se convierte en el centro del relato Cuando posteriormente el autor lee su vida escrita en un texto puede decir
ldquola estrella soy yordquo
laquoEl sexo crea un viacutenculo muy importante entre dos personas y ayuda a mantener y a fortalecer la relacioacutenraquo
Edinson Pazmintildeo
AUTOBIOGRAFIacuteA
EJERCICIO DE LA
FUNCIOacuteN SEXUAL
Toda accioacuten encaminada activar la funcioacuten sexual de un individuo
ESTRUCTURA
ADOLESCENCIA
INFANCIA
ADULTO
httpwwwpsicologiatotalcomlascausaspdf
httpwwwelmundoeselmundosaluddocumentos201403sxdrogassxdrogashtml
LINKS
(SITIOS DE INTEREacuteS
CIENTIacuteFICOS)
httpswwwfacebookcompagesSEXOLOGC38DA-MC389DICA-CIPPSV121335667894143fref=ts
httpwwwupsoclcomsaludun-corto-animado-que-nos-muestra-la-hermosa-y-silenciosa-labor-de-
los-terapeutas
VIDEOS
CAFETERIacuteA ONLINE
ldquoFAO IIIrdquo
BIBLIOGRAFIacuteA
BIANCO Fernando (2010) Manual de Teacutecnicas Sexuales Venezuela Ediciones CIPV
BUZAN Tony (2004) Mapas Mentales Barcelona Urano SA
Guiacutea Compedio FAO III material recopilado y adaptado por MsC ElsiabethMoncada
httpwwwblogpsicologiacomque-tipo-de-ansiedades-se-generan-en-una-entrevista-psicologica
SUGERENCIAS
COMENTARIOS INTERACCIOacuteN
GRUPAL
Resumen de Actividades Evaluadas
Para facilitar la comprensioacuten y aprovechar al maacuteximo el contenido de FAO III se exhorta a los maestrantes tener en cuenta las recomendaciones dadas por parte del facilitador con el fin de obtener el mayor de los eacutexitos Recuerden que cada maestrante ldquotiene un rol sumamente importante Su capacidad y talento les llevaraacute a crear cosas trascendentesrdquo
Brainer Loacutepez
Recomendacioneshellip
1 LO IMPORTANTE EN LOS ESTUDIOS DE CUARTO NIVEL ES EL ANAacuteLISIS Y LA PRODUCCIOacuteN DE NUEVO CONOCIMIENTO ESTO INVITA A SER MAacuteS CRIacuteTICOS CON EL CONOCIMIENTO ADQUIRIDO Y BUSCAR LA APLICABILIDAD DEL MISMO A SU VIDA COTIDIANA
2 CONFORMEN REDES EFICIENTES DE COMUNICACIOacuteN PARA QUE CADA UNO DE SUS COMPANtildeEROS ESTEacute INFORMADO DE MANERA OPORTUNA DE LAS ACTIVIDADES QUE ESTAREMOS REALIZANDO EN LA MATERIA
3 POR FAVOR RESPETEN LOS TIEMPOS DE ENTREGA DE LAS ASIGNACIONES POR CADA DIacuteA DE RETRASO SE DESCONTARAacute EL 20 DEL VALOR DE LA ASIGNACIOacuteN
4 PROCUREN SIEMPRE DAR MAacuteS DE LO QUE SE PIDE
5 OBSERVAR CUIDADOSAMENTE LAS FUENTES BIBLIOGRAacuteFICAS QUE EMPLEAN EN SUS TRABAJOS Y SER MUY CUIDADOSOS CON LAS CITAS CORRESPONDIENTES
Actividades
generales del
Maestrantehellip
ldquoSi usted ha comprendido seguramente estaacute equivocadordquo
Jacques Lacan
ldquoNo hay ninguna razoacuten por la que no se pueda ensentildear a un hombre a pensarrdquo
BF Skinner
Metodologiacutea
El participante elaboraraacute un blog el cual debe contener la informacioacuten correspondiente a la materia anaacutelisis criacuteticos videos y todos los datos relevantes actualizados que permitan generar nuevo conocimiento Debe incluir una seccioacuten donde el participante exponga la aplicabilidad del contenido mediante ejemplos de su vida cotidiana Como parte de la evaluacioacuten elaboraraacute cinco (5) actividades que requieren de informe escrito con una extensioacuten entre cuatro (4) y seis (6) paacuteginas el cual debe ser elaborado siguiendo todas las normas correspondientes (tamantildeo de letra interlineado citas etc) Finalmente debe elaborar un video de cinco (5) minutos de duracioacuten donde exponga la importancia para su rol como Orientador de los contenidos de la materia Debe ser colocado en el blog personal o en su defecto enviarlo al correo electroacutenico de
la Cohorte
Evaluacioacuten
Las pautas para la evaluacioacuten contemplan los siguientes aspectos
I ELABORACIOacuteN DEL BLOG PERSONAL 10 (2 Ptos)
II 1deg INFORME 10 (2 Ptos)
III 2deg INFORME 10 (2 Ptos)
IV 3deg INFORME 10 (2 Ptos)
V 4deg INFORME 15 (3 Ptos)
VI 5deg INFORME 15 (3 Ptos)
VII EXPOSICIOacuteN EN VIDEO 20 (4 Ptos)
VIII INTERACCIOacuteN GRUPAL 10 (2 Ptos)
Unidad I LA
ENTREVISTA
Temas
1 Definicioacuten Aacutembito Duracioacuten Contenido Objetivos
2 Actitud del Orientador Cualidades Dificultades
3 Tipos de entrevista en funcioacuten del nuacutemero de participantes en funcioacuten de un enfoque seguacuten el meacutetodo utilizado seguacuten el propoacutesito Aplicabilidad
ENTREVISTA Esel proceso de comunicacioacuten que se produce entre el orientador y el paciente dentro del desarrollo de su profesioacuten La comunicacioacuten es la interrelacioacuten que se produce entre al menos dos personas que intercambian mensajes y consiguen hacerse conscientes reciacuteprocamente de sus sentimientos e ideas por medio de expresiones verbales y no verbales El objetivo de la entrevista es la atencioacuten del paciente para solucionar un determinado problema Para alcanzar este objetivo se debe crear una buena relacioacuten profesional orientador-paciente donde el orientador debe aplicar sus conocimientos teacutecnicos y su humanidad y el paciente su confianza
Para cumplir con estos objetivos se tienen que generar un DIAacuteLOGO ABIERTO a traveacutes de las herramientas y conocimiento que el profesional posee
La primera entrevista se inicia con un saludo con una pequentildea presentacioacuten por parte del orientador en la que se incluye el nombre es importantes establecer cierta confianza
OBJETIVOS DE LA
ENTREVISTA
Llegar a un diagnoacutestico
Conocer a la persona
Crear y mantener la relacioacuten interpersonal
Comprometer al paciente en el tratamiento
Respetar el tiempo
Responder a las expectativas del paciente
FASES DE LA ENTREVISTA
1 Etapa de contacto Es para que el paciente se sienta
maacutes a gusto y seguro Corresponde al inicio de la
entrevista es la apertura de la relacioacuten profesional
sanitario-paciente donde la principal herramienta es
el entendimiento
2 Etapa de desarrollo Llegar a donde queremos llegar
pero que el paciente esteacute totalmente relajado Donde
se trata la problemaacutetica
3 Etapa de despedida y cierre Crear un espacio de
tiempo para resumir todo lo que ha sucedido en la
entrevista aclarar dudas o planificar futuras
entrevistas Donde vamos preparando al paciente
para terminar sesioacuten
ANSIEDADES QUE GENERAN UNA ENTREVISTA
Frente a una situacioacuten nueva siempre se genera un monto normal de ansiedad En tanto en unaentrevista se genera ansiedad tanto en el terapeutacomo en el paciente o consultante El terapeuta tiene las herramientas para manejar la ansiedad y en cuanto el paciente Rolla plantea tres tipos de ansiedades que se generan en tres momentos distintos de la entrevista psicoloacutegica
1 Ansiedad paranoide Es la ansiedad de la apertura pues se desarrolla en los primeros momentos de la entrevista Es esperable por eso estaacute pre- establecida viene a ser como un estado en que me pregunto iquestqueacute me va a pasar Podemos inferir que lo que le estaacute pasando en el consultorio es un proceso similar al que se da cuando el paciente se vincula con otros o frente a una situacioacuten nueva Es un estado normal de alerta el paciente se encuentra ansioso inquieto no encuentra posicioacuten Pero si este tipo de ansiedad se da en toda la entrevista el proceso terapeacuteutico se rigidiza y podemos pensar en una patologiacutea
2 Ansiedad depresiva Tiene que ver con el mantenimiento pues ya se conoce la situacioacuten Es la ansiedad que me permite como orientador trabajar pues si se quedara en la paranoide seriacutea difiacutecil trabajar o no se podriacutea En este momento el sujeto ya encontroacute posicioacuten y habla en un tono de voz serena
3 Ansiedad confusional Es el proceso de cierre de la entrevista se anuncia que se estaacute por terminar El sujeto no sabe coacutemo seguir aparece un estado de confusioacuten de cierto desconcierto Si este tipo de ansiedad se diera al comienzo de la entrevista no seriacutea normal su pensamiento seriacutea totalmente incomprensibles
ldquoLa ciencia moderna auacuten no ha producido un medicamento tranquilizador tan eficaz como lo son unas pocas palabras bondadosasrdquo
Sigmund Freud
ldquoEstoy convencido de que una etapa importante del pensamiento humano se habraacute alcanzado cuando lo fisioloacutegico y lo psicoloacutegico lo objetivo y lo subjetivo esteacuten realmente unidosrdquo
IvanPavlov
ORIENTACION
ldquo La orientacioacuten o asesoramiento es un proceso de interaccioacuten que se facilita un proceso de comprensioacuten significativa del yo y del medio y da como resultado el establecimiento de las metas y los valores con miras a la conducta futurardquo
Sherrzer Stone 1972
ldquo La orientacioacuten se puede conceptualizar como aquella relacioacuten de ayuda cuyo objetivo es contribuir al desarrollo integral del individuordquo
Rada 1991
Principios de la Orientacioacuten Proceso Dinaacutemico
Evolucioacuten continua
Contenido doctrinario
Dirigido a toda la Poblacioacuten
Equilibradora de la Persona
Efectuado por profesionales debidamente formados
CIPPSV 1989
ldquoEl analista no es el que sabe quien sabe es el analizanterdquo
Jacques Lacan
Terapia de la
Conducta
ldquoAplicacioacuten de los principios del aprendizaje en la superacioacuten de los haacutebitos no adaptativosrdquo
J Wolpe 1973
FUNCIOacuteN DEL ORIENTADOR
EN SEXOLOGIacuteA
Proceso de Diferencia del Sexo
Proceso de Activacioacuten de la Funcioacuten
Sexual
Ejercicio de la Funcioacuten Sexual ajuste
emocional y social
CARACTERIacuteSTICAS DEL
ORIENTADOR
El orientador como especialista que lidera el proceso de orientacioacuten debe poseer patrones conductuales que le aseguren un alto nivel de operatividad
Ser capaz de analizar investigaciones publicadas o no asiacute como planificar e implementar proyectos de investigacioacuten
Ser capaz de planificar y multiplicar informacioacuten
Ser capaz de oiacuter una consulta hacer diagnoacutestico corregir errores de concepto y referir al especialista indicado cuando sea necesario
Ser capaz de respetar los derechos humanos baacutesicos de los consultantes en otras palabras cumplir con la ETICA PROFESIONAL
LINEAS DE ACCION DEL TERAPEUTA DE LA CONDUCTA
Seguacuten Moles 1991) son liacuteneas de accioacuten del Terapeuta de la Conducta Considerar que las conductas no operativas son generalmente adquiridas mediante el
aprendizaje pero en ciertos casos un desorden en el funcionamiento bioloacutegico puede influir
en el comportamiento
Los principios de aprendizaje son fundamentales en el tratamiento de las conductas no
operativas
Los procedimientos de trabajo se adapta al problema del consultante haciendo activa la
terapia
El tratamiento requiere de un planificacioacuten objetiva
Debe determinarse claramente ante queacute situacioacutenestiacutemulo ocurre la conducta no operativa
para desarrollar una metodologiacutea realmente objetiva y sistemaacutetica
La terapia de la conducta trabaja baacutesicamente sobre el presente del sujeto
PARA EL TERAPEUTA DE LA CONDUCTA DEBE SER IMPORTANTE
El entrenamiento de los profesionales en forma directa en las situaciones naturales donde
deba mostrar sus habilidades
El entrenamiento en el manejo de las interacciones que se presentan en la situacioacuten de
tratamiento
CONCLUSIOacuteN
Las habilidades desarrolladas por el terapeuta permitiraacuten la
utilizacioacutensituacioacuten de todas las teacutecnicas contenidas dentro de la
metodologiacutea derivada de las Teoriacuteas del Aprendizaje las cuales en uacuteltima
instancia estaraacuten referidas al manejo que haga de las situaciones que
enfrenta el sujeto a ser tratado
Unidad II LA
AUTOBIOGRAFIacuteA Temas
1 Definicioacuten Tipos verbal escrita
2 Importancia y aplicabilidad
3 Diferenciar entre Autobiografiacutea Entrevista y Protocolos de Casos
AUTOBIOGRAFIacuteA
La palabra autobiografia proviene del griego αστός autos = ≪propio≫ βίοςbios= ≪vida≫ y γράφειν grafos=
≪escritura≫ lo que significa la narracion de una vida o la historia hecha por la propia persona sobre ella misma mostrando su nacimiento oriacutegenes acontecimientos importantes experiencias personales destacables logros y fracasos
Aunque la autobiografiacutea estaacute relacionada con otros geacuteneros afines como la biografiacutea las memorias y el diario iacutentimo entre otros hay claras diferencias entre ellos que conviene precisar
La diferencia con la biografiacutea estriba en que en esta no se da esa identidad entre el narrador y el protagonista del relato que es propio de la autobiografiacutea
Las memorias se caracterizan por centrarse maacutes bien en los hechos externos de la vida mientras que en la autobiografiacutea cobra mayor importancia la vida iacutentima del narrador el desarrollo de su personalidad a lo largo de su vida
En relacioacuten al diario iacutentimo la diferencia fundamental tiene que ver con la perspectiva temporal La autobiografiacutea se construye retrospectivamente a partir de la memoria del autor con un lapso de tiempo importante entre el tiempo de la narracioacuten y el tiempo de los hechos narrados En el diario iacutentimo sin embargo el tiempo de la narracioacuten es paralelo o se sincroniza con los hechos
Unidad II LA AUTOBIOGRAFIacuteA
ldquoLa biogragrafiacutea es la uacutenica y verdadera historiardquo
Thomas Carlyle
La autobiografiacutea Permitehellip
REPRESENTATIVIDAD
INTERPRETACIOacuteN
LOacuteGICA
AFECTIVIDAD
OBJETIVIDAD Y
PERCEPCION DE LA
REALIDAD
Caracteriacutesticas El autor relata en primera persona su vida real Es de caraacutecter subjetivo y suele aparecer como un relato global y retrospectivo El personaje principal el narrador y el autor tienen el mismo nombre Al relatar hechos pasados de la vida se aplica la confianza en siacute mismo Permite drenar sus estados de animo emociones inquietudes y su evolucioacuten
Unidad III AUTOBIOGRAFIacuteA PROTOCOLOS DE
CASOS EFS
Temas 1 Estructura de la autobiografiacutea y Protocolos de Casos 2 La infancia Primer ejercicio de la funcioacuten sexual 3 La adolescencia Experiencias en el ejercicio de la funcioacuten sexual 4 Adultez
OBJETIVOS Y UTILIDAD DE LA AUTOBIOGRAFIacuteA
Reconocimiento de la propia historia
Querer dejar huella
Desdoblarse en dos personajes
Conversar consigo mismo
Autoconocimiento
Memoria experiencial
Comunicacioacuten interpersonal
Documento histoacuterico
Animo de lucro
Catarsis
Reminiscencias en gerontologiacutea
La autobiografiacutea muestra al individuo no como lo ven los demaacutes
incluido el evaluador sino contemplado en su privacidad maacutes
iacutentima Esta contraposicioacuten puede adicionalmente aportar
algunos elementos de intereacutes para alimentar la capacidad de
anaacutelisis del evaluador
AUTOBIOGRAFIacuteA Aplicabilidadhellip
Sirve De Referencia para Elaboracioacuten de
Protocolo
Forma parte de las teacutecnicas de recoleccioacuten
de informacioacuten
Permite analizar y diagnosticar conductas
propias y de otros
Se aplica en aacutereas preventivas de
orientacioacuten terapeacuteuticas y en el campo pedagoacutegico
La autobiografiacutea biografiacutea y la entrevista son instrumentos importantes para el orientador conductual
Finalidadhellip
Ordena cronoloacutegicamente hechos y
situaciones
Extingue la respuesta de ansiedad
(Respuesta de relajacioacuten muscular)
Analiza-diagnostica-evaluacutea las
conductas
Maneja de manera asertiva conflictos
AUTOBIOGRAFIacuteA
Reflexionemos
ldquoEs una buacutesqueda en
el pasado de piezas
que dan sentido a la
vidardquo
ldquoQuien se adentra
en s autobiografiacutea
talla su espiacuteritu
interiorrdquo
ldquoLa autobiografiacutea
es construccioacuten de
la vida por una
accioacuten escrituralrdquo
Propoacutesitohellip
Es un testimonio social
Tiene el valor de aceptar que la vida se
convierte en texto visible para miacute y los
demaacutes
Escribir sobre uno mismo es explicarse
por queacute uno es como es
Permite tener nuevas miradas para
consolidar y definir su propia identidad
Posibilita acercarnos a amigos perdidos y
a quien no trato
Puedo tener claro como soy y coacutemo puedo
cambiar a partir del pasado
Posibilita tener claro que paso con mi vida
y potenciar nuevas posibilidades de vida
Los principales estudiosos de la autobiografiacutea estaacuten de acuerdo en definirla como la narracioacuten sobre la propia persona que se convierte en el centro del relato Cuando posteriormente el autor lee su vida escrita en un texto puede decir
ldquola estrella soy yordquo
laquoEl sexo crea un viacutenculo muy importante entre dos personas y ayuda a mantener y a fortalecer la relacioacutenraquo
Edinson Pazmintildeo
AUTOBIOGRAFIacuteA
EJERCICIO DE LA
FUNCIOacuteN SEXUAL
Toda accioacuten encaminada activar la funcioacuten sexual de un individuo
ESTRUCTURA
ADOLESCENCIA
INFANCIA
ADULTO
httpwwwpsicologiatotalcomlascausaspdf
httpwwwelmundoeselmundosaluddocumentos201403sxdrogassxdrogashtml
LINKS
(SITIOS DE INTEREacuteS
CIENTIacuteFICOS)
httpswwwfacebookcompagesSEXOLOGC38DA-MC389DICA-CIPPSV121335667894143fref=ts
httpwwwupsoclcomsaludun-corto-animado-que-nos-muestra-la-hermosa-y-silenciosa-labor-de-
los-terapeutas
VIDEOS
CAFETERIacuteA ONLINE
ldquoFAO IIIrdquo
BIBLIOGRAFIacuteA
BIANCO Fernando (2010) Manual de Teacutecnicas Sexuales Venezuela Ediciones CIPV
BUZAN Tony (2004) Mapas Mentales Barcelona Urano SA
Guiacutea Compedio FAO III material recopilado y adaptado por MsC ElsiabethMoncada
httpwwwblogpsicologiacomque-tipo-de-ansiedades-se-generan-en-una-entrevista-psicologica
SUGERENCIAS
COMENTARIOS INTERACCIOacuteN
GRUPAL
Resumen de Actividades Evaluadas
Actividades
generales del
Maestrantehellip
ldquoSi usted ha comprendido seguramente estaacute equivocadordquo
Jacques Lacan
ldquoNo hay ninguna razoacuten por la que no se pueda ensentildear a un hombre a pensarrdquo
BF Skinner
Metodologiacutea
El participante elaboraraacute un blog el cual debe contener la informacioacuten correspondiente a la materia anaacutelisis criacuteticos videos y todos los datos relevantes actualizados que permitan generar nuevo conocimiento Debe incluir una seccioacuten donde el participante exponga la aplicabilidad del contenido mediante ejemplos de su vida cotidiana Como parte de la evaluacioacuten elaboraraacute cinco (5) actividades que requieren de informe escrito con una extensioacuten entre cuatro (4) y seis (6) paacuteginas el cual debe ser elaborado siguiendo todas las normas correspondientes (tamantildeo de letra interlineado citas etc) Finalmente debe elaborar un video de cinco (5) minutos de duracioacuten donde exponga la importancia para su rol como Orientador de los contenidos de la materia Debe ser colocado en el blog personal o en su defecto enviarlo al correo electroacutenico de
la Cohorte
Evaluacioacuten
Las pautas para la evaluacioacuten contemplan los siguientes aspectos
I ELABORACIOacuteN DEL BLOG PERSONAL 10 (2 Ptos)
II 1deg INFORME 10 (2 Ptos)
III 2deg INFORME 10 (2 Ptos)
IV 3deg INFORME 10 (2 Ptos)
V 4deg INFORME 15 (3 Ptos)
VI 5deg INFORME 15 (3 Ptos)
VII EXPOSICIOacuteN EN VIDEO 20 (4 Ptos)
VIII INTERACCIOacuteN GRUPAL 10 (2 Ptos)
Unidad I LA
ENTREVISTA
Temas
1 Definicioacuten Aacutembito Duracioacuten Contenido Objetivos
2 Actitud del Orientador Cualidades Dificultades
3 Tipos de entrevista en funcioacuten del nuacutemero de participantes en funcioacuten de un enfoque seguacuten el meacutetodo utilizado seguacuten el propoacutesito Aplicabilidad
ENTREVISTA Esel proceso de comunicacioacuten que se produce entre el orientador y el paciente dentro del desarrollo de su profesioacuten La comunicacioacuten es la interrelacioacuten que se produce entre al menos dos personas que intercambian mensajes y consiguen hacerse conscientes reciacuteprocamente de sus sentimientos e ideas por medio de expresiones verbales y no verbales El objetivo de la entrevista es la atencioacuten del paciente para solucionar un determinado problema Para alcanzar este objetivo se debe crear una buena relacioacuten profesional orientador-paciente donde el orientador debe aplicar sus conocimientos teacutecnicos y su humanidad y el paciente su confianza
Para cumplir con estos objetivos se tienen que generar un DIAacuteLOGO ABIERTO a traveacutes de las herramientas y conocimiento que el profesional posee
La primera entrevista se inicia con un saludo con una pequentildea presentacioacuten por parte del orientador en la que se incluye el nombre es importantes establecer cierta confianza
OBJETIVOS DE LA
ENTREVISTA
Llegar a un diagnoacutestico
Conocer a la persona
Crear y mantener la relacioacuten interpersonal
Comprometer al paciente en el tratamiento
Respetar el tiempo
Responder a las expectativas del paciente
FASES DE LA ENTREVISTA
1 Etapa de contacto Es para que el paciente se sienta
maacutes a gusto y seguro Corresponde al inicio de la
entrevista es la apertura de la relacioacuten profesional
sanitario-paciente donde la principal herramienta es
el entendimiento
2 Etapa de desarrollo Llegar a donde queremos llegar
pero que el paciente esteacute totalmente relajado Donde
se trata la problemaacutetica
3 Etapa de despedida y cierre Crear un espacio de
tiempo para resumir todo lo que ha sucedido en la
entrevista aclarar dudas o planificar futuras
entrevistas Donde vamos preparando al paciente
para terminar sesioacuten
ANSIEDADES QUE GENERAN UNA ENTREVISTA
Frente a una situacioacuten nueva siempre se genera un monto normal de ansiedad En tanto en unaentrevista se genera ansiedad tanto en el terapeutacomo en el paciente o consultante El terapeuta tiene las herramientas para manejar la ansiedad y en cuanto el paciente Rolla plantea tres tipos de ansiedades que se generan en tres momentos distintos de la entrevista psicoloacutegica
1 Ansiedad paranoide Es la ansiedad de la apertura pues se desarrolla en los primeros momentos de la entrevista Es esperable por eso estaacute pre- establecida viene a ser como un estado en que me pregunto iquestqueacute me va a pasar Podemos inferir que lo que le estaacute pasando en el consultorio es un proceso similar al que se da cuando el paciente se vincula con otros o frente a una situacioacuten nueva Es un estado normal de alerta el paciente se encuentra ansioso inquieto no encuentra posicioacuten Pero si este tipo de ansiedad se da en toda la entrevista el proceso terapeacuteutico se rigidiza y podemos pensar en una patologiacutea
2 Ansiedad depresiva Tiene que ver con el mantenimiento pues ya se conoce la situacioacuten Es la ansiedad que me permite como orientador trabajar pues si se quedara en la paranoide seriacutea difiacutecil trabajar o no se podriacutea En este momento el sujeto ya encontroacute posicioacuten y habla en un tono de voz serena
3 Ansiedad confusional Es el proceso de cierre de la entrevista se anuncia que se estaacute por terminar El sujeto no sabe coacutemo seguir aparece un estado de confusioacuten de cierto desconcierto Si este tipo de ansiedad se diera al comienzo de la entrevista no seriacutea normal su pensamiento seriacutea totalmente incomprensibles
ldquoLa ciencia moderna auacuten no ha producido un medicamento tranquilizador tan eficaz como lo son unas pocas palabras bondadosasrdquo
Sigmund Freud
ldquoEstoy convencido de que una etapa importante del pensamiento humano se habraacute alcanzado cuando lo fisioloacutegico y lo psicoloacutegico lo objetivo y lo subjetivo esteacuten realmente unidosrdquo
IvanPavlov
ORIENTACION
ldquo La orientacioacuten o asesoramiento es un proceso de interaccioacuten que se facilita un proceso de comprensioacuten significativa del yo y del medio y da como resultado el establecimiento de las metas y los valores con miras a la conducta futurardquo
Sherrzer Stone 1972
ldquo La orientacioacuten se puede conceptualizar como aquella relacioacuten de ayuda cuyo objetivo es contribuir al desarrollo integral del individuordquo
Rada 1991
Principios de la Orientacioacuten Proceso Dinaacutemico
Evolucioacuten continua
Contenido doctrinario
Dirigido a toda la Poblacioacuten
Equilibradora de la Persona
Efectuado por profesionales debidamente formados
CIPPSV 1989
ldquoEl analista no es el que sabe quien sabe es el analizanterdquo
Jacques Lacan
Terapia de la
Conducta
ldquoAplicacioacuten de los principios del aprendizaje en la superacioacuten de los haacutebitos no adaptativosrdquo
J Wolpe 1973
FUNCIOacuteN DEL ORIENTADOR
EN SEXOLOGIacuteA
Proceso de Diferencia del Sexo
Proceso de Activacioacuten de la Funcioacuten
Sexual
Ejercicio de la Funcioacuten Sexual ajuste
emocional y social
CARACTERIacuteSTICAS DEL
ORIENTADOR
El orientador como especialista que lidera el proceso de orientacioacuten debe poseer patrones conductuales que le aseguren un alto nivel de operatividad
Ser capaz de analizar investigaciones publicadas o no asiacute como planificar e implementar proyectos de investigacioacuten
Ser capaz de planificar y multiplicar informacioacuten
Ser capaz de oiacuter una consulta hacer diagnoacutestico corregir errores de concepto y referir al especialista indicado cuando sea necesario
Ser capaz de respetar los derechos humanos baacutesicos de los consultantes en otras palabras cumplir con la ETICA PROFESIONAL
LINEAS DE ACCION DEL TERAPEUTA DE LA CONDUCTA
Seguacuten Moles 1991) son liacuteneas de accioacuten del Terapeuta de la Conducta Considerar que las conductas no operativas son generalmente adquiridas mediante el
aprendizaje pero en ciertos casos un desorden en el funcionamiento bioloacutegico puede influir
en el comportamiento
Los principios de aprendizaje son fundamentales en el tratamiento de las conductas no
operativas
Los procedimientos de trabajo se adapta al problema del consultante haciendo activa la
terapia
El tratamiento requiere de un planificacioacuten objetiva
Debe determinarse claramente ante queacute situacioacutenestiacutemulo ocurre la conducta no operativa
para desarrollar una metodologiacutea realmente objetiva y sistemaacutetica
La terapia de la conducta trabaja baacutesicamente sobre el presente del sujeto
PARA EL TERAPEUTA DE LA CONDUCTA DEBE SER IMPORTANTE
El entrenamiento de los profesionales en forma directa en las situaciones naturales donde
deba mostrar sus habilidades
El entrenamiento en el manejo de las interacciones que se presentan en la situacioacuten de
tratamiento
CONCLUSIOacuteN
Las habilidades desarrolladas por el terapeuta permitiraacuten la
utilizacioacutensituacioacuten de todas las teacutecnicas contenidas dentro de la
metodologiacutea derivada de las Teoriacuteas del Aprendizaje las cuales en uacuteltima
instancia estaraacuten referidas al manejo que haga de las situaciones que
enfrenta el sujeto a ser tratado
Unidad II LA
AUTOBIOGRAFIacuteA Temas
1 Definicioacuten Tipos verbal escrita
2 Importancia y aplicabilidad
3 Diferenciar entre Autobiografiacutea Entrevista y Protocolos de Casos
AUTOBIOGRAFIacuteA
La palabra autobiografia proviene del griego αστός autos = ≪propio≫ βίοςbios= ≪vida≫ y γράφειν grafos=
≪escritura≫ lo que significa la narracion de una vida o la historia hecha por la propia persona sobre ella misma mostrando su nacimiento oriacutegenes acontecimientos importantes experiencias personales destacables logros y fracasos
Aunque la autobiografiacutea estaacute relacionada con otros geacuteneros afines como la biografiacutea las memorias y el diario iacutentimo entre otros hay claras diferencias entre ellos que conviene precisar
La diferencia con la biografiacutea estriba en que en esta no se da esa identidad entre el narrador y el protagonista del relato que es propio de la autobiografiacutea
Las memorias se caracterizan por centrarse maacutes bien en los hechos externos de la vida mientras que en la autobiografiacutea cobra mayor importancia la vida iacutentima del narrador el desarrollo de su personalidad a lo largo de su vida
En relacioacuten al diario iacutentimo la diferencia fundamental tiene que ver con la perspectiva temporal La autobiografiacutea se construye retrospectivamente a partir de la memoria del autor con un lapso de tiempo importante entre el tiempo de la narracioacuten y el tiempo de los hechos narrados En el diario iacutentimo sin embargo el tiempo de la narracioacuten es paralelo o se sincroniza con los hechos
Unidad II LA AUTOBIOGRAFIacuteA
ldquoLa biogragrafiacutea es la uacutenica y verdadera historiardquo
Thomas Carlyle
La autobiografiacutea Permitehellip
REPRESENTATIVIDAD
INTERPRETACIOacuteN
LOacuteGICA
AFECTIVIDAD
OBJETIVIDAD Y
PERCEPCION DE LA
REALIDAD
Caracteriacutesticas El autor relata en primera persona su vida real Es de caraacutecter subjetivo y suele aparecer como un relato global y retrospectivo El personaje principal el narrador y el autor tienen el mismo nombre Al relatar hechos pasados de la vida se aplica la confianza en siacute mismo Permite drenar sus estados de animo emociones inquietudes y su evolucioacuten
Unidad III AUTOBIOGRAFIacuteA PROTOCOLOS DE
CASOS EFS
Temas 1 Estructura de la autobiografiacutea y Protocolos de Casos 2 La infancia Primer ejercicio de la funcioacuten sexual 3 La adolescencia Experiencias en el ejercicio de la funcioacuten sexual 4 Adultez
OBJETIVOS Y UTILIDAD DE LA AUTOBIOGRAFIacuteA
Reconocimiento de la propia historia
Querer dejar huella
Desdoblarse en dos personajes
Conversar consigo mismo
Autoconocimiento
Memoria experiencial
Comunicacioacuten interpersonal
Documento histoacuterico
Animo de lucro
Catarsis
Reminiscencias en gerontologiacutea
La autobiografiacutea muestra al individuo no como lo ven los demaacutes
incluido el evaluador sino contemplado en su privacidad maacutes
iacutentima Esta contraposicioacuten puede adicionalmente aportar
algunos elementos de intereacutes para alimentar la capacidad de
anaacutelisis del evaluador
AUTOBIOGRAFIacuteA Aplicabilidadhellip
Sirve De Referencia para Elaboracioacuten de
Protocolo
Forma parte de las teacutecnicas de recoleccioacuten
de informacioacuten
Permite analizar y diagnosticar conductas
propias y de otros
Se aplica en aacutereas preventivas de
orientacioacuten terapeacuteuticas y en el campo pedagoacutegico
La autobiografiacutea biografiacutea y la entrevista son instrumentos importantes para el orientador conductual
Finalidadhellip
Ordena cronoloacutegicamente hechos y
situaciones
Extingue la respuesta de ansiedad
(Respuesta de relajacioacuten muscular)
Analiza-diagnostica-evaluacutea las
conductas
Maneja de manera asertiva conflictos
AUTOBIOGRAFIacuteA
Reflexionemos
ldquoEs una buacutesqueda en
el pasado de piezas
que dan sentido a la
vidardquo
ldquoQuien se adentra
en s autobiografiacutea
talla su espiacuteritu
interiorrdquo
ldquoLa autobiografiacutea
es construccioacuten de
la vida por una
accioacuten escrituralrdquo
Propoacutesitohellip
Es un testimonio social
Tiene el valor de aceptar que la vida se
convierte en texto visible para miacute y los
demaacutes
Escribir sobre uno mismo es explicarse
por queacute uno es como es
Permite tener nuevas miradas para
consolidar y definir su propia identidad
Posibilita acercarnos a amigos perdidos y
a quien no trato
Puedo tener claro como soy y coacutemo puedo
cambiar a partir del pasado
Posibilita tener claro que paso con mi vida
y potenciar nuevas posibilidades de vida
Los principales estudiosos de la autobiografiacutea estaacuten de acuerdo en definirla como la narracioacuten sobre la propia persona que se convierte en el centro del relato Cuando posteriormente el autor lee su vida escrita en un texto puede decir
ldquola estrella soy yordquo
laquoEl sexo crea un viacutenculo muy importante entre dos personas y ayuda a mantener y a fortalecer la relacioacutenraquo
Edinson Pazmintildeo
AUTOBIOGRAFIacuteA
EJERCICIO DE LA
FUNCIOacuteN SEXUAL
Toda accioacuten encaminada activar la funcioacuten sexual de un individuo
ESTRUCTURA
ADOLESCENCIA
INFANCIA
ADULTO
httpwwwpsicologiatotalcomlascausaspdf
httpwwwelmundoeselmundosaluddocumentos201403sxdrogassxdrogashtml
LINKS
(SITIOS DE INTEREacuteS
CIENTIacuteFICOS)
httpswwwfacebookcompagesSEXOLOGC38DA-MC389DICA-CIPPSV121335667894143fref=ts
httpwwwupsoclcomsaludun-corto-animado-que-nos-muestra-la-hermosa-y-silenciosa-labor-de-
los-terapeutas
VIDEOS
CAFETERIacuteA ONLINE
ldquoFAO IIIrdquo
BIBLIOGRAFIacuteA
BIANCO Fernando (2010) Manual de Teacutecnicas Sexuales Venezuela Ediciones CIPV
BUZAN Tony (2004) Mapas Mentales Barcelona Urano SA
Guiacutea Compedio FAO III material recopilado y adaptado por MsC ElsiabethMoncada
httpwwwblogpsicologiacomque-tipo-de-ansiedades-se-generan-en-una-entrevista-psicologica
SUGERENCIAS
COMENTARIOS INTERACCIOacuteN
GRUPAL
Resumen de Actividades Evaluadas
Unidad I LA
ENTREVISTA
Temas
1 Definicioacuten Aacutembito Duracioacuten Contenido Objetivos
2 Actitud del Orientador Cualidades Dificultades
3 Tipos de entrevista en funcioacuten del nuacutemero de participantes en funcioacuten de un enfoque seguacuten el meacutetodo utilizado seguacuten el propoacutesito Aplicabilidad
ENTREVISTA Esel proceso de comunicacioacuten que se produce entre el orientador y el paciente dentro del desarrollo de su profesioacuten La comunicacioacuten es la interrelacioacuten que se produce entre al menos dos personas que intercambian mensajes y consiguen hacerse conscientes reciacuteprocamente de sus sentimientos e ideas por medio de expresiones verbales y no verbales El objetivo de la entrevista es la atencioacuten del paciente para solucionar un determinado problema Para alcanzar este objetivo se debe crear una buena relacioacuten profesional orientador-paciente donde el orientador debe aplicar sus conocimientos teacutecnicos y su humanidad y el paciente su confianza
Para cumplir con estos objetivos se tienen que generar un DIAacuteLOGO ABIERTO a traveacutes de las herramientas y conocimiento que el profesional posee
La primera entrevista se inicia con un saludo con una pequentildea presentacioacuten por parte del orientador en la que se incluye el nombre es importantes establecer cierta confianza
OBJETIVOS DE LA
ENTREVISTA
Llegar a un diagnoacutestico
Conocer a la persona
Crear y mantener la relacioacuten interpersonal
Comprometer al paciente en el tratamiento
Respetar el tiempo
Responder a las expectativas del paciente
FASES DE LA ENTREVISTA
1 Etapa de contacto Es para que el paciente se sienta
maacutes a gusto y seguro Corresponde al inicio de la
entrevista es la apertura de la relacioacuten profesional
sanitario-paciente donde la principal herramienta es
el entendimiento
2 Etapa de desarrollo Llegar a donde queremos llegar
pero que el paciente esteacute totalmente relajado Donde
se trata la problemaacutetica
3 Etapa de despedida y cierre Crear un espacio de
tiempo para resumir todo lo que ha sucedido en la
entrevista aclarar dudas o planificar futuras
entrevistas Donde vamos preparando al paciente
para terminar sesioacuten
ANSIEDADES QUE GENERAN UNA ENTREVISTA
Frente a una situacioacuten nueva siempre se genera un monto normal de ansiedad En tanto en unaentrevista se genera ansiedad tanto en el terapeutacomo en el paciente o consultante El terapeuta tiene las herramientas para manejar la ansiedad y en cuanto el paciente Rolla plantea tres tipos de ansiedades que se generan en tres momentos distintos de la entrevista psicoloacutegica
1 Ansiedad paranoide Es la ansiedad de la apertura pues se desarrolla en los primeros momentos de la entrevista Es esperable por eso estaacute pre- establecida viene a ser como un estado en que me pregunto iquestqueacute me va a pasar Podemos inferir que lo que le estaacute pasando en el consultorio es un proceso similar al que se da cuando el paciente se vincula con otros o frente a una situacioacuten nueva Es un estado normal de alerta el paciente se encuentra ansioso inquieto no encuentra posicioacuten Pero si este tipo de ansiedad se da en toda la entrevista el proceso terapeacuteutico se rigidiza y podemos pensar en una patologiacutea
2 Ansiedad depresiva Tiene que ver con el mantenimiento pues ya se conoce la situacioacuten Es la ansiedad que me permite como orientador trabajar pues si se quedara en la paranoide seriacutea difiacutecil trabajar o no se podriacutea En este momento el sujeto ya encontroacute posicioacuten y habla en un tono de voz serena
3 Ansiedad confusional Es el proceso de cierre de la entrevista se anuncia que se estaacute por terminar El sujeto no sabe coacutemo seguir aparece un estado de confusioacuten de cierto desconcierto Si este tipo de ansiedad se diera al comienzo de la entrevista no seriacutea normal su pensamiento seriacutea totalmente incomprensibles
ldquoLa ciencia moderna auacuten no ha producido un medicamento tranquilizador tan eficaz como lo son unas pocas palabras bondadosasrdquo
Sigmund Freud
ldquoEstoy convencido de que una etapa importante del pensamiento humano se habraacute alcanzado cuando lo fisioloacutegico y lo psicoloacutegico lo objetivo y lo subjetivo esteacuten realmente unidosrdquo
IvanPavlov
ORIENTACION
ldquo La orientacioacuten o asesoramiento es un proceso de interaccioacuten que se facilita un proceso de comprensioacuten significativa del yo y del medio y da como resultado el establecimiento de las metas y los valores con miras a la conducta futurardquo
Sherrzer Stone 1972
ldquo La orientacioacuten se puede conceptualizar como aquella relacioacuten de ayuda cuyo objetivo es contribuir al desarrollo integral del individuordquo
Rada 1991
Principios de la Orientacioacuten Proceso Dinaacutemico
Evolucioacuten continua
Contenido doctrinario
Dirigido a toda la Poblacioacuten
Equilibradora de la Persona
Efectuado por profesionales debidamente formados
CIPPSV 1989
ldquoEl analista no es el que sabe quien sabe es el analizanterdquo
Jacques Lacan
Terapia de la
Conducta
ldquoAplicacioacuten de los principios del aprendizaje en la superacioacuten de los haacutebitos no adaptativosrdquo
J Wolpe 1973
FUNCIOacuteN DEL ORIENTADOR
EN SEXOLOGIacuteA
Proceso de Diferencia del Sexo
Proceso de Activacioacuten de la Funcioacuten
Sexual
Ejercicio de la Funcioacuten Sexual ajuste
emocional y social
CARACTERIacuteSTICAS DEL
ORIENTADOR
El orientador como especialista que lidera el proceso de orientacioacuten debe poseer patrones conductuales que le aseguren un alto nivel de operatividad
Ser capaz de analizar investigaciones publicadas o no asiacute como planificar e implementar proyectos de investigacioacuten
Ser capaz de planificar y multiplicar informacioacuten
Ser capaz de oiacuter una consulta hacer diagnoacutestico corregir errores de concepto y referir al especialista indicado cuando sea necesario
Ser capaz de respetar los derechos humanos baacutesicos de los consultantes en otras palabras cumplir con la ETICA PROFESIONAL
LINEAS DE ACCION DEL TERAPEUTA DE LA CONDUCTA
Seguacuten Moles 1991) son liacuteneas de accioacuten del Terapeuta de la Conducta Considerar que las conductas no operativas son generalmente adquiridas mediante el
aprendizaje pero en ciertos casos un desorden en el funcionamiento bioloacutegico puede influir
en el comportamiento
Los principios de aprendizaje son fundamentales en el tratamiento de las conductas no
operativas
Los procedimientos de trabajo se adapta al problema del consultante haciendo activa la
terapia
El tratamiento requiere de un planificacioacuten objetiva
Debe determinarse claramente ante queacute situacioacutenestiacutemulo ocurre la conducta no operativa
para desarrollar una metodologiacutea realmente objetiva y sistemaacutetica
La terapia de la conducta trabaja baacutesicamente sobre el presente del sujeto
PARA EL TERAPEUTA DE LA CONDUCTA DEBE SER IMPORTANTE
El entrenamiento de los profesionales en forma directa en las situaciones naturales donde
deba mostrar sus habilidades
El entrenamiento en el manejo de las interacciones que se presentan en la situacioacuten de
tratamiento
CONCLUSIOacuteN
Las habilidades desarrolladas por el terapeuta permitiraacuten la
utilizacioacutensituacioacuten de todas las teacutecnicas contenidas dentro de la
metodologiacutea derivada de las Teoriacuteas del Aprendizaje las cuales en uacuteltima
instancia estaraacuten referidas al manejo que haga de las situaciones que
enfrenta el sujeto a ser tratado
Unidad II LA
AUTOBIOGRAFIacuteA Temas
1 Definicioacuten Tipos verbal escrita
2 Importancia y aplicabilidad
3 Diferenciar entre Autobiografiacutea Entrevista y Protocolos de Casos
AUTOBIOGRAFIacuteA
La palabra autobiografia proviene del griego αστός autos = ≪propio≫ βίοςbios= ≪vida≫ y γράφειν grafos=
≪escritura≫ lo que significa la narracion de una vida o la historia hecha por la propia persona sobre ella misma mostrando su nacimiento oriacutegenes acontecimientos importantes experiencias personales destacables logros y fracasos
Aunque la autobiografiacutea estaacute relacionada con otros geacuteneros afines como la biografiacutea las memorias y el diario iacutentimo entre otros hay claras diferencias entre ellos que conviene precisar
La diferencia con la biografiacutea estriba en que en esta no se da esa identidad entre el narrador y el protagonista del relato que es propio de la autobiografiacutea
Las memorias se caracterizan por centrarse maacutes bien en los hechos externos de la vida mientras que en la autobiografiacutea cobra mayor importancia la vida iacutentima del narrador el desarrollo de su personalidad a lo largo de su vida
En relacioacuten al diario iacutentimo la diferencia fundamental tiene que ver con la perspectiva temporal La autobiografiacutea se construye retrospectivamente a partir de la memoria del autor con un lapso de tiempo importante entre el tiempo de la narracioacuten y el tiempo de los hechos narrados En el diario iacutentimo sin embargo el tiempo de la narracioacuten es paralelo o se sincroniza con los hechos
Unidad II LA AUTOBIOGRAFIacuteA
ldquoLa biogragrafiacutea es la uacutenica y verdadera historiardquo
Thomas Carlyle
La autobiografiacutea Permitehellip
REPRESENTATIVIDAD
INTERPRETACIOacuteN
LOacuteGICA
AFECTIVIDAD
OBJETIVIDAD Y
PERCEPCION DE LA
REALIDAD
Caracteriacutesticas El autor relata en primera persona su vida real Es de caraacutecter subjetivo y suele aparecer como un relato global y retrospectivo El personaje principal el narrador y el autor tienen el mismo nombre Al relatar hechos pasados de la vida se aplica la confianza en siacute mismo Permite drenar sus estados de animo emociones inquietudes y su evolucioacuten
Unidad III AUTOBIOGRAFIacuteA PROTOCOLOS DE
CASOS EFS
Temas 1 Estructura de la autobiografiacutea y Protocolos de Casos 2 La infancia Primer ejercicio de la funcioacuten sexual 3 La adolescencia Experiencias en el ejercicio de la funcioacuten sexual 4 Adultez
OBJETIVOS Y UTILIDAD DE LA AUTOBIOGRAFIacuteA
Reconocimiento de la propia historia
Querer dejar huella
Desdoblarse en dos personajes
Conversar consigo mismo
Autoconocimiento
Memoria experiencial
Comunicacioacuten interpersonal
Documento histoacuterico
Animo de lucro
Catarsis
Reminiscencias en gerontologiacutea
La autobiografiacutea muestra al individuo no como lo ven los demaacutes
incluido el evaluador sino contemplado en su privacidad maacutes
iacutentima Esta contraposicioacuten puede adicionalmente aportar
algunos elementos de intereacutes para alimentar la capacidad de
anaacutelisis del evaluador
AUTOBIOGRAFIacuteA Aplicabilidadhellip
Sirve De Referencia para Elaboracioacuten de
Protocolo
Forma parte de las teacutecnicas de recoleccioacuten
de informacioacuten
Permite analizar y diagnosticar conductas
propias y de otros
Se aplica en aacutereas preventivas de
orientacioacuten terapeacuteuticas y en el campo pedagoacutegico
La autobiografiacutea biografiacutea y la entrevista son instrumentos importantes para el orientador conductual
Finalidadhellip
Ordena cronoloacutegicamente hechos y
situaciones
Extingue la respuesta de ansiedad
(Respuesta de relajacioacuten muscular)
Analiza-diagnostica-evaluacutea las
conductas
Maneja de manera asertiva conflictos
AUTOBIOGRAFIacuteA
Reflexionemos
ldquoEs una buacutesqueda en
el pasado de piezas
que dan sentido a la
vidardquo
ldquoQuien se adentra
en s autobiografiacutea
talla su espiacuteritu
interiorrdquo
ldquoLa autobiografiacutea
es construccioacuten de
la vida por una
accioacuten escrituralrdquo
Propoacutesitohellip
Es un testimonio social
Tiene el valor de aceptar que la vida se
convierte en texto visible para miacute y los
demaacutes
Escribir sobre uno mismo es explicarse
por queacute uno es como es
Permite tener nuevas miradas para
consolidar y definir su propia identidad
Posibilita acercarnos a amigos perdidos y
a quien no trato
Puedo tener claro como soy y coacutemo puedo
cambiar a partir del pasado
Posibilita tener claro que paso con mi vida
y potenciar nuevas posibilidades de vida
Los principales estudiosos de la autobiografiacutea estaacuten de acuerdo en definirla como la narracioacuten sobre la propia persona que se convierte en el centro del relato Cuando posteriormente el autor lee su vida escrita en un texto puede decir
ldquola estrella soy yordquo
laquoEl sexo crea un viacutenculo muy importante entre dos personas y ayuda a mantener y a fortalecer la relacioacutenraquo
Edinson Pazmintildeo
AUTOBIOGRAFIacuteA
EJERCICIO DE LA
FUNCIOacuteN SEXUAL
Toda accioacuten encaminada activar la funcioacuten sexual de un individuo
ESTRUCTURA
ADOLESCENCIA
INFANCIA
ADULTO
httpwwwpsicologiatotalcomlascausaspdf
httpwwwelmundoeselmundosaluddocumentos201403sxdrogassxdrogashtml
LINKS
(SITIOS DE INTEREacuteS
CIENTIacuteFICOS)
httpswwwfacebookcompagesSEXOLOGC38DA-MC389DICA-CIPPSV121335667894143fref=ts
httpwwwupsoclcomsaludun-corto-animado-que-nos-muestra-la-hermosa-y-silenciosa-labor-de-
los-terapeutas
VIDEOS
CAFETERIacuteA ONLINE
ldquoFAO IIIrdquo
BIBLIOGRAFIacuteA
BIANCO Fernando (2010) Manual de Teacutecnicas Sexuales Venezuela Ediciones CIPV
BUZAN Tony (2004) Mapas Mentales Barcelona Urano SA
Guiacutea Compedio FAO III material recopilado y adaptado por MsC ElsiabethMoncada
httpwwwblogpsicologiacomque-tipo-de-ansiedades-se-generan-en-una-entrevista-psicologica
SUGERENCIAS
COMENTARIOS INTERACCIOacuteN
GRUPAL
Resumen de Actividades Evaluadas
Para cumplir con estos objetivos se tienen que generar un DIAacuteLOGO ABIERTO a traveacutes de las herramientas y conocimiento que el profesional posee
La primera entrevista se inicia con un saludo con una pequentildea presentacioacuten por parte del orientador en la que se incluye el nombre es importantes establecer cierta confianza
OBJETIVOS DE LA
ENTREVISTA
Llegar a un diagnoacutestico
Conocer a la persona
Crear y mantener la relacioacuten interpersonal
Comprometer al paciente en el tratamiento
Respetar el tiempo
Responder a las expectativas del paciente
FASES DE LA ENTREVISTA
1 Etapa de contacto Es para que el paciente se sienta
maacutes a gusto y seguro Corresponde al inicio de la
entrevista es la apertura de la relacioacuten profesional
sanitario-paciente donde la principal herramienta es
el entendimiento
2 Etapa de desarrollo Llegar a donde queremos llegar
pero que el paciente esteacute totalmente relajado Donde
se trata la problemaacutetica
3 Etapa de despedida y cierre Crear un espacio de
tiempo para resumir todo lo que ha sucedido en la
entrevista aclarar dudas o planificar futuras
entrevistas Donde vamos preparando al paciente
para terminar sesioacuten
ANSIEDADES QUE GENERAN UNA ENTREVISTA
Frente a una situacioacuten nueva siempre se genera un monto normal de ansiedad En tanto en unaentrevista se genera ansiedad tanto en el terapeutacomo en el paciente o consultante El terapeuta tiene las herramientas para manejar la ansiedad y en cuanto el paciente Rolla plantea tres tipos de ansiedades que se generan en tres momentos distintos de la entrevista psicoloacutegica
1 Ansiedad paranoide Es la ansiedad de la apertura pues se desarrolla en los primeros momentos de la entrevista Es esperable por eso estaacute pre- establecida viene a ser como un estado en que me pregunto iquestqueacute me va a pasar Podemos inferir que lo que le estaacute pasando en el consultorio es un proceso similar al que se da cuando el paciente se vincula con otros o frente a una situacioacuten nueva Es un estado normal de alerta el paciente se encuentra ansioso inquieto no encuentra posicioacuten Pero si este tipo de ansiedad se da en toda la entrevista el proceso terapeacuteutico se rigidiza y podemos pensar en una patologiacutea
2 Ansiedad depresiva Tiene que ver con el mantenimiento pues ya se conoce la situacioacuten Es la ansiedad que me permite como orientador trabajar pues si se quedara en la paranoide seriacutea difiacutecil trabajar o no se podriacutea En este momento el sujeto ya encontroacute posicioacuten y habla en un tono de voz serena
3 Ansiedad confusional Es el proceso de cierre de la entrevista se anuncia que se estaacute por terminar El sujeto no sabe coacutemo seguir aparece un estado de confusioacuten de cierto desconcierto Si este tipo de ansiedad se diera al comienzo de la entrevista no seriacutea normal su pensamiento seriacutea totalmente incomprensibles
ldquoLa ciencia moderna auacuten no ha producido un medicamento tranquilizador tan eficaz como lo son unas pocas palabras bondadosasrdquo
Sigmund Freud
ldquoEstoy convencido de que una etapa importante del pensamiento humano se habraacute alcanzado cuando lo fisioloacutegico y lo psicoloacutegico lo objetivo y lo subjetivo esteacuten realmente unidosrdquo
IvanPavlov
ORIENTACION
ldquo La orientacioacuten o asesoramiento es un proceso de interaccioacuten que se facilita un proceso de comprensioacuten significativa del yo y del medio y da como resultado el establecimiento de las metas y los valores con miras a la conducta futurardquo
Sherrzer Stone 1972
ldquo La orientacioacuten se puede conceptualizar como aquella relacioacuten de ayuda cuyo objetivo es contribuir al desarrollo integral del individuordquo
Rada 1991
Principios de la Orientacioacuten Proceso Dinaacutemico
Evolucioacuten continua
Contenido doctrinario
Dirigido a toda la Poblacioacuten
Equilibradora de la Persona
Efectuado por profesionales debidamente formados
CIPPSV 1989
ldquoEl analista no es el que sabe quien sabe es el analizanterdquo
Jacques Lacan
Terapia de la
Conducta
ldquoAplicacioacuten de los principios del aprendizaje en la superacioacuten de los haacutebitos no adaptativosrdquo
J Wolpe 1973
FUNCIOacuteN DEL ORIENTADOR
EN SEXOLOGIacuteA
Proceso de Diferencia del Sexo
Proceso de Activacioacuten de la Funcioacuten
Sexual
Ejercicio de la Funcioacuten Sexual ajuste
emocional y social
CARACTERIacuteSTICAS DEL
ORIENTADOR
El orientador como especialista que lidera el proceso de orientacioacuten debe poseer patrones conductuales que le aseguren un alto nivel de operatividad
Ser capaz de analizar investigaciones publicadas o no asiacute como planificar e implementar proyectos de investigacioacuten
Ser capaz de planificar y multiplicar informacioacuten
Ser capaz de oiacuter una consulta hacer diagnoacutestico corregir errores de concepto y referir al especialista indicado cuando sea necesario
Ser capaz de respetar los derechos humanos baacutesicos de los consultantes en otras palabras cumplir con la ETICA PROFESIONAL
LINEAS DE ACCION DEL TERAPEUTA DE LA CONDUCTA
Seguacuten Moles 1991) son liacuteneas de accioacuten del Terapeuta de la Conducta Considerar que las conductas no operativas son generalmente adquiridas mediante el
aprendizaje pero en ciertos casos un desorden en el funcionamiento bioloacutegico puede influir
en el comportamiento
Los principios de aprendizaje son fundamentales en el tratamiento de las conductas no
operativas
Los procedimientos de trabajo se adapta al problema del consultante haciendo activa la
terapia
El tratamiento requiere de un planificacioacuten objetiva
Debe determinarse claramente ante queacute situacioacutenestiacutemulo ocurre la conducta no operativa
para desarrollar una metodologiacutea realmente objetiva y sistemaacutetica
La terapia de la conducta trabaja baacutesicamente sobre el presente del sujeto
PARA EL TERAPEUTA DE LA CONDUCTA DEBE SER IMPORTANTE
El entrenamiento de los profesionales en forma directa en las situaciones naturales donde
deba mostrar sus habilidades
El entrenamiento en el manejo de las interacciones que se presentan en la situacioacuten de
tratamiento
CONCLUSIOacuteN
Las habilidades desarrolladas por el terapeuta permitiraacuten la
utilizacioacutensituacioacuten de todas las teacutecnicas contenidas dentro de la
metodologiacutea derivada de las Teoriacuteas del Aprendizaje las cuales en uacuteltima
instancia estaraacuten referidas al manejo que haga de las situaciones que
enfrenta el sujeto a ser tratado
Unidad II LA
AUTOBIOGRAFIacuteA Temas
1 Definicioacuten Tipos verbal escrita
2 Importancia y aplicabilidad
3 Diferenciar entre Autobiografiacutea Entrevista y Protocolos de Casos
AUTOBIOGRAFIacuteA
La palabra autobiografia proviene del griego αστός autos = ≪propio≫ βίοςbios= ≪vida≫ y γράφειν grafos=
≪escritura≫ lo que significa la narracion de una vida o la historia hecha por la propia persona sobre ella misma mostrando su nacimiento oriacutegenes acontecimientos importantes experiencias personales destacables logros y fracasos
Aunque la autobiografiacutea estaacute relacionada con otros geacuteneros afines como la biografiacutea las memorias y el diario iacutentimo entre otros hay claras diferencias entre ellos que conviene precisar
La diferencia con la biografiacutea estriba en que en esta no se da esa identidad entre el narrador y el protagonista del relato que es propio de la autobiografiacutea
Las memorias se caracterizan por centrarse maacutes bien en los hechos externos de la vida mientras que en la autobiografiacutea cobra mayor importancia la vida iacutentima del narrador el desarrollo de su personalidad a lo largo de su vida
En relacioacuten al diario iacutentimo la diferencia fundamental tiene que ver con la perspectiva temporal La autobiografiacutea se construye retrospectivamente a partir de la memoria del autor con un lapso de tiempo importante entre el tiempo de la narracioacuten y el tiempo de los hechos narrados En el diario iacutentimo sin embargo el tiempo de la narracioacuten es paralelo o se sincroniza con los hechos
Unidad II LA AUTOBIOGRAFIacuteA
ldquoLa biogragrafiacutea es la uacutenica y verdadera historiardquo
Thomas Carlyle
La autobiografiacutea Permitehellip
REPRESENTATIVIDAD
INTERPRETACIOacuteN
LOacuteGICA
AFECTIVIDAD
OBJETIVIDAD Y
PERCEPCION DE LA
REALIDAD
Caracteriacutesticas El autor relata en primera persona su vida real Es de caraacutecter subjetivo y suele aparecer como un relato global y retrospectivo El personaje principal el narrador y el autor tienen el mismo nombre Al relatar hechos pasados de la vida se aplica la confianza en siacute mismo Permite drenar sus estados de animo emociones inquietudes y su evolucioacuten
Unidad III AUTOBIOGRAFIacuteA PROTOCOLOS DE
CASOS EFS
Temas 1 Estructura de la autobiografiacutea y Protocolos de Casos 2 La infancia Primer ejercicio de la funcioacuten sexual 3 La adolescencia Experiencias en el ejercicio de la funcioacuten sexual 4 Adultez
OBJETIVOS Y UTILIDAD DE LA AUTOBIOGRAFIacuteA
Reconocimiento de la propia historia
Querer dejar huella
Desdoblarse en dos personajes
Conversar consigo mismo
Autoconocimiento
Memoria experiencial
Comunicacioacuten interpersonal
Documento histoacuterico
Animo de lucro
Catarsis
Reminiscencias en gerontologiacutea
La autobiografiacutea muestra al individuo no como lo ven los demaacutes
incluido el evaluador sino contemplado en su privacidad maacutes
iacutentima Esta contraposicioacuten puede adicionalmente aportar
algunos elementos de intereacutes para alimentar la capacidad de
anaacutelisis del evaluador
AUTOBIOGRAFIacuteA Aplicabilidadhellip
Sirve De Referencia para Elaboracioacuten de
Protocolo
Forma parte de las teacutecnicas de recoleccioacuten
de informacioacuten
Permite analizar y diagnosticar conductas
propias y de otros
Se aplica en aacutereas preventivas de
orientacioacuten terapeacuteuticas y en el campo pedagoacutegico
La autobiografiacutea biografiacutea y la entrevista son instrumentos importantes para el orientador conductual
Finalidadhellip
Ordena cronoloacutegicamente hechos y
situaciones
Extingue la respuesta de ansiedad
(Respuesta de relajacioacuten muscular)
Analiza-diagnostica-evaluacutea las
conductas
Maneja de manera asertiva conflictos
AUTOBIOGRAFIacuteA
Reflexionemos
ldquoEs una buacutesqueda en
el pasado de piezas
que dan sentido a la
vidardquo
ldquoQuien se adentra
en s autobiografiacutea
talla su espiacuteritu
interiorrdquo
ldquoLa autobiografiacutea
es construccioacuten de
la vida por una
accioacuten escrituralrdquo
Propoacutesitohellip
Es un testimonio social
Tiene el valor de aceptar que la vida se
convierte en texto visible para miacute y los
demaacutes
Escribir sobre uno mismo es explicarse
por queacute uno es como es
Permite tener nuevas miradas para
consolidar y definir su propia identidad
Posibilita acercarnos a amigos perdidos y
a quien no trato
Puedo tener claro como soy y coacutemo puedo
cambiar a partir del pasado
Posibilita tener claro que paso con mi vida
y potenciar nuevas posibilidades de vida
Los principales estudiosos de la autobiografiacutea estaacuten de acuerdo en definirla como la narracioacuten sobre la propia persona que se convierte en el centro del relato Cuando posteriormente el autor lee su vida escrita en un texto puede decir
ldquola estrella soy yordquo
laquoEl sexo crea un viacutenculo muy importante entre dos personas y ayuda a mantener y a fortalecer la relacioacutenraquo
Edinson Pazmintildeo
AUTOBIOGRAFIacuteA
EJERCICIO DE LA
FUNCIOacuteN SEXUAL
Toda accioacuten encaminada activar la funcioacuten sexual de un individuo
ESTRUCTURA
ADOLESCENCIA
INFANCIA
ADULTO
httpwwwpsicologiatotalcomlascausaspdf
httpwwwelmundoeselmundosaluddocumentos201403sxdrogassxdrogashtml
LINKS
(SITIOS DE INTEREacuteS
CIENTIacuteFICOS)
httpswwwfacebookcompagesSEXOLOGC38DA-MC389DICA-CIPPSV121335667894143fref=ts
httpwwwupsoclcomsaludun-corto-animado-que-nos-muestra-la-hermosa-y-silenciosa-labor-de-
los-terapeutas
VIDEOS
CAFETERIacuteA ONLINE
ldquoFAO IIIrdquo
BIBLIOGRAFIacuteA
BIANCO Fernando (2010) Manual de Teacutecnicas Sexuales Venezuela Ediciones CIPV
BUZAN Tony (2004) Mapas Mentales Barcelona Urano SA
Guiacutea Compedio FAO III material recopilado y adaptado por MsC ElsiabethMoncada
httpwwwblogpsicologiacomque-tipo-de-ansiedades-se-generan-en-una-entrevista-psicologica
SUGERENCIAS
COMENTARIOS INTERACCIOacuteN
GRUPAL
Resumen de Actividades Evaluadas
ANSIEDADES QUE GENERAN UNA ENTREVISTA
Frente a una situacioacuten nueva siempre se genera un monto normal de ansiedad En tanto en unaentrevista se genera ansiedad tanto en el terapeutacomo en el paciente o consultante El terapeuta tiene las herramientas para manejar la ansiedad y en cuanto el paciente Rolla plantea tres tipos de ansiedades que se generan en tres momentos distintos de la entrevista psicoloacutegica
1 Ansiedad paranoide Es la ansiedad de la apertura pues se desarrolla en los primeros momentos de la entrevista Es esperable por eso estaacute pre- establecida viene a ser como un estado en que me pregunto iquestqueacute me va a pasar Podemos inferir que lo que le estaacute pasando en el consultorio es un proceso similar al que se da cuando el paciente se vincula con otros o frente a una situacioacuten nueva Es un estado normal de alerta el paciente se encuentra ansioso inquieto no encuentra posicioacuten Pero si este tipo de ansiedad se da en toda la entrevista el proceso terapeacuteutico se rigidiza y podemos pensar en una patologiacutea
2 Ansiedad depresiva Tiene que ver con el mantenimiento pues ya se conoce la situacioacuten Es la ansiedad que me permite como orientador trabajar pues si se quedara en la paranoide seriacutea difiacutecil trabajar o no se podriacutea En este momento el sujeto ya encontroacute posicioacuten y habla en un tono de voz serena
3 Ansiedad confusional Es el proceso de cierre de la entrevista se anuncia que se estaacute por terminar El sujeto no sabe coacutemo seguir aparece un estado de confusioacuten de cierto desconcierto Si este tipo de ansiedad se diera al comienzo de la entrevista no seriacutea normal su pensamiento seriacutea totalmente incomprensibles
ldquoLa ciencia moderna auacuten no ha producido un medicamento tranquilizador tan eficaz como lo son unas pocas palabras bondadosasrdquo
Sigmund Freud
ldquoEstoy convencido de que una etapa importante del pensamiento humano se habraacute alcanzado cuando lo fisioloacutegico y lo psicoloacutegico lo objetivo y lo subjetivo esteacuten realmente unidosrdquo
IvanPavlov
ORIENTACION
ldquo La orientacioacuten o asesoramiento es un proceso de interaccioacuten que se facilita un proceso de comprensioacuten significativa del yo y del medio y da como resultado el establecimiento de las metas y los valores con miras a la conducta futurardquo
Sherrzer Stone 1972
ldquo La orientacioacuten se puede conceptualizar como aquella relacioacuten de ayuda cuyo objetivo es contribuir al desarrollo integral del individuordquo
Rada 1991
Principios de la Orientacioacuten Proceso Dinaacutemico
Evolucioacuten continua
Contenido doctrinario
Dirigido a toda la Poblacioacuten
Equilibradora de la Persona
Efectuado por profesionales debidamente formados
CIPPSV 1989
ldquoEl analista no es el que sabe quien sabe es el analizanterdquo
Jacques Lacan
Terapia de la
Conducta
ldquoAplicacioacuten de los principios del aprendizaje en la superacioacuten de los haacutebitos no adaptativosrdquo
J Wolpe 1973
FUNCIOacuteN DEL ORIENTADOR
EN SEXOLOGIacuteA
Proceso de Diferencia del Sexo
Proceso de Activacioacuten de la Funcioacuten
Sexual
Ejercicio de la Funcioacuten Sexual ajuste
emocional y social
CARACTERIacuteSTICAS DEL
ORIENTADOR
El orientador como especialista que lidera el proceso de orientacioacuten debe poseer patrones conductuales que le aseguren un alto nivel de operatividad
Ser capaz de analizar investigaciones publicadas o no asiacute como planificar e implementar proyectos de investigacioacuten
Ser capaz de planificar y multiplicar informacioacuten
Ser capaz de oiacuter una consulta hacer diagnoacutestico corregir errores de concepto y referir al especialista indicado cuando sea necesario
Ser capaz de respetar los derechos humanos baacutesicos de los consultantes en otras palabras cumplir con la ETICA PROFESIONAL
LINEAS DE ACCION DEL TERAPEUTA DE LA CONDUCTA
Seguacuten Moles 1991) son liacuteneas de accioacuten del Terapeuta de la Conducta Considerar que las conductas no operativas son generalmente adquiridas mediante el
aprendizaje pero en ciertos casos un desorden en el funcionamiento bioloacutegico puede influir
en el comportamiento
Los principios de aprendizaje son fundamentales en el tratamiento de las conductas no
operativas
Los procedimientos de trabajo se adapta al problema del consultante haciendo activa la
terapia
El tratamiento requiere de un planificacioacuten objetiva
Debe determinarse claramente ante queacute situacioacutenestiacutemulo ocurre la conducta no operativa
para desarrollar una metodologiacutea realmente objetiva y sistemaacutetica
La terapia de la conducta trabaja baacutesicamente sobre el presente del sujeto
PARA EL TERAPEUTA DE LA CONDUCTA DEBE SER IMPORTANTE
El entrenamiento de los profesionales en forma directa en las situaciones naturales donde
deba mostrar sus habilidades
El entrenamiento en el manejo de las interacciones que se presentan en la situacioacuten de
tratamiento
CONCLUSIOacuteN
Las habilidades desarrolladas por el terapeuta permitiraacuten la
utilizacioacutensituacioacuten de todas las teacutecnicas contenidas dentro de la
metodologiacutea derivada de las Teoriacuteas del Aprendizaje las cuales en uacuteltima
instancia estaraacuten referidas al manejo que haga de las situaciones que
enfrenta el sujeto a ser tratado
Unidad II LA
AUTOBIOGRAFIacuteA Temas
1 Definicioacuten Tipos verbal escrita
2 Importancia y aplicabilidad
3 Diferenciar entre Autobiografiacutea Entrevista y Protocolos de Casos
AUTOBIOGRAFIacuteA
La palabra autobiografia proviene del griego αστός autos = ≪propio≫ βίοςbios= ≪vida≫ y γράφειν grafos=
≪escritura≫ lo que significa la narracion de una vida o la historia hecha por la propia persona sobre ella misma mostrando su nacimiento oriacutegenes acontecimientos importantes experiencias personales destacables logros y fracasos
Aunque la autobiografiacutea estaacute relacionada con otros geacuteneros afines como la biografiacutea las memorias y el diario iacutentimo entre otros hay claras diferencias entre ellos que conviene precisar
La diferencia con la biografiacutea estriba en que en esta no se da esa identidad entre el narrador y el protagonista del relato que es propio de la autobiografiacutea
Las memorias se caracterizan por centrarse maacutes bien en los hechos externos de la vida mientras que en la autobiografiacutea cobra mayor importancia la vida iacutentima del narrador el desarrollo de su personalidad a lo largo de su vida
En relacioacuten al diario iacutentimo la diferencia fundamental tiene que ver con la perspectiva temporal La autobiografiacutea se construye retrospectivamente a partir de la memoria del autor con un lapso de tiempo importante entre el tiempo de la narracioacuten y el tiempo de los hechos narrados En el diario iacutentimo sin embargo el tiempo de la narracioacuten es paralelo o se sincroniza con los hechos
Unidad II LA AUTOBIOGRAFIacuteA
ldquoLa biogragrafiacutea es la uacutenica y verdadera historiardquo
Thomas Carlyle
La autobiografiacutea Permitehellip
REPRESENTATIVIDAD
INTERPRETACIOacuteN
LOacuteGICA
AFECTIVIDAD
OBJETIVIDAD Y
PERCEPCION DE LA
REALIDAD
Caracteriacutesticas El autor relata en primera persona su vida real Es de caraacutecter subjetivo y suele aparecer como un relato global y retrospectivo El personaje principal el narrador y el autor tienen el mismo nombre Al relatar hechos pasados de la vida se aplica la confianza en siacute mismo Permite drenar sus estados de animo emociones inquietudes y su evolucioacuten
Unidad III AUTOBIOGRAFIacuteA PROTOCOLOS DE
CASOS EFS
Temas 1 Estructura de la autobiografiacutea y Protocolos de Casos 2 La infancia Primer ejercicio de la funcioacuten sexual 3 La adolescencia Experiencias en el ejercicio de la funcioacuten sexual 4 Adultez
OBJETIVOS Y UTILIDAD DE LA AUTOBIOGRAFIacuteA
Reconocimiento de la propia historia
Querer dejar huella
Desdoblarse en dos personajes
Conversar consigo mismo
Autoconocimiento
Memoria experiencial
Comunicacioacuten interpersonal
Documento histoacuterico
Animo de lucro
Catarsis
Reminiscencias en gerontologiacutea
La autobiografiacutea muestra al individuo no como lo ven los demaacutes
incluido el evaluador sino contemplado en su privacidad maacutes
iacutentima Esta contraposicioacuten puede adicionalmente aportar
algunos elementos de intereacutes para alimentar la capacidad de
anaacutelisis del evaluador
AUTOBIOGRAFIacuteA Aplicabilidadhellip
Sirve De Referencia para Elaboracioacuten de
Protocolo
Forma parte de las teacutecnicas de recoleccioacuten
de informacioacuten
Permite analizar y diagnosticar conductas
propias y de otros
Se aplica en aacutereas preventivas de
orientacioacuten terapeacuteuticas y en el campo pedagoacutegico
La autobiografiacutea biografiacutea y la entrevista son instrumentos importantes para el orientador conductual
Finalidadhellip
Ordena cronoloacutegicamente hechos y
situaciones
Extingue la respuesta de ansiedad
(Respuesta de relajacioacuten muscular)
Analiza-diagnostica-evaluacutea las
conductas
Maneja de manera asertiva conflictos
AUTOBIOGRAFIacuteA
Reflexionemos
ldquoEs una buacutesqueda en
el pasado de piezas
que dan sentido a la
vidardquo
ldquoQuien se adentra
en s autobiografiacutea
talla su espiacuteritu
interiorrdquo
ldquoLa autobiografiacutea
es construccioacuten de
la vida por una
accioacuten escrituralrdquo
Propoacutesitohellip
Es un testimonio social
Tiene el valor de aceptar que la vida se
convierte en texto visible para miacute y los
demaacutes
Escribir sobre uno mismo es explicarse
por queacute uno es como es
Permite tener nuevas miradas para
consolidar y definir su propia identidad
Posibilita acercarnos a amigos perdidos y
a quien no trato
Puedo tener claro como soy y coacutemo puedo
cambiar a partir del pasado
Posibilita tener claro que paso con mi vida
y potenciar nuevas posibilidades de vida
Los principales estudiosos de la autobiografiacutea estaacuten de acuerdo en definirla como la narracioacuten sobre la propia persona que se convierte en el centro del relato Cuando posteriormente el autor lee su vida escrita en un texto puede decir
ldquola estrella soy yordquo
laquoEl sexo crea un viacutenculo muy importante entre dos personas y ayuda a mantener y a fortalecer la relacioacutenraquo
Edinson Pazmintildeo
AUTOBIOGRAFIacuteA
EJERCICIO DE LA
FUNCIOacuteN SEXUAL
Toda accioacuten encaminada activar la funcioacuten sexual de un individuo
ESTRUCTURA
ADOLESCENCIA
INFANCIA
ADULTO
httpwwwpsicologiatotalcomlascausaspdf
httpwwwelmundoeselmundosaluddocumentos201403sxdrogassxdrogashtml
LINKS
(SITIOS DE INTEREacuteS
CIENTIacuteFICOS)
httpswwwfacebookcompagesSEXOLOGC38DA-MC389DICA-CIPPSV121335667894143fref=ts
httpwwwupsoclcomsaludun-corto-animado-que-nos-muestra-la-hermosa-y-silenciosa-labor-de-
los-terapeutas
VIDEOS
CAFETERIacuteA ONLINE
ldquoFAO IIIrdquo
BIBLIOGRAFIacuteA
BIANCO Fernando (2010) Manual de Teacutecnicas Sexuales Venezuela Ediciones CIPV
BUZAN Tony (2004) Mapas Mentales Barcelona Urano SA
Guiacutea Compedio FAO III material recopilado y adaptado por MsC ElsiabethMoncada
httpwwwblogpsicologiacomque-tipo-de-ansiedades-se-generan-en-una-entrevista-psicologica
SUGERENCIAS
COMENTARIOS INTERACCIOacuteN
GRUPAL
Resumen de Actividades Evaluadas
ldquoLa ciencia moderna auacuten no ha producido un medicamento tranquilizador tan eficaz como lo son unas pocas palabras bondadosasrdquo
Sigmund Freud
ldquoEstoy convencido de que una etapa importante del pensamiento humano se habraacute alcanzado cuando lo fisioloacutegico y lo psicoloacutegico lo objetivo y lo subjetivo esteacuten realmente unidosrdquo
IvanPavlov
ORIENTACION
ldquo La orientacioacuten o asesoramiento es un proceso de interaccioacuten que se facilita un proceso de comprensioacuten significativa del yo y del medio y da como resultado el establecimiento de las metas y los valores con miras a la conducta futurardquo
Sherrzer Stone 1972
ldquo La orientacioacuten se puede conceptualizar como aquella relacioacuten de ayuda cuyo objetivo es contribuir al desarrollo integral del individuordquo
Rada 1991
Principios de la Orientacioacuten Proceso Dinaacutemico
Evolucioacuten continua
Contenido doctrinario
Dirigido a toda la Poblacioacuten
Equilibradora de la Persona
Efectuado por profesionales debidamente formados
CIPPSV 1989
ldquoEl analista no es el que sabe quien sabe es el analizanterdquo
Jacques Lacan
Terapia de la
Conducta
ldquoAplicacioacuten de los principios del aprendizaje en la superacioacuten de los haacutebitos no adaptativosrdquo
J Wolpe 1973
FUNCIOacuteN DEL ORIENTADOR
EN SEXOLOGIacuteA
Proceso de Diferencia del Sexo
Proceso de Activacioacuten de la Funcioacuten
Sexual
Ejercicio de la Funcioacuten Sexual ajuste
emocional y social
CARACTERIacuteSTICAS DEL
ORIENTADOR
El orientador como especialista que lidera el proceso de orientacioacuten debe poseer patrones conductuales que le aseguren un alto nivel de operatividad
Ser capaz de analizar investigaciones publicadas o no asiacute como planificar e implementar proyectos de investigacioacuten
Ser capaz de planificar y multiplicar informacioacuten
Ser capaz de oiacuter una consulta hacer diagnoacutestico corregir errores de concepto y referir al especialista indicado cuando sea necesario
Ser capaz de respetar los derechos humanos baacutesicos de los consultantes en otras palabras cumplir con la ETICA PROFESIONAL
LINEAS DE ACCION DEL TERAPEUTA DE LA CONDUCTA
Seguacuten Moles 1991) son liacuteneas de accioacuten del Terapeuta de la Conducta Considerar que las conductas no operativas son generalmente adquiridas mediante el
aprendizaje pero en ciertos casos un desorden en el funcionamiento bioloacutegico puede influir
en el comportamiento
Los principios de aprendizaje son fundamentales en el tratamiento de las conductas no
operativas
Los procedimientos de trabajo se adapta al problema del consultante haciendo activa la
terapia
El tratamiento requiere de un planificacioacuten objetiva
Debe determinarse claramente ante queacute situacioacutenestiacutemulo ocurre la conducta no operativa
para desarrollar una metodologiacutea realmente objetiva y sistemaacutetica
La terapia de la conducta trabaja baacutesicamente sobre el presente del sujeto
PARA EL TERAPEUTA DE LA CONDUCTA DEBE SER IMPORTANTE
El entrenamiento de los profesionales en forma directa en las situaciones naturales donde
deba mostrar sus habilidades
El entrenamiento en el manejo de las interacciones que se presentan en la situacioacuten de
tratamiento
CONCLUSIOacuteN
Las habilidades desarrolladas por el terapeuta permitiraacuten la
utilizacioacutensituacioacuten de todas las teacutecnicas contenidas dentro de la
metodologiacutea derivada de las Teoriacuteas del Aprendizaje las cuales en uacuteltima
instancia estaraacuten referidas al manejo que haga de las situaciones que
enfrenta el sujeto a ser tratado
Unidad II LA
AUTOBIOGRAFIacuteA Temas
1 Definicioacuten Tipos verbal escrita
2 Importancia y aplicabilidad
3 Diferenciar entre Autobiografiacutea Entrevista y Protocolos de Casos
AUTOBIOGRAFIacuteA
La palabra autobiografia proviene del griego αστός autos = ≪propio≫ βίοςbios= ≪vida≫ y γράφειν grafos=
≪escritura≫ lo que significa la narracion de una vida o la historia hecha por la propia persona sobre ella misma mostrando su nacimiento oriacutegenes acontecimientos importantes experiencias personales destacables logros y fracasos
Aunque la autobiografiacutea estaacute relacionada con otros geacuteneros afines como la biografiacutea las memorias y el diario iacutentimo entre otros hay claras diferencias entre ellos que conviene precisar
La diferencia con la biografiacutea estriba en que en esta no se da esa identidad entre el narrador y el protagonista del relato que es propio de la autobiografiacutea
Las memorias se caracterizan por centrarse maacutes bien en los hechos externos de la vida mientras que en la autobiografiacutea cobra mayor importancia la vida iacutentima del narrador el desarrollo de su personalidad a lo largo de su vida
En relacioacuten al diario iacutentimo la diferencia fundamental tiene que ver con la perspectiva temporal La autobiografiacutea se construye retrospectivamente a partir de la memoria del autor con un lapso de tiempo importante entre el tiempo de la narracioacuten y el tiempo de los hechos narrados En el diario iacutentimo sin embargo el tiempo de la narracioacuten es paralelo o se sincroniza con los hechos
Unidad II LA AUTOBIOGRAFIacuteA
ldquoLa biogragrafiacutea es la uacutenica y verdadera historiardquo
Thomas Carlyle
La autobiografiacutea Permitehellip
REPRESENTATIVIDAD
INTERPRETACIOacuteN
LOacuteGICA
AFECTIVIDAD
OBJETIVIDAD Y
PERCEPCION DE LA
REALIDAD
Caracteriacutesticas El autor relata en primera persona su vida real Es de caraacutecter subjetivo y suele aparecer como un relato global y retrospectivo El personaje principal el narrador y el autor tienen el mismo nombre Al relatar hechos pasados de la vida se aplica la confianza en siacute mismo Permite drenar sus estados de animo emociones inquietudes y su evolucioacuten
Unidad III AUTOBIOGRAFIacuteA PROTOCOLOS DE
CASOS EFS
Temas 1 Estructura de la autobiografiacutea y Protocolos de Casos 2 La infancia Primer ejercicio de la funcioacuten sexual 3 La adolescencia Experiencias en el ejercicio de la funcioacuten sexual 4 Adultez
OBJETIVOS Y UTILIDAD DE LA AUTOBIOGRAFIacuteA
Reconocimiento de la propia historia
Querer dejar huella
Desdoblarse en dos personajes
Conversar consigo mismo
Autoconocimiento
Memoria experiencial
Comunicacioacuten interpersonal
Documento histoacuterico
Animo de lucro
Catarsis
Reminiscencias en gerontologiacutea
La autobiografiacutea muestra al individuo no como lo ven los demaacutes
incluido el evaluador sino contemplado en su privacidad maacutes
iacutentima Esta contraposicioacuten puede adicionalmente aportar
algunos elementos de intereacutes para alimentar la capacidad de
anaacutelisis del evaluador
AUTOBIOGRAFIacuteA Aplicabilidadhellip
Sirve De Referencia para Elaboracioacuten de
Protocolo
Forma parte de las teacutecnicas de recoleccioacuten
de informacioacuten
Permite analizar y diagnosticar conductas
propias y de otros
Se aplica en aacutereas preventivas de
orientacioacuten terapeacuteuticas y en el campo pedagoacutegico
La autobiografiacutea biografiacutea y la entrevista son instrumentos importantes para el orientador conductual
Finalidadhellip
Ordena cronoloacutegicamente hechos y
situaciones
Extingue la respuesta de ansiedad
(Respuesta de relajacioacuten muscular)
Analiza-diagnostica-evaluacutea las
conductas
Maneja de manera asertiva conflictos
AUTOBIOGRAFIacuteA
Reflexionemos
ldquoEs una buacutesqueda en
el pasado de piezas
que dan sentido a la
vidardquo
ldquoQuien se adentra
en s autobiografiacutea
talla su espiacuteritu
interiorrdquo
ldquoLa autobiografiacutea
es construccioacuten de
la vida por una
accioacuten escrituralrdquo
Propoacutesitohellip
Es un testimonio social
Tiene el valor de aceptar que la vida se
convierte en texto visible para miacute y los
demaacutes
Escribir sobre uno mismo es explicarse
por queacute uno es como es
Permite tener nuevas miradas para
consolidar y definir su propia identidad
Posibilita acercarnos a amigos perdidos y
a quien no trato
Puedo tener claro como soy y coacutemo puedo
cambiar a partir del pasado
Posibilita tener claro que paso con mi vida
y potenciar nuevas posibilidades de vida
Los principales estudiosos de la autobiografiacutea estaacuten de acuerdo en definirla como la narracioacuten sobre la propia persona que se convierte en el centro del relato Cuando posteriormente el autor lee su vida escrita en un texto puede decir
ldquola estrella soy yordquo
laquoEl sexo crea un viacutenculo muy importante entre dos personas y ayuda a mantener y a fortalecer la relacioacutenraquo
Edinson Pazmintildeo
AUTOBIOGRAFIacuteA
EJERCICIO DE LA
FUNCIOacuteN SEXUAL
Toda accioacuten encaminada activar la funcioacuten sexual de un individuo
ESTRUCTURA
ADOLESCENCIA
INFANCIA
ADULTO
httpwwwpsicologiatotalcomlascausaspdf
httpwwwelmundoeselmundosaluddocumentos201403sxdrogassxdrogashtml
LINKS
(SITIOS DE INTEREacuteS
CIENTIacuteFICOS)
httpswwwfacebookcompagesSEXOLOGC38DA-MC389DICA-CIPPSV121335667894143fref=ts
httpwwwupsoclcomsaludun-corto-animado-que-nos-muestra-la-hermosa-y-silenciosa-labor-de-
los-terapeutas
VIDEOS
CAFETERIacuteA ONLINE
ldquoFAO IIIrdquo
BIBLIOGRAFIacuteA
BIANCO Fernando (2010) Manual de Teacutecnicas Sexuales Venezuela Ediciones CIPV
BUZAN Tony (2004) Mapas Mentales Barcelona Urano SA
Guiacutea Compedio FAO III material recopilado y adaptado por MsC ElsiabethMoncada
httpwwwblogpsicologiacomque-tipo-de-ansiedades-se-generan-en-una-entrevista-psicologica
SUGERENCIAS
COMENTARIOS INTERACCIOacuteN
GRUPAL
Resumen de Actividades Evaluadas
ldquoEl analista no es el que sabe quien sabe es el analizanterdquo
Jacques Lacan
Terapia de la
Conducta
ldquoAplicacioacuten de los principios del aprendizaje en la superacioacuten de los haacutebitos no adaptativosrdquo
J Wolpe 1973
FUNCIOacuteN DEL ORIENTADOR
EN SEXOLOGIacuteA
Proceso de Diferencia del Sexo
Proceso de Activacioacuten de la Funcioacuten
Sexual
Ejercicio de la Funcioacuten Sexual ajuste
emocional y social
CARACTERIacuteSTICAS DEL
ORIENTADOR
El orientador como especialista que lidera el proceso de orientacioacuten debe poseer patrones conductuales que le aseguren un alto nivel de operatividad
Ser capaz de analizar investigaciones publicadas o no asiacute como planificar e implementar proyectos de investigacioacuten
Ser capaz de planificar y multiplicar informacioacuten
Ser capaz de oiacuter una consulta hacer diagnoacutestico corregir errores de concepto y referir al especialista indicado cuando sea necesario
Ser capaz de respetar los derechos humanos baacutesicos de los consultantes en otras palabras cumplir con la ETICA PROFESIONAL
LINEAS DE ACCION DEL TERAPEUTA DE LA CONDUCTA
Seguacuten Moles 1991) son liacuteneas de accioacuten del Terapeuta de la Conducta Considerar que las conductas no operativas son generalmente adquiridas mediante el
aprendizaje pero en ciertos casos un desorden en el funcionamiento bioloacutegico puede influir
en el comportamiento
Los principios de aprendizaje son fundamentales en el tratamiento de las conductas no
operativas
Los procedimientos de trabajo se adapta al problema del consultante haciendo activa la
terapia
El tratamiento requiere de un planificacioacuten objetiva
Debe determinarse claramente ante queacute situacioacutenestiacutemulo ocurre la conducta no operativa
para desarrollar una metodologiacutea realmente objetiva y sistemaacutetica
La terapia de la conducta trabaja baacutesicamente sobre el presente del sujeto
PARA EL TERAPEUTA DE LA CONDUCTA DEBE SER IMPORTANTE
El entrenamiento de los profesionales en forma directa en las situaciones naturales donde
deba mostrar sus habilidades
El entrenamiento en el manejo de las interacciones que se presentan en la situacioacuten de
tratamiento
CONCLUSIOacuteN
Las habilidades desarrolladas por el terapeuta permitiraacuten la
utilizacioacutensituacioacuten de todas las teacutecnicas contenidas dentro de la
metodologiacutea derivada de las Teoriacuteas del Aprendizaje las cuales en uacuteltima
instancia estaraacuten referidas al manejo que haga de las situaciones que
enfrenta el sujeto a ser tratado
Unidad II LA
AUTOBIOGRAFIacuteA Temas
1 Definicioacuten Tipos verbal escrita
2 Importancia y aplicabilidad
3 Diferenciar entre Autobiografiacutea Entrevista y Protocolos de Casos
AUTOBIOGRAFIacuteA
La palabra autobiografia proviene del griego αστός autos = ≪propio≫ βίοςbios= ≪vida≫ y γράφειν grafos=
≪escritura≫ lo que significa la narracion de una vida o la historia hecha por la propia persona sobre ella misma mostrando su nacimiento oriacutegenes acontecimientos importantes experiencias personales destacables logros y fracasos
Aunque la autobiografiacutea estaacute relacionada con otros geacuteneros afines como la biografiacutea las memorias y el diario iacutentimo entre otros hay claras diferencias entre ellos que conviene precisar
La diferencia con la biografiacutea estriba en que en esta no se da esa identidad entre el narrador y el protagonista del relato que es propio de la autobiografiacutea
Las memorias se caracterizan por centrarse maacutes bien en los hechos externos de la vida mientras que en la autobiografiacutea cobra mayor importancia la vida iacutentima del narrador el desarrollo de su personalidad a lo largo de su vida
En relacioacuten al diario iacutentimo la diferencia fundamental tiene que ver con la perspectiva temporal La autobiografiacutea se construye retrospectivamente a partir de la memoria del autor con un lapso de tiempo importante entre el tiempo de la narracioacuten y el tiempo de los hechos narrados En el diario iacutentimo sin embargo el tiempo de la narracioacuten es paralelo o se sincroniza con los hechos
Unidad II LA AUTOBIOGRAFIacuteA
ldquoLa biogragrafiacutea es la uacutenica y verdadera historiardquo
Thomas Carlyle
La autobiografiacutea Permitehellip
REPRESENTATIVIDAD
INTERPRETACIOacuteN
LOacuteGICA
AFECTIVIDAD
OBJETIVIDAD Y
PERCEPCION DE LA
REALIDAD
Caracteriacutesticas El autor relata en primera persona su vida real Es de caraacutecter subjetivo y suele aparecer como un relato global y retrospectivo El personaje principal el narrador y el autor tienen el mismo nombre Al relatar hechos pasados de la vida se aplica la confianza en siacute mismo Permite drenar sus estados de animo emociones inquietudes y su evolucioacuten
Unidad III AUTOBIOGRAFIacuteA PROTOCOLOS DE
CASOS EFS
Temas 1 Estructura de la autobiografiacutea y Protocolos de Casos 2 La infancia Primer ejercicio de la funcioacuten sexual 3 La adolescencia Experiencias en el ejercicio de la funcioacuten sexual 4 Adultez
OBJETIVOS Y UTILIDAD DE LA AUTOBIOGRAFIacuteA
Reconocimiento de la propia historia
Querer dejar huella
Desdoblarse en dos personajes
Conversar consigo mismo
Autoconocimiento
Memoria experiencial
Comunicacioacuten interpersonal
Documento histoacuterico
Animo de lucro
Catarsis
Reminiscencias en gerontologiacutea
La autobiografiacutea muestra al individuo no como lo ven los demaacutes
incluido el evaluador sino contemplado en su privacidad maacutes
iacutentima Esta contraposicioacuten puede adicionalmente aportar
algunos elementos de intereacutes para alimentar la capacidad de
anaacutelisis del evaluador
AUTOBIOGRAFIacuteA Aplicabilidadhellip
Sirve De Referencia para Elaboracioacuten de
Protocolo
Forma parte de las teacutecnicas de recoleccioacuten
de informacioacuten
Permite analizar y diagnosticar conductas
propias y de otros
Se aplica en aacutereas preventivas de
orientacioacuten terapeacuteuticas y en el campo pedagoacutegico
La autobiografiacutea biografiacutea y la entrevista son instrumentos importantes para el orientador conductual
Finalidadhellip
Ordena cronoloacutegicamente hechos y
situaciones
Extingue la respuesta de ansiedad
(Respuesta de relajacioacuten muscular)
Analiza-diagnostica-evaluacutea las
conductas
Maneja de manera asertiva conflictos
AUTOBIOGRAFIacuteA
Reflexionemos
ldquoEs una buacutesqueda en
el pasado de piezas
que dan sentido a la
vidardquo
ldquoQuien se adentra
en s autobiografiacutea
talla su espiacuteritu
interiorrdquo
ldquoLa autobiografiacutea
es construccioacuten de
la vida por una
accioacuten escrituralrdquo
Propoacutesitohellip
Es un testimonio social
Tiene el valor de aceptar que la vida se
convierte en texto visible para miacute y los
demaacutes
Escribir sobre uno mismo es explicarse
por queacute uno es como es
Permite tener nuevas miradas para
consolidar y definir su propia identidad
Posibilita acercarnos a amigos perdidos y
a quien no trato
Puedo tener claro como soy y coacutemo puedo
cambiar a partir del pasado
Posibilita tener claro que paso con mi vida
y potenciar nuevas posibilidades de vida
Los principales estudiosos de la autobiografiacutea estaacuten de acuerdo en definirla como la narracioacuten sobre la propia persona que se convierte en el centro del relato Cuando posteriormente el autor lee su vida escrita en un texto puede decir
ldquola estrella soy yordquo
laquoEl sexo crea un viacutenculo muy importante entre dos personas y ayuda a mantener y a fortalecer la relacioacutenraquo
Edinson Pazmintildeo
AUTOBIOGRAFIacuteA
EJERCICIO DE LA
FUNCIOacuteN SEXUAL
Toda accioacuten encaminada activar la funcioacuten sexual de un individuo
ESTRUCTURA
ADOLESCENCIA
INFANCIA
ADULTO
httpwwwpsicologiatotalcomlascausaspdf
httpwwwelmundoeselmundosaluddocumentos201403sxdrogassxdrogashtml
LINKS
(SITIOS DE INTEREacuteS
CIENTIacuteFICOS)
httpswwwfacebookcompagesSEXOLOGC38DA-MC389DICA-CIPPSV121335667894143fref=ts
httpwwwupsoclcomsaludun-corto-animado-que-nos-muestra-la-hermosa-y-silenciosa-labor-de-
los-terapeutas
VIDEOS
CAFETERIacuteA ONLINE
ldquoFAO IIIrdquo
BIBLIOGRAFIacuteA
BIANCO Fernando (2010) Manual de Teacutecnicas Sexuales Venezuela Ediciones CIPV
BUZAN Tony (2004) Mapas Mentales Barcelona Urano SA
Guiacutea Compedio FAO III material recopilado y adaptado por MsC ElsiabethMoncada
httpwwwblogpsicologiacomque-tipo-de-ansiedades-se-generan-en-una-entrevista-psicologica
SUGERENCIAS
COMENTARIOS INTERACCIOacuteN
GRUPAL
Resumen de Actividades Evaluadas
LINEAS DE ACCION DEL TERAPEUTA DE LA CONDUCTA
Seguacuten Moles 1991) son liacuteneas de accioacuten del Terapeuta de la Conducta Considerar que las conductas no operativas son generalmente adquiridas mediante el
aprendizaje pero en ciertos casos un desorden en el funcionamiento bioloacutegico puede influir
en el comportamiento
Los principios de aprendizaje son fundamentales en el tratamiento de las conductas no
operativas
Los procedimientos de trabajo se adapta al problema del consultante haciendo activa la
terapia
El tratamiento requiere de un planificacioacuten objetiva
Debe determinarse claramente ante queacute situacioacutenestiacutemulo ocurre la conducta no operativa
para desarrollar una metodologiacutea realmente objetiva y sistemaacutetica
La terapia de la conducta trabaja baacutesicamente sobre el presente del sujeto
PARA EL TERAPEUTA DE LA CONDUCTA DEBE SER IMPORTANTE
El entrenamiento de los profesionales en forma directa en las situaciones naturales donde
deba mostrar sus habilidades
El entrenamiento en el manejo de las interacciones que se presentan en la situacioacuten de
tratamiento
CONCLUSIOacuteN
Las habilidades desarrolladas por el terapeuta permitiraacuten la
utilizacioacutensituacioacuten de todas las teacutecnicas contenidas dentro de la
metodologiacutea derivada de las Teoriacuteas del Aprendizaje las cuales en uacuteltima
instancia estaraacuten referidas al manejo que haga de las situaciones que
enfrenta el sujeto a ser tratado
Unidad II LA
AUTOBIOGRAFIacuteA Temas
1 Definicioacuten Tipos verbal escrita
2 Importancia y aplicabilidad
3 Diferenciar entre Autobiografiacutea Entrevista y Protocolos de Casos
AUTOBIOGRAFIacuteA
La palabra autobiografia proviene del griego αστός autos = ≪propio≫ βίοςbios= ≪vida≫ y γράφειν grafos=
≪escritura≫ lo que significa la narracion de una vida o la historia hecha por la propia persona sobre ella misma mostrando su nacimiento oriacutegenes acontecimientos importantes experiencias personales destacables logros y fracasos
Aunque la autobiografiacutea estaacute relacionada con otros geacuteneros afines como la biografiacutea las memorias y el diario iacutentimo entre otros hay claras diferencias entre ellos que conviene precisar
La diferencia con la biografiacutea estriba en que en esta no se da esa identidad entre el narrador y el protagonista del relato que es propio de la autobiografiacutea
Las memorias se caracterizan por centrarse maacutes bien en los hechos externos de la vida mientras que en la autobiografiacutea cobra mayor importancia la vida iacutentima del narrador el desarrollo de su personalidad a lo largo de su vida
En relacioacuten al diario iacutentimo la diferencia fundamental tiene que ver con la perspectiva temporal La autobiografiacutea se construye retrospectivamente a partir de la memoria del autor con un lapso de tiempo importante entre el tiempo de la narracioacuten y el tiempo de los hechos narrados En el diario iacutentimo sin embargo el tiempo de la narracioacuten es paralelo o se sincroniza con los hechos
Unidad II LA AUTOBIOGRAFIacuteA
ldquoLa biogragrafiacutea es la uacutenica y verdadera historiardquo
Thomas Carlyle
La autobiografiacutea Permitehellip
REPRESENTATIVIDAD
INTERPRETACIOacuteN
LOacuteGICA
AFECTIVIDAD
OBJETIVIDAD Y
PERCEPCION DE LA
REALIDAD
Caracteriacutesticas El autor relata en primera persona su vida real Es de caraacutecter subjetivo y suele aparecer como un relato global y retrospectivo El personaje principal el narrador y el autor tienen el mismo nombre Al relatar hechos pasados de la vida se aplica la confianza en siacute mismo Permite drenar sus estados de animo emociones inquietudes y su evolucioacuten
Unidad III AUTOBIOGRAFIacuteA PROTOCOLOS DE
CASOS EFS
Temas 1 Estructura de la autobiografiacutea y Protocolos de Casos 2 La infancia Primer ejercicio de la funcioacuten sexual 3 La adolescencia Experiencias en el ejercicio de la funcioacuten sexual 4 Adultez
OBJETIVOS Y UTILIDAD DE LA AUTOBIOGRAFIacuteA
Reconocimiento de la propia historia
Querer dejar huella
Desdoblarse en dos personajes
Conversar consigo mismo
Autoconocimiento
Memoria experiencial
Comunicacioacuten interpersonal
Documento histoacuterico
Animo de lucro
Catarsis
Reminiscencias en gerontologiacutea
La autobiografiacutea muestra al individuo no como lo ven los demaacutes
incluido el evaluador sino contemplado en su privacidad maacutes
iacutentima Esta contraposicioacuten puede adicionalmente aportar
algunos elementos de intereacutes para alimentar la capacidad de
anaacutelisis del evaluador
AUTOBIOGRAFIacuteA Aplicabilidadhellip
Sirve De Referencia para Elaboracioacuten de
Protocolo
Forma parte de las teacutecnicas de recoleccioacuten
de informacioacuten
Permite analizar y diagnosticar conductas
propias y de otros
Se aplica en aacutereas preventivas de
orientacioacuten terapeacuteuticas y en el campo pedagoacutegico
La autobiografiacutea biografiacutea y la entrevista son instrumentos importantes para el orientador conductual
Finalidadhellip
Ordena cronoloacutegicamente hechos y
situaciones
Extingue la respuesta de ansiedad
(Respuesta de relajacioacuten muscular)
Analiza-diagnostica-evaluacutea las
conductas
Maneja de manera asertiva conflictos
AUTOBIOGRAFIacuteA
Reflexionemos
ldquoEs una buacutesqueda en
el pasado de piezas
que dan sentido a la
vidardquo
ldquoQuien se adentra
en s autobiografiacutea
talla su espiacuteritu
interiorrdquo
ldquoLa autobiografiacutea
es construccioacuten de
la vida por una
accioacuten escrituralrdquo
Propoacutesitohellip
Es un testimonio social
Tiene el valor de aceptar que la vida se
convierte en texto visible para miacute y los
demaacutes
Escribir sobre uno mismo es explicarse
por queacute uno es como es
Permite tener nuevas miradas para
consolidar y definir su propia identidad
Posibilita acercarnos a amigos perdidos y
a quien no trato
Puedo tener claro como soy y coacutemo puedo
cambiar a partir del pasado
Posibilita tener claro que paso con mi vida
y potenciar nuevas posibilidades de vida
Los principales estudiosos de la autobiografiacutea estaacuten de acuerdo en definirla como la narracioacuten sobre la propia persona que se convierte en el centro del relato Cuando posteriormente el autor lee su vida escrita en un texto puede decir
ldquola estrella soy yordquo
laquoEl sexo crea un viacutenculo muy importante entre dos personas y ayuda a mantener y a fortalecer la relacioacutenraquo
Edinson Pazmintildeo
AUTOBIOGRAFIacuteA
EJERCICIO DE LA
FUNCIOacuteN SEXUAL
Toda accioacuten encaminada activar la funcioacuten sexual de un individuo
ESTRUCTURA
ADOLESCENCIA
INFANCIA
ADULTO
httpwwwpsicologiatotalcomlascausaspdf
httpwwwelmundoeselmundosaluddocumentos201403sxdrogassxdrogashtml
LINKS
(SITIOS DE INTEREacuteS
CIENTIacuteFICOS)
httpswwwfacebookcompagesSEXOLOGC38DA-MC389DICA-CIPPSV121335667894143fref=ts
httpwwwupsoclcomsaludun-corto-animado-que-nos-muestra-la-hermosa-y-silenciosa-labor-de-
los-terapeutas
VIDEOS
CAFETERIacuteA ONLINE
ldquoFAO IIIrdquo
BIBLIOGRAFIacuteA
BIANCO Fernando (2010) Manual de Teacutecnicas Sexuales Venezuela Ediciones CIPV
BUZAN Tony (2004) Mapas Mentales Barcelona Urano SA
Guiacutea Compedio FAO III material recopilado y adaptado por MsC ElsiabethMoncada
httpwwwblogpsicologiacomque-tipo-de-ansiedades-se-generan-en-una-entrevista-psicologica
SUGERENCIAS
COMENTARIOS INTERACCIOacuteN
GRUPAL
Resumen de Actividades Evaluadas
Unidad II LA
AUTOBIOGRAFIacuteA Temas
1 Definicioacuten Tipos verbal escrita
2 Importancia y aplicabilidad
3 Diferenciar entre Autobiografiacutea Entrevista y Protocolos de Casos
AUTOBIOGRAFIacuteA
La palabra autobiografia proviene del griego αστός autos = ≪propio≫ βίοςbios= ≪vida≫ y γράφειν grafos=
≪escritura≫ lo que significa la narracion de una vida o la historia hecha por la propia persona sobre ella misma mostrando su nacimiento oriacutegenes acontecimientos importantes experiencias personales destacables logros y fracasos
Aunque la autobiografiacutea estaacute relacionada con otros geacuteneros afines como la biografiacutea las memorias y el diario iacutentimo entre otros hay claras diferencias entre ellos que conviene precisar
La diferencia con la biografiacutea estriba en que en esta no se da esa identidad entre el narrador y el protagonista del relato que es propio de la autobiografiacutea
Las memorias se caracterizan por centrarse maacutes bien en los hechos externos de la vida mientras que en la autobiografiacutea cobra mayor importancia la vida iacutentima del narrador el desarrollo de su personalidad a lo largo de su vida
En relacioacuten al diario iacutentimo la diferencia fundamental tiene que ver con la perspectiva temporal La autobiografiacutea se construye retrospectivamente a partir de la memoria del autor con un lapso de tiempo importante entre el tiempo de la narracioacuten y el tiempo de los hechos narrados En el diario iacutentimo sin embargo el tiempo de la narracioacuten es paralelo o se sincroniza con los hechos
Unidad II LA AUTOBIOGRAFIacuteA
ldquoLa biogragrafiacutea es la uacutenica y verdadera historiardquo
Thomas Carlyle
La autobiografiacutea Permitehellip
REPRESENTATIVIDAD
INTERPRETACIOacuteN
LOacuteGICA
AFECTIVIDAD
OBJETIVIDAD Y
PERCEPCION DE LA
REALIDAD
Caracteriacutesticas El autor relata en primera persona su vida real Es de caraacutecter subjetivo y suele aparecer como un relato global y retrospectivo El personaje principal el narrador y el autor tienen el mismo nombre Al relatar hechos pasados de la vida se aplica la confianza en siacute mismo Permite drenar sus estados de animo emociones inquietudes y su evolucioacuten
Unidad III AUTOBIOGRAFIacuteA PROTOCOLOS DE
CASOS EFS
Temas 1 Estructura de la autobiografiacutea y Protocolos de Casos 2 La infancia Primer ejercicio de la funcioacuten sexual 3 La adolescencia Experiencias en el ejercicio de la funcioacuten sexual 4 Adultez
OBJETIVOS Y UTILIDAD DE LA AUTOBIOGRAFIacuteA
Reconocimiento de la propia historia
Querer dejar huella
Desdoblarse en dos personajes
Conversar consigo mismo
Autoconocimiento
Memoria experiencial
Comunicacioacuten interpersonal
Documento histoacuterico
Animo de lucro
Catarsis
Reminiscencias en gerontologiacutea
La autobiografiacutea muestra al individuo no como lo ven los demaacutes
incluido el evaluador sino contemplado en su privacidad maacutes
iacutentima Esta contraposicioacuten puede adicionalmente aportar
algunos elementos de intereacutes para alimentar la capacidad de
anaacutelisis del evaluador
AUTOBIOGRAFIacuteA Aplicabilidadhellip
Sirve De Referencia para Elaboracioacuten de
Protocolo
Forma parte de las teacutecnicas de recoleccioacuten
de informacioacuten
Permite analizar y diagnosticar conductas
propias y de otros
Se aplica en aacutereas preventivas de
orientacioacuten terapeacuteuticas y en el campo pedagoacutegico
La autobiografiacutea biografiacutea y la entrevista son instrumentos importantes para el orientador conductual
Finalidadhellip
Ordena cronoloacutegicamente hechos y
situaciones
Extingue la respuesta de ansiedad
(Respuesta de relajacioacuten muscular)
Analiza-diagnostica-evaluacutea las
conductas
Maneja de manera asertiva conflictos
AUTOBIOGRAFIacuteA
Reflexionemos
ldquoEs una buacutesqueda en
el pasado de piezas
que dan sentido a la
vidardquo
ldquoQuien se adentra
en s autobiografiacutea
talla su espiacuteritu
interiorrdquo
ldquoLa autobiografiacutea
es construccioacuten de
la vida por una
accioacuten escrituralrdquo
Propoacutesitohellip
Es un testimonio social
Tiene el valor de aceptar que la vida se
convierte en texto visible para miacute y los
demaacutes
Escribir sobre uno mismo es explicarse
por queacute uno es como es
Permite tener nuevas miradas para
consolidar y definir su propia identidad
Posibilita acercarnos a amigos perdidos y
a quien no trato
Puedo tener claro como soy y coacutemo puedo
cambiar a partir del pasado
Posibilita tener claro que paso con mi vida
y potenciar nuevas posibilidades de vida
Los principales estudiosos de la autobiografiacutea estaacuten de acuerdo en definirla como la narracioacuten sobre la propia persona que se convierte en el centro del relato Cuando posteriormente el autor lee su vida escrita en un texto puede decir
ldquola estrella soy yordquo
laquoEl sexo crea un viacutenculo muy importante entre dos personas y ayuda a mantener y a fortalecer la relacioacutenraquo
Edinson Pazmintildeo
AUTOBIOGRAFIacuteA
EJERCICIO DE LA
FUNCIOacuteN SEXUAL
Toda accioacuten encaminada activar la funcioacuten sexual de un individuo
ESTRUCTURA
ADOLESCENCIA
INFANCIA
ADULTO
httpwwwpsicologiatotalcomlascausaspdf
httpwwwelmundoeselmundosaluddocumentos201403sxdrogassxdrogashtml
LINKS
(SITIOS DE INTEREacuteS
CIENTIacuteFICOS)
httpswwwfacebookcompagesSEXOLOGC38DA-MC389DICA-CIPPSV121335667894143fref=ts
httpwwwupsoclcomsaludun-corto-animado-que-nos-muestra-la-hermosa-y-silenciosa-labor-de-
los-terapeutas
VIDEOS
CAFETERIacuteA ONLINE
ldquoFAO IIIrdquo
BIBLIOGRAFIacuteA
BIANCO Fernando (2010) Manual de Teacutecnicas Sexuales Venezuela Ediciones CIPV
BUZAN Tony (2004) Mapas Mentales Barcelona Urano SA
Guiacutea Compedio FAO III material recopilado y adaptado por MsC ElsiabethMoncada
httpwwwblogpsicologiacomque-tipo-de-ansiedades-se-generan-en-una-entrevista-psicologica
SUGERENCIAS
COMENTARIOS INTERACCIOacuteN
GRUPAL
Resumen de Actividades Evaluadas
Unidad II LA AUTOBIOGRAFIacuteA
ldquoLa biogragrafiacutea es la uacutenica y verdadera historiardquo
Thomas Carlyle
La autobiografiacutea Permitehellip
REPRESENTATIVIDAD
INTERPRETACIOacuteN
LOacuteGICA
AFECTIVIDAD
OBJETIVIDAD Y
PERCEPCION DE LA
REALIDAD
Caracteriacutesticas El autor relata en primera persona su vida real Es de caraacutecter subjetivo y suele aparecer como un relato global y retrospectivo El personaje principal el narrador y el autor tienen el mismo nombre Al relatar hechos pasados de la vida se aplica la confianza en siacute mismo Permite drenar sus estados de animo emociones inquietudes y su evolucioacuten
Unidad III AUTOBIOGRAFIacuteA PROTOCOLOS DE
CASOS EFS
Temas 1 Estructura de la autobiografiacutea y Protocolos de Casos 2 La infancia Primer ejercicio de la funcioacuten sexual 3 La adolescencia Experiencias en el ejercicio de la funcioacuten sexual 4 Adultez
OBJETIVOS Y UTILIDAD DE LA AUTOBIOGRAFIacuteA
Reconocimiento de la propia historia
Querer dejar huella
Desdoblarse en dos personajes
Conversar consigo mismo
Autoconocimiento
Memoria experiencial
Comunicacioacuten interpersonal
Documento histoacuterico
Animo de lucro
Catarsis
Reminiscencias en gerontologiacutea
La autobiografiacutea muestra al individuo no como lo ven los demaacutes
incluido el evaluador sino contemplado en su privacidad maacutes
iacutentima Esta contraposicioacuten puede adicionalmente aportar
algunos elementos de intereacutes para alimentar la capacidad de
anaacutelisis del evaluador
AUTOBIOGRAFIacuteA Aplicabilidadhellip
Sirve De Referencia para Elaboracioacuten de
Protocolo
Forma parte de las teacutecnicas de recoleccioacuten
de informacioacuten
Permite analizar y diagnosticar conductas
propias y de otros
Se aplica en aacutereas preventivas de
orientacioacuten terapeacuteuticas y en el campo pedagoacutegico
La autobiografiacutea biografiacutea y la entrevista son instrumentos importantes para el orientador conductual
Finalidadhellip
Ordena cronoloacutegicamente hechos y
situaciones
Extingue la respuesta de ansiedad
(Respuesta de relajacioacuten muscular)
Analiza-diagnostica-evaluacutea las
conductas
Maneja de manera asertiva conflictos
AUTOBIOGRAFIacuteA
Reflexionemos
ldquoEs una buacutesqueda en
el pasado de piezas
que dan sentido a la
vidardquo
ldquoQuien se adentra
en s autobiografiacutea
talla su espiacuteritu
interiorrdquo
ldquoLa autobiografiacutea
es construccioacuten de
la vida por una
accioacuten escrituralrdquo
Propoacutesitohellip
Es un testimonio social
Tiene el valor de aceptar que la vida se
convierte en texto visible para miacute y los
demaacutes
Escribir sobre uno mismo es explicarse
por queacute uno es como es
Permite tener nuevas miradas para
consolidar y definir su propia identidad
Posibilita acercarnos a amigos perdidos y
a quien no trato
Puedo tener claro como soy y coacutemo puedo
cambiar a partir del pasado
Posibilita tener claro que paso con mi vida
y potenciar nuevas posibilidades de vida
Los principales estudiosos de la autobiografiacutea estaacuten de acuerdo en definirla como la narracioacuten sobre la propia persona que se convierte en el centro del relato Cuando posteriormente el autor lee su vida escrita en un texto puede decir
ldquola estrella soy yordquo
laquoEl sexo crea un viacutenculo muy importante entre dos personas y ayuda a mantener y a fortalecer la relacioacutenraquo
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Reconocimiento de la propia historia
Querer dejar huella
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iacutentima Esta contraposicioacuten puede adicionalmente aportar
algunos elementos de intereacutes para alimentar la capacidad de
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Sirve De Referencia para Elaboracioacuten de
Protocolo
Forma parte de las teacutecnicas de recoleccioacuten
de informacioacuten
Permite analizar y diagnosticar conductas
propias y de otros
Se aplica en aacutereas preventivas de
orientacioacuten terapeacuteuticas y en el campo pedagoacutegico
La autobiografiacutea biografiacutea y la entrevista son instrumentos importantes para el orientador conductual
Finalidadhellip
Ordena cronoloacutegicamente hechos y
situaciones
Extingue la respuesta de ansiedad
(Respuesta de relajacioacuten muscular)
Analiza-diagnostica-evaluacutea las
conductas
Maneja de manera asertiva conflictos
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Reflexionemos
ldquoEs una buacutesqueda en
el pasado de piezas
que dan sentido a la
vidardquo
ldquoQuien se adentra
en s autobiografiacutea
talla su espiacuteritu
interiorrdquo
ldquoLa autobiografiacutea
es construccioacuten de
la vida por una
accioacuten escrituralrdquo
Propoacutesitohellip
Es un testimonio social
Tiene el valor de aceptar que la vida se
convierte en texto visible para miacute y los
demaacutes
Escribir sobre uno mismo es explicarse
por queacute uno es como es
Permite tener nuevas miradas para
consolidar y definir su propia identidad
Posibilita acercarnos a amigos perdidos y
a quien no trato
Puedo tener claro como soy y coacutemo puedo
cambiar a partir del pasado
Posibilita tener claro que paso con mi vida
y potenciar nuevas posibilidades de vida
Los principales estudiosos de la autobiografiacutea estaacuten de acuerdo en definirla como la narracioacuten sobre la propia persona que se convierte en el centro del relato Cuando posteriormente el autor lee su vida escrita en un texto puede decir
ldquola estrella soy yordquo
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Permite analizar y diagnosticar conductas
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orientacioacuten terapeacuteuticas y en el campo pedagoacutegico
La autobiografiacutea biografiacutea y la entrevista son instrumentos importantes para el orientador conductual
Finalidadhellip
Ordena cronoloacutegicamente hechos y
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Extingue la respuesta de ansiedad
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