MAESTRANTES:

MACO FERNÁNDEZ, Teodoro César SÁNCHEZ DÍAZ, Segundo Daniel SÁNCHEZ VILCHEZ, Karina Lucrecia SOLANO VILLANUEVA Melita VEGA GASTELUMENDI, Gladis LorenzaDOCENTE:

Dra. HILDA DEL CARPIO RAMOSLambayeque, julio de 2009.

UNIVERSIDAD NACIONAL “PEDRO RUIZ GALLO” UNIDAD DE POSTGRADO MAESTRÍA EN

EDUCACIÓNMENCIÓN: ADMINISTRACIÓN DE INSTITUCIONES

EDUCATIVAS Y TICS

TEMA: ANALISIS DE SISTEMASANALISIS DE SISTEMAS

SUBSISTEMAS

SISTEMA OPERATIVO

SISTEMA HUMANO

SISTEMA ECOLÓGICO

SISTEMA PLANETARIO SOLAR

SISTEMA DE SEÑALIZACIÓN VIAL

LOS ANDES: UN SISTEMA DE MONTAÑAS

SISTEMA FLUVIAL

SISTEMAS DE SEGURIDAD

SISTEMA ORGANIZACIONAL DE UN GRUPO RELIGIOSO

SISTEMA DE ORGANIZACIÓN SOCIAL INCA

Moray  es un formidable complejo arqueológico, conformado por admirables sistemas de andenerías, de enormes terrazas que se superponen Concéntricamente...

SISTEMA DE ANDENES PARA EVITAR LA EROSIÓN DE LOS SUELOS Y EL DESPERDICIO DE AGUA.

COMPONENTES DE UN SISTEMA DE COMUNICACIÓNMEDIANTE COMPUTADORAS

ESQUEMA DE UN SISTEMA DE EDUCACIÓN VIRTUAL

SUBSISTEMAS DE UNA EMPRESA: PERSONAS, EQUIPO, MATERIAL Y AMBIENTE

EL PROCESO ADMINISTRATIVO

EL ANÁLISIS DE SISTEMAS

EL ENFOQUE DE SISTEMAS

PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE O APRENDIZAJE

MEDIO AMBIENTEESTIMULANTE

ENSEÑANZA

PERCEPCIÓN Y PROCESAMIENTO DE

LA INFORMACIÓN

ALUMNO

APRENDIZAJE

CLIMA PEDAGÓGICO

PROFESOR

SITUACIONESFUNDAMENTALES

SISTEMA NERVIOSO CENTRAL

organizado por

produzca

favorezca

realiza

en

produce

PROCESO ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

SISTEMAS

COMPONENTES

SUJETOS ACTIVOS ELEMENTOS CURRICULARES

COMPETENCIAS

FUNCIONAMIENTO

SUSTENTO TEÓRICO

TEORÍA DESISTEMAS

TEORÍA DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

PSICOLOGÍADEL APRENDIZAJE

para lograr

deben interrelacionarse

necesita

dado por

que asumen una

que necesita de

a través de la

SISTEMA DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE O APRENDIZAJE

PROFESOR - ALUMNO

PROCESO DE COMUNICACIÓN DIALÉCTICA

AMBOS

COMUNICACIÓN PEDAGÓGICA

FUNCIÓN

FUNCIÓN DE MEDIOSO CANALES

ELEMENTOS CURRICULARES

donde aprenden

de

ellos son:

SISTEMA DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE

E

R E

R

PROFESOR

ALUMNO

COMPETENCIASY CAPACIDADES

CONTENIDOS

MÉTODOS

MATERIALEDUCATIVO

ACTIVIDADES

EVALUACIÓN

INFRAESTRUCTURA

TIEMPO

unida a

ENFOQUE DE SISTEMAS

FUNCIÓN

COMBINACIÓN

FOLOSOFÍA METODOLOGÍAGENERAL

CARACTERÍSTICAS

PLANEACIÓN DISEÑO

- INTERDISCIPLIARIEDAD- CUALITATITIVO Y CUANTITATIVO- ORGANIZADO- CREATIVO- TEÓRICO- EMPÍRICO- PRAGMÁTICO

es

U A

T L

I C

L A

I N

D C

A E

D S

Y

Podría ser aplicado en el estudio de las organizaciones, instituciones y diversos entes

Visión Inter., Multi y Transdisciplinaria.

Analizar y desarrollar una institución...

Identificar y comprender con mayor claridad y profundidad los problemas organizacionales sus múltiples causas y consecuencias.

Detectar con la amplitud requerida tanto la problemática como los procesos de cambio a nivel humano, de recursos y procesos que son necesarios implantar para tener un crecimiento y desarrollo sostenibles en un tiempo determinado.

planteando

que ayudará a

permitiendo

así como

ENFOQUE DESISTEMAS

DIFERENCIAS ENTRE EL ENFOQUE DE SISTEMAS Y EL ENFOQUE TRADICIONAL

ENFOQUE DE SISTEMAS

- La realidad: el observador establece una relación estrecha entre él y el objeto observado, De modo que su realidad es un producto de un proceso de co-construcción entre él y el objeto observado, en un espacio y tiempo determinado.

- La realidad se convierte en algo personal y particular.

- Perspectivas: sistémica, fenomenológica y hermenéutica.

ENFOQUE TRADICIONAL

-Plantea que la realidad es externa al observador.- La realidad es común para todos.

APORTES DEL ENFOQUE DE SISTEMAS AL CAMPO EDUCATIVO

Consiste en el desarrollo de etapas o procedimientos a través de los cuales se puede llegar a la organización del proceso E - A.

ANÁLISIS

SÍNTESISO DISEÑO

IMPLEMENTACIÓN EJECUCIÓN

EVALUACIÓN

En un Modelo de Diseño de Aprendizaje tenemos:

Estableci-miento decompe-tencias

Seleccióny organi-zación de

contenidos

Estable-cimiento

decompeten-

cias deentrada

Organiza-ción

ysecuencia

de laE - A.

Ejecu- ciónde la

E - A.

Evaluaciónsumativa

Evaluación Formativa

ORIGEN DEL ANÁLISIS DE SISTEMAS

El análisis de sistemas tiene un origen militar vinculado a la

investigación operativa.

Aparece finalizada la II Guerra Mundial, situándose su fecha de origen en 1948 coincidente con

la creación de la Rand Corporatión como empresa de asesoramiento sin afán de lucro y financiada inicialmente por la

fundación Ford.

Se aplicó luego a sistemas físicos.

En 1960 a sistemas más complejos de tipo social o

humano.

Existen diferencias claras entre la Investigación operativa

clásica y el Análisis de Sistemas.

DEFINICIONES DE ANÁLISIS DE SISTEMAS.

• En primer lugar definamos sistema:• (Del lat. systēma, y este del gr. Syn, con y istemi,

coloco).• 1. Conjunto de reglas o principios sobre una materia

racionalmente enlazados entre sí.• 2. Conjunto de cosas que relacionadas entre sí

ordenadamente contribuyen a determinado objeto.• 3. Biología. Conjunto de órganos que intervienen en

alguna de las principales funciones vegetativas. Sistema nervioso.

• 4. Lingüística. Conjunto estructurado de unidades relacionadas entre sí que se definen por oposición; p. ej., la lengua o los distintos componentes de la descripción lingüística.

ANÁLISIS:Se define como:1. Descomposición de un cuerpo en sus

principios constitutivos.2. Filosofía. Método que va de lo compuesto a

lo sencillo.3. Gramática. Análisis lógico, descomposición

de una frase en sus proposiciones y de esta en sus componentes. Análisis gramatical, estudio de las palabras de una cláusula, indicando el género, el número y atribución de cada una.

• El análisis de sistemas es la ciencia encargada del análisis de sistemas grandes y complejos y la interacción entre esos sistemas. Esta área ese encuentra muy relacionada con la Investigación de Operaciones. También se denomina análisis de sistemas a una de las etapas de construcción de un sistema informático, que consiste en relevar la información actual y proponer los rasgos generales de la solución futura.

Los sistemas en relación con el análisis de sistemas están relacionados con cualquier campo tales como: procesos industriales, administración, toma de decisiones procesos, protección al medio ambiente, etc.

ANÁLISIS DE SISTEMASDEFINICIONES:

Trata básicamente de determinar los objetivos y límites del sistema objeto de análisis, caracterizar su estructura y funcionamiento, marcar las directrices que permitan alcanzar los objetivos propuestos y evaluar sus consecuencias.

Etapas del análisis para validar el proceso completo: Conceptualización, Análisis funcional, Análisis de condiciones, Construcción de modelos Validación del análisis.

ANÁLISIS DE SISTEMASEs el proceso de examinar la situación de una empresa

con el propósito de mejorarla con métodos y procedimientos adecuados .

Se refiere al proceso de clasificación e interpretación de hechos, diagnostico de problemas y empleo de la información para recomendar mejoras al sistema.

Dependiendo de los objetivos del análisis podemos encontrarnos ante dos problemáticas distintas:

Análisis de un sistema ya existente para comprender, mejorar, ajustar, y/o predecir su comportamiento.

Análisis como paso previo al diseño de un nuevo sistema o producto.

Entrada-Información-Energía- Recursos

Salida-Información-Energía- Recursos

SISTEMA

Ambiente externo(supersistema)

componente

componente

componente

subsistema

METODOLOGÍA DEL ANÁLISIS DE SISTEMA

Los elementos esenciales del Análisis de Sistemas fueron señalados por un informe de Charles Hitch a finales de los años 50 que sirvió para la presentación, descripción y definición de análisis de sistemas.

Los elementos son los siguientes:

a) El objetivo u objetivos. Determinar los objetivos que se desea alcanzar y señalar hasta que punto pueden ser alcanzados.

b) Las alternativas técnicas e instrumentalistas, son los diferentes “sistemas” que dan solución a nuestro problema.

Se utilizan políticas, estrategias o empleo de determinados instrumentos o acciones específicas.

c) Los “costes” o los recursos.- se requiere para cada sistema la utilización de recursos necesarios para cada alternativa implica un beneficio o ventaja medible en la mayor o menor consecución del objetivo buscado.Los costes pueden ser monetarios, pérdidas de vidas humanas, sociales, etc.

d) El modelo o modelos matemáticos es el conjunto de ecuaciones matemáticas que representa la interdependencia entre los objetivos. Las alternativas técnicas o instrumentalistas, los recursos y el entorno..

e) El criterio o criterios, relacionan y tratan de medir objetivos y costes o recursos empleados para poder escoger la alternativa óptima o al menos preferida.

El criterio usado es el coste/beneficio o de coste/eficacia.

En el análisis de sistemas todos los elementos están articulados, y tienen un proceso secuencial.

ETAPAS DEL ANÁLISIS DE SISTEMAS

1. ETAPA DE LA DEFINICIÓN

Se trata de precisar el entorno y los límites del problema a través de la formulación y exploración.

Se concretan y se organizan los objetivos a alcanzar buscando los caminos lógicos que los definen e identificando sus componentes esenciales.

2. ETAPA DE LA MODELIZACIÓN. Es de carácter eminentemente analítica,

desarrollándose la comprensión y la concepción.

Se recogen las informaciones necesarias para comprender el funcionamiento del sistema.

Se buscan también las soluciones alternativas que permitirán realizar los objetivos asignados.

3. ETAPA DE LA EVALUACIÓN. Se trata de valorar dichas alternativas

de tal manera que facilite a los responsables la toma de decisiones.

Es una etapa de agregación, en la cual se desarrollan tres fases: la evaluación, interpretación y selección.

CONCLUSIONES:- El enfoque sistémico estructura el contenido de la enseñanza.- Estos contenidos de la enseñanza se basan en los principios de la psicopedagogía, la sistematización, la lógica y el proceso didáctico que son los que forman el sistema de conocimientos y habilidades- Finalmente, el sistema de habilidades psicomotoras y mentales, que desarrolla el alumno, dan respuesta a los objetivos de la enseñanza.