Upload
crp-osona
View
218
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
8/3/2019 Enseñanza 1 a 1
http://slidepdf.com/reader/full/ensenanza-1-a-1 1/16
1
METODO TEACCH
Vanesa PadilloPsicóloga UETD(Unidad Especializada Trastornos del Desarrollo)
Servicio Neurología+ Servicio Psiquiatrí[email protected]
14 de Octubre 2011
Enseñanza 1 a 1: TEA bajo y medio funcionamiento.Programaciones de intervención según capacidad y edad.
“En la medida que las personas dentro del espectro autista comprenden y conocen las pautas de acción de determinado entorno, las conductas inadaptadas, los problemas
conductuales y el tedio tienen escasas probabilidades de aparecer en su vida”
La respuesta TEACCH en el aula para alumnos/as dentro del Espectro Autista.Mª del Carmen Martín Rodríguez. E.O.E. de Marbella.
8/3/2019 Enseñanza 1 a 1
http://slidepdf.com/reader/full/ensenanza-1-a-1 2/16
2
LA ENSEÑANZA ESTRUCTURADA
Estructura física
Sistemas de trabajo
Estructura física
Horarios visuales
Rutinas y estrategias
Clave visual
EL MÉTODO TEACCH (Schopler, década de los setenta)Presentación basada en la de Rosa Álvarez (Congreso AETAPI 2008)
Enseñanza 1 a 1
¿A quién va dirigido?Niños de bajo y medio funcionamiento
8/3/2019 Enseñanza 1 a 1
http://slidepdf.com/reader/full/ensenanza-1-a-1 3/16
3
Enseñanza 1 a 1• Objetivos:
o Evaluación: intereses, progresos y necesidadesProgramación.
o Establecer relación de confianza.o Tránsito al trabajo independiente.o Desarrollo de las habilidades, incluyendo habilidades
cognitivas y académicas, habilidades de comunicación,de ocio y conductas.
Área de trabajo 1 a 1¿Cómo evaluamos?
Evaluación cuidadosa y constante
• Todos los niños con TEA tienen el potencial para el progreso.
• En el Programa TEACCH, comienza el proceso diseñandoun programa educativo tras observar la aproximación del niño auna variedad de materiales, instrucciones y actividades,presentadas en modalidades diferentes con diferentes cantidadesde estructura.
• Las necesidades se ordenan por orden de prioridad, y luegose establecen los objetivos en cada área.
8/3/2019 Enseñanza 1 a 1
http://slidepdf.com/reader/full/ensenanza-1-a-1 4/16
4
¿Qué tendremos en cuenta en la
evaluación?• Es importante prestar especial atención a :
o Comunicación: Cantidad de lenguaje comprensivo y expresivo.o Puntos fuertes: Memoria y relación visual
Memoria y gusto por las rutinaso Destrezas vocacionales :
Actividades favoritas.
o Destrezas de recreación/uso del tiempo libre.o Destrezas emergentes.o Habilidades académicas: Pintar, colocar gomets, dibujar…o Hábitos de autonomía.o Conducta: Mejor momento, peor momento
AtenciónTiempo de trabajo en mesa…
Evaluación: Registro del lenguaje
Palabras Frases Ecolalias Situación Persona Intención
1ª semana
2ª semana
3ªSemana
4ªSemana
8/3/2019 Enseñanza 1 a 1
http://slidepdf.com/reader/full/ensenanza-1-a-1 5/16
5
Evaluación:Rutinas y hábitos de autonomía.
Quitarse elabrigo
Ponerse labata
Abotonar Quitarse labata
Ir allavabo…
1ª semana
2ª semana
3ª semana
4ª semana
Área de trabajo 1 a 1• Planificación (secuencia de trabajo):
1.Actividad gratificante y conocida.2.Actividades de aprendizaje.3.Actividad gratificante y conocida.
• Consideraciones en función del alumno y laactividad:
Ajustar el nivel de lenguaje. Ajustar la actitud y el semblante. Ajustar el nivel de exigencia. El área de trabajo 1 a 1 debe ser motivante para el alumno.
Rosa Álvarez. Autismo Andalucía.
8/3/2019 Enseñanza 1 a 1
http://slidepdf.com/reader/full/ensenanza-1-a-1 6/16
6
Posición
Frente al alumnoFrente al alumnoMaestro estilo interactivoSe usa para evaluaciones, comunicación yHHSS
Al lado del alumno Al lado del alumnoMateriales, instrucciones, ayudas visualesLenguaje y habilidades.
Rosa Álvarez. Autismo Andalucía.
PosiciónDetrás del alumno
Detrás del alumno/a
Independencia/ monitorear – noenseñar
Rosa Álvarez. Autismo Andalucía.
http://ensimismo.blogspot.com/2011/03/carlo-marco-trabajando-con-teacch.html
8/3/2019 Enseñanza 1 a 1
http://slidepdf.com/reader/full/ensenanza-1-a-1 7/16
7
Trabajo 1 a 1
Martín, Mª Carmen. La Respuesta Teacch en el aula paraalumnos/as dentro del espectro autista. Autismo Andalucía
http://bloglogopedialafora.blogspot.com/2011/04/metodo-teacch-los-rincones.html
Tratamiento PsicoeducativoTécnicas de intervención
DEMANDA ------------------------ RESPUESTA ------------------ CONSECUENCIA↓
AyudaEn caso necesario.Al mismo tiempo o justodespués de hacer lademanda.
Características de laDemanda:
• Clara y concisa• Sin usar el nombre del
niñopara no agobiarlo.• Tono de voz alto y claro.
Características de laconsecuencia:
• “No” ante respuestasincorrectas.
• Premio ante RR correctas:Se da justo después de la R.Tiene que ser de su agrado.
Balmaña, N. & Díez, M.
8/3/2019 Enseñanza 1 a 1
http://slidepdf.com/reader/full/ensenanza-1-a-1 8/16
8
PROGRAMACIÓN
• Fruto de la evaluación cuidadosa yconstante.
• Individual.
• Adaptada a las características, intereses ynecesidades del niño/a.
• Revisada periódicamente.
PROGRAMACIÓN
• Marcar objetivos específicos de cadaárea.
- Teniendo en cuenta el desarrollonormalizado. ¿Qué se debe enseñar antes?
• Trabajar la generalización de losaprendizajes a través de la familia y losotros maestros o profesionales que estánen contacto con el niño/a.
8/3/2019 Enseñanza 1 a 1
http://slidepdf.com/reader/full/ensenanza-1-a-1 9/16
9
PROGRAMACIÓN
• NIVEL 1 – BAJO
• NIVEL 2 – MEDIO
• NIVEL 3 – ALTO
Balmaña, N. & Díez, M.
Balmanya, N.
8/3/2019 Enseñanza 1 a 1
http://slidepdf.com/reader/full/ensenanza-1-a-1 10/16
10
PROGRAMACIÓN
Nivel 1 – Bajo funcionamientoDESARROLLO DEL JUEGO1 – Sensoriomotor: Simple manipulación de los objetos.
2 – Manipulativo funcional:- Juegos de causa y efecto: inicio del juego apropiado, implicausar el juguete para lo que sirve. Ej. Empujar el coche,encajes de formas geométricas, puzzle…- Objetivo: que establezca el juego de forma espontánea.3 – Juego manipulativo paralelo.Ayudas: Física, posición y señalamiento.
Balmaña, N. & Díez, M.
PROGRAMACIÓNNivel 1 – Bajo funcionamiento
EMPAREJAMIENTO• Trabaja capacidades cognitivas básicas como la
ATENCIÓN y la DISCRIMINACIÓN VISUAL.
• Tipos: Colores, formas, objetos…• Es un procedimiento básico para aprendizajesposteriores más complejos:
Letras Números Lectoescritura…
8/3/2019 Enseñanza 1 a 1
http://slidepdf.com/reader/full/ensenanza-1-a-1 11/16
11
Balmanya, N.
PROGRAMACIÓNNivel 2 – Funcionamiento medio
DESARROLLO DEL JUEGO4. Juego simbólico simple:• Sustitución del objeto: Hacer como si un objeto fuera otra cosa.
Ej. Un palito de pan como si fuera un teléfono.
• Atribución de propiedades imaginadas: Atribuir falsaspropiedades. Ej. Soplar ante una tacita de juguete como si estuvieracaliente.
8/3/2019 Enseñanza 1 a 1
http://slidepdf.com/reader/full/ensenanza-1-a-1 12/16
12
PROGRAMACIÓN
Nivel 2 – Funcionamiento medio
Formas Preposiciones Opuestos
Categorías Categorías
8/3/2019 Enseñanza 1 a 1
http://slidepdf.com/reader/full/ensenanza-1-a-1 13/16
13
PROGRAMACIÓN
Nivel 3 – Funcionamiento Medio
• Trabajar las ASOCIACIONES con material visual.Desglosar las tareas de asociación de menor a mayor dificultad.Ej. Objetos.Acciones.Categorías: comida, ropa, vehículos, animales, muebles, etc.
TEMAS de CONVERSACIÓNPelículas y dibujos Mascotas
Lugares Comidas
8/3/2019 Enseñanza 1 a 1
http://slidepdf.com/reader/full/ensenanza-1-a-1 14/16
14
VALORACIÓN DE LA
CONVERSACIÓN¿Cómo estás?
No te entiendo
Alegre
Enfadado
Triste
Asustado
Tengo un problema
Conversación recíprocaPreguntas
¿Cómo has ido? ¿Cuándo?¿Quién? ¿Dónde?
8/3/2019 Enseñanza 1 a 1
http://slidepdf.com/reader/full/ensenanza-1-a-1 15/16
15
PROGRAMACIÓN5.- Juego simbólico:Uso de escenarios y objetos imaginarios: Imaginar objetosy acciones. Ej. Beber agua de un vaso vacío.
6.- Juego simbólico cooperativo y recíproco:Jugar tomando un rol, personaje que interactúa con otrorepresentado por otra persona, de manera recíproca.7.- Juego reglado cooperativo.
Bibliografía y Materiales• www.autismo.com• www.autismoandalucia.org• www.teacch.com• http://www.aetapi.org• http://www.juntadeandalucia.es/educacion/
nav/contenido.jsp?pag=/Contenidos/PSE/orientacionyatenciondiversidad/educacionespecial/Publicaciones
8/3/2019 Enseñanza 1 a 1
http://slidepdf.com/reader/full/ensenanza-1-a-1 16/16
Bibliografía y Materiales
• http://www.autismo.org.es/ae/autismo/materialesyrecursos/default.htm
• http://hastalalunaidayvuelta.blogspot.com• http://fichasparaninos.blogspot.com/ • http://rayitodecolores.blogspot.com• http://loycarecursos.blogspot.com