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EORM ALDEA EL MATASANO
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ESTABLECIMIENTO: Escuela Oficial Rural Mixta
DIRECCIÓN: Aldea El Matasano, San Pablo San Marcos
CICLO ESCOLAR: 2012
CÓDIGO DEL ESTABLECIMIENTO: 1219 3416-42 y 1219-1073-43
SECTOR EDUCATIVO: 1219.2
NIVELES EDUCATIVOS: Preprimaria y Primaria
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INDICE
CONTENIDO PÁGINA
Parte Informativa 3
Presentación 4
Marco Situacional/Antecedentes 5
Integrantes de la comisión escolar 6
Marco operativo 7
Entidades participantes 8, 9 y 10
Estructura Organizativa 11
Objetivos metas, acciones y resultados 12
Componente: Coordinación Departamental e interinstitucional 12
Componente: promoción de la lectura 13
Componente: Adquisición y desarrollo de la lectura 14
Componente: Disponibilidad de materiales y Recursos de lectura 15
Componente: Alianzas y Participación Comunitaria 16
Componente: Acompañamiento 17
Evaluación 18
Comunicación 19
Anexos 20
Estadística Actual del Establecimiento 21
Nivel primario 21 y 22
Nivel Preprimario 23
Listado de maestros EORM 24
Presupuesto estimado para la ejecución de los distintos
componentes
25
Firmas 26
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PLAN ESCOLAR DE LECTURA
1. PARTE INFORMATIVA
Nombre del establecimiento educativo: Escuela Oficial Rural Mixta
Dirección geográfica: Aldea El Matasano
Dirección electrónica (si tuviere): [email protected]
Nombre de la comunidad sociolingüística a la que pertenece: Monolingüe
Código del establecimiento educativo:
Área: Urbana Rural
Sector: Oficial Privado
Modalidad: Bilingüe Monolingüe
Nivel: Preprimario Primario Medio: Ciclo Básico Ciclo Diversificado
Nombre del Director: PEM. Esvin Erick Pablo Barrios
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2. PRESENTACIÓN:
Considerando que la lectura es una herramienta básica para el ejercicio del
derecho de educación y a la cultura en el marco de la sociedad de la
información; y que la lectura garantiza la vida y ayuda al perfeccionamiento del
lenguaje del ser humano, asimismo los hace sabios e inteligentes.
Por lo que la comisión de lectura del establecimiento Escuela Oficial Rural
Mixta de Aldea El Matasano, elabora el presente plan, con el objeto de
concientizar a la comunidad educativa, la importancia de la lectura. Por medio
de este se fomentará una actitud reflexiva y crítica anta las manifestaciones del
entorno.
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3. MARCO SITUACIONAL/ANTECEDENTES:
La lectura constituye una actividad clave en la educación del alumnado por
ser instrumento de aprendizaje, cuyo dominio abre las puestas de nuevos
conocimientos permitiendo una formación integral del alumnado que
contribuirá al pleno desarrollo de su personalidad.
Sin embargo en el centro educativo no ha existido una organización que se
preocupe por descubrir la lectura como fomento de placer, por lo tanto, no
existe ningún antecedente relacionado con ella.
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4. INTEGRANTES DE LA COMISIÓN ESCOLAR DE LECTURA Y CARGOS
No.
Nombre
Cargo y/o Sector que representa
DIRECCIÓN ELECTRÓNICA
TELÉFONO
1.
Esvin Erick Pablo Barrios
Coordinador/Director
45018564
2.
Gloria Anabella Escobar Barrios
Subcoordinadora/Docente
45118712
3.
Marco Antonio López Pojoy
Secretario/Docente
53897896
4.
Débora Yanira de León Salic
Vocal I/Docente
57326513
5.
Angelina Elizabeth de León Licardié
Vocal II/Docente
angeliz1987_ hotmail.com
49298862
7
8
MARCO OPERATIVO
5.1 ENTIDADES PARTICIPANTES:
Para ejecución del plan de lectura se pretende solicitar el apoyo de las siguientes entidades:
5.1.1 Entidades Educativas:
a) Alcaldías:
Realiza las funciones de órgano de gobierno de un municipio. Suele estar presidido por un alcalde, municipal, que
ostenta la presidencia de la administración local y del pleno municipal; y formado por los concejales que, reunidos
en pleno, ejercen la potestad normativa a nivel local.
b) Supervisiones Educativas:
La Supervisión Educativa constituye, se considera la columna vertebral del Sistema Educativo en el sentido de ser
aquélla la que sostiene el nexo entre la administración superior y la comunidad educativa. Acciona como
orientadora y brinda asistencia técnica, permanente y profesional tanto a directivos como docentes, así como
media en la resolución de conflictos, producto de la poca o nula comunicación entre las partes involucradas.
c) Casas de la Cultura:
Presta las facilidades para la enseñanza y práctica de las diferentes expresiones culturales, así como realizar la difusión, formación, capacitación, investigación, organización y apoyo a la creación artística, dictando talleres en las diferentes áreas artísticas como son danza, teatro y narración oral; música, artes plásticas, literatura, entre otras; dirigidos a niños, jóvenes, adultos y adultos mayores.
Es un espacio de encuentro de articulación de procesos sociales y culturales que posibilitan la inclusión de la población con el fin de diseñar las políticas, posibilitar los derechos, dar acceso al arte, desarrollar actividades de formación y capacitación en las diferentes áreas artísticas y culturales, apoyando la creación artística y fomentando el intercambio cultural.
9
e) Universidades:
Una universidad (del latín universitas, -atis) es un establecimiento o conjunto de unidades educativas de enseñanza superior e investigación. Se puede ubicar en uno o varios lugares llamados campus. Otorga grados académicos y títulos profesionales.
f) Organizaciones Civiles:
Una organización es un sistema diseñado para alcanzar ciertas metas y objetivos. Estos sistemas pueden, a su vez, estar conformados por otros subsistemas relacionados que cumplen funciones específicas. En otras palabras, una organización es un grupo social formado por personas, tareas y administración, que interactúan en el marco de una estructura sistemática para cumplir con sus objetivos. Cabe destacar que una organización sólo puede existir cuando hay personas que se comunican y están dispuestas a actuar en forma coordinada para lograr su misión. Las organizaciones funcionan mediante normas que han sido establecidas para el cumplimiento de los propósitos.
g) Medios de Comunicación:
Con el término medio de comunicación (del latín medĭus), se hace referencia al instrumento o forma de contenido
por el cual se realiza el proceso comunicacional o comunicación. Usualmente se utiliza el término para hacer
referencia a los medios de comunicación masivos sin embargo, otros medios de comunicación, como el teléfono,
no son masivos sino interpersonales.
5.1.2 Entidades Patrocinadoras:
a) Municipalidades:
Una municipalidad es la organización que se encarga de la administración local en un pueblo o ciudad. La
municipalidad es el organismo que administra un municipio. Está encabezada por un alcalde y un concejo, todos
elegidos por votación popular. En algunos países y ciudades, es también responsable de la administración de la
educación y salud pública en su respectivo ámbito territorial.
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b) ONG’S:
Una organización no gubernamental (también conocida por siglas ONG) es una entidad de carácter civil (entendido como "El derecho y la disposición de participar en una comunidad, a través de la acción autorregulada, inclusiva, pacífica y responsable, con el objetivo de optimizar el bienestar público.") o social, con diferentes fines integrantes, creada independientemente de los gobiernos ya sea locales, regionales y nacionales, así como también de organismos internacionales. Jurídicamente adoptan diferentes estatus, tales como asociación, fundación, corporación y cooperativa, entre otras formas.
c) MINEDUC:
El Ministerio de Educación es el Ministerio del Gobierno de Guatemala responsable de la educación en Guatemala,
por lo cual le corresponde lo relativo a la aplicación del régimen jurídico concerniente a los servicios escolares y
extraescolares para la educación de los guatemaltecos.
d) Padres de Familia:
La etimología de la palabra familia no ha podido ser establecida de modo preciso. Hay quienes afirman que proviene
del latín fames (“hambre”) y otros del término famulus (“sirviente”). Por eso, se cree que, en sus orígenes, se
utilizaba el concepto de familia para hacer referencia al grupo conformado por criados y esclavos que un mismo
hombre tenía como propiedad.
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5.2 ESTRUCTURA ORGANIZATIVA:
12
5.3 OBJETIVOS, METAS, ACCIONES Y RESULTADOS
Componente: Coordinación Departamental e Interinstitucional (Organización de Comisiones Escolares de Lectura, Elaboración de Planes)
Diagnóstico Objetivos (De Gestión y de Impacto)
Metas Acciones Resultado esperado
Ya existe una Comisión
de Lectura pero aún no
se tiene la información
necesaria para entrar a
las funciones.
Realizar actividades
encaminadas a la
planificación de la
lectura.
Creación de Comisión
de Lectura.
Lograr el apoyo de la
coordinación
departamental e
interinstitucional para la
capacitación y
seguimiento al plan de
fomento de la lectura.
Elaboración de un plan
que integre instituciones
gubernamentales y no
gubernamentales para
el desarrollo y ejecución
de acciones a fomentar
la lectura.
Nombramiento de
docentes para la
integración de comisión
y elaboración de plan.
Plan y Comisión de
fomento de la lectura.
13
COMPONENTE: PROMOCIÓN DE LA LECTURA (Lectura pública por líderes, Concursos de lectoescritura, actividades de animación de lectura por cuenta cuentos)
Diagnóstico Objetivos (De Gestión y de Impacto)
Metas Acciones Resultado esperado
Actualmente no ha
existido promoción o
motivación a los alumnos
para que practiquen la
lectura.
Únicamente se ha hecho
de forma interna en cada
salón de clases por el
maestro responsable.
Posibilitar la narración
de cuentos.
Motivar el gusto por la
interpretación de
pequeñas obras de
teatro.
Conocer otras
bibliotecas y aprender a
localizar libros en ellas.
Adquirir material de
lectura para la creación
de biblioteca escolar.
Iniciar y crear un
proyecto de biblioteca
escolar o biblioteca de
aula.
Pedir
colaboración a
las familias con
el fin de crear
nuevos lectores
entre sus hijos.
Promover el uso
de bibliotecas
cercanas a la
comunidad.
Aportación de
libros y cuentos
que los niños
puedan traer al
aula.
Biblioteca de Aula.
14
COMPONENTE: ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DE LA LECTURA (Prácticas en el aula para la formación del hábito lector. Metodologías efectivas para la enseñanza de la lectura por nivel)
Diagnóstico Objetivos (De Gestión y de Impacto)
Metas Acciones Resultado esperado
No existe una temática
específica utilizada en
el aula para fomentar
la lectura.
Proponer un plan o guía
de lectura.
Ejecutar acciones del
plan de lectura que
empiecen a fomentar y
desarrollar hábitos
lectores en los
educandos.
Al inicio de cada
ciclo escolar
desarrollar el plan
de lectura
propuesto.
Proponer técnicas
de lectura que
ayuden al
estudiante a
desarrollar hábitos
lectores.
Reunión con el
personal docente
para la redacción
de actividades de
lectura por niveles.
Desarrollar la
práctica del hábito
lector en los
estudiantes con la
orientación de
docentes.
Desarrollar
efectivamente las
actividades de
lectura propuestas.
Domino de
técnicas de lectura
en las diferentes
unidades.
15
COMPONENTE: DISPONIBILIDAD DE MATERIALES Y RECURSOS DE LECTURA (Gestión para la adquisición de materiales y recursos de lectura)
Diagnóstico Objetivos (De Gestión y de Impacto)
Metas Acciones Resultado esperado
No existen textos de
lectura que cubran en
su totalidad a la
población estudiantil
del establecimiento
educativo.
Solicitar materiales que
coadyuven al desarrollo
pleno de la lectura.
Crear una biblioteca
escolar abastecida con
materiales y recursos de
lectura.
Dotar de textos de
lectura por niveles,
que cubran al
estudiantado
existente en el
establecimiento
educativo.
Propiciar un
ambiente
adecuado para la
actividad lectora.
Redacción de
solicitudes a
entidades:
-ONG´S
-MINEDUC
-DIDEC
-Municipalidad
-Padres de familia
Inventariar los
libros
existentes en la
biblioteca
escolar.
Contar con
libros de
lectura
suficientes para
cubrir la
población
estudiantil por
niveles.
Despertar el
interés en el
estudiante por
la lectura.
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COMPONENTE: ALIANZAS Y PARTICIPACIÓN COMUNITARIA
(Establecimiento de alianzas a nivel municipal con instituciones, organizaciones de la sociedad civil, diarios de circulación, radios, padres de familia para la implementación del plan nacional de lectura. Prácticas en el aula para la formación del hábito lector Promoción de la participación de las familias en el desarrollo de la lectura de los estudiantes)
Diagnóstico Objetivos (De Gestión y de Impacto)
Metas Acciones Resultado esperado
Actualmente el
establecimiento
educativo no tiene
alianzas con ninguna
institución, debido a la
reciente conformación
de la comisión de
lectura.
Solicitar a la Comisión
Municipal de Educación
Proyectos que fomenten
el hábito de lectura en
los estudiantes.
Impulsar en las
radioemisoras locales
programas de lectura con
el apoyo de la Comisión
Municipal de Educación
que ayuden a los
estudiantes y toda
persona a que se
involucre y adquiera
técnicas de lectura.
Consolidar
alianzas con la
Comisión
Municipal de
Educación.
Lograr la
cooperación y
participación de
toda la comunidad
educativa en este
proyecto.
Visitas periódicas
a entidades
municipales.
Conformar grupos
de estudiantes,
docentes y padres
de familia para
dirigir programas
de radio basados
en la lectura.
Apoyo de las
autoridades
educativas.
Influencia en los
radioescuchas en
el concepto lector.
17
COMPONENTE: ACOMPAÑAMIENTO (Acompañamiento a las comisiones escolares de lectura en el diseño e implementación de los planes escolares de lectura y su inclusión en el PEI)
Diagnóstico Objetivos (De Gestión y de Impacto)
Metas Acciones Resultado esperado
En el establecimiento
Educativo no existe
PEI, por tal razón no
existe
acompañamiento a la
comisión de lectura ya
que es el primer año
que se conforma la
misma.
Solicitar a la Supervisión
Educativa del sector,
orientación y/o
capacitación a la
comisión de lectura para
el diseño e
implementación de los
planes escolares de
lectura.
Gestionar material de
lectura adecuado a los
diferentes ciclos para el
ciclo escolar.
Desarrollar
técnicas de lectura
propuestas en el
plan para ayudar a
los estudiantes.
Orientar a los
estudiantes sobre
el uso adecuado
de los libros de
texto.
Dar apoyo departe
de la comisión de
lectura a los
docentes para la
buena utilización
de las técnicas.
Uso adecuado de
los libros de texto
en cada grado y
edad.
Tanto docentes
como estudiantes
adquieren
habilidades
lectoras.
Dominio efectivo
de un libro de
texto.
18
5. EVALUACIÓN
Meta (De gestión y de impacto) Resultado esperado Resultado obtenido
El plan se evaluará al finalizar
cada curso escolar por ciclos,
analizando la puesta en práctica
de los objetivos y metas
conseguidas.
Se propondrían las
modificaciones y mejoras que
se consideran, oportunas para
motivar el interés lector.
Animar a la lectura.
Visitar bibliotecas.
Celebrar actos conmemorativos
relacionados con la lectura.
Lograr que la comunidad
educativa descubra la lectura
como elemento de disfrute
personal.
Aprender a consultar libros de
texto para ampliar
conocimientos.
19
6. COMUNICACIÓN
Institucional Sectores afines Población en general
Reuniones con docentes.
Información a estudiantes sobre el
plan.
Enviar copias del plan a sectores
involucrados entre ellos.
- MINEDUC
- DIDEDUC
- Supervisión Educativa
- Otros
Reuniones con padres de familia.
Información a la comunidad para
la implementación de una
biblioteca.
20
21
7. ANEXOS
ESTADÍSTICA ACTUAL DEL ESTABLECIMIENTO
NIVEL PRIMARIO
No Grado Genero TOTAL
M F
1 Primero 28 25 53
2 Segundo 18 28 46
3 Tercero 15 14 29
4 Cuarto 20 15 35
5 Quinto 20 19 39
6 Sexto 13 12 35
TOTAL 237
Fuente: Resumen estadística inicial 2012
22
1 2 3 4 5 6
0
10
20
30
40
50
60
Series1
23
NIVEL PREPRIMARIO
No Etapa Genero TOTAL
M F
1 Etapa IV 0 4 4
2 Etapa V 4 5 9
3 Etapa VI 10 11 21
TOTAL 34
Fuente: Estadística Inicial 2012
0
5
10
15
20
25
1 2 3
Series1
24
LISTADO DE MAESTROS EORM ALDEA EL MATASANO SAN PABLO S.M.
NIVEL PRE-PRIMARIO
1. Gricelda Karina de León Salic 2. Laudy Ruth Mazariegos Guzmán
NIVEL PRIMARIO 1. Aminta Valladares González 2. Consuelo Maricza Maldonado Rivera 3. Ana Delia Ramírez Barrios 4. Odalis Lizeth Calel Rodríguez 5. Alba Yury Pablo Godínez 6. Edwin Yobany Pérez Chilel 7. Marco Antonio López Pojoy 8. Gloria Anabella Escobar Barrios 9. Débora Yanira de León Salic 10. Angelina Elizabeth de León Licardié 11. Esvin Erick Pablo Barrios
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PRESUPUESTO ESTIMADO PARA LA EJECUCIÓN DE LOS DISTINTOS COMPONENTES
No. COMPONENTE CANTIDAD
1 Coordinación Departamental e Interinstitucional Q 100.00
2 Promoción de la lectura Q 1,200.00
3 Adquisición y desarrollo de la lectura Q 0.00
4 Disponibilidad de materiales y recursos de lectura Q 5,000.00
5 Alianzas y participación comunitaria Q 3,000.00
6 Acompañamiento Q 200.00
7 Otros Q 500.00
TOTAL Q 10,000.00
Para cubrir el presupuesto se realizarán gestiones a las entidades participantes.
26
f. ________________________________________ PEM Esvin Erick Pablo Barrios
DIRECTOR
Vo.Bo. _________________________________
Licda. Lizzy Carlily Escobar Orozco Supervisora Educativa
Sector 1219.2 San Pablo S.M.
