I. RESEA HISTRICA.Mirando un poco hacia atrs..... Al fin del siglo XIX hasta el principio de este siglo, el pensamiento sobre lasorganizacionesfue dominado por elmovimientodel Management cientfico,caracterizado porel trabajodeTalor,!aol, etc."ichos autores clsicos secontentaronconunaconcepci#ndelamotivaci#nenla$ueest$uedabareducida a la mnima e%presi#n. &e inspiraron, en efecto, en el principio dehedonismo, tanatractivopor los economistas liberales, seg'nel cual loshombres trataban de obtener el m%imo placer acambiode unmnimoesfuerzo. Aplicando al mundo de trabajo, este principio lleg# a una concepci#n de lanaturalezahumana $ue puede resumirse como ($ue los hombres sientenrepugnancia por el trabajopor el esfuerzola responsabilidad$ue implica.(&i trabajan, es para obtener unsalario)incitaciones econ#micas* $ue lespermita satisfacer ciertas necesidades al margen de trabajo. +omo son pasivos carecen deinter,spor su trabajo, los hombres deben ser dirigidos re$uieren una estrictocontrolde sucomportamiento. -or tanto, es unamotivaci#n econ#mica la $ue empuja a los hombres a trabajar. ./A0T/12345 /acia el a6o 789:, surge la escuela de 2elaciones /umanastraendo consigo un nuevolenguajeenla administraci#n;motivaci#n,liderazgo,comunicaci#n,organizaci#ninformal, etc. thorne confirm# $ue las recompensas econ#micas noson la 'nica motivaci#n del hombre, sino e%isten otros tipos de recompensas;las sociales, simb#licas,no materiales. "icha escuelapuso relieve$ue loshombresensituaci#ndetrabajonoseencuentranaisladoslosunosdelosotros, sino$ueestnunidosentres porrelaciones, particularmenteenlosmarcos de los grupos. "esde este punto de vista, los hombres tienen necesidades sociales $ue tratande satisfacer en el mismo lugar donde trabajan. +omo obtienen satisfaccionespor el hechodepertenecer alosgrupos, los hombressonsensibles alasincitaciones,normas, consignas, etc.$ueprovienendedichosgrupos. 4stasincitaciones dan origen a poderosas fuerzas motivacionales capaces de relegara unsegundo planolasincitaciones econ#micas."e estaforma sepasadelconcepto del homo economicus )escuela clsica* al de homo socialis )escuelade 22//*. =a idea central de esta escuela es la resoluci#n de problemasdefuncionamientodelaorganizaci#napartir delamejoradela22//)larelaci#n de subordinaci#n entre otras*la utilizaci#n de grupos para movilizarlas energascanalizar los comportamientos en la direcci#n deseada."iversas circunstancias hist#ricas como laevoluci#ndel trabajo, lasindicalizaci#n, etc. contribuerona hacer cada vez ms problemticoelcontrolde lo $ueserialapartesocial delas organizaciones,por estose hadesarrollado una psicologa social$ue esta centralizada principalmente en lo$ue hace a la motivaci#nal liderazgo. II. DEFINICINTodaorganizaci#nes fundamentalmente un e$uipo constituido por susmiembros. "esde el nacimiento de ,sta, el acuerdo bsico $ue establecen susintegranteseseldetrabajarenconjunto?osea, el deformarune$uipodetrabajo. "ea$usurgendosconceptosimportantesdeaclarar; e$uipodetrabajotrabajo en e$uipo. 4l e$uipo de trabajo es el conjunto de personas asignadas oautoasignadas, deacuerdoahabilidades competenciasespecficas,para cumplir una determinada meta bajo la conducci#n de uncoordinador. 4l trabajo en e$uipo se refiere a la serie de estrategias, procedimientos metodologas $ue utiliza ungrupohumano para lograr las metaspropuestas. "elasdiferentesdefinicionesdetrabajoene$uipo, nospareci#apropiadoadoptar las siguientes; (3'mero reducido de personas con capacidades complementarias,comprometidas con un prop#sito, unobjetivode trabajounplaneamiento comunescon responsabilidad mutua compartida(. @atzenbach@. &mith. (Ane$uipoes unconjuntode personas $ue realiza una tarea paraalcanzar resultados(. !ainstein /,ctor.Caractersticas del trabajo en equio! 4sunaintegraci#narm#nicadefuncionesactividadesdesarrolladaspor diferentes personas. -ara su implementaci#n re$uiere $ue las responsabilidades seancompartidas por sus miembros. 3ecesita $ue las actividades desarrolladas se realicen en formacoordinada. 3ecesita $ue los programas$ue se planifi$uen en e$uipo apunten a unobjetivo com'n. Aprender a trabajar de forma efectiva como e$uipo re$uiere su tiempo, dado$ue se han de ad$uirir habilidadescapacidades especiales necesarias para eldesempe6o arm#nico de su labor.4%istendistintos aspectos necesarios paraunadecuadotrabajoene$uipo,entre ellos podemos mencionar; Liderazgo efectivo, es decir, contar con un proceso de creaci#n de una visi#ndel futuro $ue tenga en cuenta los intereses de los integrantes delaorganizaci#n, desarrollandounaestrategiaracional para acercarse a dichavisi#n, consiguiendoel apoodeloscentrosfundamentalesdelpoderparalograr lo anterior e incentivando a las personas cuos actos son esenciales paraponer en prctica la estrategia. Promover canales de comunicacin, tanto formales como informales,eliminandoal mismotiempolas barreras comunicacionales fomentandoadems una adecuada retroalimentaci#n. Existencia de un ambiente de trabajo armnico, permitiendopromoviendolaparticipaci#ndelos integrantes delos e$uipos, dondeseaprovecheeldesacuerdo para buscar una mejora en el desempe6o.III. F"R#ACIN DE E$%I&"S +inco cuestiones a considerar en la formaci#n de e$uipos a la hora de poneren prctica propuestas de aprendizaje colaborativo en la formaci#n de e$uiposdetrabajo, para$uefuncioneneficientementepermitaneldesarrollodelaprendizaje colaborativo.4laprendizaje colaborativoes a$u,l $ue sedesarrollaapartirdepropuestasdetrabajogrupal. -arahacerreferenciaaltrabajo en e$uipo, la especialista &usan =edlo> considera necesario establecerpreviamente la diferencia entro grupo equipo. &e6ala $ue un grupoes (unconjunto de personas $ue se unen por$ue comparten algo en com'n(. =o $uecomparten puede ser tan insignificante como el deseo de subir a un #mnibus.4n cambio, se6ala =edlo>, un e$uipo es (un grupo de personas $ue compartenun nombre, una misi#n, una historia, un conjunto de metas u objetivos dee%pectativasencom'n(. -ara$ueungruposetransformeenune$uipoesnecesariofavorecer unprocesoenel cual see%plorenelaborenaspectosrelacionados con los siguientes conceptos; +ohesi#n. Asignaci#n de rolesnormas. +omunicaci#n. "efinici#n de objetivos. Interdependencia.'a co(esi)n &e refiere a la atracci#n $ue ejerce la condici#n de ser miembrode un grupo. =os grupos tienen cohesi#n en la medida en $ue ser miembro deellos sea considerado algo positivolos miembros se sienten atrados por elgrupo. 4nlosgrupos$uetienenasignadaunatarea, elconceptosepuedeplantear desde dos perspectivas;cohesin social cohesin para una tarea.=a cohesin social se refiere a los lazos de atracci#n interpersonal $ue ligan alos miembros del grupo. =a cohesin para la tarease relaciona con el modoen$uelasaptitudeshabilidadesdel gruposeconjuganparapermitir undesempe6o#ptimo. 4%isten actividades para la formaci#n de grupos con uncomponente de diversi#n ojuego$ue pueden ser de granutilidadparapromover la cohesi#n social. Algunos ejemplos son; dise6ar un logotipo u otroclase de identificaci#n del e$uipo, compartirinformaci#nsobre sus primerostrabajos, o promover actividades $ue revelen las caractersticas en com'n delos integrantes. -ara desarrollar la cohesi#n para las tareas, resulta 'til realizaractividades$uepermitanalosmiembrosdel grupoevaluarsusrespectivashabilidades, fortalezasdebilidades. 'aasi*naci)nderoles+nor,as+oneltranscursodeltiempo, todoslosgrupos asignan roles a sus integrantesestablecen normas aun$ue esto no sediscuta e%plcitamente. =as normas son las reglas $ue gobiernan elcomportamientode los miembros del grupo. Atenerse a roles e%plcitamentedefinidospermitealgrupo realizarlastareas de modo eficiente.+uandosetrabaja en el aula con grupos, en muchas oportunidades los roleslas normas$uerigensufuncionamientosonimpuestas por el docente. &inembargo,puede resultar positivo realizar actividades en las cuales se discutan acuerden los rolesnormas del grupo para garantizar su apropiaci#n por partede los integrantes. 4n este sentido, muchos docentes proponen a los grupos$ueelaborensuspropiasreglasoestablezcanun(c#digodecooperaci#n(.2especto de los roles, algunos sugieren $ue los alumnos identifi$uen culessonlos roles necesarios para llevar adelante untarea se encarguendedistribuirlos entre los miembros del e$uipo. 'aco,unicaci)nAnabuenacomunicaci#ninterpersonal es vital paraeldesarrollodecual$uier tipodetarea. =os grupos puedentener estilos defuncionamiento $ue faciliten o $ue obstaculicen la comunicaci#n. &e puedenrealizar actividades en donde se analicen estos estilos. Algunos especialistassugieren realizar ejercicios donde los integrantes deban escuchar a los dems darrecibir informaci#n. 'a de-inici)n de objeti.os 4s mu importante $ue los integrantes del e$uipotengan objetivos en com'n en relaci#n con el trabajodel e$uipo$ue cadaunopuedae%plicitarclaramenteculessonsusobjetivosindividuales. -araellosesugiereasignaralosgruposreci,nformadoslatareadedefinirsumisi#nsus objetivos, teniendo en cuenta $ue los objetivos compartidos sonuna de las propiedades definitorias del concepto (e$uipo(. 'a interdeendencia ositi.a 4laprendizajecolaborativo se caracteriza porlainterdependenciapositivaentrelaspersonasparticipantesenune$uipo,$uienes son responsables tanto de su propio aprendizaje como del aprendizajedel e$uipo en general. &us miembros se necesitan unos a otroscadaestudiante aprende de los dems compa6eros con los $ue interact'a da a da.-ara $ue los integrantes tomen conciencia e%perimenten lo $ue significa lainterdependencia, algunosdocentessugierenponer enprcticaunejerciciodenominado (&upervivencia en una isla( en el $ue los compa6eros de e$uipodeben imaginar cules son los elementos $ue necesitaran para sobrevivir enuna isla desierta luegode unnaufragio. =uego, debenrealizar el mismoanlisisdemodogrupal. 4ngeneral, losrankinggrupalessuelenser msprecisos $ue la maora de los individuales. Tener encuenta estos elementos puede ser de granutilidadpara pensaractividades tendientes a promover un verdadero trabajo en e$uipo donde (eltodo sea mucho ms $ue la suma de las partes(.Condiciones que deben reunir los ,ie,bros del equio!Todos los integrantes del e$uipo deben saber $ue son parte de un grupo? por lomismo, deben cumplir cada uno su rol sin perder la noci#n del e$uipo. -araello, tienen $ue reunir las siguientes caractersticas; 7. &er capaces depoderestablecer relaciones satisfactorias con losintegrantes del e$uipo. 9. &er leales consigo mismocon los dems. B. Tener espritu de autocrticade crtica constructiva. C. Tener sentido de responsabilidad para cumplir con los objetivos. :. Tener capacidad de autodeterminaci#n, optimismo, iniciativa tenacidad. D. Tener in$uietud de perfeccionamiento, para la superaci#n.