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Esc. Sec. Tec. N° 24 “José Martínez Gómez”
CCT. 28DST0024Y
Nivel Educativo: Secundaria Modalidad: Técnica
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IMPLEMENTACIÓN AUTONOMÍA CURRICULAR
CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA
La Escuela Secundaria Técnica Nº 24 “José Martínez Gómez” está ubicada en calle democracia del Ejido San José de Santa Engracia,
municipio de Hidalgo, Tamaulipas, México. Su sostenimiento es federal trasferido. Es de organización completa; turno matutino, con un
horario de 7:00 a 14:10 horas. Cuenta con una plantilla de 49 docentes y 418 alumnos.
Los servicios públicos que abastecen a la población escolar es únicamente el de energía eléctrica; con respecto al suministro de agua
potable, se brinda el servicio por extracción de agua de pozo con sistema automatizado y el servicio de drenaje es por fosa subterránea.
La infraestructura física de la institución se encuentra distribuida en áreas, de la siguiente manera:
! Área administrativa escolar: 3 aulas habilitadas para la dirección, subdirección y coordinaciones.
! 15 aulas didácticas, divididas en: 5 grupos de 1er. grado, 5 grupos de 2º grado y 5 grupos de 3er. Grado.
! 1 aula habilitada para la Unidad de USAER.
! 1 biblioteca escolar
! 2 laboratorios: ciencias experimentales y computo
! 1 módulo de sanitarios con división para hombres y mujeres con 5 espacios cada uno.
! Espacios adicionales: cancha techada de usos múltiples, campo deportivo, palapa, cooperativa escolar y área de desayunadores.
Los canales de comunicación oficial de la escuela son: la página web escolar con dominio estatal, el Facebook escolar y un grupo de
WhatsApp; los cuales permiten estar en constante comunicación e informar oportunamente sobre los acontecimientos de la escuela.
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SEC. TEC. N° 24
CARACTERÍSTICAS DE LOS DOCENTES
Los docentes involucrados en la implementación del tercer componente, autonomía curricular lo conforman:
1 Director, 1 Subdirector, 1 Coordinador, 14 docentes frente a grupo.
Los 14 docentes frente a grupo tienen una antigüedad en el servicio que va de 5 a 33 años, y una antigüedad en
la escuela de 2 a 29 años.
La preparación profesional es de 1 docente con maestría titulada, 7 docentes con Licenciatura titulada, 3 docentes con licenciatura terminada, y 3 técnicos de nivel medio–superior.
Los docentes tomaron un curso para la elaboración de programas, impartido por el Consejo Estatal Técnico de la Educación.
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SEC. TEC. N° 24
CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS
Los alumnos de la escuela provienen de 21 comunidades cercanas de los municipios de Hidalgo y Güémez, Tamaulipas. Actualmente se cuenta con 418 alumnos, cuyas edades se encuentran entre 11 y 15 años de edad y están distribuidos de la siguiente manera: " Primer grado: 130 " Segundo Grado: 156 " Tercer grado: 132 La población escolar se caracteriza por ser de un nivel socioeconómico de bajos ingresos. La mayoría de las familias de los alumnos tienen un ingreso familiar temporal, debido a los ciclos de producción de la actividad agrícola predominante en la región y de la remisión de recursos enviados por los padres de familia que se encuentran laborando como jornaleros migrantes en poblaciones de los Estados Unidos de Norteamérica. Los padres, en su mayoría, tienen la educación básica completa; en el aspecto social-familiar, gran parte los alumnos provienen de familias disfuncionales o desintegradas, viviendo generalmente con la madre y en ocasiones con los abuelos.
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SEC. TEC. N° 24
DIFICULTADES AL IMPLEMENTAR AUTONOMÍA CURRICULAR
" Falta de información en tiempo y forma. !
" Fuerte tradicionalismo en la metodología pedagógica de los docentes.!
" Renuencia al cambio. !!" Diseño de actividades lúdicas. !
" Equipamiento insuficiente. !
" Incompatibilidad de la evaluación del tercer componente con el formato del SIIE.!
" Programas de Plataforma de SIIE incompletos o fraccionados.!
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SEC. TEC. N° 24 FODA
" OBJETIVO: Lograr que los alumnos se involucren en el desarrollo de las actividades escolares propuestas por el colectivo docente para mejorar su aprovechamiento académico y abatir el rezago escolar durante el ciclo escolar.!
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ACUERDOS TOMADOS
El colegiado docente en el seno del Consejo Técnico Escolar acordó:!!Los clubes del 3er. componente de Autonomía Curricular que se implementan, fortalecerán la prioridad elegida en la Ruta de Mejora escolar. !!Los alumnos transitarán por tres clubes a lo largo del ciclo escolar, teniendo cada club una duración de 3 meses, cubriendo 90 horas distribuidas en 8 sesiones por semana. !!Para formar los grupos se tomará en cuenta: la necesidad de fortalecimiento, de conocimiento académico; el desarrollo de habilidades y superar dificultades; así como el aprender temas de interés para los alumnos. !!Con un horario de lunes a jueves al inicio del 7° modulo, (12:30 a 14:10), se ordenará a los alumnos por clubes en la explanada escolar, asignando un espacio determinado para cada uno, siendo el docente de cada club el responsable del orden en la formación y de conducirlos al aula. !!Se evaluará de forma cualitativa por medio de una Rubrica. !!Cada lunes, los docentes entregarán al Coordinador de Autonomía Curricular actividades y/o informes para integrar el portafolio de evidencias. !!Al finalizar cada periodo, se realizará una autoevaluación del trabajo realizado con acompañamiento de la Supervisión Escolar y se tomarán acuerdos a implementar en el siguiente periodo. !
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RUTA CRITICA
Nuestra Ruta de Mejora escolar se centra en las prioridades Normalidad mínima y Mejora de los aprendizajes, parte esencial para el logro de las metas planteadas, es un trabajo colaborativo entre los docentes de clubes y de las asignaturas de formación académica.!!Algunas acciones permanentes son: !!" Implementar actividades dinámicas donde se utilicen las TICs para fomentar la motivación de todos
los alumnos.!
" Compartir experiencias en la aplicación de actividades lúdicas con alumnos de los tres grados.!
" Que los alumnos elaboren por escrito un texto auténtico de lo aprendido durante el mes, del tema más relevante para ellos.!
" Contextualizar las actividades para que tengan una mayor comprensión de los contenidos.!
" Transversalidad en los contenidos para que adquieran un mejor aprendizaje.!
" Detectar las principales barreras de aprendizaje y diseñar estrategias para su intervención. !
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CEDULA DE NIVEL DE MADUREZ ORGANIZACIONAL
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ESTRATEGIA E INSTRUMENTOS UTILIZADOS
La estrategia utilizada para dar a conocer a los alumnos la implementación de Autonomía Curricular fue: !!
" Se hizo un recorrido por las aulas dando a conocer en que consistía el tercer componente y las propuestas
curriculares que se ofertarían. !
" Se aplicó una encuesta para conocer que club era de
su interés y el Por qué.!
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Ejemplo de instrumento utilizado !
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CLUBES QUE SE IMPLEMENTAN
Se determinó trabajar con clubes de los ámbitos: Ampliar la formación Académica y Conocimientos Regionales, con programas propios y de la plataforma del SIIE para cubrir las necesidades académicas y los intereses de los alumnos. !!Clubes que trabajan con programas de plataforma: !!
" Mejorando mi estudio.!" El viaje de emprender.!" Programación de las cosas.!" TWIG, comprendiendo mi entorno natural.!!!
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CLUBES QUE SE IMPLEMENTAN
Clubes que trabajan con programas propios: !!" Lectura y discusión de libros informativos; porque la lectura es la herramienta mediante la cual los
alumnos adquieren acervos culturales y enseñanzas para poder expresarse asertivamente con fluidez, de forma oral y escrita y al comprender lo que leen se les facilitará entender y adquirir los conocimientos necesarios en las asignaturas de formación académica que cursan.
" Oratoria y Expresión Oral; porque es fundamental que los alumnos aprendan a expresar lo que piensan,
utilizando la palabra hablada para convencer a un público. " Historia y Geografía de la Entidad; porque es importante que los alumnos amplíen el conocimiento de las
tradiciones locales donde se desenvuelven; del patrimonio cultural y natural de su región para fortalecer la identidad estatal, regional y local y se reconozcan como ciudadanos responsables y conscientes de que sus acciones transforman la sociedad de la que son parte, así como del espacio geográfico en el que se desarrollan. !
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SEC. TEC. N° 24
CONCLUSIONES
La implementación del tercer componente, Autonomía curricular, ha sido todo un reto por las condiciones propias del contexto escolar interno y externo, sin embargo, se considera que ha sido favorable su implementación para fortalecer los conocimientos adquiridos por los alumnos y propiciar una atención académica pertinente de acuerdo a las necesidades de estos, así como el consolidar la identidad personal valorando la diversidad y su sentido de pertenencia en los diferentes ámbitos de su vida. Los docentes en su mayoría participaron con un carácter propositivo, lo que favoreció el buen desarrollo de la implementación bajo un ambiente colaborativo en un compromiso compartido. En el caso de los alumnos, en un principio existió incertidumbre y resistencia a lo desconocido; sin embargo, al proporcionarles la información de la oferta curricular, la forma de trabajo y la importancia de su participación, y conforme se generalizó la implementación, se logró una mayor aceptación y se involucró en el trabajo de aula. Hasta el momento se está en proceso de evaluar la influencia del tercer componente en el mejoramiento académico de los alumnos. Sin embargo; en razón de los resultados de la rúbrica desarrollada para evaluar el seguimiento e impacto de los clubes, se considera que los resultados han sido positivos.
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DOCENTES DE CLUBES
IMPLEMENTACIÓN AUTONOMÍA CURRICULAR
