ETAPAS DEL SER

HUMANO

• FABIOLA GONZALEZ MARTINEZ

• LEONOR GRACIA CARDENAS

• YOSELIN HERNANDES ZUÑIGA

• CARLA GONZALEZ

• GABRIELA CEDILLO GONZALEZ

1ª INFANCIA : NIÑEZ TEMPRANA

FISICO- MOTORA (FISIOLOGICOS):

DESARROLLA LA CAPACIDAD Y COORDINACION MOTORA.

EL CRECIMIENTO ES CONSTANTE.

SOCIAL- LENGUAJE (AFECTIVOS):

TIENEN CAPACIDADES SENSORIALES Y DE LENGUAJE.

SE APEGA A LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA.

COGNITIVO- INTELECTUAL:

EXPRESA SENTIMINTOS Y EMOCIONES.

DEPENDENCIA EN SI MISMO.

PSICOLOGICO:

DIFERENCIA DE PERSONALIDAD Y TEMPERAMENTO.

2ª INFANCIA

FISICO-MOTORA (FISIOLOGICAS):

SE REDUCE EL APETITO.

PREFERENCIA POR UNA DE LAS MANOS.

DESTREZAS MOTRICES.

SOCIAL- LENGUAJE (AFECTIVOS):

APEGO A PADRES.

AUMENTA EL INTERES EN OTROS NIÑOS.

COGNITIVO –INTELECTUAL:

RAZONAMIENTO EGOCENTRICO.

IDEAS LOGICAS DEL MUNDO.

CONSOLIDACION DE MEMORIA Y LENGUAJE.

INTELIGENCIA PREVISIBLE.

EXPERIENCIA PREESCOLAR

PSICOLOGICOS:

AUTOCONCIENCA.

AUTOESTIMA GLOBAL.

AUTOCONTROL.

AGRESION Y TEMPERIDAD

3ª INFANCIAFISICO-MOTORA (FISIOLOGICAS):

CRECIMIENTO MAS LENTO.

AUMENTAN LAS FUERZAS Y CAPACIDADES DEPORTIVAS.

ENFERMEDADES RESPIRATORIAS.

SOCIAL- LENGUAJE (AFECTIVOS):

LA CORREGULACION REFLEJA EL CAMBIO GRADUAL DE CONTROL DE LOS PADRES A HIJOS.

LOS COMPAÑEROS ADQUIEREN GRAN IMPORTANCIA.

COGNITIVO –INTELECTUAL:

DISMINUYE EL EGOCENTRISMO.

COMIENZA A PENSAR DE FORMA LOGICA.

INCREMENTAN SUS HABILIDADES.

AVANCE COGNOSITIVO.

PSICOLOGICOS:

CONCEPTO MAS COMPLEJO QUE INFLUYE EN EL AUTOESTIMA.

ADOLESCENCIA Y PUBERTADFISICO-MOTORA (FISIOLOGICAS):

CRECIMIENTO FISICO Y OTROS CAMBIOS SON RAPIDOS Y PROFUNDOS.

MADUREZ REPRODUCTORA.

LOS PRINCIPALES RIESGOS DE SALUD SE DEBEN A PROBLEMAS DE CONDUCTA (ALIMENTACION Y DROGADICCION).

SOCIAL- LENGUAJE (AFECTIVOS):

LA RELACION CON LOS PADRES ES BUENA.

LOS RIESGOS EJERCEN UNA INFLUENCIA POSITIVA O NEGATIVA.

COGNITIVO –INTELECTUAL:

DESARROLLA LA CAPACIDAD DEL PENSAMIENTO ABSTRACTO Y EL RAZONAMIENTO CIENTIFICO.

PSICOLOGICOS:

BUSQUEDA DE IDENTIDAD. (INLUYENDO LA SEXUALIDAD.)

ADULTEZ TEMPRANAFISICO-MOTORA (FISIOLOGICAS):

CONDICION FISICA AL MAXIMO NIVEL Y LUEGO DISMINUYE LIGERAMENTE.

LAS ELECCIONES DE ESTILO DE VIDA INFLUYEN EN LA SOCIEDAD.

SOCIAL- LENGUAJE (AFECTIVOS):

CASI TODOS SE CASAN Y TIENEN HIJOS.

COGNITIVO –INTELECTUAL

EL PENSAMIENTO Y LOS JUICIOS MORALES ADQUIEREN MAYOR COMPLEJIDAD.

SE LLEVAN ACABO ELECCIONES EDUCATIVAS Y LABORALES.

PSICOLOGICOS:

ESTILO DE PERSONALIDAD SE ESTABILIZA.

CAMBIOS DE PERSONALIDAD.

ADULTEZ- MADUREZFISICO- MOTORA (FISIOLOGICAS):

DETERIORO DE LAS CAPACIDADES SENSORIALES, ASI COMO DE SALUD, VIGOR Y RESISTENCIA.

LAS MUJERES SUFREN LA MENOPAUSIA.

SOCIAL- LENGUAJE (AFECTIVOS):

RESPONSABILIDAD DOBLE DE CUIDAR A SUS HIJOS.

PARTIDA DE LOS HIJOS Y SE DEJA EL VACIO A LOS PADRES.

COGNITIVO –INTELECTUAL:

FACULTADES MENTALES LLEGAN A SU MAXIMO.

SE ELEVA LA COMPETENCIA.

CAPACIDAD DE RESOLVER PROBLEMAS.

ÉXITO PROFESIONAL.

AGOTAMIENTO Y CAMBIO DE PROFESION.

PSICOLOGICOS:

DESARROLLO DE IDENTIDAD SE PRODUCE LA TRANSICION DE LA MITAD DE LA VIDA.

ANCIANIDAD- VEJEZFISICO- MOTORA (FISIOLOGICAS):

DISMINUYE LA SALUD Y LAS CAPACIDADES FISICAS.

SOCIAL- LENGUAJE (AFECTIVOS):

LAS RELACIONES CON FAMILIARES Y AMIGOS PROPORCIONA UN APOYO IMPORTANTE.

COGNITIVO –INTELECTUAL

SON MENTALMENTE ALERTAS.

ALGUNAS AREAS DE LA INTELIGENCIA Y LA MEMORIA SE DETERIORAN.

PSICOLOGICOS:

LAS PERSONAS TRAZAN ESTRATEGIAS FLEXIBLES PARA ENFRENTAR PERDIDAS PERSONALES Y LA INMINENCIA DE LA MUERTE.

PIAGET

PERÍODO ESTADIO EDAD

Etapa SensoriomotoraLa conducta del niño es esencialmente motora, no hay representación interna de los acontecimientos externos, ni piensa mediante conceptos.

a.Estadio de los mecanismos reflejos congénitos.b.Estadio de las reacciones circulares primariasc.Estadio de las reacciones circulares secundariasd.Estadio de la coordinación de los esquemas de conducta previos.e.Estadio de los nuevos descubrimientos por experimentación.f.Estadio de las nuevas representaciones mentales.

0 – 1 mes1 – 4 meses4 – 8 meses8 – 12 meses12 - 18 meses18-24 meses

Etapa PreoperacionalEs la etapa del pensamiento y la del lenguaje que gradúa su capacidad de pensar simbólicamente, imita objetos de conducta, juegos simbólicos, dibujos imágenes mentales y el desarrollo del lenguaje hablado.

a.Estadio pre conceptual.b.Estadio intuitivo.

2-4 años4-7 años

Etapa de las Operaciones ConcretasLos procesos de razonamiento se vuelen lógicos y pueden aplicarse a problemas concretos o reales. En el aspecto social, el niño ahora se convierte en un ser verdaderamente social y en esta etapa aparecen los esquemas lógicos de seriación, ordenamiento mental de conjuntos y clasificación de los conceptos de casualidad, espacio, tiempo y velocidad.

7-11 años

Etapa de las Operaciones FormalesEn esta etapa el adolescente logra la abstracción sobre conocimientos concretos observados que le permiten emplear el razonamiento lógico inductivo y deductivo. Desarrolla sentimientos idealistas y se logra formación continua de la personalidad, hay un mayor desarrollo de los conceptos morales.

11 años en adelante

FREUD (LOS ESTADIOS):• La etapa oral se establece desde el nacimiento hasta alrededor de los 18 meses.

El foco del placer es, por supuesto, la boca. Las actividades favoritas del infante son chupar y morder.

• La etapa anal se encuentra entre los 18 meses hasta los tres o cuatro años de edad. El foco del placer es el ano. El goce surge de retener y expulsar.

• La etapa fálica va desde los tres o cuatro años hasta los cinco, seis o siete. El foco del placer se centra en los genitales. La masturbación  a estas edades es bastante común.

• La etapa de latencia dura desde los cinco, seis o siete años de edad hasta la pubertad, más o menos a los 12 años. Durante este período, Freud supuso que la pulsión sexual se suprimía al servicio del aprendizaje. Debo señalar aquí, que aunque la mayoría de los niños de estas edades están bastante ocupados con sus tareas escolares, y por tanto “sexualmente calmados”, cerca de un cuarto de ellos están muy metidos en la masturbación y en jugar “a los médicos”. En los tiempos represivos de la sociedad de Freud, los niños eran más tranquilos en este período del desarrollo, desde luego, que los actuales.

• La etapa genital empieza en la pubertad y representa el resurgimiento de la pulsión sexual en la adolescencia, dirigida más específicamente hacia las relaciones sexuales. Freud establecía que tanto la masturbación, el sexo oral, la homosexualidad como muchas otras manifestaciones comportamentales eran inmaduras, cuestiones que actualmente no lo son para nosotros.

ERIK ERIKSON

Estadio (edad) Crisis psico- social

Relaciones significati-

vasModalidades psicosociales

Virtudes psico- sociales

Maladapta- ciones y

Malignida- des

I (0-1) infante Confianza vs. desconfianza Madre Coger y dar en

respuestaEsperanza,

féDistorsión sensorial y

Desvaneci- miento

II (2-3) bebé

Autonomía vs. vergüenza y duda Padres Mantener y dejar ir Voluntad,

determinaciónImpulsividad y

Compulsión

III (3-6) preescolar

Iniciativa vs. culpa Familia Ir más allá jugar Propósito,

corajeCrueldad y Inhibición

IV (7-12) escolar

Laboriosidad vs. inferioridad

Vecindario y escuela

Completar Hacer cosas juntos Competencia

Virtuosidad Unilateral y

Inercia

V (12-18 o más) adolescencia

Identidad logica vs. confusión de roles

Grupos, Modelos de roles

Ser uno mismo. Compartir ser uno

mismoFidelidad,

lealtadFanatismo y

Repudio

VI (los 20’s) adulto joven

Intimidad vs. aislamiento

Colegas, amigos

Perderse y hallarse a uno mismo en otro Amor Promiscuidad y

Exclusividad

VII (20’s tardíos a 50’s) adulto medio

generalidad vs. autoabsorción

Hogar, Compañeros de trabajo

Lograr ser Cuidar de Cuidado Sobrextensión y

Rechazo

VIII (50’…) adulto viejo Integridad vs. desesperación

Los humanos o los “míos”

Ser, a través de haber sido. Enfrentar el no ser Sabiduría Presunción y

Desesperanza