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LXIII Sesión de Junta Directiva Febrero, 2017

Examen de la Situación del Colegio de Educación Profesional Técnica

del Estado de San Luis Potosí

4to. trimestre 2016

Con base en los artículos 7 y 8 del Reglamento Interior de este

Colegio Estatal, el Órgano Supremo de Gobierno de esta Dependencia es la Junta Directiva, quien de manera trimestral

aprueba los informes de la Dirección General.

*La frecuencia de medición se realiza trimestral y anualmente. *El área que genera la información es la Jefatura de Planeación.

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Calidad Educativa La Reforma Educativa de 2013 reconoce la necesidad de una educación equitativa de calidad que genere mayor igualdad de oportunidades sociales entre los mexicanos y que contribuya a la justicia social. Por ello, busca generar mejores condiciones y posibilidades para el aprendizaje en las escuelas y la formación de los ciudadanos que el país requiere. De acuerdo con el concepto de calidad educativa establecido en el artículo 3º de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos: “el Estado garantizará la calidad de la educación obligatoria de manera que los materiales y métodos educativos, la organización escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos garanticen el máximo logro de los educandos”.

Para favorecer el cumplimiento de este mandato, el Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica ha enfocado su atención en uno de los elementos que contribuyen a elevar calidad de la educación: la idoneidad de los docentes. Si bien se reconoce que son diversos los retos que enfrenta el Sistema Educativo Nacional (SEN) para estar en posibilidades de garantizar el derecho a una educación de calidad, la investigación y la evaluación han señalado que los docentes tienen un impacto más directo en el aprendizaje escolar.

Sistema Nacional de Bachillerato (SNB)

En respuesta a las políticas nacionales en materia educativa y bajo la premisa de propiciar la mejora continua de los procesos educativos, CONALEP ha trabajado de manera coordinada con los Colegios Estatales para impulsar la incorporación de los Planteles al Sistema Nacional de Bachillerato.

En atención a la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) y a la creación del Sistema Nacional de Bachillerato, a partir de 2008, el Colegio Estatal ha realizado esfuerzos para la incorporación de sus planteles al SNB; actualmente los cinco planteles en el Estado se encuentran incorporados.

Un plantel que es miembro del SNB puede demostrar que ha concretado hasta un determinado nivel los cambios previstos en la RIEMS, todos ellos de gran profundidad y que darán beneficios a sus educandos. Esos cambios atienden a los siguientes aspectos:

Planes y programas ajustados a la educación por competencias y al desarrollo de los campos del conocimiento que se han determinado necesarios, conforme a la RIEMS.

Docentes que deben reunir las competencias previstas por la RIEMS. Organización de la vida escolar apropiada para el proceso de aprendizaje, la seguridad

y en general el desarrollo de los alumnos.

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Instalaciones y materiales suficientes para llevar a cabo el proceso de aprendizaje y el desarrollo de competencias.

Los planteles irán cumpliendo por etapas los niveles exigidos en cada uno de los aspectos mencionados. A cada etapa de cumplimiento corresponde un nivel dentro del SNB. Este Sistema contempla cuatro niveles, del IV al I, siendo el de mayor categoría el nivel I, en el cual el plantel puede acreditar que ha cumplido cabalmente con la RIEMS y que se encuentra en un proceso de mejora institucional continua.

En este aspecto se informa que los Planteles Ing. Manuel Moreno Torres, Villa de Reyes y San Luis Potosí, concluyeron proceso de revisión obligatoria para avanzar al nivel II y el Plantel Ciudad Valles para avanzar al nivel III en el Sistema Nacional de Bachillerato (SNB).

En el caso del Plantel Villa de Reyes se solicitó el apoyo y la autorización extraordinaria a Oficinas Nacionales de Conalep para seguir con el proceso de evaluación ante el COPEEMS al no cumplir con los requisitos del apartado “Director del Plantel”, asimismo el Plantel no presentó el Programa Interno de Protección Civil.

La evaluación del Plantel Ciudad Valles no se llevó a cabo por no cumplir con los requisitos del apartado “Director del Plantel”. Se solicitará una avaluación extraordinaria al COPEEMS en el segundo semestre de 2017.

El Plantel Matehuala solicitará la evaluación para avance al nivel II en el primer semestre de 2017.

Algunos de los requisitos que deben cumplir estos Planteles son:

Perfil del Director: Título, experiencia en gestión escolar, experiencia en administración de proyectos, certificado de haber aprobado un curso del Programa de Formación Directiva (PROFORDIR) o equivalente autorizado por el Comité Directivo del SNB.

Planta docente: Contar con los porcentajes de 66% de módulos-grupo impartidos por docentes que hayan aprobado el PROFORDEMS y 33% de docentes que hayan obtenido el CERTIDEMS exigidos para ascender al nivel II del SNB; para el nivel III es necesario el Plantel demuestren un 66% en PROFORDEMS.

Contar con un programa de tutorías implementado en el Plantel que permita el acompañamiento para el 100% de los alumnos durante su estancia en la Educación Media Superior.

Demostrar el trabajo Colegiado de la institución a través de la conformación de los cuerpos colegiados por medio de actas, el programa de trabajo, el calendario de reuniones, los acuerdos seguimiento y resultados.

Implementar al interior del Plantel el Programa Interno de Protección Civil, avalado y autorizado por la autoridad competente.

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Pese al trabajo realizado hasta la fecha para incorporar a los planteles al SNB, hay aspectos que ponen en riesgo la permanencia de los planteles en este sistema, para ello se debe trabajar en los siguientes rubros:

La Dirección General debe garantizar recursos financieros disponibles para el pago de las auditorias in situ.

Se debe sensibilizar a los docentes, gestionar su inscripción, así como dar seguimiento hasta el logro de la certificación o acreditación de los programas avalados por el Comité Directivo del SNB para el logro de los estándares de 66% en acreditación y 33% en certificación.

Los planteles Ciudad Valles y Villa de Reyes deben cumplir con el Perfil del Director.

Es necesario gestionar ante las instancias competentes la asignación de recursos financieros para atender los estándares de Tutoría y Orientación Educativa.

Por ser un criterio obligatorio para ascender al nivel II del SNB, se debe promover la conformación y operación de los cuerpos colegiados.

Se deben implementar estrategias institucionales para la mejora de los indicadores relacionados con la reprobación, transición, titulación, eficiencia terminal y resultados de la prueba PLANEA.

Es importante resaltar que al cierre del año 2016 hubo dos cambios de Director de Plantel, Ciudad Valles y Villa de Reyes. Fue necesario designar a un Director de manera temporal por lo que a la fecha no se cumple con este requisito, en el mes de marzo se inicia con el proceso de selección de Director para estos dos Planteles.

Logro Educativo

Un indicador estratégico son los resultados de la prueba PLANEA, esta prueba se realizó del 10 al 14 de abril del 2016 a 579 mil 923 alumnos del último grado de educación media superior, en 14 mil 784 instituciones educativas públicas, autónomas y privadas de todo el país. A nivel estatal se aplicó a 17 mil 661 alumnos.

La prueba PLANEA del nivel Medio Superior evalúa el desempeño de los alumnos del último grado de bachillerato en dos áreas de competencia: Lenguaje y comunicación y Matemáticas.

La evaluación del área de Lenguaje y Comunicación explora la capacidad del alumno para comprender, analizar, interpretar, reflexionar, evaluar y utilizar textos escritos, mediante la identificación de su estructura, sus funciones y sus elementos, con el fin de desarrollar una

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competencia comunicativa y construir nuevos conocimientos que le permitan intervenir activamente en la sociedad.

La evaluación del área de Matemáticas explora la capacidad para identificar, interpretar, aplicar, sintetizar y evaluar matemáticamente su entorno, haciendo uso de su creatividad y de un pensamiento lógico y crítico que le permita solucionar problemas cuantitativos, con diferentes herramientas matemáticas.

La prueba está conformada por 110 reactivos de opción múltiple, 50 que evalúan Lenguaje y Comunicación y 60 de Matemáticas.

Estatal 2016

Estatal 2015

Nacional 2016

Nacional 2015

50.20

42.90

45.00

43.30

25.10

21.50

26.10

20.70

17.60

24.10

19.90

23.80

7.10

11.50

9.00

12.20

Lenguaje y Comunicación

I II III IV

Disminución de 7.1% de alumnos en niveles III y IV


4.2% abajo de la media nacional en los alumnos con niveles III y IV

0.00 20.00 40.00 60.00 80.00 100.00

Estatal2016

Estatal2015

Nacional2016

Nacional2015

55.00

54.20

49.20

51.30

27.60

28.00

30.00

29.90

12.30

11.30

14.40

12.40

5.10

6.50

6.30

6.40

Matemáticas

I II III IV

Incremento de 1.9% de alumnos en niveles III y IV


3.3% abajo de la media nacional en los alumnos con niveles III y IV.

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Los resultados obtenidos en la entidad en habilidades Matemáticas sitúan al estado un 3.3 puntos abajo de la media nacional. En el estado el 17.4% de los alumnos se encuentran situados en los niveles de dominio III y IV, mientras que a nivel nacional se ubica el 20.70%.

En habilidades de Lenguaje y comunicación el estado también se sitúa por debajo de la media nacional, 4.20puntos porcentuales. A nivel estatal 24.70% de los alumnos se ubican en los niveles de dominio III y IV mientras que a nivel nacional se registra 28.90%. Si bien es cierto que se han realizado acciones que permiten el desarrollo de habilidades y conocimiento de los estudiantes, es preciso intensificarlas para incrementar resultados favorables.

A nivel Conalep los resultados en Lenguaje y Comunicación no fueron favorecedores, hubo un decremento, con respecto al año 2015, de 8.69 puntos porcentuales en los alumnos que obtuvieron el nivel III (logro satisfactorio) y el nivel IV (logro sobresaliente). En Matemáticas hubo un incremento de 2.24 puntos porcentuales e los alumnos que obtuvieron nivel III y IV.

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Pertinencia y vinculación con el sector productivo Uno de los principios fundamentales que caracteriza a CONALEP es la vinculación como eje rector que orienta la pertinencia de sus servicios. Esto se traduce en el diseño y actualización de carreras derivadas de su interacción con el sector productivo, así también es el referente esencial para la creación de programas de capacitación y evaluación con fines de certificación de competencias laborales.

El Colegio se encuentra en un momento coyuntural que da espacio a oportunidades de desarrollo y consolidación, pues San Luis Potosí se está convirtiendo en un importante destino de inversiones.

Esto sin duda alguna abre oportunidades para el Colegio, pero también se hace latente el compromiso que debe tener el Colegio para preparar adecuadamente y de manera pertinente a sus educandos.

Colocación de egresados

En el indicador de colocación de egresados se informa que de los 1 mil 224 alumnos que concluyeron sus estudios en julio del año pasado (2015), 767 (63%) se inscribieron en la bolsa de trabajo y 457 (37%) continuaron sus estudios en el nivel superior. De los inscritos en bolsa de trabajo, 604 obtuvieron empleo y 561 de estos se colocaron en un área afín de su perfil de egreso.

En la gráfica siguiente se observa que las carreras con mayor demanda de Técnicos son Máquinas Herramienta, Electricidad Industrial, Alimentos y Bebidas, Electromecánica Industrial y Metalmecánica.

94% 89% 85%95% 89% 93%

57%

27% 33%

77% 81%71%

80%96% 100%

Máq

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s H

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Pro

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Info

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Ing. Manuel MorenoTorres

San luis Potosí Ciudad Valles Matehuala Villa de Reyes

Porcentaje de colocación de egresados inscritos en bolsa de trabajo generación 2012-2015 (cierre del indicador julio 2016)

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En relación con los egresados en el mes de julio del año 2016, se registraron 1 mil 122 egresados, de ellos 687 (61%) se inscribieron en la bolsa de trabajo y 435 (39%) continuaron sus estudios en el nivel superior. Al mes de diciembre, a cinco meses del egreso, 490 egresados de los inscritos en la bolsa de trabajo se encuentra laborando (71%) y de estos, 435 se encuentra colocado en un área afín a su perfil de egreso (97%).

Los recién egresados al incorporase al área laboral obtienen una remuneración en el rango de 4 mil a 8 mil pesos mensuales. Las carreras mejor remuneradas son Máquinas Herramienta, Productividad Industrial, Electricidad Industrial, Mecánica Automotriz, Electromecánica Industrial, Control de Calidad y Metalmecánica.

Al realizar un comparativo, con el año 2015, del porcentaje de colocación al mes de diciembre, 5 meses después del egreso, en los egresados en el mes de julio del 2016 se registra un incremento de 13 puntos porcentuales con respecto a los inscritos en la bolsa de trabajo. Por otro lado también el porcentaje de alumnos que continúan sus estudios se incrementó 2 puntos porcentuales.

Plantel

Porcentaje de Colocación de Egresados con respecto a los inscritos en la Bolsa de Trabajo

(con corte al mes de diciembre)

De los egresados en

julio 2013

De los egresados en

julio 2014

De los egresados

en julio 2015

De los egresados

en julio 2016

Ing. Manuel Moreno Torres 63% 86% 74% 77%

San Luis Potosí 60% 40% 68% 88%

Ciudad Valles 54% 51% 34% 74%

Matehuala 37% 49% 56% 54%

Villa de Reyes 82% 48% 51% 64%

Estado 64% 55% 58% 71%

Plantel

Porcentaje de egresados colocados en un área afín (con corte al mes de diciembre)

De los egresados julio 2013






Ciudad Valles 100% 100% 96% 100%

Matehuala 82% 83% 79% 86%

Villa de Reyes 98% 100% 100% 100%

Estado 95% 95% 93% 97%

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Plantel

Porcentaje de egresados que continúan estudiando (con corte al mes de diciembre)

Egresados julio 2013






Ciudad Valles 38% 28% 13% 54%

Matehuala 54% 42% 51% 54%

Villa de Reyes 26% 15% 28% 17%

Estado 44% 28% 37% 39%

Modelo Mexicano de Formación Dual (MMFD)

El MMFD es una opción educativa a través de la cual los estudiantes reciben, de manera alternada, formación teórica en los planteles educativos y formación práctica en las empresas, con la finalidad de facilitar la inserción de los egresados en el ámbito laboral.

El MMFD en la Educación Media Superior inicia su operación en el año 2013, siendo CONALEP, a nivel nacional, la institución seleccionada para el arranque de este proyecto. San Luis Potosí inicia con el MMFD en mayo del 2015.

En el mes de agosto del año 2016 se registraron los primeros 16 egresados del MMFD en Conalep San Luis Potosí, 4 que colaboraron en la empresa EJOT ATF, 2 en la empresa Fischer y 10 en la empresa MABE Leiser.

En el ciclo escolar 2016-2017, 17 alumnos se incorporaron al MMFD: 11 en la empresa MABE Leiser, 2 en la empresa San Luis Metal Forming (MAGNA), 1 en la empresa Tangible Nous S. A de C.V. y 3 en la empresa Benecke Kaliko, Contitech Consulting Mexicana.

Para la operación de este Modelo, se firma un convenio tripartito entre la empresa, COPARMEX y Conalep. La empresa paga una cuota mensual por cada alumno a COPARMEX para mantenimiento del modelo (alrededor de 2 mil pesos mensuales) y la SEP otorga una beca de 2 mil pesos mensuales a cada alumno.

Ha habido resistencia de algunas empresas por firmar el convenio de manera tripartita y Conalep ha firmado el convenio de colaboración con la empresa únicamente, tal es el caso de las empresas BMW y Faurecia Automotive Seating. En la primera se encuentran incorporados 25 alumnos y en la segunda 11 alumnos. Este programa aunque también es de formación dual, no lo podemos llamar MMFD porque los alumnos no están registrados en COPARMEX.

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Relación de empresas con las que se ha colaborado:

Empresa Modelo Alumnos

participantes Observaciones

BMW Formación profesional dual

Conalep 25 Inscritos

FAURECIA Formación profesional dual

Conalep 9 Inscritos

MABE LEISER MMFD 11 Inscritos

MAGNA METAL FORMING MMFD 2 Inscritos

TANGIBLE NOUS MMFD 1 Inscritos

BENECKE KALIKO, CONTITECH MMFD 3 Inscritos

EJOT ATF MMFD 4 Egresados

FISCHER MMFD 2 Egresados

MABE LEISER MMFD 10 Egresados

Total de alumnos participantes 67

Certificación en Competencias

En relación con la certificación en competencias laborales, en el año 2010, el Consejo Nacional de Normalización y Certificación de Competencias Laborales (CONOCER) acreditó a CONALEP como Entidad de Certificación y Evaluación de Competencias.

Una fortaleza del Sistema CONALEP, en lo que refiere a los servicios de certificación de competencias, es sin duda, que la Entidad de Certificación y Evaluación (ECE) CONALEP es la institución educativa con mayor cobertura nacional en lo que se refiere a Centros de Evaluación y Estándares de Competencia acreditados, mismos que corresponden a su oferta educativa y a los requerimientos del sector productivo de la zona de influencia en donde se ubica cada uno de sus centros de evaluación. En ese sentido, los servicios de evaluación con fines de certificación de competencias que ofrece están dirigidos a sus alumnos, personal académico y administrativo del Colegio, así como a usuarios externos.1

Es importante señalar que el modelo de operación adoptado por CONALEP, al acreditarse como ECE, lo faculta para acreditar Estándares de Competencia, Centros de Evaluación Internos (Planteles, Centros de Asistencia y Servicios Tecnológicos, Direcciones Estatales) y Centros de Evaluación Externos (empresas e instituciones públicas y privadas), así como a evaluadores independientes.

En este rubro, durante el año 2016 se evaluaron a 596 alumnos, 539 en Office 2012 y 57 en el estándar Manejo Higiénico de los Alimentos; de estos alumnos evaluados lograron certificarse 329, 55 % de los alumnos evaluados logró la certificación (280 alumnos

1 Publicación de CONOCER “Casos de Éxito” Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica ECE CONALEP, septiembre 2015

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certificados en Office 2012 y 49 certificados en el Manejo Higiénico de los Alimentos). En cuanto a los procesos externos de certificación, se evaluaron 578 personas y de éstas se certificaron 538, 93% de las personas evaluadas logró la certificación.

Durante el año 2016 se logró concertar un convenio de certificación en competencias laborales con la Secretaría de Turismo del Estado de San Luis Potosí, un convenio con la Secretaría de Turismo del Estado de Guanajuato, a través de Conalep León. Se realizó una fuerte promoción de la certificación en el Estándar EC0435 Cuidado de niñas y niños en Centros de Atención Infantil, dirigido a responsables y asistentes de las Estancias Infantiles de Sedesol en el Estado.

Cobertura, inclusión e equidad Un sistema educativo es de calidad en la medida en que garantiza la asistencia escolar de todos los niños y jóvenes, por lo menos, durante los niveles obligatorios, y promueve trayectorias escolares regulares para que todos alcancen al menos esta escolaridad y adquieran competencias que les permitan continuar su desarrollo a lo largo de la vida. Uno de los propósitos educativos más importantes es que los centros escolares contribuyan a la formación de ciudadanos con capacidades para aportar al progreso económico, social y cultural del país. (La Educación Obligatoria en México, Informe 2016; INEE).

Una vez que los niños y/o jóvenes ingresan a la escuela, es importante garantizar su permanencia en el sistema educativo hasta que concluyan su educación, de preferencia en las edades típicas y obteniendo los aprendizajes esperados. Si bien cada vez más niños y/o jóvenes completan su escolaridad en los tiempos idealmente establecidos (seis años para educación primaria, tres para educación secundaria y tres para educación media superior), los porcentajes de quienes lo logran disminuyen conforme se eleva el nivel educativo.

Los indicadores que nos ayudan a medir y evaluar la permanencia de los alumnos en el sistema educativo son: porcentaje de aprobación, porcentaje de abandono escolar y porcentaje de eficiencia terminal.

Abandono escolar ciclo escolar 2015-2016

Uno de los principales problemas que enfrentamos en Conalep es el abandono escolar y si bien es cierto que una causa importante del problema está vinculada a aspectos socioeconómicos también lo es que hay causas relacionadas con aspectos escolares, en los cuales tenemos la capacidad de incidir.

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Tomando en cuenta lo anterior en los planteles Conalep se llevan a cabo programas de apoyo a la permanencia que permiten brindar a nuestros estudiantes una educación integral formándolos como Profesionales Técnicos Bachiller y a su vez apoyándolos en su desarrollo humano.

El programa de Orientación Educativa y Prácticas de Vida Saludable incorpora actividades artísticas, culturales y deportivas, que sensibilizan al alumno respecto a la importancia del cuidado de la salud además de orientarlo sobre aspectos generales que enfrentan en su vida cotidiana. Cada semestre cada uno de los planteles desarrolla su calendario de trabajo el cual se conforma de talleres, conferencias, torneos deportivos, concursos de índole cultural entre otros.

Por parte del programa de Becas de Educación Media Superior existen las Becas contra el Abandono Escolar, las cuales no piden como requisito un promedio mínimo en las evaluaciones. La convocatoria es permanente y se canalizan a los alumnos con mayor necesidad económica en cada una de las postulaciones.

Construye T es un programa gubernamental que busca el desarrollo de habilidades socioemocionales de alumnos, docentes y directivos a través de actividades sencillas que se desarrollan dentro del aula coordinadas por un tutor y con el apoyo de personal docente. Una de las acciones de capacitación a tutores y directores es el curso en línea el cual concluyo en el mes de agosto para directores y continuó para tutores hasta el mes de septiembre.

El Programa Yo no abandono busca prevenir las conductas de riesgo entre los adolescentes para reducir las tasas de abandono, se compone por 12 manuales de apoyo a preceptores de grupo, orientadores educativos, trabajadores sociales y personal del área de seguimiento escolar. Entre las acciones específicas de este programa se encuentran las bitácoras de seguimiento y los reportes mensuales de alumnos con alto índice de ausentismo, alumnas embarazadas y padres de familia adolescentes. Estos reportes son una herramienta para registrar los casos de alumnos en riesgo de abandonar sus estudios a través de la detección oportuna y el seguimiento adecuado de la permanencia escolar.

El resultado del indicador de abandono escolar del ciclo 2015-2016 refleja una disminución con respecto a los años anteriores. Al finalizar el ciclo 2015-2016 se registra un índice de abandono escolar de 16.74%, 3.32 puntos porcentuales menos que el año inmediato anterior. Los planteles Villa de Reyes e Ing. Manuel Moreno Torres son los que registran mejores resultados 12.79% y 14.86% respectivamente.

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En la siguiente gráfica se observa cómo ha evolucionado el indicador en los últimos cuatro ciclos escolares.

Uno de los factores que impiden el logro de metas propuestas en los programas anteriormente mencionados es la falta de un Orientador Educativo en planteles. Esta figura resulta importante para que los objetivos de los distintos programas de apoyo sean cumplidos; al no existir esta figura la actividad recae en personal administrativo que funge como preceptor de grupo y tiene que equilibrar su carga de trabajo habitual con el trabajo de la preceptoría, lo que da como resultado una pobre atención al desarrollo de actividades. Es importante mencionar que aún con estas dificultades se trata de cumplir con las acciones de apoyo a la permanencia.

Es necesario que en cada plantel se implemente la figura del responsable de seguimiento escolar, dedicado únicamente a la atención integral del estudiante: verificación de listas de asistencia, contacto con padres de familia, detectar problemas de conducta, casos de bajo rendimiento escolar, entre otras actividades.

Los retos para reducir las tasas de abandono escolar recaen en la necesidad de sensibilizar a trabajadores académicos y administrativos acerca de la importancia que tiene su trabajo en la prevención del abandono, además de involucrar a los padres de familia en esta tarea. Esta labor de sensibilización parte del Director del Plantel quien en su papel de líder tiene la facultad de sensibilizar e involucrar a estos distintos actores. Cada plantel debe tener presente que los resultados no dependen del esfuerzo de un área, sino de la suma de las diferentes áreas que lo conforman.

17.3

9% 22.5

8%

22.3

0%

11.0

5%

10.4

4% 17.4

2%

17.2

0%

25.6

0%

24.5

3%

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2%

13.0

6% 19.7

8%

20.3

1% 27.4

3%

21.0

0%

13.9

7%

12.5

4% 20.0

6%

14.8

6% 21.0

7%

16.3

2%

17.8

6%

12.7

9%

16.7

4%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

Ing.ManuelMorenoTorres

San LuisPotosí

CiudadValles

Matehuala Villa deReyes

Estado

Histórico de abandono escolar

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

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Con los trabajadores académicos es importante involucrarlos en emprender acciones para apoyar la permanencia escolar a través de motivar el interés de los jóvenes por el estudio, de dar un seguimiento puntual a sus indicadores de reprobación y deserción, en este sentido se sugiere motivarlos y entregarles algún tipo de constancia a quienes apoyen este tipo de actividades las cuales les serán útiles para el otorgamiento del Estímulo al Desempeño Docente.

Con el personal administrativo es necesario motivar su desempeño como preceptores de grupo, creando conciencia sobre la importancia de su labor.

Con respecto a los padres de familia se propone continuar con la línea de reuniones al menos tres veces al semestre en plenarias generales para informar acerca del desempeño académico y conductual de los alumnos, además de citar durante el transcurso del semestre a los padres de familia de alumnos detectados en riesgo de abandono con la finalidad de instrumentar acciones en conjunto escuela - padres de familia.

Eficiencia de Titulación

La Titulación es el proceso a través del cual, a solicitud del egresado, el Plantel revisa y valida la documentación, se realiza el Acto Protocolario y se emite el Título de Profesional Técnico o de Profesional Técnico-Bachiller conforme a las disposiciones establecidas en el Reglamento Escolar para Alumnos del Sistema Nacional de Colegios de Educación Profesional Técnica y la normatividad institucional aplicable.

Con la titulación automática se ha facilitado mucho el proceso, una vez que el alumno concluye sus estudios y además cuenta con el servicio social y las prácticas profesionales realizadas pueda titularse sin problemas.

En este año además de trabajar con el proceso de titulación de los egresados en el pasado mes de julio, se ha tratado de ir sacando Títulos de rezagos de egresados cuyo proceso quedó trunco por diversas razones, lo cual ha permitido el desahogo de estos pendientes.

De acuerdo a las cifras corroboradas con Oficinas Nacionales, el índice de Eficiencia de Titulación de la generación 2013-2016, con corte a diciembre de 2016 es de 84.80%. Con relación al Plantel Ciudad Valles únicamente se están contabilizando a 15 egresados titulados de la Carrera de Informática y 1 egresado de la Carrera de Hospitalidad Turística. Los egresados de la Carrera de Enfermería General no se pueden titular al egreso, debido a que es necesario que realicen un periodo de casi un año de servicio social.

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Plantel Titulación de la generación 2013-2016

Total de egresados

Titulados 2013-2016

% de Eficiencia de titulación

Ing. Manuel Moreno Torres 251 250 99.60%

San Luis Potosí 198 163 82.32%

Ciudad Valles 124 16* 12.90%

Matehuala 141 140 99.29%

Villa de Reyes 266 262 98.50%

Estado 980 831 84.80%

*En el Plantel Ciudad Valles hay 104 egresados de la Carrera de Enfermería General que estarán en posibilidades de titularse una vez que culminen el periodo del servicio social.

Para la carrera de Enfermería General, se muestran los siguientes resultados, un año después del egreso de su generación. La Generación 2012-2015 alcanzó 87.60% de Eficiencia de Titulación.

Plantel

Titulación de la generación de Enfermería General

2014Generación 2010-2013



Total de Egresados

Titulados

Total de Egresados

Titulados

Total de Egresados

Titulados

Ciudad Valles 97 88 126 102 121 106

% de Titulación 90.72% 80.95% 87.60%

A continuación, se presentan el número de Títulos emitidos durante el año 2016, cifra arrojada por Sistema de Administración Escolar. Se encuentran dados globales de distintas generaciones, es decir, las generaciones correspondientes al egreso de cada año y los casos que se han atendido por rezago, de planes anteriores al modelo académico vigente.

Plantel

Títulos expedidos durante el año

2014 2015 2016

Ing. Manuel Moreno Torres 321 342 322

San Luis Potosí 237 233 209

Ciudad Valles 153 184 170

Matehuala 249 202 147

Villa de Reyes 306 342 307

Estado 1266 1303 1155

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Matrícula ciclo escolar 2016-2017

El ciclo escolar 2016-2017 se registró una matrícula de 5 mil 400 alumnos, de estos, 2 mil 444 (41.55%) son de nuevo ingreso y 3 mil 156 (58.45%) son de reingreso.

La matrícula, en cuanto a género, está distribuida en 56% hombres y 44 % mujeres. Los Planteles Ing. Manuel Moreno Torres y Matehuala son los que concentran mayor número de alumnos de género masculino, 70% y 64% respectivamente. De forma contraria, el Plantel Ciudad Valles registra la mayor concentración de matrícula del género femenino, 66% son mujeres. Esto obedece al perfil de las carreras que se ofertan en los Planteles, mientas en los dos primeros se ofertan carreras orientadas a la industria en éste último se oferta una carrera orientada al área de salud.

En lo que respecta a la distribución de la matrícula en cada una de las 11 carreras que se oferta en el Estado, las carreras de Máquina Herramienta, Electromecánica Industrial, Asistente Directivo y Enfermería General son la que tienen mayor matrícula, estas cuatro carreras representan casi el 55% de la matrícula estatal.

56%

44%

Distribución de matrícula por género semestre 2016-2017 I

Hombres Mujeres

17


En relación con el ciclo escolar anterior 2015-2016, la matrícula estatal se incrementó 3.44%. Todos los planteles incrementaron su matrícula, a excepción del Plantel Villa de Reyes. Es importante mencionar que debido a la insuficiencia presupuestal y a la falta de regularización de HSM por parte de la federación desde hace ya más de 5 años hemos estado conteniendo el crecimiento de la matrícula.

Plantel

Matrícula por Plantel semestre agosto-enero (inicio de ciclo escolar)

1.13.14 1.14.15 1.15.16 1.16.17

Ing. Manuel Moreno Torres 1314 1334 1312 1382

San Luis Potosí 1386 1375 1367 1396

Ciudad Valles 962 925 864 952

Matehuala 689 630 700 738

Villa de Reyes 1026 989 977 932

Estado 5377 5253 5220 5400

14.91%

6.91%

8.26%

9.80%

13.20%

8.74%

13.15%

3.46%

13.31%

4.22%

4.04%

0.00%2.00%4.00%6.00%8.00%10.00%12.00%14.00%16.00%

Máquinas Herramienta

Productividad Industrial

Informática

Alimentos y Bebidas

Asistente Directivo

Electricidad Industrial

Enfermería General

Mantenimiento Automotriz

Electromecánica Industrial

Control de Calidad

Metalmecánica

Distribución de matrícula por carrera semestre 2016-207 I

18


Plantel Matrícula nuevo ingreso por Plantel semestre

agosto-enero

1.13.14 1.14.15 1.15.16 1.16.17

Ing. Manuel Moreno Torres 533 546 570 571

San Luis Potosí 556 572 645 588

Ciudad Valles 370 376 320 401

Matehuala 255 228 355 317

Villa de Reyes 399 374 368 367

Estado 2113 2096 2258 2244

En cuanto a la edad de los alumnos, el 73% de nuestra matrícula oscila en el rango de 16 a 18 años de edad, el 20% son menores de 16 años y el 9% son mayores de 18 años.

En todos los planteles la mayor densidad de alumnos son adolescentes entre los 16 y 18 años.

Este dato se mantiene históricamente, sólo en el Plantel Ciudad Valles hay mayor porcentaje de población mayor de 18 años debido a que en este Plantel se tramitan mayor número de equivalencias de estudio, jóvenes con estudios de bachillerato concluidos buscan la opción de Conalep para ingresar a la carrera de Enfermería General.

Plantel

Matrícula por grupos de edad

1.14.15 1.15.16 1.16.17

%Alumnos menores de

16 años

%Alumnos de 16 a 18

años

%Alumnos mayores

de 18 años

%Alumnos menores

de 16 años

%Alumnos de 16 a 18

años

%Alumnos mayores

de 18 años

%Alumnos menores

de 16 años

%Alumnos de 16 a 18

años

%Alumnos mayores de

18 años

Ing. Manuel Moreno Torres

18.44% 69.19% 12.37% 34.45% 52.06% 13.49% 17.87% 72.79% 9.33%

San Luis Potosí

17.65% 71.92% 10.43% 31.09% 53.55% 15.36% 19.91% 72.35% 7.74%

Ciudad Valles

15.69% 61.69% 22.62% 26.50% 42.25% 31.25% 18.80% 61.66% 19.54%

Matehuala 20.00% 73.81% 6.19% 40.14% 48.86% 11.00% 24.25% 71.41% 4.34%

Villa de Reyes

20.83% 74.82% 4.35% 33.47% 58.44% 8.09% 21.89% 74.46% 3.65%

Estado 18.39% 70.20% 11.41% 32.84% 51.59% 15.57% 20.13% 70.81% 9.06%

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Becas de apoyo para los alumnos

En Conalep contamos con tres programas de Becas que han sido medulares en la formación de nuestros alumnos:

1) Programa de Becas Conalep.

Se oferta una vez por semestre, la modalidad de concurso fue para alumnos de nuevo ingreso y la modalidad de renovación, cuya intención es ratificar la beca al alumno que ya había sido becado en el semestre anterior y que sigue conservando su promedio, mayor a 8.0. Es un único pago por semestre y el apoyo consiste en $2,000.000 (dos mil pesos 00/100 m.n.).

2) Programa de Becas Prospera.

Es el padrón que cuenta con el mayor número de beneficiarios. Es una beca que depende de la Secretaría de Desarrollo Social y se otorga con la intención de que los alumnos puedan disponer de un recurso extra que los apoye en sus estudios. El Plantel con mayor cobertura de Prospera es Villa de Reyes y se debe en gran medida a su condición rural. El monto del apoyo varía dependiendo del género (hombre o mujer) y el grado escolar que cursa cada alumno.

3) Programa de Becas de Educación Media Superior.

Este programa federal cuenta con diversidad de apoyos para los estudiantes de Educación Media Superior. Con la intención de que los alumnos culminen sus estudios, se ha implementado la beca contra el abandono escolar cuya convocatoria es permanente en cada ciclo escolar y no se requiere promedio para tener derecho a aspirar a ella.

Dentro del Programa existen diversas modalidades: ingreso, permanencia, excelencia, prácticas profesionales y la modalidad dual.

Durante el 2016, en el primer semestre del año se otorgaron 3 mil 434 becas y se registró que 73.41% de la matrícula estatal recibió algún tipo de beca. En el segundo semestre del año se entregaron 3 mil 231 becas registrándose el 59.83% de la matrícula beneficiada.

Plantel Porcentaje de matrícula becada

2014-2015 I 2014-2015 II 2015-2016 I 2015-2016 II 2016-2017 I

Ing. Manuel Moreno Torres 63.94% 71.55% 50.13% 69.82% 44.07%

San Luis Potosí 42.11% 51.88% 47.70% 60.57% 44.07%

Ciudad Valles 66.81% 75.27% 65.39% 88.05% 59.03%

Matehuala 74.60% 81.83% 59.29% 73.65% 76.56%

Villa de Reyes 77.35% 81.64% 75.84% 81.28% 84.01%

Estado 75.50% 79.90% 67.37% 73.41% 59.83%

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Eficiencia Terminal

En el mes de julio concluyeron sus estudios los alumnos de la generación 2013-2016 y en el mes de noviembre se hizo el corte del indicador; a nivel estatal se registra un resultado 46.38% de eficiencia terminal. De 2 mil 113 alumnos que ingresaron en el mes de agosto del año 2013 culminaron sus estudios satisfactoriamente 980 alumnos. Al igual que los otros indicadores se observan brechas significativas entre los planteles; mientras en el Plantel Villa de Reyes se registra 66.67 % de eficiencia terminal, en los Planteles Ciudad Valles y San Luis Potosí se registran 33.51% y 35.61% respectivamente.

20.6%

36.3%6.1%

10.4%

26.6%

Distribución de Becas semestre 2015-2016 II

SEMS Prospera Conalep Otras Matricula no becada

16.9%

31.9%

6.9%4.1%

40.2%

Distribución de Becas semestre 2016-2017 I

SEMS Prospera Conalep Otras Matricula no becada

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En comparación con los resultados del año anterior el indicador estatal registra una disminución de 2.12 puntos porcentuales. El Plantel Villa de Reyes es el único que registra incremento de 2.6%, el resto de los planteles presentan una caída en el indicador, siendo el caso más drástico en el Plantel Matehuala, donde hubo una disminución de 11.25 puntos porcentuales.

Plantel Eficiencia Terminal

2009-2012 2010-2013 2011-2014 2012-2015 2013-2016

Ing. Manuel Moreno Torres

33.05% 40.67% 40.16% 48.02% 47.09%

San Luis Potosí 33.55% 34.64% 37.12% 40.20% 35.61%

Ciudad Valles 38.66% 38.81% 39.17% 36.36% 33.51%

Matehuala 58.46% 68.73% 59.51% 66.54% 55.29%

Villa de Reyes 72.03% 77.84% 69.85% 64.07% 66.67%

Estado 43.87% 48.41% 46.54% 48.50% 46.38%

Al realizar un comparativo de la Eficiencia Terminal entre las carreras se observa que las carreras ofertadas en los Planteles Ciudad Valles y San Luis Potosí son las de menor Eficiencia Terminal, pese a que son carreras ofertadas en otros planteles en ellos no se presentan los índices tan bajos.

Generación 2013-2016

Plantel/Carrera Inscritos 2013 Egresados

2016 % de Eficiencia

Terminal

Productividad Industrial 118 64 54.24%

Máquinas Herramienta 306 143 46.73%

Informática 109 44 40.37%

Ing. Manuel Moreno Torres 533 251 47.09%

Asistente Directivo 117 42 35.90%

Alimentos y Bebidas 245 81 33.06%

Electricidad Industrial 194 75 38.66%

San Luis Potosí 556 198 35.61%

Hospitalidad Turística 20 2 10.00%

Enfermería General 286 104 36.36%

Informática 64 18 28.13%

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Generación 2013-2016

Plantel/Carrera Inscritos 2013 Egresados

2016 % de Eficiencia

Terminal

Ciudad Valles 370 124 33.51%

Asistente Directivo 84 49 58.33%

Mantenimiento Automotriz 86 54 62.79%

Electromecánica Industrial 85 38 44.71%

Matehuala 255 141 55.29%

Electromecánica Industrial 203 136 67.00%

Control de Calidad 106 68 64.15%

Metalmecánica 90 62 68.89%

Villa de Reyes 399 266 66.67%

Total Estatal 2113 980 46.38%

Servicios de Capacitación

En lo que respecta a los servicios de capacitación, al cierre del año 2016, se han tenido resultados favorables; se capacitaron 4 mil 364 personas, se impartieron 266 cursos y se registraron ingresos por esos servicio de capacitación de 10 millones 977 mil 216 pesos. La meta programada para el año 2016 fue de 7 millones 24 mil 800 pesos; el año pasado se captaron 2 millones 473 mil 910 pesos por servicios de capacitación.

Los ingresos se deben en su mayoría al proyecto de capacitación que se desarrolla con la empresa Goodyear, del 49.85% de los ingresos del año son de este proyecto.

El Colegio ha logrado estos ingresos gracias al trabajo del área de capacitación; sin embargo existen muchas limitantes que hemos tratado de superar como la falta de infraestructura y equipo destinado para la capacitación. No se cuenta con aulas disponibles exclusivas para impartir cursos; hace falta crear un espacio que funcione exclusivamente para realizar procesos de evaluación, cursos de capacitación a empresas y cursos abiertos continuos. Para solucionar este problema se ha buscado la forma de realizar los cursos y evaluaciones en las mismas empresas e instituciones que nos han contratado, pero no siempre se puede hacer de esta forma.

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Plantel Cursos Impartidos

2012 2013 2014 2015 2016

Ing. Manuel Moreno Torres 135 96 109 76 80

San Luis Potosí 276 234 154 24 70

Ciudad Valles 118 58 28 8 6

Matehuala 40 11 7 18 24

Villa de Reyes 13 17 12 2 86

Estado 582 416 310 128 266

Documents

Examen de la Situación del Colegio de Educación ... Anual d… · obtenido el CERTIDEMS exigidos para ascender al nivel II del SNB; para el nivel III es necesario el Plantel demuestren