Exposición, Trabajo Colectivo. Formación Estética Constructiva. Grupo#3

7/24/2019 Exposicin, Trabajo Colectivo. Formacin Esttica Constructiva. Grupo#3

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Integrantes:

Mendoza Yuleisy

Pea JessRamrez Yuraima


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INTRODUCCIN

1.- FORMACIN

1.1 Formacin esttica constructiva

1.1 .1Concepto

1.1.2 Tcnicas

1.1.2.1 Cermica

1.1.2.1.1 Concepto

1.1.2 .1.2Rol de la historia

1.1.2.2 La Cestera

1.1.2.2.1 Concepto


1.1.2.3 Textiles

1.1.2.3.1 Concepto


1.1.2.4 La Madera (Talla)

1.1.2.4.1 Concepto

1.1.2.4.2Rol de la historia

1.1.2.5 Arte Culinario

1.1.2.5.1 Concepto


1.1.6 Arte en Metal

1.1.2.6.1 Concepto


2.- ARTE Y ESTTICA EN EL TIEMPO2.1 ARTE MEDIEVAL2.1.1 Concepto2.1.2 Contexto sociohistrico2.1.2 Arte paleocristiano2.1.2.1 Arquitectura2.1.2.2 Pintura2.1.2.3 Escultura2.1.3 Arte Bizantino2.1.3.1 Concepto2.1.3.2 Arquitectura2.1.3.3 Esculltura2.1.4 Arte prerromnico

2.1.4.1 Arquitectura2.1.4.2 Escultura2.1.5 Arte Romnico2.1.5.1 Arquitectura2.1.5.2 Escultura2.1.5.3 Pintura2.1.6 Arte Gtico2.1.6.1 Concepto2.1.6.2Perodos2.1.6.3 Arquitectura2.1.6.4 Pintura2.1.6.5 Escultura2.1.6.6 Pintura y mosaico3.- PENSADORES FILOSOFICOS3.1 Toms de Equino

3.2 San Agustn


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4.- TRATAMIENTO CURRICULAR:

4.1 Planificacin, estrategias y evaluacin

4.1.1 Organizacin

4.1.2 Aspecto a considerar

4.1.3 Planificacin

4.1.3.1 Estrategias

4.1.4 Evaluacin: 4.1.4.1 Concepto

4.1.4.2Tipos de evaluacin

4.1.4.3 Segn su finalidad y funcin

4.1.4.4 Segn su extensin

4.1.4.5 Segn los agentes evaluadores

4.1.4.6 Segn el momento de aplicacin

5.- TRATAMIENTO PEDAGOGICO:

5.1 ANIMACIN PEDAGGICA

5.1.1 Definicin

5.1.2 Importancia

6.-INTERDISCIPLINARIEDAD YTRANSDISCIPLINARIEDAD6.1 Medios de comunicacin

6.1.1 Definicin

6.1.2 Caractersticas

6.1.3 Tipos

6.1.3.1 Medios audiovisuales

6.1.3.2 Televisin

6.1.3.3 El cine

6.1.3.4 Medios radiofnicos

6.1.3.5 Medios impresos

6.1.3.6 Medios digitales

6.1.4 propsitos y funciones CONCLUSION

BIBLIOGRAFA


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)

Con el presente trabajo se pretende dar a conocer un tema tancomplejo y fundamental como lo es la formacin estticaconstructiva, que abarca elementos como la madera, los metales,el arte culinario, los textiles y la cermica. Estas manifestacioneshan sido fundamentales en el desarrollo del ser humano, porcuanto se han convertido en huellas imborrables de la cultura.Asimismo, el arte medieval corresponde a un punto detransformacin, donde las expresiones artsticas quedarnsubyugadas a lo religioso, como se ver ms adelante, y que anhoy, se mantiene como muestra fundamental del hacer humano.

Por otro lado, se trabaja el tema de currculo y pedagoga,

enfocados en los temas de planificacin, estrategias y evaluacin,as como la animacin pedaggica. Para finalizar se trabajar unpequeo apartado acerca de los medios de comunicacin, puesse han convertido en algo primordial para la transmisin demensajes del ser humano.


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El sentimiento esttico,sentimiento elevado y noble, puedefavorecer la oposicin personalfrente a un ambiente inferior. La e.esttica imprime una elegancia y

un buen gusto caractersticos. Laformacin esttica, adems,siempre encamina al alma a lahermosura de la virtud y ayuda a lasideas y sentimientos religiosos (C.Snchez Buchn). AlexandraTorres Garca (1961). Extrado de:http://www.mercaba.org/Rialp/E/educacion_estetica_artistica.htm
http://l.facebook.com/l.php?u=http://www.mercaba.org/Rialp/E/educacion_estetica_artistica.htm&h=2AQEoGfUDhttp://l.facebook.com/l.php?u=http://www.mercaba.org/Rialp/E/educacion_estetica_artistica.htm&h=2AQEoGfUDhttp://l.facebook.com/l.php?u=http://www.mercaba.org/Rialp/E/educacion_estetica_artistica.htm&h=2AQEoGfUDhttp://l.facebook.com/l.php?u=http://www.mercaba.org/Rialp/E/educacion_estetica_artistica.htm&h=2AQEoGfUDhttp://l.facebook.com/l.php?u=http://www.mercaba.org/Rialp/E/educacion_estetica_artistica.htm&h=2AQEoGfUDhttp://l.facebook.com/l.php?u=http://www.mercaba.org/Rialp/E/educacion_estetica_artistica.htm&h=2AQEoGfUDhttp://l.facebook.com/l.php?u=http://www.mercaba.org/Rialp/E/educacion_estetica_artistica.htm&h=2AQEoGfUDhttp://l.facebook.com/l.php?u=http://www.mercaba.org/Rialp/E/educacion_estetica_artistica.htm&h=2AQEoGfUDhttp://l.facebook.com/l.php?u=http://www.mercaba.org/Rialp/E/educacion_estetica_artistica.htm&h=2AQEoGfUDhttp://l.facebook.com/l.php?u=http://www.mercaba.org/Rialp/E/educacion_estetica_artistica.htm&h=2AQEoGfUDhttp://l.facebook.com/l.php?u=http://www.mercaba.org/Rialp/E/educacion_estetica_artistica.htm&h=2AQEoGfUDhttp://l.facebook.com/l.php?u=http://www.mercaba.org/Rialp/E/educacion_estetica_artistica.htm&h=2AQEoGfUDhttp://l.facebook.com/l.php?u=http://www.mercaba.org/Rialp/E/educacion_estetica_artistica.htm&h=2AQEoGfUD


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1.1.2.1 Cermica (materiales y tcnicas): Para que laarcilla se convierta en cermica se debe producir la fusinde sus componentes, los que por cambios fsicos yqumicos, se convierten en otros materiales. Estasdiferentes fases vtreas provocan cambios en el seno de losmateriales, los cristalizan, los vitrifican, los sinterizan.(Mara Fernanda Ramrez)

Olio, G (2007) Extrado de:http://gracielaolio.com.ar/textos%20web/fusion.htm

1.1.1. Concepto.

Son todas aquellas artes que el hombre puede realizar,como lo son: (Liliana Mrquez) Extrado de:http://www.ecured.cu/Cester%C3%ADa
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La cestera se realiza mediante tejido o arrollamiento dealgn material plegable, un recipiente (cesta o canasto) u

otro artefacto. Las personas dedicadas a este trabajo sedenominan canasteros o cesteros. La cestera es una de lasartes ms antiguas de la humanidad, practicada a partir detiras o fibras de origen vegetal (mimbre, junco, papiro) ytambin de origen animal o cabello humano y hoy en da

procedente tambin de materias sintticas (plsticos,aleaciones metlicas y otros. (Marbella Snchez) Garca, J(s/f) Extrado de: http://www.ecured.cu/Cester%C3%ADa
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Durante la edad media, Carlomagno dicta numerosas leyesprohibiendo o limitando el comercio de determinadaspieles. Por esa poca se tiene conocimiento de pieles bastas,mal trabajadas y de procedencia local: comadreja, gatomonts, topo, liebre, ciervo, buey, cordero y cabra. La mscotizada es la de marta. (Liliana Mrquez) Del Moral, P(2013) Extrado de:ttp://tallercueropedro.blogspot.com/2013/05/breve-historia-del-cuero.html
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El arte culinario es una herramientaimpactante para los clientes comocomensales, por medio de su relacin conel restaurante en el rea de la cocina losplatillos del men se preparan con todaslas caractersticas de primera clase que

exigen las artes culinarias, con altosmrgenes de calidad, todas lasprecauciones adecuadas por la higiene ymanipulacin de alimentos y con lasdebidas decoraciones para cada tipo deplato.

(Salom Cuevas) Guasgua, D (2013)Extrado de:http://cucharitaa.blogspot.com/2013/01/la-cocina-la-culinaria-o-arte-culinario.html
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Desde las mscaras funerarias hasta la joyera y lasfantsticas estatuas, el arte del metal representa elcorazn y el alma de la humanidad a travs del deseo decrear. (Yamelith Albornoz)Annimo (2014) Extrado de:

http://dondevenden.net/Historia-del-Arte-de-Metal/La metalistera ha sido muy importante en eldesarrollo de la humanidad. Por ejemplo, enel estudio de la historia se denominan demanera especial las pocas en que el hombrefue dominando la produccin y el trabajadode diversos metales (Edad de Cobre, Edad deBronce y Edad de Hierro) (Dexy Mrquez)Parra, J (2015) Extrado de:

http://nosemetaenesto.blogspot.com/
http://dondevenden.net/Historia-del-Arte-de-Metal/http://nosemetaenesto.blogspot.com/http://nosemetaenesto.blogspot.com/http://nosemetaenesto.blogspot.com/http://nosemetaenesto.blogspot.com/http://nosemetaenesto.blogspot.com/http://nosemetaenesto.blogspot.com/http://nosemetaenesto.blogspot.com/http://nosemetaenesto.blogspot.com/http://dondevenden.net/Historia-del-Arte-de-Metal/http://dondevenden.net/Historia-del-Arte-de-Metal/http://dondevenden.net/Historia-del-Arte-de-Metal/http://dondevenden.net/Historia-del-Arte-de-Metal/http://dondevenden.net/Historia-del-Arte-de-Metal/http://dondevenden.net/Historia-del-Arte-de-Metal/http://dondevenden.net/Historia-del-Arte-de-Metal/http://dondevenden.net/Historia-del-Arte-de-Metal/http://dondevenden.net/Historia-del-Arte-de-Metal/http://dondevenden.net/Historia-del-Arte-de-Metal/http://dondevenden.net/Historia-del-Arte-de-Metal/http://dondevenden.net/Historia-del-Arte-de-Metal/http://dondevenden.net/Historia-del-Arte-de-Metal/


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2.1.1 Concepto . El arte medieval incluye muchos medios de expresin a

travs de disciplinas artsticas, tcnicas y gnerosdiferentes: arquitectura, escultura, orfebrera, manuscritosilustrados (la miniatura y la caligrafa), frescos, pintura en

tabla, mosaicos, y un largo etctera, en el que se incluyenartes y oficios no incluidos habitualmente en las bellasartes, como la confeccin de la indumentaria medieval.(Mayerlyn Gmez)

Annimo (2012) Extrado de: http://ars-et-

cultura.blogspot.com/p/arte-medieval.html
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La planta de las baslicas se caracterizan por poseer: unvestbulo llamado nartex; un patio que le segua alvestbulo y era de forma rectangular vindose rodeadode prticos, dicho vestbulo reciba el nombre de atrio;tres naves siendo la central ms elevada y al fondo deesta un bside, que era un espacio semicircular en elque se encontraba la silla del obispo y de los diversossacerdotes. (Diana Troconis) Cumana, M (2014) Extrado de:http://historiandodelarte.blogspot.com/
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Las obras escultricas son ms importantes por su

significado y por el simbolismo que representan que porsus formas propiamente dichas. En los sarcfagos es dondems obras escultricas se han encontrado. Algunas de lasprimeras obras son figuras paganas, pero que poseen un

gran simbolismo cristiano. Con el pasar de los aos se vanincorporando otros temas, como el Crismn, el cordero, elancora o el pez, los cuales simbolizan de una u otra maneraa Cristo. (Jorge Uzctegui). Cumana. M (2014). Extrado de:http://historiandodelarte.blogspot.com/
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En la era paleocristiana la pintura es muy escasa, pero a pesar de

esto se han encontrado restos de frescos que siguen las tcnicasdictadas por Pompeya. Los temas eran generalmente alusivos alcristianismo, como todo lo de aquella poca, representandodiversas oraciones con iconos muy simblicos. El fin principal delas pinturas era doctrinador, y muy poco decorativo. La tcnica

ms resaltante es la del impresionismo, que consista en manchasrpidas representando figuras con gran realismo. (KarenManrique). Annimo (2008) Extrado de:http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/historiaArte/Tema9.html
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2.6.1 Concepto y contextohistrico.

La ciudad de Constantinopla esla que actualmente se conocecomo Estambul. Las bases de la

cultura bizantina fueron elcristianismo y el helenismo, loque demuestra que elcristianismo ocupaba casi toda laciudad de Bizancio. (Aurea H.

Trejo) Valles, C (2012) Extrado:http://www.buenastareas.com/ensayos/Arte/3990749.html
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El significado del espacio que ofrece la bveda es el de unaconexin directa entre el cielo y la tierra, este espacio seconvierte en el trono y en el dominio del creador, por lo quedesde all se realizan las bendiciones. (Marbella Snchez)

Cavallini, E (2011) Extrado de:http://ensayocr.blogspot.com/
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Todas estas obras tienen una composicin muy sencilla,

pero entre las composiciones ms complejas se encuentralas que representan el tema de la Deesis, el cual representaa la Virgen y a San Juan Bautista intercediendo por lahumanidad, sta obra se encuentra en San Marcos.(Karellya Izarra) Annimo (2003) Extrado de:

http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/historiaArte/Tema9.html
http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/historiaArte/Tema9.htmlhttp://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/historiaArte/Tema9.htmlhttp://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/historiaArte/Tema9.htmlhttp://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/historiaArte/Tema9.htmlhttp://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/historiaArte/Tema9.htmlhttp://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/historiaArte/Tema9.htmlhttp://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/historiaArte/Tema9.htmlhttp://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/historiaArte/Tema9.htmlhttp://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/historiaArte/Tema9.htmlhttp://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/historiaArte/Tema9.htmlhttp://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/historiaArte/Tema9.htmlhttp://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/historiaArte/Tema9.htmlhttp://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/historiaArte/Tema9.htmlhttp://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/historiaArte/Tema9.htmlhttp://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/historiaArte/Tema9.htmlhttp://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/historiaArte/Tema9.html


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La pintura se realiz principalmente mediante la tcnicadel mural, los cuales se usaban para la decoracin delinterior de los templos, creando conos o imgenespintadas sobre madera. Dichos murales eran pinturas al

leo o al temple, y generalmente los temas eran religiososde carcter simblico y se hacan en su mayora en bvedas

y cpulas. (Alexandra Torres) Annimo (2014) Extrado

De: http://historiaybiografias. com/historia_arte/
http://historiaybiografias.com/historia_arte/http://historiaybiografias.com/historia_arte/http://historiaybiografias.com/historia_arte/http://historiaybiografias.com/historia_arte/http://historiaybiografias.com/historia_arte/http://historiaybiografias.com/historia_arte/http://historiaybiografias.com/historia_arte/http://historiaybiografias.com/historia_arte/


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Estilsticamente no designa un movimiento estticocon formas artsticas bien definidas, sino que es msbien una expresin genrica que engloba la produccinartstica de la cristiandad latina entre el arte

paleocristiano y el arte romnico. (Jorge Uzctegui)Reyes, J (s/f ) extrado de:http://timerime.com/es/evento/3756371/Arte+medieval/
http://timerime.com/es/evento/3756371/Arte+medieval/http://timerime.com/es/evento/3756371/Arte+medieval/


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Dicho perodo tambin se leha denominado periodo dela iglesia militante, la cuallucha contra el pecado, yaque se pretende alcanzar el

reino de Dios en la tierra yas huir del caos que se haproducido en el exterior porla cada del imperioRomano. (Aurea H. Trejo)

Annimo (2008) Extradode:http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/historiaArte/Tema9.html
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Adems de edificiosreligiosos, se construyeronfortificaciones militares pararefugio y defensa, como

tambin obras civiles. Estasltimas, se debi en granparte al aumento en el pasode personas hacia los lugares

de culto. (Karen Manrique)Annimo (s/f) Extrado de:http://www.historiayarte.net/a-arte-romanico.html
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Muchas de las esculturas sehacan directamente sobrelas piedras que conformabanlas edificaciones. En cuantoa la llamada escultura de

bulto redondo se encuentranlas representaciones de laVirgen sentada en un tronocon el nio Jess en susbrazos, as como el Cristocrucificado. (LimarvicCarrero) Annimo (2012)(Extrado de:http://html.rincondelvago.com/arte-gotico_10.html
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La pintura del perodo romnico posee una gran unidad, as

como tambin la pintura que se dio entre los siglos XII yXIII es muy esquematizada llegando incluso a parecer unaabstraccin del deseo y de la espiritualizacin. La pinturade la poca trata de reflejar en su contenido lo inmutable,

lo externo e intemporal tratando siempre de no prescindirde la fuerza expresiva y de la monumentalidad. La pinturaen cuanto al resto de las artes no tuvo mucho valor, pero apesar de ello tuvo gran mrito. (Aurea Trejo). Annimo(2008) Extrado de:

http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/historiaArte/Tema9.html
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2.1.6.1 Concepto En este perodo los individuos tienen gran sentido

comunitario, lo cual permite que se lleven a cabo obras degran tamao, as como el sentido de competencia por quien

posee la iglesia de mayor tamao, el arte de construir es loms resaltante dentro de la sociedad. (Mara D. Guilln)Urbina, Y (2015) Extrado de:http://es.slideshare.net/yulymarurbina/formacin-esttica-corporal
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Ren Huyghe escribe estas bellas palabras sobre laarquitectura gtica: "Una esttica pragmtica edifica monumentos donde,

descartadas las superficies planas, se erizan de puntas,de calados, de proyecciones, se rompen en el juegocomplejo de los salientes y las aberturas, donde las

lneas tropiezan, se cortan, se interseccionan conaspereza, donde todas las previsiones de la inteligenciason derrotadas por el imperioso dictado de los hechos"

(Karen Manrique)Annimo (2010) Extrado de:http://www.arteguias.com/gotica.htm
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Tambin es muy resaltante delgtico las llamadas manifestacionesprotogticas; las cuales son estatuas-columnas: son caractersticas las quese encuentran en el prtico de la

Gloria de la Catedral de Santiago deCompostela en Espaa, all seobservan a algunos apstoles yprofetas con un sentido muynaturalista. A pesar de esto dichasmanifestaciones aun conservan uncierto carcter romnico. (YolibethRivas)Annimo (2004) Extrado de:http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/historiaArte/Tema9.html
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3.1 Santo Toms de Aquino: En 1268 regresa a Pars, impartiendo su magisterio hasta

1272, en medio de numerosas polmicas provocadas tantopor los ataques contra y entre las rdenes religiosas, como

por las controversias suscitadas por los averrostas latinos.(Jorge Uzctegui) Extrado de:http://www.webdianoia.com/medieval/aquinate/aquino_bio.htm
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San Agustn se esforz en acceder a la salvacin por los caminos de lams absoluta racionalidad. Sufri y se extravi numerosas veces,porque es tarea de titanes acomodar las verdades reveladas a lascertezas cientficas y matemticas y alcanzar la divinidad mediante lossaberes enciclopdicos. (Mayerlyn Gmez) Annimo (2016) Extrado

de: http://www.biografiasyvidas.com/biografia/a/agustin.htm

A los dieciocho aos, Agustn tuvo su primera concubina,que le dio un hijo al que pusieron por nombre Adeodato.Los excesos de ese "pilago de maldades" continuaron y se

incrementaron con una aficin desmesurada por el teatro yotros espectculos pblicos y la comisin de algunos robos;esta vida le hizo renegar de la religin de su madre. (MaraFernanda Ramrez) Annimo (S/F) Extrado de:http://ebiblioteca.org/?/ver/54301
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4.1.3.1 Estrategias: en el rea de la educacin, se habla de estrategias deenseanza y aprendizaje para referirse al conjunto de tcnicas que ayudan amejorar el proceso educativo. Por ejemplo, se puede hablar de estrategia de

organizacin del contenido para hablar de una forma de actuar frente a unatarea utilizando diferentes tcnicas como subrayar, resumir o realizaresquemas. (Dayana Viloria). Annimo. S/F. Extraido de:http://www.significados.com/estrategia/

4.1.3 Planificacin: Los roles del docente en la planificacin para motivar a sus participantes

se orientan a lograr un desarrollo humano sostenido, apoyndose en lacreatividad humana en la propiedad intelectual, en el poder de la mente yen el trabajo individual y en equipo. (Limarvic Carrero) Flores, M (2010)Extrado de: http://maiquiflores.over-blog.es/article-el-papel-del-docente-en-la-planificacion-educativa-para-motivar-a-sus-estudiantes-

49518479.html
http://www.significados.com/estrategia/http://maiquiflores.over-blog.es/article-el-papel-del-docente-en-la-planificacion-educativa-para-motivar-a-sus-estudiantes-49518479.htmlhttp://maiquiflores.over-blog.es/article-el-papel-del-docente-en-la-planificacion-educativa-para-motivar-a-sus-estudiantes-49518479.htmlhttp://maiquiflores.over-blog.es/article-el-papel-del-docente-en-la-planificacion-educativa-para-motivar-a-sus-estudiantes-49518479.htmlhttp://maiquiflores.over-blog.es/article-el-papel-del-docente-en-la-planificacion-educativa-para-motivar-a-sus-estudiantes-49518479.htmlhttp://maiquiflores.over-blog.es/article-el-papel-del-docente-en-la-planificacion-educativa-para-motivar-a-sus-estudiantes-49518479.htmlhttp://maiquiflores.over-blog.es/article-el-papel-del-docente-en-la-planificacion-educativa-para-motivar-a-sus-estudiantes-49518479.htmlhttp://maiquiflores.over-blog.es/article-el-papel-del-docente-en-la-planificacion-educativa-para-motivar-a-sus-estudiantes-49518479.htmlhttp://maiquiflores.over-blog.es/article-el-papel-del-docente-en-la-planificacion-educativa-para-motivar-a-sus-estudiantes-49518479.htmlhttp://maiquiflores.over-blog.es/article-el-papel-del-docente-en-la-planificacion-educativa-para-motivar-a-sus-estudiantes-49518479.htmlhttp://maiquiflores.over-blog.es/article-el-papel-del-docente-en-la-planificacion-educativa-para-motivar-a-sus-estudiantes-49518479.htmlhttp://maiquiflores.over-blog.es/article-el-papel-del-docente-en-la-planificacion-educativa-para-motivar-a-sus-estudiantes-49518479.htmlhttp://maiquiflores.over-blog.es/article-el-papel-del-docente-en-la-planificacion-educativa-para-motivar-a-sus-estudiantes-49518479.htmlhttp://maiquiflores.over-blog.es/article-el-papel-del-docente-en-la-planificacion-educativa-para-motivar-a-sus-estudiantes-49518479.htmlhttp://maiquiflores.over-blog.es/article-el-papel-del-docente-en-la-planificacion-educativa-para-motivar-a-sus-estudiantes-49518479.htmlhttp://maiquiflores.over-blog.es/article-el-papel-del-docente-en-la-planificacion-educativa-para-motivar-a-sus-estudiantes-49518479.htmlhttp://maiquiflores.over-blog.es/article-el-papel-del-docente-en-la-planificacion-educativa-para-motivar-a-sus-estudiantes-49518479.htmlhttp://maiquiflores.over-blog.es/article-el-papel-del-docente-en-la-planificacion-educativa-para-motivar-a-sus-estudiantes-49518479.htmlhttp://maiquiflores.over-blog.es/article-el-papel-del-docente-en-la-planificacion-educativa-para-motivar-a-sus-estudiantes-49518479.htmlhttp://maiquiflores.over-blog.es/article-el-papel-del-docente-en-la-planificacion-educativa-para-motivar-a-sus-estudiantes-49518479.htmlhttp://maiquiflores.over-blog.es/article-el-papel-del-docente-en-la-planificacion-educativa-para-motivar-a-sus-estudiantes-49518479.htmlhttp://maiquiflores.over-blog.es/article-el-papel-del-docente-en-la-planificacion-educativa-para-motivar-a-sus-estudiantes-49518479.htmlhttp://maiquiflores.over-blog.es/article-el-papel-del-docente-en-la-planificacion-educativa-para-motivar-a-sus-estudiantes-49518479.htmlhttp://maiquiflores.over-blog.es/article-el-papel-del-docente-en-la-planificacion-educativa-para-motivar-a-sus-estudiantes-49518479.htmlhttp://maiquiflores.over-blog.es/article-el-papel-del-docente-en-la-planificacion-educativa-para-motivar-a-sus-estudiantes-49518479.htmlhttp://maiquiflores.over-blog.es/article-el-papel-del-docente-en-la-planificacion-educativa-para-motivar-a-sus-estudiantes-49518479.htmlhttp://maiquiflores.over-blog.es/article-el-papel-del-docente-en-la-planificacion-educativa-para-motivar-a-sus-estudiantes-49518479.htmlhttp://maiquiflores.over-blog.es/article-el-papel-del-docente-en-la-planificacion-educativa-para-motivar-a-sus-estudiantes-49518479.htmlhttp://maiquiflores.over-blog.es/article-el-papel-del-docente-en-la-planificacion-educativa-para-motivar-a-sus-estudiantes-49518479.htmlhttp://maiquiflores.over-blog.es/article-el-papel-del-docente-en-la-planificacion-educativa-para-motivar-a-sus-estudiantes-49518479.htmlhttp://maiquiflores.over-blog.es/article-el-papel-del-docente-en-la-planificacion-educativa-para-motivar-a-sus-estudiantes-49518479.htmlhttp://maiquiflores.over-blog.es/article-el-papel-del-docente-en-la-planificacion-educativa-para-motivar-a-sus-estudiantes-49518479.htmlhttp://maiquiflores.over-blog.es/article-el-papel-del-docente-en-la-planificacion-educativa-para-motivar-a-sus-estudiantes-49518479.htmlhttp://maiquiflores.over-blog.es/article-el-papel-del-docente-en-la-planificacion-educativa-para-motivar-a-sus-estudiantes-49518479.htmlhttp://maiquiflores.over-blog.es/article-el-papel-del-docente-en-la-planificacion-educativa-para-motivar-a-sus-estudiantes-49518479.htmlhttp://maiquiflores.over-blog.es/article-el-papel-del-docente-en-la-planificacion-educativa-para-motivar-a-sus-estudiantes-49518479.htmlhttp://maiquiflores.over-blog.es/article-el-papel-del-docente-en-la-planificacion-educativa-para-motivar-a-sus-estudiantes-49518479.htmlhttp://maiquiflores.over-blog.es/article-el-papel-del-docente-en-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4.1.4 Evaluacin

La evaluacin es una actividad sistemtica y continua como elmismo proceso educativo, un subsistema integrado dentro delpropio sistema de la enseanza y tiene como misin especialrecoger informacin fidedigna sobre el proceso en su conjunto

para ayudar a mejorar el propio proceso y dentro de l, losprogramas, las tcnicas de aprendizaje, los recursos, losmtodos y todos los elementos del proceso. la evaluacin debeservir de ayuda para elevar la calidad del aprendizaje yaumentar el rendimiento de los alumnos. (Karellya Izarra)

Martnez-Salanova( S/F) . Extrado de:http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0091evaluacionaprendizaje.htm
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Educar desde la animacin supone entender que el verdaderocambio brota del interior de la persona, segn ella se oriente enlibertad hacia un proyecto de vida. El educador puede incidir enel ambiente, proponer un modelo de vida y un cuadro de valores,pero es el joven, sujeto y protagonista de su desarrollo, quien hade interiorizarlo. (Salom Cuevas) De Pablo, V. (S/F) Extradode:http://www.mercaba.org/ARTICULOS/L/la_animacion_una_opcion_pedagogi.htm

Existe la conviccin de que la persona se

mueve desde dentro, en base a sus propiasfuerzas de superacin, y no tanto porimposiciones externas. (Jorge Uzctegui)

Annimo (S/f)http://www.sergioabel.com/apostoloteca/pascuas/gene

ral/temas/04_prepara04.htm
http://www.mercaba.org/ARTICULOS/L/la_animacion_una_opcion_pedagogi.htmhttp://www.mercaba.org/ARTICULOS/L/la_animacion_una_opcion_pedagogi.htmhttp://www.sergioabel.com/apostoloteca/pascuas/general/temas/04_prepara04.htmhttp://www.sergioabel.com/apostoloteca/pascuas/general/temas/04_prepara04.htmhttp://www.sergioabel.com/apostoloteca/pascuas/general/temas/04_prepara04.htmhttp://www.sergioabel.com/apostoloteca/pascuas/general/temas/04_prepara04.htmhttp://www.sergioabel.com/apostoloteca/pascuas/general/temas/04_prepara04.htmhttp://www.sergioabel.com/apostoloteca/pascuas/general/temas/04_prepara04.htmhttp://www.sergioabel.com/apostoloteca/pascuas/general/temas/04_prepara04.htmhttp://www.sergioabel.com/apostoloteca/pascuas/general/temas/04_prepara04.htmhttp://www.sergioabel.com/apostoloteca/pascuas/general/temas/04_prepara04.htmhttp://www.sergioabel.com/apostoloteca/pascuas/general/temas/04_prepara04.htmhttp://www.sergioabel.com/apostoloteca/pascuas/general/temas/04_prepara04.htmhttp://www.sergioabel.com/apostoloteca/pascuas/general/temas/04_prepara04.htmhttp://www.sergioabel.com/apostoloteca/pascuas/general/temas/04_prepara04.htmhttp://www.sergioabel.com/apostoloteca/pascuas/general/temas/04_prepara04.htmhttp://www.sergioabel.com/apostoloteca/pascuas/general/temas/04_prepara04.htmhttp://www.mercaba.org/ARTICULOS/L/la_animacion_una_opcion_pedagogi.htmhttp://www.mercaba.org/ARTICULOS/L/la_animacion_una_opcion_pedagogi.htmhttp://www.mercaba.org/ARTICULOS/L/la_animacion_una_opcion_pedagogi.htmhttp://www.mercaba.org/ARTICULOS/L/la_animacion_una_opcion_pedagogi.htmhttp://www.mercaba.org/ARTICULOS/L/la_animacion_una_opcion_pedagogi.htmhttp://www.mercaba.org/ARTICULOS/L/la_animacion_una_opcion_pedagogi.htmhttp://www.mercaba.org/ARTICULOS/L/la_animacion_una_opcion_pedagogi.htmhttp://www.mercaba.org/ARTICULOS/L/la_animacion_una_opcion_pedagogi.htmhttp://www.mercaba.org/ARTICULOS/L/la_animacion_una_opcion_pedagogi.htmhttp://www.mercaba.org/ARTICULOS/L/la_animacion_una_opcion_pedagogi.htm


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Con el trmino medio decomunicacin se hace una granreferencia al instrumento oforma de contenido por el cual serealiza el procesocomunicacional o de

comunicacin. Usualmente seutiliza el trmino para hacerreferencia a los medios decomunicacin masivos (MCM,medios de comunicacin demasas o mass media); sin

embargo, otros medios decomunicacin, como el telfono,no son masivos sinointerpersonales.


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A rasgos generales, los medios audiovisuales son los que pueden serescuchados y vistos. Es decir, los dispositivos que se basan en imgenesy sonidos para transmitir la informacin, como es el caso de latelevisin y el cine.

6.1.3.2La televisin Desde su aparicin en los aos 30 hasta comienzos del siglo XXI, la

televisin ha sido el medio con mayores ndices de pblico o audienciaa nivel mundial. Esto se debe a sus caractersticas como herramientainformativa: su inmediatez en el cubrimiento de acontecimientos, losrecursos que utiliza (imgenes, sonido, presentadores, sets degrabacin) y, sobre todo, la posibilidad que ofrece de ver los hechos-y a

sus protagonistas-en tiempo real y a kilmetros de distancia. (KareliaIzarra). Annimo. (S/F) Extrado de:http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ayudadetareas/comunicacion/los_medios_de_comunicacion
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Desde su aparicin, a finales del siglo XIX, el cine

funcion como transmisor de mensajes informativos.Por ejemplo, en los aos 30 y 40, en la Alemania Nazi yla Italia fascista, el cine fue utilizado como medio depropaganda. (Salom Cuevas) Subgerencia Cultural

del Banco de la Repblica. (2015). Extrado de:http://admin.banrepcultural.org/blaavirtual/ayudadetareas/comunicacion/los_medios_de_comunicacion.htm
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Intercalados con mensajes comerciales o msicalascaractersticas tcnicas de la radio hacen que los formatossean ms limitados que los de la televisin o el cine, por loque la transmisin de informacin se hace mediante

programas de entrevista siempre. (Mara D. Guilln)Annimo (S/F) Extrado de:http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ayudadetareas/comunicacion/los_medios_de_comunicacion
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Las revistas, los peridicos, los magazines, los folletos y, en

general, todas las publicaciones impresas en papel quetengan como objetivo informar, hacen parte del grupo delos medios impresos. En la actualidad, el pblicoconsumidor ha relegado el papel de los medios impresosdebido a varios factores: aparte de que para acceder a ellos

se necesita de una cantidad de dinero considerable, con laaparicin de los medios de comunicacin audiovisuales, elinters por la lectura y por la informacin presentada demanera escrita pas a un segundo plano. (MaryelynGmez). Annimo (S/F). Extrado de:

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La rapidez, la creatividad y la variedad de recursos queutilizan los medios digitales para comunicar hacen de ellosuna herramienta muy atractiva. Su variedad es casi infinita,casi ilimitada, lo que hace que, da a da, un gran nmerode personas se inclinen por ellos para crear, expresar,disear, informar y comunicar. (Dayana Viloria)Annimo(s/f) Extrado de:http://mediosdecomunicacion.yourbubbles.com/estructurafisica.htm
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7. CONLUSIN

Podemos llegar a la conclusin, de que el arte medievalha brindado grandes avances y dado paso a otras artes, tales

como el arte del renacimiento moderno y artecontemporneo, construyendo as todo lo que tenemosactualmente, y logrando un aprendizaje en el individuo sobrelos acontecimientos que ocurrieron en el pasado y que noshan marcado como sociedad hasta nuestros das.

Asimismo, comprendimos que la animacin pedaggica esmuy importante en el acto educativo ya que de ella dependeel ambiente y el desenvolvimiento del docente en el aula declase, para as facilitarle una buena educacin al nio (a). As

como tambin es de suma importancia la planificacin,evaluacin y estrategias ya que un docente debe planificarsemanalmente las clases para que el nio (a) desarrolle unaprendizaje significativo, esto sustentado con el currculobsico nacional

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Exposición, Trabajo Colectivo. Formación Estética Constructiva. Grupo#3