Las mujeres y las matemáticas E-RECURS

Ana Balaguer Sastre Clara Bosch Mir

Laura Fuster Coll Sara Gallego Gil

Marina Ramonell Pujol

Grupo 3 - M02

Índice

1. Descripción de la planificación didáctica 2

2. Descripción de la secuencia de actividades 4

2.1 Actividad previa 4

2.2. Actividad inicial 5

2.2.1. Actividad informativa 5

2.2.2. Actividad test matemático 6

2.2.3. Actividad video 7

2.3. Actividad de desarrollo 9

2.3.1. Actividad porcentajes 9

2.3.2. Actividad investigamos 11

2.4. Actividad sumativa 13

2.4.1. Actividad resumiendo 13

2.4.2. Actividad reflexionemos 15

3. Opiniones personales del E­Recurs 18

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DESCRIPCIÓN DE LA PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

Título: Las mujeres y las matemáticas Autores: Ana Balaguer Sastre, Clara Bosch Mir, Laura Fuster Coll, Sara Gallego

Gil, Marina Ramonell Pujol Idioma: Español Descripción: Las actividades consisten en concienciar al alumnado sobre el papel de

la mujer en el mundo y a lo largo de la historia. Así como las diferencias y/o desigualdades de género que hay presentes hoy en día. Además también sirven para trabajar la estadística y los porcentajes a través del tema anterior. Así encontraremos actividades como son: tests, videos, reflexiones, líneas del tiempo, gráficos, etc, con los que trabajarán y utilizarán para desarrollar sus conocimientos.

Etapa: Primaria Ciclo: Segundo ciclo Área/s curricular/es: Matemáticas

Lengua y literatura Valores sociales y cívicos

Competencias Básicas:

Competencia digital: Introduciendo las nuevas tecnologías, cerciorando las redes y su seguridad y la valoración crítica de su repercusión en la sociedad.

Competencias matemàticas y competencias bàsicas en ciencia y tecnología: Trabajamos con las destrezas que están unidas a la ciencia. Fomentamos la investigación y el espíritu indagador.

Aprender a aprender: Realizando esquemas, resúmenes, gráficos, etc, para facilitar el la misma investigación y evaluar el aprendizaje como un instrumento social.

Comunicación lingüística: Precisan de un dominio en habilidades comunicativas en distintos registros, fomentan la comunicación en grupo y además utilizan la capacidad de comprensión crítica.

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: Recopilamos conocimientos del mundo económico y valoramos el entorno social y empresarial. Transformamos las ideas en actos y ésto se relaciona con la creatividad, la innovación, asumir riesgos, la habilidad de elaborar y gestionar proyectos con el fin de alcanzar objetivos, aprovechar oportunidades y concienciarnos sobre los valores éticos.

Objetivos didácticos:

Obtener información puntual y describir una representación espacial (croquis de un itinerario, plano de una pista,, etc.)

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tomando como referencia objetos familiares y utilizar las nociones básicas de movimientos geométricos, para describir y comprender situaciones de la vida cotidiana y para valorar expresiones artísticas.

Obtener datos e informaciones de croquis y planos de contextos cercanos, en los que se representen objetos.

Recoger datos sobre hechos y objetos de la vida cotidiana

utilizando técnicas sencillas de recuento, ordenarlas según un criterio de clasificación y expresar el resultado en forma de tabla ƒo gráfica.

Hacer efectivo un recuento de datos. Construir tablas sencillas reconociendo e indicando la

frecuencia absoluta de los datos. Representar los resultados utilizando el gráfico

estadístico más adecuado a la situación. Obtener y comunicar información, de manera clara y

ordenada a partir del estudio de gráficos sencillos referidos a situaciones familiares.

Recoger información previa Empezar a reflexionar sobre sus respuestas Crear conciencia sobre la violencia de género Definir la prensa digital Refrescar los conocimientos estadísticos y de porcentajes de los

cursos previos Estar directamente vinculado con las tareas concretas

demandadas por las profesoras. Participar en el proceso educativo. Desarrollar la participación y la actitud investigativa a partir de la

curiosidad de los/as niños/as. Aprovechar los recursos que ofrecen los diferentes contextos

sociales. Estar directamente vinculado con las tareas concretas

demandadas por las profesoras. Participar en el proceso educativo. Desarrollar la creatividad y la actitud investigativa a partir de la

curiosidad de los/as niños/as. Informar sobre las aportaciones de las mujeres a las

Matemàticas. Comprender las dificultades de las mujeres a lo largo de la

historia para poder dedicarse a las Matemáticas. Reflexionar sobre la importancia de la educación de calidad y el

libre acceso a ella para un mayor desarrollo del ser humano y de la sociedad.

Trabajar la probabilidad y la estadística Trabajar las TIC en un medio educativo Trabajar en grupo para un objetivo común Reflexionar sobre el trabajo y el tema trabajado Desarrollar la actitud investigativa

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Contenidos de aprendizaje:

Recogida de datos Realización de gráficas Importancia de la mujer en la historia Las mujeres más importantes en el mundo de las matemáticas La evolución de la mujer en el marco histórico. Utilización de programas digitales para realizar gráficos,

esquemas, líneas del tiempo y cómics. Expresión y comprensión para redactar la información (capacidad

de síntesis) Curiosidad ante el uso de recursos informáticos Trabajo cooperativo

Duración:

Actividad 0: 50 minutos Actividad 1.1: 65 minutos Actividad 1.2 : 50 minutos Actividad 1.3: 50 minutos Actividad 2.1: Cuatro sesiones, cada sesión de 50 minutos Actividad 2.2: Dos sesiones, cada sesión de 60 minutos Actividad 3.1: Siete sesiones de 50 minutos cada una Actividad 3.2: Tres sesiones de 50 minutos Total de horas: 17.25

Evaluación:

Realizaremos: Actividades iniciales: para saber los conocimientos previos del alumnado y tener un primer contacto con la materia que realizarán Actividades de desarrollo: para practicar y ver las dificultades que tienen los alumnos y las alumnas sobre los conceptos explicados Actividades sumativas: para conocer qué han aprendido y en qué aspecto tenemos que mejorar como docentes.

DESCRIPCIÓN DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES

0. ACTIVIDAD PREVIA:

Descripción de la actividad Los alumnos y las alumnas harán un test al principio de todo (anónimo), donde se les realizan preguntas sobre lo que conocen y no conocen de la igualdad de género, además en el test pueden aparecer preguntas sobre si hacen según que cosas (preguntas un poco personales), ya que al no saber qué es la violencia de género, los alumnos y alumnas pueden que hagan, digan o piensen cosas que a lo mejor les parece bien y en realidad están fomentando la violencia de género sin darse cuenta.

Agrupamiento, secuencia de la actividad y de los recursos utilizados

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Tendrán una sesión para realizar el cuestionario y para hacer una pequeña opinión sobre el tema. Se realizará individualmente.

Lugar (aula, patio, casa,…) y duración Se hará en el aula de informática, ya que necesitan de ordenador para el test. Tendrán una sesión de 50 minutos.

Recursos/materiales utilizados en la actividad

Seleccionados por docente: el material utilizado será un ordenador

Elaborados por docente: los recursos elaborados por el docente será el test que facilitamos a continuación: https://docs.google.com/forms/d/1SkDeQulbcOh09O5ZRexP1TDWKmLMhaZGRZNbLxXmb08/edit

Valor didáctico de los recursos

En esta actividad no se han seleccionado muchos recursos, solo uno, el test on line, ya que el objetivo principal es que los alumnos/as contesten a un cuestionario inicial, el cual servirá para la actividad final

Objetivos que corresponden a esta actividad

Recoger información previa Empezar a reflexionar sobre sus respuestas

Indicadores de evaluación de esta actividad La profesora guardará los tests para mirar luego las reflexiones finales de las actividades y poder ver un progreso en cada alumno/a. 1. ACTIVIDAD INICIAL: ¿Qué notícias de las mujeres encuentras?

1.1 ACTIVIDAD INFORMATIVA

Descripción de la actividad Los/as alumnos/as de forma individual tendrán que buscar y recolectar información a través de diarios electrónicos noticias sobre la mujer (en una periodo de 6 meses), pero sobretodo la temática de la violencia de género. En caso que ellos no sepan que es (la violencia de género), podrán buscar información y así empezar a seleccionar las noticias que encuentren. Al buscar información en los diarios tendrán conciencia de la actualidad de este tema. A medida que ellos/as vayan recolectando información irán añadiendo los links de las noticias en un drive y a la vez en una línea de tiempo añadirán cuando ocurrieron los hechos que ellos han hallado en las noticias, al darles nosotros un periodo de tiempo determinado y la gran cantidad de noticias que ven sobre esto se darán cuenta de la importancia del tema.

Agrupamiento, secuencia de la actividad y de los recursos utilizados

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En esta sesión se utilizará como recurso la línea del tiempo. Durará en total 65 min. Esta actividad estará relacionada con la asignatura de la LOMCE llamada valores sociales y cívicos:

10 min: presentación de la actividad que los/as niños/as tienen que realizar. 40 min: cada niño/a a través de su ordenador buscará noticias sobre la mujer,

especialmente de la violencia de género e irá poniendo lo que encuentre en su linia del tiempo. En el caso de que no sepan qué es exactamente, buscarán información sobre esta temática. Mientras la profesora estará en la clase para ayudar a los alumnos en caso de posibles dificultades.

15 min: se hablará de forma conjunta de que es la violencia de género y la información que han encontrado en los medios.

Lugar (aula, patio, casa,…) y duración

Toda esta actividad será realizada en clase durante 65 minutos, tendrá relación con la asignatura en este caso valores sociales y cívicos.

Recursos/materiales utilizados en la actividad Los recursos que dispondrán los/as alumnos/as será de un ordenador por persona.

Seleccionados por docente: linia del tiempo, un buen recurso para los niños

ya que es una forma visual de tener la información, además de ser un recurso sencillo y fácil de utilizar.

Elaborados por docente: El documento drive, creemos que es un recurso muy bueno cuando se quiere hacer trabajos colectivos, ya que permite participar activamente a todos los miembros de un equipo, en este caso la clase.

Valor didáctico de los recursos

Utilizaremos un material (el ordenador) para buscar periódicos digitales y encontrar noticias de la violencia de género. De esta manera los alumnos toman conciencia de esta problemática y a la vez esta temática servirá para dar conceptos de estadística y porcentajes.

Objetivos que corresponden a esta actividad

Crear conciencia sobre la violencia de género Definir la prensa digital

Indicadores de evaluación de esta actividad

Esta actividad será para dar un primer contacto al alumnado con lo que tratarán posteriormente. Simplemente se seguirá con una observación del resultado final y se comentará.

1.2. ACTIVIDAD TEST MATEMÁTICO:

Descripción de la actividad

Proporcionaremos un link a cada alumno y a cada alumna sobre diversas preguntas de porcentajes y estadística. La finalidad de éste es saber los conocimientos previos que tiene el alumnado y, de esta forma, partir de ellos para la explicación de los nuevos contenidos. El link del power point realizado es: https://docs.google.com/presentation/d/1NylgIhrRE0wMOfMVHY2Q­PNVOC7vvV20SRIhGFfo5YA/edit#slide=id.p

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Agrupamiento, secuencia de la actividad y de los recursos utilizados Utilizaremos una sesión de 50 minutos para realizar la actividad de manera individual:

5 min: explicación de la actividad y de la finalidad del power point 35 min: realización individual de dicho test 10 min: puesta en común del test

Lugar (aula, patio, casa,…) y duración

Se realizará en el aula de matemáticas y tendrá una duración de una sesión, 50 minutos.

Recursos/materiales utilizados en la actividad

Seleccionados por docente: El recurso seleccionado por el docente sería la utilización de un documento de google drive, ya que como hemos dicho en la otra actividad permite la participación de un número de personas y el material seleccionado que dispondrán los alumnos y las alumnas será de un ordenador por persona.

Elaborados por docente: El profesor será quien elabore el test de porcentajes

y estadística a través de un PowerPoint, un buen material que no solo permite realizar presentaciones sino también test, porque a partir del enlace podemos realizar refuerzos positivos, en el caso que acierte la pregunta, o dar ánimos en el caso de fallar la respuesta.

Valor didáctico de los recursos

Utilizarán el ordenador para realizar el test que les proporcionaremos y, así, tendrán un contacto previo con los conceptos que explicaremos a posteriori. Además les servirá para refrescar un poco los conceptos estadísticos y de porcentajes que tenían hasta el momento.

Objetivos que corresponden a esta actividad

Refrescar los conocimientos estadísticos y de porcentajes de los cursos previos

Indicadores de evaluación de esta actividad

Esta actividad servirá para saber los conocimientos previos que tiene el alumnado y, reforzar los puntos débiles y partir de éstos para enseñar los nuevos conceptos.

1.3. ACTIVIDAD VIDEO:

Descripción de la actividad

Para establecer un primer contacto con la mujer, les presentaremos a los alumnos un vídeo para fomentar la importancia de esta, titulado “Violencia de género”. https://www.youtube.com/watch?v=YJGKPdF4CKs&feature=youtu.be Una vez terminado, los alumnos deberán debatir sobre lo que más les ha llamado la atención, compartiendo así experiencias y opiniones diversas. Además, al final de la clase, los alumnos tendrán que compartir su opinión en el edmodo de la clase.

Agrupamiento, secuencia de la actividad y de los recursos utilizados

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El agrupamiento será la misma clase ya que es un debate y hablarán todos/as entre todos/as pero la opinión será individualizada. La sesión durará 50 minutos:

5 min: presentación del video 35 min: debatir con los compañeras poniendo en común, de tal manera que los

alumnos deberán reflexionar sobre dicha temática. 10 min: compartir las diferentes opiniones, de forma individual, en edmodo de la

clase.

Lugar (aula, patio, casa,…) y duración Esta actividad se realizará en el aula de clase durante los primeros 45 minutos. Seguidamente los alumnos se desplazarán al aula de informática donde expondrán sus opiniones, ideas y comentarios en la página web de Edmodo, en el grupo correspondiente de clase.

Recursos/materiales utilizados en la actividad Los materiales necesarios para esta actividad son un proyector y una pantalla donde proyectar nuestro video. Finalmente, precisaremos del aula de informática donde dispondremos de un ordenador para cada alumno.

Seleccionados por docente: El material seleccionado por el docente es proporcionar la pàgina web de Edmodo de la clase.

Elaborados por docente: El docente crea un vídeo de presentación de la

temática de Violencia de Género.

Valor didáctico de los recursos Utilizaremos dos herramientas digitales. Por una parte, les presentamos el vídeo, de esta forma más visual los alumnos mostrarán más interés y motivación por un tema actual. Por otra parte, utilizarán la página web Edmodo, como hemos dicho anteriormente. Hemos seleccionado estos programas porque hemos considerado los más apropiados a la hora de integrar desde un primer momento el tema de la mujer desde un punto de vista visual.

Objetivos que corresponden a esta actividad Estar directamente vinculado con las tareas concretas demandadas por las

profesoras. Participar en el proceso educativo. Desarrollar la participación y la actitud investigativa a partir de la curiosidad de

los/as niños/as.

Indicadores de evaluación de esta actividad Los/as alumnos/as habrán podido hacer la misma actividad de compartir opiniones en grupo y, posteriormente, en el Edmodo de forma individual. Por tanto, la función de los docentes es observar en todo momento la implicación de los alumnos, y su facilidad y empeño por la participación en el edmodo.

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2. ACTIVIDAD DE DESARROLLO

2.1. ACTIVIDAD PORCENTAJES

Descripción de la actividad En esta actividad, también trabajaremos las matemáticas, en concreto estadística y probabilidad, junto con el tema de la mujer. Siempre nos han dicho que la enseñanza de un tema de una asignatura no la tenemos que dar como un concepto aislado de la realidad, sino que lo llevemos a casos reales o lo vinculemos a otros temas para trabajarlo. Para ello creemos que las TIC puedan ser un factor clave, ya que con ayuda de éstas vamos a poder vincular un tema de matemáticas, como es la estadística y la probabilidad, con la historia de la mujer.

Agrupamiento, secuencia de la actividad y de los recursos utilizados En primer lugar, durante la primera sesión (50 minutos):

2 min: proporcionamos una serie de links en la página web del colegio. http://www.webquestcreator2.com/majwq/ver/minivert/2026

15 min: tendrán que buscar los acontecimientos más importantes sobre la historia de la mujer.

5 min: todos los datos que encuentren los pondrán en el Edmodo de clase individualmente (las profesoras podrán ir revisando)

28 min: posteriormente, al tener la información de las fechas más relevantes sobre la mujer en la sociedad, los/as niños/as procederán a realizar una línea de tiempo a través de un recurso tecnológico llamado timeline.

En la segunda sesión (50 minutos)

20 min: crearemos un esquema que realizaremos conjuntamente en clase a partir de los hechos que han recopilado los/as alumnos/as.

30 min: una vez acabado, dispondremos de una variedad de herramientas para crear gráficos. De esta manera, elaboramos una gráfica basada en los años donde abundan los hechos más destacados y relevantes de la historia de la mujer.

En la tercera sesión (50 minutos), una vez adquiridos los conocimientos generales de la mujer, deberán realizar un cómic sobre el empoderamiento de la mujer, fomentando su imaginación y su originalidad. Esta última actividad deberá realizarse en grupos de tres. Finalmente, en la cuarta y última sesión (50 minutos), los/as alumnos/as presentarán a sus compañeros/as los cuentos que han realizado junto con las gráficas y el timeline.

Lugar (aula, patio, casa,…) y duración Esta actividad se clasificará en cuatro sesiones de una hora cada clase. La primera sesión, comenzará en el aula para explicar aquello en qué consistirá la actividad y los/as alumnos/as podrán preguntar todas aquellas dudas necesarias. A partir de la segunda sesión, todas las actividades, excepto la de elaborar un gráfico en la pizarra, tendrán lugar en el aula de informática, dado que el uso de los ordenadores es vital en estas actividades por los recursos que las profesoras pretenden enseñar.

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Recursos/materiales utilizados en la actividad

Seleccionados por las docentes: línea de tiempo (timeline), esquema (de forma conjunta con la clase), gráfica (de forma conjunta con la clase) y el cómic.

Elaborados por las docentes: ordenador, links en la página web del colegio,

Edmodo de clase y un powerpoint.

Valor didáctico de los recursos

El valor didáctico es propiciar ambientes, experiencias de aprendizaje e interacciones humanas positivas que fortalezcan el proceso educativo en los/as niños/as; por ello uno de los aspectos importantes es el uso de materiales concretos como un soporte vital para el adecuado desarrollo del proceso educativo. Además, que los/as niños/as disfruten del proceso de construcción de sus conocimientos y que, al mismo tiempo, se les permita innovar con los nuevos recursos que nos proporciona las TIC. Utilizaremos varias herramientas digitales: el timeline, importante porque nos permite crear una línea del tiempo de una forma más visual, sencilla y ordenada; el cmap tools, que nos servirá para realizar el esquema, y en el caso de querer añadir conceptos o información extra en un futuro se podrá hacer sin ningún problema, el power point, herramienta especializada en crear presentaciones; y el storyjumper, el cual permite realizar cuentos interactivos y para realizar la gráfica los alumnos lo podrán hacer mediante un recurso muy sencillo de utilizar, el Open Office. Hemos seleccionado estos programas porque hemos considerado los más apropiados a la hora de integrar el tema de la mujer en el ámbito de las matemáticas y además fomentar estas herramientas multimedia.

Objetivos que corresponden a esta actividad

Aprovechar los recursos que ofrecen los diferentes contextos sociales. Estar directamente vinculado con las tareas concretas demandadas por las

profesoras. Participar en el proceso educativo. Desarrollar la creatividad y la actitud investigativa a partir de la curiosidad de

los/as niños/as.

Indicadores de evaluación de esta actividad Seleccionar con una cruz donde sea necesario:

Indicadores Si No

Los/as alumnos/as han sabido mantener el orden en el aula de informática y buscar la información de forma individual.

Han participado activamente durante la recogida de datos a la hora de hacer el esquema.

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Han participado activamente durante la recogida de datos a la hora de realizar el gráfico.

Han colaborado con sus compañeros durante la elaboración del cómic.

Conocen el uso de los recursos multimedia utilizados.

2.2. ACTIVIDAD INVESTIGAMOS

Descripción de la actividad La actividad consiste en conocer la influencia de la mujer en las ciencias matemáticas. Los/as niños/as con las ayudas proporcionadas por las profesoras, realizarán la búsqueda y, a continuación, completarán las actividades relacionadas con el tema.

Agrupamiento, secuencia de la actividad y de los recursos utilizados Primera sesión: 5 min → La clase está compuesta por 30 alumnos. Por tanto, se dividirá la claseen cinco grupos de seis personas. Cada grupo tendrá un nombre diferente haciendo referencia a cada una de las mujeres más importantes en el mundo de las matemáticas. El agrupamiento será el siguiente:

Equipo 1: HIPATÍA Equipo 2: MARÍA GAETANA AGNESI Equipo 3: SOPHIE GERMAIN Equipo 4: EMMY AMALIE NOETHER Equipo 5: SOF'JA ALEKSADROVNA JANOVSKAJA

5 min → Una vez establecidos los equipos, para introducir el tema cada niño/a hará un pequeño escrito con lo que sepa sobre la mujer, para ayudar en ese escrito le propondremos contestar una pregunta. Por ejemplo: ¿crees que el estilo de vida de tu madre es la misma que la de tu abuela? ¿Por qué? Así le introducimos el tema con personas de su entorno. A continuación, cada grupo deberá buscar información sobre el nombre de la mujer correspondiente. Esta primera sesión, por tanto, será dedicada a la búsqueda de información y conocer el tema en la clase de informática. 50 min’ → Cada uno/a buscará en la miniquest la información a partir de los links que les habremos facilitado, a posteriori contestarán las siguientes preguntas:

¿Qué género predomina más en el mundo del saber de las otras épocas, los hombres o las mujeres? ¿Por qué? Una vez contestada esta pregunta, escribe el porcentaje de hombres famosos respecto al de mujeres. ¿Qué diferencia encontráis?

¿Ha cambiado actualmente? ¿Cúal és el tanto porciento de mujeres conocidas en matemàticas? ¿Ha cambiado mucho el porcentaje respecto a las mujeres de las otras épocas?

En general, ¿qué campo predominan más las mujeres? Haz una gráfica a través del Open Office con la información que hayas encontrado y, a continuación, al tener la información de forma visual contesta la siguiente pregunta El campo de las matemáticas, ¿es el campo en el que más se han dedicado o se dedican a las mujeres ?

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En general, ¿qué campo predominan más los hombres? Con el Open Office, haz una gráfica con la información que hayas encontrado.

Segunda sesión 30 min → Cada grupo comentará en clase las respuestas, y para que toda la clase pueda observar las respuestas de sus compañeros/as irán colgando la información a medida que vaya avanzando la clase en un google drive que se verá proyectado en la pizarra. 30 min → Una vez que ya se haya comentado en clase, los grupos rectificaran los posibles fallos de su actividad. Una vez resuelto los fallos, los/as niños/as tendrán que subir su trabajo (el primero que realizaron como el corregido) en el grupo de clase de Edmodo, además de una pequeña reflexión personal de cada alumno/a sobre la evolución de la mujer.

Lugar (aula, patio, casa,…) y duración Se llevará a cabo en el aula, en caso de no disponer de ordenadores se hará en la clase de informática del centro. La duración de cada sesión de clase es de aproximadamente 50 minutos, lo que dura una clase de matemáticas.

Recursos/materiales utilizados en la actividad

Seleccionados por docente: Ordenadores portátiles, un proyector, programas digitales que permitan realizar gráficos (http://www.generadordegraficos.com/ ) y se les facilitará a los alumnos/as un recurso para poder ver de forma opcional titulada “La aventura del saber” http://www.rtve.es/alacarta/videos/universo­matematico/universo­matematico­20­09­10/882229/

Elaborados por docente: El docente será quien busque páginas (que

dispondrán en la miniquest realizado por el docente) más importantes donde aparezca la información necesaria para sus alumnos/as y la subirá a edmodo para que los/as niños/as puedan acceder a ella. http://www.webquestcreator2.com/majwq/ver/miniver/2026

Valor didáctico de los recursos

El valor didáctico, como bien hemos comentado anteriormente, es propiciar ambientes y experiencias de aprendizaje, con interacciones humanas positivas que fortalezcan el proceso educativo en los alumnos. Por ese motivo, es muy importante utilizar materiales concretos como un soporte vital para el adecuado desarrollo del proceso educativo. Además, que los/as niños/as disfruten del proceso de construcción de sus conocimientos y que, al mismo tiempo, se les permita innovar con los nuevos recursos que nos proporciona las TIC. La página http://www.generadordegraficos.com/ es fácil de usar y permite la elaboración de todo tipo de gráficos que podemos decorar y hacer a nuestro gusto. Por otro lado, la página webquestcreator2 nos permite realizar una miniquest práctica y atractiva con los recursos que necesitan emplear los y las alumnos/as. Es fácil de usar.

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Objetivos que corresponden a esta actividad

Informar sobre las aportaciones de las mujeres a las Matemáticas. Comprender las dificultades de las mujeres a lo largo de la historia para poder

dedicarse a las Matemáticas. Reflexionar sobre la importancia de la educación de calidad y el libre acceso a

ella para un mayor desarrollo del ser humano y de la sociedad. Trabajar la probabilidad y la estadística

Indicadores de evaluación de esta actividad

Los/as alumnos/as como habrán podido hacer la misma actividad en pequeño grupo, la búsqueda de información y la reflexión entre ellos/as habrá sido muy importante y por tanto la participación habrá sido mayor. Las profesoras podràn tener información a medida que los/as niños/as comenten su trabajo en clase y lo vayan poniendo en el drive para que se vea, pero además las profesoras para tener mayor detalle del trabajo del grupo para evaluar la actividad dispondrán de la información en el edmodo, ya que cada grupo, como hemos dicho anteriormente, subirá todo su trabajo en la plataforma. 3. ACTIVIDAD SUMATIVA: ACTIVIDAD 3.1. RESUMIENDO

Descripción de la actividad Haremos un breve repaso de lo que hemos hecho, a continuación harán un test on line, que son preguntas que han hecho durante las actividades propuestas anteriormente. Y en acabar las comentaremos en clase. Además se pondrán en grupos de cinco, y lo que tendrán que hacer es recolectar información diaria (el tiempo que dure toda esta actividad, hasta la presentación) que encuentren de medios digitales españoles. Al mismo tiempo contactaran con niños de diferentes comunidades españolas (el profesora les facilitará el contacto, por ejemplo a través de Edmodo) y les pasarán una encuesta que realizarán ellos mismos (en grupo) y gente de su entorno, para saber sobre el tema de violencia de género (ejem: sabes que és la violencia de género? conoces algún caso? ...) y a partir de aquí con los datos que han recolectado realizarán gráficas, tablas estadísticas, porcentajes. Finalmente cada grupo expondrá el trabajo en clase y pondrán su trabajo en el grupo de clase de Edmodo.

Agrupamiento, secuencia de la actividad y de los recursos utilizados Para realizar esta actividad se hará mediante 7 sesiones de 50 minutos cada una, se utilizarán bastantes sesiones ya que pedimos a los/as alumnos/as que manejen gran cantidad de datos, y esto supone una gran complejidad.

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La primera sesión se les entregará cada alumno/a un ordenador y de forma individual realizarán un test on line (preparado por la profesora previamente), donde tendrán que contestar preguntas, a modo de repaso, relacionadas con actividades anteriores. Una vez acabado de contestar los tests se comentarán en clase las preguntas con sus respuestas y argumentar el porqué. En la segunda sesión, la profesora explicará la actividad que tendrán que hacer en grupos de 5 alumnos/as. En esta misma sesión empezarán a realizar las preguntas de su test (como mínimo de 7 preguntas) y enviaran los tests a los alumnos/as de otras comunidades y a pensar a quién le van a hacer las preguntas ( comunidades autónomas, además de las 5 personas de su entorno). En la tercera sesión, cada grupo se pondrá directamente a trabajar (mientras que la profesora se encuentra en el aula para orientar o ayudar a los posibles problemas que pudiera haber). Cada alumno ya llevará las 5 encuestas contestadas de su entorno y recibirán las encuestas enviadas a las diferentes comunidades autónomas y tendrán el resto de clase para realizar la tabla estadística con todos los datos. En la cuarta sesión, cada grupo seguirá realizando las tablas y los que hayan acabado, con esos datos obtenidos tendrán que realizar las gráficas y a la vez porcentajes. En la quinta sesión los/as alumnos/as dispondrán de más tiempo para su trabajo. En la sexta sesión los/as alumnos/as se encargarán de ya acabar su trabajo y preparar la presentación. En la séptima sesión cada grupo expondrá su trabajo, como lo han hecho, los datos que recogieron, los datos obtenidos y el resultado, además de una pequeña reflexión grupal.

Lugar (aula, patio, casa,…) y duración La actividad se realizará en el aula de los/as alumnos/as, excepto las preguntas que cada alumno tendrá que aportar de su ámbito más cercano, que esta se realizará en el lugar que el alumno/a desee.

Recursos/materiales utilizados en la actividad

Seleccionados por docente: Ordenadores portátiles, Open Office, Edmodo Drive, Open Office o generador de gráficas (http://www.generadordegraficos.com/).

Elaborados por docente: Dos son los recursos seleccionados y realizados por

el docente es el el Test on­line, y el documento realizado con el material google drive. El primero creemos que es un recurso indicado, ya que permite hacer un poco de resumen de lo que han hecho y hacer una pequeña evaluación individual para que se den cuenta de los conocimiento que necesitan repasar, además al ser un recurso que se hace on line puede resultar una forma más” tranquila” para el alumno, que no piense que es evaluado de forma tradicional. Y con el segundo recurso, el documento google drive, es lo que llevamos pensado en todas las actividades (un gran recurso que permite la participación de todo el alumnado).

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Valor didáctico de los recursos El valor didáctico es utilizar las TIC para la realización del trabajo además de concienciar y conocer qué saben alumnos/as de la misma edad que ellos o gente de su alrededor, además de hacer una pequeña reflexión con todos los datos obtenidos durante el trabajo, como son los recogidos en los test, como en la búsqueda de notícias. Utilizaremos las siguientes herramientas digitales: el timeline, importante porque de forma visual los alumnos podrán ver la cantidad de violencia de género que puede salir en las noticias en un periodo corto de tiempo, el drive: ya que permite a un grupo de alumnos/as trabajar en un mismo documento, y no tener que esperar a poder escribir en un documento convencional porque alguien está utilizando el ordenador, Open Office o el generador de gráficas,en esta actividad los niños podrán elegir realizar las gráficas con el Open Office o con el otro recurso (http://www.generadordegraficos.com/ ), ya que durante el proyecto le hemos hecho hacer con las dos opciones para que conozcan recursos, pero al ya conocer estos dos, les dejaremos que elijan el que les vaya mejor; Edmodo: un buen recurso para que los alumnos puedan compartir sus trabajos. Estos son los programas que hemos escogido para esta actividad ya que creemos que les pueden ser muy útiles para realizar el trabajo.

Objetivos que corresponden a esta actividad

Trabajar las TIC en un medio educativo Trabajar en grupo para un objetivo común Reflexionar sobre el trabajo y el tema trabajado Desarrollar la actitud investigativa

Indicadores de evaluación de esta actividad

La evaluación se hará de forma que la profesora irá observando cómo trabaja el alumnado, cómo resuelven las dudas que tienen, cómo es el resultado final. Así verá qué han aprendido y en qué aspectos tiene que mejorar como docente. ACTIVIDAD 3.2. REFLEXIONEMOS

Descripción de la actividad Los alumnos y alumnas harán un test al principio de todo (anónimo), donde se les realizan preguntas sobre lo que conocen y no conocen de la violencia de género, además en el test pueden aparecer preguntas sobre si hacen según que cosas (preguntas un poco personales), ya que al no saber qué es la violencia de género, los alumnos y alumnas pueden que hagan, digan o piensen cosas que a lo mejor les parece bien y en realidad están fomentando la violencia de género sin darse cuenta. Al acabar todas las actividades se les pasará el mismo test (anónimo), y cómo el alumno y la alumna ya sabe qué es la violencia de género pues ya podrán contestar con más posibilidad “de que acierte”, además se les volverá a entregar el mismo test que hicieron al principio con las mismas preguntas, una vez contestado el cuestionario, la profesora lo recogerá. Y los/as alumnos/as harán una pequeña reflexión sobre lo que han contestado. La profesora con los primeros tests y los segundos, realizará una tabla estadística, con la cual los/as alumnos/as de forma individual tendrán que elegir algunas preguntas (las que encuentre

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más interesante, como mínimo 7) y realizar gráficos, hacer al menos 3 (diferentes cada uno) y porcentajes sobre las respuestas. y al final de todo hacer una reflexión personal, sobre la evolución de la clase comparando los resultados del primer test y el segundo. Finalmente, esta actividad se acabará dando otra tabla por parte de la profesora de niños/as de otra clase en la cual no han trabajado el tema de la violencia de género y volverán a coger las preguntas que han cogido para realizar la primera tabla y para realizar nuevos gráficos, al menos 3 (diferentes cada uno) y porcentajes sobre las respuestas. Finalmente harán una pequeña redacción (que subirán en la plataforma de Edmodo) donde redacten una reflexión al comparar los resultados de sus primeros gráficos y porcentajes de su clase (antes y después de todas las actividades) con los gráficos que han hecho a partir de la tabla con los datos de otra clase que no han trabajado esta temática.

Agrupamiento, secuencia de la actividad y de los recursos utilizados Esta actividad se realizará con varias sesiones y de forma individual.

Primera sesión (50 minutos) 25 min. → contestarán el mismo test on line (anónimo), al acabar la profesora lo recogerá. 25 min. → Los alumnos harán una pequeña reflexión sobre lo que han contestado Segunda sesión (50 minutos) 5 min. → La profesora explicará la tarea, y cómo ha hecho la tabla con los datos que ha recogido. 40 min. → Para que los alumnos y alumnas hagan la actividad 5 min → Reflexión personal, sobre la evolución de la clase comparando los resultados del primer test y el segundo. Tercera sesión (50 minutos) 5 min→ La profesora explicará la tarea, y de dónde ha sacado la tabla que tendrán que utilizar. 40 min. → Tendrán que realizar la misma tarea que la segunda sesión pero con una tabla distinta. 5 min. → Harán una pequeña redacción donde redacten una reflexión al comparar los resultados de sus primeros gráficos y porcentajes de su clase (antes y después de todas las actividades) con los gráficos que han hecho a partir de la tabla con los datos de otra clase que no han trabajado esta temática.

Lugar (aula, patio, casa,…) y duración La actividad se realizará dentro del aula y será una actividad de 3 sesiones de 50 minutos cada una.

Recursos/materiales utilizados en la actividad

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Seleccionados por docente: El material seleccionado por el docente será el ordenador, el google drive, el proyector. El ordenador individual permitirá a los alumnos/as realizar su tarea, juntamente con el proyector, en el cual se verá la tabla que explicará la profesora y a la vez la tendrán en un drive para que puedan trabajar con ella y no tener que ir mirando la pantalla.

Elaborados por docente Recursos que el profesor realizará será el test online y

la tabla estadística. https://docs.google.com/forms/d/1SkDeQulbcOh09O5ZRexP1TDWKmLMhaZGRZNbLxXmb08/edit

Valor didáctico de los recursos El recurso del test sobre la igualdad de género es muy útil ya que podremos comparar las respuestas iniciales a la unidad didáctica y las respuestas que habrán realizado después. Así, nos servirá para contrastar y ver el cambio reflexivo y moral que ha hecho el alumnado. Este recurso es muy útil, ya que da la opción de realizar muchos tipos diferentes de test, de realizar muchos tipos de respuesta, además que también puede incorporar gráficos, dibujos, etc.

Objetivos que corresponden a esta actividad

Desarrollar la capacidad crítica Trabajar de forma individual Trabajar conceptos matemàticos a la vez que la igualdad de género

Indicadores de evaluación de esta actividad

Lo que haremos será una observación de las reflexiones y las respuestas que nos dé el alumnado y así comprobaremos si han aprendido o si siguen teniendo dificultades en algunos aspectos. De esta forma, podremos ver qué aspectos tendremos que trabajar de otra forma y mejor como docentes en el futuro. OPINIONES PERSONALES DEL E­RECURS Ana Balaguer Sastre: Desde un primer momento, este trabajo nos resultó algo complicado ya que el tema de las matemáticas tiene poca relación con el de la mujer. Ha sido todo un reto para nosotras, pero aún así hemos encontrado alternativas y hemos llevado a cabo sin ningún problema el proyecto.

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En mi opinión, el grupo ha funcionado bastante bien. Creo que es importante una buena relación para poder sacar adelante un trabajo de forma satisfactoria. Por otro lado, pienso que siempre viene bien más tiempo para terminar de rectificar y mejorar nuestras propuestas y actividades. Aún así, lo hemos podido acabar y estamos muy orgullosas del resultado del proyecto. El e­recurs es un proyecto que recoge muchas actividades y puede servirnos en un futuro para poder trabajar con los alumnos estas actividades. Por tanto, es un trabajo finalizado por el cual estamos agradecidas de haber realizado. Clara Bosch Mir: Pienso, que no ha sido tarea fácil realizar este trabajo, ya que desde el primer día, nos resultó un poco difícil pensar propuestas didácticas que englobasen el tema de la mujer con el área curricular de las matemáticas. Al final, nos decantamos por proponer actividades dinámicas y que bajo mi punto de vista pueden ser motivadoras y entretenidas para los alumnos, potenciando así, su interés y las ganas de aprender. También damos pie a actividades que requieran la creatividad e imaginación de los niños y niñas. Y desde un primer momento ya les vamos concienciando sobre la violencia de género, ya que pienso que es un tema muy importante y hay que inculcarles desde temprana edad. Hemos trabajado el trabajo del e­recurs de una forma cooperativa y muy dinámica, ya que cada miembro del grupo ha aportado sus ideas y hemos tenido un buen ambiente en todo momento. Laura Fuster Coll: En mi opinión este trabajo me ha enseñado algo que nos dicen que tenemos que hacer pero no nos enseñan cómo: relacionar una asignatura con un tema de la actualidad. Si esto ya nos parecía difícil con cualquier asignatura, más nos lo pareció al tener que relacionar el tema de la mujer con la asignatura que nos ha tocado, las matemáticas. Pero a medida que he ido realizado el trabajo me he dado cuenta de que la dificultad no era tan elevada como pensaba en un principio. Aunque me ha gustado realizar este trabajo, ya que creo que hay bastante didáctica en ella y es algo que considero muy importante en mi formación, me ha parecido un trabajo un poco pesado debido a que he tenido que compaginar este trabajo con otros de la misma asignatura . Aún así estoy muy contenta con lo que he hecho, ya que no sólo he aprendido a relacionar un tema con una asignatura, sino que también he podido aprender cómo relacionar las tics en el ámbito educativo. Sara Gallego Gil: Personalmente, esta propuesta ha sido un reto. Relacionar temas tan diferentes como son la mujer y las matemáticas ha sido un trabajo interesante y algo complicado. Sin embargo hemos sabido enfocarlo con un punto de vista lúdico introduciendo ,por ejemplo, gráficas con datos relevantes sobre el tratos de violencia de género (en el vídeo). Ya que, en mi opinión, es necesario que tengamos en cuenta la importancia de estos dos temas en la edad temprana de Educación primaria.

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Por otro lado ha sido satisfactorio el trabajo cooperativo con este grupo. El ambiente era adecuado, además de componentes participativos, creativos y trabajadores. El e­recurs engloba todo el trabajo realizado y las propuestas que planteamos a nuestros alumnos de primaria con el fin de asimilar el contenido y además realizar un aprendizaje mediante el uso adecuado de las TIC. Marina Ramonell Pujol: En mi opinión, este trabajo ha sido interesante ya que hemos profundizado en cómo hacer una Unidad Didáctica sobre un ámbito de las matemáticas, que tendremos que explicar en el futuro cuando seamos profesoras. Además, lo hemos relacionado con el tema de la igualdad de género, tema del cual pienso que es importante dar en primaria y concienciar de la realidad de nuestros días; ya que para conseguir la Igualdad se tiene que trabajar en la Educación desde siempre. Pienso que quizás habríamos necesitado más tiempo para realizar el trabajo, ya que con tantos proyectos y trabajos es difícil dedicarse al cien por cien en un trabajo y muchas veces del cansancio no te das cuenta de pequeños errores. En cuanto a la dinámica de trabajo, opino que todas hemos trabajado bien y ha habido una buena relación desde el primer día que ha favorecido a los resultados de los trabajos.

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