Flor de lis 1 curso

Dirección Nacional de Recursos Adultos Proceso de Formación Específica FLOR DE LIS 1

Características esenciales delCaracterísticas esenciales delMovimiento ScoutMovimiento Scout



Misión del MovimientoMisión del Movimiento



La Misión del Movimiento Scout es contribuir a la educación de los jóvenes, a través de un sistema de valores basados en la Promesa y

la Ley Scout, para ayudar a construir un mundo mejor donde las personas son autosuficientes como individuos y juegan un papel

constructivo en la sociedad.

Esto se logra…

involucrándolos a través de sus años de formación en un proceso educativo no-formalusando un método específico que hace a cada individuo el principal agente en su desarrollo como una persona que confía en sí misma, capaz de dar apoyo, responsable y comprometida.ayudándolos a establecer un sistema de valores basados en los principios espirituales, sociales y personales como están expresados en la Promesa y Ley Scout.

35a. Conferencia Scout Mundial, Durban, Julio de 1999




Para un mejor entendimiento, se desglosa la misión así: La misión del Escultismo es...

La declaración de la misión del Movimiento Scout está basada en los fundamentos del Movimiento (definición, propósito, principios y método) descritos en la Constitución de la Organización Mundial del Movimiento Scout. La misión y en particular las condiciones necesarias para su logro, traduce estos conceptos abstractos y atemporales en una manera proactiva que permite al Movimiento situar su rol particular y su función en el mundo de hoy como una manera de que los jóvenes cubran sus necesidades y concreten sus aspiraciones. Esta debiera dar un sentido de dirección y compromiso y cumplir una función movilizadora y motivadora.

Misión del Movimiento Misión del Movimiento (cont.)(cont.)



contribuir a la educación de los jóvenes...

La educación es un proceso de toda la vida que ayuda a descubrir los potenciales de una persona a lo largo de su vida. El Escultismo contribuye a la educación de los jóvenes a través de su estructurado y atractivo programa de jóvenes. Este usa el Método Scout, que hace de cada individuo el principal agente de su propio desarrollo. Esta forma de educación no-formal complementa, pero no duplica ni reemplaza, la educación provista a través de la escuela (educación formal) , la familia, amigos y medios (educación informal).




para ayudar a construir un mundo mejor...

El Escultismo nació del deseo de su Fundador, Lord Robert Baden-Powell, para mejorar la sociedad, un objetivo que solo se puede lograr mejorando la calidad de los individuos en la sociedad. La fuerza más importante de una nación es el “carácter de sus ciudadanos”. Entonces, el propósito del Escultismo– contribuir al desarrollo de los jóvenes —es colocado en su más amplio contexto social: ayudar a construir un mundo mejor a través de la educación de los jóvenes.




donde las personas son autosuficientes como individuos...

Promovemos que cada persona sea capaz de tomar sus propias decisiones y manejar su vida; alguien que activamente se preocupa por los demás; alguien que es capaz de asumir las consecuencias de sus propias decisiones, mantener sus compromisos y terminar lo que inicia; alguien que busca vivir de acuerdo a sus valores y apoya causas e ideales que encuentra importantes.




y juegan un papel constructivo en la sociedad.

Nuestra educación incluye el desarrollo de un descubrimiento y preocupación por otros, el sentido de pertenencia a una comunidad y ser parte de su historia y evolución.

Esto implica aprender a vivir con otros como un miembro activo de su comunidad local, nacional e internacional. El propósito social más amplio del Escultismo es ayudar a construir un mundo mejor en el cual cada individuo tiene una contribución que hacer al futuro desarrollo de la sociedad. Baden-Powell dijo, “Traten de dejar este mundo un poco mejor que cuando lo encontraron”.





Proyecto Educativo InstitucionalProyecto Educativo Institucional




Nuestro Movimiento se fundamenta a partir de la definición de un Proyecto Educativo que orienta el programa de acuerdo a la Misión, a los principios y al método propio del Movimiento. Con este Proyecto Educativo se busca presentar a los jóvenes una proposición innovadora, atractiva e interesante para su vida ; comprometer a los Adultos con un determinado estilo de conducta ; presentar el perfil del Movimiento ante la comunidad y los padres, fijar nuestro compromiso ante ellos y establecer un punto ideal de referencia que ordene los objetivos del proceso educativo no-formal del Movimiento.





Áreas de CrecimientoÁreas de Crecimiento



El Proyecto Educativo contempla las Áreas de Crecimiento (seis), que se refieren a las diferentes dimensiones definidas de la personalidad que contribuyen al desarrollo armónico e integral de los jóvenes.

Estas Áreas de Crecimiento han sido seleccionadas conforme a una estructura de la personalidad generalmente aceptada que indica que el hombre tiene un cuerpo, posee inteligencia y voluntad, es afectivo, un ser social y un ser trascendente.

Por ello, las seis Áreas de Crecimiento y establecidas en ese mismo orden son : Corporalidad, Creatividad, Carácter, Afectividad, Sociabilidad y Espiritualidad.

Áreas de Crecimiento Áreas de Crecimiento



Áreas de Crecimiento Áreas de Crecimiento (cont.)(cont.)

Corporalidad : Desarrollar la parte de responsabilidad que le corresponde a la persona en el crecimiento y funcionamiento de su cuerpo.

Creatividad : Desarrollar la capacidad de pensar, innovar y utilizar la información de manera original y relevante.

Carácter : Desarrollar la disposición permanente de la voluntad para organizar las fuerzas e impulsos de la persona de acuerdo a un principio regulador de naturaleza ética.

Bagheera

Kaa

Baloo

El pez

El ave

La tortuga



Áreas de Crecimiento Áreas de Crecimiento (cont.)(cont.)

Afectividad : Desarrollar la capacidad de obtener y mantener un estado interior de libertad, equilibrio y madurez emocional, integrando la vida afectiva al comportamiento.

Sociabilidad : Desarrollar la dimensión social de la personalidad con énfasis en el aprendizaje y práctica de la solidaridad.

Espiritualidad : Desarrollar la aspiración a establecer vínculos personales con Dios, la capacidad de asumir la fe e integrarla a la vida y la disposición a respetar las distintas opciones.

Rikki-tikki-tavi

Kótick

Francisco

La flor

La abeja

El árbol






Objetivos TerminalesObjetivos Terminales



De las Áreas de Crecimiento se derivan Objetivos Terminales, los cuales definen para cada una de ellas y en términos educativos específicos, el perfil de egreso de los jóvenes del Movimiento enunciado en el Proyecto Educativo.

Estos objetivos se establecen y fundamentan con una orientación a un deber ser, conformado por una jerarquía de valores y conceptos fundamentales del Movimiento Scout, tal como se expresa en el Proyecto Educativo.

Por ello enuncian conductas deseables, observables y que son posibles al momento del egreso de un joven del Movimiento.








Características de desarrollo de niños y jóvenesCaracterísticas de desarrollo de niños y jóvenes



La determinación y aplicación de los Objetivos Terminales implica, por una parte, conocer mucho mejor a los jóvenes en cuanto a sus intereses, gustos, características, hábitos y necesidades. Por otra parte, entre varios aspectos, establecer las edades y las Ramas que comprende el Movimiento.

Este estudio se realiza en relación a cada una de las Áreas de Crecimiento, determinando los diferentes énfasis educativos que son necesarios, ya que también permite conocer las posibilidades y dificultades en cada rango de edad.

Sintetizando, mientras que los Objetivos Terminales definen el deber ser del joven, el estudio analítico proporciona la información sobre lo que es.


Por lo anterior, se parte de la premisa de que los límites de edades en las Ramas no son estrictos, pues la permanencia de un joven en una determinada Rama, está condicionada por muchos factores que en la mayoría de los casos son de carácter personal.

Es de aclarar que la edad es solo una manera de medir el tiempo, pero, por sí misma, no explica ni es causa de ningún comportamiento.

No obstante, es posible generalizar etapas más o menos comunes y que proponen una primera ordenación de ciclos de desarrollo y rangos de edad.



Características de desarrollo de niños y jóvenes Características de desarrollo de niños y jóvenes (cont.)(cont.)




Nuestro Movimiento asigna a ciclos y rangos de edad (y enfoques pedagógicos) nombres convencionales, donde : •los Lobatos se enmarcan dentro de la Infancia Intermedia (Infancia Media -7 a 9 años- y la Infancia Tardía – 9 a 11 años-). (MANADA)• los Scouts se enmarcan dentro de la Pre-Adolescencia y Adolescencia (11 a 15 años). (TROPA)• los Caminantes y Rovers se definen dentro de los finales de la Adolescencia y los inicios de la Juventud (15 a 17 años y17 a 21 años, respectivamente). (COMUNIDAD y CLAN)




Nuestro Movimiento reconoce las fases fundamentales del “ciclo de la vida” y, en coherencia, piensa sus momentos de desarrollo en los que puede impactar. Por ende, la designación de grupos de edad no es un capricho: responde a las características reales en las que podemos aportar.

Familias yComunidades

Políticase

Instituciones

AmbientesSanos y Seguros

Participacióny Empoderamiento

7 días

28 días

1 año

Nacimiento

5 años

10 años20 años

Edad Adulta

Vejez

Salud y NutriciónBásica

Niñez en riesgo

DesarrolloTemprano

EducaciónPrimaria

Educación SecundariaY Terciaria

ComporamientosSanos

AprendizajePara la vida

Sustento de Vida

Familias yComunidades

Políticase

Instituciones

AmbientesSanos y Seguros

Participacióny Empoderamiento

7 días

28 días

1 año

Nacimiento

5 años

10 años20 años

Edad Adulta

Vejez

Salud y NutriciónBásica

Niñez en riesgo

DesarrolloTemprano

EducaciónPrimaria

Educación SecundariaY Terciaria

ComporamientosSanos

AprendizajePara la vida

Sustento de Vida








Objetivos IntermediosObjetivos Intermedios






Objetivos Intermedios Objetivos Intermedios (cont.)(cont.)

A esta altura del proceso aparecen los Objetivos Intermedios, que

proponen conductas (conocimientos, actitudes o acciones) que son

deseables de lograr de acuerdo al respectivo Objetivo Terminal y que son

posibles según el grado de desarrollo de los jóvenes.

Estos Objetivos Intermedios se caracterizan porque :

1. Se expresan en un lenguaje de fácil comprensión.




17 - 2115 – 17

2. Proponen el aprendizaje de un determinado contenido (saber), el logro de una actitud (ser) o motivan a una acción (saber hacer).

No obstante, como no siempre es posible aislar estas conductas entre sí, muchos objetivos presentan una combinación de dos de ellas e incluso de las tres.

Adolescencia Juventud

Comprende las diferencias físicas y psicológicas en el desarrollo del hombre y la mujer.

Demuestra constancia en el cuidado de su salud y evita hábitos que lo deterioran.

Acepta su imagen corporal.

Se esfuerza por privilegiar sus comportamientos reflexivos por sobre sus reacciones violentas.

Mantiene constantemente un aspecto personal de orden e higiene.

Asume tareas permanentes en la mantención del orden y limpieza de su hogar.

Conoce los procesos biológicos que regulan su organismo, protege su salud, acepta sus posibilidades físicas y orienta sus impulsos y fuerzas.

Valora su aspecto y cuida su higiene personal y la de su entorno.

Aprendizaje de un contenido (saber)

Logro de una actitud (saber ser)

Motivación hacia una acción (saber hacer)



3. Refuerzan el comportamiento esperado de acuerdo al grado de desarrollo del joven, con el objeto de medir si éste ha logrado el transcurrir con éxito una determinada etapa, o por otro lado y en sentido inverso al anterior, presentan un desafío, es decir, estimulan una conducta deseable que no representa un comportamiento esperable en el respectivo grado de desarrollo. Esto último con el propósito de incentivar el vencimiento de una tendencia que si bien es propia de la edad, debe ser detectada, asumida y superada.

7 - 9

Infancia Media

Participa en actividades que desarrollan sus cualidades motrices de coordinación, equilibrio, fuerza, agilidad, velocidad y flexibilidad.

Se esfuerza por expresar sus disgustos sin reacciones físicas

Refuerzo

Desafío


15 - 17



4. Todos los Objetivos Intermedios ubicados en una línea conducen a un mismo Objetivo Terminal, dando coherencia y continuidad el proceso de desarrollo de una Rama a la otra, al establecer la progresividad de unos objetivos respecto a otros.

Se esfuerza por cumplir las orientaciones de los adultos sobre el cuidado de su cuerpo

Mide el riesgo en las acciones que realiza

Participa en actividades que contribuyen al desarrollo de su cuerpo

Respeta su cuerpo y el de los demás

Mantiene un buen estado físico

Asume la parte de responsabilidad que le corresponde en el desarrollo armónico de su cuerpo

7 - 9

Infancia Media Infancia Tardía Preadolescencia Adolescencia Adolescencia (finales)

Juventud

9 - 1111 - 13 13 - 15 17 - 21


11 - 13



5. La malla de Objetivos Intermedios es coherente, por lo cual objetivos de distintas áreas se entrelazan. No implica esto duplicidad, sino complementariedad y refuerzo entre énfasis provenientes de distintas áreas pero referidos a un mismo comportamiento. Por ello hay objetivos sucesivos que se complementan o preceden unos a otros, no obstante estar ubicados en distintas Áreas de Crecimiento.

Participa en actividades al aire libre organizadas por su Patrulla.

Pre- y adolescencia

Participa en actividades de reflexión en excursiones y campamentos con su Patrulla

Objetivos complementarios

Área Corporalidad

Área Espiritualidad




6. Hay un cierto número de objetivos que contienen sugerencias sobre el método a utilizar.

7. De la misma manera hay algunos que se aproximan a la actividad, casi proponiéndola

Recibe con interés la información sexual apropiada a sus inquietudes, proporcionada personalmente por los padres y con toda la verdad

7 - 9

Infancia Media

Mantiene una agenda de direcciones útiles.

13 - 15

Adolescencia




Los objetivos educativos progresivamente son más flexibles a medida que el niño o joven crece. Por ello, en la Manada al niño prácticamente se le invita a asumir esos objetivos tal como están expresados en la malla pero, a medida que crece y aumenta su autonomía, el joven va construyendo sus propios objetivos personales, apoyándose en la malla como un marco de referencia, hasta llegar al rango de edad denominado juventud, en el cual construye completamente su propia malla de objetivos personales, teniendo como única referencia los Objetivos Terminales personales fijados en las distintas Áreas de Crecimiento.










Actividades (educativas)Actividades (educativas)




El siguiente paso es transformar estos objetivos en actividades y/o estrategias que permitan su desarrollo. En términos “clásicos” de la planeación: que permitan su monitoreo, evaluación y seguimiento.

En su gran mayoría los objetivos han sido diseñados pensando en contribuir a su logro a través de experiencias individuales derivadas de la vivencia de actividades educativas.

Sin embargo, hay muchos objetivos cuya obtención no resultará únicamente de experiencias inducidas por las actividades, como también hay otros que no requieren actividades para su obtención e inclusive, no es posible lograrlos mediante actividades.



Esto se explica mejor al entender que…

… las actividades permiten alcanzar los Objetivos Educativos de distintas formas :

•por un lado varias actividades pueden conducir al logro de un mismo objetivo permitiendo así reforzar desde distinto ángulos el cambio que se busca desafiar, reforzar o verificar ;

•por otro lado, una misma actividad bien seleccionada permite alcanzar simultáneamente varios objetivos, inclusive de diferentes Áreas de Crecimiento, produciendo posiblemente un mayor efecto con menor esfuerzo.

Actividades (educativas) Actividades (educativas) (cont.)(cont.)










““Plan de Adelanto”Plan de Adelanto”



Como última fase de nuestra propuesta educativa, se determina el sistema de control del avance de la progresión de los niños y jóvenes, estableciendo las publicaciones para los Adultos y Jóvenes que motivarán, describirán y permitirán desarrollar el proceso educativo de acuerdo a estos criterios.

Este sistema está constituido básicamente por los Objetivos Educativos de la Rama y como operan progresivamente en las etapas, el Plan Mínimo y las Especialidades.

Se plantea por objetivos a lograr, en contraposición a sistemas educativos tradicionales, que habitualmente se concentran en saberes o “habilidades” a lograr.

Progresión personalProgresión personal



Lo anterior produce consecuencias importantes, donde se destaca :

• El enriquecimiento y la variedad de actividades que realizan los jóvenes.

• La flexibilización del programa y su capacidad de adaptación a distintas situaciones, permitiendo que sean actuales.

• El acercamiento del programa a las necesidades personales de cada joven posibilitando un mejor cumplimiento del propósito del Movimiento.

• La tarea del Adulto dentro de la Rama se hace más exigente, pero se define más claramente.

Progresión personal Progresión personal (cont.)(cont.)



Progresión personal Progresión personal (cont.)(cont.)

Otro aspecto fundamental en el desarrollo, son las Especialidades: tienen un carácter complementario, ya que son tareas paralelas y voluntarias que refuerzan el logro de determinados objetivos, con el propósito de :

• Estimular el desarrollo de aptitudes innatas.

• Motivar la búsqueda de la futura vocación personal.

• Mejorar la autoestima, aportando la seguridad que comporta el manejo de una destreza.



Un joven no ingresa al Movimiento Scout con el propósito de atender a su educación personal.

Un joven ingresa y permanece en el Movimiento Scout porque él es parte importante de un grupo

de gente chévere que hace cosas chéveres.

ESO SOMOS NOSOTROS

Finalmente…Finalmente…


El Método ScoutEl Método Scout



"El Escultismo es una medicina compuesta de varios ingredientes y, a menos que ellos sean mezclados en sus proporciones apropiadas según la receta, los usuarios no deben culpar al doctor si los efectos en el paciente son

poco satisfactorios.“

Baden-Powell, Jamboree, 1922



UN SISTEMA COMPUESTO POR ELEMENTOS EDUCATIVOS

Al método del Movimiento Scout se lo llama el Método Scout (con "M" mayúscula) porque está compuesto de varias herramientas educativas diferentes.

Éstas herramientas educativas son

1. Una ley y una promesa.

2. Aprendizaje por la acción.

3. Un sistema de equipos.

4. Un marco simbólico.

5. Una progresión personal.

6. La naturaleza

7. El apoyo de los adultos.

¿Qué es?¿Qué es?



Aprendizaje Aprendizaje por la por la acciónacción

Sistema Sistema de de

equiposequipos

Ley Ley yy

PromesaPromesaProgresión Progresión

personalpersonal

Marco Marco simbólicosimbólico

Apoyo Apoyo del del

adultoadulto

Naturaleza Naturaleza o vida al o vida al aire libreaire libre



1. ADHESIÓN A UNA PROMESA Y UNA LEY1. ADHESIÓN A UNA PROMESA Y UNA LEY

Mediante una manifestación voluntariamente expresada y de manera individual y comprensible para su edad, el muchacho adhiere a los principios fundamentales del Movimiento y acepta vivir de acuerdo a la Ley Scout, que es el instrumento educativo en el cual se expresan dichos principios.



La Promesa ScoutLa Promesa Scout

La Promesa Scout es un compromiso voluntario que cada joven hace ante un grupo de pares cuando él o ella eligen unirse al Movimiento.

Al formular la promesa Scout el joven reconoce que conoce la ley Scout y realiza un compromiso personal de hacer todo lo que de él dependa para vivir según este código de vida.



El niño pequeño dice: “Prometo hacer siempre lo mejor para cumplir mis deberes para con Dios y la Patria; hacer un favor a alguien cada día y cumplir la Ley de la Manada”.

Los mayores de once años: “Por mi honor y con la gracia de Dios, prometo hacer todo cuanto de mí dependa para cumplir mis deberes para con Dios y la Patria; ayudar a mi prójimo en toda circunstancia y cumplir fielmente la Ley Scout”.

La Promesa Scout La Promesa Scout (cont.)(cont.)



La Ley ScoutLa Ley Scout

La ley Scout es un código de vida basado en los Principios del Movimiento Scout.

Es un código personal de vida que guía la manera en cada Scout vive su vida hoy, y orienta la dirección de su desarrollo para mañana.

También es un código colectivo de vida que sirve de base para el funcionamiento de las Ramas.



La Ley Scout La Ley Scout (cont.)(cont.)El/la scout

•cifra su honor en ser digno/a de confianza •es leal•es útil y servicial•amigo/a de todos y hermano/a de cualquier scout•es cortés•ve en la Naturaleza la obra de Dios y protege animales y plantas•es obediente, disciplinado y no hace nada a medias•es animoso/a ante peligros y dificultades•es trabajador/a, económico/a y respeta el bien ajeno•es limpio/a y sano/a, puro/a en pensamientos palabras y obras.



2. APRENDIZAJE POR LA ACCIÓN2. APRENDIZAJE POR LA ACCIÓN

El aprendizaje por la acción significa desarrollarse a través de la experiencia práctica de primera mano - la cual es una maestra muy eficaz.

¿Cómo funciona?

Como los jóvenes sienten un deseo natural para la acción, el desafío y la aventura, el Movimiento Scout encauza sus energías y les proporciona un ambiente de aprendizaje rico que los anima a explorar, experimentar, descubrir y así crecer. El Aprender haciendo estimula un acercamiento activo a la vida, anima a los jóvenes a involucrarse activamente en todo lo que los afecta, les ayuda a descubrir todas sus capacidades y el uso constructivo de ellas, encargarse de sus propias vidas, y ser protagonistas, no espectadores, en su comunidad.



3. SISTEMA DE EQUIPOS3. SISTEMA DE EQUIPOS

LOBATOS: 7 a 11 años: MANADASCOUTS: 11 a 15 años: PATRULLASCAMINANTES: 15 a 18 años: EQUIPOSROVERS: 18 a 21 años: INDIVIDUOS ASOCIADOS

Los jóvenes tienen una tendencia natural a formar grupos de aproximadamente su misma edad. El sistema de equipos es una manera de aprovechar esta tendencia natural para proporcionar un ambiente en el cual disfruten y para encauzar la influencia sustancial que los pares tienen en cada otro en una dirección que sea constructiva.

RAMAS



4. MARCO SIMBÓLICO4. MARCO SIMBÓLICO

La utilización de un marco simbólico facilita la integración del niño y joven con su unidad, conforma un ambiente de referencia para ellos, estimula su imaginación, ofrece modelos a imitar y refuerza los valores de la ley y promesa.

Responde a las características propias de la edad y es tarea del equipo de dirigentes permitir que los jóvenes vivan ese ambiente, afronten sus desafíos y descubran nuevas cosas cada día.



4. MARCO SIMBÓLICO 4. MARCO SIMBÓLICO (cont.)(cont.)

Lobatos: Fantasía (El Libro de las Tierras Vírgenes)

Scouts: Aventura fantástica (El arte de los bosques)

Caminantes: Aventura real (Las grandes exploraciones)

Rovers: Reto y servicio (Rema tu propia canoa)



5. PROGRESIÓN PERSONAL5. PROGRESIÓN PERSONAL

La progresión personal busca específicamente ayudar a cada joven a asumir consciente y activamente su propio plan de adelanto personal.

El esquema progresivo es la herramienta principal en la que se apoya este elemento del Método Scout. Se basa en una malla de objetivos educativos preparada para cada sección, establecida según el conocimiento, las habilidades y actitudes que podría razonablemente esperarse que un joven haya obtenido en las diferentes áreas de desarrollo al terminar esa sección.



5. PROGRESIÓN PERSONAL 5. PROGRESIÓN PERSONAL (cont.)(cont.)

Un joven no ingresa al Movimiento Scout con el propósito de atender a su educación

personal.

Un joven ingresa y permanece en el Movimiento Scout porque él es parte

importante de un grupo de gente chévere que hace cosas chéveres.



6. NATURALEZA O VIDA AL AIRE LIBRE6. NATURALEZA O VIDA AL AIRE LIBRE

¿Cuál es su fin?El contacto con la naturaleza busca:ÿ Contribuir al desarrollo del joven en todas las áreas de crecimiento de una manera equilibrada; ÿ Proporcionar una escena ideal en la cual el Método Scout puede aplicarse.

¿Cómo funciona?La naturaleza contribuye al desarrollo personal de muchas maneras. Los ejemplos más obvios son aquéllos que relacionan a cada área de crecimiento.



7. APOYO DEL ADULTO7. APOYO DEL ADULTO

El rol del adulto es facilitar el proceso de autoeducación, mediante la aplicación del Método Scout hacia el cumplimiento de la Misión del Movimiento.

Se genera así un espacio común donde los jóvenes y los adultos viven una relación enriquecedora basada en el respeto mutuo, la confianza y la aceptación del otro como persona.



Aprendizaje Aprendizaje por la por la acciónacción

Sistema Sistema de de

equiposequipos

Ley Ley yy

PromesaPromesaProgresión Progresión

personalpersonal

Marco Marco simbólicosimbólico

Apoyo Apoyo del del

adultoadulto

Naturaleza Naturaleza o vida al o vida al aire libreaire libre

OrganigramasOrganigramas





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