FÍSICA Y QUÍMICA 1º BACHILLERATO · La materia de Física y Química mantiene una vinculación esencial con la competencia ... - Las aportaciones de Galileo al desarrollo de la

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICADe acuerdo con el DECRETO 67/2008, de 19 de junio (BOCM de 27 de junio).

FÍSICA Y QUÍMICA 1º BACHILLERATO

Profesor: D. Félix Muñoz JiménezLibro de texto: Física y Química Editorial SM

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA FÍSICA Y QUÍMICA 1ºBACHILLERATO

OBJETIVOS DE LA MATERIA

1. Conocer y comprender los conceptos, leyes, teorías y modelos más importantes y

generales de la física y la química, así como las estrategias empleadas en su construcción,

con el fin de tener una visión global del desarrollo de estas ramas de la ciencia y de su papel

social, de obtener una formación científica básica y de generar interés para poder desarrollar

estudios posteriores más específicos.

2. Comprender y aplicar los conceptos, leyes, teorías y modelos aprendidos a situaciones de

la vida cotidianas para poder participar, como ciudadanos y, en su caso, futuros científicos, en

la necesaria toma de decisiones fundamentadas en torno a problemas locales y globales a los

que se enfrenta la humanidad y contribuir a construir un futuro sostenible, participando en la

conservación, protección y mejora del medio natural y social.

3. Utilizar, con autonomía creciente, estrategias de investigación propias de las ciencias

(planteamiento de problemas, formulación de hipótesis fundamentadas; búsqueda de

información; elaboración de estrategias de resolución y de diseños experimentales; realización

de experimentos en condiciones controladas y reproducibles, análisis de resultados, etc.),

relacionando los conocimientos aprendidos con otros ya conocidos y considerando su

contribución a la construcción de cuerpos coherentes de conocimientos y a su progresiva

interconexión.

4. Resolver supuestos físicos y químicos, tanto teóricos como prácticos, mediante el empleo

de los conocimientos adquiridos.

5. Familiarizarse con la terminología científica para poder emplearla de manera habitual al

expresarse en el ámbito científico, así como para poder explicar expresiones científicas del

lenguaje cotidiano y relacionar la experiencia diaria con la científica.

6. Utilizar de manera habitual las tecnologías de la información y la comunicación para realizar

simulaciones, tratar datos y extraer y utilizar información de diferentes fuentes, evaluar su

contenido y adoptar decisiones.

7. Familiarizarse con el diseño y realización de experimentos físicos y químicos, utilizando la

tecnología adecuada para un funcionamiento correcto, con una atención particular a las

normas de seguridad de las instalaciones.

8. Reconocer el carácter tentativo y creativo del trabajo científico, como actividad en

permanente proceso de construcción, analizando y comparando hipótesis y teorías

contrapuestas a fin de desarrollar un pensamiento crítico, así como valorar las aportaciones de

los grandes debates científicos al desarrollo del pensamiento humano.

9. Apreciar la dimensión cultural de la Física y la Química para la formación integral de las

personas, así como saber valorar sus repercusiones en la sociedad y en el medio ambiente,

contribuyendo a la toma de decisiones que propicien el impulso de desarrollos científicos,

sujetos a los límites de la biosfera, que respondan a necesidades humanas y contribuyan a

hacer frente a los graves problemas que hipotecan su futuro.

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OBJETIVOS DEL PROYECTO CURRICULAR

1. Utilizar, con autonomía creciente, los procedimientos básicos de la actividad científica

tales como el planteamiento de conjeturas y de problemas, la elaboración de

estrategias de resolución y de diseños experimentales para la obtención de

conclusiones sobre informaciones y mensajes relacionados con la física y la química.

2. Plantear, interpretar y resolver problemas físicos y químicos, de manera cualitativa y

cuantitativa mediante la aplicación de los conceptos, leyes, teorías y modelos más

importantes y generales de dicha materia.

3. Elaborar informes descriptivos o argumentativos para extraer conclusiones a partir de

observaciones o experiencias y para elaborar monografías sobre temas científicos

relacionados con la realidad más próxima utilizando como apoyo las tecnologías de la

información y la comunicación.

4. Entender el conocimiento físico y químico como una parte del conocimiento científico

sometido a continuas modificaciones y avances, y al servicio de la resolución de las

necesidades tecnológicas de la sociedad de forma sostenible.

5. Utilizar en el lenguaje escrito y oral el vocabulario propio de la Física y Química, para

explicar informaciones y mensajes presentes en el contexto de la Comunidad de

Madrid.

6. Manejar diferentes fuentes de información y las Tecnologías de la Información y de las

Comunicaciones para la elaboración de contenidos, realización de simulaciones,

tratamiento de datos y presentación de sus trabajos.

7. Valorar de forma crítica las implicaciones que los avances en física y química tienen

sobre la calidad de vida, el medio ambiente y los seres vivos analizando la forma de

contribuir a hacer frente a los graves problemas que hipotecan el futuro de nuestro

planeta.

8. Planificar individualmente y en grupo el diseño y realización de experimentos físicos y

químicos, poniendo especial atención en el respeto a las normas de seguridad de las

instalaciones

9. Aplicar los conceptos, leyes, teorías y modelos más importantes y generales de la

Física y Química a la explicación de diferentes hechos de la experiencia cotidiana en el

contexto de la Comunidad de Madrid analizando y comparando hipótesis y teorías

contrapuestas a fin de desarrollar un pensamiento crítico.

10. Opinar de forma fundamentada sobre los avances y aplicaciones de la Física y

Química en la sociedad, reconociendo la existencia de un debate plural y abierto

acerca de sus implicaciones éticas, económicas y sociales.

11. Entender el conocimiento científico como una interacción de diversas disciplinas que

profundizan en distintos aspectos de la realidad y que al mismo tiempo se encuentra

en continua elaboración, expuesta a revisiones y modificaciones.

12. Valorar el patrimonio natural y tecnológico de la Comunidad de Madrid y la necesidad

de su conserva y mejora utilizando los conocimientos adquiridos en la Física y

Química.

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COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Y SU RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS

BÁSICAS

La materia de Física y Química mantiene una vinculación esencial con la competencia

básica nº. 3: conocimiento e interacción con el mundo físico. Así, todos nuestros

enunciados la incorporan de forma implícita. Pero su contribución es decisiva para el

desarrollo de las restantes. Destacamos, a continuación, las relaciones con las

competencias básicas recogidas en los currículos oficiales.

COMPETENCIAS BÁSICAS DEL

CURRÍCULO OFICIAL

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL

PROYECTO CURRICULAR

• Comunicación Lingüística

• Matemática

• Conocimiento e interacción con el

mundo físico

• Tratamiento de la información y

competencia digital

• Social y ciudadana

• Cultural y artística

• Aprender a aprender

• Autonomía e iniciativa personal

• Aplicar, en el lenguaje escrito y oral, la

terminología científica de la Física y

Química, con coherencia, claridad y

precisión, para explicar expresiones

científicas del lenguaje cotidiano y

relacionar la experiencia diaria con la

científica. (C.B. 1, 3, 7, 8)

• Analizar las observaciones, pruebas y

evidencias de diferentes hechos y

fenómenos del mundo físico, natural y

tecnológico de la vida cotidiana de la

Comunidad de Madrid y del Estado con

flexibilidad para aceptar cambios y admitir

la provisionalidad de las leyes y modelos

científicos. (C.B. 1, 3, 5, 7, 8)

• Interpretar tablas, gráficas, diagramas e

informaciones numéricas que permitan

analizar, expresar datos o ideas o elegir

la estrategia más adecuada para resolver

problemas relacionados con la Física y

Química. (C.B. 2, 3, 4, 7, 8)

• Utilizar las Tecnologías de la Información

y de las Comunicaciones en la búsqueda

de información relacionada con la Física

y Química, contraste de la misma y como

herramienta de transmisión de informes

científicos. (C.B. 3, 4, 7, 8)

• Resolver problemas relacionados con la

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COMPETENCIAS BÁSICAS DEL

CURRÍCULO OFICIAL

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL

PROYECTO CURRICULAR

Física y Química aplicando de forma

individual o cooperativa estrategias

científicas tales como la formulación de

hipótesis explicativas, obtención de datos

y extracción de resultados y conclusiones

en el análisis de situaciones de la vida

cotidiana de la Comunidad de Madrid de

interés personal o social. (C.B. 3, 5, 7, 8)

• Opinar de forma fundamentada sobre la

contribución de la Física y Química a la

calidad de vida, al bienestar humano y al

desarrollo tecnológico y social, con

cautela, prudencia y precaución ante los

riesgos que los avances científico-

tecnológicos pueden ocasionar en los

seres vivos y en el medio ambiente. (C.B.

3, 5, 7, 8)

• Aplicar los conocimientos adquiridos en

Física y Química para participar, de forma

activa y fundamentada en la toma de

decisiones en torno a problemas locales

de la Comunidad de Madrid y globales a

los que se enfrenta la humanidad y

contribuir a construir un futuro sostenible.

(C.B. 3, 5, 7, 8)

• Dialogar, de forma fundamentada, sobre

la importancia del conocimiento físico-

químico en la evolución cultural de la

humanidad, en la satisfacción de sus

necesidades y en la mejora de sus

condiciones de vida. (C.B. 3, 5, 6, 7, 8)

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CONTENIDOS CURRÍCULO OFICIAL

1. Contenidos comunes

- Utilización de estrategias básicas de la actividad científica tales como el planteamiento

de problemas y la toma de decisiones acerca del interés y la conveniencia o no de su

estudio, formulación de hipótesis, elaboración de estrategias de resolución y de diseños

experimentales y análisis de los resultados y de su fiabilidad.

- Búsqueda, selección y comunicación de información y de resultados utilizando la

terminología adecuada.

- Magnitudes: tipos y su medida. Unidades. Factores de conversión. Representaciones

gráficas. Instrumentos de medida: sensibilidad y precisión. Errores en la medida.

2. Estudio del movimiento.

- Importancia del estudio de la cinemática en la vida cotidiana y en el surgimiento de la

ciencia moderna.

- Elementos que integran un movimiento. Sistemas de referencia inerciales. Magnitudes

necesarias para la descripción del movimiento. Iniciación al carácter vectorial de las

magnitudes que intervienen.

- Estudio de los movimientos con trayectoria rectilínea y del movimiento circular uniforme.

- Las aportaciones de Galileo al desarrollo de la cinemática y de la ciencia en general.

Superposición de movimientos. Aplicación a casos particulares: tiro horizontal y tiro

oblicuo.

- Importancia de la educación vial. Estudio de situaciones cinemáticas de interés, como el

espacio de frenado, la influencia de la velocidad en un choque, etc.

3. Dinámica.

- De la idea de fuerza de la física aristotélico-escolástica al concepto de fuerza como

interacción.

- Revisión y profundización de las leyes de la dinámica de Newton. Momento lineal e

impulso mecánico. Variación y conservación del momento lineal.

- Dinámica del movimiento circular uniforme. Interacción gravitatoria: ley de gravitación

universal. Importancia de esta ley.

- Estudio de algunas situaciones dinámicas de interés: peso, fuerzas de fricción en

superficies horizontales e inclinadas, fuerzas elásticas y tensiones.

4. La energía y su transferencia. Trabajo y calor.

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- Revisión y profundización de los conceptos de energía, trabajo y calor y sus relaciones.

Eficacia en la realización de trabajo: potencia. Formas de energía. Energía debida al

movimiento. Teorema de las fuerzas vivas. Energía debida a la posición en el campo

gravitatorio. Energía potencial elástica.

- Principio de conservación y transformación de la energía. Sistemas y variables

termodinámicas. Transferencias de energía. Calor y trabajo termodinámico. Principios

cero y primero de la termodinámica. Degradación de la energía.

5. Electricidad.

- Revisión de la fenomenología de la electrización y la naturaleza eléctrica de la materia

ordinaria. Interacción electrostática.

- Introducción al estudio del campo eléctrico. Concepto de potencial. Diferencia de

potencial entre dos puntos de un campo eléctrico.

- La corriente eléctrica. Ley de Ohm; aparatos de medida y asociación de resistencias.

Aplicación al estudio de circuito. Efectos energéticos de la corriente eléctrica.

Generadores de corriente.

- La energía eléctrica en las sociedades actuales: profundización en el estudio de su

generación, consumo y repercusiones de su utilización.

6. Teoría atómico-molecular de la materia.

- Revisión y profundización de la teoría atómica de Dalton. Interpretación de las leyes

básicas asociadas a su establecimiento: leyes ponderales. Ley de los volúmenes de

combinación. Ley de Avogadro. Constante de Avogadro. Leyes de los gases.

- Masas atómicas y moleculares. La cantidad de sustancia y su unidad, el mol.

- Ecuación de estado de los gases ideales.

- Determinación de fórmulas empíricas y moleculares.

- Preparación de disoluciones de concentración determinada. Uso de la concentración en

cantidad de sustancia.

7. El átomo y sus enlaces.

- Primeros modelos atómicos: Thomson y Rutheford. Interacción de la radiación

electromagnética con la materia: los espectros atómicos. El modelo atómico de Bohr.

Distribución electrónica en niveles energéticos. Introducción cualitativa al modelo

cuántico.

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- Abundancia e importancia de los elementos en la naturaleza. El sistema periódico.

Ordenación periódica de los elementos: su relación con los electrones externos.

- Estabilidad energética y enlace químico. Enlaces covalente, iónico, metálico e

intermoleculares. Propiedades de las sustancias en relación con el tipo de enlace.

- Formulación y nomenclatura de los compuestos inorgánicos, siguiendo las normas de la

IUPAC.

8. Estudio de las transformaciones químicas.

- Importancia del estudio de las transformaciones químicas y sus implicaciones.

- Interpretación microscópica de las reacciones químicas. Velocidad de reacción. Factores

de los que depende: hipótesis y puesta a prueba experimental.

- Relaciones estequiométricas de masa y/o volumen en las reacciones químicas utilizando

factores de conversión. Reactivo limitante y rendimiento de una reacción. Cálculos en

sistemas en los que intervienen disoluciones.

- Tipos de reacciones químicas. Estudio de un caso habitual: reacciones de combustión.

- Química e industria: materias primas y productos de consumo. Implicaciones de la

química industrial.

- Valoración de algunas reacciones químicas que, por su importancia biológica, industrial

o repercusión ambiental, tienen mayor interés en nuestra sociedad. El papel de la química

en la construcción de un futuro sostenible.

9. Introducción a la química del carbono.

- Orígenes de la química orgánica: superación de la barrera del vitalismo. Importancia y

repercusiones de las síntesis orgánicas.

- Posibilidades de combinación del átomo de carbono. Grupos funcionales. Introducción a

la formulación de los compuestos de carbono. Isomería.

- Los hidrocarburos, aplicaciones, propiedades y reacciones químicas. Fuentes naturales

de hidrocarburos. El petróleo y sus aplicaciones. Repercusiones socioeconómicas, éticas

y medioambientales asociadas al uso de combustibles fósiles.

- El desarrollo de los compuestos orgánicos de síntesis: de la revolución de los nuevos

materiales a los contaminantes orgánicos permanentes. Ventajas e impacto sobre la

sostenibilidad.

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CONTENIDOS Y TEMPORIZACIÓN

1. Contenidos comunes:

- Utilización de procedimientos científicos como el planteamiento de conjeturas,

elaboración de estrategias para obtener conclusiones, incluyendo, en su caso, diseños

experimentales y análisis de los resultados.

- Planificación y realización individualmente y en grupo de diversas actividades sobre

cuestiones físicas y químicas, valorando la importancia del trabajo en grupo para la

resolución de problemas con mayor eficacia.

- Exactitud en la utilización del lenguaje físico y químico y aprecio por los hábitos de

claridad y orden en sus diversas expresiones.

- Normas para realizar trabajo en grupo y de manera cooperativa, organizar debates y

participar en las discusiones que se susciten en torno a los temas elegidos.

- Esfuerzo y tenacidad en el trabajo personal, mostrando una actitud activa y

responsable en las tareas, confiando en sus posibilidades con autonomía, autocontrol

y disfrute.

- Criterios para emitir conjeturas verificables o hipótesis frente a situaciones

problemáticas a partir de un marco teórico.

- Inducción de supuestos a partir de datos obtenidos experimentalmente o mediante

otras fuentes de información.

- Las magnitudes físicas.

- Las unidades.

- Cifras significativas.

- Precisión y exactitud de las medidas experimentales.

- Errores en las medidas.

- Las gráficas y los datos experimentales.

- Normas y técnicas elementales para la gestión de residuos en los laboratorios.

- Criterios para utilizar distintas fuentes de información en la búsqueda de datos, ideas,

modelos y relaciones.

- Uso de diferentes fuentes de información y las Tecnologías de la Información y de las

Comunicaciones para la elaboración de contenidos relacionados con la física y la

química.

- Criterios para elaborar informes, a modo de recapitulación, ya sean descriptivos o

argumentativos para extraer conclusiones a partir de observaciones o experiencias y

para elaborar monografías sobre temas científicos relacionados con la realidad más

próxima.

- Elaboración de informes científicos para comunicar los resultados y conclusiones de

una sencilla investigación.

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- Aprecio por la contribución de la física y la química a la calidad de vida, al bienestar

humano y al desarrollo tecnológico y social, con cautela, prudencia y precaución ante

los riesgos que los avances científico-tecnológicos pueden ocasionar en los seres

humanos y en el medio ambiente.

- Desarrollo de un pensamiento crítico para formarse una opinión propia, para analizar

las observaciones, pruebas y evidencias que se proponen y utilizan en la resolución

de problemas, flexibilidad mental para aceptar cambios y admitir la provisionalidad de

las leyes y modelos científicos, y de los limites del conocimiento así como para

convivir con la duda y poder tomar decisiones sobre problemas de índole científica.

2. Estudio del movimiento. 1 Er Trimestre

- Movimiento y sistemas de referencia

- Trayectoria y posición de un móvil.

- Las gráficas s-t.

- Los vectores y la cinemática.

- La velocidad.

- La aceleración

- La aceleración en los movimientos curvilíneos

- Realización de dibujos del vector de posición y del vector velocidad de un móvil en

distintos puntos de su trayectoria.

- Análisis de los distintos tipos de movimientos.

- Interpretación gráfica de los movimientos rectilíneos.

- Construcción de gráficas de movimientos a partir de una tabla de datos.

- Resolución de problemas sobre movimientos utilizando ecuaciones y sistemas de

ecuaciones.

- Análisis de las aportaciones de Galileo al desarrollo de la cinemática y de la ciencia en

general.

- Reconocimiento de la importancia de aplicar los conocimientos de la cinemática en la

vida cotidiana y su relación con el surgimiento de la ciencia moderna.

- Diseño y realización de experiencias para el análisis de los distintos tipos de

movimientos.

- Movimientos rectilíneos.

- Movimientos circulares.

- Composición de movimientos.

- Composición de movimientos en la misma dirección.

- Composición de movimientos perpendiculares.

- Estudio del lanzamiento oblicuo.

1


- Resolución de problemas sobre movimientos compuestos aplicando el principio de

superposición y el principio de independencia.

- Sistematización de la resolución de los problemas sobre lanzamientos explorando de

forma teórica todas las posibilidades sobre datos e incógnitas.

- Interés por analizar las posibilidades de utilización del lenguaje gráfico en física y

química.

- Disposición a plantearse interrogantes acerca de hechos cinemáticas que ocurren en

la vida diaria.

- Curiosidad por comprobar que algunos términos de uso en el lenguaje cotidiano a

veces no coinciden con el significado en el lenguaje científico.

- Actitud positiva hacia las aplicaciones actuales de la cinemática.

- Análisis de situaciones cinemáticas relacionadas con la educación vial: espacio

requerido para el frenado, tiempos de frenado para evitar impacto, influencia de la

velocidad en un choque…

- Reconocimiento de la importancia de la educación vial en la prevención de accidentes

de tráfico.

3. Dinámica. 2 O Trimestre

- Análisis del concepto de fuerza desde la física aristotélica a la actualidad.

- Concepto de fuerza como interacción.

- Las fuerzas y su medida.

- Momento de una fuerza.

- El equilibrio de los cuerpos

- Las fuerzas y los movimientos

- Primer principio de la dinámica. La inercia

- Segundo principio de la dinámica

- Impulso mecánico y momento lineal

- Tercer principio de la dinámica. La fuerza como interacción

- La interacción gravitatoria

- Conservación del momento lineal. Los choques

- Análisis de sistemas de fuerzas en equilibrio

- Realización de operaciones con fuerzas expresadas en coordenadas cartesianas.

- Establecimiento de relaciones entre las gráficas v-t y la fuerza con que actúa sobre un

móvil.

- Análisis de situaciones prácticas donde se manifieste la inercia de los cuerpos.

- Realización de actividades experimentales para la comprobación de la relación entre

fuerzas aplicadas y aceleraciones producidas.

1


- Aplicación de estrategias para la comprobación de que las fuerzas siempre son

interacciones entre cuerpos.

- Cálculo experimental de tensiones de cuerdas en sistemas en equilibrio.

- Disposición a plantear interrogantes sobre fenómenos físicos observados en la vida

cotidiana.

- Valoración de la importancia histórica de los principios de Newton como contribución

fundamental al desarrollo de la física.

- Precisión en el uso del lenguaje científico y corrección en la escritura de expresiones de

física y matemáticas.

- Disposición favorable hacia el trabajo en grupo, mostrando actitudes de cooperación y

participación responsable en las tareas, y aceptando las diferencias con respeto hacia

las personas.

- Movimiento rectilíneo por la acción de fuerzas constantes.

- Movimiento de cuerpos unidos por cuerdas.

- Las fuerzas de rozamiento.

- Dinámica del movimiento circular.

- Estudio de fuerzas elásticas.

- Estudio experimental de la fuerza de rozamiento.

- Realización de medias con dos dinamómetros de las componentes tangencial y normal

del peso de un cuerpo situado sobre un plano inclinado.

- Análisis de las tensiones que experimentan las cuerdas que unen cuerpos enlazados en

movimiento.

- Análisis de las fuerzas de rozamiento en diversas situaciones prácticas.

- Identificación de la fuerza centrípeta como causa de diversos movimientos circulares.

- Observación del movimiento de objetos que penden de muelles.

- Toma de conciencia de la importancia de la mecánica física (estática y dinámica) en

múltiples aspectos de la técnica, como construcciones civiles de edificios, puentes,

etc. presentes en la Comunidad de Madrid

4 . La energía y su transferencia. Trabajo y calor. 2 O Trimestre

- La energía y sus propiedades.

- El trabajo.

- La energía mecánica y su conservación.

- Trabajo y energía cinética.

- Trabajo y energía potencial.

- Trabajo y potencia.

- Disipación de la energía mecánica.

- Uso de las fuentes energéticas.

1


- Problemática de su uso y concepto de sostenibilidad.

- Análisis de las propiedades de la energía.

- Ejemplificación de objetos que poseen energía mecánica.

- Identificación de los diversos tipos de energía como la gravitatoria o la elástica.

- Establecimiento de la relación que existe entre el trabajo realizado sobre un cuerpo y la

energía cinética y/o la energía potencial que adquiere mediante ejemplos prácticos.

- Interés por la información sobre la energía en sus diferentes facetas por sus

implicaciones sobre la sociedad madrileña y del Estado.

- Toma de conciencia sobre lo inevitable de la disipación de la energía y sus

consecuencias.

- Resolución de problemas de aplicación al principio de conservación de la energía

mecánica.

- Actitud abierta e imaginativa al proponer ejemplos de situaciones cotidianas, utilizando

los principios de conservación de la energía mecánica.

- La energía térmica.

- El calor. Calorimetría.

- Procedimientos de propagación del calor.

- Los efectos del calor.

- La termodinámica y sus principios.

- Determinación experimental del calor específico de un sólido.

- Utilización del principio de conservación de la energía mecánica como método de

resolución de problemas.

- Determinación de las cantidades de energía que intercambian sistemas físicos

mediante procesos de calor y trabajo.

- Ejemplificaciones de los procedimientos de propagación del calor.

- Realización de medidas de temperaturas con termómetros.

- Observación de dilataciones y cambios de estado.

- Resolución de problemas sobre el primer principio de la termodinámica.

- Valoración de la importancia histórica de la formulación de los principios de la

termodinámica y su implicación en la fabricación de máquinas térmicas.

- Análisis de los principales problemas asociados a la obtención y consumo de recursos

energéticos de la Comunidad de Madrid.

- La energía para un futuro sostenible.

5. Electricidad. 3 Er Trimestre

- Naturaleza eléctrica de la materia.

- La carga eléctrica.

- La interacción eléctrica: Ley de Coulomb.

1


- El campo eléctrico y su representación.

- Energía potencial y potencial eléctrico.

- Distribución de cargas eléctricas en conductores y aislantes.

- Energía de un conductor cargado. Condensadores.

- Realización de experiencias sobre electrización de cuerpos y sus interacciones.

- Interpretación de esquemas vectoriales de las fuerzas que ejercen entre sí diversos

sistemas de cargas eléctricas.

- Representación de los campos eléctricos creados por cargas aisladas y por sistemas de

cargas puntuales.

- Identificación del potencial eléctrico como una magnitud escalar.

- Comprobación mediante experiencias la distribución de cargas por la superficie de los

conductores.

- Reconocimiento de la importancia del enunciado de las leyes de la electrostática en el

siglo XIX.

- Interés por el conocimiento de la electricidad como fundamento de una parte muy

importante de la tecnología actual.

- La intensidad de corriente

- La resistencia eléctrica

- Generadores eléctricos y fuerza electromotriz

- Aparatos de medida

- Circuitos eléctricos. Asociación de resistencias

- Los circuitos eléctricos y la energía

- Resolución de circuitos complejos de corriente continua

- Producción y distribución de la corriente

- Realización de experiencias para la comprobación de la Ley de Ohm y las corrientes

derivadas.

- Identificación de los portadores de carga en los sólidos, los líquidos y los gases.

- Construcción de un circuito con una pila, un resistor comercial y un interruptor, colocando

adecuadamente un amperímetro y un voltímetro.

- Cálculo del coste de funcionamiento de diversos electrodomésticos conociendo su

potencia (que viene indicada por ley).

- Realización de diversas medidas eléctricas con el polímetro.

- Cálculo mediante las leyes de Kirchhoff las intensidades que recorren redes eléctricas.

- Cuidado en el montaje de circuitos eléctricos, adoptando las precauciones necesarias

para la protección de las personas y dispositivos.

- Respeto a las normas de seguridad en las instalaciones eléctricas.

- Desarrollo de hábitos de ahorro de energía eléctrica en la Comunidad de Madrid y el

Estado.

1


- La energía eléctrica en el desarrollo de la sociedad: generación, consumo y

repercusiones.

6. Teoría atómico molecular de la materia. 1 Er Trimestre

- Materia homogénea y heterogénea.

- Sustancias, mezclas y disoluciones.

- Dispersiones coloidales.

- Disoluciones saturadas, insaturadas y sobresaturadas.

- Métodos de separación.

- Sustancias químicas.

- Cambios físicos y químicos.

- Sustancias elementales y sustancias compuestas.

- Representación mediante modelos de bolas un sólido, un líquido y un gas.

- Observación a simple vista y con microscopio mezclas heterogéneas, como el barro y la

sangre.

- Separación de mezclas homogéneas y heterogéneas.

- Preparación de disoluciones saturadas y no saturadas.

- Preparación de disoluciones de concentración determinada: tanto por ciento en masa y

volumen, g/l y molaridad.

- Identificación de sustancias puras por la constancia de sus puntos de ebullición.

- Respeto a las normas de seguridad que se deben observar en el laboratorio de química.

- Interés por la observación rigurosa de la materia y sus propiedades.

- Reconocimiento del valor histórico del descubrimiento de los elementos ante las

dificultades históricas para diferenciarlos de los compuestos.

- La teoría atómica de Dalton.

- Interpretación de las leyes ponderales.

- La hipótesis de Avogadro.

- Masas relativas de átomos y de moléculas.

- La cantidad de sustancia: el mol y la masa molar.

- Cálculos con magnitudes atómicas y moleculares.

- Teoría cinético-molecular de la materia.

- Leyes de los gases.

- Composición de las disoluciones.

- Estimación del volumen de una molécula y de la constante de Avogadro.

- Análisis del carácter relativo de las masas atómicas.

- Definición del número de Avogadro y, a través del mismo, el concepto de mol.

- Realización de los gráficos de las isotermas de Boyle y las isobaras de Gay-Lussac.

- Preparación de disoluciones de concentración deseada.

1


- Ejemplificación de casos de compuestos que tienen fórmula molecular y otros que

poseen fórmula empírica.

- Uso de diferentes fuentes de información y las Tecnologías de la Información y de las

Comunicaciones para la elaboración de contenidos relacionados con la teoría atómico-

molecular de la materia.

- Interés por la historia de la química, fundamentalmente en los siglos XVIII y XIX, en los

que se enunciaron las leyes ponderales y volumétricas y se promulgó la teoría atómica.

7. El átomo y sus enlaces 1 er Trimestre.

- El descubrimiento del electrón y el modelo atómico de Thomson.

- El modelo atómico de Rutherford.

- Análisis del papel de los modelos atómicos en el avance de la química.

- Partículas subatómicas.

- Isótopos.

- Los modelos ondulatorio y corpuscular de la luz.

- Los espectros atómicos.

- El modelo atómico de Bohr.

- De las órbitas a los orbitales: el modelo cuántico.

- Configuración electrónica.

- Realización de representaciones simbólicas de átomos mediante el modelo de

Rutherford.

- Realización de representaciones simbólicas de los niveles de energía en la corteza

atómica del átomo de hidrógeno.

- Construcción de configuraciones electrónicas.

- Realización de dibujos sobre la forma de los orbitales más comunes.

- Reconocimiento de la importancia y la significación que tienen los modelos en el avance

de las ciencias mediante su confrontación a hechos experimentales, en particular los

modelos atómicos.

- Valoración de la importancia que ha tenido la introducción de modelos como el de Bohr

en el desarrollo de la física y la química moderna.

- Análisis de la importancia de lo elementos químicos en la naturaleza.

- La abundancia de los elementos químicos en la naturaleza.

- La tabla periódica.

- Variación periódica del tamaño atómico.

- Variación periódica de la energía de ionización y la afinidad electrónica.

- Electronegatividad.

- Tendencias en la reactividad.

1


- Realización de las configuraciones electrónicas de elementos de un mismo grupo y un

mismo periodo.

- Manejo de tablas periódicas «mudas».

- Interpretación de gráficos de variación del tamaño atómico en el sistema periódico.

- Análisis de gráficos de variación de la energía de ionización en el sistema periódico.

- Representación gráfica de la variación de la reactividad de metales y no metales en el

sistema periódico.

- Comprobación de la reactividad de diversos metales de uso común frente a los ácidos y

su facilidad para formar iones.

- Curiosidad por la historia de los elementos químicos: origen de sus nombres,

descubridores, abundancia, etc.

- Aprecio por el afán de los científicos para dar una explicación racional y sencilla de las

propiedades de los elementos químicos.

- Enlace químico y estructura.

- Enlace iónico: atracción entre iones.

- Enlace covalente: compartir electrones.

- Proceso de formación de una enlace covalente.

- La geometría de las moléculas.

- Fuerzas intermoleculares.

- Sustancias moleculares.

- Sólidos covalentes.

- Sólidos iónicos.

- Sólidos metálicos y enlace metálico.

- Clasificación de sólidos según sus propiedades

- Formulación y nomenclatura de los compuestos inorgánicos, siguiendo las normas de

la IUPAC.

- Realización de diagramas de Lewis de enlaces iónicos.

- Utilización de representaciones de redes iónicas.

- Realización de diagramas de Lewis de enlaces covalentes simples y múltiples.

- Representación de enlaces covalentes simples mediante solapamiento de orbitales.

- Dibujo de la geometría de moléculas sencillas mencionando la hibridación de orbitales

cuando sea necesario.

- Comprobación experimental de la solubilidad y conductividad eléctrica de sustancias

iónicas y covalentes.

- Reconocimiento del carácter predictivo de la ciencia aplicado a la deducción de las

propiedades de los compuestos en función de su enlace.

- Respeto y reconocimiento hacia los científicos que han contribuido al desarrollo de la

teoría del enlace químico a partir de la teoría atómica.

1


8. Estudio de las transformaciones químicas. 2 O Trimestre

- Reacciones y ecuaciones químicas.

- Cálculos estequiométricos.

- Reactivo limitante.

- Cálculos con reactivos en disolución.

- Rendimiento de las reacciones.

- Cálculos con fórmulas.

- Utilización del modelo de choques moleculares para la descripción de las reacciones

químicas como reordenación de átomos.

- Escritura de reacciones químicas en las que aparezcan diversos signos normalizados.

- Ajuste por tanteo ecuaciones químicas sencillas.

- Interpretación a nivel molecular, con ayuda de modelos, de diversas reacciones

químicas.

- Realización de cálculos estequiométricos en moles y en gramos.

- Utilización de la ecuación de los gases perfectos para el cálculo de volúmenes de gases

desprendidos en diversas condiciones de presión y temperatura.

- Reconocimiento de la importancia del uso del lenguaje simbólico para representar

procesos químicos.

- Sensibilidad por el orden y la limpieza del lugar de trabajo y el material utilizado.

- Valoración crítica del efecto de los productos químicos presentes en el entorno de la

Comunidad de Madrid y el Estado sobre la salud, la calidad de vida, el patrimonio

artístico y, en un futuro a mayor plazo, de nuestro planeta.

- Reacciones químicas y energía.

- Origen de la energía intercambiada en las reacciones químicas.

- Reacciones endotérmicas y exotérmicas.

- Entalpía de reacción y diagramas entálpicos.

- Ley de Hess.

- Las combustiones y la electrólisis.

- La velocidad de reacción.

- Teoría de colisiones y energía de activación.

- Factores que influyen en la velocidad de reacción. Catalizadores.

- Interpretación de diagramas de energía donde se aprecie el distinto contenido energético

que poseen los reactivos y los productos en las reacciones endotérmicas y exotérmicas.

- Realización de diagramas de energía frente al tiempo de transcurso de una reacción,

indicando el estado de los enlaces en las fases principales.

- Realización de reacciones redox sencillas.

1


- Respeto a las normas de seguridad en la utilización de reactivos con alto contenido de

energía química (combustibles, explosivos etc.) y dispositivos eléctricos en el

laboratorio.

- Interés por la utilización de la energía eléctrica para producir reacciones químicas.

- Interés por la obtención de energía eléctrica a partir de las reacciones químicas.

- Valoración de algunas reacciones químicas que, por su importancia biológica,

industrial o repercusión ambiental, tienen mayor interés en nuestra sociedad.

- Análisis del papel de la química en la construcción de un futuro sostenible en la

Comunidad de Madrid y el Estado.

9. Introducción a la química del carbono. 3ºTrimestre

- Los orígenes de la química orgánica.

- Análisis de la importancia e implicaciones de las síntesis orgánicas.

- El átomo de carbono, enlaces y geometría.

- Hidrocarburos. Nomenclatura.

- Hidrocarburos: reactividad y propiedades.

- La química del petróleo.

- Análisis de las repercusiones socioeconómicas, éticas y medioambientales asociadas

al uso de combustibles fósiles.

- Repercusiones ambientales del uso de combustibles fósiles.

- Escritura de fórmulas empíricas, semidesarrolladas y desarrolladas, de hidrocarburos

saturados.

- Escritura de fórmulas empíricas, semidesarrolladas y desarrolladas, de alquenos y

alquinos.

- Formulación de diversos hidrocarburos de cadena lineal y ramificada.

- Diferenciación de hidrocarburos saturados, alquenos e hidrocarburos aromáticos

mediante diversas reacciones.

- Reconocimiento de la importancia de la química del carbono en nuestra vida.

- Reconocimiento de la importancia del uso del lenguaje simbólico para representar

compuestos y procesos químicos.

- Concepto de grupo funcional.

- Alcoholes y éteres.

- Aldehídos y cetonas.

- Ácidos carboxílicos y ésteres.

- Halogenuros de alquilo.

- Aminas y amidas.

- Isomería.

1


- Análisis de las ventajas e impacto sobre la sostenibilidad del desarrollo de compuestos

orgánicos de síntesis.

- Formulación de compuestos orgánicos con cadenas ramificadas y una sola función

orgánica.

- Formulación de compuestos orgánicos con cadenas ramificadas y dos funciones

orgánicas.

- Comprobación experimental del carácter reductor de los aldehídos.

- Realización de una reacción de esterificación entre un ácido y un alcohol.

- Reconocimiento de la importancia económica e industrial de los diferentes compuestos

del carbono.

- Valoración de la capacidad de la ciencia para dar respuestas a las necesidades de la

humanidad mediante la producción de nuevos materiales.

- La revolución de los nuevos materiales.

- Análisis de las ventajas e inconvenientes del desarrollo de los compuestos de síntesis.

2


METODOLOGÍA DIDÁCTICA, MATERIALES Y RECURSOS

Uno de los principales retos con el que nos encontramos los profesores de materias de

ciencias, es la dificultad que tienen nuestros alumnos en razonar de modo lógico-

matemático, es decir, concretamente en el planteamiento de los problemas y ejercicios.

Con el fin de facilitar al alumno este aprendizaje a razonar de forma lógica y científica

previamente a los controles escritos se le pide que elabore en un folio un esquema donde

escriba las leyes, teoremas o herramientas a utilizar, estrategias de resolución de los

diferentes problemas, fórmulas, etc … y se le avisa que esta hoja podrá consultarla a la

hora de realizar el control. Este método tiene un doble objetivo, primero el alumno se ve

obligado a realizar un mapa conceptual de la parte de materia correspondiente y por tanto

indirectamente hacemos que vaya fijando conceptos, por otro lado al “liberarle” de la

obligación de tener que hacer un ejercicio de memorización, dejamos que su mente se

centre en trazar una estrategia adecuada para la resolución de los problemas-ejercicios.

Durante todo el curso realizamos varias prácticas de laboratorio con el fin de aclarar

conceptos y sobre todo de hacer más interesante el aprendizaje de los fenómenos físicos

y químicos. Las prácticas que realizamos son: Primer trimestre, medida de la intensidad

del campo terrestre con un péndulo. Segundo trimestre: experiencias de Faraday,

creación de un generador de corriente, creación de un motor eléctrico. Tercer Trimestre:

Valoraciones acido-base, solubilidad.

En el Tercer Trimestre se realizará un proyecto conjunto con las asignaturas de Historia del

Mundo Contemporáneo y Conversación de Inglés. Este proyecto lleva por título “La

Carrera Espacial”. La idea es que los alumnos investiguen el contexto histórico y que

comprendan los conceptos científicos. Se trabajará en grupos cooperativos, el proyecto

se seguirá a través de una webquest.

2

http://www.lapresentacion.com/madrid/sec/docs/carreraespacial/webquest_motivacion.html


CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO CURRÍCULAR

1. Utilizar las estrategias básicas de la metodología científica para el análisis crítico

de las interrelaciones existentes en la actualidad entre sociedad, ciencia,

tecnología y ambiente.

2. Calcular los parámetros relacionados con el movimiento de los planetas mediante

la aplicación de las leyes de Kepler.

3. Aplicar los distintos conceptos que describen la interacción gravitatoria al estudio

del movimiento de planetas y satélites analizando los resultados obtenidos.

4. Asociar el campo gravitatorio a la existencia de masa y caracterizarlo por las

magnitudes intensidad de campo gravitatorio y potencial gravitatorio relacionadas

con la fuerza y la energía respectivamente.

5. Analizar las transformaciones energéticas que tienen lugar en un oscilador

armónico.

6. Describir el movimiento de un péndulo simple y los intercambios energéticos que

tienen lugar en él.

7. Analizar el movimiento armónico simple tanto dinámica como cinemáticamente,

resolviendo problemas en los que se determinen posiciones, velocidades,

aceleraciones, así como el cálculo de las energías totales, cinética y potencial de

un cuerpo.

8. Relacionar la velocidad de propagación de una onda con las características del

medio.

9. Analizar la doble periodicidad, en el espacio y en el transcurso del tiempo, de una

onda armónica.

10. Describir con la ayuda del principio de Huygens los fenómenos de reflexión,

refracción y difracción de ondas.

11. Utilizar las leyes relacionadas con la propagación de la luz para explicar

fenómenos cotidianos: la reflexión, refracción y dispersión de la luz y la percepción

de los colores.

12. Explicar fenómenos ópticos sencillos como la formación de imágenes en espejos y

2


lentes delgadas, reproducir algunos de ellos y calcular las características de estas

imágenes.

13. Aplicar la Ley de Coulomb a la resolución de problemas con sistemas de cargas,

aplicando el principio de superposición.

14. Describir cualitativamente y calcular en casos sencillos la interacción entre un

campo magnético y una corriente eléctrica.

15. Describir cualitativamente y calcular en casos sencillos el campo magnético

creado por cargas en movimiento.

16. Aplicar las leyes de Faraday-Henry y de Lenz en circuitos sencillos.

17. Analizar los fundamentos de la producción de fuerzas electromotrices sinusoidales

en los generadores de corriente alterna.

18. Identificar en los generadores de los diferentes tipos de centrales eléctricas el

fundamento de la producción de corriente eléctrica y de su distribución.

19. Describir las analogías y diferencias entre campos gravitatorios, eléctricos y

magnéticos.

20. Analizar algunos aspectos de la síntesis electromagnética: el campo

electromagnético, la predicción de las ondas electromagnéticas y la integración de

la óptica.

21. Utilizar la transformación de Lorentz para explicar la dilatación del tiempo, la

contracción de las longitudes y la suma relativista de velocidades.

22. Explicar con las leyes cuánticas el efecto fotoeléctrico y los espectros discontinuos.

23. Aplicar las leyes de conservación de los números atómico y másico a las

reacciones nucleares y a los procesos radiactivos.

24. Determinar la energía de ligadura de los núcleos, y aplicar el principio de

conservación de la energía a las reacciones nucleares y a la radiactividad

valorando los costes medioambientales de su uso.

25. Valorar el importante desarrollo científico y técnico que supuso la Física moderna,

en la búsqueda de nuevas fuentes de energía, base de lo que se denomina

revolución científico-técnica, que comenzó después de la Segunda Guerra

Mundial.

2


CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO CURRICULAR Y SU DESARROLLO/

VINCULACIÓN CON LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL PC CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PC

1. Aplicar, en el lenguaje escrito y oral,

la terminología científica de la

Física, con coherencia, claridad y

precisión, para explicar expresiones

científicas del lenguaje cotidiano y

relacionar la experiencia diaria con

la científica. (C.B. 1, 3, 7, 8)

2. Analizar los conceptos, leyes,

modelos y teorías más importantes

de la Física moderna que permiten

interpretar el espacio y el tiempo,

conocer la materia y ayudar a la

construcción de modelos de la

realidad. (C.B. 1, 3, 5, 7, 8)

3. Interpretar tablas, gráficas,

diagramas e informaciones

numéricas que permitan analizar,

expresar datos o ideas o elegir la

estrategia más adecuada para

resolver problemas relacionados

con la Física. (C.B. 2, 3, 4, 7, 8)

4. Utilizar las Tecnologías de la

Información y de las

Comunicaciones en la búsqueda de

información relacionada con la

Física, contraste de la misma y

como herramienta de transmisión de

informes científicos. (C.B. 3, 4, 7, 8)

5. Resolver problemas relacionados

con la Física aplicando de forma

individual estrategias científicas

tales como la formulación de

hipótesis explicativas, obtención de

datos y extracción de resultados y

conclusiones en el análisis de

1. Utilizar las estrategias básicas de la

metodología científica para el análisis

crítico de las interrelaciones existentes

en la actualidad entre sociedad, ciencia,

tecnología y ambiente. (C. E. 1, 5, 9)

2. Calcular los parámetros relacionados

con el movimiento de los planetas

mediante la aplicación de las leyes de

Kepler. (C. E. 2, 3, 5, 9)

3. Aplicar los distintos conceptos que

describen la interacción gravitatoria al

estudio del movimiento de planetas y

satélites analizando los resultados

obtenidos. (C. E. 2, 3, 4, 5)

4. Asociar el campo gravitatorio a la

existencia de masa y caracterizarlo por

las magnitudes intensidad de campo

gravitatorio y potencial gravitatorio

relacionadas con la fuerza y la energía

respectivamente. (C. E. 2, 3, 5)

5. Analizar las transformaciones

energéticas que tienen lugar en un

oscilador armónico. (C. E. 2, 3, 4, 5)

6. Describir el movimiento de un péndulo

simple y los intercambios energéticos

que tienen lugar en él. (C. E. 2, 3, 5)

7. Analizar el movimiento armónico simple

tanto dinámica como cinemáticamente,

resolviendo problemas en los que se

determinen posiciones, velocidades,

aceleraciones, así como el cálculo de

las energías totales, cinética y potencial

2



situaciones en el contexto de la

Física de interés personal o social.

(C.B. 3, 5, 7, 8)

6. Opinar de forma fundamentada

sobre los avances y aplicaciones de

la Física en el contexto de la

Comunidad de Madrid,

reconociendo la existencia de un

debate plural y abierto acerca de

sus implicaciones éticas,

económicas y sociales. (C.B. 3, 5, 7,

8)

7. Aplicar los conocimientos adquiridos

en Física para participar, de forma

activa y fundamentada en la toma

de decisiones en torno a problemas

locales y globales a los que se

enfrenta la humanidad y contribuir a

construir un futuro sostenible. (C.B.

3, 5, 7, 8)

8. Dialogar, de forma fundamentada,

sobre la importancia del

conocimiento físico en la evolución

cultural de la humanidad, en la

satisfacción de sus necesidades y

en la mejora de sus condiciones de

vida. (C.B. 3, 5, 6, 7, 8)

9. Desarrollar actitudes relacionadas

con la investigación científica, como

la visión crítica, la necesidad de

verificación, el interés por el trabajo

cooperativo y la aplicación y la

difusión del conocimiento, el

cuestionamiento de las

apreciaciones intuitivas y la apertura

a nuevas ideas. (C.B. 3, 5, 7, 8)

de un cuerpo. (C. E. 2, 3, 4, 5, 9)

8. Relacionar la velocidad de propagación

de una onda con las características del

medio. (C. E. 2, 3, 5)

9. Analizar la doble periodicidad, en el

espacio y en el transcurso del tiempo,

de una onda armónica. (C. E. 2, 3, 5)

10. Describir con la ayuda del principio de

Huygens los fenómenos de reflexión,

refracción y difracción de ondas. (C. E.

2, 3, 5)

11. Utilizar las leyes relacionadas con la

propagación de la luz para explicar

fenómenos cotidianos: la reflexión,

refracción y dispersión de la luz y la

percepción de los colores. (C. E. 2, 3, 4,

5)

12. Explicar fenómenos ópticos sencillos

como la formación de imágenes en

espejos y lentes delgadas, reproducir

algunos de ellos y calcular las

características de estas imágenes. (C.

E. 2, 3, 4, 5, 9)

13. Aplicar la Ley de Coulomb a la

resolución de problemas con sistemas

de cargas, aplicando el principio de

superposición. (C. E. 2, 3, 5)

14. Describir cualitativamente y calcular en

casos sencillos la interacción entre un

campo magnético y una corriente

eléctrica. (C. E. 2, 3, 5)

15. Describir cualitativamente y calcular en

casos sencillos el campo magnético

creado por cargas en movimiento. (C.

E. 2, 3, 5)

2



16. Aplicar las leyes de Faraday-Henry y de

Lenz en circuitos sencillos. (C. E. 2, 3,

4, 5)

17. Analizar los fundamentos de la

producción de fuerzas electromotrices

sinusoidales en los generadores de

corriente alterna. (C. E. 2, 3, 5)

18. Identificar en los generadores de los

diferentes tipos de centrales eléctricas

el fundamento de la producción de

corriente eléctrica y de su distribución.

(C. E. 2, 3, 5, 6, 7)

19. Describir las analogías y diferencias

entre campos gravitatorios, eléctricos y

magnéticos. (C. E. 2, 3, 5)

20. Analizar algunos aspectos de la síntesis

electromagnética: el campo

electromagnético, la predicción de las

ondas electromagnéticas y la

integración de la óptica. (C. E. 2, 3, 4,

5)

21. Utilizar la transformación de Lorentz

para explicar la dilatación del tiempo, la

contracción de las longitudes y la suma

relativista de velocidades. (C. E. 2, 3, 5)

22. Explicar con las leyes cuánticas el

efecto fotoeléctrico y los espectros

discontinuos. (C. E. 2, 3, 5)

23. Aplicar las leyes de conservación de los

números atómico y másico a las

reacciones nucleares y a los procesos

radiactivos. (C. E. 2, 3, 5, 6, 7)

24. Determinar la energía de ligadura de

los núcleos, y aplicar el principio de

conservación de la energía a las

2



reacciones nucleares y a la

radiactividad valorando los costes

medioambientales de su uso. (C. E. 2,

3, 5, 6, 7, 9)

25. Valorar el importante desarrollo

científico y técnico que supuso la Física

moderna, en la búsqueda de nuevas

fuentes de energía, base de lo que se

denomina revolución científico-técnica,

que comenzó después de la Segunda

Guerra Mundial. (C. E. 2, 3, 5, 6, 7, 8)

MÉTODO DE EVALUACIÓN

El curso se ha dividido en tres evaluaciones, en cada una de ellas se evaluará el grado de

cumplimiento de los criterios de evaluación. Para ello, en cada evaluación periódicamente

se realizarán pruebas escritas de las unidades didácticas desarrolladas, la nota media

obtenida en estas pruebas supondrá un tercio de la nota de evaluación. El trabajo diario,

el interés y el esfuerzo se valorará con un punto más en esta nota media. Al final de la

2


evaluación se realizará una prueba escrita de todos los contenidos desarrollados a lo

largo de la misma, esta prueba supondrá dos tercios de la nota de evaluación y en ella se

deberá obtener como nota mínima un 4.

Al final del curso se realizará una prueba global para evaluar el grado de cumplimiento de

los criterios de evaluación de la asignatura. La nota final del curso se configurará con la

media de las notas obtenidas en las tres evaluaciones, la nota de la prueba global y el

grado de interés y esfuerzo mostrado por el alumno (+0,5 en la calificación final):

CALIFICACIÓN FINAL:

m = MEDIA DE LAS TRES EVALUACIONES

n = nota del examen Final

f = nota final del curso

si m<5

si 5<=n<=6 --> f=5

si 6<n<=7 --> f=5 ó f=m+1 (lo más favorable al alumno)



si n=10 --> f=5 ó f=m+4 (lo más favorable al alumno)

si m>=5

si n<m-2 --> f=m-1 (si m=5 puede suspender sacando menos de 3 en el final)

si m-2<=n<m+1 --> f=m

si m+1<=n<m+2 --> f=m+1

si m+2<=n<m+3 --> f=m+2

si n>=m+3 --> f=m+3

En septiembre se realizará una prueba extraordinaria para aquellos alumnos que no

superasen el curso ordinario. En esta prueba entrarán todos los contenidos del curso,

debiendo ser superada con nota igual o superior a 5.

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

2


Al final de curso se les pasa un cuestionario a los alumnos para la evaluación de la

asignatura y del profesor. En dicho cuestionario se le pregunta su opinión sobre diversos

aspectos de la asignatura, los contenidos, el método de evaluación, los métodos

pedagógicos empleados, la comunicación con el profesor… etc …

Esta programación didáctica se hará pública en la página web de la asignatura:

http://www.lapresentacion.com/madrid/sec/felixmj.php

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http://www.lapresentacion.com/madrid/sec/felixmj.php

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FÍSICA Y QUÍMICA 1º BACHILLERATO · La materia de Física y Química mantiene una vinculación esencial con la competencia ... - Las aportaciones de Galileo al desarrollo de la