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3° PROCESO EVALUATIVO
Fecha de entrega: entre el 7 al 11 de diciembre
www.escuelalosandes.cl/8vo Básico Proceso Evaluativo 3 Lenguaje
Guía N° 5 de Lengua y Literatura 8° BÁSICO 2020
Nombre profesor(a): Natalia Salazar correo: [email protected]
Nombre del alumno: ............................................................................................
Objetivo/s
Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente Usar conectores adecuados.
El Romance: El romance es un poema narrativo que data del siglo XIII o XVI,
compuesto por una estrofa o “tirada” de versos octosílabos (de ocho sílabas
métricas) con rima asonante en los versos pares. Una de las teorías más
importantes acerca de su origen es la del filólogo español Ramón Menéndez
Pidal, cuya tesis indica que el romancero (conjunto de romances) habría
surgido a partir de los poemas épicos, también orales. Algunos pasajes de los
cantares de gesta se habrían conservado como poemas independientes; la
razón podría ser el gusto o el interés del público que escuchaba los cantares
de gesta en la voz de los juglares: aquellos fragmentos que presentaban los
momentos más interesantes o las situaciones cruciales habrían sido contados
una y otra vez hasta crear estos poemas que funcionan de manera
autónoma. Según su tema, se distinguen varios tipos; entre ellos se cuentan
los romances épicos, que narran las aventuras de los héroes de los cantares
de gesta, como la historia de Rodrigo Díaz de Vivar, el Cid; los romances
caballerescos, que cuentan, por ejemplo, historias ambientadas en la corte
del Rey Arturo y los caballeros de la mesa redonda, y los romances históricos,
que tratan distintos temas de la historia de España. Estos últimos son
considerados como “poemas noticieros”, pues narran hechos contingentes y
relevantes de la época, como la muerte de un rey, la conquista de un
territorio o las luchas entre cristianos y musulmanes.
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Lee: Romance del juramento que tomó el Cid al rey don Alfonso y realiza las
siguientes actividades.
En Santa Gadea de Burgos,
do juran los hijosdalgo,
allí le toma la jura
el Cid al rey castellano.
Las juras eran tan fuertes
que al buen rey ponen espanto;
sobre un cerrojo de hierro
y una ballesta de palo:
-Villanos te maten, Alonso,
villanos que non hidalgos,
de las Asturias de Oviedo,
que no sean castellanos;
mátente con aguijadas,
no con lanzas ni con dardos [...]
Mátente por las aradas,
que no en villas ni en poblado,
sáquente el corazón
por el siniestro costado,
si no dijeres verdad
de lo que te fuere preguntado:
si fuiste, ni consentiste
en la muerte de tu hermano.
Jurado había el rey,
Que en tal nunca se ha hallado;
pero allí hablara el rey,
malamente y enojado:
-Muy mal me conjuras, Cid.
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Cid, muy mal me has conjurado;
mas hoy me tomas la jura,
mañana me besarás la mano.
-Por besar mano de rey
no me tengo por honrado;
porque la besó mi padre
me tengo por afrentado.
-Vete de mis tierras, Cid,
mal caballero probado,
y no vengas más a ellas
dende este día en un año.
-Pláceme, dijo el buen Cid,
pláceme, dijo, de grado,
por ser la primera cosa
que mandas en tu reinado.
Tú me destierras por uno,
yo me destierro por cuatro.
Ya se despide el buen Cid,
sin al rey besar la mano,
con trescientos caballeros,
todos eran hijosdalgo;
todos son hombres mancebos,
ninguno no había cano.
Todos llevan lanza en puño
y el hierro acicalado,
y llevan sendas adargas,
con borlas de colorado;
mas no le faltó al buen Cid
adonde asentar su campo. »
Romancero viejo.
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1.- Explica por qué se dice al inicio del romance que el juramento o “las juras”
que le toma el Cid a Alfonso son “tan fuertes”.
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2.¿Qué advertencia le hace el Cid al futuro rey? Descríbela con tus palabras.
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3.¿Cómo describe el Cid a los hombres que matarían a don Alfonso si este
mintiera? Menciona al menos tres características.
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4.¿Cuál fue la primera orden que dio Alfonso en su reinado?
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5.¿Cómo eran los hombres que partieron acompañando al Cid una vez que
este fue desterrado?
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6. ¿Crees que se justifica el enojo del rey con el Cid?, ¿por qué?
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LOS ADVERBIOS
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Lee la siguiente leyenda y responde las preguntas que aparecen a continuación
La rubia de Kennedy Esta leyenda urbana principia a fines de los setenta, cuando varios
conductores que paseaban por la avenida Kennedy dijeron haberse llevado un susto cuando
fueron abordados por una bella mujer rubia que les hacía señas pidiendo que se detuvieran.
Cuando los hombres aminoraban la marcha, la mujer les suplicaba que pasaran muy
despacio por ese lugar, y luego desaparecía rápidamente.
1.- El adverbio muy está modificando a un:
a) Adjetivo
b) Verbo
c) Otro adverbio
2.- El adverbio rápidamente indica:
a) El modo en que desapareció la mujer
b) El tiempo en que desapreció la mujer
c) El lugar en que desapareció la mujer
3.- La expresión ese lugar puede ser reemplazada por el adverbio:
a) Allá
b) Jamás
c) También
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II.- Señala si el adverbio subrayado modifica a un verbo, adjetivo o a otro adverbio.
a) Este papel es muy blanco _________________________________
b) La orquesta toca bastante bien _________________________________
c) Juan corrió rápidamente _________________________________
d) Ellas bailarán mañana _________________________________
e) La casa se encuentra demasiado lejos _____________________
III.- Clasifica los siguientes adverbios en: lugar, modo, tiempo, cantidad, afirmación o
negación.
Adverbio Tipo
Bien _______________________________
Aquí _______________________________
Mucho _______________________________
Ciertamente _______________________________
Nunca ________________________________
Allá ________________________________
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Guía N° 6 de Lengua y Literatura 8° BÁSICO 2020
Nombre profesor(a): Natalia Salazar correo: [email protected]
Nombre del alumno: ............................................................................................
Objetivo/s
Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa como columnas de opinión, cartas y discursos, considerando:
la postura del autor y los argumentos e información que la sostienen
la diferencia entre hecho y opinión su postura personal frente a lo leído y argumentos que la sustentan.
Actividad de inicio: Lee la siguiente canción y responde las peguntas que se presentan a
continuación.
Corazones rojos.
Corazones rojos, corazones fuertes
Espaldas débiles de mujer
Mil insultos como mil latigazos
Mil latigazos dame de comer
De comer comida
De comer cordura,
Yo sabré como traicionar
Traicionar y jamás pagar
Porque yo soy hombre y
No te puedo mirar.
Corazones rojos
Corazones fuertes
Eres ciudadana de segunda clase
Sin privilegios y sin honor
Porque yo doy la plata
1.- Según lo leído, ¿de qué trata la canción?
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2.- Considerando el tema de la canción,
¿Cuál es tu postura frente a ello?
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Estás forzada a rendirme
Honores y a seguir mi humor
Búscate un trabajo, estudia algo
La mitad del sueldo y el doble en amor
Si te quejas ahí está la puerta
No estás autorizada para dar opinión.
En la casa te queremos ver,
Lavando ropa, pensando en él
Con las manos sarmentosas y
El entrepiernas bien jugosa.
Ten cuidado de lo que piensas,
Hay un alguien sobre ti.
Seguirá esta historia, seguirá
Este orden, porque dios así
Lo quiso, porque dios también
Es hombre…
Corazones rojos
Los Prisioneros
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3.- Ahora, teniendo en cuenta tu postura, da
al menos dos razones que justifiquen tu
opción frente al tema de la canción.
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La argumentación
Como te habrás podido dar cuenta, acabas de entregar tu opinión y con ello acabas de
dar dos razones que fundamentan tu postura. Aquel ejercicio es parte de la
argumentación.
¿Por qué argumentar?
La argumentación es una actividad relevante en la vida en sociedad, ya que
permite exponer nuestras ideas con fundamentos valederos, nos permite establecer
relaciones interpersonales al facilitar el diálogo y la comprensión de ideas o las
propuestas de otros, y nos permite desarrollar nuestras capacidades lingüísticas y ciertas
actitudes de seguridad y confianza con nosotros mismos.
Observa ahora el siguiente texto y responde las preguntas que se plantean a
continuación.
Señor director:
La reforma educacional vaticina un mal pronóstico. El discurso del gobierno es que
nuestro sistema educativo es deficiente y, por lo tanto, es necesario alinearlo con
sistemas exitosos (entre ellos, Finlandia). Dicho discurso ha omitido -incluso
ignorado- que Finlandia tiene más de 50 años de experiencia educativa y que, como
todo proceso de largo plazo, lo ha perfeccionado hasta lograr liderazgo mundial según
el Índice de Eficiencia publicado por Economist.
¿Qué ha hecho Finlandia en más de 50 años? Primero, ha tenido un debate nacional
durante una década -en los 60- acerca de los desafíos en educación. Segundo, el
Parlamento es el garante del sistema educativo. Tercero, el Ministerio de Educación
es un colaborador que entrega propuestas generales. Cuarto, cada año hay un trabajo
mancomunado entre Parlamento, Ministerio de Educación, municipios y centros
escolares, que consiste en discutir estratégicamente las propuestas con pertinencia
hacia lo local. Por último, los municipios y centros escolares cuentan con autonomía
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para adaptar las propuestas a escala local.
En Chile, la reforma apunta en sentido contrario. Para colmo, una suma importante de
colegios particulares subvencionados -activos estratégicos del país- están evaluando
el cierre. Dos graves pronósticos se desprenden para nuestro sistema mixto de
educación: perderemos una centenaria y rica experiencia acumulada y romperemos la
trayectoria de liderazgo según el índice de eficiencia (hoy estamos en el lugar 20 en el
mundo, por sobre países como Dinamarca, Alemania y Brasil).
Nabor Carrillo Estefa
4.- ¿Cuál es el propósito del texto?
a) Informar sobre el sistema educativo finlandés.
b) Expresar su admiración por el sistema educativo de Finlandia.
c) Dar su opinión con respecto a la reforma educacional en Chile.
d) Mostrar su admiración por la reforma educacional en Chile.
5.- El texto anterior corresponde a un/a
a) Informe.
b) Carta de opinión.
c) Noticia.
d) Entrevista.
6.- Según lo leído, ¿Cuál es la postura de Nabor Carrillo?
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7.- ¿Cuáles son los argumentos que entrega para defender su postura?
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RECORDEMOS que para escribir un texto argumentativo es importante conocer
su estructura, la cual consiste en la formulación de una tesis, la presentación de una base
y de un respaldo.
Observa el siguiente cuadro:
Ahora completa el siguiente cuadro con la información de la carta enviada por Nabor
Carrillo Estefa con respecto a la reforma educacional
Tesis
Base
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Respaldo
Aplicamos sobre textos argumentativos.
Lee con atención el siguiente texto:
Creemos saber todo acerca del amor y haberlo experimentado o sufrido en la
plenitud de la expresión.
Quien ha sentido la sensación de tener albergadas mil mariposas en el estómago
o a quien el día se le haya podido arreglar o definitivamente descomponer por una llamada
telefónica que no llegó, cree conocer con profundidad una realidad que por lo demás es
propia de todo ser humano.
Sin embargo, no basta con leer para ser literato, ni con ir al cine para ser cineasta.
Del mismo modo, tampoco basta con esa experiencia que nos hace estar fuera de nosotros
mismos e inventarnos a un ser con características semidivinas para afirmar que sabemos y
conocemos el amor.
Acaso este sea un primer paso que nos prepare para intentar un camino que no es
fácil y que requiere de la mayor de las valentías: conocerse y amarse a uno mismo para salir
al encuentro del otro, pero de un otro real con su riqueza y su miseria, un otro a quien no
exigiremos que llene nuestros vacíos, sino que comparta el camino de la vida.
Es un camino en el que tal vez no haya tantas alas de mariposas, pero si se corre el
riesgo de transitarlo hasta nos pueda hacer sentir las alas de los ángeles. ¡Vale la pena el
intento!
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¿Qué tipo de texto es este?
a) Narrativo
b) Argumentativo
c) Literario
d) Descriptivo
¿Cuál es el tema de este texto?
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¿Cuál es el enfoque o planteamiento de la autora de este texto? Indica los ARGUMENTOS
(3 líneas)
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¿Estás de acuerdo con la autora Escribe tu opinión, señalando distintas ideas para defender
tu postura (3 líneas)
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