Guía Curricular Programa de Biblioteca

8/22/2019 Gua Curricular Programa de Biblioteca

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ESTADOLIBREASOCIADODEPUERTORICO

DepartamentodeEducacinProgramadeServiciosBibliotecariosydeInformacin

GUAPARAINTEGRARLASDESTREZASDEINFORMACIN

ALCURRCULO

2007


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Autores ConsueloFigueras lvarez, Ph.D. Purs imaCentenoAlayn, M.I.S .

Efran Flores Rivera, M.L.S

2007. DepartamentodeEducacin. EstadoLibreAsociadodePuertoRicoCalleTenienteCsarGonzlez,Esq.Calaf,Urb.IndustrialTresMonjitas,HatoRey,PR

ISBN:0615132847

Arteydiseo de publicacin:Prof.PursimaC. CentenoAlaynPortada:Sr.NeftalRodrguezPrez

Correccinlingstica:Dr.JorgeEncarnacinTorres

Reproducido en la Divisin de Impresos,

Universidad de Puerto Rico, Recinto de Ro Piedras

Notas

1. ProyectosufragadoconfondosdelInstitutodeMuseosyServiciosBibliotecarios.

2. PreparadoaconsignacinporlaEscuelaGraduadadeCienciasyTecnologasdelaInformacindelaUniversidaddePuertoRico.

3. LosautorespertenecenalosRecintosdeRoPiedrasyCienciasMdicasdelaUniversidaddePuertoRico.


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Autoridades del Departamentode Educacin

Dr. Rafael AragundeTorresSecretario

CPA LourdesJ . Cruz Rosa Subsecretariade Administracin

Prof. Waldo TorresVzquezSubsecretariopara Asuntos Acadmicos

Dr. Jos A. AltieriRosadoSecretarioAuxil iar

ServiciosAcadmicosProf . Aura M. RodrguezRamos

DirectoraProgramade ServiciosBibliotecariosy de Informacin

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Prof.SandraCastroAlgarnSupervisoraGeneraldeServiciosBibliotecariosCentrodeDesarrolloProfesionalDistritoEscolarCanvanas

COLABORADORESAGRADECIMIENTO

Agradecemos la colaboracin de los siguientes maestros bibliotecarios delDepartamento de Educacin en la elaboracin de la Gua para Integrar lasDestrezasdeInformacinalCurrculodelProgramadeServiciosBibliotecariosydeInformacin.

Prof.SylviaJ.FigueroaRodrguezMaestraBibliotecariaEsc.IntermediaDr.JosN.GndaraDistritoEscolardeSanJuanIIIProf.MariliaAmaraldePaganiMaestradeCienciaEsc.ElementalFortunaPlayaDistritoEscolardeLuquillo

Prof.SusanaQuionesMaestraBibliotecariaEsc.SecundariaGeorginaBaqueroDistritoEscolardeCanvanas

Prof.OlgaVsquezMaestraBibliotecariaEsc.IntermediaLiberataIraldoDistritoEscolardeRoGrandeProf.ShirleyOjedaMaestraBibliotecariaEsc.RafaelBalseiroMaceiraDistritoEscolardeBarcelonetaProf.MartaFigueroaMaestraBibliotecariaEsc.ElementalRafaelHernndezDistritoEscolardeBayamn

Prof.JorgeD.MelndezMaestroBibliotecarioEscuelaJosRojasCortsDistritoEscolardeMorovis

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MENSAJE DEL SECRETARIO

Las transformaciones sociales y tecnolgicas que han ocurrido durante la ltimadcada trajeron como consecuencia grandes cambios en la educacin y hanreenfocado los servicios que ofrece la biblioteca. La explosin del conocimientoen la actual era de la informtica requiere que los ciudadanos desarrollendestrezas esenciales que les conviertan en usuarios efectivos de la informacin.La biblioteca asume, por lo tanto, un nuevo rol y una responsabilidad crecienteen la formacin de las generaciones del presente y del futuro.

En este contexto, la funcin del maestro bibliotecario como protagonista dentro

del mbito educativo alcanza una mayor dimensin. Como especialista queexpone al nio desde temprana edad al mundo de la informacin, le ofrece laoportunidad de desarrollar las destrezas que sirvan a sus necesidadespedaggicas. Adems, lo familiariza con los enfoques de la informtica, con susmtodos y ventajas. Las competencias que desarrolla en el nio durante eseproceso son una parte esencial del programa docente y de servicios que ofreceel maestro bibliotecario, mediante el cual integra las diversas reas curriculares.El joven que es capaz de dominar esas destrezas se convertir en un usuarioefectivo de la informacin y en aprendiz de por vida.

Esta Gua para Integrar las Destrezas de Informacin es un excelente

instrumento que el maestro bibliotecario puede utilizar ampliamente en eldesarrollo de cada etapa del proceso que conduce al estudiante a convertirse enun manejador exitoso de la informacin. De esta forma se crea la baseindispensable para continuar perfeccionando sus capacidades en este campo.

Los exhortamos a emplear este documento como una herramienta especial ensus labores cotidianas como bibliotecarios.

Rafael Aragunde TorresSecretario

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Tabla de contenido

Introduccin 1

Estndares revisados

Estndar 1: Expresin de la necesidad de informacin

Estndar 2: Acceso a la informacin

Estndar 3: Aplicacin de la informacin

Estndar 4: Comunicacin del resultado de la

investigacin

8

9

12

19

27

Tcnicas de Assessment

Ejemplos de tcnicas de Assessment del Estndar 1




41

42

53

80

99

Planes de integracin

Materia Grado Estndar DDI*

Artes Visuales 7mo 1

Ciencia 3ro 2

Ciencia 6to 2

Comercio 12mo 4

Economa Domstica 9no 1

Espaol 3ro 3Espaol 5to 3

Estudios Sociales 9no 1

Estudios Sociales 12mo 2

109

110

116

123

131

138

143150

159

167

* DDI e s De sarrol l o de De stre zas de Inf ormac i n

vi


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Planes de integracinMateria Grado Estndar DDI*

Ingls 4to 2 KindergartenMatemtica 3ro 4 Msica 10mo 2 Salud 9no 1 Salud 9no 3

170

175

180

186

194

202

Hoja de planif icacin integrada 210Partesdel l ibro 213Glosario 217Listade referencias 223

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1

Introduccin

La sociedad en que nos ha tocado vivir es denominada como la Sociedad de la

Informacin. Para que un ciudadano alcance el desarrollo ptimo en este

contexto es necesario que domine las destrezas de informacin, de manera que

pueda ser un consumidor y un usuario crtico de la misma. Adems, una

persona que domina estas destrezas se convierte en un aprendiz para toda la

vida, un requisito en la sociedad actual.

La importancia de dominar las destrezas de informacin ha sido reconocida ms

all del campo de la educacin. De acuerdo al Scan Report (Secretary's

Commission on Achieving Necessary Skills, 1991), estas destrezas son

identificadas como uno de los elementos claves para el xito del ciudadano en la

fuerza laboral actual. Por otro lado, en Puerto Rico, la Junta de Planificacin, en

su Plan Puerto Rico 2005, estableci que para que un ciudadano sea exitoso y

productivo en el Puerto Rico de hoy se requiere que sea un navegante y usuario

efectivo de la informacin, que tome decisiones bien informadas y que se

mantenga aprendiendo a lo largo de su vida.


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En respuesta al reto previamente expuesto, el Sistema Educativo Pblico dePuerto Rico tiene la responsabilidad de asegurarse que todos sus egresadosdominen lasdestrezasde informacin. Elprimerpasohacia estameta fue lacreacin, en el 2000, de los Estndares de Excelencia, Programa de ServiciosBibliotecarios y de Informacin. En este documento, se promova que lasdestrezasdebanensearse enel contextodelprocesopara la solucindeunatareao trabajode investigacinque requierede informacinparacompletarse.Msan,laenseanzadestasdebadarsedeformasistemticaeintegradaalasdiversas reas curriculares, a travs de los aos de estudio. Por tanto, laenseanzadelasdestrezasdeinformacindemaneraaisladanotienecabidaenestenuevoparadigmaeducativo.El modelo descrito de la enseanza de las destrezas de informacin comoprocesoeselquesesigueenestaGua. Elmismohaprobadoserelmsefectivodeacuerdoconlasinvestigacionesrealizadas. LosEstndaresdeExcelenciaenlaEnseanzadelasDestrezasdeInformacin(2000)proveenelmarcogeneraldel proceso mencionado. A continuacin, presentamos el esquema. Esimportante sealar que, como se observa en las flechas, el proceso depensamientopararesolverunproblemadeinformacinnoeslineal.

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1.Definirlatarea

2.Accesoalainformacin

3.Aplicacindelainformacin

4.Comunicacindelresultado

OtroelementoimportanteenelmodelodeenseanzapropuestoenestaGuaes

laparticipacin,

tanto

del

maestro

bibliotecario

como

del

maestro,

en

la

enseanzadelasdestrezasdeinformacin. Aunquelosmaestrosbibliotecarios,como especialistas en la informacin, tienen la responsabilidadprincipal en laenseanzade lasmencionadasdestrezas,dada la importanciaque tienenen laactualidad, se requiere que ambos profesionales participen activamente en suenseanza. En cierto sentido, laenseanzade lasdestrezasde informacin secompara a la enseanza de las destrezas del lenguaje. Se entiende que todomaestro es maestro de lengua. Lo mismo ocurre con las destrezas deinformacin.

3


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4

Con el propsito de lograr de forma efectiva el proceso antes descrito, los

maestros bibliotecarios deben:

o Trabajar con los maestros en el diseo de sus cursos con el propsito de

promover el diseo de tareas y trabajos de investigacin que requieran de

la bsqueda de informacin para completarse exitosamente.

o Ensear las destrezas de informacin como proceso e integradas al

currculo.

o Orientar a los maestros en cuanto a la forma efectiva de ensear las

destrezas de informacin.

o Modelarle a los maestros la forma de ensearlas.

o Trabajar con los maestros de manera colaborativa en la enseanza de las

destrezas.

Por su parte, los maestros deben:

o Trabajar con el maestro bibliotecario para disear e integrar tareas y

trabajos de investigacin, en sus cursos, que requieran de informacin

para ser completados con xito.

o Consultar al maestro bibliotecario en cuanto al proceso a seguir para

ensear de forma efectiva las destrezas de informacin.

o Observar las actividades en que el maestro bibliotecario ensea las

destrezas de informacin integradas al currculo en su clase.


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o Trabajar de forma colaborativa con el maestro bibliotecario en laenseanzadelasdestrezasdeinformacin.

o Ensear las destrezas de informacin como proceso e integradas a lostrabajosdesuscursos.

EstaGuaparaIntegrarlasDestrezasdeInformacinalCurrculosedisecon

elmodeloexpuestoenmente. LaGuaincluyelassiguientespartes:

EstndaresdeExcelenciaEsta

seccin

contiene

los

estndares

de

Excelencia

del

2000

que

fueron

revisados para incluirlos en la nueva Gua. Los mismos incluyen: el

nombre del estndar, las competencias relacionadas con el mismo, as

comosusrespectivosindicadoresdeejecucinparalosnivelesacadmicos

dek3,46,79y1012. Estncolocadosenunatablaenformahorizontal

para que, de una mirada, el maestrobibliotecario y el maestro puedan

observar lo que se espera del estudiante en una competencia, en los

diferentesnivelesacadmicos.

TcnicasdeAssessmentEstapartecontieneejemplosde tcnicasyherramientasdeassessment

quesepuedenusarparamedirelaprendizaje logradoporelestudiante.

Contieneunaseleccindetcnicasyherramientassugeridas,porestndar

y competencia, para el uso de maestros bibliotecarios, maestros y

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estudiantes. Lasmismaspretenden servirdemodeloademsdequese

puedan fotocopiar y reutilizar. Los ejemplos de las herramientas de

assessmentsonunadelasmejorescontribucionesdeestaGua.PlanesdeIntegracinEstaparte incluyeejemplosdeplanesde integracinde lasdestrezasde

informacin en diferentes reas curriculares, en todos los niveles

acadmicosyde todos los estndares. Especficamente, laGua incluye

ejemplos

de

planes

de

integracin

en

Espaol,

Ingls,

Ciencia,

Matemtica, Estudios Sociales, Salud, Msica, Comercio, Bellas Artes y

EconomaDomstica. Cadaplantrabajaconunindicadordeejecucin,de

una competencia de desarrollo de destrezas de informacin, para una

tarea asignada a un estudiante, tomando en cuenta los estndares de

excelenciade lamateriapara la cual se trabaja. Se incluyen,adems,el

periodo estimado para su implantacin, posibles actividades y las

herramientas de assessment para la verificacin del dominio de las

destrezas. Losplanessonmodelosparaquelosmaestrosbibliotecariosy

maestrossedejen llevarydesarrollensuspropiosplanesde integracin,

segn lanecesidadde informacinde los estudiantes, en lapartede su

procesodeinvestigacinquecorresponda.

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El maestrobibliotecario y el maestrode la sala de clases pueden usar la Gua

para trabajar planes de actividades en los que se integren tareas o trabajos de

investigacinrelacionadosconlosdiversostemasquesecubrenenelcurrculo.

Parafacilitarlaplanificacindelasactividadesmencionadas,seincluyeunaHojadeplanificacinalfinalizarlaseccindePlanesdeintegracin.EstaGua,tambin,serutilizadapor losbibliotecariospblicosque implantan

actividadesparadesarrollarlasdestrezasdeinformacinencoordinacinconel

maestrode

educacin

elemental,

intermedia

osecundaria.

EstamossegurosdequelaGuaquelepresentamosserdegranutilidadparael

maestrobibliotecario,paraelmaestroyparaelbibliotecariopblicoqueasuma

suresponsabilidadenpromovereldominiodelasdestrezasdeinformacinpor

partedesusestudiantesyusuarios.

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Estndares de Excelencia

en el Dominio de las

Destrezas de Informacin


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EstaseccincontienelosEstndaresdeExcelenciadel2000quefueronrevisadosparaserinclucolocadosenformahorizontalparafacilitarlavisualizacindelacomplejidaddelasdestrezas,medidaqueelestudiantepasadeunnivelaotro.ExpresindelanecesidaddeinformacinEstndardecontenido1:Elestudianteescapazdeidentificar,expresarysolicitarlainformacinquesuplesuspersonales.

Competencias Indicadoresde

ejecucinK3

Indicadoresde

ejecucin4to a 6to

Indicadoresde

ejecucin7mo a 9n

Identificaquetieneuna

necesidadde

informacin.

Clarificalatareaa

realizar,contestando

oralmenteunas

preguntassencillas

sobre

los

siguientes

aspectos:formatodel

producto(asignacin,

dibujo,cartelilustrativo

einformeoral);fechade

entrega;extensin;

tiempoparapresentar,

siaplica;ycriteriosde

evaluacin.

Seleccionaeltemasobre

elquevaainvestigarde

lasopcionesprovistas

porelmaestro.

Clarificalatareaa

realizar,entrminos

delproductoqueel

maestrolesolicita,

contestando

un

cuestionariosencillo.

(Ejemplosde

productos:informe

oral,resumeny

presentacin

multimedio)

Seleccionauntemade

investigacindesu

intersodeaquellos

sugeridosporelmaestro.

Clarificalatareaarealiz

entrminosdelproduct

queelmaestrolesolicita

llenandounatablade

criterios.

(Ejemplosdeproductos:

resumen,trptico,inform

escrito,ensayoypaneld

discusin)

Seleccionatemasde

investigacinrelacionad

conlasdiversasreas

curriculares

Gua de Desarrollo de Destrezas de Informacin

Contenido Estndares "Assessment" Planes Ayuda| | | |
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ejecucinK3

Indicadoresde

ejecucin4to a 6to

Indicadoresde

ejecucin7mo a 9n

Solicitainformacin

generalsobreeltema

paraclarificarlo.

Solicitaorientacinal

bibliotecarioescolaryal

maestrosobreposibles

fuentesolugares

(bibliotecaescolaro

pblica)quelefaciliten

encontrarla

informacinque

necesita.

Deacuerdoalatareaa

realizar,amplaolimitaloscomponentesdel

temaainvestigar

buscandosobreel

mismoenfuentes

generalesimpresas.

Solicitaorientacin

sobreposiblesfuentes

deinformacino

lugares(biblioteca

escolaropblica)que

necesitaalbibliotecario

escolaryalmaestro,

ademsdeconsultaren

laInternet.

Deacuerdoalatareaa

realizar,amplaolimitaloscomponentesdel

temaainvestigar

buscandosobreel

mismoenfuentes

generalesy

diccionarios,enmedio

impresoyelectrnico,e

Internet.

Solicitaunadiversidad

mediosparaadquirir

informacin,ademsde

losrecursosbibliotecari

como:bibliotecas

(escolares,pblicaso

acadmicas),museos,

galeras,televisin,cine

radio,agencias

gubernamentalesyrede

deinformacin,entre

otros.

Deacuerdoalatareaa

realizar,amplaolimitaloscomponentesdeltem

ainvestigarbuscando

sobreelmismo enfuent

generales,diccionariosy

tesauros,enmedio

impresoyelectrnico,e

Internet.

Expresasunecesidadde

informacincon

claridad.

Expresaclaramentecul

eseltemaainvestigary

suscomponentes

usandodibujos,

palabras,frases,

esquemassencilloso

Expresaeltemaa

investigarysus

componentesusando

dibujos,palabras,

frases,esquemas,

mapasconceptuales

Expresaeltemaa

investigarysus

componentesusando

oracionescompletas,

bosquejos,flujogramas,

esquemas,mapas


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ejecucinK3

Indicadoresde

ejecucin4to a 6to

Indicadoresde

ejecucin7mo a 9n

Evalademanera

sumativaeltrabajo

realizadoeneste

estndar.

bosquejosdeprimer

nivel.

Expresaclaramente,en

formaoral,conqufino

propsitoinvestiga

sobreesetema.

Formulaoralmenteuna

preguntasencillaparaguiarsuinvestigacin.

Mencionalospasos

bsicosaseguirpara

realizarsu

investigacin.

Discuteconelmaestroy

elmaestrobibliotecario

elresultadodesu

trabajoenesteestndar

paraasegurarsedeque

eltemaainvestigar

cuentacontodoslos

componentes

requeridos.

sencillosobosquejosde

segundonivel.

Expresaclaramente,en

formaescrita,conqu

finopropsito

investigasobreese

tema.

Redactaunapregunta

paraguiarlainvestigacin.

Mencionalospasosa

seguirpararealizarsu

investigacin.

Discuteconelmaestro,


yelbibliotecariodela

bibliotecapblicapara

asegurarsequeeltema

ainvestigarestclaroy

cuentaconlos

componentes

requeridos.

conceptualesobosquejo

detercernivel.

Expresaclaramente,

medianteunprrafooe

diseodeobjetivos,con

qufinopropsito

investigasobreesetema

Redactaunmnimoded

(2)preguntasparadirigsuinvestigacin.

Estableceunplanconlo

pasosbsicosaseguirp

realizarsuinvestigacin

Discuteconsusmaestro

profesionalesdela

informacinsobresutem

deinvestigacin.


Contenido "Assessment" Planes AyudaEstndares| | | |
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AccesoalainformacinEstndardecontenido2:Elestudianteescapazdeutilizarlasestrategiasefectivasquelepermitenaccederala


ejecucin

K

3

Indicadoresde

ejecucin

4to

a

6to

Indicadoresde

ejecucin

7mo

a

9no

Determinalasposibles

fuentesqueleayudarn

aconseguirla

informacinrequerida

paratrabajarsutareade

investigacin.

Distingueelcontenido

delasfuentesbsicasde

informacin,talescomo:

diccionarios

enciclopediasgenerales

peridicosydiarios

revistasinfantiles

Internet

personasdelafamilia

ylacomunidad

inmediata

librosdeconsulta

Distingueentrelos

diversos

formatos

impreso,audiovisualo

electrnicoenque se

presentanlas fuentes

bsicasdeinformacin.

Ejemplo:Diferencia



informacin,talescomo:

diccionarios

enciclopediasgenerales

enciclopedias

especializadas

atlas

peridicosydiarios

revistasgenerales

Internet

profesionalesendiversoscampos

otroslibrosdeconsulta

Distingueentrelos

diversosformatos


electrnico.en que se


bsicasdeinformacin.

Ejemplo:Diferencia



informacin,talescomo

gaceteros

anuarios

almanaques

directorios

peridicosydiarios

diccionarios

especializados

revistasespecializadas

Internetfuncionariosde

gobierno

Distingueentrelos

diversosformatos


electrnico.en que se


bsicasdeinformacin

Ejemplo:Diferencia


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ejecucinK3

Indicadoresde

ejecucin4toa6to

Indicadoresde

ejecucin7moa9no

entreunaenciclopedia

impresayunaenCD

ROM.

Selecciona los tiposde

recursosde

informacin,enla

bibliotecaescolaryen

sucomunidad,que

mejorrespondanasu

tarea.

Ejs.informacindeactualidad:peridico;

informacinbiogrfica:

enciclopedia;

definiciones:

diccionario.

entreunaenciclopedia

impresa,CDROMyen

laInternet.

Seleccionalos tiposde

recursosde

informacin,enla

bibliotecaescolary

pblica,que mejor

respondanaltrabajo

asignado.Ejs:

localizacingeogrfica:atlas;informacin

especficaydetallada:

librosdeinformacino

enciclopedias

especializadas;

funcionesdeuna

profesin:profesionales

dediversoscampos.

entreundiccionario

especializado impreso

enCDROMyenla

Internet. Diferencia

entreunapelculayun

documental.

Seleccionalostiposde

recursosde

informacin,entodo

tipodebibliotecayotra

unidadesde

informacin,quemejor

respondanasu

necesidad.Ejs:informacinsobre

losucedidoenun

campoduranteunao

enparticular:anuario;

telfonoydireccinde

unaagenciaonegocio:

directorio(gua

telefnica);material

grficoparailustrarsu

tema:Internet.

Localizalasfuentesque

contienenla

informacinque

necesita.

Siguelasnormasdela

bibliotecaescolarpara

utilizarlosrecursos

de informacin.

Siguelasnormasdela

bibliotecaescolary

pblicaparautilizar

losrecursosde

informacin.

Siguelasnormasde

todotipodebibliotecao

centrodeinformacin

parautilizar sus

recursos.


http://manual.pdf/


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ejecucinK3

Indicadoresde

ejecucin4toa6to

Indicadoresde

ejecucin7moa9no

Identificaellugar

dondeseanaquelany

ubicanlosrecursosde

informacindela

biblioteca,tantoen

formatoimpreso,

audiovisualcomo

electrnico.

Realizabsquedaspor

temaenelcatlogo

impresoyportemay

palabrasclavesenelcatlogoautomatizado

paralocalizarfuentes

especficassobresu

tema.

Localiza,almenos,dos

fuentesqueincluyanla

informacinquenecesita

sobresutema.

Realizabsquedas

sencillasportemaen

buscadoreselectrnicos

Localizaportema,

recursosdeinformacin

enlosanaqueles,usando

lasdiezcategoras

generalesdelesquema

declasificacinDewey.

(Ejs:200.77295=religin

enPuertoRico;709.7=

artemexicano;808.817=

poesahumorstica)

Realizabsquedaspor

tema,autoryttuloenlos

dostiposdecatlogo.

Adems,realizabsquedas por palabras

clavesusandoel

operadorbooleanoAND

enelcatlogo

automatizadopara

localizarfuentes

especficassobresutema.


incluyeninformacin

sobreeltemaque

investiga.

Realizabsquedaspor

temaynombrespropios

enbuscadores

Localizaportema,

recursosdeinformacin

enlosanaqueles,usand

lascategorasespecfica

delesquemade

clasificacinDewey(Ejs200.77295=religinen

PuertoRico;709.7=arte

mexicano;808.817=

poesahumorstica)

Realizabsquedaspor

tema,autoryttuloen

ambostiposdecatlogo

endices. Adems,realizabsquedaspor

palabrasclavesusando

losoperadores

booleanosANDyOR,

enelcatlogo

automatizadoyen

ndiceselectrnicospara

localizarfuentessobre

sutema.


incluyeninformacin

sobreeltemaque

investiga.

Realizabsquedaspor

palabrasclaves,autory

ttuloendiferentes


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ejecucinK3

Indicadoresde

ejecucin4toa6to

Indicadoresde

ejecucin7moa9no

(searchengines)como

Google.

electrnicos(search

engines)comoAltavista.

buscadoreselectrnicos

(searchengines)como

Altavista,Google,

ExploreryNetscape,

entreotros.Accedea lainformacinque

necesitapararealizarsu

tarea.

Reconocerlaspartes

externaseinternasdel

libro(Ej.lomo,portada,

cubierta,tablade

contenido,ndice,

glosario).

Reconocerlaspartesde

unapginaelectrnica

(Ej.URL,ttulo,men,

texto,hiperenlace,piede

pgina).

Identificarelpropsito

delaspartesdellibro(Ej.

cubierta,portada,tabla

decontenido,

introduccin, ndice,

glosario).

Identificarelpropsito

delaspartesdeuna

pginaelectrnica(Ej.

URL,ttulo,men,texto,

hiperenlace,piede

pgina).

Identificarloselementos

quecomponenla

portadadellibroysu

importancia.(Ej.ttulo,

subttulo,autor,editor,

ilustrador,serie,piede

imprentayderechode

autor).

Identificarloselementos

quecomponenuna

pginaysuimportancia


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ejecucinK3

Indicadoresde

ejecucin4toa6to

Indicadoresde

ejecucin7moa9no

Buscainformacin

generaloespecfica

usandoelementosdela

estructuradelafuente,

talescomo:

- elordenalfabticohastalasegunda

letra

- lasletrasypalabrasguas

- latabladecontenido- losmens

electrnicos

- hiperenlaces(hyperlinks)

- laspalabrasclaves- iconos

Buscainformacin

generaloespecfica

usandoelementosdela


talescomo:

- elordenalfabticohastalacuartaletra



electrnicos


- elndice- combinacinde

palabrasclavescon

operadores

booleanos

- iconos

Buscainformacin

generaloespecfica

usandoelementosdela


talescomo:

- elordenalfabticohastalaquintaletra



electrnicos


- elndice- combinacinde

palabrasclavescon

operadores

booleanos

- iconosEvalalainformacin

paraseleccionarla

fuentequemejor

Interpretalainformacin

presentadaenmedios,

talescomo:texto,

Interpretalainformacin

presentadaenmedios,

talescomo:textos,

Interpretala

informacinpresentada

enmedios,talescomo


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ejecucinK3

Indicadoresde

ejecucin4toa6to

Indicadoresde

ejecucin7moa9no

respondeasunecesidad

deinformacin.

lminasydibujos.

Evalalacalidady

pertinenciadela

informacinconcriterios

sencillos,talescomo:

Incluyeinformacin

sobreeltemademi

investigacin?

(relevante)

Tienetodala

informacinquenecesito

parahacermitarea?(completa)

Lainformacinestal

da?(actualizada)

tablas,diagramasy

grficassencillas.

Evalalacalidady

pertinenciadela

informacincon

criteriostalescomo:

Incluyeinformacin

sobreeltemademi

investigacin?

(relevante)

Estcompletala

informacinquecontiene

deacuerdoconlatareaquevoyarealizar?

(completa)

Lainformacinestal

da?(actualizada)

Elautoresunexperto

eneltemasobreelque

escribe?(autorizada)

Lapersonaentrevistada

esunexpertoeneltema

sobreelquehabla?

Tieneexperienciao

estudiosenelcampo?

(autorizada)

textos,tablas,

diagramasygrficasde

medianacomplejidad

Evalalacalidady

pertinenciadela

informacincon

criterios,talescomo:

Incluyeinformacin

sobreeltemademi

investigacin?

(relevante)

Estcompletala

informacinque

contiene?(completa)Lainformacinestal

da?(actualizada)

Cunprecisayexacta

eslainformacindeuna

fuentesecundariaal

compararlaconlafuent

primaria?(precisay

veraz)

Incluyediversospunto

devistasobreeltema?

(equilibrada)

Lainformacinno

contieneelementosde

propagandao

publicidad?(veraz)

Elautoresunexperto

eneltemasobreelque


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ejecucinK3

Indicadoresde

ejecucin4toa6to

Indicadoresde

ejecucin7moa9no

Deacuerdoconel

resultadodelpasoanterior,seleccionala

fuentequecontienela

informacinque

respondemejorasu

necesidad.

Deacuerdoconel


fuentequecontienela

informacinque

respondemejorasu

necesidad.

escribe?(autorizada)

Lapersona

entrevistadaesun

expertoeneltemasobre

elquehabla? Tiene

experienciaoestudios

enelcampo?

(autorizada)

Deacuerdoconel


fuentequecontienela

informacinque

respondemejorasu

necesidad.


http://manual.pdf/


27/237

AplicacindelainformacinEstndardecontenido3:Elestudianteescapazdecrearunproductodeinformacinquesatisfagasusnecesidadiaria.

Competencias

Indicadores

deejecucin

K3

Indicadores

deejecucin

4toa6to

Indicadores

deejecucin

7moa9no

Extraela

informacin

relacionadaconla

necesidadde

informacin

expresadayla

recogeenformade

notas.

Lee,escuchauobserva

elcontenidodela

fuenteyloanalizaal:

a. identificarlainformacinquese

relaciona

directamenteconlos

temasseleccionados

parasutrabajode

investigacinenel

Estndar1.

b. inferirelmensaje.

c. identificarsimilitudesy

diferenciasenla

informacin

presentadaenuna

mismafuente

oentre

dosfuentes.(Ej.dos

artculosde

enciclopedias

generales)

Lee,escuchauobserva

elcontenidodela

fuenteyloanalizaal:


relaciona

directamenteconlos

temasseleccionados

parasutrabajode

investigacinenel

Estndar1.

b. inferirycompararelmensajedevarias

fuentes.


diferenciasenla

informacin

presentadaenuna

mismafuente

ohasta

tresfuentes.(Ej.

entrevista,artculo

deenciclopedia

especializadae

Internet)

Lee,escuchauobserva

elcontenidodela

fuenteyloanalizaal:


relaciona

directamenteconlos

temasseleccionados

parasutrabajode

investigacin enel

Estndar1.

b. inferirelpropsitodelautor.


diferenciasenla

informacin

presentadaenuna

mismafuente

ohasta

cuatrofuentes.(Ej.

almanaque,anuario,

gaceteroy

diccionario

especializado)

Le

el

y

a.

b.

c.


http://manual.pdf/


28/237


ejecucin

K3

Indicadoresde

ejecucin

4toa6to

Indicadoresde

ejecucin

7moa9no

d. discriminarentredatoyopinin.(Ej.

enundocumentaly

unapelcula).

e. identificarlapropagandaysuuso

endiversosmedios

(Ej.anunciosen

revistasinfantiles).

f. evaluarlainformacinpara

verificarsicontiene

erroresuomisiones.

(Ej.noticiasde

peridicos)

g. relacionarelcontenidodela

informacinconlas

situacionesdela

vidadiaria.

Luegodeanalizadala

informacin(Ej.deunas

lminas,artculode

d. discriminarentredatoyopinin.(Ej.

eneleditorialdeun

peridicoyuna

noticia)


endiversosmedios

(Ej.noticiasy

artculosderevista).


identificarloserrores

uomisiones.(Ej.

artculosderevistas

generales)


informacinconlas

situacionesdela

vidadiaria.

Luegodeanalizadala

informacin(Ej.deun

artculoderevista

d. discriminaentredatoyopinin.(Ej.

entreartculode

revistaespecializada

yunartculoen

revistageneral)


endiversosmedios

(Ej.pginasde

Internet).


identificarloserrores

uomisiones.(Ej.

pginasdeInternet)


informacinconlas

situacionesdela

vidadiaria.

Luegodeanalizadala

informacin(Ej.deun

artculoderevista

d.

e.

f.

g.

Lu

in

ar


http://manual.pdf/


29/237


ejecucin

K3

Indicadoresde

ejecucin

4toa6to

Indicadoresde

ejecucin

7moa9no

enciclopediageneral),la

resumetomandolas

notasdelosdatosque

necesitaparacontestarla

preguntade

investigacinformulada

enelEstndar1.

Tomarlasnotas:

Estableciendounsistemaquele

facilitetomar

notas.(Ej. enunahojasuelta

porfuente)

Seleccionandolainformacinque

levaaayudara

completarsu

trabajode

investigacin.

Escribiendolareferenciabsica

(ttulo,autory

fecha)dela

fuentedednde

laobtiene.

Limitandocadanotaauntema.

Resumiendolas

general,deunartculo

deunaenciclopedia

especializada),la

resumetomandolas

notasdelosdatosque


preguntade


enelEstndar1.

Tomarlasnotas:


facilitetomar


porfuenteoen

tarjetas5x7)


levaaayudara

completarsu

trabajode

investigacin.

Escribiendolareferencia(ttulo,

autor,aode

publicaciny

casa

publicadora)de

lafuentede

dndelaobtiene.

general,deunartculo

deunaenciclopedia

especializada),la

resumetomandolas

notasdelosdatosque


preguntade


enelEstndar1.

Tomarlasnotas:


facilitetomar


porfuente, en

tarjetas3x5,en

unprocesadorde

palabras)


levaaayudara

completarsu

trabajode

investigacin.

Escribiendolareferencia(ttulo,

autor,ao,lugar

depublicaciny

casa

publicadora)de

ge

de

es

re

no

ne

pr

in

en

To


http://manual.pdf/


30/237


ejecucin

K3

Indicadoresde

ejecucin

4toa6to

Indicadoresde

ejecucin

7moa9no

Respetalos

derechosdeautor

alrecopilarla

informacin

relacionadaconla

necesidad

expresada.

ideasprincipales

ensuspropias

palabras

(parfrasis).

Utilizandohojasseparadaspara

tomarnotasde

cadafuente.

Verificasicuandotom

lasnotasevitelplagio

alusarlassiguientes

estrategias:

parfrasis anotarelttulo,

elautoryla

fechade

publicacinde


Resumiendolasideasprincipales

ensuspropias

palabras

(parfrasis).

Citandosolamentedatos

oaseveraciones

nicos.

Usandoabreviaturas

paracopiarms

rpidamentelainformacin.

Verificasicuandotom


alusarlassiguientes

estrategias:

parfrasis usodelas

comillaspara

citasdirectas

anotarttulo,

lafuentede

dndelaobtiene.


Resumiendoensuspropias

palabraslas

ideasprincipales

ylatesisdel

autor

(parfrasis).

Citandosolamentedatos

oaseveraciones

nicos. Usando

abreviaturas

paracopiarms

rpidamentela

informacin.

Verificasicuandotom


alusarlassiguientes

estrategias:

parfrasis usodecomillas

paracitas

directas.

anotarelttulo,

Ve

la

al

es


http://manual.pdf/


31/237


ejecucin

K3

Indicadoresde

ejecucin

4toa6to

Indicadoresde

ejecucin

7moa9no

Organizala

informacin

relacionadaconla

necesidaddeinformacin

expresada.

lasfuentes

(impresas,

electrnicasy

audiovisuales)

delasqueextrajo

lainformacin.

Organizalainformacin

recopiladausando

dibujos,palabras,frases,

esquemassencillosobosquejosdeprimer

nivel,deacuerdocon

lostemasysubtemasde

sutrabajode

investigacin

identificadosenel

Estndar1.

Verificasicuentacon

todalainformacin

necesaria,sinecesita

buscarinformacin

adicional,osirequiere

revisarlostemasy

subtemasseleccionados

enelEstndar1.

autor,aode

publicaciny

casapublicadora

delasfuentes

(impresas,

electrnicasy

audiovisuales)

delasqueextrajo

lainformacin.


recopilada usando

dibujos,palabras,frases,

esquemas,mapasconceptualessencilloso

bosquejosdesegundo

nivel,deacuerdocon

lostemasysubtemasde

sutrabajode

investigacin

identificadosenel

Estndar1.

Verificasicuentacon

todalainformacin


buscarinformacin

adicional, osirequiere

revisarlostemasy


enelEstndar1.

autor,ao,lugar

depublicaciny

casapublicadora

delasfuentes

(impresas,

electrnicasy

audiovisuales)

delasqueextrajo

lainformacin.


recopiladausando

oracionescompletas,

tablas,flujogramas,esquemas,mapas

conceptualeso

bosquejosdetercernivel

deacuerdoconlos

temasysubtemasdesu

trabajodeinvestigacin

identificadosenel

Estndar1.Verificasicuentacon

todalainformacin


buscarinformacin

adicional, osirequiere

revisarlostemasy


enelEstndar1.

O

re

tip

grcu

co

de

y

de

id

Es

Ve

to

ne

bu

ad

re

su

en


http://manual.pdf/


32/237


ejecucin

K3

Indicadoresde

ejecucin

4toa6to

Indicadoresde

ejecucin

7moa9no

Sintetizalainformacin

identificaday

generaelproducto

finalqueentregar

almaestro.

Estopuedelograrlo,por

ejemplo,preparando

unatablacontres

columnas.Enla

primera,incluyelos

temasysubtemasdesu

trabajo;enlasegunda,

lainformacinque

tomensusnotas;yen

latercera,el ttuloyel

autordelasfuentesen

queencontrla

informacin.

Luegodeorganizarlainformacinobtenidade

variasfuentes,la

comparaylacontrasta

incluyendosuopinin

sobreeltema.

Combinaeintegrala

informacindevarias

fuentesparacontestarla

preguntade

investigacin.(Ej.

artculoenenciclopedia

generalydefinicinde

undiccionario)

Infierenuevasideasa

Estopuedelograrlo,por

ejemplo,preparandoun

ficherosencilloconsus

notasdeinvestigacin

enelqueclasificalas

tarjetasporlostemasy

subtemasdesutrabajo

deinvestigacin.


variasfuentes,la

comparaylacontrasta

incluyendosuopinin

sobreeltema.

Combinaeintegrala

informacindevarias


preguntade

investigacin.(Ej.

enciclopedia

especializadayartculos

deperidicos)

Infierenuevasideasa

Estopuedelograrlo, por

ejemplo,usandolas

opcionesprovistaspor

unprocesadorde

palabras,organizalas

notaselectrnicasde

acuerdoconlostemasy

subtemasdesutrabajo.


variasfuentes,la

comparaylacontrasta

incluyendosuopinin

sobreeltema.

Combinaeintegrala

informacindevarias


preguntade

investigacin.(Ej.

pginaenlaInternet,

atlasyartculoderevista

general)

Infierenuevasideasa

Es

eje

no

re

pr

ar

de

y

Luin

va

co

in

so

Co

in

fu

pr

in

ar

es

In

in

In


http://manual.pdf/


33/237


ejecucin

K3

Indicadoresde

ejecucin

4toa6to

Indicadoresde

ejecucin

7moa9no

partirdelainformacin

recopilada.

Generalizasobrela

informacinrecopilada.

Formulasuspropias

conclusionesentornoal

temainvestigado,

integrandosus

conocimientosprevios

conlanueva


Incorporaalproducto

finallainformacin

bibliogrficadelas

fuentesutilizadas

usandolossiguientes

elementosbsicos:

autor

ttulo

fechade

publicacin

Preparaelborradorde

sutrabajodeacuerdo

conlosolicitadoporel


recopilada.

Generalizasobrela


Formulasuspropias


temainvestigado,

integrandosus


conlanueva

informacinrecopilada

envariasfuentes.

Incorporaalproducto

finallainformacin

bibliogrficadelas

fuentesutilizadas

usandolossiguientes

elementosbsicos:

autor

ttulo

fechade

publicacin

casapublicadora

Preparaelborradorde

sutrabajodeacuerdo



recopilada.

Generalizasobrela


Formulasuspropias


temainvestigado,

integrandosus


conlanueva

informacinrecopilada

envariasfuentes.

Incorporaalproducto

finallainformacin

bibliogrficadelas

fuentesutilizadas

usandolossiguientes

elementosbsicos:

autor

ttulo

fechade

publicacin

casapublicadora

lugarde

publicacinPreparaelborradorde

sutrabajodeacuerdo


pa

re

Ge

in

Fo

co

tem

in

co

co

re

fu

Ap

m

bi

re

re

m

Pr

su

co


http://manual.pdf/


34/237


ejecucin

K3

Indicadoresde

ejecucin

4toa6to

Indicadoresde

ejecucin

7moa9no

maestroyaclaradoenel

Estndar1.

Verificaconelmaestroy


sielborradorpreparado

cumpleconlos

requisitosdeltrabajoa

realizar.

Incorporalas

observacionesofrecidas

porelmaestro

bibliotecariooel

maestroensutrabajodeinvestigacin.


Estndar1.




cumpleconlos


realizar.

Incorporalas


porelmaestro

bibliotecariooel



Estndar1.




cumpleconlos


realizar.

Incorporalas


porelmaestro

bibliotecariooel


m

Es

Ve

el

si

cu

de

In

ob

po

bi

enin


http://manual.pdf/


35/237

ComunicacindelresultadodelainvestigacinEstndardecontenido4:Elestudianteescapazdepresentarenformaoral,escritayvisuallosresultadosdesudedifundirlainformacin.

CompetenciasIndicadores

deejecucin

K3

Indicadores

deejecucin

4toa6to

Indicadores

deejecucin

7moa9noej

Revisaelcontenidodel

producto generado

ajustndoloalos

requisitosdelformato

acordadoenel

Estndar1.

Siloqueserequiere

comoproductofinales

untrabajoescrito,el

estudianteseasegura

de:

Redactarsusideasenoraciones

completasy

prrafoscortos.

Presentarsusideassiguiendolos

temasdesu

investigacin.

Revisareltextoparaverificarel

usocorrectode

maysculasy

minsculas,signos

depuntuacin,

acentosysignos

deinterrogaciny

exclamacin.

Incluir

una

o

variasfichasdelos

recursos

utilizados,en

ordenalfabtico,

porelprimer

Siloqueserequiere

comoproductofinales

untrabajoescrito,el

estudianteseasegurade:

Redactarsusideasenprrafos

aplicandoelusode

mrgenesysangra.

Redactarprrafosconlossiguientes

criterios:claridad,

coherencia,unidad

ycorreccin.

Presentarsusideassiguiendolostemas

ysubtemasde

acuerdoconsu

bosquejode

segundonivel.

Revisareltextoparaverificareluso

correctode

maysculasy

minsculas,signos

depuntuacin,

acentosysignosde

interrogaciny

Siloqueserequiere

comoproductofinales

untrabajoescrito,el


Redactarsusideasenoraciones

compuestasyen

prrafosaplicando

elusodemrgenes

ysangra.

Presentarsusideassiguiendolos

temasysubtemas

deacuerdoconsu

bosquejodeun

tercernivel.

Redactareltextoenelorden

siguiente:

introduccin,

desarrolloy

conclusin.

Revisar

el

texto

paraverificarel

usocorrectode

maysculasy

minsculas,signos

depuntuacin,las

Si

pr

tra

es


Contenido "Assessment" Planes AyudaEstndares | Ayuda| | |
http://manual.pdf/


36/237

Competencias

Indicadoresde

ejecucin

K3

Indicadoresde

ejecucin

4toa6to

Indicadoresde

ejecucin

7moa9noej

apellidodelautor,

queincluyan:

oautorottuloofechadepublicacin

Usar,cuandoseaposible,las

funciones

elementalesde

unprocesador

depalabraspara

facilitarel

procesode

exclamacin,ylas

palabrasde

ortografadudosa.

Incluirunaovariasfichasde

losrecursos

utilizados,en

ordenalfabtico,

porelprimer

apellidodel

autor,que

incluyan:

oautorottuloofechadepublicacin

ocasapublicadora


funcionesbsicas

deunprocesadordepalabraspara

facilitarelproceso

deedicindel

trabajo(Ej.Word

reglasde

acentuacin,signos

deinterrogaciny

exclamacin,ylas

palabrasde

ortografadudosa.

Incluirunaovariasfichasde

losrecursos

utilizados,en

ordenalfabtico,

porelprimer

apellidodel

autor,que

incluyan:oautorottuloofechadepublicacin

ocasapublicadora

o lugardepublicacin


funciones

intermediasde

unprocesadorde

palabraspara

facilitarel

procesode


http://manual.pdf/


37/237

Competencias

Indicadoresde

ejecucin

K3

Indicadoresde

ejecucin

4toa6to

Indicadoresde

ejecucin

7moa9noej

edicindel

trabajo(Ej.Word

oWordPerfect).

Siloqueserequiere

comoproductofinales

unapresentacinoral,el

estudianteseasegura

de:

Expresarsusideasen

oraciones

completas.

Presentar,demanera

resumida,sus

ideassiguiendo

lostemasdesu

investigacin.

Ceirlapresentacinal

tiempoasignado

paralamisma.

Usarunvolumenytono

oWordPerfect).

Siloqueserequiere

comoproductofinales



Expresarsusideascon

claridad.

Presentar,demaneraresumida,

susideas

siguiendolos

temasysubtemas

deacuerdoconsu

bosquejode

segundonivel.

Ceirlapresentacinal

tiempoasignado

paralamisma.

Usarunvolumenytonodevoz

edicindel

trabajo(Ej.Word

oWordPerfect).

Siloqueserequiere

comoproductofinales



Expresarsusideascon

claridad,

coherencia,

objetividady

unidad.

Presentar,demanera

resumida,sus

ideassiguiendo

lostemasy

subtemasde

acuerdoconsu

bosquejodeun

tercernivel.

Ceirlapresentacinal

tiempoasignado

paralamisma.

Usarunvolumenytonodevoz

Si

co

un

es


http://manual.pdf/


38/237

Competencias

Indicadoresde

ejecucin

K3

Indicadoresde

ejecucin

4toa6to

Indicadoresde

ejecucin

7moa9noej

devoz

adecuadosde

acuerdoconla

audiencia.

Usarunlenguajeapropiadode

acuerdoconla

situacino

persona(s)a

quien(es)va

dirigida.

Pronunciarcorrectamente

laspalabrasal

comunicarsus

ideas.

Evitarquelosgestoso

movimientos

corporales

distraiganla

atencindela

audiencia.

adecuadosde

acuerdoconla

audiencia.


acuerdoconla

situacino

persona(s)a

quien(es)va

dirigida.

Evitarquelosgestoso

movimientos

corporales

distraiganla

atencindela

audiencia.

adecuadosde

acuerdoconla

audiencia.


acuerdoconla

situacino

persona(s)a

quien(es)va

dirigida.

Usarvocabulariocorrectoy

adecuadode

acuerdoconla

audienciayel

tema.

Usaradecuadamente

ellenguajeno

verbalpara

reforzarla

expresindelas

ideas,sin

distraerla

atencindela

audiencia.


http://manual.pdf/


39/237

Competencias

Indicadoresde

ejecucin

K3

Indicadoresde

ejecucin

4toa6to

Indicadoresde

ejecucin

7moa9noej

Evitarelusodemuletillasenla

expresinoral.

Fomentarlainteraccindel

grupomediante

ladiscusindeltema.

Aclarardudasdelaaudiencia

sobresu

presentacin.

Defendersuopininsobreel


expresinoral.


grupomediante

laformulacindepreguntassobre

eltema.

Aclarardudasdelaaudienciasobre

supresentacin.

Justificarsuposicinfrenteal


expresinoral.

Demostrarconfianzay

seguridadens

mismo.


grupomediante

laformulacindepreguntas

sobreeltema.

Seguirelordende introduccin,

desarrolloy

conclusin

durantela

presentacin.

Aclarardudasdelaaudiencia

sobresu

presentacin.

Justificarsuposicin,


http://manual.pdf/


40/237

Competencias

Indicadoresde

ejecucin

K3

Indicadoresde

ejecucin

4toa6to

Indicadoresde

ejecucin

7moa9noej

tema. grupo.

Respetarlosdiferentespuntos

devistadela

audiencia.

persuadiry

convenceraotros

responsable

mente.

Valorarlospuntosdevista

divergentesde

suaudiencia.

Reconocerensupresentacina

losque

investigaron

previamente

sobreeltema

sirviendodebase

paraelsuyo.


http://manual.pdf/


41/237

Competencias

Indicadoresde

ejecucin

K3

Indicadoresde

ejecucin

4toa6to

Indicadoresde

ejecucin

7moa9noej

Apoyarlapresentacincon

recursosvisuales

omultimedios,

cuandosele

requiera,sin

limitarsealeerel

contenido.

Siloqueserequiere

comoproductofinales

unproductovisual,el

estudianteseasegura

de:

Distinguirdiversos

Repartirmaterialimpresoconel

contenido

resumidodelas

ideasexpresadas

enla

presentacin.


recursosvisuales

omultimedios,

cuandosele

requiera,sin

limitarsealeerel

contenido.

Siloqueserequiere

comoproductofinales

unproductovisual,el


Distinguirdiversos

Repartirmaterialimpresoconel

contenido

resumidodelas

ideasexpresadas

enla

presentacin.


recursosvisuales

omultimedios,

cuandoentienda

queleayudaa

comunicarmejor

elmensaje,sin

limitarsealeerel

contenido.

Siloqueserequiere

comoproductofinales

unproductovisual,el


Distinguirdiversos

Si

pr

pr

es

Di


http://manual.pdf/


42/237

Competencias

Indicadoresde

ejecucin

K3

Indicadoresde

ejecucin

4toa6to

Indicadoresde

ejecucin

7moa9noej

formatosde

presentacinvisual,

talescomo:cartel,

carteln,fotografa,

collageydibujos.

Integrartexto,fotoso

imgenescomoparte

delproductovisual.

Escogertexto,fotoo

imgenesquerefuercen

ocomplementenelmensajequesequiere

comunicar.

Cumplirconlos

siguientescriteriosal

crearestosproductos:

Siescartel,

Colocarloselementosenorden

lgico.

Usarfondosdecoloresfroscomo

azulogris. Evitar

fondosdecolores

formatosdepresentacin

visual,talescomo:

transparenciasypelculas

VHSyDVD.

Integrarmediosde

presentacinaudiovisual

comosegmentosde

pelculasousarun

proyectorvertical.

Escogerpelculaso

transparenciasqueporsu

temticarefuercenocomplementenelmensaje

quesequierecomunicar.

Cumplirconlos



Siesvdeo,

Considerarelmximodedistancia

paraunabuena

visibilidad,osea,un

mximode6vecesel

anchodelapantalla

eneltamaodelargo

formatosde

presentacinvisual,

talescomo:diapositivas

ypresentaciones

electrnicas.

Integrarproyeccinde

diapositivas(35mm.)o

proyectardesdeuna

computadora.

Escogerdiapositivaso

disearpresentaciones

electrnicas(Ej.PowerPoint)querefuerceny

complementenel

mensajequesequiere

comunicar.

Cumplirconlos



Siespresentacinde

diapositivas,

Presentarunconceptopor

diapositiva.

Organizarenserielasdiapositivas.

Usarelproyectorde

fo

vi

In

pa

re

in

Es

fo

colo

in

Cu

sig

cr

Si

fo

co


http://manual.pdf/


43/237

Competencias

Indicadoresde

ejecucin

K3

Indicadoresde

ejecucin

4toa6to

Indicadoresde

ejecucin

7moa9noej

clidoscomorojizos

oanaranjados.

Usartipografalegible:

o Dejaranchodeletraymedia(1.5)

entrepalabras.

o Dejartresletrasdeespacioentre

oraciones.

o Eltamaodelttulodebeser

mayoraldel

texto.

o Relacionarmnimodealtura

deletracon

mximadistancia

averse.

DistanciaAltura

MximaMnima

8

16

32 1

64 2

o Elcolordelasletrasdebe

contrastarconel

fondo.

o Eltipodeletranodebesercursiva

parafacilitarla

delauditorio.

Ajustarelvolumendelaudioaunnivel

quepuedaser

escuchadoporlas

personasqueestn

msalejadasdel

televisor.

UsartelevisinyVHS.

Siestransparencia,

Presentarunconceptopor

transparencia. Ubicarloselementos

delatransparenciaen

ordenhorizontal.

Usarunmximodereade7x9

Quesealegibleo Textoelttulodebeserms

grandequeelresto

detexto

o Tamao nodebesermuypequeo

o Elementos nodebeincluir

demasiados

elementosparano

recargarla

diapositivas

(carrusel).

Sieselaboracinde

diapositivas,

Desarrollarguinporescenas

Tomarlasfotografas.

Colocarfotosenmontura.

Organizarenserielasdiapositivas.

Usarelproyectordediapositivas(carrusel).

Siespresentacin

electrnica,

Disearpantallasconinformaciny

elementos

necesarios.

Integrarfotos,texto,sonido,animacino

vdeoenla

presentacin,segn

seanecesario.

Usartamaomnimodeletrade28

puntos.

Usarsecuencia


http://manual.pdf/


44/237

Competencias

Indicadoresde

ejecucin

K3

Indicadoresde

ejecucin

4toa6to

Indicadoresde

ejecucin

7moa9noej

lectura.

Siescarteln(slo

texto),

Usartipografalegibleigualque

enelcasodel

cartel(tamao,

coloryestilose

tomanen

consideracin).

Colocarloselementosen

ordenlgico.

Siescollage, Utilizartodoel

espacio

disponible.

Acomodarloselementosde

acuerdoconel

mensaje

principal.

Siesfotografa,

Mostrarclaramenteel

objetoquese

quiereilustrar.

Mostrarfotografascon

objetos

transparencia.

o Distanciarelacionarla

distanciade

proyeccinconla

audiencia.

o Distancia AlturaMximaMnima

8

16

32 1

64 2

o Apagarlalmparadelproyectorcuandonoseest

discutiendoun

aspectocontenido

enla

transparencia.

o Usarelproyectorvertical

(overhead).

lgicaenla

organizacindel

contenido.

Usarcomputadorayvideoproyector.

Si


http://manual.pdf/


45/237

Competencias

Indicadoresde

ejecucin

K3

Indicadoresde

ejecucin

4toa6to

Indicadoresde

ejecucin

7moa9noej

Evala,deforma

sumativa,la

efectividaddel

productoylaeficiencia

delprocesorealizado

paradesarrollarel

mismo.

definidos,es

decir,queno

estnborrosos.

Evalasielformatodel

productofinalresponde

alosrequisitosdela

tareaidentificadosenel

Estndar1.

Evalasielcontenido

delproductofinal

respondealapregunta

deinvestigacinformuladaenel

Estndar1.

Evalasieltrabajarla

tareadeinvestigacin

deformasistemtica,le

facilitelprocesode

investigacin.

Identificasusfortalezasy

debilidadesen

elprocesode

investigar.

Identificareasespecficasen

quedebe

Evalasielformatodel


alosrequisitosdelatarea

identificadosenel

Estndar1.

Evalasielcontenido

delproductofinal

respondealaspreguntas

deinvestigacinformuladasenel

Estndar1.

Evalasieltrabajarla

tareadeinvestigacin de

formasistemtica,le

facilitelprocesode

investigacin.


debilidadesenel

procesode

investigar.

Identificareasespecficasenque

debemejorar(Ej.

Evalasielformatodel


alosrequisitosdela

tareaidentificadosenel

Estndar1.

Evalasielcontenido

delproductofinal

respondealaspreguntas

deinvestigacinformuladasenel

Estndar1.

Evalasieltrabajarla

tareadeinvestigacinde

formasistemtica,le

facilitelprocesode

investigacin.


debilidadesenel

procesode

investigar.

Identificareasespecficasen

quedebemejorar

Ev

pr

lo

id

Es

Ev

pr

las

inen

ap

hi

Ev

ta

fo

fa

in


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Competencias

Indicadoresde

ejecucin

K3

Indicadoresde

ejecucin

4toa6to

Indicadoresde

ejecucin

7moa9noej

mejorar(Ej.

definirlatarea,

localizarel

recurso)y

sugiereposibles

estrategiaspara

mejorarlas.

Identificaquestrategiasdebe

mejorarel

maestroyel

maestro

bibliotecarioen

laenseanzadelprocesode

investigacin.

definirlatarea,

localizarel

recurso)ysugiere

posibles

estrategiaspara

mejorarlas.


mejorarel

maestroyel

maestro

bibliotecarioenla

enseanzadelprocesode

investigacin.

(Ej.definirla

tarea,localizarel

recurso)y

sugiereposibles

estrategiaspara

mejorarlas.


mejorarel

maestroyel

maestro

bibliotecarioen

laenseanzadelprocesode

investigacin.


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Tcnicas de Assessment para losEstndares de Excelencia en

el dominio de las

Destrezas de Informacin


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EjemplosdetcnicasdeAssessmentporestndarEstaseccincontieneejemplosdetcnicasyherramientasdeassessmentquesepuedenusarparamedirelaprendizaje logradoporelestudiante. Contieneuna

seleccin

de

tcnicas

y

herramientas

sugeridas,

por

estndar

y

competencia

paraelusodemaestrosbibliotecarios,maestrosyestudiantes.Estndar 1: El estudiante es capaz de identificar, expresar y solicitar lainformacinquesuplesusnecesidadesacadmicasypersonales

Competencias TcnicasdeAssessmentIdentificaquetieneunanecesidaddeinformacin

TabladecriteriosHojadecotejoquecontieneunaseriedecriterios,con varias alternativas para hacer unamarcadecotejo, que guan y orientan al estudiante aseleccionar aquellos que ms se asemejan a sunecesidad de informacin permitiendo que elestudiantedeterminesihacumplidoonoconloscriteriosdesutarea.

Solicitainformacingeneralsobreeltemaparaclarificarlo

EntrevistaConversacinconunaovariaspersonasparaunfin determinado. El estudiante entrevista almaestrooalbibliotecarioparahacerunalistadelas posibles fuentes o lugares de los que podrextraerlainformacin.

Expresasunecesidaddeinformacinconclaridad

OrganizadorgrficoUn organizador grfico es una representacinvisual usada para organizar informacin quesimplifica la informacin estimulando lasdestrezasdepensamiento. Elestudianteexpresasu necesidad de informacin valindose de unorganizadorgrfico.ReaccinescritainmediataBreve resumen escrito de las ideas msimportantes y reaccin que puedan ofrecer losestudiantes sobreun temao asuntodiscutido enclase.

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Estndares "Assessment" Planes Ayuda

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Competencias TcnicasdeAssessmentEvalademanerasumativaeltrabajorealizadoenesteestndar

ReflexinUna reflexin es el acto de considerarnuevamenteodetenidamentealgo. Elestudiantereflexiona

sobre

cmo

estos

pasos

lo

ayudaron

a

identificar, expresar y solicitar informacinrelacionadaconsunecesidad.Escalaparaautoevaluacinyevaluacindepares(con los criterios para expresar en forma oral lanecesidaddeinformacin)

Enlasprximaspginas,encontrarejemplosde,almenos,unaherramientadeassessment por competencia. Las herramientas las puede usar paradeterminarellogrodecadacompetencia.

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Tabla de criterios

El estudiante demuestra que identifica su necesidad de informacin haciendomarcas de cotejo en los aspectos del criterio que se ajustan a su necesidad deinformacin. A continuacin, hay una serie de criterios. El estudiante deberhacer una marca de cotejo en aquella o aquellas alternativas que mejorcorrespondan con su necesidad de informacin. Los criterios son:

Presentacin Oral ____ Escrita ____ Visual ____

Extensin Minutos ____ Pginas ____ Alto y ancho ____

Tipo de

trabajo

IndividualVirtual

________

Grupal ____ Presencial ____

Tipo de

Informacin

HistricaReciente

________

ResumidaDetallada

________

EjemplosPuntosContrarios

________

Tipo de

producto

Ensayo

LibroMonografa

____

________

Crtica

TesisResumen

____

________

Bibliografa

anotadaExamenInforme

____

________

Audiencia Profesor ____ Estudiantes ___ Comunidadvirtual

____

Formato Escrito amano

____ Escrito enprocesador(Word)

____ Power PointCartel

________

Assessment 1

Identifica que tiene una necesidad de informacin



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Entrevista

El estudiante le pregunta al maestro o al bibliotecario cules son las posiblesfuentes de informacin y los lugares de donde los puede obtener. Luego, haceuna lista que contiene las posibles fuentes y los lugares de donde puede extraer,potencialmente, la informacin.

Maestro

Cules son las posibles fuentes de informacin?

___________________________ ___________________________

Cules son los posibles lugares para buscar informacin? ___________________________ ___________________________

Conoce quines son especialistas en el tema? Quines son? ___________________________ ___________________________

Bibliotecario

Cules son las posibles fuentes de informacin? ___________________________ ___________________________

Cules son los posibles lugares para buscar informacin? ___________________________ ___________________________

Conoce quines son especialistas en el tema? Quines son? ___________________________ ___________________________

Solicita informacin general sobre el tema para clarificarlo

Assessment 1



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Haz una lista de las fuentes y lugares sugeridos:

Fuentes de informacin Lugares Personas



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Assessment 1Expresasunecesidaddeinformacinconclaridad

Organizadorgrfico

Elestudiantedemuestraquepuedesolicitarinformacinsobreuntemausandoun organizador grfico que relaciona su tema con otros subtemas Acontinuacin,hayunorganizadorgrfico. Elestudianteescapazdeestablecerla relacin entre el tema y los subtemas que mejor correspondan con sunecesidaddeinformacin. Elestudiante sustituyelapalabratemaporelqueleasignaron,yescribe,segnsunecesidad,aquellossubtemasrelacionadosconelmismo.

ModeloconcrculosuvalosEstemodelo organiza datos, atributos o caractersticas asociados a un tema.Estosdiagramassontilesparadesarrollaruna listadeaspectos relacionadosconuntemaenparticular.

Tema SubtemaSubtema

Subtema Subtema

SubtemaSubtema

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Expresasunecesidaddeinformacin

Modelo flor de 5 ptalos en espaol

Este modelo de las 5W, utilizado en el periodismo, lo puedes usar paraexpresartunecesidaddeinformacin. Enelmismo,cadaptalorepresentauna

W que proviene de los vocablos eningls what, who, why,where,ywhen. A continuacin,te sugerimos unas preguntas guas.La contestacin a lasmismas ser tunecesidad de informacinrepresentada en este organizadorgrfico.

What - qu

Who - quinWhy por qu

Where dnde

When cundo

QuoWhatquinformacinnecesitoQuinoWhosobrequineslainformacinquenecesitoPorquoWhyporqunecesitolainformacinDndeoWheredndeencuentrolainformacinCundooWhenparacundonecesitolainformacin

Modeloflorde5ptalos

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Contestalassiguientespreguntasacercadetutema:

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Reaccin escrita inmediata

El estudiante prepara una lista de las actividades que debe llevar a cabo paracompletar una tarea asignada en clase. Por ejemplo, la maestra asigna uninforme oral sobre un tema en particular y el estudiante, tan pronto puede,desarrolla una lista de las cosas o actividades que necesita para realizar la misma.

1. ____________________________________________________________________________________________________________________________________

2. __________________________________________________________________

__________________________________________________________________

3. ____________________________________________________________________________________________________________________________________

4. ____________________________________________________________________________________________________________________________________

5. __________________________________________________________________

__________________________________________________________________

6. ____________________________________________________________________________________________________________________________________

Expresa su necesidad de informacin con claridad

Assessment 1



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Reflexin

El estudiante escribe una reflexin sobre cmo este proceso loayud a definir su tarea a realizar e incluye una sugerencia paramejorar esta destreza (estndar 1) en otra tarea de investigacin.

Reflexin

Cmo las actividades, llevadas a cabo, te ayudaron aidentificar, expresar y solicitar la informacin necesaria para

tu tarea?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Qu aprendiste?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Escribe varias sugerencias para mejorar tu ejecucin en estadestreza (definir la tarea a realizar) en un futuro trabajo deinvestigacin.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

Evala de manera sumativa el estndar

Assessment 1


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Escala para autoevaluacin

El estudiante valora, mediante una escala de autoevaluacin que va del 1 al 5,si pudo identificar, expresar y solicitar informacin para satisfacer sunecesidad. En esta escala, el 1 significa que no entendi la tarea; el 3, queentendi parte; el cinco, que lo entendi todo. En qu nmero te ubicas t?Haz una x en la contestacin correspondiente y explica.

No entiendo ques lo que necesito

Entiendo cul es lainformacin que necesito

Entiendo partede lo que necesito

1 3 5

Evala de manera sumativa el estndar

Assessment 1


Estndares "Assessment" Planes AyudaContenido Ayuda| | | |
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Estndar 2: El estudiante es capaz de utilizar las estrategias efectivas que lepermitenaccederalainformacinrequerida.

Competencias TcnicasdeAssessmentDetermina

las

posibles

fuentesqueleayudarnaconseguirlainformacinrequeridaparatrabajarsutareadeinvestigacin

Tarjetasde

aplicacin

Despus de explicar o discutir un concepto, elmaestroreparteunatarjetaacadaestudiante.Losestudiantes escriben una posible aplicacin delconceptoaprendidoasuvidadiaria.Estatcnicale permite al maestro determinar, de formarpida,sielestudiantehaentendidoelconceptoexplicado. Adems, estimula al estudiante aconectar el concepto nuevo con conocimientosprevios,permitindolevisualizarlapertinenciaorelevanciadelconceptoaprendido.ListafocalizadaLa lista focalizada esuna tcnica que permite alestudiante recordar los puntos ms importantesrelacionados con un tema especfico o leccin.Tiene varios propsitos tanto para el maestrocomopara losestudiantes.Entrestos sepuedenmencionar, el diagnstico de errores, laclarificacin

de

ideas,

relaciones

entre

conceptos

o

destrezas,ylaestructuracindelpensamiento.PoemaCinquain(Sankan)Composicin para describir un objeto, lugar ofenmeno. Este tipodepoema es informal; estorganizadoencinco lneasysu funcinprincipalesdescribirunobjeto,unfenmeno,un lugar,unorganismo,entreotrosaspectos.

Localizalasfuentesquecontienenlainformacinquenecesita.

EjerciciodeejecucinEs aqulla en la cual el estudiantedemuestra suaprendizaje de un tema o asignatura, realizandouna actividad, trabajo,prueba o experimento.Laevaluacindebeserclara,debeindicarqusevaaobservar, cmo sevaamedir el comportamiento

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Gua Curricular de Desarrollo de Destrezas de Informacin

Estndares "Assessment" Planes AyudaContenido Ayuda


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Competencias TcnicasdeAssessmentseleccionadoyculessonloscriteriosquesevanautilizarpara finesde la evaluacin.Para sermsobjetivo durante la evaluacin de este tipo deprueba,

se

recomienda

el

uso

de

una

lista

de

cotejo

que incluya cada uno de los pasos que deberealizarelestudiante.Ejerciciode ejecusinEs aqulla en la cual el estudiantedemuestra suaprendizaje de un tema o asignatura, realizandouna actividad, trabajo, prueba o experimento.Contiene un formulario que indica los aspectosquevanaserobservadosen losestudiantesparadeterminar su comportamiento con relacina losconceptos,destrezaso actitudes endeterminadastareasoejerciciosdeaplicacin.

Accedealainformacinquenecesitapararealizarlatarea.

TablasdenotasElestudianteusa tablasdenotaspara relacionareltipodeinformacinquenecesitaconfuentesdeinformacinquelepuedenayudararecuperarlainformacin. El estudiante escribe los nombresde las posibles fuentes de informacin de lascualespuedeextraer la informacinquenecesitaestableciendo una relacin entre el tipo deinformacin que busca y las fuentes de dondepuedeextraerlas.PreguntasabiertasPermitenunavariedadderespuestas,porlotanto,no sonpredecibles.Elestudiantepuede formularhiptesis, predecir o inferir. Son preguntas queestimulaneldesarrollodedestrezas intelectuales.Esta clase de preguntas lleva al estudiante aprofundizar sobre el material o contenidocurricularqueseestaprendiendo.Laspreguntasabiertaspuedenserdivergentesoevaluativas.

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Estndares "Assessment" Planes AyudaContenido Ayuda| | | |
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Competencias TcnicasdeAssessmentOrganizadorgrficoUn organizador grfico es una representacinvisual usada para organizar informacin quesimplifica

la

informacin

estimulando

las

destrezasdepensamiento. El estudiante expresasu necesidad de informacin en lnea (Internet)valindose de un organizador grfico que lepermitir ampliar o limitar los trminos queusapararealizarlabsqueda.

Evalalainformacinparaseleccionarlafuentequemejorrespondeasunecesidaddeinformacin.

RbricaUna rbrica consiste de una serie de criteriosespecficoscontraloscualessejuzgaunproducto.Los criterios reflejan los objetivosde aprendizajepara esa actividad. Se identifican los niveles delogro para cada criterio. Las caractersticas depatrnquesealanlacalidaddeltrabajoparacadanivelsedescribenclaramenteparacadacriterio.

RbricaparaevaluarpginasdeInternetRbrica para la evaluacin de fuentesimpresas

Evalademanerasumativaeltrabajorealizadoenesteestndar.

ReflexinUna reflexin es el acto de considerar nueva odetenidamente algo. El estudiante reflexionasobrecmoestospasosloayudaronadesarrollarestrategiasefectivasparaaccederalainformacinrelacionadaconsunecesidad.Escalaparaautoevaluacinyevaluacindepares(con los criterios para expresar cmo se sientenrespecto al desarrollo de estrategias parabuscarinformacin.)

En lasprximaspginas encontrars ejemplosde,almenos,unaherramientade assessment por competencia. Las herramientas las puedes usar paradeterminarellogrodecadacompetencia.

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Assessment 2 Determinalasposiblesfuentesdeinformacin

Tarjetasdeaplicacin

TcnicadeAssessment:TarjetasdeaplicacinFuentedeinformacin:enciclopediaElestudianteescribeenlasiguientetarjetaparaquseusalaenciclopedia:

EnciclopediaAplicacin(usos): Paraleerinformacingeneral. Leerbiografascortas. Encontrardefinicionesdepalabras. Encontrarilustraciones,fotografas.

Estatcnicasepuedeusartambinparaotrasfuentesdeinformacincomo: almanaque gacetero peridico anuario ndice revista atlas libro tesauro directorio pginasweb

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A continuacin, te ofrecemos unas plantillas para que puedas hacer lo mismocon otras fuentes de informacin.

Aplicaciones de las siguientes fuentes de informacin:

Almanaque Encontrar datos relacionados con pases. Encontrar fechas de festividades religiosas, das de fiesta,

fenmenos astrolgicos, recetas, entre otros, en un ao enparticular.

Anuario Leer informacin sobre un pas, una localidad o una materia. Encontrar informacin actualizada de enciclopedias u otras obras

de referencia previamente publicadas.

Atlas Ver mapas de diversos pases. Encontrar mapas temticos y mapas topogrficos o generales. Encontrar ciudades en los mapas.

Directorio Encontrar personas, organizaciones o instituciones. Encontrar direcciones, nmeros de telfonos o facsmiles (faxes).

Gacetero Leer informacin general de un lugar en especfico.



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ndice

Localizar informacin dentro de un libro. Localizar informacin sobre libros que tratan una misma materia.

Libro Leer informacin del tema que trata el libro. Conseguir ilustraciones o fotos sobre el tema que trata el libro.

Pginas web Leer informacin general. Conseguir ilustraciones o fotos sobre el tema que trata la pgina. Escuchar msica.

Peridico o diario (se publica diariamente). Encontrar informacin d

Documents

Guía Curricular Programa de Biblioteca