Guia Docente 2018/2019 · consiguiente, el control del entrenamiento deportivo es una pieza clave y necesaria para la optimización del rendimiento. Brief Description Nowadays, the

Universidad Católica San Antonio de Murcia - Tlf: (+34) 968 27 88 00 [email protected] - www.ucam.edu

Profesor

Facultad

Control del Entrenamiento Deportivo

Sports Training Control

Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte

Modalidad de enseñanza presencial

Guia Docente 2018/2019


2

Pedro Jiménez Reyes - Tlf: (+34) 968 27 88 00 - [email protected]

Índice

Control del Entrenamiento Deportivo .................................................................................. 3

Breve descripción de la asignatura ...................................................................................... 3

Requisitos Previos .................................................................................................................. 3

Objetivos .................................................................................................................................. 4

Competencias y resultados de aprendizaje ........................................................................ 4

Metodología ............................................................................................................................. 8

Temario ..................................................................................................................................... 8

Relación con otras asignaturas del plan de estudios ...................................................... 12

Sistema de evaluación ......................................................................................................... 12

Bibliografía y fuentes de referencia ................................................................................... 13

Web relacionadas .................................................................................................................. 15

Recomendaciones para el estudio ..................................................................................... 15

Material didáctico .................................................................................................................. 15

Tutorías .................................................................................................................................. 16

mailto:[email protected]

3



Módulo: Entrenamiento deportivo

Materia: Metodología, planificación y control del entrenamiento

Carácter: Obligatoria

Nº de créditos: 4.5

Unidad Temporal: 4º Curso – 1º Semestre

Profesor/a de la asignatura: Dr. Pedro Jiménez Reyes

Email: [email protected]

Horario de atención a los alumnos/as: Martes y Jueves de 9:30 a 10:30

Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Fernando Alacid Cárceles

Breve descripción de la asignatura

En la actualidad, la consecución del éxito deportivo se ha convertido en una ardua tarea a conseguir

tanto por atletas como por entrenadores. El proceso de entrenamiento requiere un mayor control y

análisis tanto de la carga como de los efectos de la misma y por ello se necesita un mayor ajuste de

la carga de trabajo para la optimización del rendimiento deportivo. Conocer las bases para controlar

y evaluar el entrenamiento y rendimiento de los deportistas es el principal objetivo de esta asignatura.

Un conocimiento más profundo, basado en la cuantificación de las cargas y el análisis de la respuesta

orgánica a las mismas, es fundamental para disponer de datos objetivos sobre el rendimiento del

deportista tanto durante las sesiones de entrenamiento como durante la competición. Por

consiguiente, el control del entrenamiento deportivo es una pieza clave y necesaria para la

optimización del rendimiento.

Brief Description

Nowadays, the achievement of success in sports has become a difficult target for both athletes and

trainers. The training process requires a stricter monitoring and a closer examination of training

loads and of its effects, and, therefore, the training load should be carefully planned for the

optimization of athletics performance. To know the bases for monitoring and evaluating training and

performance of athletes is the main aim of this subject. A better knowledge, based on monitoring

training loads and the subsequent organic responses, is fundamental in order to have objective data

about performance during training sessions and competition. Thus, monitoring sports training is a

need and key for optimizing performance.

Requisitos Previos

No se contemplan requisitos previos




4


Objetivos

1. Conocer las bases para controlar y evaluar el entrenamiento y rendimiento de los deportistas.

2. Conocer las bases científicas de la carga del entrenamiento.

3. Profundizar en el conocimiento y utilización de diferentes tests para la evaluación de las

cualidades físicas básicas.

4. Conocer las bases científicas para cuantificar la carga de entrenamiento para las diferentes

cualidades físicas básicas.

Competencias y resultados de aprendizaje

Competencias transversales

(CT1) Capacidad de análisis y síntesis.

(CT2) Capacidad de organización y planificación.

(CT3) Comunicación oral y escrita en lengua nativa.

(CT5) Conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio

(CT15) Aprendizaje autónomo

(CT16) Adaptación a nuevas situaciones

(CT17)Liderazgo

(CT21) Motivación por la calidad

Competencias específicas

(CES1) Conocer, entender, y saber adaptar la actividad física a la estructura, funciones, y control

de los sistemas físico-biológicos del cuerpo humano.

(CES2) Promover y evaluar la formación de hábitos perdurables y autónomos de práctica de la

actividad física y del deporte.

(CES3) Planificar, desarrollar y controlar el proceso de entrenamiento en sus distintos niveles.



5


(CES4) Aplicar los principios fisiológicos, biomecánicos, comportamentales y sociales, a los

diferentes campos de la actividad física y el deporte.

(CES6) Identificar los riesgos que se derivan para la salud, de la práctica de actividades físicas

inadecuadas.

(CES7)Planificar, desarrollar y evaluar la realización de programas de actividades físico-deportivas.

(CES9)Seleccionar y saber utilizar el material y equipamiento deportivo, adecuado para cada tipo

de actividad.

(CES10)Aplicar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) al ámbito de las Ciencias de

la Actividad Física y del Deporte.

(CES18) Diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje relativos a la

actividad física y el deporte, con atención a las características individuales y contextuales de las

personas.

(CES19) Conocer, entender, y saber aplicar las teorías y principios educativos y de enseñanza,

procesos de aprendizaje, y de comunicación.

(CES24) Conocer, entender, y saber aplicar los principios necesarios para la formación de hábitos

perdurables y autónomos, la motivación de los participantes para su adherencia, y la reducción de

riesgos que se derivan para la salud, de la práctica de actividades físicas inadecuadas.

(CES30) Diseñar, llevar a cabo, y realizar el informe de un proyecto de intervención en el ámbito

profesional de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.

Resultados de aprendizaje

(RA) Distinguir y relacionar las implicaciones que tiene la estructura, funciones, y control de los

sistemas físico-biológicos en la realización de actividad física y deporte.

(RA) Diseñar actividades físico-motrices en las cuales se tenga en cuenta la estructura, funciones,

y control de los sistemas físico-biológicos del cuerpo humano.

(RA) Distinguir, y relacionar actividades en las cuales se apliquen los principios anatómicos,

fisiológicos, y biomecánicos en los diferentes campos de la actividad física y el deporte.

(RA) Diseñar actividades en las cuales se apliquen los principios anatómicos, fisiológicos, y

biomecánicos en los diferentes campos de la actividad física y el deporte.

(RA) Distinguir y saber relacionar desarrollo evolutivo de los practicantes de actividad física y

deporte a nivel físico-biológico y las adaptaciones en la actividad física.

(RA) Diseñar actividades físico-motrices adaptadas al desarrollo evolutivo de los practicantes de

actividad física y deporte a nivel físico-biológico.



6


(RA) Distinguir y relacionar las implicaciones que los aspectos psicológicos y sociales del

movimiento humano tienen en la realización de actividad física y deporte.

(RA) Diseñar actividades físico-motrices en las cuales se tenga en cuenta los aspectos psicológicos

y sociales del movimiento humano.

(RA) Diseñar actividades en las cuales se apliquen los principios psicológicos, comportamentales,

pedagógicos, y sociales en los diferentes campos de la actividad física y el deporte.

(RA) Distinguir, y relacionar actividades en las cuales se apliquen los principios psicológicos,

comportamentales, pedagógicos, y sociales en los diferentes campos de la actividad física y el

deporte.

(RA) Comprender y distinguir las características que tiene la información científica y como

interpretarla.

(RA) Interpretar y utilizar la literatura científica especifica de la actividad física y el deporte para el

desempeño de sus actividades formativas y profesionales.

(RA) Diseñar y utilizar diseños de investigación en la actividad física y el deporte para el

desempeño de sus actividades formativas y profesionales.

(RA) Comprender y distinguir las características que tiene los distintos protocolos de medida e

instrumental en actividad física y el deporte.

(RA) Interpretar los datos obtenidos de las mediciones e instrumental específico de actividad física

y el deporte.

(RA) Determinar y utilizar los distintos protocolos de medida e instrumental más adecuadas en la

actividad física y el deporte para el desempeño de sus actividades formativas y profesionales.

(RA) Comprender y distinguir las posibilidades que tiene las distintas tecnologías de la información

y comunicación en actividad física y el deporte.

(RA) Utilizar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) para el desempeño de sus

actividades formativas y profesionales.

(RA) Diseñar planificaciones didácticas que permitan llevar a cabo los procesos de enseñanza-

aprendizaje de manera individualizada.

(RA) Desarrollar planificaciones didácticas que permitan llevar a cabo los procesos de enseñanza-


(RA) Evaluar planificaciones didácticas que permitan llevar a cabo los procesos de enseñanza-


(RA) Comprender y distinguir las teorías y principios educativos y de enseñanza, procesos de

aprendizaje, y de comunicación.

(RA) Adquirir el conocimiento aplicado que permita la aplicación las teorías y principios educativos

y de enseñanza, procesos de aprendizaje, y de comunicación.

(RA) Utilizar las teorías y principios educativos y de enseñanza, procesos de aprendizaje, y de

comunicación en la realización de diseños curriculares.



7


(RA) Diseñar y desarrollar programaciones didácticas que permitan adquirir hábitos perdurables y

autónomos de práctica de la actividad física y del deporte.

(RA) Evaluar programaciones didácticas que permitan adquirir hábitos perdurables y autónomos de

práctica de la actividad física y del deporte.

(RA) Detectar las actividades físicas desaconsejas para la salud

(RA) Plantear adaptaciones que respeten los principios de la actividad física saludable.

(RA) Planificar la realización de un proyecto de intervención en el ámbito profesional de las

Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.

(RA) Realizar un proyecto de intervención en el ámbito profesional de las Ciencias de la Actividad

Física y del Deporte.

(RA) Realizar el informe de un proyecto de intervención en el ámbito profesional de las Ciencias de


(RA) Realizar el informe de un estudio de investigación en el ámbito profesional de las Ciencias de


(RA) Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento.

(RA) Gestionar y organizar la información adquirida durante el proceso de aprendizaje.

(RA) Expresarse correctamente de forma oral y por escrito en su lengua nativa.

(RA) Conocer y utilizar las posibilidades que la informática, en sus diferentes aplicaciones, ofrece a

su ámbito de estudio.

(RA) Gestionar de manera proactiva su proceso de aprendizaje.

(RA) Ajustar su comportamiento a los cambios y exigencias que plantean nuevas situaciones.

(RA) Adquirir las habilidades y competencias necesarias para asumir responsabilidades

relacionadas con la gestión y organización de grupos.

(RA) Valorar la importancia de la adecuada realización de su trabajo.



8


Metodología

Metodología Horas Horas de trabajo

presencial

Horas de trabajo

no presencial

Exposición teórica 24.75

45 horas (40 %)

Grupos de discusión,

seminarios 15.75

Evaluación 2.25

Tutoría 2.25

Estudio personal 30

67.5 horas (60 %)

Preparación de trabajo

y exposición 20

Análisis de artículos

científicos 15

Búsquedas

bibliográficas 2.5

TOTAL 112.5 45 67.5

Temario

Programa de la enseñanza teórica

Unidad Didáctica I. Conceptualización y fundamentos del control del entrenamiento deportivo.

Tema 1. Introducción al control del entrenamiento deportivo.

1.1. El proceso de entrenamiento deportivo

1.2. La carga de entrenamiento

1.3. Efectos del entrenamiento



9


Unidad Didáctica II. El control del entrenamiento deportivo.

Tema 2. El control del entrenamiento deportivo.

2.1 El control del entrenamiento.

2.2 Rendimiento físico y deportivo.

2.3 Valoración del entrenamiento y la competición.

2.4 Valoración del rendimiento.

2.5 Rendimiento y competición.

2.6 Efectos del Entrenamiento.

Unidad Didáctica III. La carga de entrenamiento.

Tema 3. La carga de entrenamiento.

3.1 La carga de entrenamiento.

3.2 Carga real y carga propuesta.

3.3 Efectos de la carga de entrenamiento.

3.4 Evaluación de la carga de entrenamiento.

3.5 Indicadores mecánicos para el control de la carga de entrenamiento.

3.6 Indicadores metabólicos para el control de la carga.

3.7 Indicadores hormonales para el control de la carga de entrenamiento.

Unidad Didáctica IV. La cuantificación de la carga de entrenamiento.



10


Tema 4. La cuantificación de la carga de entrenamiento.

4.1 La cuantificación de la carga de entrenamiento.

4.2 Contextualización.

4.3 Objetivo.

4.4 Tipos.

4.5 Procedimiento.

Unidad Didáctica V. Evaluación de las cualidades físicas básicas.

Tema 5. Evaluación de la fuerza.

5.1 Control del entrenamiento en fuerza.

5.2 Evaluación de las diferentes manifestaciones de la fuerza.

5.3 Cuantificación de la carga de entrenamiento en fuerza.

Tema 6. Evaluación de la velocidad.

6.1 Control del entrenamiento en velocidad.

6.2 Evaluación de las diferentes manifestaciones de la velocidad.

6.3 Uso de la capacidad de salto para controlar y cuantificar la carga de entrenamiento en

velocidad.

6.4 Cuantificación de la carga de entrenamiento en velocidad.

Tema 7. Evaluación de la resistencia.

7.1 Control del entrenamiento en resistencia.

7.2 Evaluación de las diferentes manifestaciones de la resistencia.

7.3 Umbral anaeróbico.



11


7.4 Determinación de umbrales a través del lactato.

7.5 TRIMPS.

7.6 Cuantificación de la carga de entrenamiento en resistencia.

Tema 8. Evaluación de la flexibilidad.

8.1 Control del entrenamiento en flexibilidad.

8.2 Importancia de la posición para la evaluación.

8.3 Medición directa e indirecta de la flexibilidad.

8.4 Test para la evaluación.

Unidad Didáctica VI. Evaluación específica aplicada en ciencias de la actividad física y el deporte.

Tema 9. Evaluación aplicada.

9.1 Evaluación de la técnica deportiva.

9.2 Evaluación de la táctica deportiva.

9.3 Evaluación psico-social.

9.4 Uso de RPE para cuantificación y control de la carga de entrenamiento.

9.5 Cuantificación de la carga de entrenamiento en deportes individuales y de equipo.

9.6 Valoración fisiológica y biomecánica.

9.7 Valoración cineantropométrica.

Programa de la enseñanza práctica

Práctica 1. Práctica de fuerza explosiva a través del salto

Práctica 2. Práctica de velocidad de ejecución

Práctica 3. Práctica de fatiga en sprint

Práctica 4. Práctica de fatiga en resistencia



12


Práctica 5. Práctica de cuantificación de efectos agudos diferentes cualidades

Práctica 6. Práctica de determinación del perfil fuerza-velocidad en CMJ

Práctica 7. Práctica de determinación del perfil fuerza-velocidad en sprint

Práctica 8. Práctica de VAM

Práctica 9. Práctica de tiempo límite en resistencia

Taller 1. Fatiga y Potenciación

Taller 2. Velocidad de Ejecución como factor determinante de la intensidad en el entrenamiento de

fuerza

Taller 3. Perfil fuerza-velocidad en CMJ y sprint

Taller 4. Cuantificación de efectos agudos metabólicos y mecánicos en sprint.

Relación con otras asignaturas del plan de estudios

Relación con otras asignaturas del mismo módulo/materia:

La asignatura de Control del Entrenamiento Deportivo tiene relación con las siguientes asignaturas:

Metodología del entrenamiento y acondicionamiento físico, Planificación del Entrenamiento, Alto

rendimiento deportivo (deportes), y Especialización Deportiva tanto para los Deportes 1, 2 y 3.

Relación con otras asignaturas o materias del Plan de Estudios:

La asignatura de Control del Entrenamiento Deportivo, de forma complementaria se relaciona con

todas las asignaturas de la materia “Ciencias Biológicas”, debido a que el control del entrenamiento

se basa en las disciplinas básicas. Con las asignaturas “Psicología y Análisis Comportamental en el

Deporte” y “Aprendizaje, Desarrollo y Control Motor”, ya que estos contenidos están incluidos

dentro del proceso de entrenamiento deportivo. Y con todas las asignaturas del módulo “Ciencias

aplicadas a la Actividad Física y al Deporte”, “Fundamentos de los Deportes”, y “Deporte y Calidad

de Vida”.

Sistema de evaluación

Convocatoria de Febrero/Junio/Septiembre:

- Parte teórica: [40% del total de la nota.]



13


- Parte práctica: [60% del total de la nota. Requisitos]

El alumno superará la asignatura cuando la media ponderada sea igual o superior a 5 puntos y se

hayan superado todas las partes que componen el sistema de evaluación cuya ponderación global

sea igual o superior al 20%.

Si el alumno tiene menos de un 5 en alguna de las partes cuya ponderación sea igual o superior al

20%, la asignatura estará suspensa y deberá recuperar esa/s parte/s en la siguiente convocatoria

dentro del mismo curso académico. La/s parte/s superada/s en convocatorias oficiales

(Febrero/Junio) se guardarán para las sucesivas convocatorias que se celebren en el mismo curso

académico.

En caso de que no se supere la asignatura en la Convocatoria de Septiembre, no contarán las partes

aprobadas para sucesivos cursos académicos.

El sistema de calificaciones (RD 1.125/2003. de 5 de septiembre) será el siguiente:

0-4,9 Suspenso (SS)

5,0-6,9 Aprobado (AP)

7,0-8,9 Notable (NT)

9,0-10 Sobresaliente (SB)

La mención de “matrícula de honor” podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una

calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá exceder del 5% de los alumnos matriculados

en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos

matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola matrícula de honor.

Bibliografía y fuentes de referencia

Bibliografía básica

• Foster, C., Daines, E., Hector, L., Snyder, A.C., & Welsh, R. (1996). Athletic performance in

relation to training load. Wis. Med. J. 95:370-374.

• Issurin, V. (2008). Principles and basics of advanced training of athletes. Muskegon (MI):

UltimateAthletes, Concepts Publisher.

• Jacobs, I (1986). Blood lactate: implication for training and sports performance. SportsMed

3: 10-25.

• Platonov, V.N. (1995). El entrenamiento deportivo. Teoría y metodología (4ª Ed.).

Barcelona. Paidotribo.

• Viru, A., y Viru, M. (2001). Biochemical monitoring of sport training.Champaign (IL): Human

Kinetics.

Bibliografía complementaria



14


• Cross MR, Lahti J, Brown SR, Chedati M, Jimenez-Reyes P, Samozino P, et al. (2018)

Training at maximal power in resisted sprinting: Optimal load determination methodology

and pilot results in team sport athletes. PLoS ONE 13(4)

• González-Badillo, J.J. (2000) Bases teóricas y experimentales para la aplicación del

entrenamiento de fuerza al entrenamiento deportivo. Infocoes. 5(2): 3-14.

• González-Badillo, J.J. & Ribas, J. (2002) Bases de la programación del entrenamiento de

fuerza. Barcelona: INDE.

• González-Badillo, J.J., Gorostiaga, E.M., Arellano, R. & Izquierdo, M. (2005). Moderate

resistance training volume produces more favourable strength gains than high or low

volumes. TheJournal of Strength and ConditioningResearch. 19 (3): 689-697.

• Glatthorn, J.F., Gouge, S., Nussbaumer, S., Stauffacher, S., Impellizzeri, F.M &Maffiuletti,

N.A. (2011). Validity and reliability of Optojump photoelectric cells for estimating vertical

jump height. J Strength Cond Res 25(2): 556-560.

• Hakkinen, K. &Kauhanen, H. (1989). Daily changes in neural activation, force-time and

relaxation-time characteristics in athletes during very intense training for one week.

Electromyogr. Clin. Neurophysiol. 29: 243-249.

• Jiménez-Reyes P, Samozino P, Brughelli M, Morin JB. (2017). Effectiveness of an

individualized training based on force-velocity profiling during jumping. Front Physiol. 2017;

7:677.

• Kuipers, H. (1996). How much is too much? Performance aspects of overtraining. Res. Q.

Exerc. Sport, 67: S65-S69.

• Kuipers, H. & Keizer, H.A. (1988). Overtraining in elite athletes. Review and directions for

the future. SportsMed; 6: 79-92.

• Kuipers, H. (1998). Training and overtraining: an introduction. Med. Sci. SportsExerc.

30:1137-1139.

• Matveyev, L.P. &Gilyasova, V.B. (1990). The dynamics of the training load. In: A collection of

European Sports Science Translations (part II): 39-41.

• Morin JB, Petrakos G, Jiménez-Reyes P, Brown SR, Samozino P, Cross MR. (2017). Very-

heavy sled training for improving horizontal force output in soccer players. Int J Sports

Physiol Perform. 2017 Jul;12(6):840-844.

• Pampus, B., Lehnertz, K.Y. & Martin, D. (1990). The effect of different load intensities on the

development of maximal strength and strength endurance. In: A collection of European

Sports Science Translations (part II): 20-25.



15


• Stathis, C.G., Febbraio, M.A., Carey, M.F. & Snow, R.J. (1994). Influence of sprint training

on human skeletal muscle purine nucleotide metabolism. J ApplPhysiol; 76:1802-1809.Web

relacionadas

Web relacionadas

• http://www.ucam.edu/ccd

• http://www.praxiologiamotriz.inefc.es

• http://www.ucam.edu/estudios/grados/cafd

• http://www.cafyd.com/index2.html

• http://www.exrx.net/Exercise.html

Recomendaciones para el estudio

Asistir a las clases y participar en ellas de forma activa. Orientar el esfuerzo y el estudio a la

comprensión de los contenidos de la asignatura. Tener presentes los conocimientos adquiridos en

otras asignaturas del módulo de Fundamentos de los Deportes, para ir relacionándolos con los

temas tratados en esta asignatura y adquirir, de este modo, un conocimiento global y

fundamentado. Utilizar el horario establecido, el Campus Virtual o el correo electrónico para la

consulta y resolución de dudas al profesor. Consultar la bibliografía recomendada en cada tema y

no limitarse al estudio de los apuntes tomados en clase. Las presentaciones (PowerPoint) son una

guía de la asignatura, no son los apuntes y no es el único material didáctico. En los trabajos y

pruebas escritas restará de la nota final: a) 0,2 por ausencia de tilde, b) Entre 0,5 y 1 por falta

ortográfica grave (haber, valon, renobación…).

Material didáctico

Los materiales didácticos que se van a utilizar en esta asignatura para facilitar la adquisición de las

competencias son:

- Presentaciones (PowerPoint), que el profesor utiliza de guía (no como apuntes de la

asignatura). El alumno deberá elaborar sus propios apuntes utilizando todos los materiales

didácticos que aquí se describen.

- Artículos científicos, que se van a compartir a través del Campus Virtual y que estarán

relacionados con cada unidad didáctica concreta. Se utilizará el foro y las redes sociales

(Twitter) para plantear preguntas de reflexión y aplicación práctica de cada uno de los

artículos.


http://www.ucam.edu/ccd

http://www.praxiologiamotriz.inefc.es/

http://www.ucam.edu/estudios/grados/cafd

http://www.cafyd.com/index2.html

http://www.exrx.net/Exercise.html


16


- Documentos de apoyo, que también se van a compartir a través del Campus Virtual o bien

se pedirá a los alumnos que los busquen a través de tecnologías de la información y

comunicación. También estarán relacionados con cada unidad didáctica.

- Mapas conceptuales, e informes fórum de cada una de las unidades didácticas.

Tutorías

Tutoría académica

En la tutoría académica se va a trabajar el Decreto n.º 359/2009, de 30 de octubre, por el que se

establece y regula la respuesta educativa a la diversidad del alumnado en la Comunidad Autónoma

de la Región de Murcia. La asistencia a las tutorías académicas, es fundamental para conocer el

funcionamiento y el uso de todos los materiales didácticos y de la normativa de esta asignatura. Con

ellas se pretende orientar y asesorar al estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje y

contribuir a la consolidación de conocimientos, habilidades, destrezas, capacidades y actitudes

vinculadas con competencias transversales o generales como trabajo en equipo, comunicación oral

y escrita, valores y deontología profesional y aprendizaje autónomo del estudiante.

Tutoría personal

La Universidad, además, dispone de un Cuerpo Especial de Tutores que realiza tutoría personal con

los estudiantes matriculados en el grado. El tutor/a personal acompaña a los estudiantes durante

toda la etapa universitaria. Se puede consultar el siguiente enlace:

http://www.ucam.edu/servicios/tutorias/preguntas-frecuentes/que-es-tutoria


http://www.ucam.edu/servicios/tutorias/preguntas-frecuentes/que-es-tutoria

Documents

Guia Docente 2018/2019 · consiguiente, el control del entrenamiento deportivo es una pieza clave y necesaria para la optimización del rendimiento. Brief Description Nowadays, the