Guia Integradora Metodos Probabilisticos-1-3

7/21/2019 Guia Integradora Metodos Probabilisticos-1-3

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI

Escuela: Ciencias Básicas Tecnología e Ingeniería Programa: Ingeniería Industrial

Curso: Métodos probabilísticos Código: 104561

1

Guía Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

Aprendizaje a través de estudio de caso. Se encuentra dividida en cuatro (4) fases:

Fase 1: Se debe tener en cuenta los diferentes elementos que intervienen en el escenario objeto de estudio.

Fase 2. Elaborar lista de elementos a tener en cuenta en la estrategia de estudio, cuadro comparativo de ventajas y desventajas de las técnicas a

utilizar.

Fase 3. Resolver los cuestionamientos planteados, realizar la proyección para los siguientes 6 meses haciendo uso de las técnicas sugeridas.

Fase 4: Evaluación final: Entrega del documento consolidado en donde se muestre las fases antes descrita con los ajustes pertinente y larespectiva solución del caso.






2

Temáticas a desarrollar:

Momento Fase 1 – Actividad InicialNúmero de semanas:

Dos (2)

Fecha:

Según Agenda del curso.

Momento de evaluación:

Primer momento

Entorno:

Evaluación y seguimiento

Fase de la estrategia de aprendizaje:

Inicial

Actividad individual Productos académicos y ponderación de la actividad individual Actividad colaborativa* Productos académicos y

ponderación de la actividad

colaborativa

Revisión de los planteamientos teóricos para lacomprensión de la estrategia.

Participar en el foro de la actividad (Momento 1) realizando

aportes y debatiendo los aportes de sus compañeros de grupo.

Leer el syllabus para que conozca los propósitos, competenciasy actividades.

Actualizar perfil (incluso subir foto reciente) y realizar el

reconocimiento de cada uno de los de los 6 entornos del curso y

de los actores del proceso (compañeros de grupo, director y

tutor del curso).

Elaborar un mapa conceptual teniendo en cuenta la

organización y presentación del aula virtual y de las actividades

de cada entorno.

Responder las preguntas orientadoras a título personal teniendo

en cuenta el concepto y apropiación de la respuesta

encontrada.

Consultar la referencia bibliográfica principal y las

complementarias

Ponderación: 5% del puntaje total de la calificación (25 pts.)

No Aplica No Aplica






3


Momento Fase 2 – Modelo de RequisitosNúmero de semanas:

Seis (6)

Fecha:



Segundo momento

Entorno:

Aprendizaje colaborativo


Fase 2 – Modelo de Requisitos

Actividad individual Productos académicos y


individual

Actividad colaborativa* Productos académicos y ponderación

de la actividad colaborativa

Leer la guía de aprendizaje, analizar el estudio

de caso formulado para lo cual debe consultar

las referencias suministradas (autogestión del

conocimiento) y socialización preguntas

orientadoras, identificación y análisis del

problema.

No Aplica

Interacción en el foro:

Asumir uno de los roles propuestos para el

desarrollo de la actividad colaborativa (en caso

de no lograrse la participación de todos los

integrantes del grupo colaborativo, un mismo

participante podría asumir roles adicionales).

Participar en el foro de la actividad (Momento 2)

realizando aportes referentes a las preguntas

orientadoras que se plantean en dicho foro,

debatiendo los aportes de sus compañeros de

grupo.

Planear una lista de elementos que pueden ser

incluidos en la estrategia de estudio a tener en

cuenta para el desarrollo del caso (no desarrollar

nada de lo planteado).

De acuerdo a las técnicas que usted quiera

implementar para el desarrollo del estudio de caso

elaborar un cuadro comparativo teniendo en cuenta

las ventajas y desventajas de usar lo que usted

considere.

Entregar en el espacio de “Evaluación

y Seguimiento” un documento con

normas APA que contenga:

Portada

Introducción

Objetivos

General

Específicos

Unificación de las preguntas

orientadoras.

Lista de elementos a tener en

cuenta para el desarrollo del

caso.

Cuadro comparativo con las

ventajas y desventajas de lasposibles técnicas a tener en

cuenta para el desarrollo de la

actividad.

Conclusión

Bibliografía

Ponderación: 35% del puntaje total

del curso.






4


Momento Fase 3 – Modelo de DiseñoNúmero de semanas:

Seis (6)

Fecha:



Tercer momento 3

Entorno:

Aprendizaje colaborativo


Fase 3 – Modelo de Diseño



individual



Leer la guía de aprendizaje, analizar el estudio

de caso formulado para lo cual debe consultar

las referencias suministradas (autogestión del

conocimiento) y realizar planteamiento de

alternativas de solución y evaluación sobre las

mismas.

No Aplica


De acuerdo a los roles sugeridos asignar

responsabilidades que propenderá por la

dinamización de la actividad del grupo conformado.

Desarrollar los cuestionamientos planteados,

realizar la proyección de los 6 meses siguientes

teniendo en cuenta los datos históricos

proporcionados se sugiere hacer el ejercicio con

Promedio móvil, suavización exponencial y regresión

lineal; el uso de esas técnicas puede aportar datos

iguales o diferentes, de tal manera se solicita una

explicación del porqué esos resultados.

Evaluar los procedimientos sugeridos para estimar sise puede tomar decisiones en función de lo que

desea el presidente de la ensambladora desea.




Portada

Introducción

Objetivos

General

Específicos

Respuestas con el procedimiento

a las preguntas formuladas

Implementación del promedio

móvil, suavización exponencial y

regresión lineal con su respectiva

explicación sugerida

Conclusión Bibliografía.

El documento debe estar en formato

PDF.


del curso.






5

Evaluación final por POA en relación con la estrategia de aprendizaje

Número de semanas:

Una (1)

Fecha:



Cuarto momento

Entorno:

Evaluación y seguimiento



individual



Toma de decisiones sobre la escogencia de

la alternativa que solucione el caso y

presentación del informe final.

No Aplica


De acuerdo a los roles sugeridos asignar

responsabilidades que propenderá por la

dinamización de la actividad del grupo conformado.

Realizar el informe final de la estrategia

implementada, integrando y articulando los

momentos previos desarrollados sobre el caso

planteado, especificando las conclusiones del

debate del grupo en cuanto a la toma de

decisiones grupal sobre la solución dada al caso,

sustentándola con los fundamentos teóricos

apoyados en la lectura aprehensiva de las

bibliografías requeridas y complementarias.




Portada

Introducción

Objetivos General

Específicos

Mapa conceptual

Preguntas orientadoras

Respuestas a las preguntas del

segundo y tercer momento

Intervención aplicada de las

técnicas propuestas

Elección y justificación de la

técnica escogida

Conclusión Bibliografía El documento debe

estar en formato o PDF.


del curso.






6

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeación de actividades para eldesarrollo del trabajo colaborativo

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupocolaborativo

Roles y responsabilidades para la producción de entregablespor los estudiantes

Todas las actividades se desarrollan en el

Entorno de aprendizaje colaborativo.

La estrategia de aprendizaje utilizada es el

estudio de caso promover y organizar el

curso en función de la solución de caso

planteado.

Las actividades a desarrollar a nivel

colaborativo son: Segundo, tercer

momento y evaluación final.

Cada estudiante debe elegir un rol deacuerdo a sus habilidades y competencias

y comunicarlo a los miembros del grupo.

Lectura de los contenidos de las unidades

con sus referencias bibliográficas ya que

estas soportan las actividades a

desarrollar.

Participación activa y reflexiva de cada

estudiante en las actividades

colaborativas.

Socialización de aportes pertinentes y

oportunos para cada actividad.

Construcción conjunta de tareas y

productos solicitados en estas

actividades.

Revisión constante de los tiempos de

realización y entrega de tareas

colaborativas según agenda del curso y

guía integrada de actividades.

A cada integrante del equipo se le da una responsabilidad para el

cumplimiento de una tarea. Se recomienda crear dentro del equipo

de 5 estudiantes un proceso de generación de normas de

convivencia al interior del grupo, así como distribuir roles de:

1. Líder: Dinamizador del proceso, quien se preocupa por verificar

al interior del equipo que se estén asumiendo las responsabilidades

individuales y de grupo, propicia que se mantenga el interés por la

actividad y por último cuestiona permanentemente al grupo para

generar puentes entre lo que ya se aprendió y lo que se estáaprendiendo.

2. Comunicador: Responsable de la comunicación entre el tutor y el

equipo, como también de presentar a su equipo la información que

recoge de la observación - al desarrollo de las actividades - hecha a

los otros equipos de grupo.

3. Relator: Responsable de la relatoría de todos los procesos en

forma escrita. También es responsable por recopilar y sistematizar

la información a entregar al facilitador-docente.

4. Utilero: Responsable de conseguir el material y/o las

herramientas de acuerdo a las necesidades del equipo para el

desarrollo de las actividades y/o procesos.

5. Vigía del Tiempo: Controla el cronograma de tiempo establecido,

y es responsable porque el equipo desarrolle las diferentes

actividades dentro del tiempo pactado.

Compilador:

A. Consolida un producto final que contenga.

Documento en PDF Análisis de técnicas que conlleven a

proyectar sobre datos históricos, elaborar lista de elementos a

tener en cuenta para el desarrollo del estudio de caso.

Revisor:

A. Lee con detalle los productos a entregar y revisa que estos

contengan los elementos solicitados, que la disertación

apunte a lo que se consulta en la guía.

Evaluador:

A. Revisa cada aporte proporcionado a la luz de la rúbrica de

evaluación buscando que se cumpla la coherencia entre

estos.

B. Informa a los demás participantes la realización de ajustes

que se requieren.

A. Revisa constantemente la agenda y comunica los tiempos

en los que el grupo debe entregar los productos.

B. Envía los productos grupales en las fechas establecidas.

C. Informa de manera oportuna a sus compañeros que ha

realizado la entrega de los productos.

Alertas:

A. Informa al tutor si se presenta alguna novedad en los

trabajos colaborativos del grupo.

Socializa a sus compañeros las novedades comunicadas por el

tutor frente al trabajo colaborativo.






7

Recomendaciones por el docente:

Lee los contenidos de cada una de las unidades del curso, que están ubicados en el Entorno de Conocimiento.

Realiza las actividades del Entorno de Aprendizaje Colaborativo que te ayudarán a fortalecer tus conocimientos sobre los temas de cada unidad y de los momentos.

Revisa la Agenda que se encuentra en el Entorno de Información Inicial con el fin de conocer las fechas de inicio y cierre de cada actividad.

Revisa la Rúbrica de Evaluación de cada actividad antes de subir la versión final de los productos en el Entorno de Evaluación y Seguimiento.

Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)

Formato general del trabajo 3

Orden de las partes de un manuscrito 3

Citas en el texto 4

Lista de referencias






8

Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD?

El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta

grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora,

es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando

nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio

de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos claramente nuestra

fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes

una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes

externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.

Documents

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