Universidad Educare

En este tutorial se pretende, de manera práctica, transmitir los elementos clave para lograr una e-moderación exitosa. Recordemos que, para que este proceso se dé completo y cumpla los objetivos de enseñanza-aprendizaje, la planificación que es la base, debe ser completa, clara e incluir recursos variados.

UNIVERSIDAD EDUCARE

Programa virtual

“Innovación en la enseñanza universitaria”

Guía para docentes virtuales

Coordinadora del Programa:

Mariela Román

Fecha:

2do. Semestre 2012

Grupo objetivo:

Docentes universitarios

Esta guía contribuye con la formación y preparación de los docentes universitarios, de la Universidad Educare, con el objetivo de que este sea capaz de construir y evaluar la preparación criteriosa y estratégica de los diversos componentes que pueden servirles de apoyo para el desarrollo de un curso vía e-learning. Todo ello, deberá verse reflejado en la planificación y puesta en práctica para que los cursos que se imparten por esta vía, respondan a una educación de calidad.

• Que los docentes universitarios

desarrollen su interés por desarrollar herramientas virtuales para ampliar, completar y enriquecer sus cursos presenciales.

• Conozcan, practiquen y utilicen las herramientas virtuales propuestas.

• Comprendan la importancia de la tecnología en sus clases y cómo esta es una herramienta útil para atraer y mantener el interés de sus alumnos.

Practica la planificación, creación y evaluación de medios y recursos multimedia para desarrollar su labor de manera exacta, organizada y

profesional, a través del desarrollo de cursos vía e-learning.

• Dispone de una adecuada planificación del curso, recursos, medios y tiempo. • Estructura claramente los objetivos y expectativas del curso y guía a los estudiantes hacia

ellos. • Establece una estructura de seguimiento, comunicación y promoción del intercambio de

conocimiento. • Evalúa periódicamente el proceso de e-learning y establece las adecuaciones pertinentes,

según los resultados obtenidos. • Mantiene una eficaz y eficiente organización, en cuanto al tiempo y gestión del curso. • Utiliza estrategias eficaces para motivar y mantener la buena comunicación entre docente-

estudiante, estudiante-estudiante. • Posee habilidad tecnológica y el interés por explorar y aprender nuevas técnicas y recursos. • Guía a los estudiantes para desarrollar y utilizar sus capacidades tecnológicas. • Promueve el aprendizaje activo y participativo. • Mantiene una retroalimentación constante, en cuanto a calificaciones y comentarios que

enriquecen el proceso. • Establece claramente tiempos para el progreso dentro del curso. • Respeta y promueve el respeto a la diversidad de talentos y forma de aprender.

El e-tutor o e-moderador es una persona capaz de guiar al estudiante , a través

de medios electrónicos, por un proceso de aprendizaje práctico. Para ello debe

mantener la motivación, transmisión de cualidades ético-morales y por supuesto,

los contenidos académicos.

El e-tutor debe ser capaz de sintonizar y acompañar a los alumnos; mostrarse

empático, mantener una comunicación asertiva y equilibrio emocional.

Un e-tutor es una persona capaz de asumir nuevos retos, dejar a un lado los

límites tecnológicos en cuanto a medios y recursos, espacio, tiempo y cultura.

1. Pedagógica: el tutor utiliza cuestiones e indaga en las respuestas

del estudiante, guiando las discusiones sobre conceptos críticos, principios y habilidades.

2. Social: creando un entorno amigable y social en el que el aprendizaje que se promueva resulte a su vez esencial para una tarea de tutorización exitosa.

3. Gestión: esta función consiste en el establecimiento de unas

directrices sobre: los objetivos de la discusión, el itinerario, la toma de

decisiones, etc.

4. Técnica: el tutor debe conseguir que los participantes se encuentren con un sistema y un software confortable. El objetivo principal del tutor consiste en hacer que la tecnología sea transparente.

(Tomado de La figura del e-moderador en el entorno e-learning, por Diana Benito Osorio)

• Considerar las diferencias individuales

• Motivar al estudiante

• Evitar la sobrecarga de información

• Crear contextos de la vida real

• Promover la interacción social (aprendizaje social)

• Aprendizaje activo

• Fomentar la reflexión en los estudiantes

• Utilizar el modelo de la Dra. Salmon.

ETAPA 1: consiste en facilitar el acceso individual al sistema. ETAPA 2: implica que cada participante establezca su identidad y encuentre a otros con quien pueda interactuar. ETAPA 3: los participantes intercambian de propia iniciativa información entre ellos, fomentando el aprendizaje cooperativo. ETAPA IV: se da lugar a las discusiones enfocadas al curso y la interacción se torna más colaborativa. ETAPA V: los participantes procuran extraer beneficios adicionales del sistema que les ayude a alcanzar sus metas personales.

Maestría en Dirección y Producción de e-Learning

Autor: Mariela Román Barrios Guatemala, junio 2012