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IMPACTO DEL VOLUNTARTIADO EN LA EMPLEABILIDAD DE LA JUVENTUD

Impacto del voluntariado en la empleabilidad de la juventud

Desde el Consejo de la Juventud de la Comunidad Valenciana (CJCV) en el momento de emprender el proyecto Impacto del Voluntariado en la empleabilidad de la juventud, tuvimos claro que queramos poner en valor todos los aprendizajes que se adquiran en el voluntariado y en la participacin juvenil. Y no slo nos serva poner en valor estos aprendizajes, sino que debamos hacerlo en uno de los momentos de las trayectorias vitales ms complicado al que se enfrenta la juventud, la insercin laboral.

Creemos firmemente que todo aquello que se aprende mediante la parti-cipacin activa de las y los jvenes en su entorno ms cercano y de forma organizada, tiene un importante impacto en las destrezas y competencias que adquieren, y que en el futuro les convertirn en personas trabaja-doras con unas habilidades diferenciales, que creemos imprescindibles y necesarias para los empleos del futuro.

Este ambicioso proyecto no podamos afrontarlo solos. En este caso contamos como socios del proyecto con el Centro Social de Palmela (Portugal) y de COOPSSE Onlus (Italia), dos orga-nizaciones con las que compartimos esta necesidad de poner en valor el importante trabajo y los aprendizajes que adquieren las personas que, por un determinado objetivo, trabajan de forma altruista para transformar la sociedad desde distintos mbitos. Dos socios que, cada uno de ellos desde un mbito de actuacin diferente, han aportado dos perspectivas clave para el desarrollo del proyecto.

Esperamos que esta gua sea de utilidad para dar a conocer mejor el tipo de habilidades y competencias que se adquieren en el voluntariado, desde la educacin no formal, su utilidad y de este modo trabajar para su reconocimiento formal y normativo.

David Latorre GarcaPresidente del CJCV

El lema del Centro Social de Palmela es cuidado con los valores y su misin principal es la inclusin social. La participacin en este proyecto es un paso adelante para alcanzar el objetivo principal de esta organizacin sin nimo de lucro, organizacin enfocada a la educacin y el desarrollo de competencias.

El trabajo voluntario es una actividad muy valorada dentro de nuestra institucin, tanto a la hora de generar empleo, como por ser una organizacin que promueve la inclusin social y apoya el desarrollo profesional y la integracin de las personas. Nuestra larga experiencia y buenas prcticas, con personas reales y concretas, en la comunidad de Palmela, en Portugal y en todo el mundo, as lo demuestran y realmente creemos que tenemos nombres y rostros que son el ejemplo de que el voluntariado es sinnimo empleabilidad futura.

El Impacto del voluntariado en la empleabilidad de la juventud, proyecto en colaboracin con Espaa, Italia y Portugal permite difundir nuestra experiencia en dife-rentes pases; puede ser un ejemplo para otros jvenes que estn fuera de la trayectoria social, educativa y profesional. Tambin puede ser una opor-tunidad para que otros empleadores puedan ser conscientes, reconocer y apreciar el aprendizaje y desarrollo de competencias en el marco de la educacin no formal.

Centro Social de Presidente de PalmelaGuilherme Bettencourt

NDICE

INTRODUCCIN

POR QU ESTA GUIA?

DEL VOLUNTARIADO A LA PARTICIPACIN JUVENIL:CONCEPTOS CLAVE

COMPETENCIAS CLAVE PARA LA EMPLEABILIDAD

BIBLIOGRAFIA Y WEBGRAFA

123

45


La participacin de COOPSSE en el proyecto, impacto del voluntariado en la empleabili-dad de la juventud se debe a varios motivos que hacen que sea muy importante para nosotros. En primer lugar, COOPSSE ONLUS es una cooperativa. Esto significa que es un tipo particular de la empresa, que mezcla temas econmicos y valores: nuestra historia comenz en 1978 como una experiencia de voluntariado y luego las personas fundadoras decidieron unirse para crear y autogestionar el trabajo.

Hoy COOPSSE tiene cerca de 60 miembros que votan para elegir a la Junta Directiva y juntos toman la decisin ms acertadas para el conjunto de las y los miembros: cada miembro es dueo de COOPSSE, cada voto y cada miembro, cuentan de la misma manera.

En COOPSSE hoy en da trabajan tambin aproximadamente 30 empleados, y nuestra pol-tica es generar la oportunidad de convertirse en miembros cooperativistas y participar de la gestin de la organizacin.

Para nosotros es importante participar en este proyecto por distinto mo-tivos. Podemos decir que entendemos el proyecto desde todos los puntos de vista involucrados: de los empleadores, de los trabajadores y del volun-tariado.

Por ltimo, pero no menos importante tambin es significativo el campo de nuestra activi-dad: manejamos diferentes tipos de actividades dirigidas a jvenes y a los jvenes en dificul-tad donde la educacin no formal juega un papel fundamental en la promocin de oportu-nidades.


INTRODUCCIN


INTRODUCCIN

La insercin laboral, la precariedad de los puestos de trabajo y el desempleo son al-gunos de los grandes problemas que afectan a las y los jvenes en el sur de Europa. En nuestro compromiso por trabajar para mejorar la vida cotidiana de la juventud y paliar las graves consecuencias de la crisis socioeconmica que est afectando a toda Europa, especialmente a los pases del sur, llevamos a cabo esta gua, con el conven-cimiento de que si se invierte ahora en el capital humano que constituyen los y las jvenes europeas, se obtendrn beneficios a largo plazo y se contribuir a la consecu-cin de un crecimiento econmico sostenible e inclusivo.

El voluntariado y la participacin activa de la juventud en su sociedad, desde luego no son una garanta de consecucin de un empleo, ni un puente hacia un puesto de trabajo, pero s que es una garanta de formacin y adquisicin de habilidades y com-petencias que sin duda marcaran sus trayectorias vitales y laborales.

La presente gua, es el resultado del proyecto Impacto del voluntariado en la emplea-bilidad de la juventud, que tiene como finalidad poner en valor las competencias y habilidades que se adquieren en la educacin no formal. En concreto algunos de los objetivos del proyecto son:

Empoderar a las y los jvenes en base a estas competencias. Sensibilizar al entramado empresarial de las potencialidades que tienen las

personas trabajadoras que en sus periodos de aprendizaje a lo largo de la vida han participado del voluntariado juvenil.

Trabajar para el reconocimiento formal y normativo de estas competencias y habilidades.


Con este documento pretendemos dar a conocer la importancia y el bagaje que supone los periodos de voluntariado y de participacin juvenil activa para la adquisicin de cono-cimientos y competencias para las y los jvenes.

Hemos de tener en cuenta que no existe un reconocimiento formal y oficial de estos aprendizajes, pero que tienen un impacto directo y positivo en el desarrollo personal y profesional futuro de las y los jvenes, por lo tanto es imprescindible que las partes con-tratantes las tengan en cuenta.

Esta gua debe servir tambin para hacer divulgacin del trabajo que se hace desde la participacin juvenil y el voluntariado, trabajo no remunerado pero con unos beneficios sociales y productivos incuestionables.

El proyecto nace del programa Eramus +. En concreto es una asociacin estratgica entre tres organizaciones del sur de Europa que trabajamos en el mbito de la Juventud. Lo que nos une a las tres asociaciones es el trabajo con voluntarios y el afn de transformacin social desde distintos mbitos, con un objetivo claro que es reivindicar y visibilizar la im-portancia y consideracin de la juventud como ciudadana de pleno derecho.

El Consejo de la Juventud de la Comunidad Valenciana (CJCV) es la entidad que aglutina y representa al asociacionismo juvenil de la Comunidad Valenciana. Es una plataforma democrtica de representacin y participacin juvenil, independiente de la administra-cin, que trabaja por y para la participacin y con el objetivo de defender y velar por los derechos e intereses de la juventud, as como para visibilizar sus inquietudes teniendo en cuenta la heterogeneidad que caracteriza a las personas jvenes.

Impulsamos la participacin de la juventud en el desarrollo poltico, sindical, social, eco-nmico y cultural de la sociedad, fomentando no solo la creacin de nuevas asociaciones y consejos locales de la juventud, sino tambin invitando a la juventud valenciana a par-ticipar en las ya existentes.

El Consejo de la Juventud de la Comunidad Valenciana participa de diferentes plataformas de organizaciones juveniles como son el Consejo de la Juventud de Espaa o la Fundacin Triangle Jove, espacio de participacin y colaboracin junto con el Consell Nacional de Joves de Catalunya y el Consell de Joventut de les Illes Balears.

El CJCV tiene una intensa y activa relacin con Europa. Desde hace unos aos venimos tra-bajando en diferentes proyectos europeos tanto de Juventud en Accin como de Erasmus +, lo que nos ha permitido organizar y participar de diferentes encuentros y formaciones con jvenes europeos y tener contacto con diferentes entidades juveniles con distintos mbitos de actuacin de toda Europa.

Coopsse es una cooperativa fundada en 1978 en Gnova que comenz su compromiso en el campo de la educacin y la juventud, que trabaja por un pequeo grupo de voluntarios y voluntarias. La experiencia naci en un rea perifrica de la ciudad, caracterizada por la existencia de

muchos problemas sociales y econmicos. Coopsse creci y hoy maneja diferentes tipos de servicios sociales en distintos mbitos en toda la ciudad y tambin en ciudades cercanas: la educacin, el alojamiento


social para jvenes o jvenes-adultos con problemas familiares, centros sociales, apoyo para personas con discapacidad en escuelas, formacin y bsqueda de empleo para la gente con menos oportunidades, ayuda para refugiados. Tambin bibliotecas, servicios de turismo y actividades para la proteccin del medio ambiente.

Hoy en COOPSSE trabajan aproximadamente 100 personas (60 de los cuales son miembros de la cooperativa y los dems empleados) y tambin gente del voluntariado joven [Servicio Civil Nacional] que colaboran en actividades concretas durante 10 meses.

Creemos en la cooperacin y colaboracin. No podemos trabajar solos exclusivamente. Tra-bajando de este modo conseguimos sacar adelante muchas de nuestras actividades en aso-ciacin con otras cooperativas, asociaciones, escuelas o instituciones, para de este modo construir una red que integre habilidades, conocimientos y formas de hacer diferentes.

El Centro Social de Palmela (CSP) es una Organizacin Social y Organizacin de Solidaridad creada en 1974 por un grupo de padres de la comunidad de Palmela, debido a la necesidad de actividades sociales y educativas para sus hijos.

Es una organizacin sin nimo de lucro orientada por las familias (la Junta Directiva es nom-brada entre los padres de los nios).

Con el paso de los aos, CSP ha crecido con nuevos proyectos y nuevas actividades como la formacin profesional y programas de empleo; redes a nivel nacional e internacional; asocia-ciones locales, actividades de tiempo libre para nios y jvenes y actividades de educacin no formal, apoyando a las familias desfavorecidas a nivel econmico y social.

Nuestros departamentos principales, con un total de 90 trabajadores, son: guardera, jardn de infancia, animacin pedaggica del centro para la juventud y la infancia (actividades de tiempo libre y apoyo pedaggico), casa de refugio para nios y jvenes vctimas de maltrato, apoyo psicolgico, entrenamiento/talleres, proyectos juveniles (servicio voluntario europeo,

campamentos de vacaciones, intercambios juveniles, etc.) y servicios de desempleo.La promocin de la inclusin, la multiculturalidad y el uso de mtodos educativos no for-males son un plus en nuestras acciones de animacin social, pedaggicas y actividades de formacin, a nivel nacional e internacional.

A lo largo de la gua, adems de explicar la fundamentacin de la misma, intentaremos explicar de una forma lo ms pedaggica posible, el fondo de nuestro trabajo como organizaciones, como entendemos conceptos como voluntariado, participacin o asociacionismo, para finalmente desarrollar las competencias que se adquieren en la accin voluntaria y que creemos que es imprescindible que las y los empleadores conozcan y pongan en valor.


POR QU ESTA GUIA?


POR QU ESTA GUIA?

Para la elaboracin de la presente gua, y en general para el desarrollo y ejecucin del proyecto, hemos tenido en cuenta diferentes estudios relacionados con empleo juvenil y voluntariado.

Uno de nuestros textos de referencia ha sido el estudio del Foro Europeo de la Ju-ventud, Impacto de la educacin no formal en la empleabilidad de la juventud. As mismo, el Documento poltico para el reconocimiento de la Educacin no formal, del Consejo de la Juventud de Espaa, ha sido de gran ayuda para fundamentar te-ricamente el proyecto.Respecto a los documentos generados por las plataformas del voluntariado, se ha utilizado el documento del Observatorio del Voluntariado (2013): As somos: el perfil del voluntariado social en Espaa.

Desde luego, el principal aval de este documento es la experiencia en la gestin, for-macin y coordinacin de voluntarios y voluntarias de las entidades socias del pro-yecto, lo que ha permitido conocer de primera mano, por nuestra labor cotidiana, cuales son las competencias y habilidades que adquieren las personas jvenes en sus periodos de voluntariado.

En primer lugar, las tres entidades socias del proyecto hemos llevado a cabo un cues-tionario a voluntarios y voluntarias, que nos ayudar a obtener un anlisis descriptivo de la realidad de las y los jvenes voluntarios. En dicho cuestionario se realizan pre-guntas relacionadas con las competencias y habilidades que ellas y ellos consideran que han adquirido o estn adquiriendo en estos procesos de aprendizaje, y por otro lado, cuales son las que creen que demandan en el mercado de trabajo. En el mis-mo cuestionario tambin preguntbamos sobre la percepcin que ellas y ellos tienen sobre si se valoraban o no estas competencias por parte de la parte empleadora. Las

competencias sobre las que se han realizado en este cuestionario son las siguientes.


El cuestionario lo respondieron 100 personas voluntarias. El 48,86 % de las personas que respondieron fueron mujeres y el 51,13% hombres, de entre 16 y 35 aos, con diferente origen asociativo. La distribucin de respuesta por tipo de asociacin donde se ha llevado a cabo el voluntariado es la siguiente:

Tiempo libre educativo 409%

Sindical 159%

Poltica 1136%

Ocio alternativo 1022%

Otros (estudiantil, cultural, deportiva) 2166%

Antes de analizar cules son las competencias que segn los voluntarios y las voluntarias ms demanda el mercado de trabajo o ms y mejor se adquieren en el asociacionismo juvenil, es importante sealar el nivel de consciencia de adquisicin de competencias que tienen las y los jvenes voluntarios.

Cuando hemos preguntado a las personas encuestadas sobre si eran conscientes de las competencias que adquiriran en el voluntariado, el 89,7% sealaban que las y los jvenes que participaban activamente de asociaciones de forma voluntaria eran poco conscientes de las competencias y habilidades que estaban adquiriendo, a pesar de haber sealado anteriormente unas competencias en concreto descartando otras. Es decir detectaban cla-ramente que es lo que ms y mejor aprendan, a pesar de que consideraban que eran poco conscientes de que lo estaban aprendiendo. Una prueba ms de que en el voluntariado y la participacin juvenil, los propios jvenes son constructores de sus aprendizajes y se aprende sobre la misma accin.

Resolucin de problemasDe organ

izacin/

planificacin

LiderazgoRelacionadas con las TICs

Nivel de alfabetizacin

Toma de decisiones

Comunicativas

Conocimientos

matemticos

Especificas del puesto

Confianza/autonoma

Adaptacin

Relacionadas con los idiomasInte

ligencia

emocional

Emprendimiento

Compromiso

Trabajo en red

Consciencia de

la dimensin

internacional

89,7% sealaban que las y los jvenes voluntarios son poco conscientes de las competencias y habilidades que estaban adquiriendo.


Por otro lado, al preguntarles sobre cuanta importancia se le daba a las competencias ad-quiridas desde el mercado de trabajo segn su perspectiva, el 51% respondi que no se tenan en cuenta. Un dato alentador es que el 38,6% piensan que se valoran en positivo.

51% de las y los voluntarios creen que las competencias que se adquieren no se tenan en cuenta en el mercado de trabajo.

Estas dos conclusiones son sin duda las que ms refuerzan esta gua y el proyecto en su conjunto, ya que dos de los objetivos del proyecto eran:

1Sensibilizar al entramado

empresarial en las competencias y

habilidades que se adquieren

en el voluntariado, sin duda

algo necesario a percepcin de

las y los voluntarios.

2Empoderar a las y los voluntarios en base a las competencias adquiridas, que teniendo en cuenta la primera conclusin, es imprescindible principalmente para que tomen conciencia de sus aprendizajes.

Si nos centramos en las competencias que se adquieren propiamente dichas, a pesar de que la conciencia de adquisicin es baja, s que hay una gran coincidencia en que compe-tencias se adquieren en mayor medida.

Los porcentajes ms altos de respuesta son para competencias de:

1.- organizacin/planificacin (89,77%), 2.- confianza/autonoma (86,36 %) 3.- resolucin de problemas (80,68%).

Sumadas a estas, con ms de un 50% de respuestas aparecen: compromiso (76,13%), toma de decisiones (67,04%), comunicativas (63,63 %), inteligencia emocional (62,5%), adaptacin (60,22%) y liderazgo (50%).

Como vemos, todas las competencias estn relacionadas con la reflexin desde la accin y con el aprendizaje permanente. Aprendizajes que se adquieren sobre la accin directa y en base a mtodos de la educacin no formal, lo que convierte a las y los voluntarios en futuros trabajadores y trabajadoras con unas habilidades y competencias adquiridas que suponen un valor aadido y diferencial con respecto al resto de trabajadores.

Con respecto a las competencias y habilidades que demanda el mercado de trabajo, las competencias con ms porcentaje de respuesta son:

1.- Resolucin de problemas (75%), 2.- Confianza/autonoma (70,45%)3.- Especificas del puesto (68,18%), 4.- Organizacin/planificacin (64,77%)


Sumadas a estas, con ms de un 50% de respuestas aparecen: adaptacin (57,95%), compromiso (57,95%), relacionada con los idiomas (54,54%) y toma de decisiones (50%).

A nivel terico, como decamos anteriormente, son numerosos los estudios que rela-cionan el voluntariado y la empleabilidad de la juventud

Segn el estudio realizado por el CJE sobre el Impacto de la educacin no formal en la empleabilidad de la juventud, encargado por el Foro Europeo de la Juventud, existe una coincidencia entre las destrezas que demandan las y los empleadores y las de-sarrolladas entre la juventud, como hemos podido comprobar tambin con nuestra encuesta.

Adems, segn este estudio, los jvenes que han realizado voluntariado o se implican ms (en trminos de frecuencia y duracin) en organizaciones juveniles, desarrollan mayores niveles de destreza. De los encuestados, aquellos que participaron en volun-tariado fuera de su pas natal (como el Servicio de Voluntariado Europeo), dan muestra de mayor nivel de desarrollo de aptitudes lingsticas (dominio de otro idioma), inter-culturales y de liderazgo.Los y las empleadores suelen tener en cuenta la participacin en asociaciones juveniles como una experiencia positiva y les proporciona informacin sobre el nivel de motiva-cin del demandante de empleo y la capacidad para encajar en la empresa.

En general, los jvenes encuestados que participaron en voluntariado o asociaciones

juveniles, considera que dicha participacin les ayuda a conseguir un empleo. A pesar de ello, no proporcionan la informacin suficiente en sus solicitudes sobre las com-petencias desarrolladas por ellos mediante dicha participacin. Esto conlleva que las organizaciones juveniles deben venderse mejor a los empleadores.

Por ltimo, la participacin en asociaciones juveniles mejora la empleabilidad porque les ayuda a crear redes y conexiones que pueden contribuir a obtener informacin so-bre oportunidades laborales y les proporciona la posibilidad de entrar en contacto con nuevas vocaciones y ampla el abanico de localizaciones geogrficas en las que la juventud podra considerar aceptar un empleo.

Por otra parte, en la Encuesta realizada por la Plataforma del Voluntariado en Espaa, en el ao 2012, los resultados obtenidos muestran que casi la mitad de los encuestados (49%) valoraban la posibilidad de adquirir experiencia laboral o habilidades profesio-nales como una de las motivaciones para ejercer voluntariado.

En el documento realizado por el CJE para el reconocimiento de la educacin no for-mal (ENF), se reivindica que la ENF se mantiene invisibilizada y no est reconocida como debiera como sistema educativo. Esto hace que se ignore que la ENF es una he-rramienta, en muchos casos la nica, para la inclusin social de muchos jvenes.

El documento reconoce que la ENF puede desempear un papel fundamental en la mejora de la empleabilidad y la movilidad, as como ser un aliciente para incrementar la motivacin del aprendizaje a lo largo de toda la vida.


DEL VOLUNTARIADO A LA PARTICIPACIN JUVENIL: CONCEPTOS CLAVE


DEL VOLUNTARIADO A LA PARTICIPACIN JUVENIL: CONCEPTOS CLAVE

El voluntariado es un conjunto de actividades de inters general, que no se realicen en virtud de una relacin laboral, funcionarial, mercantil o cualquier otra retribuida. Deben tener carcter altruista y solidario y su realizacin tiene que ser libre, sin que tengan su causa en una obligacin personal o deber jurdico, sin contraprestacin econmica y sin perjuicio del derecho al reembolso de los gastos que el desempeo de la actividad vo-luntaria ocasione. Y siempre se deben desarrollar a travs de organizaciones privadas o pblicas y con arreglo a programas y proyectos concretos.

En la resolucin adoptada por el Parlamento Europeo en Diciembre de 1983 encontra-mos las cuatro caractersticas de base para la accin del voluntario: el voluntariado no es obligatorio, es interesante para la sociedad, normalmente no remunerado y se realiza en un cuadro ms o menos organizado. Ampliando estas ideas, podemos decir que ser voluntario supone adems:

Tiempo libre. Para dedicarlo a la prestacin de servicios para la sociedad o un sector de la misma.

Continuidad. No entendida como un tiempo mnimo de servicio, sino como una contraposicin a lo espordico, a lo poco serio.

Ausencia de retribuciones econmicas. Fundamental para que el voluntariado no se convierta en un mercado alternativo de trabajo.

Solidaridad. Sin un inters por los problemas y necesidades de los dems difcilmente se podr colaborar en la bsqueda de soluciones.

Asociacionismo. El voluntario debe ser miembro de alguna entidad, no como una condicin excluyente sino como una mera caracterstica.

Preparacin adecuada. La formacin es imprescindible, aunque a veces es ms un deseo que una realidad.


El voluntariado no es El voluntariado esbeneficncia

ACCIN TRANSFORMADORAcaridad

asistencialismo

paternalismo

Algo importante en lo que las entidades socias del proyecto queremos hacer espe-cial nfasis es que el voluntariado va mucho ms all de la beneficencia, la caridad, el asistencialismo o el paternalismo. El voluntariado es una accin transformadora del entorno en beneficio de la comunidad en su conjunto, independientemente del mbito en el que se lleve a cabo.

Cuando hablamos de voluntariado desde las asociaciones juveniles, hablamos de personas que intervienen con las personas y la realidad social, frente a situaciones de vulneracin, privacin o falta de derechos u oportunidades para alcanzar una mejor calidad de vida y una mayor cohesin y justicia social, como expresin de ciudadana activa organizada, en nuestro caso en concreto con la gente joven.

Como hemos dicho anteriormente, el voluntariado generalmente se lleva a cabo a travs de asociaciones. Por lo tanto no podemos dejar de hablar de la importancia del asociacionismo y la participacin juvenil de cara a la adquisicin de competen-cias y habilidades.

La participacin en asociaciones juveniles permite a las personas, dependiendo del mbito de actuacin de las mismas, reconocerse en sus convicciones, perseguir activamente sus ideales, cumplir tareas tiles, encontrar su puesto en la sociedad, hacerse or, ejercer alguna influencia y provocar cambios y transformacin de su entorno ms cercano.

Dentro de este contexto, el asociacionismo juvenil es un lugar de encuentro e intercam-bio y un espacio de aprendizaje y adquisicin de habilidades que en otros espacios de la sociedad sera imposible adquirir, siendo las personas jvenes, como hemos dicho a lo largo de la gua, protagonistas, no slo de las actividades que llevan a cabo, sino tambin de la su propio proceso de aprendizaje.

Por lo tanto, para la adquisicin de habilidades y competencias no podemos dejar de unir los conceptos de voluntariado, participacin juvenil y asociacionismo.

Participacin juvenil

Asociacionismo

Voluntariado


COMPETENCIAS CLAVE PARA LA EMPLEABILIDAD


COMPETENCIAS CLAVE PARA LA EMPLEABILIDAD.

En el presente documento entendemos por competencias el conjunto de conocimien-tos, capacidades y actitudes necesarias para la realizacin personal de los individuos y para su integracin social y laboral.

Las tres organizaciones socias, basndonos en nuestra experiencia en la gestin, coor-dinacin y formacin de voluntarios y voluntarias y el cuestionario que hemos llevado a cabo, creemos que las competencias a desarrollar en la gua, y que por lo tanto pueden ser tiles para la parte empleadora son las mismas que desarrolla el docu-mento Key Competences for Lifelong learning- European Reference Framework, del Parlamento Europeo

La comunicacin en la lengua materna, La comunicacin en lenguas extranjeras, La competencia matemtica y las competencias bsicas en ciencia y tecnologa. La competencia digital, Aprender a aprender, Las competencias sociales y cvicas. El sentido de la iniciativa y el espritu de empresa.La consciencia y la expresin culturales,

Algunas de las competencias relacionadas con la empleabilidad son potenciadas des-de el asociacionismo, no con el objetivo de encontrar un empleo, pero si con el fin de facilitar la insercin laboral de los y las jvenes, proceso de incorporacin a la activi-dad econmica de las personas que suele coincidir con la etapa juvenil. Suele consistir en una transicin social que va de posiciones del sistema educativo y de la familia de origen hacia posiciones del mercado de trabajo y de emancipacin personal y familiar.


Dicha incorporacin al mundo laboral debera darse en condiciones de igualdad y, para ello, es necesario reconocer la diversidad y promover la participacin de todos y todas en condi-ciones equitativas, valorando todo el bagaje personal y profesional.

Es cierto que contamos con el hndicap de que no existe un reconocimiento oficial de estos aprendizajes, pero aun as debemos concienciar y sensibilizar al entramado empresarial de nuestro entorno que las competencias y habilidades que se adquieren en el voluntariado su-pone un valor aadido a los conocimientos tcnicos y profesionales que pueda llegar a tener cualquier trabajador o trabajadora.

Comunicacin en lengua materna:

Habilidad para expresar e interpretar conceptos, pensamiento

s,

sentimientos e interactuar con los otros lingsticamente en

cualquier contexto. Esa comunicacin debe ser asertiva, haciend

o

valer sus opiniones y respetando las de las dems personas.

Ser voluntario en una asociacin juvenil conlleva la comunicacin

en redes sociales, en reuniones o asambleas y con los medios de

comunicacin, lo que permite expresar opiniones y comunicars

e e

interactuar con el pblico y dems agentes.

Comunicacin en lengua extranjera:

Implica las mismas habilidades de la comunicacin en lengua materna, la mediacin y la comprensin intercultural. La educacin no formal en el campo de asociaciones juveniles que conllevan trabajo en con personas de otras nacionalidades, con idiomas diferentes, fomenta el conocimiento de idiomas distintos al del pas de origen, as como de las costumbres culturales y sociales del pas de los participantes.


Competencias matemticas, cientficas y tecnolgicas:

La competencia matemtica se refiere, a la capacidad para aplicar un razonamiento matemtico para resolver problemas de la vida diaria. La competencia cientfica y tec-nolgica alude a la capacidad y la voluntad de utilizar el conjunto de conocimientos cientficos y tecnolgicos y la investigacin cientfica para explicar la naturaleza y ac-tuar en contextos de la vida real.

Competencias digitales:

Referida al uso crtico de las TSI (tecnologas de la sociedad de la informacin), y el dominio de las TIC (tecnologas de la informacin y la comunicacin). Las TIC son el conjunto de servicios, redes y telecomunicaciones que tienen como fin la mejora de la calidad de vida de las personas dentro de un entorno, y que se integran dentro de un sistema de informacin interconectado y complementario. Las TSI permiten un incre-mento de la globalizacin, y, con ellas, el lenguaje original se ha ampliado, dando lugar en la red global a lo que se denomina como lenguaje multimedia que, por primera vez, integra en el mismo sistema a la modalidad escrita, oral y audiovisual de la comunica-cin personal.

La realizacin de tareas de recaudacin / gestin de fon-

dos, por ejemplo, en una asociacin juvenil, ayuda al desa-

rrollo del razonamiento y la resolucin de problemas que

pueden surgir en la vida diaria o en un entorno laboral re-

lacionado con ese tipo de tareas.

Hoy en da casi cualquier persona joven se maneja con cierta fluidez con las TIC. En el quehacer cotidiano del asociacio-nismo juvenil por ejemplo, son herramientas de uso comn incluso para la comunicacin diaria tanto interna como ex-terna. Adems son imprescindible para la difusin de activi-dades o el lanzamiento de campaas de cualquier tipo.


Aprender a aprender:

Competencia vinculada a la capacidad de emprender y organizar un aprendizaje ya sea individualmente o en grupos, segn las necesidades propias de los individuos, as como a ser consciente de los mtodos y determinar las oportunidades disponibles. La U.E la define como la capacidad para proseguir y persistir en el aprendizaje. Se trata de construir el conocimiento a partir de los aprendizajes y experiencias vitales anterio-res, desarrollando tanto aspectos cognitivos (conocer y conocerse), como emociona-les (autoestima, capacidad de aceptar que cometemos errores, la tensin que implica mantener el esfuerzo).

Competencias cvicas y sociales:

Son las competencias personales, de relacin con los dems (interpersonales), y de relacin en diferentes mbitos y culturas (interculturales), y las formas de comporta-miento para participar de manera eficaz y constructiva en la vida social y profesional. Alude al bienestar personal y colectivo, asegurndose una participacin cvica, activa y democrtica. La competencia social (Lpez et al, 2008) hace referencia a la posesin y el uso de la habilidad para integrar pensamiento, sentimiento y comportamiento.

En el voluntariado y en los procesos de apren-

dizaje basados en la educacin no formal, las

y los jvenes son protagonistas activos de sus

propios aprendizajes.

Esta competencia est directamente relacio-

nada con la idea de reflexin desde la accin,

vinculada a todos los conocimientos y habili-

dades que vamos adquiriendo en cada accin

que llevamos a cabo y haciendo una profunda

reflexin sobre lo que se ha hecho y lo que se

ha aprendido en el camino.

El asociacionismo implica participar en un pro-yecto comn, por tanto, estas competencias se desarrollarn de manera vivencial. Se favo-rece de este modo la capacidad de comunica-cin interpersonal, de manera que la persona ser capaz de relacionarse con los dems des-de la gestin de las emociones y la expresin clara de los sentimientos, y siendo consciente de los sentimientos de los dems miembros.


Sentido de iniciativa y emprendimiento:

El sentido de iniciativa se refiere a la habilidad de transformar las ideas en actos. Est relacionado con la creatividad (capacidad de pensar creativamente, inventar algo nue-vo, de relacionar algo conocido de forma innovadora, de apartarse de esquemas de pensamiento o conducta habituales). Esto va unido al emprendimiento, a la capacidad de convertir una idea en un proyecto concreto. Una persona con iniciativa no necesita que se le supervise, es autnoma, propone alternativas para mejorar el trabajo que realiza.

Conciencia y expresin cultural:

Suponen la conciencia de la importancia de la expresin creativa de ideas, experien-cias y emociones a travs de distintos medios (msica, artes escnicas, artes plsticas y literatura). Unidos a estas competencias se encuentra tambin la creatividad, el pensamiento crtico, el manejo de emociones y sentimientos, la toma de decisiones y la resolucin de conflictos.

Entendemos como pensamiento crtico, el anlisis objetivo de experiencias

e informacin, siendo capaces de llegar a conclusiones propias sobre la rea-

lidad. La toma de decisiones consiste en evaluar distintas alternativas, te-

niendo en cuenta necesidades y consecuencias de las decisiones tomadas,

no slo en la vida propia sino tambin en la ajena. Por ltimo, la resolucin

de conflictos pasa por el manejo de problemas de la vida diaria de forma

flexible y creativa, identificando oportunidades de cambio y crecimiento

personal y social.

Sin duda una de las competencias clave que ms y mejor se desarrollan en el voluntariado. La idea de ser una persona proactiva va muy vinculada a esto, sobre todo si pesamos en voluntarias y voluntarios que lideran proyectos concretos por iniciativa propia. Un buen ejemplo lo encontramos en las asociaciones juveniles.

BIBLIOGRAFA Y WEBGRAFA.

Foro Europeo de la Juventud. Impacto de la Educacin No Formal en la empleabilidad de la juventud, 2011.

Bruselas. Comisin de Comunidades Europeas. Recomendacin del Parlamento Europeo y del Consejo de la Unin Europea sobre las com-petencias clave para el aprendizaje permanente, 2005.

Comisin Europea. Direccin General de Educacin y Cultura (Grupo de bsicas al currculo integrado. Madrid: Proyecto Atlntida. Trabajo B Competencias Clave). Competencias clave para un aprendizaje a lo largo de la vida. Un marco de referencia europeo. Bruselas, 2004.

Organizacin Mundial de la Salud. Life Skills Education for children and adolescents in Schools (1997).

Constitucin Espaola, 1978.

Foro Europeo de la Juventud. Impacto de la Educacin No Formal en la empleabilidad de la juventud, 2011.

Ver: Encuesta realizada por la Plataforma del Voluntariado en Espaa, 2012.

Consejo de la Juventud de Espaa. Documento poltico para el recono-cimiento de la Educacin no formal.

Ver: http://europa.eu/scadplus/leg/es/cha/c11090.htmhttp://www.erasmusplus.injuve.es/http://www.erasmusplus.it/

El voluntariado y la participacin en asociaciones juveniles promocionan el empleo y au-menta las posibilidades de que las personas desempleadas consigan trabajo. Adems, el participar en una asociacin juvenil proporciona a los y las empleadoras informacin sobre el nivel de motivacin del solicitante de empleo y su futura capacidad de encajar y adaptarse en la empresa.

El Foro Europeo de la Juventud, en relacin a lo que buscan los y las empleadoras, confir-ma la importancia de las citadas competencias y aptitudes interpersonales mencionadas en la presente gua, ya que se conciben como un elemento clave para un rendimien-to laboral positivo. Se mencionan en el estudio aptitudes concretas que valoran los y las empleadoras: trabajo en equipo, la organizacin (planificar el trabajo y gestionar el tiempo con eficacia), la toma de decisiones y el liderazgo (que no hace referencia slo a la direccin de las personas involucradas, sino a tomar iniciativas en la resolucin de los problemas que surjan). La orientacin personal, el sentido de la iniciativa y la proactividad se asocian en dicho estudio con la confianza/autonoma y el espritu emprendedor.

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GUIA_Cast.pdf