EntusiasMATTrabajo cooperativo

PlurilingüismoCalendario escolar

No. 53Octubre 2015

Hacia un

nuevo curso

Nuestro Valor

Referente Bíblico

Competencias básicas generales

Nuestro Lema

El valor de la solidaridad

En Ti hay más que Tú

EJE TRANSVERSAL EDUCATIVO (E.T.E.) - PLAN DE PASTORAL 2015-2016

Octubre 2015 No. 53

“Vivir unidos a las demás personas y grupos humanos sin hacer distinciones, siendo sensibles a sus problemas y nece-sidades; dispuestos siempre a compartir lo que somos y tenemos para compensar las desigualdades existentes y lograr así una mayor justicia en todo mundo”.

(Proyecto Educativo de Centro)

“Levantando los ojos, vio a los ricos que echaban sus ofrendas en el arca de las ofrendas. Vio también a una viuda muy pobre, que echaba allí dos monedas. Y dijo: En verdad os digo, que esta viuda pobre echó más que todos. Porque todos aquéllos echaron para las ofrendas de Dios de lo que les sobra; mas ésta, de su pobreza echó todo lo que tenía”

Lc 21, 1-4

2015

2016

1. Aprender a conectar con nosotros mismos, con nuestro interior.

2. Descubrir la reciprocidad en nuestras relaciones creando puentes y lazos entre ellas.

3. Ser conscientes de nuestra interdependencia trabajando por la justicia, la paz y la integridad de la creación (JPIC).

4. Interiorizar la experiencia del “Dios-común-unión” de Jesús de Nazaret.

5. Profundizar en la igualdad entre nosotros y con el resto de países y culturas.

Desde nuestra identidad MMB, entendemos que debemos estar al lado del otro/a, para descubrir que “en ti hay más que tú”:

• “…mantenemos el deseo de vivir conectadas con nosotras mismas. Sólo cuando tomamos nuestra vida en las manos y nos responsabilizamos de ella, somos capaces de entrar en relación con los demás y vivir desde Dios”. Cultivando la reciprocidad y circularidad en nuestras relaciones y modos de proceder, buscando la manera de responder a la misión liberadora, creando puentes y lazos entre nosotras a nivel global.

• Llamadas a vivirnos desde la Interdependencia “Tú no eres una gota en el océano, eres el océano en una gota” (Rumi, S.XIII).

• “…generar una cultura de ‘hacernos cargo unas de otras’ y reconocernos mutuamente como mediación” (PMR. 100), “trabajando en red con otras organizaciones y movimientos que promueven la Justicia, Paz e Integridad de la Creación”… “escuchando la realidad para encontrar a Dios en la historia y en la creación y descubrir nuestra misión liberadora en el hoy de la humanidad” (PMR 2009).

Planificación Misionera Regional 2009 (PMR) PMG 2014 (Planificación Misionera General)

• La “imagen-lema” de este año es una diana que expresa el deseo de entrar en uno/a mismo/a dejando sitio para los demás en cada uno/ de nosotros/as.

• Los diferentes colores recogen la diversidad cultural del mundo y nuestra universalidad MMB.

• El símbolo de la “pelota-diana En Ti” nos recuerda cómo el mundo (la pelota) debe estar en nuestro interior (en Ti), en el que hay mucho más que nosotros mismos (los dardos en la diana).

Hacia un nuevo curso

!! Feliz comienzo de curso ¡¡

Estimadas familias:Nuestro Berritxo comienza su camino en este curso que promete muchas novedades educativas y nuevas estrategias pedagógicas. Desde los cursos iniciales se implantarán metodologías basadas en las inteligencias múltiples (Proyecto EntusiasMAT). Todo el Colegio está inmerso en formas de aprendizaje que preparen a nuestro alumnado para un futuro más competente (Proyecto de Trabajo en Cooperativo). También subrayaremos una educación que forme, además de nuestro intelecto, nuestro mundo interior (Proyecto En Ti). Ya veis, siempre en continuo movimiento y renovación y, unido a ello, una nueva etapa de esta Revista Escolar que ahora plasmará con más intensidad la vida escolar de cada aula, y que será conducida por el Equipo Docente del Colegio.

Equipo Directivo

En este númeroDTR Eje Transversal Educativo Curso 2015-16 2

Saludo del colegio 3

Educación Infantil EntusiasMAT 4

Educación Primaria Trabajo Cooperativo 5

Educación ESO Plurilinguismo 6

Organización del centro 7

Noticias 8

Extraescolares / Salida a Zuaza 9

Seguro escolar 10 Despierta tu mente 11

Calendario escolar y Evaluaciones 12

Os recordamos que todas las familias que deseéis formar parte de la AMPA tenéis a vuestra disposición la hoja de adhesión en la portería del colegio.Os recordamos que a través de la inscripción que formalizáis y el consiguiente pago de la cuota, se realizan y organizan multitud de actividades: edición del anuario, fiesta solidaria de junio, concursos, comparsa de Carnaval,...Si deseáis más información sobre la AMPA la tenéis a través del email info@ampaveracruz.com y en breve en la web www.ampaveracruz.comM

aq

ueta

ció

n y

dis

eño

: Ana S

ilva -

Dis

eño

grá

fico

y w

eb

anasi

lvad

iseno

gra

fico

@g

mail.

com

Inscripción a la AMPA

Metodo honek haurren inplikazioa handiagoa

izatea eragiten du. Interesa eta motibazioa

ahalbidetuz. Honen bidez errazago lortzen

dituzte: - Arrazoiketa

- Motibazioa

- Ikasketak

- Eduki berrien eraketa

Octubre 2015 No. 53

Ed

ucació

n Infa

nti

l EI

6 aspektu ezberdin lantzen dira: zenbakikuntza, ikusizkoa eta espaziala, arrazoimendu logi-koa, geometria eta neurketa.

Como Centro Educativo, en aras de una mejora continua, apostamos por esta meto-dología de aprendizaje que sin duda aportará a nuestro alumnado un aprendizaje de mayor calidad para desarrollar mejor sus capacidades y destrezas.

EntusiasMATTodo desde su realidad más cercana: EL JUEGO

Metodologia honek haurrek esperientzien bitartez, hau da, manipulatzeko materialekin lan egitea laguntzen du

Dena euren errealitate gertuenetik: jolasa.

La sociedad del siglo XXI está en continuo cambio y exige respuestas adecuadas a las nuevas demandas que están surgiendo, en espe-cial, desde la escuela. Nuestros alumnos se tienen que ir preparando para una realidad diferente, para la que necesitan competencias y aprendizajes que hasta ahora no eran necesarios. Y esto reclama un cambio también desde el mundo de la educación.

Por eso nos hemos planteado un cambio metodológico en la forma de trabajar las matemáticas con los alumnos de educación infantil. Un cambio de innovación curricular con metodologías más activas y con las mirada puesta en las inteligencias múltiples, rutinas de pensamiento, mapas mentales, etc.

Tras un largo trabajo de reflexión, en primer lugar, y posteriormente de búsqueda y comparación de métodos de innovación pedagó-gica, nos pusimos en contacto con uno de los colegios pioneros en proyectos exitosos relacionados con las matemáticas. Se trata del colegio Montserrat, de Barcelona, en el que nos hemos formado -y seguiremos en permanente formación-, lo que nos permite ser uno de los centros punteros en esta novedosa forma de trabajo.

El proyecto EntusiasMAT es una propuesta de trabajo estructurada, atractiva, motivadora y estimulante para despertar en los alumnos la curiosidad e interés por las matemáticas.

Estas son algunas de sus características:

- Permite trabajar las matemáticas de un modo útil y práctico basándonos en las inteligencias múltiples. El alumno tiene la oportunidad de aprender un mismo concepto matemático de diversas maneras.

- Favorece que los niños vivan experiencias con las matemáticas a través de un material manipulable.

- Se aprende a desarrollar estrategias para ser reflexivos (no impulsivos).

- El alumno interioriza que en las situaciones de trabajo, tiene que buscar resultados beneficiosos para él y para los demás integrantes de su grupo.

- Se adquieren distintos conceptos pero desde 8 puntos de vista diferentes (los relacionados con las mencionadas inteligencias múltiples).

- El alumno hace reales las matemáticas, de forma que es capaz de adquirir un concepto de lo que ya tiene interiorizado y vivido. Todo desde su realidad más cercana: EL JUEGO.

Este método provoca que la implicación, el interés y la motivación del alumno sean mayores y, sobre todo, que adquieran con mayor facilidad:

- El razonamiento.

- La motivación.

- El aprendizaje.

- La construcción de nuevos contenidos.

Con esta metodología, que consiste en una sesión diaria de 40 minutos, se trabajan 6 aspectos matemáticos:

1. Numeración: El niño, a través del conocimiento de los primeros números aprenderá a expresar cualquier cantidad de elementos. Sin embargo, para conocer de verdad un número es necesario que sea capaz de componerlo y descomponerlo a partir de diferentes operaciones, que son el núcleo fundamental del cálculo.

2. La percepción visual-constancia: los juegos y las actividades incluidas pretenden descubrir una forma –a pesar de estar escondida–, de relacionar figuras iguales y de agruparlas en función de sus cualidades.

3. Orientación espacial: Este aspecto es muy importante estimularlo en la Educación Infantil adaptando siempre los ejercicios a su edad y su desarrollo.

4. Razonamiento lógico: Promovemos el aprendizaje de las series, secuencias, representaciones gráficas, estadísticas...

5. Geometría: Este aprendizaje implica la interiorización de todas las relaciones espaciales.

6. Medida: En este apartado queremos promover la adquisición de las primeras nociones sobre magnitudes como la longitud, superficie, volumen, capacidad, masa o tiempo.

En este curso escolar comenzamos la formación e implantación del Trabajo Cooperativo en todas las aulas del Colegio, desde las bases y fundamentaciones de este Proyecto de Innovación educativa.

A partir de la definición de aprendizaje cooperativo de Johnson, Johnson y Holubec, (1999) y teniendo en cuenta las aportaciones de Spencer Kagan (1999), el aprendizaje cooperativo es el uso didáctico de equipos reducidos de alumnos, generalmente de composición heterogénea en rendimiento y capacidad, aunque ocasionalmente pueden ser más homogéneos, utilizando una estructura de la actividad tal que asegure al máximo la participación equitativa (para que todos los miembros del equipo tengan las mismas oportunidades de participar) y potencie al máximo la interacción simultánea entre ellos, con la finalidad de que todos los miembros de un equipo aprendan los contenidos propuestos, cada uno hasta el máximo de sus posibilidades y aprendan, además, a trabajar en equipo.

De esta definición, podemos destacar los siguientes aspectos:

• Los miembros de un equipo de aprendizaje cooperativo tienen una doble responsabilidad: aprender ellos lo que el profesor les enseña y contribuir a que lo aprendan también sus compañeros de equipo. • Y el profesorado utiliza el aprendizaje cooperativo con una doble finalidad: para que el alumnado aprenda los contenidos escolares, y para que aprenda también a trabajar en equipo y a ser solidarios, como unos contenidos escolares más. Es decir, cooperar para aprender y aprender a cooperar… • No se trata de que los alumnos de una clase hagan, de vez en cuando, un “trabajo en equipo”, sino de que estén organizados, de forma más permanente y estable, en “equipos de trabajo” fundamentalmente para aprender juntos, y, ocasionalmente, si se tercia, para hacer algún trabajo entre todos. • El aprendizaje cooperativo no es sólo un método o un recurso especialmente útil para aprender mejor los contenidos escolares, sino que es, en sí mismo, un contenido curricular más que los alumnos deben aprender y que, por lo tanto, se les debe enseñar.

Trabajo CooperativoCooperar para aprender y Aprender a cooperar

Ed

ucació

n P

rim

ari

a E

P

Octubre 2015 No. 53

Plurilingüismo

Intercambio de 3º ESO

Aprender idiomas, una necesidadLa sociedad cambia cada vez más deprisa y el aprendizaje de las lenguas extranjeras es una necesidad real en la sociedad actual del conocimiento. Es por ello que la escuela ni puede ni debe estar ajena a estos cambios en pleno proceso de evolución. Hay muchos factores que están en la base de este proceso pero quizás dos puedan ser los más relevantes: la necesidad y el prestigio asociado al conocimiento de lenguas debido a la progresiva globalización de la sociedad así como la presencia en la escuela y el entorno de un número cada vez mayor de lenguas lo que incide en el desarrollo de actitudes positivas hacia la diversidad lingüística y hacia el conocimiento de lenguas.

Tal y como recoge el currículo de lenguas de la Comunidad Autónoma del País Vasco:

“… hay que tener en cuenta que la sociedad del S. XXIes plurilingüe y pluricultural lo que coloca a la escuela en la

perspectiva ineludible de conseguir ciudadanos plurilingües. Porello, en un mundo cada vez más interrelacionado, marcado por lasociedad del conocimiento, las tecnologías de la información y lacomunicación, y la movilidad de las personas, al dominio de las

lenguas oficiales se añade la imperiosa necesidad de conocer algunao algunas de las denominadas lenguas globales para favorecer elconocimiento mutuo de las personas, el intercambio de ideas y la

comprensión intercultural.”

Por todo ello, y teniendo en cuenta la importancia de la competencia en Comunicación en lenguas extranjeras, a partir de este curso escolar, además del INGLÉS que es la lengua extranjera de carácter obliga-torio para todo el alumnado, el colegio ofrece la posibilidad de elegir como asignatura optativa FRANCÉS además de ALEMÁN a partir de 1º de ESO.

Ed

ucació

n S

ecund

ari

a E

SO

Dado el éxito del intercambio realizado el año pasado con alumnos y alumnas del Gymnasium de Spaichingen en Alemania, hemos querido repetir la experiencia este curso escolar. En esta ocasión hemos considerado que lo idóneo era separar más el tiempo de las dos visitas. El alumnado de Vera-Cruz ha disfrutado de su estancia en Spaichingen del 28 de septiembre al 5 de octubre y recibiremos al alumnado alemán del 8 al 15 de junio.Al igual que el año pasado, la experiencia ha sido muy positiva. Nuestro alumnado ha convivido con las familias alemanas, participando de las actividades cotidianas tanto en las casas como en el colegio. También han disfrutado de la oportunidad de visitar y conocer otras ciudades como Constanza y Friburgo.Queremos de nuevo agradecer la hospitalidad y amabilidad que nos muestran todos los implicados en esta bonita aventura, al Director del Gymnasium Herr Lamerti, a las familias y a toda la plantilla del Gymnasium de Spaichingen, en particular a las profesoras de castellano Anja y Verena. Esperamos con mucha ilusión la visita de nuestros amigos y amigas alemanes en junio.

Spaichingen

Con el instituto de Spaichingen (Alemania)

Organización del centroPersonal no docente

Profesorado

Mª de Oro Villanueva Otz. de Landaluce

José Antonio Ibáñez Beni

Josean Manzanos Báez

Mercedes Lasarte Bilbao

Estibaliz Núñez González

TUTORES

ED. Infantil Ainhoa Urkia Agirre1er Ciclo Maitane Viteri Aguirre Beatriz Cid

Auxiliares Izaskun Armentia Álava1er Ciclo E.I. Iratxe Moreno Sevilla Jaione Curiel Pérez de Viñaspre

Ed. Infantil 1º A Arantza Bravo Fernández2º Ciclo 1º B Idoia Celada Díaz de Antoñana 2º A Rebeca Gainzarain González 2º B Naiara Ruiz de Arkaute Pesquera 3º A Amaia Arrizabalaga Díaz de Arcaya 3º B Ainhoa González Losada

Ed. Primaria 1º A Mertxe Orobio Mingallón 1º B Rakel Tato Vega 2º A Joanne Molloy 2º B Mitxel Elortza Exea 3º A Gorka Díez Eguino 3º B Carlos García Zuazo 4º A Miriam Ayora Mayoral 4º B Ane Ortiz de Urbina Urtaran 5º A Susana Ozcariz Salazar 5º B Begoña Fernández Andino 6º A Helen Roberts 6º B Gizane Casas Morán

Ed. 1º A Josean Manzanos Báez Secundaria 1º B Adolfo Iriondo Lapeyra 2º A Lucía Burgos Ramírez 2º B Sonia Fernández Rodríguez 3º A Javier Querejazu Gamazo 3º B Paula Heredia Agorreta 4º A Pilar Arrázola Abasolo 4º B Amaia Urizar Sologaistoa

PROFESORADO ESPECIFICO

E. Infantil Kate Hartley Keva Conolly Gorka Díez Eguino Nuria Soleto Curiel Maite San Vicente Urkia Maider Olaeta López

E. Primaria Izaskun García Sarralde Leire Jiménez Garrido Jon Hernández Abaitua Adolfo Iriondo Lapeyra Mary Ní Mhártín Javier Querejazu Gamazo Josu Sáenz Casquero Irune Roy Morales Idoia Celada Díaz de Antoñana Jon Mikel Calvo Peñagarikano

Aulas de PT de EP Javier Masa Espina(Pedagogía Terapéutica) Estibaliz Caño Domínguez

E. Secundaria Carlos García Zuazo Montserrat Fernández Alonso Anne Feehan Jon Hernández Abaitua José Antonio Ibáñez Beni Susana Ozcariz Salazar Margarita Otsoa de Alda Irisarri Markel Elortza Exea Irune Pascual Vega Ana Mª Pérez Larrea Naiara Anda Solay Juan Carlos Sánchez García Mª de Oro Villanueva Ortiz de Landaluce Beatriz Morales Ortiz

Aulas de PT de ESO Arantza Iturrate Fuentes(Pedagogía Terapéutica)

Presidenta Mª de Oro Villanueva Otz. de LandaluceREPRESENTANTESTitularidad Mercedes Orobio MingallónMercedes Lasarte Bilbao Estibaliz Núñez GonzálezProfesorado Begoña Fernández Andino Ainhoa Urkia AgirreHelen RobertsAmaia Urizar SologaistoaPadres y madresMª Soledad Haro BoullónBeatriz Areitio GimenoMónica Comerón RefojosGabriela Molina Saco Alumnado Miguel Romaguera Glz. de Zárate Javier Feliz HernandoPAS Lourdes Salvidea ValeraRepresentante del AyuntamientoItziar Fdz. de Mendiola Rz. de Eguilaz

CO

NS

EJO

ES

CO

LA

R

PE

RS

ON

AL

NO

DO

CE

NT

E

CO

OR

DIN

AD

OR

ES

EQ

UIP

O D

IRE

CT

IVO

DTR Josean Manzanos BáezE.Infantil Nuria Soleto CurielE.Primaria Irune Roy Morales E. Secundaria Paula Heredia AgorretaOrientación Sonia Ortiz de Zárate Martínez

Secretaría Nagore Zurutuza Glz. de ApodacaAletza Urcelay ImazAdministración Lourdes Salvidea ValeraPortería Mª Eugenia Román AldeaMantenimiento Javier Crespo MorazaPedro Aranzábal HayetResponsable del Comedor Ainhoa Zenarruzabeitia CabreroAuxiliares n.e.e. Maite Subijana BerrociMª Cruz Barrios AntónSaray Suso Urueña

Noticias Berriak News

Nuevas metodologías de aprendizaje Vera-Cruz Innovation Project

Visibilizarnos másPlan de comunicación externa

Mejora del sistema de calefacción

Biblioteca espacio de animación a la lectura

Conectividad y filtrado de contenidos

Dentro de la línea estratégica que trata de renovar las metodologías utilizadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje a nuestro alumnado, se enmarcan dos iniciativas que queremos compartir con vosotros: • La primera de ellas es la implantación del método EntusiasMAT en toda la etapa de Educación Infantil ciclo II. Mediante EntusiasMAT se trabajan desde edades muy tempranas todos los con- ceptos matemáticos basándose en las Inteligencias Múltiples y la capacidad de aprendizaje y adaptabilidad del cerebro de los alumnos en sus primeros años de vida. Podéis disponer de más información de esta innovación a través del artículo publicado en esta edición del Berritxo. • En el colegio, ya veníamos teniendo iniciativas concretas de trabajo cooperativo en el aula, pero lo que está previsto a partir de este curso y mediante una sistematizada formación de todo el profesorado, es la implantación gradual de esta metodología en todas las etapas del colegio.

De cara a poner en valor la labor que desarrollamos en Vera-Cruz y el aporte que hacemos a la sociedad, se realizará una grabación en la que estará presente nuestro alumnado. El objetivo es editar un video de presentación del colegio que estará accesible a todo el mundo, a través de la web del colegio y las diferentes redes sociales.

Si bien la caldera de que disponíamos era razonable, la eficiencia de las calderas ha mejorado considerablemente en los últimos tiempos, de modo que este verano hemos optado por mejorar un poco respecto a lo que ya teníamos mediante la sustitución de la caldera. Ello pensamos que nos llevará a un mayor confort reduciendo también el consumo de recursos.

Este verano se ha vaciado completamente la biblioteca del colegio y se han mantenido exclusivamente aquellos volúmenes más significativos, de modo que se ha con-seguido rehabilitar este espacio, de nuevo como biblioteca, pero también como un espacio que anime a los más pequeños y primeros cursos de primaria, a adquirir el gusto por la lectura.

Este verano hemos mejorado la conectividad existente en Vera-Cruz a través de dos acciones concretas. La primera de ellas ha consistido en incrementar el ancho de banda de la red que nos dota de conexión a internet. La segunda es más específica respecto a la conectividad dentro de las aulas del pabellón de primaria, llegando en la actualidad a tener conectividad en todo el pabellón.Además y en una concienzuda decisión por evitar la exposición de nuestro alumnado a páginas a las que no deben tener permiso para acceder, estamos trabajando para mejorar el filtrado de los contenidos. Esto todavía está en una fase incipiente pero consideramos que en las próximas semanas estará ya disponible.

El objetivo principal de este verano era acometer la obra para dotar al edi-ficio de primaria de mayor seguri-dad, construyendo una segunda vía de evacuación complemente nueva. Todavía quedan algunos pequeños remates para finalizar la obra, pero la estructura de la escalera está com-pletamente montada.

¡Objetivo cumplido!

Vía de evacuación del Edificio de EP

Octubre 2015 No. 53

Actividades extraescolares 2015-16

Ap

unta

te y

te d

ivert

irás

hacié

nd

o d

ep

ort

e y

más.

...

Horarios y actividades

Salida en familia a Zuaza. Una experiencia de valoresDecía el maestro de reporteros Ryszard Kapuscinski que no se puede ser buen periodista si no eres buena persona. Él lo decía porque era periodista, un gran periodista, y, por lo que se ve, una buena persona. Sinceramente no creo que se pueda ser un buen médico, pintor, fontanero, veterinario o soldador sin ser una buena persona.Educar en valores es sin duda el gran objetivo que buscamos los padres y el gran legado que les podemos dejar a nuestros hijos. Es importante que en el colegio adquieran conoci-mientos que les faciliten la vida y les permitan desarrollar una profesión. Pero, ¿dónde aprende uno a ser buena persona?Es complicado. Para empezar no hay un manual ni un libro de texto, no hay asignatura específica ni está pautado a ninguna edad. Los valores no son de hoy para mañana; es algo que madura con el tiempo, que se tiene que adquirir con el único esfuerzo de ir sumando experiencias que vayan fraguando la personalidad.La amistad o el respeto a la naturaleza, la solidaridad o la diversión, son algunas de las cosas que nos pueden llevar a ser mejores personas. Algo parecido fue lo que experimentamos a principios de septiembre un grupo de alumnos y padres del colegio durante el fin de semana que pasamos en la Isla de Zuaza.Nuestros hijos están todavía en esa edad en la que son absolutamente permeables. Y sí, en Zuaza aprendieron a montar en piragua o a remar en equipo, pero sobre todo empezaron a entender que la naturaleza es un gran regalo y que lo mejor es disfrutarla en compañía de los amigos que, dicho sea de paso, a estas alturas son maravillosamente incondicionales.Lo cierto es que en Zuaza todo ayuda para conseguir este tipo de metas. Unas instalaciones envidiables, unos monitores siempre dispuestos y una intendencia de altura, unido a una organización digna, aunque mejorable en algunos aspectos, hicieron que el fin de semana que pasamos en la isla fuera irrepetible para nuestros hijos y, por qué no decirlo, también para nosotros (sin duda, su felicidad es la nuestra). Particularmente era la primera vez que iba a la isla de Zuaza. Comprobar cómo los niños disfrutan de sus amigos en contacto con la naturaleza, en un ambiente de diversión y con-vivencia, siguiendo unas normas de respeto muy bien marcadas, convierten este tipo de experiencias en pasitos adelante para que nuestros hijos se conviertan en buenas personas y, por tanto, den pasos firmes para ser buenos veterinarios, albañiles, jueces o futbolistas.Si hubiera un manual para ser buena persona, sin duda tendría que incluir el fomento de la amistad, del amor a la naturaleza, del respeto por los demás…, y sin duda un buen lugar para ponerlo en práctica es la isla de Zuaza y su campamento.

Manuel Benito, padre de Pablo de 1º EP y Héctor de 2 años.

La fiesta de extraescolares, se realizará un Sábado de Mayo de 10,30 a 13,30. Os informaremos de la fecha. Así mismo, contaremos con unas jornadas de puertas abiertas, para aquellos niños y niñas que están pensando en apuntarse an alguna actividad extraescolar para el curso 15-16 puedan probarla con anterioridad.

El colegio tiene contratado el seguro escolar de los alumnos con la compañía MAPFRE – Mutua de Seguros y Reaseguros. Este seguro es obligatorio para todo el alumnado del centro y el coste del mismo se abona anualmente. Su duración es la del curso escolar.

¿QUÉ GARANTIZA ESTE SEGURO?

¿QUÉ HACER EN CASO DE ACCIDENTE?

El proceso a seguir cuando un alumno/a tiene un accidente es el siguiente:

Si el accidente fuese grave el traslado se haría de forma inmediata en ambulancia.

• El accidente debe ser siempre comunicado al centro, siendo el accidentado/a atendido en el mismo centro.• El colegio avisará al servicio médico Ikaslarin que determinará la necesidad o no de derivar al alumno/a al centro hospitalario.• Si el médico así lo considera, será un miembro de la familia del alumno/a quien lleve al alumno/a al Hospital San José (Policlínica -C/ Beato Tomás de Zumárraga, 10 de Vitoria) o a la Clínica La Esperanza (Hospital Quirón- C/ La Esperanza, 3 de Vitoria). Allí deberán entregar el informe facilitado por el médico en el centro escolar. NO acudir a Osakidetza (Txagorritxu o Santiago), si se trata de un accidente escolar, de no hacerlo así, el colegio se verá obligado a facturar los gastos originados por la Seguridad Social, a la familia del alumno atendido.• En el caso de rotura de gafas, y para que queden cubiertas, hay que comunicar inmediatamente en portería el siniestro, para que se abra el parte, así como en el caso de piezas o aparatos dentales, ya que hay una serie de clínicas concertadas.

• Los accidentes que sufra el alumnado en el centro durante las horas lectivas.• Las actividades fuera del recinto escolar cuando se realizan visitas, salidas y excursiones organizadas por el centro y siempre que se lleven a cabo bajo la vigilancia de profesores.• Los accidentes que sufra el alumnado durante el trayecto necesario de su domicilio al centro y viceversa, bien a pie o utilizando medios usuales de locomoción, excluidos los ciclomotores y las motocicletas.• Los accidentes que puedan sufrir durante el desarrollo de las actividades extraescolares o durante las competiciones escolares (siempre que la actividad deportiva sea no federada).

Seguro Escolar¿Que hacer? ¿Dónde debo ir?

¿QUÉ ASISTENCIA SANITARIA CUBRE ESTE SEGURO?

Esta póliza ampara tanto la asistencia sanitaria de urgencias como seguimiento en consulta para valoración o tratamiento, de las especialidades que precise, según la lesión sufrida.

NOTA IMPORTANTE

No serán asumidos por la compañía de seguros los gastos generados por asistencias que se realicen sin su expresa autorización o fuera de los centros médicos concertados con la misma, así como en centros de la Sanidad Pública.

NO

Octubre 2015 No. 53

LAMPARA DE LAVACIFRADO

HIZ

KI-

ZO

PA

Las lámparas de lava son lámparas con forma de botella, que contienen en su interior agua y cera de color. Al encenderlas, la cera se calienta y co-mienza a moverse dentro de la lámpara como si fuera lava. El experimento casero que haremos hoy imita el resultado, pero no es una verdaderalámpara, ya que no ilumina y no se reutiliza, pero se hace con materiales que seguro tenéis ya en casa, ¡y a los peques les encantará!

MaterialesAceite vegetalAlka Seltzer (u otros comprimidos efervescentes)AguaColorantes alimentarios líquidosUn recipiente o botella transparente (de cristal o de plástico)

Cómo hacer una lámpara de lavaEl procedimiento es muy sencillo. Cogemos nuestro recipiente y llenamos hasta la cuarta parte con agua. Luego completamos el recipiente con aceite, la proporción es 3/4 partes de aceite y 1/4 de agua. Después de algunos segundos, los dos líquidos se separán completamente, quedan-do el agua por debajo y el aceite por arriba, ya que el agua es más densa. Ahora podemos echar un chorrito de colorante, del color que queramos. El colorante alimentario es hidrosoluble, por lo que se mezclará con el agua, dándole color (podemos mezclar con un palito largo).

Ahora viene la parte más divertida: partimos uno o dos comprimidos de Alka Seltzer y los echamos dentro del recipiente. Por su peso se irán para abajo, y reaccionarán con el agua, del mismo modo que lo hacen cuando los disolvemos para tomarlos. Entre los ingredientes de los com-primidos efervescentes se encuentran el bicarbonato sódico y un ácido orgánico, como el cítrico, el ascórbico y el acetilsalicílico. Al entrar en contacto con el agua, el carbonato sódico se disocia en dos iones: el ión hidrogenocarbonato (HCO3)- y el ión sodio (Na)+. El primero reacciona con el ácido de la pastilla y da lugar, entre otros compuestos, al dióxido de carbono (CO2), gas que forma pequeñas burbujas ascendentes y que explotan al entrar en contacto con el aire.

Solo que en este caso, las burbujas que buscarán salir a la superficie serán de color, y no se mezclarán con el aceite, dando lugar al efecto ”lámpara de lava”. Cuando se haya acabado el efecto efervescente de los comprimidos, podéis echar otro trozo y volver a comenzar. www.pequeocio.com

12 a

dje

tivo

au

rki

dit

zakezu

e.

SO

LU

CIO

NE

SHizi-ZopaEder, Polit, Itsusi, Garbi, Zikin, Garesti, Merke, Alai, Goibel, Ilun, Argi eta Handi

CROSSWORDAcross 2. This animal can fly. 3. It gives us milk. 4. It is green and eats insects with his tongue. 5. This animal can swim and loves the snow. 7. This little animal loves cheese. 8. This is a dangerous animal and has no legs.Down 1. It is green, has a big mouth and it can swim and walk. 4. This animal lives in the sea. 6. He is the king of the jungle. 7. This animal eats bananas.

Octubre 2015 No. 53

Entrega de informesFebrero y Junio

Fechas de evalucación1ª Evaluación del 16 al 20 de Noviembre 2ª Evaluacióndel 22 al 26 de Febrero 3ª Evaluacióndel 6 al 9 de Junio

Comienzo de las clasesEn ESO 7 de Septiembre En EP y EI 9 de Septiembre

Media jornadaEn EI del 9 al 25 de Septiembre del 6 al 21 de Junio

En EP del 9 al 14 de Septiembre del 6 al 21 de Junio

TODOS 14 de Septiembre (Olárizu) 24 de Septiembre (Merced) 22 de Diciembre (sólo EP y EI)

Final de las clasesEn EP y EI 21 de JunioEn ESO 17 de Junio(Exámenes extraordinarios de ESO: 20 y 21 de Junio)

Según la Orden del 10 de marzo de 2008.En todos los niveles: 175 días lectivos como mínimo

Días festivosTodos 27 de Noviembre (S. José de Calasanz) 8 y 9 de Febrero (Carnaval)

Entrega de notas1ª Evaluación10 de Diciembre (jueves)2ª Evaluación14 de Marzo (lunes)3ª Evaluación22 y 23 de Junio (miércoles y jueves)

Fechas de evalucación1ª Evaluación del 16 (lunes) al 20 de Noviembre (viernes) 2ª Evaluacióndel 18 (jueves) al 24 de Febrero (miércoles)3ª Evaluacióndel 26 de Mayo (jueves) al 1 de Junio (miércoles)Extraordinariosdel 20 (lunes) al 21 de Junio (martes)

Entrega de notas1ª Evaluación9 de Diciembre (miércoles)2ª Evaluación8 de Marzo (martes) 3ª Evaluación9 de Junio (jueves)

Notas finales alumnos SIN exámenes extraordinarios 17 de Junio (viernes)Notas finales alumnos CON exámenes extraordinarios 23 de Junio (jueves)

EvaluacionesInfantil Primaria

Secundaria