HIPERACTIVIDAD - ESTUDIO INTEGRAL

7/21/2019 HIPERACTIVIDAD - ESTUDIO INTEGRAL

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UNMSM Facultad de PsicologaMariela Zambrano Alzamora

Cdigo: 7!"#

$%P&'AC(%)%*A*


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+,u- es la$i.eracti/idad0

Mariela Zambrano Alzamora

Trastorno de conducta deorigen neurolgicocaracterizado por lavehemencia y la inquietud,

en nios que estn siempreen constante movimiento.

el !" al #" de los niosmenores de diez aos lomani$esta y es %& vecesms 'recuente en niosque en nias.

(rincipal trastorno)

*$cit de atencin+ no eleceso de actividadmotora.

-l eceso de AM con el

tiempo desaparece, peroel d*$cit de atencin no.


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Per1l del Ni2o $i.eracti/o


o tiene uncomportamientoetravagante,etrao o inusualdurante lain'ancia. /asconductas quere0e1a soncon0ictivas slo

por la3recuencia, suecesivaintensidady laino.ortunidaddel momento ensuceden.

Tienen msdi$cultades paracontrolar su

conductacuando est4ncon otrosni2os quecuando estn

solos, debido asu grandi1cultad .aramantener laatencin $1a en

una actividad.


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CaractersticasSintomatolgicas

INATENCIN

HIPERACTIVIDAD

IMPULSIVIDAD

COMPORTAMIENTO

INESTABILIDAD

EMOCIONAL

DESOBEDIENCIA

MAL APRENDIZAJE

2alta de atencin a los detalles. /a distraccin msvulnerable es a los est3mulos del conteto ambiental.

Act4a de 'orma inmediata sin pensar en las consecuencias.

-cesiva actividad motora. 5iempre en continuo movimiento.5u ecesivo movimiento no persigue ning4n ob1etivo.-cesiva actividad motora. 5iempre en continuo movimiento.5u ecesivo movimiento no persigue ning4n ob1etivo.

6mprevisible, inmaduro para su edad. 7iolentos y agresivosverbal y '3sicamente, con 'recuencia mienten y hurtan.

-l 8& #& " presentan di$cultades perceptivas, di$cultadpara memorizar y para generalizar la in'ormacinadquirida.

9ace lo contrario de lo que se dice o pide.

:ambios bruscos de humor+ concepto pobre de s3 mismo+no aceptan perder, no asumen sus propios 'racasos.


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*e # a 5 a2os) escargas m3o clnicasdurante el sueo, problemas en el ritmo delsueo y durante la comida, per3odos cortosde sueo y despertar sobresaltado,resistencia a los cuidados habituales,reactividad elevada a los est3mulos auditivos

e irritabilidad. *e 5 a 6 a2os) 6nmadurez en el

lengua1e epresivo, actividad motoraecesiva, escasa conciencia de peligro ypropensin a su'rir numerosos accidentes.

*e a 8 a2os) (roblemas de adaptacinsocial, desobediencia y di$cultades en elseguimiento de normas.

9 a2os a ) 6mpulsividad, d*$cit deatencin, 'racaso escolar,

comportamientos antisociales yMariela Zambrano Alzamora

%ndicadores seg;n la edad


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FAC(&S 6n'ecciones de la madre. Anoia del 'eto en 4tero 9emorragia cerebral en el 'eto. isturbios metablicos. Alcohol y tabaco maternos.


+Cu4les son las causas0

FAC(&S Anoia neonatorum. istocias del parto

FAC(


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-n el corte transversaldel cerebro podemosver los sectoresasociados al TA9,como son la corteza.re3rontal ;lbulo'rontal< que ser3a laencargada de prestar

atencin a est3mulossigni$cativos, losganglios basales,n;cleo caudado y

cerebelo;vermiscerebeloso


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/as estructuras cerebralescomo el crte@ .arietalin3erior el tem.oralsu.erior el n;cleocaudado el .utamen Bel globo .4lido son lasestructuras implicadas enla ejecucin motora

'undamentalmente. -stnconectadas con zonasdel i.ocam.oresponsable de los

procesos de la memoria.Mariela Zambrano Alzamora

?ases Neuroanatmicas


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9ay una disminucin en laproduccin y absorcin deNeurotransmisores;dopamina y noradrenalina< anivel deles.aciointersin4.ticoD

-sto ocasiona alteracin en laatencin, concentracin,organizacin, memoria ehiperactividad.


?ases Neuro1siolgicas


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Tomogra'3as cerebrales por emisin de positrones ;(-T< realizadas a nios conTA9 demuestran tener una muy ba1a actividad en comparacin a nios sin eltrastorno en tareas que requieren una atencin continuada.

-stos estudios de neuroimagen evidencian dis'uncin anatmica y 'uncional en lospacientes con TA9, adems de una disminucin del volumen cerebral,especialmente de la corteza pre'rontal, n4cleo caudado y vermis cerebeloso.

Tambi*n denotan una menor actividad metablica cortical.Mariela Zambrano Alzamora

?ases Neuro1siolgicas

Control TDAH


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Desarrollo intelec. (WISC) Rele!i"n # i$%&lsi'i(a(

(Emparejamiento de figuras) De%en(encia # In(e%en()

(Test de figuras enmascaradas) *le!i+ili(a( # Rele!i"n

(Test de Distraccin del color) Ma(&re, - Coor(inaci"n Vis&al

(Test Guestltico de !ender) Si.nos ne&rol".icos (Test Discriminati"o

#eurolgico $pido% de Sterling & Spalding)

&N('&)%S(A

C>%N%CA


12/15Mariela Zambrano Alzamora

(ratamiento de la$i.eracti/idad


13/15Mariela Zambrano Alzamora

?ases del (ratamiento

FA'MAC


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(restarle atencin, escuchndole y hablndole con paciencia yayudndolo a aumentar su con$anza en si mismo y autoestima.

Mantener permanente contacto con el psiclogo y pro'esor delnio, pues los padres cumplen el papel de apoyo para su hi1o.

>e'orzarle cuando hace algo bien, dirigi*ndole una sonrisa o una

palabra de elogio. Tener presente que son un modelo para

el nio. eben ser siempre coherentes.


Actitud de los Padres

(rocurarle, en lo posible, una situacinestructurada en el hogar.

(reocuparse de que el nio reciba unadieta nutritiva adecuada.

Aceptarlo tal y como es, tambi*n conel potencial que tiene para crecer y

desarrollarse.


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2gd'g uia in'antil. ;B&&@

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