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¿A quién antes que a ustedes? COSALI’s
Chocolate, ¡gracias por todo!
La amistad supera a las circunstancias.
¡12:00 am, comencemos!
Í N D I C E
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO IGENERALIDADES
1.1. Justificación ………………………………………………………………………………………. 11.2. Planteamiento del problema ……………………………………………………………………. 21.3. Propósitos …………………………………………………………………………………………. 41.4. Hipótesis ……..……………………………………………………………………………………. 4
CAPÍTULO IIREFERENTES DE LA REFORMA EDUCATIVA
2.1. Principios pedagógicos ………………………………………………………………………….. 52.2. Temas de relevancia social ……………………………………………………………………... 102.3. Competencias para la vida ……………………………………………………………………… 102.4. Competencias …………………………………………………………………………………….. 122.5. Enfoques ………………………………………………………………………………………….. 182.6. Estándares curriculares …………………………………………………………………………. 252.7. Papel del docente ………………………………………………………………………………… 272.8. Perfil de egreso …………………………………………………………………………………… 352.9. Rasgos de la normalidad mínima ………………………………………………………………. 36
2.10. Consejos escolares ………………………………………………………………………………. 372.11. Propósitos …………………………………………………………………………………………. 382.12. Aprendizajes esperados …………………………………………………………………………. 412.13. Sugerencias para la evaluación ………………………………………………………………… 442.14. Planeación didáctica …………………………………………………………………………….. 51
CAPÍTULO IIIMARCO TEÓRICO
3.1. Referente histórico del teatro …………………………………………………………………… 543.2. Concepto de teatro ………………………………………………………………………………. 613.3. Lenguaje artístico ………………………………………………………………………………… 633.4. Influencia del teatro en el desarrollo humano …………………………………………………. 643.5. Componentes del teatro …………………………………………………………………………. 663.6. Tipos de teatro …………………………………………………………………………………… 693.7. Creación y adaptación del teatro ………………………………………………………………. 763.8. El teatro en la educación primaria ……………………………………………………………… 773.9. Mabel Condemarin y el teatro ………………………………………………………………..… 79
3.10. Objetivo de la pedagogía teatral ……………………………………………………………….. 833.11. Competencias que debe tener un docente al aplicar esta estrategia ……………………… 843.12. El teatro como dinámica de esparcimiento …………………………………………………… 853.13. Contenidos de Historia y Formación Cívica y Ética para trabajar el teatro en 6to. Grado.. 863.14. Vinculación mediante el teatro …………………………………………………………………. 87
3.15. Elementos a tomar en cuenta a la hora de evaluar ………………………………………..… 893.16. Hacer un teatro …………………………………………………………………………………… 91
CAPÍTULO IVPLAN DE INTERVENCIÓN
4.1. Modelo de intervención pedagógica …………………………………………………………… 964.2. Plan de intervención ……………………………………………………………………………... 98
CAPÍTULO VCONCLUSIONES
5.1. Conclusiones ……………………………………………………………………………………… 103
FUENTES DE CONSULTA
![MINUTA DO EDITAL UAB 14 01 21 · 2021. 1. 15. · í ï í ^d K D dK 'ZK^^K ^ Z d Z/ ^d K / E / d EK>K'/ hE/s Z^/ K ^d K D dK 'ZK^^K î ï í /// X ^/^d D DW> KE KZZ E / µ u ] v](https://img.pdfslide.es/doc/110x75/60e88d9df35cdf57db6626c5/minuta-do-edital-uab-14-01-21-2021-1-15-d-k-d-dk-zkk-z-d-z.jpg)
![ELEKTRIZITATEKO ETA ELEKTRONIKAKO OINARRIZKO ......íó & Z & ]À} > D D : s ^ > D D : s ^ > D D : s ^ ìòlìõlîìíõ /v] ]} µ }r W v ]}v í î ï ð ñ ò ó í î ï ð í íîlíìlîìíõ](https://img.pdfslide.es/doc/110x75/60fe9b1be0dc2a70e809da84/elektrizitateko-eta-elektronikako-oinarrizko-z-.jpg)
![GIZA ETA GIZARTE ZIENTZIAK BATXILLERGOA€¦ · íó & Z & ]À} > D D : s ^ > D D : s ^ > D D : s ^ ìòlìõlîìíõ /v] ]} µ }r W v ]}v í î ï ð ñ ò ó í î ï ð í íîlíìlîìíõ](https://img.pdfslide.es/doc/110x75/601f415f05f16a16b175582c/giza-eta-gizarte-zientziak-z-d-d-s-d-d-s-.jpg)
![Clima organizacional tesina final-d[1]](https://img.pdfslide.es/doc/110x75/5573c580d8b42a6d618b5373/clima-organizacional-tesina-final-d1.jpg)
![Z À ] W ò ó · í Z À ] hE E rEhD/^D d/ E £ í í Z À ] W ò ó × ä](https://img.pdfslide.es/doc/110x75/60c9e9837cf96a0e923491c4/z-w-z-he-e-rehdd-d-e-z-w-.jpg)
