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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
Identificación
Asignatura/submódulo: M3S1: Cultiva tejidos vegetales por diferentes técnicas de propagación in vitro
Plantel : Corregidora
Profesor (es): Q.F.B. Mayté Rodríguez Ordaz
Periodo Escolar: Febrero-Junio 2017
Academia/ Módulo: Técnico en Biotecnología
Semestre: 4o
Horas/semana: 9
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X) 1. Elabora soluciones
2. Selecciona material vegetal
3. Reproduce diferentes cultivos vegetales
Competencias Genéricas: 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.
11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e
internacional.
Resultado de Aprendizaje: Cultivar, obtener y aclimatar vegetales y tejidos vegetales utilizando herramientas biotecnológicas, in vitro e
invernaderos.
Tema Integrador: Cultivos de tejidos celulares ¿la fuente alimenticia del futuro?
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. -Provee de bibliografía relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigación. -Utiliza la tecnología de la información y la comunicación con una aplicación didáctica y estratégica en distintos ambientes de aprendizaje. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. -Establece criterios y métodos de evaluación del aprendizaje con base en el enfoque de competencias, y los comunica de manera clara a los estudiantes. -Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo académico de los estudiantes.
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7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes. - Promueve el interés y la participación de los estudiantes con una conciencia cívica, ética y ecológica en la vida de su escuela, comunidad, región, México y el mundo. -Alienta que los estudiantes expresen opiniones personales, en un marco de respeto, y las toma en cuenta.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: * Identifica el reglamento de seguridad de laboratorio. * Conoce los mecanismos naturales de reproducción de plantas: Reproducción sexual y asexual. * Diferencia los diferentes tipos de propagación vegetativa. * Describe las características de la Organogénesis o embriogénesis. * Define cultivo vegetal, callo, esqueje y explante. * Identifica las técnicas de propagación en condiciones controladas. * Analiza sobre la transformación vegetal y su mejoramiento. (Fitomejoramiento). * Prepara y utiliza los diferentes medios de cultivo y soluciones para cultivar tejidos de plantas. * Identifica las normas y reglamento para un laboratorio de cultivo de tejidos vegetales in vitro. *Analiza las ventajas y desventajas de los cultivos de tejidos vegetales.
Procedimental: • Inventa formas creativas para recabar información de forma correcta. • Expresa ideas en forma verbal por medio de las exposiciones. • Utiliza las tecnologías de la información • Identifica saberes por medio de cuestionarios. • Elabora organizadores gráficos. • Desarrolla la capacidad a partir de diseños experimentales guiándose por el método científico.
Actitudinal: • Trabajo con creatividad • Se conduce con responsabilidad, respeto y tolerancia. • Participa de manera proactiva. • Actúa de forma colaborativa y sustentable.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 144 horas Tiempo Real:
Fase I Apertura
Actividad / Transversalidad
3
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Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Producto de Aprendizaje
Ponderación
CG. 5.6 Utiliza las tecnologías
de la información y comunicación
para procesar e interpretar
información.
1. Explica el encuadre del curso, y solicita contestar el cuestionario introductorio. 3 Sesiones
1. Contesta el siguiente cuestionario introductorio al submodulo de manera individual: 1. Define cultivo
celular. 2. ¿A qué se le llama in
vitro? 3. ¿A qué se le llama in
situ? 4. Menciona al menos
5 tipos de cultivos que existen.
5. ¿A qué se le llama explante?
6. Define medio de cultivo artificial
7. ¿A qué se le llama vitroplantas?
8. ¿Qué tipo de contenedores son utilizados para las plantas in vitro?
9. ¿A qué se le llama micropropagación?
10. ¿Qué es la asepsia en cultivos de tejidos? Comenta en plenaria. 3 sesiones
Internet Libreta de apuntes
Cuestionario 4.8%
3. Explica los antecedentes de la historia de los cultivos vegetales y solicitar complementar la
2. En equipo colaborativo realiza una línea del tiempo de manera electrónica sobre la historia de los
Computadora Internet
Sitio sugerido http://www.timetoast.com/
Línea del tiempo
4.8%
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CG: 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
información a través de una investigación y la elaboración de una línea del tiempo de manera electrónica. 3 Sesiones
cultivos de tejidos vegetales. 3 Sesiones
3. Guía al estudiante sobre la elaboración de un organizador gráfico del tema: Mecanismos naturales de la multiplicación de las plantas. 4 Sesiones
3. Elabora en equipo un organizador grafico sobre los mecanismos naturales de la multiplicación de las plantas. 4 sesiones
Hojas Colores
Sitio sugerido http://datateca.unad.edu.co/contenidos/30162/Curso_de_Fitomejoramiento/leccin_3_mecanismos_naturales_de_la_multiplicacin_de_las_pl
antas.html
Organizador gráfico
4.8%
CG: 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
4. Explica sobre los diferentes tipos de propagación vegetativa que existen en las plantas, solicita ampliar la investigación y elaborar en equipo un cuadro sinóptico. 4 Sesiones
4. Realiza una investigación sobre la propagación vegetativa. Elabora un cuadro sinóptico. 4 sesiones
Hojas Colores
Imágenes Sitio sugerido
http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ciencia/volumen3/ciencia3/157/htm/s
ec_6.htm
Cuadro sinóptico
4.8%
CG: 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
5. Establece la importancia sobre las condiciones de trabajo en los laboratorios para cultivo de tejidos vegetales. Solicita realizar un reporte sobre la instrumentación y
5. Elabora un reporte sobre la instrumentación y equipos necesarios para el cultivo de tejidos vegetales con las siguientes características: a. Nombre y utilidad de cada instrumento.
Hojas Imágenes
Sitio sugerido https://sctsaiu
mu.wordpress.com/trabajo/ins
talacion-e-instrumentacio
n/#camaras o
Reporte 15%
5
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equipos de trabajo.
equipos necesarios para el estudio. 5 Sesiones
b. Condiciones de almacenamiento de cada instrumento. c. Define el nivel de bioseguridad de un laboratorio para cultivo de tejidos vegetales. d. Tipo de certificación e. Organización de laboratorio con sus diferentes áreas. Expón en plenaria. 5 Sesiones
http://teca.fao.org/es/read/42
90
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CG. 11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.
6. Integra el tema de la importancia de los cultivos como una fuente de alimentos para el futuro. Sugiere una lectura y solicita el reporte. 3 Sesiones
6. Realiza una lectura del artículo: “CULTIVO DE CÉLULAS Y TEJIDOS VEGETALES: FUENTE DE ALIMENTOS PARA EL FUTURO” Elabora el reporte del anexo en equipo colaborativo. 3 Sesiones
Internet Hojas
Marca textos
Reporte de lectura
15%
CG: 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
7. Explica términos que se asocian a las técnicas de cultivo de tejidos vegetales. Solicita ampliar la información de estos a través de una investigación. 4 Sesiones
7. Realiza una investigación en fuentes bibliográficas con los siguientes conceptos de manera colaborativa, entrega de manera escrita: - Reproducción asexual de las plantas. -Totipotencialidad celular
Internet Computadora
Libros e-books
Sitio Sugerido http://biotecnologiagrupo1.blogspot.mx/2011/1
1/marco-teorico.html
Investigación 4.8%
6
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-Células hematopoyéticas - Callo -Esqueje -Embriones somáticos -Organogénesis o embriogénesis -Explanto o explante -Transformación vegetal 4 sesiones
CG: 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
8. Solicita la exposición de los conceptos investigados en equipos de trabajo. 5 Sesiones
8. Organiza la investigación de los conceptos anteriores para el cultivo de tejidos vegetales y realiza una exposición utilizando un recurso digital para su proyección. Expón en plenaria. 5 sesiones
Proyector Computadora
Exposición 4.8%
9. Explica los tipos de cultivo celular y sus aplicaciones a través de una clase magisterial. 2 Sesiones
9. Atiende la clase magisterial sobre los tipos de cultivo celular y sus aplicaciones. 2 Sesiones.
Computadora Proyector
Apuntes N/A
CG: 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
10. Solicita la elaboración de un cuadro comparativo sobre las ventajas e inconvenientes de los cultivos celulares. 3 Sesiones
10. Realiza un cuadro comparativo de manera individual sobre las ventajas e inconvenientes de los cultivos celulares. 3 sesiones
Hojas Colores
Sitio sugerido http://www.ehu.eus/biofisica/juanma/mbb/pdf/cultivo_celul
ar.pdf
Cuadro comparativo
4.8%
11. Solicitar organizar productos para evaluar. Aplica primera evaluación. 2 sesiones
11. Entrega folder de evidencias con productos de evaluación. Y contesta evaluación del primer parcial.
2 sesiones
Folder de evidencias: Productos
Evaluación Sumativa Formativa
40%
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CG: 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. CP: 1.Elabora soluciones
12. Explica las condiciones para preparar las soluciones y medios de cultivos adecuados para el cultivo de tejidos vegetales. Solicita la elaboración de un cuadro sinóptico. 4 Sesiones
12. Investiga en fuentes bibliográficas los tipos de soluciones y/o medios de cultivo que son utilizados para el cultivo de los tejidos vegetales. Realiza un cuadro sinóptico mencionando las propiedades de cada uno. 4 sesiones
Internet Hojas
Plumones
Cuadro sinóptico
7.5%
13. Guía la práctica experimental para conocer el equipo y organización de un laboratorio de cultivos de tejidos vegetales. 8 Sesiones
13. Realiza la práctica experimental de: organización, equipamiento y funcionalidad del laboratorio de cultivo de tejidos vegetales. 8 sesiones
Hojas de trabajo Material de laboratorio
Bata
Practica Experimental
17.5%
14. Explica y guía la práctica experimental sobre la elaboración de soluciones y medios de cultivo para tejidos vegetales. 10 Sesiones
14. Realiza la práctica experimental de: Elaboración de soluciones y medios de cultivo para tejidos vegetales. 10 Sesiones
Hojas de trabajo Material de laboratorio
Equipo y soluciones
Bata
Practica experimental
17.5%
CP: 2. Selecciona material vegetal
15. Explica y guía la práctica experimental de: Desinfestación y establecimiento de tejidos vegetales in vitro. 8 Sesiones
15. Realiza la práctica experimental de: Desinfestación y establecimiento de tejidos vegetales in vitro. 8 sesiones
Hojas de trabajo Material de laboratorio
Equipo y soluciones
Bata
Practica experimental
17.5%
16. Solicitar organizar productos para evaluar. Aplica primera evaluación. 2 sesiones
16. Entrega folder de evidencias con productos de evaluación. Y contesta evaluación del segundo parcial.
Folder de evidencias: Productos
Evaluación Sumativa Formativa
40%
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2 sesiones
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CG: 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. CP: 3. Reproduce diferentes cultivos vegetales
17. Solicita una investigación sobre el plátano, caña de azúcar y especies que se cultivan en la región con la finalidad de conocer sus características. Solicita elaborar un resumen. 5 Sesiones
17. Realiza una investigación sobre el plátano, caña de azúcar y especies que se cultivan en la región, con las siguientes características: -Taxonomía y morfología -Impacto económico -Distribución geográfica -Requerimientos edafoclimaticos -Propagación -Variedades -Mejora genética Realiza un resumen 5 sesiones
Internet Hojas
Colores
Resumen 5%
CG: 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
18. Solicita realizar un cuadro comparativo sobre las características de las plantas investigadas. 5 Sesiones
18. En equipos de trabajo realizan un cuadro comparativo que abarque las características de las diferentes plantas investigadas y expone en plenaria. 5 sesiones.
Hojas Plumones Rotafolio
Cuadro comparativo y exposición
5%
19. Guía la práctica experimental para seleccionar el explante ideal para propagar in vitro.
19. En equipo de trabajo selecciona solo un explante a propagar bajo técnica in vitro.
Hojas de trabajo Material de laboratorio
Equipo y soluciones
Practica experimental
15%
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10 Sesiones Realiza la práctica experimental de cultico de callos –inducción. 10 sesiones
Bata
CP: 3. Reproduce diferentes cultivos vegetales
20. Explica las instrucciones de la práctica de aplicación del cultivo in vitro de raíces. 8 Sesiones
20. Realiza practica de aplicación del cultivo in vitro de raíces como una técnica de organogénesis para la obtención de plantas. 8 sesiones
Hojas de trabajo Material de laboratorio
Equipo y soluciones
Bata
Practica experimental
15%
CP: 1. Elabora soluciones CP: 2. Selecciona material vegetal CP: 3. Reproduce diferentes cultivos vegetales
21. Solicita la elaboración de un plan de investigación sobre la transformación vegetal y mejoramiento aplicando las técnicas de cultivo de tejidos in vitro. 10 Sesiones
21. Diseña un plan de
investigación sobre la
transformación
vegetal y su
mejoramiento
aplicando las técnicas
de cultivo de tejidos in
vitro.
10 Sesiones
Computadora Hojas
Material didáctico
Plan de investigación
15%
22. Organiza visita escolar. 5 sesiones
22. Realiza visita escolar a la industria y/o laboratorio con el objetivo de conocer la aplicación de las técnicas de cultivos vegetales.
5 sesiones
Industria Reporte de practica
experimental (opcional)
15%
23. Solicitar organizar productos para evaluar. Aplica tercera evaluación. 2 sesiones
23. Entrega folder de evidencias con productos de evaluación. Y contesta evaluación del tercer parcial.
2 sesiones
Folder de evidencias: Productos
Evaluación Sumativa Formativa
40%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
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Equipo de apoyo Bibliografía
Proyector Computadora
Equipo de laboratorio Internet
Ancora, G., Villalobos Schmidt. (2004). Biotecnologías animales y vegetales: nuevas fronteras y nuevas responsabilidades. México: Trillas. P 192. Mellado Ruíz, Lorenzo. (2002). Derecho de la Biotecnología vegetal (La regulación de las plantas transgénicas). (1ra Ed). Madrid, Ministerio del Medio Ambiente, Instituto Nacional de Administración Pública. . P. 683. Benítez Burraco, Antonio. (2005). Avances recientes en biotecnología vegetal e ingeniería genética de plantas. México; Barcelona: Reverte. P 196. Roca, William M. Y Mroginski, Luis A. (1991). Cultivo de tejidos en la agricultura: fundamentos y aplicaciones. Calli, Colombia: CIAT. P 969
Evaluación
Criterios: Examen 40% Prácticas experimentales: 30% Desempeño tareas, exposiciones, investigaciones, proyectos: 30%
Instrumento: • Matriz de valoración de productos • Evaluación sumativa (Examen) • Autoevaluación • Co-evaluación
Porcentaje de aprobación a lograr: 85% Fecha de validación: 25 enero 2017
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 27 enero 2017
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MATRIZ DE VALORACION DE PRODUCTOS
M3-S1: Cultiva tejidos vegetales por diferentes técnicas de propagación in vitro.
Fecha:
DATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
Nombre(s) del alumno(s):
Firma del alumno(s):
Grado y Grupo: Carrera tecnológica: Firma del docente:
ACTIVIDAD EXCELENTE (10) BIEN (9-8) REGULAR (7-6) INSUFICIENTE (5) CALIF
Cuestionario
Respuestas completas
Contesta de manera
concisa. Aborda el tema
solicitado. Entrega en
tiempo y de manera
ordenada.
Aporta conocimiento al
contestar. Aplica reglas
ortográficas.
Respuesta bastante
completa. Presenta
comprensión del
contexto. Identifica
elementos importantes.
Entrega en tiempo y
forma. Aplica reglas
ortográficas.
Respuestas casi
completas. Identifica
algunos elementos
importantes.
Comprensión
incompleta del
concepto. No aplica
reglas ortográficas.
Respuestas
incompletas. No se
logra demostrar que
comprende el concepto.
No provee información.
Hace mal uso de los
términos.
Investigación
El texto está escrito de
manera clara y concisa.
Tiene orden y permite una
lectura clara de los
conceptos. Contiene
elementos visuales, como
color, imagen y formas
que enriquecen y apoyan
la organización de las
ideas. Aplica las reglas
ortográficas.
Entrega en tiempo
establecido.
El texto está escrito de
manera clara y concisa.
Tiene orden.
Contiene elementos
visuales.
Aplica reglas
ortográficas.
Esta fuera de tiempo
establecido.
La información del
cuadro no está
ordenada, se
manifiesta
relevante. No
entrega en tiempo.
No aplica reglas
ortográficas.
La información es
poco relevante,
comete faltas de
ortografía.
No entrega en tiempo
y forma.
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Organizador
gráfico
Entrega en tiempo
establecido. Trabaja con
limpieza y orden. Aplica
las reglas ortográficas.
Integra creatividad.
Relaciona saberes con los
conceptos correctos.
Trabaja de forma
colaborativa. Participa en
plenaria.
Entrega en tiempo
establecido. Aplica
reglas ortográficas.
No integra creatividad.
Relaciona saberes con
los conceptos correctos.
Participa en plenaria.
Trabaja en forma
colaborativa.
Entrega en tiempo
establecido. No aplica
reglas ortográficas.
No relaciona los
saberes.
No integra
creatividad.
No entrega en tiempo
establecido o no realiza
actividad.
Practica Experimental.
Establece claramente los
objetivos de la práctica.
Identifica los conceptos
teóricos fundamentales
relacionados al
experimento.
Indica y discute los
resultados del
experimento.
Presenta evidencias de
experimento.
Aplica reglas ortográficas.
Hace referencia a las
fuentes bibliográficas
consultadas.
Presenta portada,
limpieza y orden.
Establece
moderadamente los
objetivos de la práctica.
Identifica la mayoría de
conceptos teóricos
fundamentales
relacionados al
experimento.
Indica la mayoría de los
resultados del
experimento (2/3
partes. Hace referencia a las
fuentes bibliográficas
consultadas. Presenta limpieza y
orden
Establece incompleto
los objetivos de la
práctica.
Identifica algunos de
los conceptos teóricos
fundamentales
relacionados al
experimento
Indica someramente
los resultados del
experimento (1/3
parte). No hace
referencia a las
fuentes bibliográficas.
Presenta escasa
limpieza y orden.
No establece los
objetivos de la práctica.
Pobre y confuso en el
desarrollo de los
conceptos teóricos
fundamentales
relacionados al
experimento.
No Indica los resultados
del experimento.
No hace referencia a las
fuentes bibliográficas.
Presenta escasa
limpieza y orden.
Cuadro comparativo
La información del cuadro
esta ordenada y
organizada de acuerdo al
tema. Compara, relaciona
y emite juicios
argumentativos. Organiza
la información de manera
jerárquica. Presenta las
diferencias de manera
clara. Entrega en tiempo
establecido. Aplica las
reglas ortográficas.
La información del
cuadro esta ordenada y
organizada de acuerdo
al tema.
Compara, relaciona y
emite juicios
argumentativos. Existe
poca jerarquía de la
información. Aplica las
reglas ortográficas.
Entrega en tiempo
establecido. Aplica las
reglas ortográficas.
La información no
está completa.
No compara ni
relaciona temas.
Entrega en tiempo
establecido. Presenta
pocas diferencias.
Presenta faltas de
reglas ortográficas.
No aplica las reglas
ortográficas. La
información no está
completa. No hay
jerarquías de la
información. No tiene
orden de las ideas
principales.
Examen escrito
100 a 90% aciertos 80% aciertos 70 a 60% aciertos 50% aciertos o menos.
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Portafolio de
evidencias
Manejo de limpieza y
claridad e identificación.
Excelente organización en
la información.
Presenta su portafolio al
100% con todas las
actividades en el tiempo
establecido.
Manejo de limpieza y
claridad e
identificación. Buena
organización en la
información.
Presenta su portafolio al
80% de las actividades
en el tiempo
establecido.
Escasa limpieza y
claridad. No presenta
organización en la
información.
Presenta su portafolio
al 60% de las
actividades fuera del
tiempo establecido.
Escasa limpieza y
claridad. No presenta
organización en la
información. Presenta
su portafolio al 50% de
las actividades fuera del
tiempo establecido o no
presenta.
OBSERVACIONES
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
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INSTRUMENTO DE AUTOEVALUACION
M3-S1: Cultiva tejidos vegetales por diferentes técnicas de propagación in vitro.
Fecha:
Elaboró: Q.F.B MAYTE RODRIGUEZ ORDAZ
DATOS GENERALES DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN
Nombre del alumno: Firma del alumno(s):
Grado y Grupo: Carrera tecnológica: Firma del docente:
Mediante la autoevaluación se puede reflexionar y tomar conciencia acerca de los propios aprendizajes y de los factores que en ellos
intervienen. En la autoevaluación se contrasta el nivel de aprendizaje con los logros esperados en los diferentes criterios señalados en el
currículo, detectando los avances y dificultades y tomando acciones para corregirlas.
INSTRUCCIONES: Se solicita autoevaluarse en las actividades desarrolladas en el curso. En primer lugar se plantean los indicadores respecto
de tu actitud frente al trabajo.
Para responder marque con el siguiente icono el nivel de escala que consideres representa tu grado de acuerdo.
INDICADORES MUY DE
ACUERDO
DE ACUERDO EN
DESACUERDO
MUY EN
DESACUERDO
1. Cumplo mi función cuando trabajo en grupo,
respeto las funciones de otros y contribuyo a
lograr productos comunes.
2. Desarrollo actitudes positivas hacia los usos de
la tecnología que apoyan el aprendizaje, la
colaboración, las búsquedas personales y la
productividad.
3. Exhibo conductas legales y éticas cuando uso
información y tecnología.
4. Socializo/publico mis creaciones y productos
para compartirlos con otras personas, dentro y
fuera del aula.
5. Siento que he aprendido satisfactoriamente y
puedo compartir con otros este conocimiento.
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Querétaro
6. Mi actitud hacia el curso ha sido activa y
proactiva.
7. He manejado organización, orden y calidad en
todos los trabajos realizados.
8. He aprovechado las sesiones para aclarar las
dudas e inquietudes.
9. El curso ha promovido en mí un estudio más
profundo de los temas.
10. Me siento satisfecho con mi esfuerzo y los
resultados de mis trabajos.
COMENTARIOS Y/O SUGERENCIAS:
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PQ-ESMP-05
Querétaro
INSTRUMENTO DE CO-EVALUACION
M3-S1: Cultiva tejidos vegetales por diferentes técnicas de propagación in vitro.
Fecha:
Elaboró: Q.F.B MAYTE RODRIGUEZ ORDAZ
DATOS GENERALES DEL PROCESO DE COEVALUACIÓN
Nombre del alumno: Firma del alumno(s):
Grado y Grupo: Carrera tecnológica: Firma del docente:
INSTRUCCIONES: De acuerdo a la siguiente rúbrica, evalúa honesta y sinceramente a tus compañeros de equipo, colocando el puntaje que
consideres, obtuvo en cada aspecto a evaluar.
Anota los puntajes en la tabla de más abajo.
ASPECTOS A EVALUAR
PUNTAJE
2 1.5 .5
MANEJO DEL TIEMPO
Utilizó bien el tiempo durante todo el proyecto para asegurar que las cosas estuvieran hechas
para la fecha solicitada.
Tendía a demorarse, pero siempre tuvo las cosas hechas
para la fecha solicitada.
Rara vez tuvo las cosas hechas para la fecha solicitada.
CONTRIBUCIÓN DE IDEAS
Proporcionó siempre ideas útiles al proyecto.
Algunas veces proporcionó ideas útiles al proyecto.
Rara vez proporcionó ideas útiles al proyecto.
COOPERACIÓN Siempre escuchó, compartió y apoyó el esfuerzo de los demás.
Fue un buen miembro del equipo.
A veces escuchaba, compartía y apoyaba el esfuerzo de
otros, pero algunas veces no fue un buen miembro del
equipo.
Raramente escuchaba, compartía y apoyaba el esfuerzo
de otros. No fue un buen miembro del equipo.
ENFOCADO AL TRABAJO
Se mantuvo enfocado en el trabajo que se necesitaba hacer.
Muy auto dirigido.
Algunas veces se enfocó en el trabajo que se necesitaba
hacer.
Rara vez se enfocó en el trabajo que se necesitaba hacer.
ACTITUD Y ESFUERZO
Demostró el mejor esfuerzo y actitud durante el desarrollo de toda la actividad.
Demostró algo de esfuerzo y actitud durante el desarrollo de toda la actividad.
Demostró poco esfuerzo y actitud durante el desarrollo de toda la actividad.
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Compañero 1 Compañero 2 Compañero 3 Compañero 4
MANEJO DEL TIEMPO
CONTRIBUCIÓN DE IDEAS
COOPERACIÓN
ENFOCADO AL TRABAJO
ACTITUD Y ESFUERZO
TOTAL
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ANEXO
ACTIVIDAD REPORTE DE LECTURA
A continuación completa el reporte de lectura con lo que se indica:
REPORTE DE LECTURA Tema principal: “CULTIVO DE CÉLULAS Y TEJIDOS
VEGETALES: FUENTE DE ALIMENTOS
PARA EL FUTURO”
Sub temas o palabras clave:
Bibliografía
Propósito de la lectura:
Grado de confiabilidad (tomar en cuenta los criterios de autor, editorial, actualidad, etc.) Alto, según el de criterio “autor”: Alto, según el criterio “fuente”:
Citas interesantes (señalar la página):
Preguntas que suscita el texto: ( Realiza 5 preguntas ) Preguntas de retroalimentación: (contesta las siguientes preguntas)
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Comentario evaluativo: ( Escribe en una cuartilla, un comentario sobre las lecturas que reflejen tu punto de vista)
Glosario: (escribe las palabras clave con su significado) Forma de entrega: Extensión para comentario: 1 cuartilla. Criterios técnicos: Formato Digital (archivo de Word). Tipo de fuente: Arial en 10 puntos, en espacio interlineado.
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RUBRICA DE EXPOSICIÓN
Nombre del alumno: _______________________________________Grupo: ____________________________ Materia:_______________________________
Especialidad: _____________________________ Fecha: _________________________________________ Turno: _______________________
Registro de competencias Bueno Regular Suficiente Insuficiente
CG 8. Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos.
8.1. Propone maneras de solucionar
un problema o desarrollar un
proyecto en equipo, definiendo
un curso de acción con pasos
específicos.
8.2. Aporta puntos de vista con
apertura y considera los de otras
personas de manera reflexiva.
Tipo de evaluación: Formativa/ Sumativa
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CRITERIO Excelente (10) Bien (8) Regular (6) Mal (5)
VOLUMEN Y TONO DE VOZ El volumen y tono de voz es lo suficientemente alto y claro para ser escuchado por todos los alumnos a través de toda la presentación y ayuda a despertar interés por el tema
El volumen y tono de voz en algunos momentos de la exposición no fue lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los alumnos pero despertó interés.
El volumen y tono de voz en gran parte de la exposición no fue lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los alumnos y no despertó interés.
El volumen y tono de voz con frecuencia es muy débil para ser escuchado por todos los alumnos y no ayudó a despertar interés.
POSTURA DEL CUERPO Y CONTACTO VISUAL
Tiene buena postura, se ve relajado y seguro de sí mismo. Establece contacto visual con todos en el salón durante la presentación.
Tiene buena postura y establece contacto visual con todos en el salón, pero muestra nerviosismo durante la presentación.
Algunas veces tiene buena postura y establece contacto visual
Tiene mala postura y/o no mira a las personas durante la presentación
CLARIDAD EN LA EXPOSICIÓN Las ideas expuestas son muy claras que ayudan a tener una visión amplia del tema
Las ideas expuestas son claras que ayudan a tener una visión amplia del tema
Las ideas expuestas no ayudan a tener una visión amplia del tema
Las ideas expuestas carecen de claridad y no ayudan a entender el tema
DOMINIO Y COMPRENSIÓN DEL TEMA
Durante toda la exposición demostró gran dominio y comprensión del tema que motivó a los alumnos a realizar preguntas que fueron resueltas con gran precisión por el expositor.
En gran parte de la exposición demostró dominio y comprensión del tema que motivó a los alumnos a realizar preguntas que fueron resueltas con gran precisión por el expositor.
Demostró poco dominio y comprensión del tema lo que motivó a los alumnos a realizar algunas preguntas que no fueron resueltas con gran precisión por el expositor.
No se preparó adecuadamente por tanto el dominio del tema y su comprensión no fue lo suficiente
Total
Comentarios sobre mis fortalezas y debilidades en el trabajo en equipo:
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COMPETENCIA DOCENTE:
Docente que realizo la evaluación: Q.F.B. MAYTÉ RODRÍGUEZ ORDAZ
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GUÍ A DE OBSERVACÍO N PARA EVALUAR UNA PRESENTACÍO N ELECTRO NÍCA
Nombre del alumno: _________________________________Grupo: ___________________ Materia:__________________________
Especialidad: ________________________ Fecha: _________________________________ Turno: ____________________________
Tipo de evaluación: Formativa /Sumativa
Registro de competencia Bueno Regular Suficiente Insuficiente
CG 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
.
4.5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener
información y expresar ideas.
CD 2 Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en
su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
Criterios Cumple No cumple
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Modula correctamente y apropiadamente el tono de voz y utiliza el vocabulario
de la química correcto y adecuado
Fortalezas y debilidades de los
expositores
Mantiene la atención de los espectadores. Evita limitarse a leer únicamente lo
que está escrito en su presentación, proyectando seguridad en su mismo
Demuestra dominio del tema y lo ubica en la asignatura Química
Presenta una propuesta fundamentada creativa e innovadora con relación al
tema Químico planteado
Se expresa de maneara clara y sin ambigüedad
Utiliza de manera adecuada el tiempo de su presentación
El recurso visual adecuado es atractivo y los contenidos del mismos corresponde
la tema de investigación
Se realizó con seriedad la exposición ante el grupo y son ejemplo a seguir por sus
compañeros
COMPETENCIA DOCENTE
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional
Provee de bibliografía relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigación.
Utiliza la tecnología de la información y la comunicación con una aplicación didáctica y estratégica en distintos ambientes de aprendizaje