Identitateak, harremanak eta

bizikidetza Hezkidetzarako II planaren

markoan

Nahiko

Beatriz Ugarte 2019-martxoa

Hezkidetzan oinarritutako eskola baterako oinarrizko elementuak

HEZKIDETZAREN ZORTZI

ZUTABE

Elkarbizitza eskolan

Hezkuntza-eragileen arteko harreman sareak dira, non komunikazio-prozesuak, sentimenduak,

rolak,baloreak, jarrerak, statusa eta boterea baitiren

Rosario Ortega (1997)

IDENTITATEAK

Elkarbizitza lantzeko hainbat gako:

O Identitateen garapena

O Jabekuntza-prozesuak

O Birziklapena

O Adimen globala

GIZARTEA

Konpetentziak Jarrerak

Arauak

Baloreak

Rolak

Legitimatu eta ierarkizatu

ezarri

iherarkizatu mantendu

indartu

garatu

definitu

MATERIAL DIDAKTIKOA

Birziklapen-prozesua Desikasiz ikasten

Desegin eraikitzeko

Identitateak

Ba

lore

ak

Se

nti

me

nd

ua

k e

ta e

mo

zio

ak

Jarr

era

k

Ro

lak

Ko

mu

nik

azi

oa

Bo

tere

a

Sta

tusa

/a

uto

rita

tea

Sa

rea

k

Eraiki desegiteko

Desegin eraikitzeko

Baloreak Parekidetasuna

Askatasuna

Elkartasuna

Pertsonak

eta talde

kritikoak

Pentsamendu

kritikoa Ikasgeletan erabiltzen diren materialak eta liburuak

Ikasgeletan

erabiltzen diren

materialak eta

liburuak aztertzea,

genero-

estereotipoei

erreparatuta.

Genero-

estereotipatuak ez

diren eta diren

materialak eta

liburuak ezagutzea

Berdintasuna

irudikatzen

dituzten

liburuak

aukeratzea

Material eta liburu

inklusiboak baloratzen du

Material eta liburu

inklusiboak gustukoak

ditu

Material eta liburu

inklusiboak erabiltzen

ditu

Sentimenduak eta emozioak

Pertsona eta talde

autonomoak

Hezkuntza

emozionala

Emakuumeen

kontrako

indarkeriaren

prebentzioa

Emozioak eta bere adierazpenak identifikatzea

Berdintasun-maskulinitateak

Emozioak modu egokian adierazteko trebetasunak izan

Nork bere emozioak eta kideenak identifikatzen ditu Badaki erlaxazio ariketan egiten Badaki , errespetuz, laguntza eskatzen Beldurra modu egokian adierazten du Haserrea modu egokian adierazten du

Emozio desatseginen adierazpen kaltegarria errefusatzea

Komunikazioa

Protagonismoa

duten pertsonak

eta taldeak

Izendatu eta

irudikatu

Hizkuntza

eta irudiak

Hizkuntza eta irudikapen baztertzailea identifikatzea

Hizkuntza eta irudikapen inklusiboa erabiltzeko estrategietan trebatzea

Hizkuntza inklusiboaren alde egitea

Gelan erabiltzen dugun materialetan hizkuntza baztertzailea zuzentzen du Eroso sentitzen da hizkuntza inklusiboa entzuten duenean Gelan irudi batzertzaileak ez ditu onartzen Hizkuntza inklusiboa erabiltzen sailatzen da

Hizkuntza eta irudiak

Jarrerak

Pertsona eta talde

arduratsuak

Justiziaren eta

Zaintzaren etika

Gatazken

eraldaketa

Denon beharrak eta

interesak ezagutzea

Beharrak asetzeko lagungarriak diren jarraibideak (arauak) osatzea

Denon eskubideak errespetatzeko eta gustura egoteko arauak errespetatzea

Denon artean adostutako arauak onartzen ditu Badaki zer egin behar duen norbera eta taldekideak ondo sentitzeko Gelako arauak errespetazeko konpromisoa hartu du

Elkarbizitzarako araudia (adostutako

jarraibideak)

Rolak

Pertsona

konprometituak

Lankidetza

Gelako jardueretan

rol ezberdinak

betetzeko

oinarrizko

trebetasunak

izatea

Afektoak

adierazteko

errespetu-modu

ezberdinak

identifikatzea

Emankortasuna

ikaskideekin

adieraztea

Hezkuntza

afekiboa eta

sexuala

Afektoen adierazpena

Maitasun eta

menderatze

adierazpenak

bereizten ditu

Badaki ikaskideen

beharrak

identifikatzen

Badaki bere ideiak

eta sentimenduak

errespetuz

adierazten

Eskerrak ematen

ditu

Laguntza eskatu

eta eskaintzen du

Autoritatea

Lidergo inklusiboak

Pertsona guztien

jakinduria

Emakumeen

jakituria eta

ekarpenak

Emakume ospetsuak eta garrantzitsuak ezagutzea: teknologoak, asmatzaileak, piratak, zientzialariak, idazleak, kirolariak

Norberaren inguruko emakumeen jakinduria (familia, lagunak, auzokideak, irakasleak..) aztertzea

Gure inguruko emakumeak

Gelako nesken ahalmenak baloratzea

Bere inguruko emakumeengan jakinduri anitzak identifikatzen du Estereotipoetik kanpoko azterketa egiten du Nesken zein mutilen iritzia berdin kontuan hartzen ditu

Boterea

Pertsona eta talde

ahaldunduta

Autonomia eta

erantzukizuna

Etxeko lanak

Etxea

zaintzeko

eguneroko

lanak

ezagutzea

Etxeko

oinarrizko

lanak egiten

jakitea

Etxeko lanak

egiteko

konprpmisoa

hartzea

Bere gauzak, gelan zein

etxean ordenatzen ditu

Tokatzen zaionean harrikoa

egiten du

Gustura eta lasai egiten ditu

etxeko lanak

Tokatzen zaionean bazkaria

prestazen du

Behar duenean laguntza

eskatzen du

Bere akatsak onartzen ditu

Sareak

Pertsona eta talde

solidarioak

Horizontaltasuna

Sareak

Barrura

begira

Kanpora

begira

Espazioak

ikastetxean.

Bestelako

jarduerak

Joko ezberdinetan gustura parte hartzen du Patioen arauak errespetatzeko konpromsioa adierazi du Denon partaidetza ahalbideratzen du Adin ezberdinetako ikasleekin jolasten du

Patioak

Patioaren erabilera inklusiboaren arauak ezagutzea

Patioaren erabilera inklusiboaren arauak errespetatzea

Genero ezberdinetako jokoetan eta adin ezberdinetako ikasleekin aritzen jakitea

Subjektu eta talde

solidarioak Subjektu eta talde

arduratsuak

Protagonismoa

duten subjektuak

eta taldeak

Pertsona eta talde

autonomoak

Lidergo inklusiboak

Pertsonak eta

talde kritikoak Pertsona

konprometituak

Subjektua eta

talde ahaldunduta