PROCESOS Y COMPONENTES

GESTIÓN DIRECTIVA

GESTIÓN ACADÉMICA

GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y

FINANCIERA

GESTIÓN DE LA COMUNIDAD

Direccionamiento estratégico

Gestión estratégica

Gobierno escolar

Cultura Institucional

Clima Escolar

Relaciones con el entorno

Diseño pedagógico

Prácticas pedagógicas

Gestión de aula

Seguimiento académico

Apoyo a la gestión académica

Admón. Planta física y recursos

Admón. De servicios complementarios

Talento humano

Apoyo financiero y contable

Inclusión

Proyección a la

comunidad

Participación

y convivencia

Prevención de

riesgos

IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL

Nombre INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR NUESTRA SEÑORA DE FATIMA

Dirección: Calle 7 No. 12-91 Sabanagrande (Atlántico).

Teléfono y fax (095) 8791241 y 8791479.

Niveles y Ciclos de enseñanza Educación Preescolar: Transición.

Educación Básica 1º - 9º.

Educación Media Académica con profundización en Educación 10º-11º.

Y Programa de Formación Complementaria

Sector: Oficial.

Calendario: A

Carácter Media técnica. Especialidad Educación.

Rectora: Hna. Myriam De Jesús Caro Iverico

Fundación Ordenanza 045 del 9 /11/49

Licencia de funcionamiento

Resolución 2139 del 3 de diciembre de 1999

Acreditada mediante

Verificación de las condiciones básicas de Calidad

del Prog. Formación Complementaria

Res.02637 del 4 de Noviembre de 2003.

Res. 7032 del 6 Agosto de 2010

Adopción del Manual

de Convivencia

Actualización del Nuevo

Pacto de convivencia

Acuerdo N. Septiembre 19 de 2003.

Acuerdo N. Agosto 03 de 2009.

Títulos que expide Bachiller Académico con Profundización en Educación, al finalizar el grado 11º.

Normalista Superior al finalizar el Programa de Formación Complementaria.

DANE 108634000025

NIT 890-105333-9

ICFES Código 004028

Asociación padres de familia Personería Jurídica Res. 1365 Noviembre 28/72

Aprobación de los Estatutos. Certificado N. 03-307962 de 08 Marzo de l999.

DATOS PRINCIPALES

Somos una Escuela Normal Superior comprometida en la formación del nuevo maestro de los niveles de preescolar y básica primaria, ofreciéndole oportunidades que posibiliten la adquisición de la más alta competencia pedagógica acorde a las necesidades socioculturales y comunicativas del mundo globalizado en un ambiente que promueva la construcción común del saber, la investigación, el ejercicio de la ciudadanía, activa y solidaria, que estimule el desarrollo de una mentalidad critica, democrática e intercultural desde la propuesta de valores fundamentada en el sistema preventivo de Don Bosco, capaz de liderar procesos de calidad que incidan en el cambio de la educación en la región Norte de Colombia.

Nos proyectamos como una Institución oficial

formadora de maestros buenos cristianos y

honestos ciudadanos ofreciendo una educación

centrada en el aprender a aprender, a ser, a

hacer y a convivir en una actitud continua de

aprender a aprender para la transformación

socio-cultural y el desarrollo de la costa norte de

Colombia.

Responder a los requerimientos del proyecto de nación con la formación del nuevo ciudadano, respetuoso y pacifico en sus relaciones.

Favorecer el desarrollo humano en la formación de personas autónomas, creativas e integras que actúen en la sociedad con equidad.

Construir, desde la interdisciplinariedad, un discurso pedagógico propio.

Impulsar el desarrollo de una propuesta curricular pertinente a la formación del nuevo docente de preescolar y básica primaria que requiere el momento actual.

Dinamizar los procesos de participación para encauzar la fuerza creadora del pluralismo y la diversidad.

Aprovechamiento de los diversos canales para la comunicación y participación de todos los estamentos educativos en las diversas actividades.

Fortalecer el ejercicio de la corresponsabilidad en la comunidad educativa.

Autonomía

Corresponsabilidad

Creatividad

Trabajo cooperativo

Confianza

Pertenencia

Reciprocidad

Piedad

Alegría

Estudio

Orientar la formación a partir de las experiencias de las estudiantes y del evangelio.

Aprovechar las oportunidades de gestión.

Propiciar el uso de las Tics en la investigación pedagógica.

Consolidar las instancias de participación democrática

Estimular el espíritu de investigación y creatividad.

Dinamizar los canales de comunicación en la comunidad y la participación activa en redes.

Desarrollar programas de formación permanente con miras a la calidad educativa.

Promover la inclusión, de diferentes grupos poblacionales o diversidad cultural.

Fortalecer el dominio de un idioma extranjero como una estrategia para la promoción de la competitividad de los docentes en formación inicial y complementaria

Favorecer el desarrollo humano integral de las futuras maestras, en el aprender a ser, aprender a aprender, aprender a hacer, y aprender a convivir desde una visión critica de la realidad.

Propiciar la formación académica, pedagógica y profesional de maestras para el preescolar y la básica primaria capaces de educar desde el contexto para el desarrollo social y cultural de su comunidad.

Contribuir a la formación inicial de educadoras con idoneidad ética y moral, buenas cristianas y honestas ciudadanas.

Propender por el liderazgo en la formación integral de maestras de alta idoneidad pedagógica para el preescolar y la básica primaria como un aporte a la calidad de la educación de la Región Caribe y del país.

ESTRUCTURA ORGANIZATIVA

SIGNIFICACIÓN Y COMUNICACION

CONOCIMIENTO Y CULTURA

LA PERSONA DEL MAESTRO EN FORMACION

FORMACION DE FORMADORES A TRAVES DE LOS PROCESOS DE

COMUNICACIÓN Y SIGNIFICACION

EN LA PERSPECTIVA DEL DESARROLLO HUMANO INTEGRAL

O

PEDAGOGÍA Y P RÁCTICA;

¿Cómo desarrollar competencias pedagógicas del maestro en formación que garantice una práctica reflexiva para la transformación del entorno sociocultural?

ONTOLÓGICO

¿Cómo orientar la formación de un maestro desde la normal para que sea capaz de gestionar procesos pedagógicos?

CIENCIA Y TECNOLÓGICA

¿Cómo desarrollar en los niños de pre-escolar y básica primaria procesos que hagan del aprendizaje de las ciencias una actividad valiosa para su desarrollo integral, la comprensión del entorno, y la aplicación adecuada de los conceptos aprendidos?

¿Cómo orientar la formación del maestro capaz de orientar procesos pedagógicos desde las didácticas de la ciencia?

SOCIO – HUMANÍSTICO

Cómo lograr que las estudiantes interactúen críticamente frente a los mensajes que reciben diariamente de los diferentes medios de comunicación masiva?

Cómo interactuar y expresar ideas y sentimientos utilizando el inglés con una pronunciación comprensible y manejar normas lingüísticas?

PEDAGOGÍA Y P RÁCTICA

¿Qué estrategias pedagógicas implementar para hacer de la diversidad un proyecto compartido y de reflexión en las maestras en formación y ejercicio al desarrollo del niño (a) en Educación inicial y preescolar desde los diferentes contextos?

PEDAGOGÍA Y P RÁCTICA;

¿Qué procesos pedagógicos favorecen el desempeño de las estudiantes del programa de formación complementaria en la práctica y como futuras docentes en el campo educativo?

ONTOLÓGICO

¿Cuál ha sido el proceso formativo del maestro?

ONTOLÓGICO

¿Qué tipo de interacción discursiva se utilizaría en el aula para desarrollar el pensamiento y relación con el lenguaje?

SOCIO – HUMANÍSTICO

¿Cómo hacer de la Normal un proyecto abierto en el que la cultura regional y la conciencia ecológica sean un espacio de diálogo y comunicación?¿

Cómo desarrollar la competencia comunicativa a partir de estrategias creativas para el fortalecimiento de la formación integral de las estudiantes?

SOCIO – HUMANÍSTICO

¿Cómo el contacto directo con la realidad favorece la construcción del conocimiento?

¿Cómo el bicentenario de la Independencia de Colombia se convierte en un espacio para la reafirmación de la identidad de la cultura Caribe a partir de la reconstrucción de las historias locales?

LÚDICO ESTÉTICO

¿Cómo desarrollar las habilidades técnicas a partir del lenguaje y expresión corporal?

¿Cómo planear y organizar eventos deportivos que permitan la ejecución técnica y científica de un gesto deportivo?

LÚDICO ESTÉTICO

¿Cómo desarrollar habilidades musicales, comunicativas y auditivas para reconocer elementos propios de la experiencia musical?

¿A partir de que conceptos teóricos se puede favorecer los procesos de educabilidad y de enseñabilidad que permita la reflexión del que hacer expresivo y artístico en la escuela?

CIENCIA Y TECNOLÓGICA

¿Cómo orientar la formación del maestro capaz de integrar el uso y apropiación de las TIC en sus procesos pedagógicos?

CIENCIA Y TECNOLÓGICA

¿Cómo favorecer en las estudiantes una actitud crítica por medio de las nociones fundamentales de la química y su conexión con el entorno?

¿Cómo desarrollar los procesos de pensamiento crítico por medio del estudio de los procesos biológicos en torno a la organización interna y externa de los seres vivos?

LÚDICO ESTÉTICO

¿De qué manera el ser humano puede comprender los elementos de la música y sus manifestaciones?

¿De qué manera el ser humano puede comprender los elementos de la música y sus manifestaciones?

I.E. ESCUELA NORMAL SUPERIOR NUESTRA SEÑORA DE FATIMA

ENFOQUE SOCIO-CRITICO

Conocer y

comprender la

realidad como

praxis.

Integrar la teoría

y la práctica

desde los

valores.

Origen: Escuela de Frankfort.

Jürgen Habermas

CRITICO Dimensiones SOCIAL

Reflexión Comprensión Transformación

CURRICULO INTEGRADO

Desde

CURRICULO INTEGRADO

Problematización y Reconstrucción Social

Nelson López Abraham Magendzo

Se fundamenta

Características

Necesidades

reales del

contexto Se concibe como

un proceso de

investigación

Saber estructurado

de disciplinas

afines

Pedagogía y

práctica

Socio –

humanístico.Ontológico

Ciencia y

Tecnología

Lúdico –

Estético

Conformación de Núcleos Interdisciplinares

Posibilitan la construcción de las relaciones con el

entorno Institucional a través del trabajo colectivo de

docentes Desde

Ciencia Pedagogía Didáctica

PEI

En la búsqueda

Integración de saberes

PRAXIS

Promueve

APRENDIZAJE

ACTO SOCIAL

Propicia

Ambientes de aprendizaje

CURRICULO INTEGRADO

LA PRAXIS

Promueve

Construcción de

significado Experiencias

educativas

Contenidos y

valores

Mediados por

Dialogo Interacción Confrontación

Acción compartida Apropiación de saberes

93%

7%

GRATUIDAD

Beneficiadas

No beneficiadas

80%

20%

Participación padres de familia

Si Participan

No participan

59.5%

40.5%

ACCESO A INTERNET

SI

NO