III JORNADAS EXPERTO EN DOCENCIA EN INGLÉSUNIVERSIDAD DE HUELVA

29 OCTUBRE 2009

ERROR CORRECTION IN ESL CLASSROOM: HOW AND WHY

Sandra Douret Fresno

PRESENTACIÓN- Reflexión sobre la corrección de

errores- 1º ESO (12-14 años)- 12 sesiones de 1 hora/sesión- Curso 2008/2009- Centro Concertado no bilingüe de la

sierra de Huelva

HERRAMIENTAS

Cuestionario Bartram y Walton

(adaptado a la clase)Grabación audio

Encuesta al alumno/a

Observación en el aula

Entrevista personal con el alumno/a

INTRODUCCIÓN- Cometer errores es algo “natural”

- Corregir errores es un acto complejo que depende de factores internos y externos.

- Error/fallo

- Tipos de errores

ELLIS (1989) : TIPOS DE ERROR

TRANSITORIOS

DESLICES

“UNWANTED FORMS”

EL ERROR ES SIGNIFICATIVO PARA:

EL INVESTIGADOR

EL PROFESOR

EL PROPIO ALUMNO

ESTUDIOS SOBRE LA CORRECCIÓN DE ERRORES

1989, EDGE “Los estudiantes de L2 necesitan sentir que las personas están escuchando lo que dicen, no cómo lo están diciendo […] Si los estudiantes pueden sentir sus propias emociones expresadas en un idioma, esto desarrollará en ellos una relación con el idioma que les ayudará a aprenderlo”

ESTUDIOS HENDRICKSON (1978)

THORNDIKE (1932)

ALLWRIGHT Y BAILEY (1991)

CARROLL Y MERRILL (1993)

EFECTOS DE LA CORRECCIÓN

POSITIVOS

NEGATIVOS

“CORREGIR ES INTERRUMPIR”

ESTUDIOS SOBRE LA INFLUENCIA POSITIVA DE LA CORRECCIÓN

CARROLL Y MERRILL (1993) DAUGHTY Y VARELA (1998) IWASHITA (2003) LONG, SHHUNJI, ORTEGA (1998) LYSTER Y RANTA (1997) WATSON (1924) SKINNER (1957)

TÉCNICAS DE CORRECCIÓN LA ELICITACIÓN “PEER CORRECTION” (ENTRE

COMPAÑEROS) WHAT? (¿QUÉ?) RECAST (REPETICIÓN) CORRECCIÓN EXPLÍCITA CORRECCIÓN NO VERBAL

http://www.youtube.com/watch?v=1b3tqm2LbYk

ESTUDIO PRÁCTICO CUESTIONARIO DE BARTRAM Y WALTON

(2002)

8 ALUMNOS DE UN GRUPO

ENTREVISTA PERSONAL

ANÁLISIS CUALITATIVO

EJEMPLIFICACIÓN * I AM GO TO THE CINEMA

I AM GOING TO THE CINEMA

* MAY TWENTY-FIVE MAY TWENTY-FIFTH

CONCLUSIONES LA CORRECCIÓN DEL ERROR ES

NECESARIA (EN MAYOR O MENOR GRADO DEPENDIENDO DEL TIPO DE ACTIVIDAD)

A TENER EN CUENTA:- EDAD DEL ALUMNO- APTITUD- MOMENTO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE EN EL

QUE SE ENCUENTRA- PREFERENCIAS PROPIAS DEL ALUMNO- ESTILOS Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- MOTIVACIÓN- ANSIEDAD- OTROS…

EN RESUMEN: ¿CÓMO , QUÉ Y CUÁNDO CORREGIR?

NO EXISTE RESPUESTA CERTERA

HAY QUE TENER CLARO LO QUE SE PRETENDE LOGRAR DEL ALUMNO Y CORREGIR EN LA “JUSTA MEDIDA” EN RELACIÓN Y PROPORCIÓN A LOS OBJETIVOS QUE PREVIAMENTE NOS HAYAMOS MARCADO

A CONSIDERAREL ALUMNO ES LA PARTE MÁS

IMPORTANTE DE UNA CLASE Y SU PROCESO DE APRENDIZAJE ES EL

PUNTO DE REFERENCIA DEL PROFESOR. DEPENDIENDO DE LAS

NECESIDADES DEL GRUPO, ASÍ DEBEN DECIDIRSE LOS ELEMENTOS SOBRE LOS QUE SE DEBE HACER MAYOR

HINCAPIÉ Y CORRECCIÓN.

Allwright, D. 1988. Observation in the language classroom. Longman. Bartran, M. , & Walton, R. 1994. Correction: A positive approach to language mistakes. Language Teaching Publications: England. Brown, R. 1973. A first language: The Early Stages. London: Allen y Unwin. Carroll, S. & S. Merrill. 1993. “Explicit and implicit Negative Feedback: An Empirical Study of the Learning of Linguistic Generalizations”. Studies in Second Language Acquisition, v15 n3

p357-86 Sep 1993. Doughty, C. & Varela, E. 1998. “Communicative focus on form” En C. Doughty & J. Williams (Eds.), Focus

on form in classroom second language acquisition (pp. 114- 138). Cambridge: Cambridge University Press. Edge, J. 1989. Mistakes and Correction. Longman Keys to Language Teaching. Harlow: Longman. Iwashita, N. 2003. “Negative feedback and positive evidence in task-based interaction”. Studies in Second Language Acquisition (2003), 25: pp. 1-36. Krashen, S. 1982. Principles and Practices in Second Language Acquisition. Oxford: Pergamon. Lyster, R. 2001. “Negotiation of Form, Recasts, and Explicit Correction in Relation to Error Types and Learner Repair in Immersion Classrooms”. Language Learning 51 (s1), 265-301. Norrish, J. 1983. Language Learner and their Errors. London. Macmillan. Richards, J. 1971. “A non-contrastive approach to error analysis”, English Language Teaching Journal 25. 204-209. Skinner, B. F. 1957. Verbal Behaviour. New York: Appleton-Century-Crofts. Watson, J. 1924. Behaviourism. New York: Norton.

BIBLIOGRAFÍA

MUCHAS GRACIAS POR SU

ASISTENCIA Y SU INTERÉS