2012

CENTRO DE ALUMNOS DE INGENIERÍA UCEDICIÓN Nº5 2012

impulso

INYECTANDO NUEVA ENERGÍA A LA UCiSOLAR

Tecnología: Google glass

El mundo de los Smartphones

ENSEÑA CHILE

EditorPatricio Niculqueo @pjniculqueoJefe Comunicaciones CAI Laurencia GrobDiseño e ilustraciones Josefina Farizo | Josefitafarizo@gmail.comEquipo EditorialFelipe Vera, Patricio Niculqueo, Juan Pablo Vig-neaux, Aarón Montoya, David Cozmar, Conrado Hayler.Colaboradores Omar Seguel, Carla Germani, Alex Wernicke, Va-nessa Muñoz, Juan José Feller

CARTA DIRECTIVAImagínate que existe un Banco que cada mañana acredi-ta en tu cuenta la suma de 86.400 pesos. No arrastra tu saldo día a día.Cada noche borra cualquier cantidad de tu saldo que no usaste durante el día.¿Qué harías?...Retirar hasta el último centavo, por su-puesto.Cada uno de nosotros, tiene ese banco. Su nombre es "TIEMPO".Cada mañana, este banco te acredita 86.400 segundos.Cada noche, este banco borra, y da como perdido, cual-quier cantidad de ese crédito que no has invertido en un buen propósito.[...]Invierte de tal manera, de conseguir lo mejor en salud, felicidad y éxito.El reloj sigue su marcha. Consigue lo máximo en el día.

- El Banco Del Tiempo(extracto)

Ya estamos empezando el segundo semestre, estamos a mitad de año y no nos vamos a dar cuenta cuando el 2012 haya terminado. El problema no es que se pase, sino que se pase sin que hagamos algo al respecto. Es por eso que la invitación es a aprovechar al máximo cada momento, darse el tiempo de hacer lo que nos gusta y lo que nos mueve; en cualquier ámbito, ya sea deportivo, social, académico o familiar.No dejemos las cosas para después, el tiempo que no aproveches hoy no lo tendrás mañana. Se nos viene un gran segundo semestre lleno de acti-vidades y proyectos. Los dejamos invitadísimos a cono-cerlos y participar, en la Universidad y en SU Centro de Alumnos.Lo más importante es que seas un participante activo de tu propia vida. Aprovecha al máximo cada momento.

DE LO DIFÍCIL/FÁCIL:EDITORIAL

Mucho se ha dicho de los difícil/fácil que es estudiar ingeniería, para algunos aprobar los cursos dictados por esta facultad parece ser un chiste, para otros, un gran desafío, probablemente un porqué de esta situación sea que cada vez que nos enfrentamos a una prueba tendemos naturalmente a revisar lo que se ha hecho en i’s anteriores, y para maravilla de nova-tos y costumbre de ancianos “milagrosamente” nuestra prueba tendrá una pequeña parte de esto y un poco de aquello, siendo siempre una ponderación lineal entre las pruebas anteriores, ejercicios difíciles pero con un patrón fácil de reconocer, para los más experimentados el mismo principio se puede aplicar a controles, traba-jos, e incluso laboratorios. Considerando lo anterior podríamos respondernos por-que hay tan baja asistencia a algunos cursos, puede ser que los alumnos ya descubrimos que la “mano” para aprobar los cursos no sea estudiar para ellos, sencilla-mente la única habilidad necesaria sea la de revisar to-das las pruebas anteriores (eso sí, con detalle) hacerlas una por una y reconocer los patrones durante la prueba, acto seguido su éxito en ingeniería UC está asegurado. Bueno, no sería problema si los alumnos saben los con-tenidos del curso, pero la cruel verdad es que “materia pasada, materia olvidada” es aun más sencillo cuando se transforma en “i calentada, i olvidada”. Conclusión:Es necesario que las evaluaciones se consideren más, que sean idealmente originales, pero sino, que no se busque hacer una i difícil solo porque sea difícil aunque sea repetida.

CALENDARIO

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L U N E SS E M A N A S A N A G U S T Í N

M A R T E S

SSASemana San Agust ín Exh ib ic ión Lucha L ib re

M I É R C O L E S

SSASemana San Agust ín Guer ra de Pe lo tas

J U E V E S

SSASemana San Agust ín I ngen ie r ía a l Pat io

V I E R N E S

Día de San Agust ínSemana San Agust ín Pa in tba l l

L U N E S

13 :00

Lanzamieto Ingen ie ros pa ra Ch i le

M A R T E S

The R ia l Ingen ie r ía

7V I E R N E S Ca i Lan Par ty

11M A R T E S13 :00 Raú l Devés : Char la The R ia l Ingen ie r ía

M I É R C O L E SCumbre Güachaca

TORO MECÁNICO

INSCRIPCIONES PROFESORES BACKSTAGE

30 - 31J U E V E SO L I M P I A D A S I N T E R FA C U LTA D E S

Jorge Geldres BacigalupoJefe de Proyectos

Patricio Niculqueo CerdaEditor Impulso 2012

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En los ú l t imos d ías , hemos escuchado a l min is t ro de Desar ro l lo Soc ia l , Joaqu ín Lav ín , hab la r sobre un concepto no tan conoc ido hasta ahora : “e l b ienestar sub je t i vo” . Es te , se re lac iona d i rec tamente con la sat is facc ión de las personas con su v ida , lo cua l a su vez , t iene un cor re la to en las opor tun idades , en las capac idades persona les , en e l autoconcepto y la autoest ima. Muchas veces la economía y la eva luac ión de po l í t i cas se resumen en una max imizac ión de la r iqueza , lo cua l reduce las cond ic iones de b ienestar humano s implemente a una tenenc ia mater ia l . Como fu tu ros ingen ie ros , no podemos def in i r nuest ro ac tuar en base a un enfoque que só lo tome en cuenta e l d inero como parámet ro de medic ión (para la pobreza , por e jemplo ) , s ino que es tamos l lamados a buscar metodo log ías que cons ideren e l ve rdadero b ienestar de las personas , tomando en cuenta sus capac idades , sus ta lentos y su p royecc ión persona l , o sea en resumen, su autént ica d ign idad y fe l i c idad .

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La educac ión es e l mecan ismo de ascens ión soc ia l por antonomas ia . Es p rec isamente en es te aspecto , donde rad ica su v i ta l impor tanc ia dent ro de la con-fo rmac ión de nuest ra y de cua lqu ie r o t ra soc iedad de l mundo. Mucho se ha d icho de las des igua lda-des que e l s i s tema actua l genera , a rgumento que

d i f í c i lmente es pos ib le rebat i r.S in embargo , las g randes b rechas que se generan no son só lo aque l las que las d i fe rentes ins tanc ias de me-d ic ión que e l MINEDUC posee logran captar, s ino que también , ex is ten o t ras que in f luyen con la misma impor tanc ia y con igua les re -percus iones para que la mov i l idad soc ia l que es te mecan ismo promete , no es té func ionan-do como ta l .Para aque l las personas que han t raba jado con n i -ños en s i tuac ión de vu lnerab i l idad , qu i zás hayan ten ido la pos ib i l idad de adver t i r que ba jo e l apa-rente p rob lema de rend imiento académico que mu-chos de aque l los n iños poseen , ex is te un p rob lema de fondo que ac túa como inh ib idor a la hora de querer t raba ja r junto a e l los para mejorar es ta s i -tuac ión . Es te p rob lema, t iene que ver con e l escaso desar ro l lo de hab i l idades soc io a fec t i vas de mu-chos e l los , y peor aún , e l poco énfas is que a lgunas ent idades educat ivas hacen en t ransmi t i r las .

Javi

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La conf ianza en s i mismo, la res i l ienc ia , la per-severanc ia , e l respeto y e l t raba jo en equ ipo son só lo a lgunas de las hab i l idades que las comuni -dades esco la res deb iesen fomentar dent ro de sus a lumnos , espec ia lmente en aque l los que p rov ienen de fami l ias de escasos recursos , en las cua les por d iversos mot ivos , ex is te mayor p robab i l idad de que es tas no logren ser ent regadas de manera ín tegra en sus hogares . Qué ganas de aprender ten-dr ía un n iño que no t iene sueños por cumpl i r? ¿Con qué mot ivac ión es tud ia r ía s i no conf ía en que puede lograr lo que se p roponga? Só lo contando con e l desar ro l lo de es tas hab i l idades como base , es pos ib le asp i ra r a mejorar aque l los aspectos que son cuant i f i cab les dent ro de los pa-rámet ros de los ac tua les s is temas de medic ión . Como ingen ie ros , espec ia lmente aque l los que tu -v imos la pos ib i l idad de gozar de una educac ión donde ca l idad académica y desar ro l lo de hab i l ida-des soc io -a fec t i vas tuv ie ron igua l va lo r, es nuest ro deber most ra rnos ante aque l los n iños , no como e l modelo por exce lenc ia a segu i r, s ino como una de las tantas pos ib i l idades de p royecto de v ida , a la que mient ras la s i tuac ión de l s i s tema educat ivo ac tua l no cambie , con es fuerzo , perseveranc ia y conf ianza en s i mismo, se puede asp i ra r a l legar.

“Enseña Ch i le busca const ru i r un mov imiento de p ro fes iona les de

exce lenc ia de d iversas d isc ip l inas , que se comprometen durante dos

años con la t ransformac ión de sus es tud iantes a t ravés de la acc ión en

la sa la de c lases . Tras es ta expe-r ienc ia , adqu ie ren la conv icc ión para ser poderosos agentes de cambio de l

s i s tema educac iona l” .

ENTREVISTA A ALUMNO DE INGENIERÍA QUE INGRESÓ A ENSEÑA CHILE, PATRICIO LEIVA

• ¿Por qué te interesó postular?Por t res g randes razones : Max imizac ión de impacto , “ca l le” y fo rmac ión . P r imero , es toy seguro que es don-de puedo impactar de mejor fo rma en los dos p r imeros años de v ida labora l , tanto en e l co r to como en e l la rgo p lazo . Segundo , me va a dar la opor tun idad de par t i c ipar ac t i vamente en d inámicas de vu lnerab i l idad soc ia l , lo que me va a permi t i r entender de mucha mejor fo rma e l p rob lema. F ina lmente , no c reo que ex is ta una mejor ins tanc ia de fo rmac ión tanto p ro fes iona l como persona l para in ic ia r la car re ra .

• ¿Cómo fue el proceso de postulación?E l p roceso t iene dos e tapas , p r imero se env ían una se-r íe de fo rmular ios web, hay que esc r ib i r dos ensayos y var ias p reguntas sobre ac t i v idades rea l i zadas en e l pe -r iodo un ivers i ta r io . La segunda e tapa cor responde a una ent rev is ta , rea l i za r una c lase de 5 minutos ( t remendo desaf ío ) y un par de p ruebas .

• ¿Qué viene ahora, alguna capaci ta-ción? ¿Hasta cuándo t rabajarás al l í? ¿Cómo es la modalidad?Todo comienza con un p re - ins t i tu to en l ínea que dura aprox imadamente un mes , ent re agosto y sept iembre . Luego , en enero uno pasa por e l “ Ins t i tu to de Verano” en e l cua l uno aprende in tensamente cómo ser p ro fesor, tanto en la teor ía como en la p rác t i ca . Es un in te rnado de domingo a v ie rnes . Luego , en febrero hay p lan i f i ca-c ión por á rea que dura una semana. Después en marzo , empiezan las c lases .

• ¿Qué clases impart i rás? ¿Ya sabes en qué colegio a qué cursos?Voy a hacer c lases de matemat icas para cursos ent re 7mo y 4 to medio , hay una res t r i cc ión lega l que impide rea l i za r c lases a cursos menores . Todav ía no sé

e l co leg io , n i en qué comuna, s implemente uno e l ige una reg ión ent re met ropo l i tana , va lpara iso , los r ios y a raucan ía . E l ig í quedarme en la reg ión met ropo l i tana .

• ¿Crees que los alumnos de Ingenie-r ía t ienen oportunidad en Enseña Chi le? ¿Por qué?Ex is te una t remenda opor tun idad . E l p rograma ca l za muy b ien con las apt i tudes y hab i l idades asoc iadas a la fo rmac ión de es ta escue la . Aun-que Enseña Ch i le no es para todas las personas , se lo recomiendo a todos los que tengan una mot ivac ión para t raba ja r por e l desar ro l lo de una soc iedad más jus ta y con mayor b ienestar. Hay que tener c la ro que es to t ie -ne una rentab i l idad p r i vada t remenda y en n ingún caso es un vo luntar iado , s in embargo e l impacto en la sa la de c lases va s iempre p r imero .

•¿Qué t ienes pensado hacer luego de En -seña Chi le?Mi in te rés es desar ro l la rme en e l á rea de po l í t i -cas púb l i cas . En espec í f i co , me gustar ía t raba ja r en la so luc ión de p rob lemát icas de desar ro l lo y des igua ldad . Para e l lo espero poder rea l i za r es -tud ios más avanzados sobre es tos temas .

ENSEÑA CHILE

Confi

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En p r imer lugar, y de ampl io consenso , es que la mov i l idad soc ia l ya no es un p r i v i leg io s ino una opor tun idad que todos deber íamos tener. Enton-ces , debemos buscar las mín imas her ramientas que debe p roveer nuest ra soc iedad para lograr un desar ro l lo in tegra l y que permi ta la mov i l idad so -c ia l , cons iderando que serán suf ic ientes para una cant idad razonab le de pob lac ión . Tenemos un p ro-b lema muy comple jo de opt imizac ión a so luc ionar y de esa manera e l b ienestar soc ioeconómico no será exc lus ivo de personas sobresa l ientes o con g randes venta jas por su contexto . Se busca e l mín imo, nuevamente , no para quedarse deten ido , s ino para ident i f i ca r e l que debe ser nuest ro punto de par t ida .Las g randes vo luntades y conv icc iones no se qu ie -b ran con obstácu los o d i f i cu l tades , mant ienen sus ob je t i vos f i rmes , perseveran y logran cambios . Esa conf ianza en las p rop ias capac idades , no so lo ha logrado generar cambios a n ive l de b ienestar persona l , s ino que ha s ido la misma que ha he-cho h is to r ia con h i tos como revo luc iones , descu-br imientos , inventos , e tc . No me cabe duda que segu i rán ex is t iendo personas que vencerán sus " p red ic to res de desempeño" y serán ex i tosos pero también que habrán o t ros que con todo a su d ispo-s ic ión , no avanzarán un so lo paso a lo la rgo de sus v idas . E l p rob lema es que no podemos permi t i r que

3para a lcanzar esos logros se deban tener cua l idades que la media de la pob lac ión es tá le jos de a lcan-zar. S in embargo , a l dec i r media es tamos inc luyendo una cant idad , ¿A lgunos deben tener lo y o t ros no? Como ingen ie ros es tamos acostumbrados a d iseñar cosas y hacer modelos . Por lo tanto debemos d ise-ñar nuest ra soc iedad para que todos puedan p royec-ta rse en a lgo compat ib le con su p royecto de v ida y su idea de fe l i c idad para que , a l mismo t iempo, s i sus vo luntades son lo suf ic ientemente fuer tes , ese "p royecto" pueda l levarse a cabo .En concreto , c reo que nuest ro ro l es par t i c ipar de esa búsqueda de equ idad . Las opor tun idades no deben ser g ra tu i tas : se pagan con es fuerzo . No so lo p roveer s ino p romover. S i b ien par t i c ipar de la leg is lac ión y las po l í t i cas púb l i cas es una fo rma bastante d i rec ta para apor ta r a l b ien soc ia l (obv ia -mente cuando la fuerza mot r i z es una idea acer tada de jus t i c ia ) , como profes iona les es tamos l lamados a desempeñarnos de manera exce lente . No confor-marnos con las normas , que muchas veces son in -suf ic ientes , no quedarnos en lo mín imo. Buscar ser un apor te a ese p royecto de soc iedad , sea donde sea que t raba jemos . S i no nos queda c la ro cuá l es nuest ro ro l , buscar lo hasta encont ra r lo y una vez ah í per fecc ionar lo . En es te tema no hay una receta de coc ina , pero podemos p robar las nuest ras has-ta que quedemos conformes , y s i somos exce lentes nunca lo es ta remos .

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PARA NADIE ES UN MISTERIO HOY EN DÍA LA EXTREMA CARBONIZACIÓN DE NUESTRA MATRIZ ENERGÉTICA. LA PRESENCIA DE COMBUSTIBLES FÓSILES EN GENERACIÓN ELÉCTRICA ALCANZA

UN 63% CONSIDERANDO CARBÓN, GAS NATURAL Y PETRÓLEO. SE HACE EVIDENTE LA NECESIDAD

DE AUMENTAR LA PRESENCIA DE LAS ERNC TAN-TO EN GENERACIÓN COMO EN INVESTIGACIÓN.

Queremos marcar un h i to , tanto a n ive l académi -co como nac iona l , c reando e l p r imer “Laborato-r io So la r en Ter reno” , d iseñado e ins ta lado 100% por a lumnos , que cumpl i rá un dob le p ropós i to : apor ta r energ ía l impia a la operac ión d ia r ia de la un ivers idad y ser, a l mismo t iempo, una fuente de es tud io para a lumnos y académicos . Queremos pos ic ionar a la UC como una un ivers idad l íder en energ ías renovab les y no de legar esa responsab i -l idad a o t ras ins t i tuc iones .

¿QUÉ ES iSOLAR UC?

Es un p royecto de l CAi 2012 . Es tamos desar ro -l lando un es tud io y poster io r ins ta lac ión de pane-les so la res fo tovo l ta icos en e l techo de l Ed i f i c io CAi (José Lu is de l R ío Rondane l l i ) con e l f in de mi t igar un porcenta je de l consumo energét ico .Somos un g rupo de 7 a lumnos de d is t in tas espe-c ia l idades de la ingen ie r ía ( computac ión , e léc t r i -ca , miner ía + ingen ie r ía comerc ia l ) . Nos es tá ase-sorando e l p ro fesor Dav id Watts ( Ing . E léc t r i ca )

INYECTANDO NUEVA ENERGÍA A LA UC

iSOLAR“La s i tuac ión energét ica de l pa ís es p reocupante . […] Nada puede ent rabar e l desar ro l lo de Ch i le de una manera más comprometedora que la fa l ta de re -cursos energét icos” (Ch i le a C iegas , Raú l Sohr )

como exper to t ransversa l en ERNC e in tegrac ión a la red e léc t r i ca . Para desaf íos espec í f i cos , es -tamos t raba jando con p ro fesores de o t ras á reas de la ingen ie r ía , ent re e l los , e l p ro fesor Rodr igo Escobar ( Ing . Mecán ica ) para es t imar la energ ía rea l generada y e l p ro fesor Mat ías Hube ( Ing . Es -t ruc tu ra l ) para la segur idad de cargas en la ins ta -lac ión de l techo . Camino Recor r ido

E l p royecto nac ió a comienzos de es te año , como una pequeña idea dent ro de la Voca l ía de Sus-tentab i l idad de l CAi . Desde ese entonces , hemos avanzado en :

•Consegu i r e l apoyo de docentes espec ia l i s tas•Estud io y medic iones de l ed i f i c io (medidor, es ta -d ís t i cas , es t ruc tu ra de sopor te )•Apoyo de empresas (ABB)•1er lugar fondo concursab le 180ºUC, Of ic ina de Sustentab i l idad

PROPUESTA

Nuest ro ed i f i c io CAi t iene un consumo anua l de 80 MWh (energ ía ) , equ iva lentes a una emanac ión de 3000 tone ladas de CO2. Sant iago , y en gene-

ra l Ch i le , t iene buena rad iac ión . S i nos comparamos con pa íses de Europa con una rad iac ión much ís imo menor a la nuest ra , nos l levaremos una g ran sor-p resa : han optado por la energ ía fo to -vo l ta ica lo cuá l ha hecho descender los p rec ios de los pane les so la res .

Ante es to , nuest ra p ropuesta es tener un s is tema fo tovo l ta ico con una capac i -dad ins ta lada de l 25% (12 kW) de la po-tenc ia máx ima de l ed i f i c io , que inyecta energ ía d i rec tamente a la red mediante inversores ( t raspaso DC>AC)

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EL MUNDO DE LOS SMARTPHONESHoy en d ía , mucha gente se cons idera im-product iva o que "no puede t raba ja r " s in un smar tphone . S i b ien no es e l caso de todos , pero es tá c la ro que hoy en d ía los " te lé fonos in te l igentes" son una de las e lecc iones favo-r i tas cuando se t ra ta de rega los para e l fami -l ia r, her ramientas de t raba jo , o s implemente e l gust i to que te pegas de vez en cuando .

P e r o , ¿ c u á n t a s d e e s t a s m a r a v i l l a s h a y r e a l -m e n t e e n e l m u n d o ? ¿ C ó m o h a e v o l u c i o n a d o l a p e n e t r a c i ó n d e s d e q u e s e i n t r o d u j o l a p r i m e r a

s e r i e d e s m a r t p h o n e s ?

Miremos un poco hacia atrás. . .E l f renes í de los smar tphones comenzó hace 5 años , con la sa l ida de l iPhone . A par t i r de ese momento , e l con-cepto de smar tphone a tacó e l mainst ream resu l tando en que la mayor ía de las empresas de ce lu la res enfocaran su p roducc ión a los smar tphones .

Volvamos al presente. . .Según fuentes muy conf iab les (h t tp : / /www.mobi les -ta t i s t i cs .com/ ) , hasta e l p r imer cuar to de l 2012 se han vend ido h is tó r i camente cerca de 850 mi l lones de smar tphones .Y a es te g ran número de smar tphones , se le suma la re -vo luc ión de las ap l i cac iones . Por que un smar tphone s in apps es fome y poco persona l i zab le . Es por eso que a la fecha , tenemos que se han descargado en to ta l ce rca de 50 b i l lones de ap l i cac iones .Es tos datos nos demuest ran la revo luc ión que han s ido los smar tphones .

¿Pero quién anda detrás de todo esto? ¿A quién le estamos comprando celu-lares?

Bueno, es tad ís t i cas rec ientes de es te año ind ican que la par t i c ipac ión en e l mercado es tá repar t ida p r inc ipa l -mente ent re : Android (56%) , Apple (23%) , Blackberry (7%) , Windows (2%) , y otros (12%) .

Claro es tá que Andro id y App le son los p r inc ipa les ex -ponentes en es te mercado , y cada vez le qu i tan más par t i c ipac ión a sus compet idores B lackber ry, Nok ia y Windows.Y para f ina l i za r, no puedo de ja r de menc ionar que e l mercado de las apps ha ab ie r to un mundo inc re íb le para e l emprend imiento .

LOS DEJO CON ALGUNOS DATOS CURIOSOS:

APP PORLO COMPRÓ

INSTAGRAM FACEBOOK US $ 1 B ILL ION

SPARROW GOOGLE US $ 25 MILL ION

SOCIALCAM AUTODESK US $ 60 MILL ION

TWEETDECK TWITTER US $ 50 MILL ION

OMGPOP ZYNGA (POR DESGRACIA) US $ 25 MILL ION

Al menos l lama la a tenc ión , ¿no? . . .

Por Juan Antonio Karmy

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G O O G L E G L A S SGoogle G lass es un p royecto de Goo-g le+ que cons is te en un lente de rea-l idad aumentada con una panta l la que va pos ic ionada sobre e l o jo en lugar de f rente a é l , de modo que no nos es -to rbe a l querer mi ra r nuest ros a l rede-dores . Goog le G lass t iene una cámara que nos permi t i rá capturar fo tograf ías y v ideos , mic ró fono para capturar voz , y una super f i c ie tác t i l en un costado para los cont ro les . Inc luye además una ser ie de sensores como g i roscop io , GPS y o t ros .

E n t r e v i s t a m o s a l e m b a j a d o r d e G o o g l e e n C h i l e , I g n a c i o C a r m a c h ,

a l u m n o d e n u e s t r a E s c u e l a .

¿ C u á n d o y c o m o e m p e z ó e s t e p r o y e c t o ? , ¿ Q u i é n e s i n i c i a r o n e l p r o y e c t o ? .

E l p roducto h i zo su p r imera apar ic ión e l 5 de abr i l de 2012 , cuando Sergey Br in l levó un p ro to t ipo de es tos lentes en un evento en San F ranc isco .

P ro jec t G lass es par te de l Goog le X Lab de la compa-ñ ía , que ha t raba jado en o t ras tecno log ías fu tu r i s tas , como un veh ícu lo autónomo. E l p royecto fue anunc ia -do en Goog le+ por Babak Parv i z , un ingen ie ro e léc t r i co que t raba jó pon iendo las panta l las en las lentes ; S teve Lee , manager de l p royecto y "espec ia l i s ta en geo loca l i -zac ión" ; y Sebast ian Thrun , qu ien desar ro l ló Udac i ty y t raba jó en e l p royecto de p i lo to automát ico para coches Goog le Car.

¿ C u á n d o s e c r e e q u e e l p r o d u c t o s a l d r á a v e n t a ?

E l p roducto es ta rá d ispon ib le para los desar ro l ladores que as is t ie ron a l Goog le I /O de es te año por US$1500 a par t i r de 2013 , mient ras que la vers ión para consumi-dores es ta rá l i s ta en e l 2014 . Se espera que las gafas es tén d ispon ib les a l púb l i co "más o menos a l p rec io de un smar tphone normal " .

¿ Q u é t e c n o l o g í a s d e v a n g u a r d i a u s a e s t e P r o y e c t o ?

Google G lass combina muchas tecno log ías dent ro de un mismo aparato , como rea l idad aumentada , geo loca l i zac ión , comandos por voz , capac idad para v ideo l lamadas , conex ión a in te rnet , e tc . Es como tener un smar tphone f rente a tus o jos todo

e l t iempo, most rando in fo rmac ión ú t i l cuando lo neces i tas y s in neces idad de es ta r abr iendo ap l i cac iones d is t in tas o sacando e l ce lu la r de l bo ls i l lo .S e d i c e q u e A p p l e s o l i c i t ó p a t e n t e p a r a a l g o p a r e c i d o a G o o g l e G l a s s . ¿ Q u é s e c o m e n t a a l

r e s p e c t o ?

Efect ivamente App le so l i c i tó una patente por un p ro -ducto muy parec ido a Goog le G lass . En e l documento se descr ibe como un d ispos i t i vo que se pone en la ca-beza y p royecta una imagen en f rente de l o jo de l usua-r io , c reando una “exper ienc ia mejorada de v is ión” .

Además de es to , no hay mucha más in fo rmac ión sobre las in tenc iones de App le , por lo que só lo queda espe-ra r y ve r sus p róx imos lanzamientos .

OPINIÓN

Cambio de MallaPor Nicolás Morales

Próx imamente se v iene un nuevo cambio de mal la , para los a lumnos que ingresen desde e l p róx imo año en ade lante , los cambios más s ign i f i ca t i vos en es ta nueva mal la ser ían la adopc ión de un modelo s imi la r a l co l lege , con mayor y minor, y también la e l imi -nac ión de var ios cursos de la ac tua l mal la que e ran cursados a l p r imer semest re a modo de n ive lac ión . Con es te cambio de mal la , rea lmente me in t r iga s i se rá en verdad re levante sobre la fo rmac ión de los fu tu ros ingen ie ros que sa lgan de nuest ra escue la .

•RAZONES DE PORQUE LA MALLA 2009 NO TRAJO DIFERENCIAS S IGNIF ICATIVAS RESPECTO A LA AN-TERIOR, AL MENOS EN LO QUE SE PUEDE APRECIAR HASTA AHORA: EX ISTEN 2 GRUPOS DE ALUMNOS

Hay gente que no se encuent ra mayormente

in te resada y so lo ve la un ivers idad como

un t rámi te para optar a un t raba jo mejor

a fu tu ro , que no son pocos , a veces inc luso

tengo la impres ión de que son mayor ía a pesar de no tener como garant i za r lo

Hay gente muy mot ivada con sus

cursos

• SI PENSAMOS EN QUÉ PODRÍA OCURRIR CON UN NUE-VO CAMBIO DE MALLA, ME PARECE PERTINENTE SEPA-RAR EL ANÁLIS IS EN AMBOS GRUPOS DE GENTE

AQUÍ ESTÁ EL

PROBLEMA !

Si buscamos ingen ie ros compromet idos , invo luc rados

y exce lenc ia , ¿ rea lmente un cambio de mal la será la

so luc ión aprop iada? .

Me parece favorab le que tengan la opc ión

de una mal la más f lex ib le y que también

apunte a favorecer e l emprend imiento y la invest igac ión .

Hay una g ran cant idad de fac to res en juego y e l p r inc ipa l p rob lema es que los fac to res que se pueden modi f i ca r seguramente no son los más re levantes , puesto que a g randes rasgos los cursos segu i rán s iendo los mismos , la ac -t i tud con la cua l v ienen los a lumnos desde e l co leg io no va cambiar y e l enfoque con que se enseñan los ramos seguramente será e l mismo. Ten iendo es to en cuenta p ien-so que no podemos esperar g randes cambios con una nue-va mal la , s i buscamos que los ingen ie ros que egresan de nuest ra escue la sean los l i -deres de l desar ro l lo c ient í f i co y tecno lóg ico de los p róx imos años en Ch i le , en mi humi lde op in ión , se requ ie ren medidas más rad ica les .

Si segu imos func ionando ba jo la misma lóg i -ca , seguramente segu i remos es tud iando 5 , 6 o más años cosas que nunca vamos a u t i l i za r una vez sa l iendo de la escue la , por que no nos in te resa , o por que es más cómodo de ja r las cosas como están .

DEPORTE UCDebido a los p rob lemas que han causado las obras de const rucc ión en depor te (g imna-s io demol ido , conte iners…) se han generado que jas e inc luso ab ie r tas c r í t i cas , espe-c ia lmente de los depor t i s tas más destacados . A cont inuac ión se p resenta la op in ión recog ida de a lumnos re lac ionados con depor tes UC que t iene re lac ión sobre es tas obras y la s i tuac ión genera l de depor tes , junto con la ent rev is ta a Wi l l iam Young , d i rec to r de la D i recc ión de Asuntos Es tud iant i les (DAE) qu ien exp l i ca e l p lan de obras , además de temas po lémicos que han ocur r ido en Depor tes UC, como la s i tuac ión cont rac tua l de los

p ro fesores , e l f inanc iamiento y los p lanes de invers ión a fu tu ro de Depor tes .

OPINIÓN DEPORTISTAS

La Pont i f i c ia Un ivers idad Cató l i ca de Ch i le (UC) se caracter i za por ent regar un serv ic io de exce lenc ia en educac ión , que cuenta con una fo rmac ión in tegra l de sus a lumnos La modern i zac ión de la in f raest ruc tu ra de la UC es un imperat ivo en los t iempos compet i t i -vos ac tua les , que puede cons iderarse además , como un ind icador de ent rega de un serv ic io de a l ta ca l idad . Así es como en el campus San Joaquín se real izan constantemente remodelaciones y construcciones en sus dependencias , las que en algunos casos, han provocado más que una pasajera molest ia . E jemplo de es to es lo que es tá suced iendo en las de-pendenc ias de depor te , donde las remodelac iones han logrado generar un descontento genera l i zado ent re los a lumnos que rea l i zan a lgún t ipo de depor te . Para remediar par te de los p rob lemas , se l levaron a cabo so luc iones no def in i t i vas con un a l to costo , que au-mentaron e l malestar ent re los a lumnos .

Suena d iscordante que una Un ivers idad que ent rega una educac ión de tan a l to n ive l , encont remos es tos enormes p rob lemas de gest ión , p lan i f i cac ión y desa-r ro l lo de un p royecto de modern i zac ión , s i tuac ión que se ac rec ienta por e l hecho de a fec ta r d i rec tamente a sus a lumnos . ¿Será que la UC está pr iv i legiando la modernización en desmedro del bienestar de los alumnos?, ¿Por qué no se nos habrá enviado una disculpa como si lo han hecho en otras s i tuacio -nes? , ¿ S e h a b r á o l v i d a d o q u e s u s a l u m n o s s o n l o s q u e l e e n t r e g a n , m a y o r i t a r i a m e n t e , l a s o s t e n i b i l i -d a d e c o n ó m i c a p a r a r e a l i z a r s u s c o n s t r u c c i o n e s ? Ahondando sobre es te mismo punto , la sensac ión ent re los a lumnos compromet idos con e l depor te es de g ran p reocupac ión , pues por un lado la UC d ice “promover y d i fund i r e l depor te”1 , pero no b r inda las cond ic io -nes ( inc lus ive mín imas para a lgunas d isc ip l inas ) para desar ro l la r lo . Para i lus t ra r mejor d icha s i tuac ión , se puede menc ionar que durante e l mes de marzo , la UC no contaba n i con un número necesar io de camar ines acond ic ionados para su uso , tampoco ex is t ían her ra -mientas bás icas para desar ro l la r c ie r tos depor tes y peor aún , no contaba con un g imnas io . e l tema de Depor tesUC presenta incongruenc ias que t ienen una mayor envergadura y que cabe destacar : en la página web de la UC existe una completa in -

formación para los futuros alumnos (potenciales cl ientes) que t iene relación con deporte , lo cual crea expectat ivas que no se están cumpliendo del todo . Es to hace a lus ión a l déf ic i t de un g imnas io con ins ta lac iones de ca l idad , la fa l ta de ent rega de in fo r-mac ión de los escasos campeonatos un ivers i ta r ios rea-l i zados en e l campus , la cas i nu la ent rega de ausp ic ios para que las se lecc iones depor t i vas par t i c ipen en to r-neos nac iona les e in te rnac iona les y fa l ta de cont ra tos regu la res de l cuerpo docente de depor te , ent re los más re levantes . S in i r más le jos , la ú l t ima ed ic ión de la rev is ta “Ent re Tiempo” ( rev is ta de depor tesUC) muest ra los logros a l -canzados por las d is t in tas ramas de depor tes , dando cuenta de la ex is tenc ia de a lumnos , p ro fesores y admi-n is t ra t i vos muy compromet idos , entonces la p regunta es : s i la UC está cosechando benef ic ios a t ravés de l depor te ¿Por qué no ex is te un verdadero in te rés por aumentar su compromiso con depor tesUC?Las in te r rogantes es tán p lanteadas ent re la comunidad es tud iant i l y c la ro es tá que no pasan desaperc ib idas , deseamos que la UC re d i recc ione sus dec is iones hac ia una postura p roact iva con e l depor te y los a lumnos que lo desar ro l lan . 1 .Pág ina web de Depor tesUC, descr ipc ión de DGE

Depor tes . h t tp : / /www7.uc .c l /dge/depor tes/

PREUNIVERSITARIO SAN AGUSTÍNHoy se vive una crisis muy

grande en la educación chile-na. Nosotros, como alumnos de la PUC, hemos sido beneficia-

dos con excelencia académica. ¿Por qué no compart imos nues-

tros conocimientos y t iempo con personas que lo necesitan?

Así nace esta idea, como una forma concreta y efectiva de

permit ir a muchos que, a pesar de tener las capacidades para ingresar a la universidad, no podrían lograrlo s in nuestra

ayuda.Lo que pretendemos es apadri-nar a alumnos de la comuna de Macul y San Joaquín que quie-

ren, con sacri f ic io y dedicación, prepararse para las pruebas

de selección universitar ia de matemáticas. Para este servicio,

contamos con el apoyo de la Pastoral de Ingeniería y Edu-cación . Las clases son en San

Joaquín y son más personal iza-das y f lexibles en los horarios

que otros preuniversitar ios. Además t ienen un seguimiento de los alumnos con anál is is de

ensayos y de progreso.

Necesitamos de tú apoyo como profesor, 2 horas

semanales, corrector, en la difusión y en la toma de ensayos. Es la opor-tunidad que t ienes para

cambiar Chile, no la pier-das, algún día te lo agra-decerán. Búscanos en la Pastoral de Ingeniería o l lámanos al 9-7079999. 1 11 0

ESTE AÑO TRABAJOS DE INVIERNO V IS ITÓ A 12 FAMIL IAS DE LAS COMUNAS DE ANGOL, COLL IPU-LL I Y CONTULMO, EN LA V I I I Y IX REGIÓN. COMO PROYECTO TE PODEMOS CONTAR DE TODO LO QUE HIC IMOS, DE LAS FAMIL IAS QUE FUERON BENEF I -

C IADAS Y DE LO B IEN QUE LO PASAMOS. PERO CREEMOS QUE ES MEJOR QUE LO LEAS DE PERSONAS QUE LO V IV IERON COMO EXPERIENCIA

PROPIA.

Allison Acosta3er año Ingeniería UC

Tomás Ramirez3er año Ingeniería UC

Tras haber ido a Traba jos de inv ie rno me pregunté qué pude haber hecho durante esos 10 d ías en Sant iago , seguramente car re tear, ve r te le , dormi r. En los so lo 10 d ías en e l su r logré conocer a una fami l ia que de verdad merec ía un empujón o una ayuda , logré conocer la y sent i r la como mi p rop ia fami l ia ; en so lo 10 d ías pude junto a mi comunidad , y e l apoyo de mi escue la , hacer la d i fe renc ia para una fami l ia . En esos 10 d ías aprend í y rec ib í de mi fami l ia mucho más de lo que pude haber ent regado

A l p r inc ip io TDI fue mera inerc ia , no esperaba sorpresas n i nada nuevo , so lo const ru i r una casa y un ga l l inero ; lo sen-t í as í por unos d ías , pero la ac t i tud de la fami l ia de es ta r t raba jando en e l te r reno antes de que nosot ros l legáramos fue sorpres ivo . Poco a poco sent í que no se t ra taba de i r y const ru i r a lgo , de i r y cambiar le la v ida a una fami l ia , tam-poco de sent i rse b ien por hacer lo ; n inguna de esas cosas es rea l , cuando sent í que es tábamos para dar una opor tun idad de c recer a o t ras personas , de superarse , TDI s ign i f i có a lgo de verdad y entonces pensé “No pude haber usado mejor mis vacac iones .

Te invitamos a que seas TÚ el que viva esta experiencia el próximo año!

FOTOS/#5/Actividades

Invernadero Listo !

Liga San Agustín

Foro

Ple

bis

cito Jornada de equipo

Cámara CAI

Construcción invernadero

Comunidad con lago Lleu Lleu de fondo

Trabajo con poyosCámara CAI

Semana de la Sustentabilidad

HumorIngenieril/#5

Math, Problem?El mundo según los Ingenieros ...