INDICACIONES GENERALES PARA LA …...Pre-requisitos Sin valor para la evaluación general, pero cuyo cumplimiento total es condición para la visita de verificación in situ. Imprescindibles:

FORMATO PARA LA AUTOEVALUACIÓN DE PROGRAMAS DE LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA

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INDICACIONES GENERALES PARA LA AUTOEVALUACIÓN

A continuación se hacen las indicaciones pertinentes para facilitar el llenado del presente formato de autoevaluación:

Identificación y descripción de indicadores Pre-requisitos Sin valor para la evaluación general, pero cuyo cumplimiento total es

condición para la visita de verificación in situ. Imprescindibles: Con tres asteriscos

Son aquellos indicadores que implican las condiciones esenciales con las cuales debe operar el programa. Son los primeros que serán verificados y se requiere obtener puntuaciones diferentes a 0 en cada uno de ellos.

Indispensables: Con dos asteriscos. Son aquellos indicadores que implican condiciones básicas con las cuales debe operar el programa. Serán verificados si se cumplen los criterios especificados en los indicadores imprescindibles y se requiere obtener puntuaciones iguales o mayores al 50 % de la suma de las puntuaciones de éstos y de los imprescindibles.

Necesarios: Con un asterisco. Son aquellos indicadores cuyo cumplimiento implica que el programa opera más allá de las condiciones esenciales y básicas requeridas.

Recomendables: Sin asterisco. Son aquellos indicadores cuyo cumplimiento implica un valor agregado al funcionamiento óptimo del programa.

Indicaciones para el llenado del formato de autoevaluación

Reseña histórica Hacer una descripción general de aspectos relevantes en cuanto a contexto regional, antecedentes, evolución, características distintivas o cualquier otra información que permita tener una visión global del Programa. Usar solamente el espacio marcado para ello.

Proceso de la autoevaluación

Hacer una descripción de cómo se realizó la autoevaluación, en la que se incluya procedimiento, nombre de los participantes, comisiones constituidas, y cualquier otra información pertinente. Usar solamente el espacio marcado para ello.

Evidencia Se refiere a cualquier tipo de documento impreso, documento electrónico, instalación o equipo, y se requiere que se especifique nombre del documento, página, programa, archivo, cantidad, localización, área o departamento en donde se encuentra o cualquier otra información pertinente. Favor de ser lo más conciso posible.

Descripción Se refiere al estado que guarda el programa con respecto al indicador y se requiere hacer los comentarios convenientes sobre su pertinencia, su aplicación, la congruencia, sus características, porcentajes o índices de cobertura, las condiciones bajo las cuales aplica, los problemas que se tiene para su cumplimiento, etc. Favor de ser lo más conciso posible.

Recomendaciones Se refiere a las estrategias institucionales que los responsables de la autoevaluación consideran se deben implementar para garantizar el estado óptimo del indicador. Favor de ser lo más conciso posible.

Llenar los anexos solicitados para la evaluación.

En el caso de re-acreditación, transcribir las recomendaciones recibidas con el dictamen de acreditación y hacer referencia a las acciones que se realizaron en cada caso.

Indicaciones para envío

Para enviar la autoevaluación salva el documento con el nombre de autoevaluación más siglas de tu universidad y envíela a Mtro. Alfredo Méndez Ramírez a la dirección electrónica: [email protected]. Simultáneamente, en un CD O USB envía, por correo certificado, la Autoevaluación, y la documentación escaneada que avala los pre-requisitos; a la Secretaria Técnica, Mtra. Martha Leticia Aldrete González en el correo electrónico: [email protected]


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Folio: Lo otorga COPAES Numero interior asignado por CNEIP: 44

FICHA TÉCNICA

Lugar y fecha de elaboración Hermosillo, Sonora (México) Noviembre 2014

Nombre del responsable del programa

M.C. Francisco Zaragoza Ortega

e-mail del responsable del programa

[email protected]

INSTITUCIÓN

Nombre Universidad de Sonora

Carácter de la institución: X Pública _ Privada

Misión La Universidad de Sonora es una institución pública autónoma que tiene como misión formar profesionales integrales y competentes, en programas educativos de calidad, articulando la docencia con la generación y aplicación del conocimiento, para contribuir a la solución de los problemas de su entorno y apoyar con ello el desarrollo del país en general y del estado de Sonora en particular. http://www.uson.mx/institucional/mision/

Visión La Universidad de Sonora se ha consolidado como una de las mejores instituciones de educación superior del país, con reconocimiento a nivel nacional e internacional por sus productos y servicios de calidad, sus actividades de generación y aplicación del conocimiento de pertinencia y sus importantes aportes en materia de difusión de la ciencia, la tecnología, el arte y la cultura. Con ello contribuye de manera decisiva al desarrollo del país, con gran capacidad de liderazgo en la región y profundamente enraizada en la sociedad sonorense que la reconoce y la respalda. http://www.uson.mx/institucional/vision/

mailto:[email protected]

http://www.uson.mx/institucional/mision/

http://www.uson.mx/institucional/vision/


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Políticas • Formación de calidad para los alumnos en programas educativos de pertinencia social

• Generación, transferencia y aplicación innovadora de conocimientos socialmente útiles

• Difusión cultural y artística y extensión de los servicios de relevancia e impacto social útiles.

• Gestión administrativa eficiente, eficaz, transparente y con manejo responsable de los recursos otorgados por la sociedad.

http://www.uson.mx/institucional/pdi2013-2017.pdf

Líneas estratégicas Revisar el PDI objetivo a partir de página 73 a 75

Consolidar la Formación integral del estudiante

Consolidar la calidad y la pertinencia de los programas educativos, y evaluar y mejorar los procesos educativos y sus resultados.

Revisar y ampliar la oferta educativa

Fortalecer y renovar la planta académica

NOTA Se tienen en total 14 líneas estratégicas, siendo la mencionadas solamente ilustrativas


FACULTAD, ESCUELA, DIVISIÓN O DEPARTAMENTO

Nombre Departamento de Psicología y Ciencias de la Comunicación

Campus Unidad Regional Centro, Hermosillo Sonora.

Fecha de inicio de operaciones Marzo de 1982

Misión Comprometernos a elevar la calidad formativa de nuestros estudiantes, a través de un servicio académico integral de calidad, que otorgue al egresado conocimientos, habilidades y ética profesional para la resolución de problemas en el campo de la Psicología y la Comunicación en los diferentes ámbitos, satisfaciendo así las exigencias de un entorno globalizante.

Visión Lograr que el esfuerzo de un equipo académico altamente competitivo, especializado, con compromiso y ética, sea la base para la formación de profesionistas calificados en la resolución de problemas actuales en los ámbitos de la Psicología y la Comunicación.

Objetivos estratégicos En el plan de Desarrollo Departamental se incluyen los objetivos estratégicos para el programa docente de Psicología del cual se derivan, líneas de acción, indicadores y resultados por año hasta el 2017. Apoyar la formación integral del estudiante Consolidar la calidad y la pertinencia de los programas educativos, evaluar y mejorar los procesos educativos así como sus resultados. Revisar y ampliar la oferta educativa.




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Fortalecer y renovar la planta académica. Consolidar la investigación científica social, humanística y tecnológica e incrementar su vinculación con las necesidades de los sectores público, social y privado del estado. Lograr la consolidación de los cuerpos académicos y la ampliación de las redes de colaboración. Mejorar y asegurar la calidad del posgrado. Fortalecer las acciones de servicio y apoyo a la sociedad. Apoyar la profesionalización, así como el desarrollo artístico y cultural de la comunidad sonorense. Incrementar la eficiencia de los procesos administrativos para un mejor desarrollo de las funciones sustantivas. Garantizar la viabilidad financiera y el uso óptimo de recursos institucionales. Realizar una gestión sustentable de los recursos físicos y materiales.

PROGRAMA ACADÉMICO

Nombre Programa Docente de Psicología

Documento oficial de creación* Dirección General de Profesiones de la Secretaría de Educación

Fecha de otorgamiento del RVOE 5 de Agosto de 1985

Institución que otorga el RVOE* Secretaria de Educación Pública. Dependencia: Dirección General de Profesiones Sección: Departamento de Registro y Expedición de Cedulas.

Número de RVOE** Expediente 26 -00024

Misión Potenciar la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje ofreciendo al alumno una formación profesional integral que permita el ejercicio de la práctica profesional, con la eficiencia, responsabilidad y sentido humanitario.

Visión Ser una licenciatura en psicología con liderazgo educativo, comprometida con la sociedad, y la mejora continua del plan de estudios, formando egresados capaces de atender problemas psicológicos en diferentes áreas de bienestar y desarrollo social.


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Objetivos estratégicos El plan de estudios de la Licenciatura de Psicología tiene como objetivos generales: 1. Formar profesionales íntegros para:

Atender con eficacia, responsabilidad y sentido humanitario los problemas psicológicos que se presentan en las diferentes áreas del bienestar y desarrollo social en los ámbitos local, regional y nacional en las que el comportamiento del individuo reviste esencial importancia para la vida en sociedad. Contribuir en forma importante (a) al mejoramiento de la salud individual y comunitaria, (b) a la conservación y protección del medioambiente, (c) al desarrollo armónico de la convivencia humana en sociedad, (d) a la mejora en la producción y consumo de bienes y servicios y (e) al progreso educativo y cultural de la sociedad. Afrontar los problemas concernientes a la psicología a partir de un análisis crítico de su naturaleza y de los modelos conceptuales y metodológicos que constituyen el cuerpo teórico de la disciplina. Colaborar en equipos inter y multidisciplinarios para atender en forma integral a la compleja naturaleza de los problemas sociales.

2. Fomentar en los estudiantes la reflexión teórica subordinada a los problemas reales que ocurren en los distintos campos de acción profesional, contribuyendo así al desarrollo científico significativo y pertinente de la psicología como ciencia aplicada y básica.

3. Formar psicólogos competentes y competitivos a través de los principios de la enseñanza activa y el aprendizaje automediado, centrado en la solución de problemas de la realidad empírica, con el concurso de las nuevas tecnologías de la información para poner en contacto al estudiante con el discurso didáctico y sus referentes significativos idóneos.

* En caso de instituciones públicas **En caso de instituciones privadas


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Fecha de ingreso al CNEIP, A.C. 15 de abril 2011 como Miembro Titular

Institucional

Fecha de acreditación 23 de Noviembre 2009 al 23 de Noviembre de 2014

Fecha de solicitud de re-acreditación 10 de Noviembre del 2014

Tipo de membrecía en el CNEIP A.C. Titular institucional X Asociado institucional

Fecha de solicitud de ingreso al CNEIP A.C. 1985

Fecha de terminación de la autoevaluación: 05 de diciembre de 2014

Matrícula actual 1386

Reseña histórica: En el año de 1982 se presenta un problema estudiantil en la Universidad del Noroeste en la que alumnos inconformes logra que el Gobierno del Estado de apertura a la tercera licenciatura en psicología en el ámbito estatal, dando inicio en la Universidad de Sonora (UNISON). La carrera de Psicología en esta institución nace en un contexto de restricción presupuestal, con una planta de profesores mínima y con una gran demanda estudiantil (una de las más altas en la UNISON en esa época). En abril de 1982 se impartieron los primeros cursos de la carrera de Psicología en la Universidad de Sonora, los cuales correspondían al plan de estudios impartido en la universidad privada. Este plan de estudios fue adoptado por la UNISON para los estudiantes que en ese momento cursaban los semestres 3° y 5°. Para los estudiantes de nuevo ingreso se creó un nuevo plan que se puso en práctica en septiembre de 1982; la estructura del nuevo plan tenía como objetivo formar profesionistas capacitados en el estudio sistemático, medición, diagnóstico y modificación del comportamiento, tanto en contexto individual como social, en el área clínica, educativa e industrial (UNISON, 1982). El alumno debía cubrir un total de 203 créditos para materias obligatorias que conforman el área básica y entre 78 y 94 créditos para las materias que forman a la especialidad, de acuerdo a la elección que realizaba. En el transcurso de la formación del estudiante el plan de estudios contemplaba con carácter de obligatoriedad la realización del servicio social, una vez que el alumno acreditaba 204 créditos y en el cual


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el objetivo era que el prestador del servicio social vinculara su conocimiento con el quehacer cotidiano del psicólogo en espacios de servicio a la comunidad o de beneficio académico. Al cumplir con todos los créditos establecidos el alumno es considerado pasante. Y para ello tenía la opción de tramitar su título profesional, una vez que presenta su trabajo de titulación, por alguna modalidad, automática, elaboración de tesis, reporte de trabajo profesional, examen EGEL de CENEVAL. A 32 años de la creación de la Licenciatura de Psicología en la Universidad de Sonora el nuevo plan de estudios aprobado en 2004-2 está acorde con la dinámica de cambio de nuestra sociedad en todos sus aspectos: económicos, sociales, políticos y educativos. Con lo que se buscó la formación de profesionistas más competentes con una mejor inserción en los campos laborales para los cuales han sido formados. El actual plan de estudios pretende responder a las demandas internacionales, nacionales y locales sobre los cambios que deben operar en las instituciones educativas para dar cuenta de los nuevos retos sociales, así como para integrar en el quehacer académico los avances disciplinarios más recientes, todo ello en beneficio de una mejor formación integral en el futuro profesionista. De manera general, la elaboración del plan de estudios se ajustó a una estrategia de triple flanco. Por un lado, se analizaron las condiciones del contexto nacional, regional y estatal en términos de la problemática que para el desarrollo colectivo e individual genera la dinámica socio-económica contemporánea. Específicamente, se consideraron las dimensiones en las que la participación del psicólogo puede contribuir de manera significativamente en la evaluación, el diseño y la intervención, tanto para la prevención de problemas como para la promoción de condiciones favorables al bienestar individual y colectivo. En un segundo flanco, se procedió a realizar una caracterización de las funciones generales que en esos ámbitos debía realizar el psicólogo, así como las competencias profesionales pertinentes que debían promoverse en los estudiantes de esta disciplina. Asimismo, se analizaron estas competencias en términos de las habilidades que, como formas del saber cómo y del saber qué, debían ser entrenadas, así como las situaciones apropiadas para ello. También se consideró el tipo de estructura curricular adecuada, el perfil del docente apropiado y las condiciones mínimas de ingreso para que los estudiantes tuvieran acceso a esta formación. En el tercero de los flancos, se realizó una serie de evaluaciones al plan de estudios anterior (1982), considerando las evaluaciones externas e internas ya existentes, lo mismo que los programas de desarrollo institucional, divisional y departamental. El actual plan de estudios de la Licenciatura en Psicología tiene como objetivo formar profesionales íntegros para atender con eficacia, responsabilidad y sentido humanitario los problemas psicológicos que se presentan en las diferentes áreas del bienestar y desarrollo social en las que el comportamiento del individuo revise esencial importancia para la vida en sociedad, tanto en los ámbitos locales y regional como en el nacional. Contribuir en forma importante al mejoramiento de la salud individual y comunitaria, a la conservación y protección del medioambiente, al desarrollo armónico de la convivencia humana en sociedad, a la mejora en la producción y consumo de bienes y servicios, y al progreso educativo y cultural de la sociedad. Considerando en su perfil de ingreso conocimientos, comprensión del idioma, habilidades, actitudes y valores. El plan de estudios está diseñado acorde a los lineamientos institucionales, con base en un modelo de competencias profesionales y organizado en cinco ejes formativos: común, básico, profesional, especializante e integrador, que comprenden 47 asignaturas cuyos créditos suman 330, cuatro créditos por actividades complementaria a la formación integral, dos créditos por prestación de servicio social y 18 por prácticas profesionales sumando en total 354 créditos que el alumno deberá acreditar para concluir el plan de estudios. Proceso de la autoevaluación. A partir de noviembre del 2009, fecha en que el Programa de la licenciatura en psicología obtiene de nueva cuenta la acreditación, el organismo acreditador formuló diferentes observaciones y


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recomendaciones orientadas a mejorar el desarrollo del Programa. Para ello se creó una Comisión de docentes que fuera evaluando y revisando dichas observaciones. Con el fin de llevar a cabo los trabajos relacionados con el proceso de re-acreditación del Programa Docente de la Licenciatura en Psicología adscrita a la División de Ciencias Sociales, dicha instancia integró un Comité de evaluación con docentes de la licenciatura. Dicho Comité se formó tomando en cuenta la experiencia adquirida de los docentes en los procesos anteriores de acreditación, así como la disponibilidad para participar en la integración del documento. Para integrar el presente trabajo se nombró un coordinador general, recayendo está responsabilidad en el Coordinador de la Licenciatura en Psicología, a cargo del docente Francisco Zaragoza Ortega, cuya función fue dar seguimiento a los avances que presentaba cada miembro del Comité, así como proponer un calendario donde se revisarían cada uno de los 10 rubros que contiene la autoevaluación. A continuación se enlistan los rubros y los responsables de cada uno de ellos:

1. Personal Académico Dra. Emilia Castillo Ochoa

2. Estudiantes

Lic. Yvette Márquez Munguía

3. Plan de Estudios M.A. Lidia Díaz Sánchez

4. Evaluación del Aprendizaje

Dra. Blanca Aurelia Valenzuela

5. Formación Integral M.C. Francisco Zaragoza Ortega

6. Servicios de Apoyo para el aprendizaje

M.A. Gloria Eduviges Muñoz Caballero

7. Vinculación- extensión Lic. Zayra Eugenia López López

8. Investigación Dra. Patricia Rodríguez Llanes

9. Infraestructura y equipamiento

M.E. Rebeca Andrea Betancourt Reyes

10. Gestión Administrativa y Financiera M.A. Abelardo Domínguez Mejía


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PRERREQUISITOS

PERSONAL ACADÉMICO

1.0 Planta de profesores con nombramiento y proporción 20/80 de docentes de planta y de asignatura.

0

Evidencia: Documento impreso: Relación de Maestros por nombramiento. Relación de maestros de asignatura que recibieron indeterminación el 2013. Programa de conversión de plazas y ocupación de plazas. Descripción: La proporción de personal de asignatura/personal de carrera en psicología es de 37/43 y

existe una media de 17 alumnos por docente tomando en cuenta que la matricula actual es de 1386

estudiantes; la planta de docentes que están a cargo de atender el programa académico de Psicología son

80, donde 57 (71%) son indeterminados y 23 (29%) son determinados.

Por su tipo de plaza 37 (46%) son docentes de asignatura y 43 (54%) de carrera, en ellos se incluye un

medio tiempo y seis técnicos académicos indeterminados.

Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Buscar disminuir la proporción de alumnos-maestros de tiempo completo.

2. ESTUDIANTES

2.0 Al menos una generación ha egresado del programa. 0

Evidencia: En línea:

Dirección de Planeación, egresados. http://www.planeacion.uson.mx/egresados.htm

Documento electrónico: Egresados psicología Documento impreso: Informe de la Dirección de Planeación rubro egresado Descripción: A partir de la implementación del plan de estudios 2004-2 de la Licenciatura de Psicología en la Universidad de Sonora, han egresado 6 generaciones, teniendo como total 974 egresados de los 2909 egresados desde la creación de la carrera en el año de 1982. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Ninguna

3. PLAN DE ESTUDIOS

3.0 Mapa curricular especificando secuenciación, horas a la semana y un mínimo de 300 créditos.

0

Evidencia: Documentos impresos:

Mapa Curricular

Descripción: El mapa curricular está organizado por semestres y ejes formativos: Común, Básico,

Profesional, Especializante e Integrador, de acuerdo con los ejes curriculares adoptados por la

Universidad de Sonora; comprenden 47 asignaturas cuyos créditos suman 330, 4 créditos por actividades

http://www.planeacion.uson.mx/egresados.htm


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complementarias a la formación integral, 2 créditos por prestación del servicio social y 18 por práctica

profesional universitaria, sumando en total 354 créditos que el estudiante deberá acreditar para concluir el

plan de estudios. En diciembre de 2009 se modifica el valor en créditos del servicio social que

correspondía a 20 a un valor actualizado de dos y se adiciona el espacio educativo Práctica Profesional

Universitaria en el Plan de Estudios 2004-2 de Psicología, con un valor de créditos igual a 18 (Acuerdo 3

de Sesión Extraordinaria 11-09, de fecha 15 de diciembre de 2009), que se acreditan con base en lo

establecido en el Reglamento General de Prácticas Profesionales y en los Lineamientos para la realización

de prácticas profesionales para la licenciatura en Psicología, aprobados por el H. Consejo Divisional de

Ciencias Sociales (Acuerdo 4 de Sesión Extraordinaria 05-09, de fecha 8 de julio de 2009). Así mismo, en

el mapa curricular se indica la línea de seriación de los espacios educativos de práctica y la serie que el

estudiante elegirá y cursará en sexto, séptimo y octavo semestre

Se presenta la organización vertical (cursos sucesivos) y horizontal (cursos simultáneos) del plan de

estudios incluyendo el nombre de la materia, su carácter de obligatoria u optativa, las horas teoría y/o

práctica y requisito.

Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación. Ninguna

10. GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

10.0 Existe presupuesto autorizado institucionalmente asignado al desarrollo del Programa.

0

Evidencia: Documento electrónico: Asignación de los recursos presupuestales a través de la Dirección de Planeación de la Universidad de Sonora. Programa operativo. Concentrado de Recursos o partidas presupuestales por fuente de financiamiento. Fideicomiso de cuotas. Apoyos extraordinarios Proyectos especiales PIFI. Ingresos propios. Descripción: Anualmente se otorga al Departamento de Psicología y Ciencias de la Comunicación un presupuesto para realizar las actividades académicas y administrativas a partir del Plan de Desarrollo Institucional, en el cual se considera la atención a las necesidades del Programa Docente de Psicología. Los recursos son analizados y aprobados por los órganos colegiados y publicados en las actas de acuerdos y puestos a disposición para conocimiento de la comunidad. El manejo y pago de nóminas lo lleva a cabo la Dirección de Recursos Humanos a través de la Jefatura del Departamento donde se incluye el recurso para el personal académico, administrativo y de apoyo. Se han asignado recursos a través del Fideicomiso de Cuotas de la Universidad de Sonora por año para realizar las actividades de apoyo a la formación del estudiante, tales como: 1) Mejoramiento a la infraestructura de cómputo, 2) Mejoramiento de laboratorios, 3) Mejoramiento a Infraestructura de apoyo a la docencia, 4) Apoyo a actividades estudiantiles, 5) Mejoramiento a las condiciones de trabajo y estudio. También existe un programa de generación de recursos propios que permite autofinanciar programas de vinculación y de investigación. En este periodo los laboratorios que generaron ingresos fueron: Laboratorio de Observación y Registro, destinados a la adquisición de manuales para alumnos, ratas de laboratorio y equipamiento. El Laboratorio de Orientación Educativa, ha generado ingresos cuyo uso son de apoyo a los alumnos los cuales reciben honorarios por nómina por participar en los proyectos correspondientes. También se obtuvieron recursos a través de proyectos especiales: Programa Integral de Fortalecimiento Institucional y Apoyos Extraordinarios. Con el primero de ellos se ha apoyado la realización de prácticas


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profesionales en comunidades de nuestro estado, asistencia y participación de alumnos en eventos académicos, movilidad estudiantil hacia universidades nacionales e internacionales. Con Apoyos Extraordinarios se obtuvieron recursos para adecuar los espacios para la mejora de la calidad educativa. Se tienen estadísticas de uso de los recursos, así como una relación de las cantidades asignadas por año, por las distintas vías y los informes financieros. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Gestionar en otras fuentes de financiamiento recursos para atender la formación de los estudiantes y las funciones de los docentes.

IMPRESCINDIBLES 1. PERSONAL ACADÉMICO

1.5 *** Categorización y nivel de estudios del personal académico. 6

Evidencia Documento electrónico. Relación de personal académico de Psicología tiempo completo indeterminado por categoría y nivel, relación de personal académico de asignatura por categoría y nivel, determinado e indeterminados. Relación de profesorado por perfil de formación grado, y área de formación de personal indeterminado. Documento impreso. Estatuto de Personal Académico. Planta docente por Categoría y nivel de estudios del documento de autoevaluación Cambios del colegio académico sobre categoría y su relación con nivel de estudios. Relación de profesores por categoría y nivel de comisión de promoción. Descripción: Actualmente la planta académica de Psicología está conformada por 80 docentes, de los cuales 43 son profesores de carrera de carácter indeterminado, uno de ellos es medio tiempo y 5 técnicos académicos; 37 son personal de asignatura distribuidos en personal determinado e indeterminado. En el periodo 2012-2013 se promovieron de categoría 18 profesores de asignatura, y en categoría y nivel dos profesores de carrera; para el periodo 2014 fueron dos profesores de asignatura y cuatro de carrera. Este incremento en los profesores de asignatura se relaciona con los resultados de los concursos de evaluación curricular por semestre, sobresaliendo los que se ubicaron en los niveles C y D. El personal docente de la carrera de psicología en el periodo 2009 - 2014 curso estudios de posgrado. El Estatuto del Personal Académico (EPA) establece un tabulador para los Profesores y Profesores-Investigadores de Carrera, el cual contienen tres categorías que en orden ascendente son: Asistente, Asociado (Niveles A, B, C, D) y Titular (Niveles A, B, C); Para los técnicos académicos las categorías son: General A, B y C. Especializado A y B, Nivel A, B, C, D, se suman a esta iniciativa de EPA cambios realizados por colegio académico sobre categoría y nivel de estudios para personal de nuevo ingreso y promoción, los cambios fueron aprobados en el 2014. El EPA establece los requisitos académicos para la promoción, siendo éstos grado académico, experiencia académica y profesional y un puntaje que se obtiene de acuerdo a actividades realizadas. La evaluación de los requisitos es llevada a cabo por la Comisión Dictaminadora de cada División. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: En este rubro se observa un mejoramiento en la categoría tabular del docente por haber cursado de estudio de maestría y doctorado, por lo tanto: 1. Informar a los profesores que al poseer título mínimo de maestría junto con su producción académica

facilitará su promoción de categoría y nivel. 2. Promover que el profesorado que concluyó estudios de maestría y doctorado obtengan el título de

grado correspondiente.


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3. PLAN DE ESTUDIOS

3.1 *** Fundamentación del plan de estudios. 14

Evidencia:

En línea:

Programa de Desarrollo Institucional 2013-2017. http://www.uson.mx/institucional/pdi2013-2017.pdf

Documentos impresos:

Plan de Estudios 2014. 4. Antecedentes, Págs. 9-12. Carpeta Imprescindible Plan de Estudios.

Misión, Visión, Objetivos.

Lineamientos Generales para un Modelo Curricular en la Universidad de Sonora.

Descripción: En los objetivos, misión y visión del Plan de Estudios de Psicología 2014-2 se incorporan las

recomendaciones formuladas por organismos nacionales e internacionales (UNESCO, Plan Nacional de

Desarrollo, ANUIES, Plan de Desarrollo Institucional) al incluir todas las características de un quehacer

ético, multidisciplinario, flexible, inteligente y comprehensivo, de acuerdo a los Lineamientos Generales

para un Modelo Curricular en la Universidad de Sonora y a la responsabilidad ante la sociedad al contribuir

a la solución de problemas de su entorno, teniendo a la vinculación como un mecanismo transversal de

dos vías que articula sus funciones sustantivas con las necesidades del desarrollo social, económico y

cultural (PDI 2013-2017).


3.2

*** Perfil de ingreso y egreso en términos de conocimientos, habilidades, actitudes y mecanismos de evaluación.

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Evidencia: En línea http://www.uson.mx/oferta_educativa/pe/licpsicologia.htm

Documento impreso:

Plan de estudio 2004, 7.2. Perfil curricular, Págs. 90-92 y 119-121. Carpeta Imprescindible Plan de

Estudios.

Descripción: En los documentos se describen los perfiles de ingreso y egreso en términos de

conocimientos, habilidades, actitudes y valores, así como los mecanismos y criterios establecidos por la

Institución de manera general y específicos para la licenciatura. Actualmente el mecanismo de evaluación

para el ingreso es presentar examen de conocimientos básicos. Para la selección de aspirantes se

considerará: 60% del resultado del examen de conocimientos básicos (EXCOHBA), 40% del promedio

registrado de bachillerato.



http://www.uson.mx/oferta_educativa/pe/licpsicologia.htm


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3.4 *** Programas de asignaturas.

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Evidencia: Documento impreso:

Plan de estudio 2004, 4) Antecedentes, págs. 9-12, programas sintéticos. Carpeta Imprescindible Plan de

Estudios.

Criterios para la Formulación y Aprobación de Planes y Programas de Estudio de la Universidad de

Sonora.

Documento electrónico:

Programa en extenso de los espacios educativos por materia. Coordinación del Programa Docente de

Psicología. Carpeta Imprescindible Plan de Estudios.

Descripción: Los programas de las asignaturas que conforman el plan de estudios se organizan con base

en dos criterios, siendo el primero el de competencias profesionales las que se promueven de manera

ascendente desde la identificación (primero y segundo semestre), medición (tercer semestre), diagnóstico

(cuarto y quinto semestre), intervención planeada (sexto, séptimo y octavo semestre) y de evaluación

(noveno semestre); en cada semestre las materias aportan horizontalmente al espacio de práctica

correspondiente. El otro criterio define una organización de las materias, independientemente del semestre

en que se cursan, con base en los ejes de formación común, básica, profesional, especializante e

integración, considerando los Lineamientos Generales para un Modelo Curricular (LGMC) de la

Universidad de Sonora.

Se ha venido implementando la política de que todos los programas cuenten con sus correspondientes

matrices de planeación que amplía la descripción de las características específicas para la conducción del

proceso enseñanza aprendizaje de cada asignatura.

Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Se entrevistó a una muestra

considerable de docentes que imparten materias del plan y los resultados muestran que el 100% de los

docentes señalan que la ubicación de la asignatura en el eje de formación corresponde a los LGMC; 91%

opina que los créditos asignados son congruentes al contenido de la asignatura; el 9% considera que las

horas asignadas al espacio educativo no son suficientes, se hace referencia a la necesidad de

reconsiderar la distribución y/o cantidad de hora teoría-taller. Las entrevistas también resaltaron que se

considera pertinente de cada una de los espacios educativos porque contribuyen al desarrollo de las

competencias profesionales del psicólogo.

3.5 *** Contenido del plan de estudios. 4


Plan de Estudios 2004-2. 7. Presentación de la propuesta, Págs. 87-114. Carpeta Imprescindible Plan de

Estudios.

Descripción: Se observa congruencia entre los saberes explicitados en el perfil de ingreso, perfil de

egreso y la organización curricular del Plan de Estudios, ya que contar con repertorios lingüísticos básicos,

ser buen observador, capaz de seguir instrucciones y planear, ser responsable y honesto, además de

tener sentido social, son conocimientos, habilidades y actitudes precurrentes para desarrollar las


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competencias de observación, aplicación, diagnóstico, intervención planeada y evaluación, que regulan la

organización curricular que sigue el Plan de Estudios.

Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: El documento de Evaluación Curricular

del Plan de Estudios de Psicología (PEP-2004): fase diagnóstica, reporta la necesidad de revisar con base

en la Metodología para la Planeación de la Educación Superior (Ibáñez, 2007), la correspondencia entre el

nivel de desempeño competencial y los criterios funcionales de logro de objetivos generales y específicos

de algunos programas de materia.

3.9 *** Respuesta a las necesidades del contexto local, nacional e internacional en lo social, económico, científico-tecnológico.

4


Plan de Estudios, 6.1 Fundamentación, Págs. 22-38. Carpeta Imprescindible Plan de Estudios.

Documento de la comisión de evaluación del Plan de Estudios de Psicología.

Descripción: El Plan de Estudios contempla como ámbitos de desarrollo de habilidades y de atención de

problemáticas a la educación, a la salud, la convivencia social, el medio ambiente natural y construido, y a

la producción y el consumo. A través de las prácticas profesionales los alumnos desarrollan habilidades

profesionales atendiendo a diversas poblaciones en diversos escenarios, de tal forma que, de manera

negociada el escenario y el objetivo de la práctica profesional (promoción, prevención, rehabilitación) han

condicionado el tipo de intervención o las áreas problemáticas a atender. Así mismo, las poblaciones

atendidas han sido diversas ubicándose en zona urbana y comunidades rurales. Esto ha sido la

concreción de lo que se describe en el apartado de Fundamentación sobre factores sociales, culturales,

económicos, profesionales, etcétera, que determinan el ejercicio de la profesión y a partir de los cuales

puede establecerse la relevancia social y académica de los objetivos generales del plan de estudios.

Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: La comisión de evaluación en el

apartado de necesidades sociales ha realizado una serie de observaciones para ser consideradas para la

actualización del Plan de Estudios.

3.10 *** Estructura y modelo curricular con un mínimo de 300 créditos o 2400 horas asistidas por un académico.

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Plan de estudios 2004, 7.3 Descripción general del plan de estudios 2004 inciso a) y c), Pág. 94-95.

Carpeta Imprescindible Plan de Estudios.

Relación de materias.

Lineamientos Generales para un Modelo Curricular.

Reglamento de Servicio Social Universitario.

Descripción: El Plan de Estudios atiende a los Lineamientos Generales para un Modelo Curricular,

vigentes para la Universidad de Sonora, está conformado por cinco ejes de formación: común


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(experiencias de aprendizaje comunes a todos los programas de licenciatura de la universidad, cuyo

propósito es de carácter formativo); básico (espacios educativos que contribuyen a la formación necesaria

para el estudio del humano en su realidad individual y social); profesional (espacios educativos que

contribuyen a la formación en una área específica del conocimiento); especializante (espacios educativos

orientados hacia una especialidad de la profesión o disciplina), e integrador (espacios educativos para la

integración de los saberes). Los espacios educativos del programa están organizados en 47 asignaturas

cuyos créditos suman 330, 4 créditos por actividades complementarias a la formación integral, a los cuales

se añaden 18 créditos de Práctica Profesional Universitaria y 2 créditos con la prestación del Servicio

Social, sumando en total 354 créditos que el alumno deberá acreditar para concluir el plan de estudios.

Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Modificar en el Plan de Estudios 2004-2

la correspondencia del número de créditos y semestre requeridos para la materia acreditable de Servicio

Social con base en lo establecido en el Reglamento de Servicio Social Universitario.

6. SERVICIOS DE APOYO PARA EL APRENDIZAJE

6.1 *** Programa institucional de tutorías. 4

Evidencia: En línea: Dirección de Servicios Estudiantiles. http://www.dise.uson.mx/Tutoría.html Plan de Desarrollo Institucional. http://www.uson.mx/institucional/pdi2013-2017.pdf Documento electrónico: Lineamientos del Programa Institucional de Tutorías, Planes de Acciones Tutoriales Descripción: De acuerdo con el Plan Institucional de Desarrollo de la Universidad de Sonora 2009 -2013 y 2013- 2017 se establecen los ejes generales entre los cuales se encuentra: 4.1 Eje I: Formación de calidad para los alumnos en programas educativos de pertinencia social a través de programas como Mecanismos de apoyo a estudiantes en el cual se encuentra: El Programa Institucional de Tutorías que consiste en el acompañamiento de un tutor durante la formación de los estudiantes para que lo guíe y apoye durante su estancia en la Universidad, mediante la atención personalizada a un alumno o a un grupo reducido de alumnos. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Ninguna.

6.3 Biblioteca o centro de información ordenado y limpio, con servicio de fotocopiado, cubículos para grupos de estudio, espacio para exposiciones, servicio automatizado de consulta, espacio suficiente para atender simultáneamente al menos el 10 % del total de alumnos, iluminación, ventilación y aislamiento del ruido, mobiliario adecuado y equipo enlazado a bases de datos institucionales o de otras dependencias.

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Evidencia: En línea: Sistema Institucional Bibliotecario. http://www.bibliotecas.uson.mx/Default.aspx Documento Electrónico: Ficha técnica y reporte del Sistema Institucional Bibliotecario (SIB).

http://www.dise.uson.mx/tutor%C3%ADa.html


http://www.bibliotecas.uson.mx/default.aspx


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Ubicación: Biblioteca Central Edificio 12-F planta baja del campus universitario. Descripción: La biblioteca central es un espacio de 3,707 m² distribuidos en distintas áreas de servicio: 748 m2 de área de biblioteca, 196 m2 de estantería, 2,763 m2 de lectura. Se encuentra ubicado en el edificio 12-F del campus universitario. Brinda su servicio de lunes a viernes de 7:00 a 21:00 hrs. y sábado de 9:00 a 16:00 hrs. Cuenta con sala general, sala de consulta (diccionarios, manuales, enciclopedias), sala de auto-acceso a base de datos, catálogo electrónico, auto-préstamo, servicio automatizado de consulta, fotocopiadora, 30 cubículos de estudios grupales y 79 módulos de estudio individual, y sala de usos múltiples. Su espacio en sala general está acondicionado para atender simultáneamente a 3,200 usuarios en condiciones óptimas de confort. Se asegura la protección del usuario mediante sistemas contra incendios y salidas de emergencia, así como la aplicación de un programa de mantenimiento permanente. Existe un módulo de acceso a la información para discapacitados y débiles visuales, así como un módulo de consulta a las bases de INEGI. Además de la Biblioteca Central Universitaria, el SIB cuenta otras donde los estudiantes de psicología encuentran servicios bibliotecarios de calidad y pertinencia, teniendo acceso por el servicio sistematizado de consulta al acervo disponible en todo el SIB. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación. Ninguna

6.4 *** Acervo bibliográfico actualizado y acorde con las actividades académicas del programa.

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Evidencia: En línea: Sistema Institucional Bibliotecario. http://www.bibliotecas.uson.mx/Default.aspx Documento Electrónico: Inventario de acervo bibliográfico del SIB relacionado con el programa académico de Psicología. Ubicación: Biblioteca Central Edificio 12-F planta baja del campus universitario Descripción: El acervo bibliográfico con el que cuenta la biblioteca central está actualizado y acorde con las actividades académicas del Programa Docente de Psicología. Para responder a dichas necesidades existe comunicación permanente entre la Coordinación de Bibliotecas y los Coordinadores del PE, donde se retroalimentan los acervos que deben estar disponibles, tanto en títulos como en número de volúmenes acorde con la matrícula. Específicamente, para el área de Psicología hay catalogados 39,738 volúmenes distribuidos en 16,561 títulos. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Seguir con la actualización de los títulos y seguir solicitando a los profesores que envíen la información acerca de la bibliografía que se utilizara en sus cursos.

http://www.bibliotecas.uson.mx/default.aspx


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7. VINCULACIÓN-EXTENSIÓN

7.4 *** Cumplimiento del Servicio Social de acuerdo con la legislación de la entidad, en instituciones del sector público u ONG´s

4

Evidencia: En línea: Reglamento de Servicio Social Universitario, (Art. 21º, relativo a la duración) http://www.uson.mx/la_unison/reglamentacion/reglamento_serviciosocial.htm Sistema de Servicio Social Universitario: http://www.serviciosocial.uson.mx Documento impreso: Reglamento de Servicio Social Universitario Aprobado por el Colegio Académico el 13 de diciembre del 2007, Publicado en mayo del 2008. Estadísticas de estudiantes registrados por convocatoria y que han tramitado la liberación correspondiente en los años 2010-2014. Descripción: El programa docente de Psicología promueve la realización del servicio social por medio del responsable de servicio social de la licenciatura y en acuerdo con el Coordinador de Servicio Social de la División de Ciencias Sociales. La promoción del Servicio Social se efectúa de acuerdo a 3 convocatorias anuales emitidas por la Dirección de Servicios Estudiantiles, dirigidas a unidades receptoras para el registro de proyectos de servicio social donde pueden participar los estudiantes que cumplen con los requisitos establecidos en el reglamento correspondiente, debiendo cubrir 480 horas de servicio social en distintas instituciones públicas y sociales (Artículo 21 del Reglamento de Servicio Social Universitario, mayo 2008). Se presentan estadísticas de los estudiantes que se han registrado en proyectos de servicio social del 2010-2014 así como los estudiantes que han liberado por convocatoria. En dichas estadísticas se observa que ha disminuido el rezago tanto en la prestación como en los trámites de liberación correspondientes. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Continuar con la promoción de las convocatorias para el registro de proyectos con el objetivo que el alumno tenga diferentes opciones de servicio social en proyectos aprobados.

9. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO

9.1 *** Infraestructura.

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Dirección de infraestructura, www.infraestructura.uson.mx Dirección de informática, www.informatica.uson.mx Plan de Desarrollo Institucional, http://www.uson.mx/institucional/pdi2013-2017.pdf Pág. 148 Documento impreso:

Carpeta infraestructura y equipamiento, Jefatura del Departamento de Psicología y Ciencias de la Comunicación. Agenda de uso de vehículo, laboratorios, etc. Jefatura del Departamento de Psicología y Ciencias de la Comunicación. Descripción: De acuerdo al Plan de Desarrollo Institucional (PDI), el Departamento de Psicología y Ciencias de la Comunicación, cuenta con 7 edificios para ofrecer los servicios de apoyo académico a los estudiantes, con calidad y actualización permanente de la infraestructura basada en las nuevas

http://www.uson.mx/la_unison/reglamentacion/reglamento_serviciosocial.htm

http://www.serviciosocial.uson.mx/

http://www.infraestructura.uson.mx/

http://www.informatica.uson.mx/



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tecnologías de la información y comunicación, instalaciones debidamente identificadas con dispositivos y señalamientos estratégicamente distribuidos para la ubicación y localización de espacios, que le permiten a los usuarios conocer sobre la utilización, seguridad y conservación de estos. Así como servicios de atención Psicológica y médica para estudiantes. De los 7 edificios, algunos espacios son compartidos con la licenciatura de Ciencias de la Comunicación. En el edificio 9C planta baja, se encuentra el Auditorio PSICOM (compartido), en el 9E planta alta el Laboratorio de Desarrollo Organizacional y Liderazgo y 2 Salas Interactivas (compartidas), en el 9E planta baja, se ubica el área de la Jefatura del Departamento de Psicología y Ciencias de la Comunicación, el Laboratorio de Observación y Registro, 8 cubículos de maestros, 1 área para limpieza, baños de maestros (compartido) y 1 sala para maestros de horas sueltas (compartida), el 9F segundo piso tiene 5 aulas de clase (201, 202, 203, 204, 205), 9F planta baja 1 área de copiado y 5 aulas de clase (101, 102, 103, 104, 105) y un área de resguardo de artículos de limpieza, en el edificio 9F tercer piso se encuentra el Laboratorio de Apoyo Integral de Atención a la Comunidad (LAIAC), también en ese espacio se encuentra el Laboratorio de Ciencia y Comportamiento Humano y un área de cómputo. En el 9G planta baja se ubica la Coordinación del Programa Docente de Psicología, 1 cubículo para el área de titulación y 1 cubículo de un maestro, el área de conexiones de internet, un área secretarial y una sala recepción, en la misma planta baja hay además 1 área de limpieza, 2 aulas de clase (101, 102), 1 cubículo de servicio social, 6 cubículos de maestros, baños de estudiantes y de maestros; en el 9G planta alta se encuentran el Laboratorio de Orientación Educativa (LOE), y el Laboratorio de Entrenamiento en Habilidades Individuales y Grupales (LEHIG), con 7 cubículos, 1 área de circuito cerrado para entrevista y 1 área médica. El edificio 9H planta baja cuenta con 1 sala de juntas (compartida) y 14 cubículos para maestros, en la planta alta tenemos 18 cubículos para maestros (compartidos). En el edificio 9P se tienen 3 aulas de clases, dos en la planta alta (204 y 205) y uno en la planta baja (103, compartida). Finalmente en el edificio 9I tercer piso se comparten 2 salas interactivas, 7 cubículos para maestros, una sala de uso general y el Laboratorio de Comunicación y Servicios Educativos de la Universidad de Sonora. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Ninguna.


10.1 *** Planeación, evaluación y organización. 14

Evidencia: Documento electrónico Plan de Desarrollo Institucional. Plan Presupuestal. Informes académico-administrativos del departamento. Plan de Desarrollo Departamental. Invitación a presidentes de academia. Firma de reunión y recomendaciones realizadas por personal académico adscrito a academias, para inclusión en PDI. Descripción: Se realiza la planeación con base en el Plan de Desarrollo Institucional del cual se deriva el Plan Departamental, se evalúa con informes cada seis meses, que se remiten a la Dirección de Planeación para ser evaluados, lo que facilita una mejor organización del quehacer académico administrativo del departamento coadyuvando en el Programa Docente de Psicología. Se socializa y se convoca a la comunidad para su reconocimiento y apropiación. Se solicita a presidentes de academia recomendaciones para incorporarlas al Plan de Desarrollo Institucional y Departamental, se les envía por correo electrónico proyecto de propuesta de plan y se reciben recomendaciones una vez que ellos reúnen a los docentes por academia. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Continuar con la socialización del Plan de Desarrollo Institucional y Departamental, para su reconocimiento y apropiación en los diferentes sectores y se tome como punto de partida para la elaboración de sus planes de trabajo.


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10.3 *** Recursos financieros. 14

Evidencia: Documento electrónico: Programa Operativo Anual Documento impreso: Muestra de planes de trabajo y plan de prácticas con objetivos académicos y requerimientos. Descripción: El departamento cuenta con Presupuesto Operativo Anual (POA) para el funcionamiento del servicio administrativo y académico, el cual se distribuye por los diferentes rubros solicitados en congruencia con Plan de Desarrollo Departamental y objetivos del Programa Docente de Psicología, se planea, se gestiona y se elaboran informes sobre el gasto operativo ejercido. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Promover la generación de recursos propios a partir de venta de servicios de laboratorios para apoyar las acciones de presupuesto y financiamiento para la mejora de la operación de programa educativo.

INDISPENSABLES 1. PERSONAL ACADÉMICO

1.1 ** Proceso de ingreso, promoción, estímulos y permanencia del profesorado.. 8

Evidencia: En línea Estatuto del Personal Académico http://www.uson.mx/institucional/marconormativo/leyesyestatutos/estatuto_personal_acad.htm Reglamento del Programa de Estímulos al Desempeño del Personal Docente de la Universidad de Sonora http://www.uson.mx/institucional/marconormativo/reglamentosacademicos/reglamento_del_pedpd.pdf Convenios contractuales. http://www.uson.mx/la_unison/reglamentacion/convenio_revision_contractual_staus_2009-2014.pdf Descripción: Existen reglamentos que establecen los criterios de evaluación, operación, acreditación de las actividades para el ingreso, promoción, estímulos y permanencia de los docentes. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Ninguna

1.2 ** Proceso de Selección del profesorado. 2

Evidencia: Documento impreso: Relación del profesorado de pregrado, grado y área de conocimiento.

http://www.uson.mx/institucional/marconormativo/leyesyestatutos/estatuto_personal_acad.htm

http://www.uson.mx/institucional/marconormativo/reglamentosacademicos/reglamento_del_pedpd.pdf


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Descripción: El proceso de selección del profesorado es congruente con los perfiles establecidos por el plan de estudios, sobresaliendo el personal docente con estudios de Licenciatura en psicología en personal de tiempo completo, así como en personal de asignatura de apoyo a la formación del futuro licenciado en psicología. En estudios de pregrado una proporción representativa posee grado de maestría en psicología y los que tienen grado de doctor sobresalen los que realizaron estudios en el campo educativo relacionándose con procesos cognitivos y practicas docentes. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Los planes de estudio basados en modelos de competencias requieren de innovar perfiles docentes preferentes con experiencia laboral externa que permita la vinculación de saberes-haceres de este personal con la práctica docente y contribuir con ello a la formación del profesional de la Psicología.

1.3 ** Proceso de Contratación del profesorado. 2

Evidencia: Documento impreso: Ley Número 4, Orgánica de la Universidad de Sonora Estatuto del Personal Académico Contrato Colectivo de Trabajo de Sindicato de Académicos de la Universidad de Sonora. Ejemplo de Convocatorias de Evaluación Curricular y de Oposición. Reglamento General de Concursos de Evaluación Curricular aprobado por Consejo Universitario antes de Ley 4. Lineamientos de Concursos de Evaluación Curricular de la División de Ciencias Sociales Descripción: Los procesos de contratación del profesorado están definidos en el Estatuto del Personal Académico y en el Contrato Colectivo de Trabajo del Sindicato de Académicos de la Universidad de Sonora, los que están publicados en la página de la Universidad de Sonora y el último de ellos se distribuye impreso cada dos años entre los docentes. Para los concursos de evaluación curricular, las actividades, su puntuación y ponderación se encuentran definidos de manera general y Reglamento de Evaluación Curricular de la Universidad de Sonora, y de manera precisa en el Reglamento de Evaluación curricular de la División de Ciencias Sociales. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Ninguna

1.4 ** Desarrollo del profesorado. 6

Evidencia: Documento impreso: Reporte de actividades de colaboración académica y cultural del programa de Psicología con otras Instituciones de Educación Superior, 2009-2014. Convocatoria para la realización de actividades de intercambio, en el marco de programa anual de colaboración académico y cultural 2009-2014. Programa institucional de formación docente. Programa Departamental de Formación Docente 2009-2014. (Participación de personal académico de psicología). Descripción: En el periodo 2009 - 2014 se implementaron a nivel institucional y departamental programas de formación docente y de actualización disciplinaria y pedagógica. En el mismo período se aumentó el número de profesores con estudio de maestría y doctorado tanto en


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profesores de tiempo completo como de asignatura. Las dos opciones de profesionalización fueron: Obtención de grado académico con estudios de maestría y doctorado y el programa de formación a partir de un diplomado, cursos, talleres y seminarios de formación y actualización disciplinar, didáctica y pedagógica. La Universidad de Sonora cuenta con un programa de becas para estudios de posgrado del personal académico que es normado por el Contrato Colectivo de Trabajo, y que incluye becas Unidad o becas STAUS. También se implementan cursos de formación profesional, didáctica y pedagógica con recursos del PIFI, donde los departamentos planean las acciones y solicitan recursos para la participación de instructores nacionales o extranjeros. El Plan de Desarrollo Institucional incluye objetivos de intercambio y movilidad, lo que se llega a concretar a partir de los requerimientos del docente para su plan de trabajo en donde señala el intercambio de movilidad que tendrá por semestre especificando si las estancias son cortas, por semestre o un año. La institución difunde convocatorias para promover movilidad e intercambio académico en el portal institucional en el rubro convocatorias; para el período 2009 - 2014 fue mayor el número de maestros de instituciones externas que realizaron estancias de apoyo a la formación del alumno, del docente y al fortalecimiento de grupos de investigación y cuerpos académicos. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Promover la movilidad en intercambio académico en los profesores de carrera para fortalecer la formación disciplinar requerida por el Plan de Estudios. Incrementar los cursos de actualización disciplinar y didácticos que impacten directamente la operatividad del Plan de Estudios.

1.6 ** Distribución de carga académica de los docentes de tiempo completo así como los profesores de asignatura

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Evidencia: Documento Electrónico. Planes y reportes de trabajo 2014. Documento impreso. Cargas académicas de Licenciatura en Psicología 2009- 2014. Planes y reportes de trabajo de MTC 2009-2013. Relación de profesores de MTC y comisiones de gestión. Relación de profesores de asignatura y apoyo a otras actividades. Muestra de distribución de horario y actividad. Descripción: En el Programa Docente de Psicología los académicos de tiempo completo realizan funciones de docencia, investigación, difusión del conocimiento, tutorías a alumnos y actividades de gestión, en el mismo sentido algunos docentes de asignatura participan en el Programa Institucional de Tutorías. El personal de tiempo completo realiza según sus planes de trabajo actividades de docencia, investigación, difusión, tutoría y en un segmento considerable se encuentran funciones de gestión con nombramientos de comisiones de apoyo al desarrollo del programa docente de psicología. La carga académica y atención a estudiantes está distribuida en 43 MTC y 37 profesor de asignatura, estos últimos pueden tener como carga máxima 25 hrs. semana mes y en el caso de los MTC si su categoría es de asociado de 12 a 16 hrs. y si su categoría es de titular pueden impartir de 5 a 9 hrs. por lo que se infiere que la docencia está a cargo preferentemente de profesor de asignatura.


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Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Para fortalecer los espacios educativos de las Prácticas de sexto a novenos semestre se requiere aumentar el número de profesores de Tiempo Completo en proporción de alumnos del programa de Psicología.

1.12 ** Programa de formación, actualización o desarrollo de profesores. 4

Evidencia: Documento impreso: Reglamento del Programa de Estímulos al Desempeño. Relación de docentes que han recibido el estímulo al desempeño académico. Convocatoria al Estimulo de Exclusividad (Contrato Colectivo de Trabajo del Sindicato de Trabajadores Académicos de la Universidad de Sonora). Reconocimiento por años de servicio (Contrato Colectivo de Trabajo del Sindicato de Trabajadores Académicos de la Universidad de Sonora). Reglamento y convocatoria del premio Universidad de Sonora a la Trayectoria y al Mérito Académico. Relación de docentes que han recibido distinción de premio a la trayectoria y al Mérito Académico y Profesor distinguido e Investigador distinguido. Relación de docentes que se han promovido de categoría y nivel del 2009 al 2014. Descripción: La Universidad de Sonora cuenta con programas de reconocimiento y estímulos a la labor académica debidamente normados. La participación de los docentes se promueve mediante un programa de difusión en medios impresos y digitales, el cual permite tener acceso a la normatividad, a las convocatorias, avisos, asesorías y aspectos pertinentes a los requisitos de participación. El personal docente de psicología ha recibido reconocimiento a la Trayectoria y al Mérito Académico, el cual es una distinción que se reconoce con diploma y monto económico, también han obtenido la distinción de premio Profesor Distinguido e Investigador Distinguido. Mediante el programa de becas de la universidad se posibilita que el docente pueda mejorar su nivel de ingresos a partir de la obtención de grado y la promoción de categoría y nivel. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Promover el ingreso al Programa de estímulos de los Técnicos Académicos que poseen grado superior a licenciatura. El profesorado MTC deberá alcanzar título de maestría para poder ingresar a la convocatoria del programa de estímulos al desempeño docente.

2. ESTUDIANTES

2.1 ** Selección de los estudiantes. 4

Evidencia: En línea: Dirección de Servicios Escolares, http://www.serviciosescolares.uson.mx/admision_licenciatura.html Admisión, https://buhos.uson.mx/web/apps/admision_registro/ Resultados de EXHCOBA 2013, http://www.vicerrectoriaurc.uson.mx/wp-content/uploads/2013/12/Informe-EXHCOBA-20131.pdf Documento impreso: Convocatorias institucional de ingreso, 2009-2013. Listados de los resultados de la evaluación institucional a los aspirantes. Convenio para alumno especial.

http://www.serviciosescolares.uson.mx/admision_licenciatura.html

https://buhos.uson.mx/web/apps/admision_registro/

http://www.vicerrectoriaurc.uson.mx/wp-content/uploads/2013/12/informe-exhcoba-20131.pdf

http://www.vicerrectoriaurc.uson.mx/wp-content/uploads/2013/12/informe-exhcoba-20131.pdf


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Descripción: El mecanismo de ingreso definido institucionalmente inicia con la convocatoria a los aspirantes facilitándoles la preparación tutorial del Examen de Conocimientos Generales y Habilidades Básicas “EXCOHBA” dispuesto en versión electrónica, mismo que debe ser realizado por todo aspirante en fecha y hora asignada durante su proceso de registro como aspirante de ingreso. El resultado de esta evaluación es ponderada con el 60% y el 40% restante corresponde al promedio del bachillerato. Una vez ponderados los resultados se establece la condición de aceptación o rechazo a la licenciatura. Una vez que se publican los resultados de la evaluación de ingreso, la Universidad de Sonora considera aceptados para la licenciatura en Psicología los lugares promocionados en la convocatoria correspondiente, condicionada a la obtención de una calificación ponderada igual o mayor a 60. Posteriormente, se hace un corrimiento de lista, que está en función de aquellos estudiantes que fueron aceptados y no se inscribieron a la institución dando inscripción al lugar inmediato posterior en el listado. En una tercera etapa la universidad oferta espacios para aquellos aspirantes que no cubrieron el requisito mínimo de ponderación al ingreso y a estos aspirantes se les otorga al inscribirse el estatus de alumno especial al inscribirse; la Comisión Institucional de Ingreso determina los requisitos mínimos de desempeño académico durante el semestre a cursar para modificar su estatus escolar. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Se recomienda que a los alumnos de nuevo ingreso se les aplique una batería de evaluación de la personalidad con el objetivo de identificar condiciones de riesgo en ellos para estar en condiciones de canalizar casos que lo ameriten a los servicios institucionales correspondientes.

2.2 ** Ingreso. 5

Evidencia: Documento electrónico: Disco compacto titulado “Programa de inducción de la Licenciatura en Psicología Disco compacto titulado: “Emprende tu vuelo” de la División de Ciencias Sociales Documento impreso: Calendarización de actividades de cursos de inducción Folletos Descripción: Los estudiantes de primer ingreso asisten al curso de inducción a la Universidad diseñado e implementado por la Licenciatura en Psicología y la División de Ciencias Sociales. En él se les presenta información relacionada con: la estructura organizacional de la institución, los órganos de gobierno, derechos y obligaciones como estudiantes, los servicios a los que tienen derecho como universitario, los programas de apoyo con los que cuenta la Institución, programa de vigilancia universitaria, instalaciones del Departamento de Psicología y Ciencias de la Comunicación, así como el Plan de Estudios de la Licenciatura. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Ninguna.

2.4 ** Tamaño de los grupos. 14

Evidencia: En línea: Contrato Colectivo de Trabajo UNISON http://www.staus.uson.mx/staus-admin-2012/docs/normatividad/norm_30_25_09_2014_12_34.pdf http://www.staus.uson.mx/staus-admin-2012/docs/normatividad/norm_1_25_09_2014_12_32.pdf

http://www.staus.uson.mx/staus-admin-2012/docs/normatividad/norm_30_25_09_2014_12_34.pdf

http://www.staus.uson.mx/staus-admin-2012/docs/normatividad/norm_1_25_09_2014_12_32.pdf


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Plan de estudios de la licenciatura en psicología 2004. Pag 118. Carpeta Imprescindible Plan de Estudios.

Documento impreso: Contrato colectivo de trabajo 2009-2011 Contrato colectivo de trabajo 2011-2013 Contrato colectivo de trabajo 2013-2015 Descripción: En cuanto al número de alumnos por grupo en el plan de estudios se contempla como número idóneo que estén conformados por 20 alumnos como máximo en los espacios educativos de las prácticas, en virtud de que la labor del docente es fundamentalmente de asesoría individualizada. En todo momento se aplican los criterios y normas que la institución establece en relación al número de alumnos por grupo dependiendo de la modalidad de enseñanza-aprendizaje. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Se recomienda que para los espacios de Práctica Profesional y Residencia Recepcional, en donde se requiere una atención individualizada el tamaño de los grupos sea de acuerdo al Contrato Colectivo de Trabajo clausula 99 fracción 11.3 el cual literalmente dice: “el número máximo de alumnos por grupo para cada una de ellas, los que en ningún caso deberán sobrepasar la cantidad de 25 alumnos inscritos”

2.5 ** Procesos de Titulación. 14

Evidencia: Ubicación: Área de titulación ubicada en la Coordinación de Psicología, edificio 9-G planta baja. En línea: Reglamento escolar: Titulo Quinto. (Referente a titulación): http://www.uson.mx/institucional/marconormativo/reglamentosescolares/reglamento_escolar.htm#quinto Dirección de Servicios Escolares, http://www.serviciosescolares.uson.mx/titulacion_delicenciatura.html Colegio Académico, Acuerdos: http://www.uson.mx/institucional/organos_gobierno/colegioacademico/ca_acuerdos.htm Documento electrónico: Base de datos psicología: (IT) titulación Indicadores, de titulación (IT) Base de datos CENEVAL Base de datos titulación por promedio Documento impreso: Acuerdos de Colegio Académico con aprobación de nuevas modalidades de titulación. Acta 133, 10 de julio 2014. Libro de actas de exámenes profesionales. Descripción: Las diferentes opciones de titulación y su procedimiento, están establecidas en el reglamento escolar de la Universidad de Sonora y en los acuerdos del Colegio Académico, con respecto a las recientes modalidades de titulación aprobadas, las más recientes en junio del 2014. Las estadísticas reflejan el incremento constante en los índices de titulación, con valores superiores al 81.3% en los últimos cinco años. De igual manera, se evidencia el comportamiento de los datos por opción - Por promedio, Tesis, Trabajo profesional bajo dos modalidades: disertación y obra publicada, Examen Nacional de Calidad (CENEVAL), Experiencia profesional, Memoria de Servicio Social Comunitario y Práctica Profesional.

http://www.uson.mx/institucional/marconormativo/reglamentosescolares/reglamento_escolar.htm#quinto

http://www.serviciosescolares.uson.mx/titulacion_delicenciatura.html

http://www.uson.mx/institucional/organos_gobierno/colegioacademico/ca_acuerdos.htm


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El Programa Docente de Psicología cuenta con un área de atención a la titulación, bajo la responsabilidad de un docente. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Continuar con el trabajo de promover la obtención del título en nuestros egresados en tiempos inmediatos a la culminación de sus créditos.

2.6 ** Índices de rendimiento escolar por cohorte generacional.

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Evidencia: Documento electrónico: Base de datos psicología: Eficiencia terminal de egreso por cohorte nivel licenciatura (ETEC), Base de datos psicología: Tasa de retención del 1° al 2° año escolar (TR)

Documento impreso Colección: Documentos de investigación educativa. Estudio de Egresados de la Universidad de Sonora 2013 y 2011 Encuesta de Apreciación Estudiantil 2009 y 2011 Estudio de Pertinencia de la Oferta Educativa de la Universidad de Sonora El Mercado Laboral de Egresados Universitarios desde el punto de vista de los empleadores 2012 y 2010 Estudio de Opinión de la Sociedad sobre los resultados de la Universidad de Sonora 2011. Informe anual 2011, 2012, Anexo estadístico 3 Descripción: La tasa de retención global del primero al cuarto semestre se mantiene superior a 80% en los últimos 5 años, así mismo para este periodo, los niveles de eficiencia terminal se han comportado con valores entre el 30.53 y 48.93. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Ninguno

2.10 ** Distinciones y becas para alumnos. 2

Evidencia: En línea: Ley Orgánica N°4, Capítulo II de los estímulos a los alumnos, Artículo 58 http://www.uson.mx/la_unison/reglamentacion/ley_num4_organica.htm#sexto Dirección de Servicios Escolares, http://www.serviciosescolares.uson.mx/alum_cuotasescolares.html Dirección de Servicios Estudiantiles, http://www.dise.uson.mx/BECAS.html Documento electrónico: Psicología-Servicios Estudiantiles Licenciatura en Psicología-Movilidad Documento impreso: Informes de la Dirección de Servicios Estudiantiles Descripción: La institución a través del Programa de Becas otorga a los estudiantes, de acuerdo a sus resultados académicamente, el beneficio en la exención o disminución del pago correspondiente al costo por materia durante el proceso de reinscripción, acorde al promedio general del semestre concluido. De igual manera existen becas por participar en grupos representativos en los campos del deporte, la cultura y el arte universitario, entre las que se encuentran:

http://www.uson.mx/la_unison/reglamentacion/ley_num4_organica.htm#sexto

http://www.serviciosescolares.uson.mx/alum_cuotasescolares.html

http://www.dise.uson.mx/becas.html


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Beca Deportiva y Cultural. Para aquellos estudiantes que pertenecen a equipos representativos de la Universidad. Beca Estudiantil. Se otorga a alumnos que participan en diversas actividades de apoyo a la comunidad estudiantil. Beca Ayudantía. Son apoyos económicos para los estudiantes que trabajan junto con maestros en proyectos de investigación. Becas de Apoyos Especiales. Para estudiantes con capacidades diferentes o con enfermedades crónicas o degenerativas. La Universidad de Sonora a través de su Dirección de Movilidad, Intercambio y Cooperación Académica, ha establecido una red de cooperación entre diversas Instituciones de Educación Superior nacionales e internacionales, que permite la movilidad de académicos, administrativos y estudiantes con la intención de propiciar la innovación permanente de nuestro sistema de enseñanza-aprendizaje. Los órganos colegiados promueven semestralmente el programa de becas ayudantía para aquellos estudiantes interesados en participar en actividades de investigación. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Fortalecer la promoción de las diferentes oportunidades de becas entre el alumnado, insistiendo en el beneficio que de manera automática obtienen por su promedio semestral.

2.11 ** Asistencia al menos al 80% de las sesiones programadas de sus actividades académicas.

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Evidencia: En línea: Portal de Enlace académico, https://altar.uson.mx/cgi-bin/tutorias.sh/Enlace/Home.htm Reglamento Escolar artículo 70: http://www.uson.mx/institucional/marconormativo/reglamentosescolares/reglamento_escolar.htm Documento impreso: Reglamento Escolar Listas del profesorado Descripción: Por reglamentación escolar el derecho a la obtención de calificación ordinaria es condicionado al cumplimiento del 75% de asistencia a las sesiones del curso, establecido en el artículo 70, que a pie de la letra señala: “La evaluación ordinaria es el resultado final del curso, conforme lo establezca el programa oficial de la asignatura respectiva. Para tener derecho a evaluación ordinaria, el alumno deberá asistir al menos al 75 % de las sesiones del curso”. Para el cumplimiento de tal obligación, los docentes tienen el compromiso de registrar la asistencia del alumnado a través de dos vías, la considerada manual que se lleva a cabo con lista de asistencia impresa, o bien de manera electrónica a través de la página de enlace académico. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Promover el pase de lista de manera electrónica

2.13 ** Asistencia a prácticas de laboratorio, supervisadas, de campo y profesionales. 4

Evidencia: Documento impreso: Listas de asistencias del profesorado responsables de los espacios educativos relacionadas con prácticas. Bitácoras de profesores de práctica profesionales. Calendarización de espacios y horarios por alumno en laboratorio.

https://altar.uson.mx/cgi-bin/tutorias.sh/Enlace/Home.htm

http://www.uson.mx/institucional/marconormativo/reglamentosescolares/reglamento_escolar.htm


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Descripción: En los programas de materia y su planeación didáctica se establece la asistencia a cada uno de estos espacios por parte de los estudiantes, su control lo realiza el docente responsable del espacio, el cual puede efectuarlo de manera manual o electrónica, a través de la utilización del portal de enlace académico, y como requisito indispensable para cumplir con lo dispuesto en el artículo 70 de la reglamentación escolar. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Ninguna

2.14 ** Utilización de servicios de biblioteca o centro de información. 4

Evidencia: Documento electrónico Reporte del Sistema Institucional Bibliotecario respecto a los indicadores de uso por los estudiantes de Psicología Documento impreso: Informe del Sistema Institucional Bibliotecario Descripción: Los estudiantes de Psicología tienen acceso al acervo bibliográfico in situ o electrónico disponible en las bibliotecas de la Unidad Regional Centro, el cual puede ser solicitado para su consulta en sala o bien para préstamo domiciliar, bajo las disposiciones que establece el reglamento que rige este servicio. De igual forma los estudiantes tienen la posibilidad de solicitar espacios tipo cubículo para la realización de actividades académicas individuales o grupales. Las consultas en línea son también una modalidad que ofrece el servicio bibliotecario institucional para la consulta de bases de datos de revistas y documentos en general y específicos a la licenciatura. El número de usuarios de la licenciatura en Psicología en sus diferentes modalidades durante el periodo del 2009 - 2014 ha sido en promedio 15,679 reflejándose el número mayor en lo correspondiente a la modalidad de préstamo externo de libros con 13,438, como siguiente el préstamo de espacios tipo cubículo igual a 1984, siendo 153 préstamo de tesis y 103 publicaciones periódicas. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Ninguna

2.15 ** Utilización de servicios de centro de cómputo. 4

Evidencia: En línea

Laboratorio Central de informática, http://www.lci.uson.mx/

Documento electrónico: Numeralia de informática Descripción: La Universidad de Sonora en el edificio 12F planta alta cuenta con el laboratorio central de informática donde se disponen de 291 computadoras, 1 sala de capacitación y 1 aula polivalente entre otros, teniendo como finalidad satisfacer las necesidades de los usuarios en el uso de equipos de cómputo, activación de cuentas de correo electrónico institucional y servicios complementarios, en horario de lunes a viernes de 7:00 am a 20:00 pm y sábados de 9:00 a 13:00 pm. Estableciéndose como requisitos de uso la presentación de credencial institucional vigente y sujetarse a los lineamientos para usuarios. En el periodo del 2009-2 al 2013-2 se atendieron 67,823 usuarios de la licenciatura en psicología, correspondiendo a 6879 estudiantes el número menor de usuarios en un semestre, y 8513 el mayor. La

http://www.lci.uson.mx/


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distribución en horas de uso en total dentro del mismo periodo es de 116,654 presentándose en el semestre 2012-1 del número menor de horas 9497 y durante el semestre 2013-2 uno de los mayores en estos últimos cinco años, 14050 horas de uso por estudiantes de psicología. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Ninguna

2.16 ** Índices de deserción como máximo del 10%. 4

Evidencia: En línea: Estudios de deserción http://www.planeacion.uson.mx/estudiantes.htm Sistema de información estadística: http://www.planeacion.uson.mx/sie.htm Documento electrónico: Índice general de deserción: indicadores, Universidad de Sonora Índice general de deserción: Base de datos Psicología Documento impreso: Informe de índices de deserción de la Dirección de Planeación Descripción: Los índices de deserción en los semestres pares es menor al 10%, sin embargo no se presenta esta misma situación para los semestres considerados semestres impares donde los valores ascienden al 16%. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Ninguna.

2.17 ** Índice de titulación. 4

Evidencia: Documento electrónico: Base de datos Psicología: Índice de titulación Base de datos Psicología: Eficiencia terminal de titulación por cohorte Indicadores, Universidad de Sonora. Archivo índice de titulación, Eficiencia terminal de Indicadores, Universidad de Sonora. Titulación por cohorte Descripción: La Universidad de Sonora ha implementado un programa de promoción de titulación entre egresados, el cual ha impactado favorablemente los indicadores de titulación por año, ya que se han atendido egresados de diferentes generaciones, en este sentido, el índice de titulación en los últimos 5 años (2009-2013) se ha incrementado a un 117%, con respecto al 71% del periodo 2003-2007. Los índices de titulación anual oscilan en un rango del 81.3% al 218.2%. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Ninguna

2.18 ** Asistencia a cursos propedéuticos de regularización, tutoriales o de nivelación.

4

Evidencia: En línea: Vicerrectoría URC, www.vicerrectoriaurc.uson.mx

http://www.planeacion.uson.mx/estudiantes.htm

http://www.planeacion.uson.mx/sie.htm

http://www.vicerrectoriaurc.uson.mx/


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Documento electrónico: Inscritos en materias de Curso de Verano 2009 al 2013. Documento impreso: Listas de estudiantes inscritos Descripción: La Universidad de Sonora a través de los Directores de División conjuntamente con los Coordinadores de Programas Docentes, organiza cursos especiales de verano como una oferta educativa extraordinaria a los períodos regulares, los que permiten al alumno regularizarse en materias reprobadas, adelantar materias en el Plan de Estudios o nivelarse cuando tiene una materia que no han cursado. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Ninguna

3. PLAN DE ESTUDIOS

3.6 ** Flexibilidad curricular.

4


Plan de estudios 2004, 7.3. Descripción general del plan de estudios: inciso d), Pág. 95-96; 7.4. Estructura

curricular: inciso d), Pág. 103-111; 7.6. Orientaciones didácticas, Pág. 114. Carpeta Imprescindible Plan de

Estudios.

Descripción: El Plan de Estudios está orientado hacia la formación de competencias, la seriación de los

espacios educativos se establece sólo para las materias prácticas y se han planeado para que se transite

de la práctica bajo situaciones controladas a la práctica en el campo profesional real. Los seminarios,

como espacios que complementan con los saberes qué, no guardan entre si seriación lo que pueden

admitir diferentes modalidades del “sistema educativo” —presencial, a distancia o distribuido—

dependiendo de la disponibilidad de las fuentes de información y los medios de comunicación con los que

se cuente. En los primeros semestres los materiales están diseñados para la modalidad presencial dado

los requerimientos disciplinares y los antecedentes académicos del estudiante, requiriendo más dirección y

supervisión. Conforme se avanza en los semestres se combina la asesoría y la supervisión en la

institución donde se realiza la práctica, dando la facilidad para que el estudiante cumpla con los objetivos

de formación.

Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Promover la apertura de cursos en la

modalidad virtual.

3.7 ** Evaluación y actualización. 13

Evidencia: En línea: Estudio de Egresados de la Universidad de Sonora 2013. Estudio de Egresados de Licenciatura de la Universidad de Sonora 2011 http://www.planeacion.uson.mx/egresados.htm El mercado laboral de egresados universitarios desde el punto de vista de los empleadores 2010, 2012. http://www.planeacion.uson.mx/empleadores.htm Encuesta Apreciación Estudiantil 2009, 2011.



http://www.planeacion.uson.mx/empleadores.htm



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Plan de Estudios 2004. 7.8. Criterios y mecanismos de evaluación y actualización del plan de estudios,

Págs. 135-136. Carpeta Imprescindible Plan de Estudios.

Estudios de estudiantes, egresados y empleadores.

Feria de Prácticas Profesionales y semana de aniversario de Psicología. Carpeta Plan de Estudios

Descripción: La Universidad realiza estudios de estudiantes, egresados y empleadores. Para el caso de

los estudiantes el cuestionario se compone de tres partes que evalúan el desempeño de los docentes, la

calidad de los servicios a los que el estudiante tiene acceso tanto en la Institución como en los

departamentos, y la percepción acerca de los contenidos de los planes de estudio. Para los egresados se

caracteriza su trayectoria educativa y laboral, condiciones de su empleo actual, la opinión sobre la

organización académica e institucional y el plan de estudios, y la satisfacción con la formación profesional

recibida por parte de la institución. El estudio de empleadores busca conocer las características de la

empresa o institución, los requisitos formales, características deseables para la contratación de

profesionistas y la capacitación del personal, se evalúa el desempeño profesional del egresado en forma

particular. Todos estos estudios se realizan cada dos o tres años y se han modificado en función de las

necesidades de información, sin embargo, han estado basados en el Esquema Básico para Estudios de

Egresados desarrollado por la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación

Superior (Anuies).

En el 2012 la Dirección de la División de Ciencias Sociales en coordinación con la Dirección de Desarrollo

Académico e Innovación Educativa iniciaron el proceso de diagnóstico de los Plan de Estudio de las

diferentes licenciaturas. Para este fin se inició el Diplomado “Programa de Rediseño Curricular”. En ese

mismo año se integraron las comisiones correspondientes a cada Plan de Estudios, actualmente la

Comisión del Plan de Estudios de Psicología está en la fase de integración del reporte ejecutivo de

diagnóstico comprende cuatro aspectos en su fase diagnóstica: Diagnóstico del proyecto curricular,

Diagnóstico de las necesidades sociales, Diagnóstico de las bases disciplinares y Diagnóstico de la

profesión y programas similares, con ello se dará cumplimiento a los estudios solicitados para llevar a

cabo la evaluación del Plan de Estudios.

Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: A partir de las observaciones y/o

recomendación que fueron integradas por la Comisión de Evaluación del Plan de Estudios en la fase de

diagnóstico se continúe con el trabajo hasta llegar con la actualización del mismo. Se fortalezca el trabajo

colegiado para la realización de las diferentes actividades.

3.17 ** Asignación de créditos en cada una de las actividades académicas. 4


Plan de Estudios 2004, 7. Presentación de propuesta 7.4. Estructura curricular, inciso c) Págs. 103 a 111.

Carpeta Imprescindible Plan de Estudios.

Descripción: En el documento se especifica la estructura curricular: tipo, número de créditos, horas

teóricas-prácticas, total de horas por semana tanto para las asignaturas obligatorias, optativas, actividades

complementarias y materias acreditables.



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4. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

4.1 ** Metodología. 2

Evidencia: Documento electrónico:

Programas y planeaciones didácticas de materias. Carpeta Imprescindible Plan de Estudios.

Modalidades de evaluación correspondiente a los programas presentados. Documento impreso:

Programas y planeaciones didácticas de materias. Carpeta Imprescindible Plan de Estudios.

Modalidades de evaluación correspondiente a los programas presentados. Descripción: Los programas de asignatura de la Licenciatura en Psicología incluyen datos generales de la materia, justificación, objetivo general y objetivos específicos, así como precurrentes, contenidos temáticos, formas de conducción de los procesos enseñanza-aprendizaje, las modalidades de evaluación y acreditación, así como una matriz con la planeación didáctica del curso. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: A partir de los resultados dela evaluación diagnostica se considera pertinente impulsar la formación del profesorado en técnicas y estrategias de evaluación.

4.2 ** Estímulos al rendimiento académico 2

Evidencia: En línea: Marco Normativo, Ley Número 4, Capitulo: http://www.uson.mx/institucional/marconormativo/leyesyestatutos/ley_num4_organica.htm Dirección de Servicios Estudiantiles, http://www.dise.uson.mx/becas.html Relación de Estudiantes de Intercambio, http://www.movilidad.uson.mx/wp-content/uploads/2010/11/Historial-estudiantes-movilidad8.pdf Documento impreso: Becas colegiatura Becas ayudantía Becas especiales Becas deportivas y culturales Becas movilidad Becas externas a la institución: PRONABES, Fundación Esposos Rodríguez Reconocimiento anual al alumno distinguido Premio CENEVAL al desempeño de excelencia-EGEL Descripción: La Universidad de Sonora cuenta con diversos programas de becas para apoyar a estudiantes de bajos recursos que mantengan un buen promedio. Existen becas institucionales: estudiantiles, de ayudantía, especiales; adicionalmente existen becas externas a la institución (mediante convenios), las cuales también benefician a nuestros estudiantes: CNBES, SEP PRONABES, CONACYT. Por otro lado, existen reconocimientos y distinciones para estudiantes que sobresalen en áreas diversas, como en lo académico, cultural y deportivo. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación. Ninguna

http://www.uson.mx/institucional/marconormativo/leyesyestatutos/ley_num4_organica.htm

http://www.dise.uson.mx/becas.html

http://www.movilidad.uson.mx/wp-content/uploads/2010/11/historial-estudiantes-movilidad8.pdf


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6. SERVICIOS DE APOYO AL APRENDIZAJE

6.5 ** Servicios de orientación vocacional, psicológica, educativa y profesional. 4

Evidencia: En Línea Plan de Desarrollo Institucional, http://www.uson.mx/institucional/pdi2013-2017.pdf Dirección de Servicios Estudiantiles, http://www.dise.uson.mx Documento electrónico: Psicología-Servicios Estudiantiles Documento impreso: Laboratorio de Entrenamiento de Habilidades Individuales y Grupales –LEHIG- Ubicación: Programa de Orientación Educativa y Psicológica (POEP). Edificio 8A planta alta. Laboratorio de Entrenamiento en Habilidades Individuales y Grupales (LEHIG). Edificio 9G planta alta. Descripción: De acuerdo con el Plan Institucional de Desarrollo de la Universidad de Sonora 2009 -2013 y 2013- 2017 se establecen los ejes generales entre los cuales se encuentra: Fortalecer la calidad y la pertinencia de los programas educativos, evaluar y mejorar los procesos educativos y sus resultados mediante los programas estratégicos: Mecanismos de apoyo a estudiantes como el Programa de Orientación Educativa y Psicológica (POEP), el cual tiene la finalidad de favorecer la eficacia de la trayectoria escolar de los estudiantes, a través de la atención individual y grupal en aspectos básicos que promueven el bienestar personal y de inclusión al ambiente universitario. El programa de Psicología ofrece a los alumnos servicios de apoyo a través del Laboratorio de Entrenamiento en Habilidades Individuales y Grupales en asesoría y orientación psicológica, atención médica de urgencia, atención de situaciones de crisis psicológicas a los estudiantes. Además es un espacio para desarrollar competencias en el uso de instrumentos psicológicos, entrevista y atención de casos para la formación de los estudiantes de psicología. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Ninguna

7. VINCULACIÓN – EXTENSIÓN

7.2 ** Seguimiento de egresados 5

Evidencia: En línea: Programa Institucional de Educación Continua, http://www.vinculacionydifusion.uson.mx/educacioncontinua2014/index.HTML#/1/ Programa de Seguimiento de Egresados de la Dirección de Planeación de la Universidad http://www.planeacion.uson.mx/egresados.htm Diplomado Formación de Orientadore/as Psicosociales en Situaciones de Crisis y Desastres/Emergencias Humanitarias, aprobado en el Consejo Divisional el 28 de junio del 2010. Documento impreso: Estudios de egresados de la Universidad de Sonora 2013. Estudios de egresados de Licenciatura de la Universidad de Sonora 2011.


http://www.dise.uson.mx/

http://www.vinculacionydifusion.uson.mx/educacioncontinua2014/index.HTML#/1/



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Descripción: El contacto inicial de la Universidad con los egresados se da a través de los estudios de seguimiento que se promueven periódicamente. Adicionalmente la institución contempla un programa de formación continua de las cuales se incluyen opciones para psicología. Se ofreció un diplomado por parte del Departamento para capacitar a profesionistas para intervención en situaciones de crisis. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación. Incrementar la oferta de diplomados para la actualización del psicólogo.

7.7 ** Relación con sectores social y productivo, tanto públicos como privados, para la creación de espacios de prácticas profesionales y servicio social.

2

Evidencia: En línea: Informe del rector http://www.uson.mx/paginadelrector/informes/informe2009-2010.pdf pág. 170 http://www.uson.mx/paginadelrector/informes/informe2010-2011.pdf pág. 175 http://www.uson.mx/paginadelrector/informes/informe2011-2012.pdf pág. 174 http://www.uson.mx/paginadelrector/informes/informe2012-2013.pdf pág. 175 Dirección de Vinculación y Difusión de la Universidad de Sonora, http://www.vinculacionydifusion.uson.mx/index.php?page_id=419 Marco Normativo Institucional, http://www.uson.mx/institucional/marconormativo/ Servicio Social Universitario, www.serviciosocial.uson.mx Dirección de Servicios Estudiantiles, http://www.dise.uson.mx/ServicioSocial.html#RESULTADOS2013 Documento impreso: Registro de estudiantes a prácticas profesionales por institución y sector 2010-2 Registro de estudiantes a prácticas profesionales por institución y sector 2011-2 Registro de estudiantes a prácticas profesionales por institución y sector 2012-2 Registro de estudiantes a prácticas profesionales por institución y sector 2013-2 Registro de estudiantes a servicio social convocatorias 2010-1 a 2014-1 Concentrado de convenios de servicio social Concentrado de convenios de prácticas profesionales Descripción: En el año 2008 la práctica profesional se reglamenta a nivel universidad, sin embargo los estudiantes de VI, VII, VIII y IX semestres realizan sus prácticas profesionales en escenarios reales, incorporándose a Instituciones del sector productivo, público y privado, como escuelas, centros de salud, hospitales, instituciones de asistencia social y en las comunidades que comprenden los municipios del Río de Sonora. Existen convenios de colaboración específicos con sectores productivo, público y privado para la realización de práctica profesional y servicio social, excepto con el sector privado para este último. Se mantiene contacto con los sectores mediante la realización de dos Ferias Universitarias del Empleo y Prácticas Profesionales, cuyo objetivo es propiciar un acercamiento directo de las empresas participantes del sector social, público y privado, con docentes y estudiantes que están por culminar su formación profesional, interesados en la realización de sus prácticas profesionales. Realización de 6 Ferias Universitarias de Servicio Social (2008-2013) cuya finalidad del evento fue propiciar la convivencia directa entre los posibles prestadores de servicio social y las unidades receptoras interesadas (sectores público y social) en captarlos de tal forma que se genere un vínculo directo y eficiente para poder realizar el servicio social universitario.

Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Ninguna

http://www.uson.mx/paginadelrector/informes/informe2009-2010.pdf




http://www.vinculacionydifusion.uson.mx/index.php?page_id=419

http://www.uson.mx/institucional/marconormativo/


http://www.dise.uson.mx/serviciosocial.html%23resultados2013


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8. INVESTIGACIÓN

8.1 ** Líneas y proyectos de investigación

2

Evidencia: En línea Reglamento de Academia, http://www.uson.mx/institucional/marconormativo/reglamentosacademicos/reglamento_academias.htm) Academias aprobadas por Consejo Divisional, http://www.dcsociales.uson.mx/investigacion/academias.html Cuerpos Académicos 2013-2014, http://www.dcsociales.uson.mx/archivos/CA_DCS_2013-2014.pdf) Proyectos de Investigación: http://www.investigacion.uson.mx/proyectos/proyectos_proceso2012-2013.pdf). http://www.investigacion.uson.mx/proyectos/proyecto_proceso2011-2012.pdf). http://www.investigacion.uson.mx/proyectos/proyectos_proceso2010-2011.pdf). http://www.investigacion.uson.mx/proyectos/concentrado2009_2010.htm). Documento electrónico: Cuerpos Académicos Descripción: Academias y Cuerpos Académicos son instancias para la generación de conocimiento, las primeras se rigen por un Reglamento aprobado por el Colegio Académico donde se describe la normatividad, procedimiento de pertinencia y aprobación de las investigaciones presentadas por los docentes, así mismo gestionan ante el H. Consejo Divisional de Ciencias Sociales su aprobación. Se encuentran adscritos a éstas 43 profesores desarrollando 43 líneas de investigación. La Licenciatura en Psicología cuenta con cuatro academias: Psicología Clínica y de la Salud, Desarrollo Humano y Educación, Psicología Organizacional y Ciencia y Comportamiento Humano; éstas coordinan la investigación y generación del conocimiento y es en los Libros de Actas de cada una de ellas donde queda plasmada la vida colegiada de estos grupos de interacción académica y de gestión e investigación. Los documentos de evidencia del trabajo se anexas a las actas, manteniéndose un resguardo físico (documental) y digital de tales acciones. Cada Presidente es responsable de esta actividad y de la custodia de los mencionados Libros de Actas. Se llevan a cabo varias reuniones durante el semestre y es el profesorado en pleno quien registra e informan ante las Academias los proyectos de investigación y resultados obtenidos, para ser validados posteriormente por el órgano colegiado. Otra instancia de generación de conocimiento con que cuenta la Licenciatura en Psicología son los Cuerpos Académicos, actualmente en número de 5 los cuales se encuentran registrados ante el PROMEP siendo estos: Innovación Educativa (En consolidación), Desarrollo Humano, Económico Comunitario e Institucional (En consolidación); Multiculturalidad, Identidad y Cambio social (En consolidación); Problemas Sociales (consolidado), Salud en Grupos Vulnerables (En consolidación), en los que se encuentran adscritos 15 investigadores todos con grado de doctor, trabajando 14 líneas de investigación Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación. Promover la vinculación alumno-

docente–investigador para la realización de proyectos de investigación de forma conjunta, así como

difundir a toda la comunidad de la escuela de Psicología las líneas y proyectos de investigación tanto los

que están en proceso como los concluidos.

8.2 ** Recursos para la investigación

6

Evidencia: Documento electrónico: Lista de proyectos de investigación donde participan docentes y estudiantes.

http://www.uson.mx/institucional/marconormativo/reglamentosacademicos/reglamento_academias.htm

http://www.dcsociales.uson.mx/investigacion/academias.html

http://www.dcsociales.uson.mx/archivos/ca_dcs_2013-2014.pdf

http://www.investigacion.uson.mx/proyectos/proyectos_proceso2012-2013.pdf

http://www.investigacion.uson.mx/proyectos/proyecto_proceso2011-2012.pdf

http://www.investigacion.uson.mx/proyectos/proyectos_proceso2010-2011.pdf

http://www.investigacion.uson.mx/proyectos/concentrado2009_2010.htm


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Descripción: A partir de las instancias de generación de conocimiento siendo estas Academias, Cuerpos Académicos y otros proyectos independientes, los académicos investigadores, motivan e invitan a sus alumnos a participar en sus proyectos con la finalidad de acrecentar el interés por capacitarse en lo conducente a la metodología de la investigación, elaborar ponencias, asistir a congreso, servicio social, elaboración de tesis para obtención de grado. También existe como incentivo económico la Beca Ayudantía que se proporciona a estudiantes que están involucrados en algún proyecto de investigación donde el responsable es un maestro adscrito al Programa Docente de Psicología. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación. Promover la participación de los

estudiantes en proyectos de investigación generados por los docentes adscritos al Programa Docente de

Psicología.

Recomendaciones del organismo acreditador: Ninguna

8.8 ** Investigación desarrollada con la participación de cuerpos colegiados. 4

Evidencia: En línea Marco Normativo de la Universidad de Sonora, Reglamento de academias: http://www.uson.mx/institucional/marconormativo/reglamentosacademicos/reglamento_academias.htm Academias del Departamento de Psicología y Ciencias de la Comunicación: http://www.dcsociales.uson.mx/investigacion/academias.html Base Informativa de Cuerpos Académicos 2013 – 2014 División de Ciencias Sociales: http://www.dcsociales.uson.mx/archivos/CA_DCS_2013-2014.pdf Documento impreso: Tablas de Proyectos de Investigación Registrados ante las Academias. Tabla de Cuerpos Académicos en los que participan docentes de Psicología. Oficios de Convenios de relaciones interinstitucionales y de intercambio académico y profesional. Descripción: El programa cuenta con cuatro Academias registradas ante los órganos colegiados: Ciencia y Comportamiento Humano, Desarrollo Humano y Educación, Psicología Clínica y de la Salud y Psicología Organizacional. En el reglamento de academias se describe la normatividad, y los procedimientos de pertinencia y aprobación de las investigaciones presentadas por los académicos. Así mismo, los Cuerpos Académicos tienen registradas las líneas de generación y aplicación del conocimiento ante el PRODEP a través de la Secretaría General Académica. En el programa Docente de Psicología hay 5 Cuerpos Académicos donde se agrupan los docentes con las líneas de investigación que se están desarrollando. Los nombres de los Cuerpos Académicos son: Desarrollo Humano, Económico, Comunitario e Institucional; Innovación Educativa, Multiculturalidad, Identidad y Cambio Social; Salud en Grupos Vulnerables y Problemas Sociales. La vida colegiada de estos grupos de interacción académica de gestión e investigación queda registrada en los libros de actas de academia, como en los documentos de evidencia del trabajo planeado, informado, evaluado que son acompañados en las actas, manteniéndose un resguardo físico (documental) y digital de tales acciones. Cada presidente es responsable de esta actividad en custodia. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Ninguna


http://www.dcsociales.uson.mx/investigacion/academias.html

http://www.dcsociales.uson.mx/archivos/CA_DCS_2013-2014.pdf


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9.5 ** Material hemerográfico para apoyo de la docencia, tanto en español como en inglés.

4

Evidencia: Ubicación: La Biblioteca Central se encuentra ubicada en el Edificio 12F plata baja del Campus Universitario. En línea: Sistema Institucional Bibliotecario, www.biblioteca.uson.mx Sistema Institucional Bibliotecario, adquisiciones. www.biblioteca.uson.mx/adqui.aspx Documento Impreso: Informe de Biblioteca. Descripción: Para la utilización eficiente de estos recursos, el Sistema Institucional Bibliotecario (SIB), cuenta con el servicio de Biblioteca Digital que permite a la comunidad universitaria y público en general tener asesoría en línea, asesoría en el uso y manejo de los recursos electrónicos, búsqueda y obtención de documentos. La biblioteca cuenta entre su acervo con revistas de circulación nacional e internacional disponibles; así mismo la biblioteca cuenta actualmente para el programa educativo de la Licenciatura en Psicología con 19 Bases de Datos, 1,163 títulos de libros electrónicos y 570 títulos de revistas electrónicas. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Ninguna

9.6 ** Material y equipo de apoyo didáctico.

4

Evidencia: Ubicación: Auditorio, aulas y laboratorios equipados y en línea, distribuidos en los edificios 9C, 9G, 9E, 9F, 9P y 9I con equipo portátil disponible. Equipo de apoyo a la docencia, Edificio 9G en Coordinación de Programa Docente de Psicología. Laboratorio de Desarrollo Organizacional y Liderazgo, Edificio 9E planta alta. Laboratorio de Orientación Educativa. Edificio 9G, planta alta. Laboratorio de Entrenamiento en Habilidades Individuales y Grupales, Edificio 9G planta alta. Laboratorio de Observación y Registro, Edificio 9E Planta Baja. Laboratorio de Apoyo Integral a la Comunidad, Edificio 9F tercer piso. Laboratorio de Ciencias y Comportamiento Humano, Edificio 9F tercer piso. Documento Impreso: Carpeta de control de bienes y activos fijos: Jefatura del Departamento de Psicología y Ciencias de la Comunicación. Carpeta Infraestructura y Equipamiento: Apartado equipo de reserva en: Jefatura del Departamento de Psicología y Ciencias de la Comunicación. Carpeta Infraestructura y Equipamiento: Apartado Control de espacios en: Jefatura del Departamento de Psicología y Ciencias de la Comunicación. Manuales de pruebas y Formatos de Análisis de Puestos. Manual de Técnicas de Entrevista. Relación de Pruebas Psicológicas. Manuales de apoyo a las asignaturas del eje común Aprender Aprender.

http://www.biblioteca.uson.mx/

http://www.biblioteca.uson.mx/adqui.aspx


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Descripción: La escuela de Psicología cuenta con espacios equipados con televisores, videocaseteras, cámaras de video grabado, área de circuito cerrado para entrevista, cañones, CPUs, rota folios, pantallas de pared y todas las aulas se encuentran conectadas a internet de uso inalámbrico (aulas interactivas y edificios 9F, 9P, 9G, 9E y 9I). Además dispone de equipo de reserva que permite auxiliar en aquellas situaciones en las cuales se requiera del traslado del mismo a las propias aulas donde se imparten las cátedras. Las solicitudes y control de uso, se realiza directamente en la Jefatura del Departamento de Psicología y Ciencias de la Comunicación así como en la Coordinación del Programa Docente de Psicología en el edificio 9G planta baja con atención personalizada, en horario de 8:00 a 20:00 hrs. El Laboratorio de Desarrollo Organizacional y Liderazgo cuenta con equipo de cómputo y las pruebas Cleaver, Terman, Gordon, Lifo y pruebas secretariales, así como un sistema de pruebas computarizado Psycowin y Armstrong, para apoyar y fortalecer la formación de competencias profesionales de los estudiantes. El Laboratorio de Orientación Educativa (LOE) cuenta con equipo de cómputo y el Sistema 2000 plus, el

cual es un instrumento multifactorial referido a criterio que permite conocer el perfil del estudiante en

diversos factores: Desarrollo Educativo General, Aptitudes, Condiciones ambientales, Demandas Físicas,

Intereses vocacionales u ocupacionales; instrumentos de valoración psicológica que permiten conocer

diferentes características como: Personalidad, hábitos de estudio, preferencias vocacionales, estrategias

de afrontamiento en adolescentes y pruebas de comprensión lectora en niños.

El Laboratorio de Entrenamiento en Habilidades Individuales y Grupales tiene a su resguardo el paquete

de Pruebas Psicológicas, el préstamo de dichos instrumentos se hace por medio de un maestro y

mediante una solicitud escrita.

El Laboratorio de Observación y Registro cuenta con equipo de cómputo, videos, hojas de registro, 8 cajas

de Skinner, báscula, bebederos y alimento especial para el roedor, equipo instrumental que apoya y

fortalece las competencias profesionales de los estudiantes.

El Laboratorio de Apoyo Integral a la Comunidad LAIAC es un espacio que cuenta con 2 salas de juntas,

con equipo de proyección, herramientas electrónicas y software que posibilitan la realización de los

proyectos, tres cubículos para atención psicológica, 3 islas de trabajo habilitadas con computadora e

impresora para prestadores de servicio, con tres espacios cada una.

El Laboratorio de Ciencias y Comportamiento Humano tiene el apoyo de 20 equipos de cómputo básicos

con impresora y paquetería office 2011, 1 sala con circuito cerrado para ofrecer comunicación a distancia

(sin instalar), y dos cubículos con computadora e impresora, dicho Laboratorio se encuentra en el mismo

espacio que LAIAC.

Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Reinstalar el sistema de pruebas computarizado Psycowin y Armstrong que se encuentra en el Laboratorio de Desarrollo Organizacional y Liderazgo, ya que por motivos de remodelación en este momento no se encuentra inhabilitado.

9.7 ** Servicios de cómputo en red, con paquetería, y de acuerdo al número de alumnos y personal académico.

4

Evidencia: En línea: Sistema Institucional Bibliotecario, www.bibliotecas.uson.mx

Ubicación: Salas de cómputo ubicado en edificio de Biblioteca Central y Centro de Computo 12-F planta alta. Edificios 9C, 9G, 9E, 9H, 9F y 9I. Laboratorio de Observación y Registro (edif. 9E planta baja). Laboratorio de Desarrollo Organizacional y Liderazgo (edif. 9E planta alta).

http://www.bibliotecas.uson.mx/


38

Laboratorio de Entrenamiento en Habilidades Individuales y Grupales (LEHIG) (edif. 9G planta alta). Laboratorio de Orientación Educativa (LOE) (edif. 9G planta alta) Laboratorio de Apoyo Integral y Atención a la Comunidad (LAIAC) (edif. 9F, 3er. Piso). Laboratorio de Ciencias y Comportamiento Humano. (edif. 9F, 3er. Piso). Descripción: La Universidad de Sonora cuenta con un área de cómputo, donde el control de acceso y uso de las instalaciones es digitalizado contando con paquetería que permite la realización de informes y análisis estadísticos, su funcionamiento es de 7:00 a 20:00 hrs.; además dispone de dos salas con 25 computadoras cada una, para la realización de actividades académicas de los estudiantes El Departamento de Psicología ha equipado cada uno de los cubículos de maestros con equipo de cómputo y red y cuenta además con una sala de maestros con 5 computadoras y 30 lockers. Los 6 Laboratorios disponen de equipo de cómputo suficiente para el uso de estudiantes. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Ninguna

9.8 ** Espacio para prácticas escolares dentro o fuera de la Unidad Académica. 4

Evidencia: En línea: Dirección de Vinculación y Difusión, Convenios: http://www.vinculacionydifusion.uson.mx/index.php?page_id=419 Espacios dentro de la unidad académica: Laboratorio de Observación y Registro, LOR. Laboratorio de Desarrollo Organizacional y Liderazgo, LABORG. Laboratorio de Orientación Educativa, LOE. Laboratorio de Entrenamiento en Habilidades Individuales y Grupales, LEHIG. Laboratorio de Apoyo Integral a la Comunidad, LAIAC. Espacios fuera de la unidad académica: Espacios de Prácticas Profesionales con convenios. Documentos impresos: Convenios de Vinculación. Carpeta Infraestructura y Equipamiento: Apartado Vinculación-Practicas en: Jefatura del Departamento de Psicología y Ciencias de la Comunicación. Carpeta Infraestructura y Equipamiento: Apartado Prácticas en la Unidad Académica, en jefatura del Departamento de Psicología y Ciencias de la Comunicación. Registro y reporte (formato 1 y 2) de Prácticas Profesionales relacionadas con proyectos de vinculación. Evidencia de Prácticas. Descripción: Cada uno de los espacios está delimitado tanto dentro como fuera de la unidad académica, contando con los recursos necesarios tales como traslado, papelería, equipo, recursos logísticos, financieros, etc. para la realización de las actividades programadas. Así mismo existe un docente responsable por espacio educativo que se encarga de coordinar y evaluar las acciones realizadas. Para el desarrollo de las Prácticas fuera de la Unidad Académica se cuenta con un número considerable de instituciones, en los sectores de salud, educación, gubernamentales y asistencia social. El transporte es solicitado por el docente; así mismo los espacios dentro de la unidad están diseñados para llevar a cabo las Prácticas con equipo, tecnología y herramientas disponibles. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Ninguna

http://www.vinculacionydifusion.uson.mx/index.php?page_id=419


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10.2 ** Recursos humanos, administrativos, de apoyo y de servicios. 5

Evidencia: Documento impreso: Ley 4 Contrato Colectivo de Trabajo del Sindicato de Trabajadores y Empleados de la Universidad de Sonora. Relación de Personal Académico, Administrativo y de Apoyo. Descripción: Se cuenta con personal de apoyo a la gestión administrativa para el cumplimiento de los objetivos del programa, se definen las funciones de los responsables de la administración educativa, un Jefe de Departamento, un Secretario Administrativo y una Secretaria Académica, que se vincula con coordinación de programa docente de psicología con apoyo de personal secretarial y de conservación e intendencia. El personal administrativo-académico recibe capacitación a inicio de año para elaboración de plan de desarrollo y plan de gestión de recursos. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Ninguna

10.5 ** Mecanismos de evaluación, seguimiento y retroalimentación del Programa. 3

Evidencia: Documento electrónico: Diagnóstico de plan de estudios. Nombramientos de la Comisión. Descripción: Se nombró una comisión por la Dirección de la División de Ciencias Sociales formada por personal docente de psicología para elaborar diagnóstico de plan y a partir de él poder tener elementos desde la teoría curricular para el rediseño o diseño de propuesta de plan de estudios con asesoría de la Dirección de Desarrollo y Fortalecimiento Académico. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Ninguna

10.13 ** Programa de seguridad e higiene. 3

Evidencia: Documento electrónico: Programa de Seguridad e Higiene Institucional. Reglamento de la Comisión de Derechos Universitarios. Programa de Salud de la Dirección de Servicios Estudiantiles. Descripción: Se implementan acciones a partir del Programa de Seguridad e Higiene Institucional coordinado por Secretaria Administrativa de la Universidad de Sonora y acciones dirigidas por la Dirección de Servicios Estudiantiles. Se supervisa por Protección Civil medidas de seguridad e higiene, instalación de extinguidores, salidas de emergencia, instalación en espacios remodelados de puertas y ventanas de fácil acceso y con salidas rápidas, se colocan rampas y señalización en estacionamientos para docentes y alumnos con impedimentos físicos. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Ninguna.


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NECESARIOS

1. PERSONAL ACADÉMICO

1.7 * Evaluación. 3

Evidencia: Documento electrónico: Reconocimientos a profesor e investigador distinguido. Premio a la trayectoria. Convocatoria al Programa de Estímulos al Desempeño Docente. Descripción: La evaluación del personal académico la realiza de manera electrónica el estudiante cuando accede al portal de alumnos, para conocer su calificación semestral, ahí contestara el formato de evaluación de la labor docente. También es evaluado por Jefe de Departamento y Presidente de Academia a la cual se adscribe. Estos dos procesos se realizan en formato impreso y es la jefatura de departamento la responsable de integrarlo al sistema de evaluación del Programa de Estímulos al Desempeño Docente (PEDD) al cual ingresan los profesores de carrera por convocatoria anual. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Ninguna.

1.8 * Promoción. 3

Evidencia: Documento impreso: Actas de Academias de la Licenciatura en Psicología Relación de Cuerpos Académicos Relación de profesores que participan en el Programa de Estímulos al

Desempeño Docente

Documento electrónico: Difusión en portal web oficial: www.uson.mx y Portal de la Secretaría Académica www.sgacademica.uson.mx Avisos y convocatorias del Programa de Estímulos y del Reconocimiento al Desempeño Docente dirigidas al personal académico para su promoción. www.sgacademica.uson.mx

Descripción: Se difunde periódicamente las convocatorias del Programa de Estímulos y la de Reconocimiento Docente, así como convocatorias de conformación de Grupos de Investigación y Cuerpos Académicos en los que pueden participar personal académico del Programa Docente de Psicología con miembros de la propia disciplina y con docentes e investigadores de instituciones externas. En el caso de la Universidad de Sonora, quién difunde los lineamientos y convocatorias de promoción es la Secretaria General Académica y emite comunicados en el portal institucional en el rubro de Convocatorias, y directamente en la Dirección de Secretaria General Académica (www.sgacademica.uson.mx) en el que se pueden observar diferentes tipos de promoción del personal académico en procesos individuales y colaborativos. Las academias agrupan actividades de generación de conocimiento, difusión y formación de recursos humanos de los docentes que pertenecen a ellas, también difunden eventos propios de la disciplina en la cual participan con ponencias, publicación de artículos y libros dando vida académica al interior e impactando en la formación profesional del futuro egresado de Psicología así como en procesos de vinculación entre cuerpos académicos y grupos de investigación.

http://www.uson.mx/

http://www.sgacademica.uson.mx/




41

Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Que la Jefatura y la Secretaría Académica del Departamento promuevan la participación de personal de Carrera en la conformación de Grupos de Investigación y Cuerpos Académicos en el ámbito institucional e interinstitucional.

1.13 * Los profesores de asignatura cubren como máximo el 50% del total de las actividades académicas.

2

Evidencia: Documento electrónico Estatuto del Personal Académico Cargas Académicas periodo 2009-2014 Relación de profesores de asignatura y participación en otras actividades académicas. Relación de profesores de asignatura y nuevo de hora asignadas durante el semestre 2014-2.

Descripción: Los profesores de asignatura son 37 y cubren más del 46% de la carga académica de docencia, la cual pueden impartir de 2 a 4 horas hasta un total de 25 horas semanales. En el caso del profesor de asignatura se cuenta con evidencia de que participan en otras actividades diferentes a docencia, aunque el estatuto de personal académico (EPA) lo define como el Personal de Asignatura, es el personal académico cuya única función es la impartición de una o más cátedras. Este personal también es conocido como Maestro de Horas Sueltas (MHS). Las funciones desempeñadas son de investigación, de difusión, tutor y asesor de prácticas según nombramientos otorgados y actas de academia. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Ninguno

1.14 * Antigüedad mínima de cuatro años. En caso de personal de nuevo ingreso, posee al menos tres años de experiencia docente.

3

Evidencia: Documento impreso. Estatuto personal académico Relación de personal académico y asignatura por antigüedad. Relación de personal de Tiempo Completo por antigüedad. Descripción: Entre el personal de psicología existen 12 maestros con una antigüedad menor a cuatro años dos meses, de los cuales 6 poseen experiencia laboral y docente a su ingreso En el caso de la Universidad de Sonora el Estatuto Personal Académico (EPA) contempla el personal de nuevo ingreso dos años de experiencia laboral y/o un año de experiencia docente como requisito de convocatorias de ingreso de evaluación curricular y de concurso de oposición. Según las evidencias en el semestre de Enero a Agosto se cumple de manera más plena este requisito debido a que no hay nuevo ingreso y la carga académica se distribuye en personal docente de mayor experiencia y antigüedad. En el semestre de Agosto a Diciembre se cumple en la primera y segunda etapa de programación académica se contemplan a los maestros de tiempo completo y de asignatura indeterminados, así como las prórrogas de contratación a los que ganaron concursos de evaluación curricular; es en la tercera etapa cuando se convocan concursos para nuevas contrataciones de existir materia de concurso. Cuando los concursos se declaran desiertos se crean las condiciones para que de acuerdo al Contrato Colectivo de Trabajo se proceda a la contratación de manera directa de nuevos profesores, y es aquí en donde podrían ingresar maestros con experiencia por debajo de los mínimos requeridos. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Ninguna


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1.15 * Mecanismos de verificación del cumplimiento de las actividades de docencia, asesoría o tutoría, investigación y gestión.

2

Evidencia: En línea: Formato de Plan e Informe de trabajo Reglamento de academias. Formato de evaluación del alumno Formato de evaluación del Departamento Formato de evaluación de Academia Guía de evaluación del Programa de Evaluación del Desempeño Docente. Registro y reporte de proyectos de investigación en línea. Relación de academias, profesores adscritos, líneas de investigación solicitado por Dirección de Posgrado, para iniciar el mecanismo de verificación de la actividad de investigación. Descripción: Se cuenta con mecanismos de verificación del cumplimiento de las actividades de docencia, asesoría o tutoría, generación y/o aplicación de conocimiento (investigación) y gestión, normados por Ley Orgánica Número 4 de la Universidad de Sonora, Estatuto General de la Universidad de Sonora, Contrato Colectivo de Trabajo; se operacionalizan los mecanismos de verificación estipulados solicitando el plan e informe de trabajo semestral desde 2009 a través de correo electrónico, es a partir del 2014 que se captura en la plataforma del Portal de Enlace Académico de la Universidad de Sonora. Otra forma de verificación son las actividades de investigación y difusión que se registran e informan ante academia por los profesores, según su reglamento, cuyos registros e informes son reportados al Consejo Divisional de Ciencias Sociales. El desempeño docente se evalúa con formato de evaluación electrónico al término de semestre por los alumnos. El Jefe del Departamento y el Presidente de Academia evalúa al maestro de carrera en el marco de los procesos relacionados con la convocatoria de Estímulos al Desempeño Docente, en la que participa anualmente los profesores de carrera con perfil PRODEP. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Ninguna

1.16 * Participación anual, por lo menos, en un curso o congreso de su especialidad. 2

Evidencia: Documento Impreso: Relación de cursos, y asistencia a congresos de personal de Tiempo Completo y de Asignatura del Programa Docente de Psicología. Descripción: El personal de Tiempo Completo y de Asignatura tiene participación en asistencia a cursos relacionados con la disciplina y la profesión de Psicología, impartidos por especialistas de instituciones nacionales e internacionales, ya sea que se promuevan por el Departamento, la División de Ciencias Sociales o se asista a otras instituciones. La evidencia muestra que esta práctica es más recurrente en el personal de asignatura. En el caso de asistencia a congresos predominan la participación de cuerpos académicos y miembros de academias, como ponentes en eventos de reconocido prestigio del campo académico de la Psicología, los congresos de mayor recurrencia son: Congreso Mexicano de Psicología Social, organizado por AMEPSO, Consejo Nacional para la Enseñanza e Investigación en Psicología, y se muestra en estadísticas la participación en congresos organizados por Consejos con trayectoria en investigación como lo es el Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE) en las líneas de investigación relacionadas con Psicología, entre otros.


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Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Seguir promoviendo la asistencia a congresos de calidad para presentar resultados de investigación y de docencia, con participación de docentes, alumnos tesistas de licenciatura, prestadores de servicio social, así como alumnos y alumnas con beca ayudantía.

2. ESTUDIANTES

2.3 * Trayectoria escolar. 4

Evidencia: En línea: Dirección de Servicios Estudiantiles. Subdirección de Apoyo a la Formación Integral del Estudiante, Programa de Mejora de Trayectorias Escolares: http://www.dise.uson.mx/trayectoriasescolares/index.htm Descripción: El programa docente de psicología acorde a los lineamientos de la Universidad de Sonora, desarrolla e implementa estrategias que impacten en la calidad educativa de sus estudiantes, instrumentando acciones que favorezcan la solución a problemas de reprobación, abandono escolar y aquellas que caractericen al estudiante como irregular. Uno de los mecanismos empleados es el programa de tutorías, así como también los cursos de nivelación o verano. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Dar continuidad y fortalecimiento a los mecanismos instaurados, así como generar otro tipo de estrategias que favorezcan la trayectoria escolar tales como cursos remediales a mitad de semestre en las materias que tienen los índices más altos de reprobación.

2.19 * Participación en el proceso de inducción. 2

Evidencia: En línea Noticias UNISON: Concluyen actividades de bienvenida en Psicología, 30 de agosto de 2011: http://www.uson.mx/noticias/default.php?id=1189 Documento electrónico: Imágenes varias durante el proceso de inducción Documento impreso: Listas de asistencia de los estudiantes en el proceso de inducción Descripción: Todos los estudiantes de nuevo ingreso participan de la actividad del curso de inducción efectuado la segunda semana de inicio del semestre. Es de carácter obligatorio y su constatación se lleva a cabo con listas de asistencia. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Ninguna

http://www.dise.uson.mx/trayectoriasescolares/index.htm

http://www.uson.mx/noticias/default.php?id=1189


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2.20 * Participación en proyectos de investigación. 2

Evidencia: Documento impreso Informe de docentes con estudiantes que participan en proyectos de investigación. Constancias de participación en eventos como ponentes. Artículos publicados. Descripción: Entre la planta docente de psicología se encuentran maestros que tienen proyectos de investigación registrados ante las instancias correspondientes y en los cuales consideran la participación de los estudiantes que así lo deseen, como una contribución a su formación académica y con las posibilidades de: participar como ponentes en eventos de carácter académico como foros, congresos, entre otros, de publicar en revistas y libros de corte científico, y de realizar su trabajo de tesis. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Promover la importancia de la participación de los estudiantes en los proyectos de investigación enfatizando los beneficios que pueden obtener.

2.21 * Participación en conferencias. 2

Evidencia: En línea: Culturest: http://www.culturest.uson.mx/ http://www.uson.mx/noticias/default.php?id=12616 Documento impreso Listas de asistencia a conferencias (Emilia- Aracely) Constancias de asistencia a congresos, foros, coloquios. Formatos de solicitud de apoyo a estudiantes para la asistencia a eventos académicos Descripción: Producto de la participación en proyectos de investigación y de Prácticas Profesionales en los cuales los estudiantes se encuentran inmersos, se posibilita la elaboración de ponencias para su presentación en eventos académicos convocados por la Universidad de Sonora y/o cualquier otra institución que haga extensiva su invitación, en calidad de ponentes o asistentes. También a través publicaciones impresas y de la página web de CULTUREST se difunden las diferentes actividades culturales relativas a la profesión a las que los estudiantes pueden asistir. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Ninguna.

3. PLAN DE ESTUDIOS

3.3 * Normativa para la permanencia, egreso y revalidación. 10

Evidencia: En línea: Marco Normativo, Reglamento escolar: http://www.uson.mx/institucional/marconormativo/reglamentosescolares/reglamento_escolar.htm Requisitos para el Tramite de la Carta de Pasante:

http://www.vicerrectoriaurc.uson.mx/?page_id=366

http://www.culturest.uson.mx/


http://www.uson.mx/institucional/marconormativo/reglamentosescolares/reglamento_escolar.htm



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Documento Electrónico:

Reporte de la Dirección de Planeación. Tasa de retención del primero al segundo año escolar, nivel

licenciatura: Licenciatura en Psicología.


Reglamento escolar

Programa de Inducción 2009 -2 al 2013-2

Descripción: Existe un reglamento escolar estructurado por diferentes capítulos; cada uno de ellos

explicita los requisitos que el alumno debe cumplir para su permanencia, egreso y revalidación. En

permanencia se define y clasifica a los estudiantes según su estatus, se describen derechos y

obligaciones, tramites escolares y criterios de acreditación de estudio. En el caso de egreso, el reglamento

escolar describe los requisitos generales para la titulación y sus diferentes modalidades. Vicerrectoría

establece en su página los requisitos para el trámite de la Carta de Pasante. También se especifican

procedimientos de revalidación, para otorgar reconocimiento oficial de estudios que no forman parte del

sistema de educativo nacional, y de equivalencia cuando éstos forman parte del sistema educativo.

La tasa de retención desde el 2009 al 2013, global y en el programa de inicio.

Para el 2009-2 la tasa de retención de primer ingreso es de 76.36 y la general de 81.78; el 2010-2, la tasa

de retención de primer ingreso es de 80.32 y la general de 81.59; para el 2011-2 la tasa de retención de

primer ingreso es de 77.45 y la general de 81.90; para el 2012-2 la tasa de retención de primer ingreso es

de 78.71 y la general de 81.61; para el 2013-2 la tasa de retención de primer ingreso es de 79.27 y la

general de 83.19.

Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: El reglamento escolar requiere revisión

de las especificaciones en los niveles de inglés y prácticas profesionales.

3.11 * Base teórica, metodológica y formación práctica en etapas sucesivas. 6


Plan de Estudios 2004. 7.4. Estructura curricular, Págs. 97 a 111. 7.6. Orientaciones didácticas, Pág. 113

a 114. Carpeta Imprescindible Plan de Estudios.

Programas de materia y planeaciones.

Descripción: El método elegido para el diseño curricular del plan de estudios se basó en un modelo para

el aprendizaje de competencias profesionales. En esta perspectiva, una competencia profesional se

entiende como la capacidad de un individuo para desempeñarse eficazmente ante una determinada

problemática social. También, esta perspectiva teórica permite distinguir los distintos niveles de aptitud a

los que corresponden las competencias, de tal manera que se organiza y secuencia su aprendizaje a lo

largo del estudio de la carrera, de lo más simple a la más compleja atiende a dos criterios básicos: la

complementariedad horizontal de los objetivos de aprendizaje y la progresiva inclusividad de las

habilidades y competencias que se desarrollan a lo largo del plan de estudios, se plantean dos situaciones

básicas para la formación profesional: prácticas y seminarios, al avanzar el estudiante en el plan de

estudios, el trabajo en el campo y con grupos inter y multidisciplinarios se vuelve más relevante, donde el

papel del maestro va transformándose de ser primeramente guía modelo y ejemplo (cuando se forma en


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las competencias de identificación, aplicación y diagnóstico) de cómo se hacen las cosas, a ser alguien

con quien conversar y discutir (como en las competencias de planeación-intervención, evaluación-

contrastación) acerca de los problemas bajo estudio o su tratamiento.


3.12 * Fuentes epistemológica, sociológica, pedagógica y psicológica. 4


Plan de Estudios 2004. Apartado 4 y 5. Pág. 11-18, Apartado 6. Fundamentación. Apartado 6.

Fundamentación. 6.1 Aspecto socio- profesional, 6.2 Aspecto disciplinar-epistemológico, 6.3 Aspecto

psicopedagógico. Págs. 21-55. Carpeta Imprescindible Plan de Estudios.

Descripción: Fuente epistemológica. La secuencia de los contenidos del Plan de Estudios, están

organizados con base a la jerarquización de las competencias profesionales que debe lograr el estudiante

al egresar. Programándose primeramente aquellas que son básicas para el desarrollo de competencias

más complejas, considerando el nivel de aptitud requerido para cumplirlas eficazmente. Fuente

sociológica. Especifica los mecanismos que se siguieron para sustentar el Pan de Estudios sobre la base

de necesidades sociales, culturales, económicas y profesionales. Fuente pedagógica. Sustenta la

necesidad de transformar las estrategias didácticas tradicionales para promover el aprendizaje de la

psicología; es decir, pasar de la conferencia y el dictado a la ejemplificación, el discurso y la práctica

supervisada en situaciones reales de aplicación. Fuente psicológica. Está sustentada en una taxonomía de

cinco procesos conductuales jerárquicamente relacionados. Se tiene una taxonomía del desarrollo

psicológico con cinco estadios o etapas, donde los niveles más complejos incluyen a las funciones de los

más simples (Ibáñez, 2007).


3.13 * Estructuración de los conocimientos y organización de experiencias de aprendizaje de acuerdo con el modelo pedagógico.

4


Plan de Estudios de la Licenciatura en Psicología de la Universidad de Sonora 2004. 6.3 Aspecto

psicopedagógico: perspectivas. Pág. 53. Carpeta Imprescindible Plan de Estudios.

Programa de materia y planeaciones.

Libro Metodología para la Planeación de la Educación Superior de Carlos Ibáñez Bernal. 2007, Pág. 93.

Descripción: La organización de las experiencias de aprendizaje planteadas en el programa de cada una

de las materias, es congruente con el enfoque del modelo de las interacciones didácticas (Ibáñez, 2007) y

congruente con el modelo educativo por competencias; ya que las actividades de aprendizaje parten de

propuestas conceptuales y metodológicas de la enseñanza de la psicología, donde el papel fundamental

del profesor es lograr que el estudiante actúe ante los objetos o situaciones concretas de la misma manera


47

como él lo hace y cumpliendo los criterios de logro; es decir, los desempeños inteligentes y creativos se

aprenden mediante el ejemplo, el discurso y el ejercicio.

Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Se sugiere que los espacios educativos

que aportan los elementos teóricos metodológicos a las prácticas incluyan experiencias de aprendizaje

que contemplen tanto el desarrollo del “saber qué”, como también del “saber hacer”, para facilitar el paso

de lo simple a lo complejo.

3.14 * Articulación vertical y horizontal de las habilidades, conocimientos, aptitudes, destrezas y valores.

4


Plan de Estudios 2004, Estructura curricular, Págs. 97 a 111. Carpeta Imprescindible Plan de Estudios.

Programa de materia y planeaciones.

Descripción: La estructura organizativa de los espacios educativos en el PEP atiende a dos criterios

básicos: la complementariedad horizontal de los objetivos de aprendizaje y la progresiva inclusividad de

las habilidades y competencias que se desarrollan a lo largo del plan de estudios. En el primero de estos

criterios, las experiencias de aprendizaje, los contenidos y la evaluación en los distintos cursos (seminario

y/o taller) son sincrónicos sea complementaria, integral e interdependiente, contribuyendo parcial y

diferencialmente al establecimiento de una determinada competencia. El segundo criterio prescribe la

jerarquización funcional de los aprendizajes en un orden gradual progresivo de lo simple a lo complejo.

Haciendo también una distinción entre los ejes formativos que se consideran de inscripción obligatoria son

común, básica, profesional, e integrador y el de optativa que es el especializante.

Al revisar los programas en el desarrollo de las planeaciones didácticas se puede observar los

desempeños, conocimientos, aptitudes y valores a promover.

Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Se requiere continuar con el trabajo

colegiado para fortalecer lo que se imparte en la teoría, metodología y práctica, así como coordinar el

proceso de evaluación del aprendizaje, tal como lo señalan los docentes.

3.15 * Distribución de actividades de aprendizaje teóricas, prácticas y teórico-prácticas.

4


Plan de Estudios de la Licenciatura en Psicología de la Universidad de Sonora 2004. Rubro 7.6

Orientaciones didácticas, pp. 110-111. Carpeta Imprescindible Plan de Estudios.

Descripción: El modelo educativo plantea el desarrollo de cinco competencias diferenciadas a lo largo del

Plan de Estudios; en cada una de ellas se trabaja con asignaturas tipo seminario y prácticas, donde se

determina la mejor forma de operar las interacciones didácticas en un episodio instruccional particular,

definiendo las situaciones, los materiales y las técnicas más adecuadas para alcanzar el criterio de logro.


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Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Se sugiere seguir trabajando de manera

colegiada en la elaboración de actividades de aprendizaje que facilite la movilización de dichos saberes

para probabilizar la solución de situaciones problema en los espacios educativos de prácticas.

3.16 * Contenidos y bibliografía de acuerdo a una postura teórico-metodológica. 2


Sistema Institucional Bibliotecario. www.bibliotecas.uson.mx/sug_adquirir.aspx

Documento Electrónico:

Programas de materias y planeación. Carpeta Imprescindible Plan de Estudios.

Descripción: La matriz de planeación de cada uno de los programas de materia especifican la bibliografía

básica y complementaria, tanto para volúmenes y revistas científicas impresas y electrónicas, libros y ligas

de organismos y organizaciones certificadas para proporcionar bases de datos estadísticos y

epidemiológicos de problemáticas sociales en los diferentes ámbitos de estudio.

Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Se recomienda continuar actualizando

la edición de la bibliografía existente, incluir las versiones clásicas de literatura en psicología y artículos de

divulgación científica donde se aborden las diversas problemáticas sociales.

5. FORMACIÓN INTEGRAL

5.2 * Actividades culturales. 4

Evidencia: En línea, Culturest. http://www.culturest.uson.mx/. Documento impreso: Impresión de las pantallas de acceso de los estudiantes. Descripción: El modelo educativo de la Universidad de Sonora contempla la acreditación curricular de las actividades culturales, artísticas y deportivas que tiene como propósito contribuir a la formación integral de los estudiantes. En el módulo dedicado a la administración de las actividades culturales se acreditan a los alumnos que han participado en alguna de las siguientes actividades: 1) Divulgación artística y cultural, 2) Difusión científica, 3) Divulgación científica y tecnológica, 4) Participación en programas institucionales. El acceso es restringido a los estudiantes y a los acreditadores de las actividades. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Promover el diseño y registro de actividades propias del programa educativo dirigido a la comunidad estudiantil de psicología.

http://www.bibliotecas.uson.mx/sug_adquirir.aspx



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5.3 * Actividades deportivas. 4

Evidencia: Documento impreso: Plan de Estudios de Psicología 2004-2, pág. 94-95. Carpeta Imprescindible Plan de Estudios. Archivo correspondiente a la programación de actividades deportivas extracurriculares emitida por la Subdirección de Deporte Curricular. Descripción: El Plan de Estudios 2004-2 de la escuela de Psicología establece que los estudiantes por su participación en actividades complementarias a la formación integral organizadas por la Universidad de Sonora obtendrá 4 créditos, los cuales podrán acreditarse en los primeros 6 semestres de la licenciatura. En la tabla 2 establece que: 1) Por pertenecer a un grupo deportivo, el alumno obtiene 4 créditos, y 2) Por la participación en grupos de formación artística y deportiva, el alumno obtiene 2 créditos. En este sentido la Subdirección de Deporte, oferta 9 modalidades deportivas tales como: 1) Acondicionamiento físico con pesas, 2) Baloncesto, 3) Gimnasia Aeróbica, 4) Gimnasia Femenil, 5) Softbol, 6) Voleibol, 7) Futbol Soccer, 8) Acondicionamiento físico sin pesas, 9) Acondicionamiento físico / Natación principiantes, y una actividad cultural que es Ajedrez. La disponibilidad de grupos que oferta la Subdirección es de 2 y hasta 10 grupos dependiendo del deporte ofertado. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Ninguna

5.4 * Orientación profesional. 4

Evidencia: En línea: Dirección de Servicios Estudiantiles, http://www.dise.uson.mx/Tutor%C3%ADa.html Documento electrónico: Tabla de indicadores reportados por la Dirección de Servicios Estudiantiles de los Programas de Servicios de Apoyo a la Formación Integral del Estudiante, para el Programa de Psicología periodo 2009-1 – 2013-2. Programa de Formación de Tutores Descripción: La Dirección de Servicios Estudiantiles reporta para los periodos 2009-1 al 2013-2 indicadores de atención a estudiantes en el Programa de Orientación Educativa y Psicológica. La población total reportada es de 996 estudiantes y los programas que más demanda tuvieron fueron los de atención individual a estudiantes con 361 estudiantes, las charlas con 274 estudiantes y los paneles organizados por el personal del mismo programa con 169 estudiantes. Respecto al indicador del mecanismo de cómo fueron canalizados a dicho programa el 48.64% asistió por voluntad propia y el 44.02 fueron canalizado por otros, siendo estos los indicadores más significativos (tablas 5.4a, 5.4b, y 5.4c). Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Ninguna.

5.5 * Orientación Psicológica para la Prevención de Actitudes de riesgo. 4

Evidencia: En línea: Dirección de Servicios Estudiantiles, http://www.dise.uson.mx/POEP.html Documento Electrónico: Reporte de la Dirección de Servicios Estudiantiles de los Programas de Servicios de Apoyo a la Formación Integral del Estudiante, para la Escuela de Psicología periodo 2009-1 – 2013-2

http://www.dise.uson.mx/tutor%25c3%25ada.html

http://www.dise.uson.mx/poep.html


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Documento impreso: Reporte de la Dirección de Servicios Estudiantiles de los Programas de Servicios de Apoyo a la Formación Integral del Estudiante, para la Escuela de Psicología periodo 2009-1 – 2013-2 Descripción: A través de la Dirección de Servicios Estudiantiles se tiene el Programa de Orientación Educativa y Psicológica el cual busca atender a lo largo de la vida del estudiante sus principales problemáticas con prontitud y eficacia, el estudiante puede acceder a él en cualquier momento de forma totalmente gratuita. El objetivo es favorecer la eficacia de su trayectoria escolar, a través de su atención individual y grupal en aspectos básicos que promueven el bienestar personal y la inclusión al ambiente universitario. La atención se enfoca en problemáticas tales como depresión, estrés, incertidumbre vocacional, relaciones familiares, de pareja y problemas con uno mismo. Además la dirección anualmente organiza la feria de la salud y periódicamente talleres y conferencias para prevención de actitudes de riesgo tales como la de alcohólicos anónimos, neuróticos anónimos y distintos talleres que ponen a disposición de los programas docentes. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Trabajar con estudiantes de psicología en prevención de maltrato en el noviazgo, sexualidad y prevención de embarazos.

7. VINCULACIÓN - EXTENSIÓN

7.1 * Vinculación con los sectores público, privado y social. 4

Evidencia: En línea: Marco Normativo: http://www.uson.mx/institucional/marconormativo/ http://www.uson.mx/institucional/marconormativo/reglamentosacademicos/reglamento_academias.htm http://www.uson.mx/institucional/marconormativo/reglamentosescolares/reglamento_serviciosocial.htm http://www.uson.mx/institucional/marconormativo/reglamentosescolares/reglamento_de_practicasprofesionales.pdf Documento impreso: Concentrado de convenios de servicio social Concentrado de convenios de prácticas profesionales Concentrado de convenios de colaboración y vinculación

Descripción: La Universidad de Sonora es una institución autónoma de servicio público, con personalidad jurídica y capacidad para autogobernarse, elaborar sus propios estatutos, reglamentos y demás aspectos normativos, así como para adquirir y administrar sus bienes y recursos. Es una institución de educación superior y ejercerá la libertad de enseñanza, investigación y difusión de la cultura; aplicará sus recursos con sujeción a la normatividad relativa y, en general, cumplirá con las atribuciones que esta ley, el Estatuto General y demás reglamentos le confieran. La Universidad de Sonora comprometida con su comunidad, desarrolla acciones de vinculación que formaliza y regula a través de convenios de colaboración con los sectores educativo, público, social y privado. El programa institucional de Vinculación con Sectores Social y Productivo busca establecer Convenios Generales de Colaboración que posibiliten la incorporación de diversas instancias académicas y fomenten el trabajo multidisciplinario, por lo que la mayor parte de los convenios de colaboración se gestionan a partir de la Secretaría General Académica y es ahí donde se encuentran los convenios originales. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Ninguna

http://www.uson.mx/institucional/marconormativo/


http://www.uson.mx/institucional/marconormativo/reglamentosescolares/reglamento_serviciosocial.htm

http://www.uson.mx/institucional/marconormativo/reglamentosescolares/reglamento_de_practicasprofesionales.pdf

http://www.uson.mx/institucional/marconormativo/reglamentosescolares/reglamento_de_practicasprofesionales.pdf


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7.3 * Intercambio académico. 4

Evidencia: En línea: Subdirección de Movilidad Estudiantil, http://www.movilidad.uson.mx/ Convocatoria Interna 2014 de Apoyo a los Cuerpos Académicos, http://www.desarrolloacademico.uson.mx/intercambio/pdf/2014/Convocatoria_Interna_de_Apoyo_a_CAs.pdf Relación de estudiantes de intercambio, http://www.movilidad.uson.mx/wp-content/uploads/2010/11/Historial-estudiantes-movilidad9.pdf Intercambio y Movilidad Académica, http://www.desarrolloacademico.uson.mx/intercambio/introduccion.html Documento impreso: Convenios con instituciones para intercambio Concentrado de movilidad en Psicología Descripción: La movilidad estudiantil ha sido apoyada con acuerdos de colaboración bilaterales y multilaterales como son los de Excit, Santander, Anuies-Crepuq, ANUIES-Santander-Universia, Ccrds, Rsana, México- Francia, así como a través de convenios directos. Programa que promueve actividades que implican colaboración académica UNAM-UNISON, entre las que están: cursos, talleres, seminarios, conferencias, asesorías y estancias académicas. Programa de intercambio estudiantil para promover estudios en Universidades Nacionales y Extranjeras.

La Universidad de Sonora, dentro de sus programas de intercambio, forma parte de consorcios trilaterales entre Universidades de México, Estados Unidos y Canadá. Estos consorcios trabajan con proyectos establecidos entre las universidades bajo una temática específica, con el fin de ayudar en la solución de problemas comunes entre los países. Este tipo de programas está dirigido a áreas específicas pudiendo participar sólo estudiantes cuya licenciatura intervenga con el tema en cuestión.

El Intercambio Académico es entendido como la generación de procesos docentes, de investigación, extensión, difusión cultural, apoyo a la administración, gestión y dirección de instituciones y programas académicos en el marco de un proyecto o trabajo conjunto entre las unidades académico-administrativas de una misma institución o entre dos o más instituciones educativas y organizaciones afines, sobre la base de la participación de sus académicos.


7.6 * Programa de Extensión Universitaria. 4

Evidencia: Documento impreso: Diplomado Formación de Orientadore/as Psico-sociales en Situaciones de Crisis y Desastres/Emergencias Humanitarias. Concentrado de actividades registradas en el Consejo Divisional. Convenio de Secretaria de Educación y Cultura. Descripción: Se celebran convenios con diversos sectores de la comunidad como Servicios Educativos del Estado de Sonora, Comisión Nacional del Agua, etc. De los cuales se derivan proyectos de vinculación, impartición de cursos, talleres, diplomados, donde participan los docentes de la Licenciatura en Psicología. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Ninguna

http://www.movilidad.uson.mx/

http://www.desarrolloacademico.uson.mx/intercambio/pdf/2014/convocatoria_interna_de_apoyo_a_cas.pdf

http://www.desarrolloacademico.uson.mx/intercambio/pdf/2014/convocatoria_interna_de_apoyo_a_cas.pdf



http://www.desarrolloacademico.uson.mx/intercambio/introduccion.html


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8. INVESTIGACIÓN

8.3 * Difusión de la investigación. 5


Secretaría General Académica. Dirección de Investigación y Posgrado. Publicaciones:

http://investigacion.uson.mx/publicaciones/publicaciones_jun2012_jun2013.pdf Publicaciones de

Psicología página 13


Psicología página 29


Psicología página 28, 29 y 30

http://investigacion.uson.mx/publicaciones/publicaciones_jun2009_jun2010.pdf

División de Ciencias Sociales: Investigación- Proyectos de Investigación

http://www.dcsociales.uson.mx/investigacion/proy_investigacion.html

Informes del rector 2009-2013.

http://www.uson.mx/paginadelrector/informes.html

División de Ciencias Sociales: Investigación- Revistas y Publicaciones.

http://www.dcsociales.uson.mx/investigacion/revistasypublicaciones.html

Documento Impreso: Revistas publicadas por la Planta Docente

Memorias de Congresos

Descripción: Más de 74 publicaciones se han realizado como producto de la generación y/o aplicación del conocimiento de los profesores de Psicología. Del 2012 al 2013 se realizaron un total de 14 publicaciones de las cuales 4 son internacionales, 10 nacionales. En el 2011-2012 se ejecutaron un total de 10 publicaciones de las cuales 4 son internacionales, 6 nacionales. En 2010-2011 se realizaron 10 publicaciones de las cuales 3 son internacionales, 7 nacionales. En 2010-2011 son un total de 36 publicaciones de las cuales 29 son internacionales, 7 nacionales. En 2009-2010 de un total de 20 publicaciones de los profesores de Psicología 11 son publicaciones internacionales, 9 nacionales. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación. Difundir publicaciones de docentes para uso del perfil de formación del alumno. Se sugiere la elaboración de un Catálogo en línea para tales fines.

8.4 * Impacto de la investigación. 6


Proyectos de Investigación de los docentes del Programa Docente de Psicología.

Relación de alumnos participantes.

Productos derivados de los proyectos como: ponencias, tesis terminadas y en proceso.

Proyectos de Investigación aprobados por el órgano colegiado denominado Consejo Institucional de

Servicio Social Universitario (CISSU).

Publicaciones de libros y revistas de divulgación científica que cuentan con arbitraje de maestros

adscritos a la planta docente de la licenciatura.





http://www.dcsociales.uson.mx/investigacion/proy_investigacion.html

http://www.uson.mx/paginadelrector/informes.html

http://www.dcsociales.uson.mx/investigacion/revistasypublicaciones.html


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Descripción: Los Cuerpos Académicos y Academias son los encargados de incentivar y promover la generación de conocimiento. Los docentes investigadores adscritos a estas instancias académicas, motivan e invitan a sus alumnos a participar en sus proyectos con la finalidad de acrecentar el interés por capacitarse en lo conducente a la metodología de la investigación, elaborar ponencias, asistir a congresos, servicio social y procesos de titulación. Otra modalidad de transferencia de conocimiento es el aporte de los resultados de las investigaciones y publicaciones derivadas de los proyectos de investigación que sirven como apoyo a la elaboración de otras investigaciones. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Promover la Feria del Conocimiento en donde se presenten los proyectos de investigación que están en proceso en la Licenciatura en Psicología en donde el alumno pueda analizarlos para insertarse en ellos..

8.9 * Proyectos de investigación registradas y aprobadas ante un órgano colegiado, con resultados verificables.

5

Evidencia: En línea: Acuerdos del Consejo Divisional: http://www.dcsociales.uson.mx/acuerdos.htm

Documento impreso: Tablas de Proyectos registrados ante las Academias y el Consejo Divisional. Oficios de Convenios de Relaciones Interinstitucionales y de Intercambio Académico y Profesional. Publicaciones, informes, libros, tesis asociadas a proyectos de investigación registradas ante Academia y Consejo Divisional. Descripción: Se presenta una descripción de los proyectos de investigación y sus productos registrados ante las diferentes academias y avaladas por Consejo Divisional y por organismos nacionales (CONACYT) e Internacionales (ACECID). La Jefatura del Departamento se apoya en las Academias para coordinar la investigación y generación del conocimiento de tal manera que se tienen registradas cuatro academias que agrupan las distintas líneas de investigación generadas por los profesores de tiempo completo y profesores asociados a las academias. Los docentes registran acreditan e informan por semestre ante las Academias los proyectos de investigación y resultados obtenidos, para ser validados posteriormente por el órgano colegiado. También los docentes atienden la convocatoria del PRODEP para la conformación de Cuerpos Académicos o Grupos Disciplinares Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación. Ninguna

8.10 * Proyectos de investigación específicos en los que participen profesores de planta y alumnos.

5

Evidencia: Documento electrónico: Proyectos de Investigación de la Planta Docente de la Licenciatura en Psicología. Registro de Proyectos de Servicio Social por convocatoria 2009-2013 de la Licenciatura en Psicología.

http://www.dcsociales.uson.mx/acuerdos.htm


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En línea:

Servicio Social Universitario, www.serviciosocial.uson.mx

Descripción: La planta docente de la Licenciatura en Psicología realiza actividades encaminadas a la generación de conocimiento a través de la elaboración e implementación de proyectos de investigación donde se insertan los alumnos para colaborar, incentivando en éstos su interés por la investigación. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Seguir incentivando, fomentando y divulgando el conocimiento en la comunidad académica y estudiantil.

8.11 * Organización de al menos un evento científico local al año.

5

Evidencia: En línea: División de Ciencias Sociales, acuerdos de Consejo Divisional http://www.dcsociales.uson.mx/acuerdosanteriores.htm Notas informativas, http://www.dcsociales.uson.mx/noticias/nota.php?id=311 Documento impreso: Acuerdos del Consejo Divisional de eventos realizados anualmente. Carpeta de eventos en la Jefatura del Departamento de Psicología y Ciencias de la Comunicación. Programa del evento, libro de actas y publicación de memoria del evento. Descripción: El Programa Docente de Psicología participa en la organización anual del festejo del aniversario del Departamento donde se realizan actividades de naturaleza académica, en el año 2013 se realizó el II Encuentro de Psicología de la Región Noroeste del CNEIP, el Foro del Agua realizado en el año 2010 y en el Foro Ciudadano de Seguridad Pública en el 2011. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Promover la organización de eventos donde se difunda las actividades realizadas por los docentes, y eventos donde participen estudiantes, profesores, egresados y empleadores.


http://www.dcsociales.uson.mx/acuerdosanteriores.htm

http://www.dcsociales.uson.mx/noticias/nota.php?id=311


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9.2 * Equipamiento.

14

Evidencia: En Línea: Plan de Desarrollo Institucional, http://www.uson.mx/institucional/pdi2013-2017.pdf Pág. 148 Dirección de Infraestructura, http://www.infraestructura.uson.mx/?page_id=9 Documento Impreso: Informe Anual 2012-2013. Jefatura del Departamento de Psicología y Ciencias de la Comunicación Descripción: El Departamento de Psicología y Ciencias de la Comunicación ha equipado y expandido sus instalaciones con base en el procedimiento del Programa Anual y los planes específicos de mantenimiento preventivo, con el objetivo de desarrollar y conservar la planta física, infraestructura y equipamiento para el desarrollo de las funciones sustantivas y adjetivas de la Universidad de Sonora. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Ninguna

9.9 * Cámara de Gessell para actividades de aprendizaje teórico-práctico. 14

Evidencia: Ubicación: Laboratorio de Desarrollo Organizacional y Liderazgo. Edificio 9E planta alta. Descripción: El Programa de Psicología no cuenta entre sus instalaciones con una cámara de Gessell, sin embargo se tiene un Laboratorio equipado con 2 cámaras de video univisionales (circuito cerrado) estratégicamente colocadas, 1 pantalla, 2 televisores, equipo de cómputo con proyector de imagen, 20 equipos de cómputo y mobiliario para la realización de actividades de enseñanza – aprendizaje relacionadas con las competencias profesionales de observación y registro de forma directa y sin interferencia. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Reinstalar el sistema de pruebas computarizado Psycowin y Armstrong que se encuentra en el Laboratorio de Desarrollo Organizacional y Liderazgo, ya que por motivos de remodelación en este momento no se encuentra habilitado.

9.10 * Material para evaluaciones psicológicas. 14

Evidencia: Ubicación: Laboratorio de Entrenamiento en Habilidades Individuales y Grupales (LEHIG). Laboratorio de Desarrollo Organizacional y Liderazgo (LABORG). Laboratorio de Orientación Educativa (LOE). Documento Impreso: Relación de pruebas psicológicas del Laboratorio de Entrenamiento en Habilidades Individuales y Grupales. Relación de pruebas psicológicas del Laboratorio de Desarrollo Organizacional y Liderazgo. Relación de pruebas psicológicas del Laboratorio de Orientación Educativa.


http://www.infraestructura.uson.mx/?page_id=9


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Descripción: El Programa Docente de Psicología tiene 3 Laboratorios donde los estudiantes pueden solicitar las pruebas Psicológicas para el apoyo a sus actividades académicas y prácticas, en el caso de las pruebas computarizadas se les da atención y acceso a ellas si la actividad o práctica lo requiere. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Ninguna

10. ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN FINANCIERA

10.6 * Manejo y control presupuestal.

14

Evidencia: Concentrado de Recursos o partidas presupuestales por fuente de financiamiento. Acceso directo vía red al programa de aplicación presupuestal. Asignación de los recursos presupuéstales a través de la dirección de planeación de la Universidad de Sonora. Informe sobre la aplicación del Presupuesto a través del Sistema de Información Integral Administrativa (SIIA) ante la Contraloría. Dictamen de proyecto de presupuesto de ingresos y egresos para el ejercicio anual ante Consejo Académico. Descripción: El manejo presupuestal cuenta con políticas de financiamiento definidas para el Programa Operativo Anual con base en metas, actividades, acciones y recursos que se determinan de acuerdo con el Plan de Desarrollo Institucional de la Universidad de Sonora y al Plan de Desarrollo del Departamento, esto permite su manejo y control adecuado así como la rendición de cuentas en informes semestrales. Se habilita semestralmente a personal administrativo sobre manejo y control presupuestal a través del Sistema Integral Administrativa (SIIA) ante contraloría; se presenta de manera anual ante Consejo Académico el proyecto de presupuesto de ingreso y egresos en el mes de noviembre, para ejercerse el siguiente año. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación. Ninguna

10.7 * Código de ética y normas de convivencia.

2

Evidencia: En Línea: Comisión de Derechos Universitarios http://www.cdu.uson.mx/index.php Comisión de Honor y justicia de la División de Ciencias Sociales http://www.dcsociales.uson.mx/comisiones.htm Documento impreso: Relación de acciones para el fomento de ética, convivencia e igualdad. Descripción: La Universidad de Sonora cuenta con implementación de acciones y normas de convivencia que son diseñadas, implementadas y reguladas por la Comisión de Derechos Universitarios y a nivel divisional se cuenta con una Comisión de Honor y Justicia quien regula el comportamiento ético y normas de convivencia. La licenciatura ha implementado acciones relacionadas con: igualdad de género, educación para la paz y cultura sustentable. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación Ninguna.

http://www.cdu.uson.mx/index.php

http://www.dcsociales.uson.mx/comisiones.htm


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10.8 * Fondos para el apoyo de proyectos específicos de investigación.

1

Evidencia: Documento Impreso: Convocatoria de la División de Ciencias Sociales: convocatoria interna 2012 -2013 de apoyo a proyectos de investigación a través de Secretaría General Académica del Proyecto Programa Institucional de Impulso a la Integración y Desarrollo de Grupos Disciplinarios (GD), Cuerpos Académicos (CA) y Academias (AC), a través del apoyo de proyectos de investigación. Relación de proyectos y profesores beneficiados, formato de distribución de recursos de Secretaría General Académica.

Descripción: El Departamento no cuenta con fondos asignados al Programa Docente de Psicología de apoyo a proyectos específicos de investigación, pero apoya la gestión y difusión de la Convocatoria de la División de Ciencias Sociales dentro del Programa Institucional de Impulso a la Integración y Desarrollo de Grupos Disciplinarios (GD), Cuerpos Académicos (CA) y Academias (AC), a través del apoyo a proyectos de investigación y se beneficiaron cinco docentes en el periodo del 2012 al 2013 apoyándose a siete proyectos para este programa. Lo anterior permite la participación de profesoras y profesores adscritos a diferentes academias y cuerpos académicos. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación Ninguna.

10.9 * Sistemas de información con bases de datos de personal docente.

1

Evidencia: Documento impreso: Expedientes de profesores en la Dirección de Recursos Humanos y en la Jefatura del Departamento de Psicología y Ciencias de la Comunicación. En línea: En Intranet se captura y revisa información sobre los docentes y personal administrativo, mediante el Sistema de Información Integral Administrativa (SIIA).

Descripción: La Jefatura de Psicología y Ciencias de la Comunicación y la Coordinación de Programa Docente de Psicología tienen acceso, con clave, a la base de datos con información relativa al personal académico vía Dirección de Recursos Humanos, donde se le clasifica por tipo de contrato, categoría, nivel, antigüedad, historial académico, trámites administrativos. La Jefatura del Departamento coteja títulos y acta de nacimiento para ser enviados Recursos Humanos y estar actualizando expedientes de la planta docente. Se realizan auditorías externas de los sistemas de información de datos de personal docente y si hace falta algún dato se le solicita a Jefatura del Departamento el cual lo deberá remitir en 24 hrs. a partir de la fecha solicitud. La Dirección de Recursos Humanos de la Universidad de Sonora cuenta con los expedientes del personal del departamento que contiene los datos referentes a su currículo, datos socio-demográficos y profesional-demográficos, historial de contratación académico, procedimiento de ingreso y contratación, CURP, acta de nacimiento. En el 2014 se actualizaron expedientes del personal del departamento y del Programa de Psicología donde se incluía actualización de último grado obtenido.



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10.10 * Sistema de registro de uso de la biblioteca o centro de información.

1

Evidencia: En línea: Sistema Institucional Bibliotecario: http://www.bibliotecas.uson.mx/ Documento electrónico Licenciatura en Psicología: Bibliotecas prestamos libros y cubículos Documento impreso: Informe de la Dirección de bibliotecas Descripción: La institución a través de Sistema Institucional Bibliotecario maneja un sistema de registro de uso de biblioteca en apoyo a la formación del estudiante de psicología. Los usos de biblioteca durante el periodo 2009-2014 fue de 15,679, estando en primer lugar el préstamo externo de libros con 13,438, seguido por 1984 préstamos de espacios de cubículos, 153 préstamos de tesis y 103 publicaciones periódicas en promedio durante dicho periodo. La innovación del uso de biblioteca es la consulta en línea, licencias para uso de bases de datos, en el campo de la psicología. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación Los programas de materia deberán contemplar uso de las diferentes modalidades de biblioteca.

10.11 * Sistema de registro de uso del centro de cómputo.

1

Evidencia: En línea Laboratorio Central de Informática: http://www.lci.uson.mx/

Documento electrónico: Numeralia de informática

Descripción: La Universidad de Sonora en el edificio 12F planta alta cuenta con el Laboratorio Central

de Informática donde se disponen de 291 computadoras, 1 sala de capacitación y 1 aula polivalente. Cuenta con un sistema de registro de uso para el periodo 2009-2 al 2013-2 los usuarios de psicología fueron de 67,823, donde los servicios requeridos son de uso de cómputo e impresora.

Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación. Ninguna.

10.12 * Personal no académico capacitado y suficiente para atender a la población estudiantil y al personal docente y académico administrativo

2

Evidencia: Documento Impreso: Plantilla de personal administrativo y de servicio. Plan institucional de capacitación para personal no docente.

http://www.bibliotecas.uson.mx/

http://www.lci.uson.mx/


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Descripción: Existe el personal de apoyo capacitado para atender a la población estudiantil así como el personal docente, con la preparación suficiente para una adecuada operación de programa académico de psicología. El programa cuenta con un total de 32 empleados administrativos y de apoyo responsable de realizar trámites académicos y administrativos para la operación del programa, distribuidos de la siguiente manera: Personal secretarial 6, 1 auxiliar administrativo, 1 apoyo administrativo, 3 auxiliar de oficina, personal de intendencia (17 conserjes). Dicho personal es coordinado en su estructura organizativa interna por Jefe del Departamento con apoyo de la Secretaría Administrativa y la Secretaría Académica. El personal se encuentra ubicado en el espacio de Jefatura y Coordinación de Programa, así como los edificios asignados al Programa (9-E, 9-F, 9-H, y 9G). La Dirección de Servicios Escolares cuenta con un oficial para atención de los alumnos de psicología en el edificio 8A. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación. Ninguna

10.14 * Programa de mantenimiento preventivo del equipo e instalaciones. 1

Evidencia: En línea: Portal Servicios de Información Integral Administrativa, para gestión de órdenes de servicio y mantenimiento. Acceso restringido. Página de Soporte Técnico, para la gestión de mantenimiento preventivo en equipo de cómputo: http://www.soporte.uson.mx Documento impreso: Programa de revisión anual de equipo y mantenimiento

Descripción: Se cuenta con un programa de mantenimiento preventivo el cual se planea por año y se vincula a la solicitud de presupuesto. El mantenimiento y servicio de equipo de cómputo se programa para su revisión a partir de solicitudes realizadas por responsables de laboratorios, personal no docente y docente a través de orden de servicio electrónica, de la misma manera se implementa el programa de mantenimiento a las instalaciones. Respecto a las instalaciones se da mantenimiento a los edificios a inicio de ciclo escolar donde se revisan las necesidades de conservación y mantenimiento de aulas, oficinas, laboratorios, canchas, áreas recreativas, auditorios. El 2014 se le dio mantenimiento preventivo al equipo y a instalaciones. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación Ninguna.

10.15 * Plan de desarrollo o estratégico a largo plazo.

5

Evidencia: Documento Impreso: Plan de Desarrollo Departamental 2009-2013 y 2013-2017 Proyecto Integral para el Fortalecimiento Institucional (PIFI)

Descripción: Existe un Plan de Desarrollo Departamental donde se señala el programa, líneas de acción, resultados, metas y el proyecto Integral para el Fortalecimiento Institucional (PIFI), los cuales se implementan de manera anual y se realizan informes cada seis meses como medida de verificación del desarrollo y metas cumplidas. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación. Ninguna. Recomendación del organismo evaluador. Ninguna

http://www.soporte.uson.mx/


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10.16 * Número y tipos de cuerpos colegiados.

14

Evidencia: En línea: Ley Número 4, Orgánica de la Universidad de Sonora. http://www.uson.mx/institucional/marconormativo/leyesyestatutos/ley_num4_organica.htm Estatuto General http://www.uson.mx/institucional/marconormativo/leyesyestatutos/estatuto_general.htm Reglamento de Academias http://www.uson.mx/institucional/marconormativo/reglamentosacademicos/reglamento_academias.htm Colegio académico http://www.uson.mx/institucional/organos_gobierno/colegioacademico/ Consejo Académico http://www.vicerrectoriaurc.uson.mx/?page_id=45 Consejo Divisional http://www.dcsociales.uson.mx/consejodivisional.html Comisiones académicas de investigación, de vinculación y docencia; evaluación al desempeño docente, comisión de ingreso y promoción, jurados de evaluación de selección del personal docente. http://www.dcsociales.uson.mx/comisiones.htm Documento impreso: Miembros del Colegio Académico Miembros del Consejo Divisional Relación de academias Actas de academias.

Descripción: Ley orgánica, el estatuto general y el reglamento de academias contemplan el funcionamiento administrativo y académico del Departamento, así como del programa académico de psicología, la reglamentación permite la participación colegiada en toma de decisiones, participando en diferentes comisiones de investigación, reglamentaria y presupuestal y de vinculación. Participan como miembros del colegio académico, consejo académico y consejo divisional representado por Jefe del Departamento un profesor y un alumno. Las academias son cuatro: Academia de Ciencia y Comportamiento Humano, Academia de Desarrollo Humano y Educación, Academia de Psicología Organizacional y Academia de Psicología Clínica y de La Salud, que están conformadas por un presidente, secretario y mínimo tres miembros, aumentando en el periodo del 2009-2013 el número de profesores de asignatura. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Ninguna

10.17 * Sistemas de información con bases de datos de alumnos 14

Evidencia: En línea: Dirección de Planeación, Sistema de Información Estadística. http://www.planeacion.uson.mx/sie.htm Plataforma de la Dirección de Servicios Escolares de acceso restringido. Documento impreso: Informe de planeación sobre alumnos.

http://www.uson.mx/institucional/marconormativo/leyesyestatutos/ley_num4_organica.htm

http://www.uson.mx/institucional/marconormativo/leyesyestatutos/estatuto_general.htm


http://www.uson.mx/institucional/organos_gobierno/colegioacademico/


http://www.dcsociales.uson.mx/consejodivisional.html




61

Descripción: La plataforma de la Dirección de Servicios Escolares permite revisar con clave de acceso a coordinador de Programa Docente de Psicología información escolar de cada alumno, materias programadas, número de alumnos por grupo, maestro responsable, edificio, aula y horario. La Dirección de Planeación emite informes y estadísticas sobre características socioeducativas y de trayectorias de los alumnos. La información sobre alumnos es utilizada para procesos de planeación e informe y para tomar decisiones sobre propuestas remediales para mejorar los índices de deficiencia terminal y de aprobación de los alumnos, facilitando con ello la solicitud de presupuesto para logro de metas.

Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación Ninguna.

10.18 * Acuerdos interinstitucionales de colaboración. 1

Evidencia: Documento impreso: Relación de acuerdos y convenios Carpeta de convenios

Descripción: La Universidad de Sonora cuenta con la Dirección de Vinculación y Difusión. La vinculación se formaliza y regula a través de convenios de colaboración, con los sectores educativo, público, social y privado. Los convenios inician con la firma de la carta intensión y posterior a ello se firma el convenio interinstitucional, donde quedan plasmadas las acciones de las instituciones participantes y el impacto que tendrán en investigación, formación de recurso humano alumnos y maestros, difusión del conocimiento y movilidad. La Dirección de Vinculación y el Departamento Jurídico de la universidad asesoran y revisan las firmas de convenios interinstitucionales quedando el original en esta dirección y el departamento cuenta con copia de cada convenio firmado. Sobresalen convenios internacionales y firmas de cartas compromiso con participación de docentes y miembros de cuerpos académicos presentándose un aumento en convenios internacionales y regionales estos últimos para prácticas profesionales y otras actividades con municipios, como también existe evidencia de firma de convenios para la difusión del conocimiento modalidad libro.


10.19 * Programas de intercambio académico.

1

Evidencia: Documento impreso: Relación de estudiantes de intercambio, movilidad y organismo financiador. Relación de profesores de movilidad. Descripción: El intercambio académico se da por convenios y cartas compromiso de personal académico, miembros de cuerpos académicos y academias, con estancias cortas en instituciones nacionales e internacionales y con actividades de investigación, difusión del conocimiento, conferencias y formación de recurso humano con seminarios, talleres. Existe programa institucional de intercambio académico para estudiantes promovido por la Dirección de Servicios Estudiantiles con instituciones nacionales e internacionales con las cuales se tiene convenio de colaboración. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación Ninguna.


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RECOMENDABLES 1. PERSONAL ACADÉMICO

1.9 Los docentes han recibido reconocimientos externos mediante premios o becas. 1

Evidencia: Documento impreso: Copia de premios de la Sociedad Interamericana de Psicología premio Interamericano de Psicología Ambiental 2009. Premio nacional de Enseñanza e Investigación en Psicología. Premio a la trayectoria científica y docencia en psicología por la Dirección General de Servicio Estatal de Salud Mental. Premio interamericano de psicología ambiental. Premio Mexicano de Psicología por la Sociedad Mexicana de Psicología. Relación de profesores perfil PROMEP. Descripción: En la planta docente durante el periodo 2009-2013 han recibido premios externos por la Sociedad Interamericana de Psicología, premio mexicano de psicología por la Sociedad Mexicana de Psicología, premio estatal por la Dirección General del Servicio Estatal de Salud Mental, también se cuenta con los premios de investigador distinguido otorgado por la Universidad de Sonora. El profesorado con perfil PROMEP son 15 que han recibido el reconocimiento de un total de 38 MTC. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación Ninguna.

1.10 Cuentan con docentes del Sistema Nacional de Investigadores, repatriados o

participantes en el PROMEP.

4

Evidencia: Documento impreso: Relación de profesores perfil PROMEP Relaciones de profesores miembros del SNI

Descripción: Se cuenta con 14 miembros del SNI, distribuidos de la siguiente manera: un nivel 3 y 11 de nivel 1 y dos candidatos. De 44 docentes MTC, 15 poseen perfil PROMEP. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Ninguno

1.11 Relación de estancias o años sabáticos en otras instituciones relacionados con la investigación.

4

Evidencia: Reglamento de año sabático. Convocatorias año sabático y/o estancias. Relación de profesores de año sabático e instituciones con las que tuvieron intercambio. Descripción: Se realizan años sabáticos por convocatoria con base a reglamento de año sabático, para desarrollar proyectos con intercambio con cuerpos académicos y academias de otras instituciones, principalmente la actividad que se desempeña es desarrollo de proyectos de investigación y generación de conocimiento con docentes de otras instituciones. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación Ninguna.


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2. ESTUDIANTES

2.7 Participación en actividades extracurriculares para su desarrollo integral. 1

Evidencia: En línea: Dirección de Servicios Estudiantiles http://www.dise.uson.mx Culturest http://www.culturest.uson.mx/ Dirección de Vinculación y Difusión: http://www.vinculacionydifusion.uson.mx/index.php?page_id=25 Documento impreso: Informe de Psicología-Servicios Estudiantiles Informe del Departamento de Lenguas Extranjeras Descripción: La Universidad de Sonora a través de sus diferentes direcciones e instancias académicas, desarrolla una variedad de programas y actividades con el propósito de contribuir en el desarrollo integral de sus estudiantes, siendo estas de carácter cultural, deportivo, recreativo entre otras, promocionandose entre la comunidad a través de los diferentes medios de comunicación tanto de carácter interno como externo. En el periodo del 2009 al 2013, 303 estudiantes de la Licenciatura en Psicología han elegido actividad extracurricular, alguno de los idiomas que el Departamento de Lenguas Extranjeras ofrece de forma semestral, tales como francés, alemán, italiano, ruso, portugués, chino, japonés y árabe. 996 estudiantes han atendiendo a la programación de conferencias, charlas, pláticas y talleres que convoca la Dirección de Servicios Estudiantiles en cada semestre sobre tópicos de interés y beneficio para ellos, entre los que destacan yoga, adicciones, neuróticos anónimos, relajación. El Programa Culturest, diseñado para promover la cultura, asigna créditos por cada actividad ofrecida los cuales son acreditados de acuerdo con el registro del propio programa garantizándose que todos los estudiantes participen en actividades extracurriculares. . De la misma manera se ofrece la oportunidad de participar en los diferentes deportes que el Departamento de Ciencias del Deportes y la Activación física promueve a través del programa de deporte curricular. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Mantener las vías de comunicación con los estudiantes de manera constante para hacerlos participes de los diferentes eventos organizados en pro de su formación integral. Promover actividades culturales por parte de la coordinación de programa.

2.8 Participación en cuerpos colegiados para toma de decisiones. 1

Evidencia: En línea: Ley Número 4: http://www.uson.mx/institucional/marconormativo/leyesyestatutos/ley_num4_organica.htm#quinto Reglamento Escolar, articulo 20: http://www.uson.mx/institucional/marconormativo/reglamentosescolares/reglamento_escolar.htm#segundo: División de Ciencias Sociales: http://www.dcsociales.uson.mx/ http://www.dcsociales.uson.mx/comisiones.htm http://www.dcsociales.uson.mx/acuerdos/2012/Acuerdos_12_01_27_enero_2012.pdf http://www.dcsociales.uson.mx/acuerdos10.htm Sesión Extraordinaria 02-10, realizada el día 25 de enero de 2010.

http://www.dise.uson.mx/


http://www.uson.mx/institucional/marconormativo/leyesyestatutos/ley_num4_organica.htm#quinto

http://www.uson.mx/institucional/marconormativo/reglamentosescolares/reglamento_escolar.htm#segundo

http://www.dcsociales.uson.mx/


http://www.dcsociales.uson.mx/acuerdos/2012/acuerdos_12_01_27_enero_2012.pdf

http://www.dcsociales.uson.mx/acuerdos10.htm

http://www.dcsociales.uson.mx/acuerdos/2010/acuerdos02-10.doc



64

Documento impreso: Actas y acuerdos del Consejo Divisional y Consejo Académico. Descripción: Se tiene información en actas que emite los Órganos Colegiados (Consejo Divisional y Consejo Académico) sobre el nivel de participación de los estudiantes de psicología, y de las diferentes comisiones académicas en que participan. Acciones que se fundamentan en la estructura orgánica de la institución, también se cuenta con la lista de asistencia. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación. Ninguna

2.9 Participación en órganos de representación estudiantil. 1

Evidencia: En línea: División de Ciencias Sociales: http://www.dcsociales.uson.mx http://www.dcsociales.uson.mx/comisiones.htm http://www.dcsociales.uson.mx/acuerdos/2012/Acuerdos_12_01_27_enero_2012.pdf http://www.dcsociales.uson.mx/acuerdos10.htm Sesión Extraordinaria 02-10, realizada el día 25 de enero de 2010. Documento impreso: Reglamento Escolar, artículo 21. Actas y acuerdos del Consejo Divisional y Académico Informe de la Sociedad de Alumnos 2013-2014, en el mismo se listan los integrantes. Descripción: Se presenta la información reglamentaria donde se especifica la participación de los estudiantes en órganos de gobierno como representación estudiantil. Así mismo se cuenta con una Sociedad de Alumnos en donde se realizan acciones estratégicas que impacten en su desarrollo integral, tales como: Promover la sana convivencia y la integración de la población estudiantil mediante eventos sociales y culturales, así como también la asistencia y participación en los eventos de carácter académico como foros, coloquios, congresos, mesas redondas, fomentar de las actividades extracurriculares de carácter cultural y deportivo, gestionar facilidades y descuentos económicos para los estudiantes en compra de libros, material de trabajo, impresiones, ser enlace con otras organizaciones estudiantiles de la misma universidad y de otras instituciones de educación superior. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Ninguna

2.12 Empleabilidad de los egresados. 1

Evidencia: En línea: Dirección de Servicios Estudiantiles, Bolsa de Trabajo Universitario. http://www.dise.uson.mx/bolsa.html Dirección de Planeación http://www.planeacion.uson.mx/sie.htm Documento electrónico: Archivos de Indicadores, Universidad de Sonora:

EG01

http://www.dcsociales.uson.mx/


http://www.dcsociales.uson.mx/acuerdos/2012/acuerdos_12_01_27_enero_2012.pdf

http://www.dcsociales.uson.mx/acuerdos10.htm



http://www.dise.uson.mx/bolsa.html



65

EG02

EG03A

EG03B

Documento impreso: Estudio de Egresados de la Universidad de Sonora 2013 y 2011. El Mercado Laboral de Egresados Universitarios desde el punto de vista de los empleadores 2012 y 2010. Estudio de Opinión de la Sociedad sobre los resultados de la Universidad de Sonora 2011. Descripción: El porcentaje promedio de egresados de la Licenciatura en Psicología que consiguen empleo seis meses después de culminar la licenciatura es del 82.36%. El porcentaje promedio de egresados que realizaron alguna actividad laboral durante el primer año después de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios es de 76.1%. El 85.46% de los egresados, según condición de actividad económica y ocupación, se encuentra ocupado o laborando.


3. PLAN DE ESTUDIOS

3.8 Difusión del plan de estudios. 1


Página Institucional, liga Admisión. http://www.admision.uson.mx/2014/.

Descripción: Esta página contiene información relacionada con los siguientes rubros: convocatoria de

nuevo ingreso, oferta educativa, requisitos de ingreso por programa, costos por materia, requisitos para los

aspirantes del extranjero, fechas de exámenes, resultados y proceso de inscripción. La convocatoria

aparece en línea solo en determinadas fechas, de febrero a mayo.

La División de Ciencias Sociales por su parte, programa visitas a las preparatorias, con el objetivo de

informar a los estudiantes a través de trípticos y pláticas, sobre la oferta educativa de la Licenciatura en

Psicología. En promedio se reciben 1,000 solicitudes anualmente, el incremento de ingreso de estudiantes

se ha duplicado desde el 2009-2 al 2014-2 (198 a 398).


5. FORMACIÓN INTEGRAL

5.1 Desarrollo de Emprendedores. 1

Evidencia: En línea: Programa Emprendedor Universitario: http://www.emprendedores.uson.mx/ http://www.emprendedores.uson.mx/cursos.php

http://www.admision.uson.mx/2014/

http://www.emprendedores.uson.mx/

http://www.emprendedores.uson.mx/cursos.php


66

Descripción: El objetivo del programa de emprendedores de la Universidad de Sonora es fomentar en los estudiantes una actitud emprendedora, impulsando la creatividad hacia la productividad, calidad y competitividad, a través de la realización de diseños de proyectos innovadores, lucrativos o no lucrativos que contribuyan al desarrollo regional o que ofrezcan beneficios directos a la sociedad. Dentro de sus acciones a desarrollar tenemos los siguientes programas: 1) aliados estratégicos, 2) Eventos vinculación, 3) Pre-incubación, 4) Cultura Emprendedora, 5) Programas de apoyo FESE. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación. Promover la participación del Programa Docente en las actividades que desarrolla los programas emprendedores.

5.6 Servicios médicos. 1

Evidencia: En línea: Vicerrectoría. http://www.vicerrectoriaurc.uson.mx/?p=4020 Dirección de Servicios Estudiantiles, Salud Estudiantil. http://www.dise.uson.mx/SaludEstudiantil.html Documento impreso: Tabla de indicadores reportados por la Dirección de Servicios Estudiantiles del Programa de Servicios Médicos, para la Escuela de Psicología periodo 2009-1 – 2013-2. Convocatoria para el curso de primeros auxilios convocado por la Universidad de Sonora a través del Programa de Institucional de Educación Continua, 24 y 25 de octubre del 2014. Constancia de la aprobación del curso básico de primeros auxilios, de los Srs. Omar Corral Soto y Gustavo Bernal Flores, de la Subdirección de Vigilancia, impartido por la Cruz Roja, Delegación Hermosillo, con fecha de abril del 2011


Presentación de Power Point elaborada por la Dirección de Vigilancia de la Universidad de Sonora

Descripción: Los integrantes del cuerpo de seguridad universitaria de la unidad regional centro, han recibido el curso de primeros auxilios “Seis acciones para salvar la vida” el cual incluye aspectos teórico–prácticos durante una semana y además dos ejercicios abordo de una ambulancia de la cruz roja. Adicionalmente se tiene capacitados 4 paramédicos para atención en situaciones que lo requieran. La Dirección de Servicios Estudiantiles cuenta con el programa de Consulta Médica: aquí se cuenta con un médico general que otorga consultas de primer nivel a estudiantes inscritos en licenciatura. El procedimiento para recibir el servicio es previa cita en el portal de alumnos, o bien, en caso de urgencia presentando su credencial vigente y pasan conforme van llegando a solicitar el servicio, Además cuando la condición lo requiera, la misma dirección presta el servicio de traslado a las instituciones de salud de nuestra ciudad por parte del mismo personal del programa. Cuando los estudiantes lo requieren y a valoración del personal médico se les canaliza para la realización de análisis clínicos al Laboratorio de Análisis Clínicos de la Universidad de Sonora (LACIUS). El horario de atención es de lunes a viernes de 10:00 a 15:00 hrs., además brinda la extensión telefónica 1456, con el objetivo de atender a estudiantes y personal en general en caso de emergencia, y el acceso a la línea de emergencia de la Coordinación de Vigilancia marcando (Numero de acceso a línea interna) + 066. La Universidad brinda cobertura médica a los estudiantes, a través de convenios firmados por el IMSS y en caso de urgencia también se cuenta con el servicio del Hospital General del Estado. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación. Promover entre el personal de la escuela simulacros por parte de protección civil, cursos de primeros auxilios y de atención a víctimas en caso de desastres.

http://www.vicerrectoriaurc.uson.mx/?p=4020

http://www.dise.uson.mx/saludestudiantil.html


67

5.7 Vinculación Escuela – Familia.

1

Evidencia: Descripción: No existe este programa Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Promover un programa de vinculación social y familiar por parte del Programa Docente de Psicología

6. SERVICIOS DE APOYO AL APRENDIZAJE

6.2 Asesorías Académicas. 1

Evidencia: En Línea Estatuto del Personal Académico. http://www.uson.mx/institucional/marconormativo/leyesyestatutos/estatuto_personal_acad.htm Contrato Colectivo de Trabajo para el Personal Académico. http://www.uson.mx/institucional/marconormativo/conveniosycontratos/contrato_cct_staus_unison2013-2015.pdf http://www.uson.mx/institucional/marconormativo/conveniosycontratos/contrato_cct_staus_unison2011-2013.pdf Documento impreso: Horarios de trabajo de los profesores Descripción: En el Estatuto del Personal Académico, así como en el contrato Colectivo de Trabajo del Status, se establecen las funciones de los docentes: docencia, investigación y vinculación. Dentro de la jornada de trabajo los profesores proporcionan asesoría académica a los alumnos. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Diseñar un programa de asesorías que coadyuven en la resolución de problemas académicos de los estudiantes.

7. VINCULACIÓN - EXTENSIÓN

7.5 Bolsa de Trabajo. El programa cuenta con una bolsa de trabajo para la inserción al escenario laboral que dé servicio a los egresados.

1

Evidencia: En línea: Programa Institucional de Bolsa de Trabajo, Dirección de Servicios Estudiantiles. http://www.dise.uson.mx/Bolsa.html

Descripción: El programa Institucional de Bolsa de Trabajo, tiene como objetivo vincular a los estudiantes con el mercado de trabajo local, el estudiante en línea puede consultar y llenar solicitud de trabajo además a las empresas que publican sus vacantes. Este programa se maneja a través de la Dirección de Servicios Estudiantiles donde se establece el contacto y la difusión de las vacantes que promueven diferentes Empresas. La relación estudiante –empresa es directa razón por la cual no podemos establecer el número de estudiantes que se benefician del mismo. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Ninguna

http://www.uson.mx/institucional/marconormativo/leyesyestatutos/estatuto_personal_acad.htm

http://www.uson.mx/institucional/marconormativo/conveniosycontratos/contrato_cct_staus_unison2011-2013.pdf

http://www.uson.mx/institucional/marconormativo/conveniosycontratos/contrato_cct_staus_unison2011-2013.pdf

http://www.dise.uson.mx/bolsa.html


68

8. INVESTIGACIÓN

8.5 Organización de al menos un evento nacional cada 5 años.

2

Evidencia: Documento electrónico: Convocatoria, memorias, programa científico e informe. Descripción: Se han organizado eventos convocados por el Programa Docente de Psicología como es el III Congreso Internacional de la Red Iberoamericana de Investigación sobre la Calidad de la Educación Superior-RIAICES realizado en julio 2013 y 2012, el Encuentro Latinoamericano de Metodología efectuado en agosto de 2012, el Coloquio Internacional de Investigación en Educación celebrado en octubre de 2013, 2012 y 2011; y el XIII Congreso Mexicano de Psicología Social y Congreso Mexicano de Relaciones Personales en septiembre de 2010. Los grupos de investigación y los cuerpos académicos organizan eventos académicos. Se participa a través de las redes de investigación en dichos eventos. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Promover la organización de al menos un evento anual de nivel Internacional o Nacional, que dé identidad al Programa Educativo, de tal manera que se formalice una tradición académica, que favorezca el intercambio de trabajos de investigación y dé muestra del Estado del Arte de la Psicología en la Región.

8.6 Obtención del Reniecyt. 1

Evidencia: Documento en línea: CONCAYT – Directorio VIC: http://www.conacyt.gob.mx/pci/index.php/vic/directorio-vic http://www.conacyt.gob.mx/pci/index.php/vic/directorio-vic/96-vic-universidad-de-sonora Universidad de Sonora, Noticias: http://www.uson.mx/noticias/default.php?id=7929 Documento impreso: Registro Nacional de Instituciones y Empresas Científicas y Tecnológicas (RENIECyT) de la Universidad de Sonora. Oficios de Proyectos con RENIECyT. Boletín oficial de la Agencia de Cooperación Española, fecha el 12 de diciembre de 2012. Oficio de la Comisión Europea ALFA III. Oficio de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID). Servicio de Información Comunitario sobre Investigación y Desarrollo (CORDIS). Descripción: La Universidad de Sonora tiene vigente el Registro Nacional de Instituciones y Empresas Científicas y Tecnológicas (RENIECYT) ante los organismos de financiamiento para la investigación internacional. Participa frecuentemente en las convocatorias a cargo del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT) y las diferentes agencias o centros de investigación para la cooperación tecnológica, la investigación y la innovación con distintos países a partir de acuerdos específicos enmarcados en las convocatorias en cuestión, como lo son los organismos ALFA III, Servicio de Información Comunitario sobre Investigación y Desarrollo (CORDIS), Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) y países de la Comunidad Europea y de Norteamérica, entre otras. Las actividades de la Universidad de Sonora están identificadas en los proyectos de investigación con la Comunidad Europea ALFA III: “Formación de Competencias Profesionales en una Sociedad

http://www.conacyt.gob.mx/pci/index.php/vic/directorio-vic

http://www.conacyt.gob.mx/pci/index.php/vic/directorio-vic/96-vic-universidad-de-sonora



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Intercultural y en un Marco de Empresas Globalizadas”. Con el CORDIS se contó con financiamiento por la Comunidad Europea del 2010 al 2013 en los proyectos: “Evaluación e Innovación Docente de la Enseñanza Superior” y “La Formación y Desarrollo de las Competencias Básicas: Un Proceso Innovador para el Profesorado y los Estudiantes” y con AECID apoyó el proyecto de investigación: “Diseño y Aplicación de Actividades Innovadoras de Enseñanza-Aprendizaje para el Desarrollo de Competencias Docentes”. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Ninguna

8.7 Convenios e intercambios con instituciones o agrupaciones de empleadores, con fines de investigación.

1

Evidencia: En línea: Dirección de Vinculación y Difusión: http://www.vinculacionydifusion.uson.mx/wp-content/uploads/2010/08/Convenios_InvInt1Nov2014.pdf http://www.vinculacionydifusion.uson.mx/wp-content/uploads/2010/08/Convenios_InvNac1Nov2014.pdf Documento impreso: Convenios de relaciones interinstitucionales y de intercambio académico y profesional. Descripción: Se han pactado convenios con instituciones educativas y centros de investigación, agrupaciones, organismos privados de los sectores social y productivo, nacionales y del extranjero como: el de Grupo México “Estudios de Diagnóstico Social”, Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Sonora (CeCytes) “Formación de Formadores para las Competencias Docentes” y con Ayuntamientos del Estado “Pueblos del Río”. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación. Difundir la información de las instituciones con las que se tiene convenio de cooperación académica para estimular la participación del estudiante y de los docentes en actividades de investigación.


9.3 Programa de mejoramiento de la infraestructura y equipamiento. 1

Evidencia: En línea: Dirección de Infraestructura, http://www.infraestructura.uson.mx/?page_id=9 Documento Electrónico: Fideicomiso de cuotas. Documento Impreso: Informe Anual 2012-2013. Jefatura del Departamento de Psicología y Ciencias de la Comunicación. Carpeta del Gasto Operativo. Descripción: Para el cumplimiento de las necesidades de infraestructura y equipamiento el Departamento de Psicología y Ciencias de la Comunicación cuenta con Programas de mejoramiento de la Dirección de Conservación y Mantenimiento, Dirección de Planeación, Secretaria Académica, Proyectos Especiales, Dirección de Informática, Jefatura del Departamento, Fideicomiso de Cuotas, Presupuesto Operativo, PIFI 2013, Recursos propios, PROMEP, Fondo de apoyo múltiple y Recursos extraordinarios. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Ninguna

http://www.vinculacionydifusion.uson.mx/wp-content/uploads/2010/08/convenios_invint1nov2014.pdf

http://www.vinculacionydifusion.uson.mx/wp-content/uploads/2010/08/convenios_invnac1nov2014.pdf

http://www.infraestructura.uson.mx/?page_id=9


70

9.4 Material catalogado y ordenado para consulta en acervo abierto y préstamo a domicilio.

3

Evidencia: En línea: Sistema Bibliotecario Institucional: www.biblioteca.uson.mx www.biblioteca.uson.mx/adqui.aspx Ubicación: La Biblioteca Central se encuentra ubicada en el Edificio 12F plata baja del Campus Universitario. Documento Impreso: Informe de Biblioteca Central. Descripción: La Biblioteca brinda el servicio en la modalidad de estantería abierta, donde el usuario accede fácilmente al material bibliográfico, mismo que puede ser consultado por Intranet o Internet a través de la página Web. En la Red Institucional Bibliotecaria del SIB, se registran todos aquellos movimientos llevados a cabo por los diferentes usuarios del sistema como son: préstamos externos, auto préstamos, renovación en línea, consulta al catálogo electrónico, consulta a base de datos, libros y publicaciones en formato electrónico entre otros. Ofrece el servicio de BIBLIOTECA DIGITAL, donde además maneja un meta buscador que organiza e integra las diversas colecciones de acervos electrónicos, contando para esto con personal calificado. Cuenta con señalización necesaria, con iconos fáciles de identificar y localizados en lugares estratégicos y de fácil ubicación. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Ninguna


10.4 Estadísticas de uso y aprovechamiento de espacios físicos. 1

Evidencia: Libretas de control y programación de espacios físicos (Auditorio PSICOM Edificio 9C, Salas interactivas 1 y 2 Edificio 9D, Aula de juntas 9H Planta baja, Aula Magna 1 y 2; Edificio 9I Tercer piso, Sala de juntas edificio 9I, sala de juntas Edificio 9F Tercer piso). Control de uso de: Laboratorio de Orientación Educativa (LOE) edificio 9G planta alta, Laboratorio de Apoyo Integral de Atención a la Comunidad (LAIAC) edificio 9F tercer piso, Laboratorio de Observación y Registro (LOR) Edificio 9E planta baja, Laboratorio Organizacional de Psicología (LOP) Edificio 9E planta alta, Laboratorio de Entrenamiento en Habilidades, Individuales y Grupales (LEHIG) edificio 9G planta alta. Carpeta de Infraestructura y Distribución de espacios por programación de horas aula. Descripción: Se cuenta con registros de control y programación de uso de salas de uso común, auditorios, salas magnas. De los laboratorios y aulas se lleva control a partir de la programación por semestre con horario, grupo y número de alumnos en turno matutino y vespertino. Los laboratorios llevan control de los días y horarios que los estudiantes asistirán a actividades de apoyo práctico, metodológico y como escenario de práctica para entrenar el conocimiento teórico y de situaciones controladas. Recomendaciones de los responsables de la autoevaluación: Ninguna.

http://www.biblioteca.uson.mx/


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Anexo 2. Planta docente por categoría y nivel de estudios.

No.

Nombre

Categoría Nivel de Estudios

Tiempo Completo

Medio tiempo

Asignatura

L

i

c

e

n

c

i

a

t

u

r

a

*

M

a

e

s

t

r

í

a

D

o

c

t

o

r

a

d

o

1 Banda Castro Ana Lilia X X

2 Betancourt Reyes Rebeca Andrea X X

3 Caballero Quevedo Otila María X X

4 Corral Verdugo Víctor X X

5 Díaz Sánchez Lidia X X

6 Estévez Neninger Etty Haydee X X

7 Fraijo Sing Blanca Silvia X X

8 Gaxiola Romero José Concepción X X

9 González Lizárraga María Guadalupe X X

10 González Lomelí Daniel X X

11 Irigoyen Morales Juan José X X

12 Montiel Carbajal María Martha X X

13 Muñoz Caballero Gloria Eduviges X X


72

14 Sotomayor Peterson Marcela X X

15 Tapia Fonllem César Octavio X X

16 Urquidi Treviño Laura Elena X X

17 Valenzuela Blanca Aurelia X X

18 Zayas Pérez Federico X X

19 Patricia Rodríguez LLanes TEC. ACAD. IND X X

20 Tania Karina Huerta González TEC. ACD. IND X X

21 José Ángel Vera Noriega MEDIO TIEMPO INDTER

X X

22 Acuña Melendrez Karla Fabiola X X

23 Arreola Romero Fara Gisela X X

24 Barnett Beltrán Francisco Manuel X X

25 Castell Ruiz Irasema del Pilar MTC DETER X X

26 Encinas Norzagaray Lilia X X

27 Hernández Moreno María Antonieta X X

28 Ibarra Sagasta Elsa Patricia X X

29 Madero Carrillo Abraham X X

30 Mariñez Valenzuela Verónica X X

31 Márquez Munguía Yvette X X

32 Pineda León Macrina X X

33 Acosta Peterson Tezzia X X

34 Carranza Heredia Belén X X

35 Esquer Flores Ana Bertha X X

36 Fierros Davila Luis Enrique X X

37 Garibaldi Acosta Lydia Concepción X X


73

38 Grijalva Orellana Eloisa X X

39 Hernández Loya Flor X X

40 Laborin Álvarez Jesús Francisco X X

41 Maytorena María de los Ángeles X X

42 Méndez Moreno Francisco X X

43 Molina Domínguez Cesar Guadalupe X X

44 Oliver Burruel Sergio X X

45 Rountree Cons Jorge X X

46 Salazar Serrano Olimpia X X

47 Samayoa Miranda María de Lourdes X X

48 Valenzuela Medina Jesús Ernesto X X

49 Verdugo Calvo Ramona Minerva X X

50 Armendáriz Jiménez Luz Irene TEC. ACD. INDETERMINADO

X X

51 Barrajas Olvera María Elena X X

52 Barraza Celaya Benjamín X X

53 Campa Álvarez Reyna de los Ángeles X X

54 Castañeda Jorge Borja X X

55 Domínguez Guedea Miriam Teresa X X

56 Dórame Ortega Francisca X X

57 Franco Betanzos Jonathan David X X

58 Fuentes Navarro Luis Alfredo X X

59 García Medina Marcela Cecilia X X

60 Guevara Verdugo Karina Antonia X X

61 Hernández López José Saúl X X


74

62 Jiménez Miriam Yerith X X

63 Martínez Mir Raúl X X

64 Norzagaray Benítez Claudia Cecilia TEC. ACA. X X

65 Ojeda Martínez Ana María X X

66 Rodríguez Román Paola X X

67 Varela Romero Cesar Walterio X X

68 Sergio Alberto Beltrán Moreno X X

69 Moreno Sesma José María X X

70 Castañeda Díaz Paula Oralia X X

71 Coronado Quijada Gerson David X X

72 Domínguez Guedea Rosario Leticia X X

73 Flores Figueroa María Eugenia X X

74 Flores Sánchez Omri X X

75 López López Zayra Eugenia TEC. ACA. X X

76 Miramontes Velázquez Salvado X X

77 Obregón Salido Francisco Javier X X

78 Pablovich Valenzuela Juan Antonio X X

79 Yescas Domínguez Oscar X X

80 Zaragoza Ortega Francisco X X

Total 42 1 37 13 39 28

% 53 1 46 100% 16 48 35 100%

* Licenciatura, Técnico Superior Universitario o Profesor Asociado


75

Anexo 3. Índices de Rendimientos Escolar /alumnos que reprobaron el EGEL-CENEVAL.

Generación

# Estudiantes que ingresaron (1)

Deserción (2)

Índice de

deserción (2)/(1)

Reprobación (3)

Índice de

Reprobación

(3)/(1)

Egresados (4)

=(1)-(2)-(3)

Índice de

eficiencia

terminal (4)/(1)

Titulados (5)

Índice de

Titulación (5)/(4)

2009-2 315 94 29.8 % 102 32.3 % 119 37.7 % 51 16.19%

2008-2 233 34 14.59 % 35 15.02 % 134 57.51 % 82 35.19 %

2007-2 241 54 22.40 % 37 15.35 % 106 43.98 % 74 30.70 %

2006-2 293 49 16.72 % 41 13.99 % 136 46.41 % 103 35.15 %

2005-2 224 30 13.39 % 22 9.82 % 119 53.12 % 108 48.21 %

Alumnos que aprobaron el EGEL- CENEVAL

Generación # de

alumnos

que

aplicaron el

examen (1)

# de

alumnos

aprobados

(2)

Índice

(2)/(1)

# de

alumnos

egresados

(3)

Índice

(3)/(2)

2009-2 No verificable 16 No verificable 119 13.44 %






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Anexo 4. Estructura financiera de la Facultad, escuela, división o departamento.

Concepto Monto en pesos %

Recursos asignados por la Institución Presupuesto operativo anual 2010-2013

2010 $749,747 2011 $779,774 2012 $865,549 2013 $900,171 Total: $3,295,241

27%

Recursos autogenerados $0

Donativos $0

Otros: Fideicomiso de cuotas (2009-2014) Apoyo a desarrollo de proyectos de investigación (2010-2013) PIFI (2009-2014) Total: Distribución por rubro Equipamiento Apoyo a maestros Apoyo a estudiantes Cursos Intercambio académico Verano de la ciencia Programa Editorial Prácticas Estancias Académicas Diplomados Invitados

$4,304,779.94 $230,000.00 $4,394,167.02 $1,632,957.07 $597,377.92 $495,605.35 $29,880.00 $341,410.54 $86,944.13 $599,580.09 $285,776.20 $255,744.22 $29,880.00 $39,011.50 Total otros: $12,224,187.96

35% 2% 36% 73%

Total

$16,362,610.76 100 %


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Anexo 5. Seguimiento de Recomendaciones.

Seguimiento de recomendaciones emitidas en el proceso de acreditación de CNEIP

En cuanto a personal académico

Recomendaciones Acciones

1. Se recomienda promover la apertura de plazas aprovechando las políticas nacionales de fortalecimiento a los programas educativos.

Se hicieron gestiones y se obtuvieron cuatro nuevas plazas para maestros de tiempo completo para ejercer en 2015.

2. Se recomienda dar seguimiento al programa de promoción incentivos a los candidatos a obtener el grado posterior a licenciatura.

En los dos últimos años se agilizó el proceso de promoción ya que se turnó a la Comisión Dictaminadora de Ingreso y Promoción de la División los expedientes de profesores de asignatura que participaron en concursos de ingreso por evaluación curricular. Igualmente se promovió el profesorado de tiempo completo a niveles y categorías de titular, siendo un total de 28 promociones del 2012 al 2014. Las acciones que condujeron a los anteriores resultados fueron, se informó vía correo electrónico al personal de asignatura respecto a su posibilidad de promoción como resultado de su participación en concursos de evaluación curricular y la prórroga de contratación correspondiente; posteriormente se implementó la asesoría al profesorado por parte de la comisión dictaminadora.

3. Se recomienda establecer un grado de congruencia considerando el perfil de evaluación de los profesores y los cursos que le son asignados.

Las convocatorias de evaluación curricular y las de oposición definen el área de trabajo académico a la que se convoca así como el perfil requerido.

4. Se recomienda dar seguimiento a los programas de actualización para promover la formación de los profesores en el ámbito del desarrollo de competencias. Se sugiere elaborar e implementar un programa de actualización para docentes congruente con el modelo educativo.

La Dirección de Innovación Educativa periódicamente convoca al programa de formación docente a participar en diversos cursos de formación y actualización docente y didáctica. A nivel Departamental se ha venido desarrollando el Diplomado de Formación del Profesorado Novel Para la Implementación de Planes de Estudios Basados en modelos de competencias.

5. Se encontró el plan de trabajo de cada profesor del último semestre donde se plantean diferentes actividades a realizar, sin embargo no están estipuladas las horas

La Jefatura de Departamento ha venido solicitando que los maestros publiquen en lugares visibles sus horarios de trabajo el cual debe de incluir la distribución de actividades y


78

dedicadas a asesoría o tutoría con los alumnos por lo que se recomienda incluir este rubro en el formato.

tiempos asignados.

6. La universidad cuenta con un reglamento del “Premio Universidad de Sonora a la Trayectoria y al Mérito Académico”. Este es otorgado para estimular el desempeño y productividad de los profesores, se publica la convocatoria de manera periódica a través de distintas instancias como órganos colegiados, direcciones académicas, etc. Existen además becas o distinciones que son pactadas con el Sindicato de Trabajadores Académicos. Se recomienda difundir con más frecuencias estos premios y becas para beneficio de los académicos.

La normatividad establece los tiempos en que se deben de publicar las convocatorias de distinciones y becas para profesores por las instancias correspondientes.

En cuanto a estudiantes


1. El programa tiene un proceso de admisión donde los candidatos son sometidos a evaluaciones de conocimiento, habilidades y evaluación de la personalidad.

En el 2010, la Universidad estandarizó los criterios de evaluación y ponderación para el ingreso.

2. Los alumnos conocen los requisitos necesarios para obtener el título, no así de los tiempos. Se recomienda difundir entre el estudiantado los máximos que tienen para titularse”. Se recomienda difundir nuevas modalidades y revisar reglamentos y lineamientos en cuanto al tiempo.

Se ha incrementado la difusión de mecanismos y tiempos de titulación. Los estudiantes al iniciar el servicio social, reciben una conferencia donde se les explica el mecanismo de alta y liberación así como la modalidad de titulación por Servicio Social Comunitario. En relación a la opción de titulación por Práctica Profesional son los profesores de los espacios educativos de Residencia quiénes difunden criterios y tiempos de titulación en dicha modalidad.

3. Se ha sistematizado las actividades que corresponden a las prácticas vinculándolas a los diferentes laboratorios con los que cuenta la licenciatura, sin embargo no se presentó evidencia sobre el control de asistencia. Se sugiere promover el control de asistencia a las distintas actividades académicas puesto que pueden ser un indicador para la evaluación de la práctica, la materia y el plan de estudios en general”.

Se promueve entre los docentes el pase de lista en sus distintas modalidades en cada uno de sus espacios educativos

4. De la evidencia presentada, reportes de estadísticas de uso, se desprende que menos del 30% de la matrícula acude a los servicios bibliotecarios, sin embargo hay

El Sistema Institucional Bibliotecario tiene evidencia de los usuarios de los servicios en línea, precisando que se pueden obtener indicadores referentes a las consultas de


79

que considerar que los alumnos hacen uso de la biblioteca vía internet y que adquieren libros directamente de sus maestros para fotocopiarlos o comprarlos.

material referido a psicología sin identificación del usuario que accede a ellos.

5. El índice de deserción tiene un rango del 32% al 11% del 2004 al 2008 debido a que los alumnos están inconformes con la incongruencia entre la forma de enseñanza y las competencias que plantea el programa.

Como respuesta a esta recomendación puede informarse que los índices han decrementado de acuerdo a la evaluación anterior

6.

Aunque la normatividad existe los índices de titulación son bajos por lo que se recomienda actualizar y vigilar estos aspectos. El índice de titulación de los últimos 5 años (2003-2007) es del 71%. Este índice subió a partir de que se abrieron nuevas modalidades siendo las opciones de CENEVAL y titulación por promedio las más solicitadas (90% de los titulados). El 10% restante se titula con la opción: Tesis, trabajo profesional y/o comunitario. Se sugiere motivar al estudiantado para obtener el grado con opción a Tesis.

El aumento en los índices de titulación (117.5%) se ha beneficiado por las nuevas modalidades de titulación. Sin embargo, se observa por un lado que los organismos acreditadores solicitan se promueva la titulación en modalidad de tesis, y por otro, la Universidad de Sonora amplia las opciones para lograr que más estudiantes en condiciones diferentes puedan lograr titularse después de años de haber egresado eligiendo modalidades como CENEVAL y Experiencia profesional.

7.

“Existe evidencia de la participación en eventos internos, los alumnos comentaron haber asistido como ponentes a eventos externos organizados por la Universidad. Se recomienda motivar a los alumnos a difundir sus trabajos en congresos nacionales y/o internacionales.

Se realizan las gestiones para apoyar con financiamiento a aquellos estudiantes que tienen ponencia aceptada en evento nacional e internacional relacionado con la disciplina.

8.

Se recomienda concienciar a los profesores de las bondades de pasar lista y de tenerla en cuenta para la evaluación semestral de las materias.

Se promueve al docente el uso de la plataforma para tomar la asistencia, ya sea en línea o manual

En cuanto a plan de estudios


1. Se recomienda que se haga coincidir los

nombres de las materias entre el mapa

curricular del Plan de Estudios con los de la

Estructura Curricular y los programas.

Además se sugiere modificar el total de los

programas faltantes atendiendo a la

congruencia con el modelo y el formato

establecido.

Se revisó cada uno de los nombres de las

materias en mapa curricular, estructura

curricular y programas para garantizar las

coincidencias recomendadas. Para el caso de

la materia optativa Estudios Especiales el

contenido del programa puede variar de ciclo

escolar a ciclo escolar y de grupo en grupo en

que se imparte de acuerdo a las necesidades


80

emergentes identificadas en el entorno social.

2. En la fundamentación del plan de estudios

se hace referencia a una serie de datos

obtenidos mediante investigación de campo

en los diferentes contextos, además de

estudios de egresados y de empleadores

que justifican el cambio del plan de

estudios. Se sugiere revisar la información

para dar mayor congruencia entre las

necesidades y las actividades académicas

planteadas.

A partir de la evaluación curricular se planteó

como objetivo general para el diagnóstico de

necesidades sociales identificar y analizar las

necesidades sociales, problemas y

problemáticas derivadas de ellas, con el

propósito de conocer los aspectos que el

profesionista del programa de estudios, en

este caso de Psicología, debe atender, y

además, considerar si el proyecto curricular

los contempla actualmente. Se definieron los

conceptos base para la discusión de

necesidades sociales, se revisaron

documentos actualizados de fuentes válidas y

confiables sobre las necesidades sociales

que se relacionan con la práctica profesional.

Igualmente se señalaron en la medida de lo

posible, casi de manera intuitiva, el estado

actual de la atención o de las demandas

existentes. Es intuitivo ante el vacío de

información de las instituciones que permita

hacer una valoración exacta pues se reportan

indicadores muy globales, por ejemplo

cantidad de acciones emprendidas, reportes

de aumento o disminución de casos pero

ninguna valoración sobre la satisfacción

desde el punto de los usuarios de los

programas y servicios. Para cada una de las

temáticas abordadas se desarrollaron

documentos exponiendo los resultados

alcanzados, llevándose a cabo discusiones

para la integración del documento final.

3. Existe un perfil de ingreso, el cual cuenta

con diferentes mecanismos de evaluación:

EXCOHBA (50%), promedio de bachillerato

(25%) y Sistema 2000 plus (25%). El

resultado integrado es utilizado para

canalizar a los alumnos con los tutores o

servicio escolar.

A partir del 2010 la universidad unifica los

criterios y mecanismos de evaluación para

ingreso a las licenciaturas y se establecieron

dos categorías de ingreso de alumnos, el

normal que es quien obtuvo un puntuación

ponderada igual o superior al 60% y el

especial que es quien su calificación

ponderada es menor al 60% .

4. El perfil de egreso está elaborado en

función de los saberes promovidos por el

plan de estudios: de identificación,

aplicación de instrumentos, diagnóstico,

aplicación de intervenciones y evaluación de

El estudiante se inserta en un espacio

institucional de cobertura local, estatal y/o

nacional en donde le permite desarrollar

proyectos de intervención a nivel

rehabilitación (octavo), y


81

las mismas. Sin embargo, respecto a la

congruencia con la práctica profesional,

expresada por parte de los alumnos, no se

garantiza pues la integración de los distintos

conocimientos se ve segmentada semestre

a semestre y no se lleva a cabo un proceso

en continium, se recomienda vigilar este

punto.

promoción/prevención y rehabilitación

(noveno) en un ámbito profesional. La

comprensión de los contenidos de las fases

investigación y diagnóstico requieren de

mayor tiempo de trabajo-estudio, dada su

extensión y complejidad, por lo que desde el

2009 con la generación 2005, se propuso que

el estudiante se ubicara en la misma

institución siendo octavo y noveno, de igual

forma se está trabajando para que sexto y

séptimo se permanezca en la misma

institución en donde el trabajo será en nivel

de promoción-prevención.

5. Se constató que el número de créditos de la

carrera es de 334 más 20 créditos por el

Servicio Social, haciendo un total de 354

créditos que el alumno debe cubrir para

concluir su plan de estudios. Se recomienda

en la revisión del programa no asignar

créditos al Servicio Social puesto que es

una reglamentación general de retribución a

la comunidad.

Se está cumpliendo con el artículo 5 de la

constitución y su ley reglamentaria relativa al

ejercicio de las profesiones en congruencia

con el artículo 8 del Reglamento del Servicio

Social Universitario, la estrategia para

asegurar el cumplimiento en tiempo y forma

fue de asignar créditos al Servicio Social, con

categoría de materia acreditable en el Plan de

Estudios, el objetivo fue combatir el rezago en

su realización y en los tramites de

acreditación correspondientes, así como de

respetar los parámetros establecidos

nacionalmente, siendo uno de ellos los

Acuerdos de Tepic. Se revisa la

recomendación.

El Reglamento de Servicio Social

Universitario establece que el estudiante debe

de cumplir con el 70% de los créditos

académicos previstos en el programa

educativo correspondiente, para el caso de

psicología es a partir del octavo semestre,

entro en vigor junio 2008 publicado en Gaceta

UniSon.

6. Se cuenta con todas las especificaciones.

Se manifiestan problemas al momento de la

elección de las materias (desde el punto de

vista de los alumnos), referidos en torno a la

información y a los procesos de inscripción

a los cursos, por lo que se sugiere se

revisen los mecanismos a fin de que todos

los alumnos tengan conocimiento de los

cursos y profesores que los impartirán, así

como para que estén en igualdad de

Los estudiantes cuentan con información

institucional en el portal de alumnos para su

reinscripción y avance en el plan de estudios,

administrativamente tienen la flexibilidad de

seleccionar horarios, actividades

complementarias, materias y docentes. Para

la reinscripción al curso del estudiante se

considera el estatus académico y el promedio

del semestre inmediato anterior, iniciando con

los regulares de promedio mayor. Los


82

condiciones para la selección e inscripción a

los mismos.

mecanismos de programación del docente

son reguladas por el Contrato Colectivo de

Trabajo razón por la cual en ocasiones no

coinciden con los tiempos de reinscripción de

los estudiantes y hay situaciones donde el

maestro hace uso de sus derechos laborales

para modificar su programación académica.

7. Se realizan actividades colegiadas en

distintos rubros. Se recomienda que estás

sean incluyentes a fin de que todos los

profesores puedan estar involucrados en las

actividades colegiadas y no se condiciones

su acceso, como en el caso de las

academias, tal y como lo mencionaron los

profesores en la entrevista realizada.

Hay diferentes niveles de participación dentro

de la estructura de la universidad desde los

Cuerpos Académicos, Grupos Disciplinar,

integrantes de Academias, reuniones

colegiadas por espacio educativo, entre otras,

cada uno de ellos tiene sus características, el

docente determina su inserción en ellas.

La participación más directa en el Plan de

Estudios es la que se realiza cada semestre

en colegiados coordinados por un

responsable del espacio educativo, quienes

se reúnen para alcanzar los objetivos del

espacio educativo.

8. Para el cambio del diseño curricular actual

se consideraron las propuestas de

empleadores y egresaros. Se recomienda

continuar la implementación del Plan 2004

respetando la participación de instancias

colegiadas así como del grado de

satisfacción de los estudiantes.

Se han instrumentado una serie de acciones

como dos Ferias Universitarias del Empleo y

Prácticas Profesionales cuyos objetivos

fueron propiciar acercamiento directo de las

empresas del sector social, público y privado,

con docentes y estudiantes que están por

culminar su formación profesional,

interesados en la realización de sus prácticas

profesionales; así como propiciar el

acercamiento directo con los egresados

universitarios. En la semana de festejos del

aniversario de Psicología se organizan mesas

de trabajo con egresados y con instituciones

en donde realizan los estudiantes sus

Prácticas Profesionales.

9. Se recomienda seguir el mismo formato en

la elaboración de los programas de manera

que todos contengan los elementos

necesarios tales como objetivos generales y

específicos, contenidos temáticos,

bibliografía y que ésta sesté actualizada etc.

Por último, revisar los criterios de

evaluación para que sean congruentes con

el modelo adoptado.

Se sigue trabajando en la actualización de

los programas administrados por Psicología

los cuales cuentan con la matriz de

planeación, no así los que son administrados

por otras carreras. En ambos casos se cuenta

con los programas y sus requerimientos

mínimos.


83

10. En la revisión de los programas, se encontró

que la bibliografía propuesta no es

congruente con los contenidos y actividades

indicadas, además de que no se

encuentran, en muchos casos, los títulos en

la biblioteca. El problema de los textos es

aceptado por los profesores, en la

entrevista, aclaran que ellos terminan

comprándolos para prestarlos a los alumnos

o bien, pidiéndoles que ellos los compren.

Se recomienda realizar acciones que

agilicen la adquisición de textos acordes con

los contenidos de las materias además de

que se cuide el número en existencia de los

mismos.

Actualmente, cada semestre se actualiza en

la medida de lo posible la bibliografía

recomendada, se compran varios volúmenes

de los mismos y se destinan a la biblioteca

central. Además a través del Sistema

Institucional bibliotecario, en la pestaña

“contacto”, se despliega la opción “solicitar

libros a adquirir”, para que los estudiantes y

docentes soliciten el material bibliográfico que

se requiera como apoyo.

11. En la revisión de los programas, se encontró

que las bases propuestas no son

congruentes con el modelo, además de que

la secuencia transversal parece no permitir

la continuidad del proceso de intervención,

por lo que se recomienda se siga trabajando

en las propuestas de actividades que se

adecuen a conseguir el desarrollo de las

competencias y qué éstas tengan una

congruencia longitudinal y transversal entre

sí. Esto mismo es enfatizado por los

alumnos, en la entrevista así como por un

escrito entregado por un grupo de

estudiante.

Ha sido una constante el trabajo realizado

para conseguir la integración de los saberes

teóricos, metodológicos y prácticos para el

desarrollo de las competencias profesionales

que el PEP plantea, se han realizado ajusten

de contenido y actividades en primero y

segundo semestre, en sexto, séptimo, octavo

y noveno en la instrumentación de las

prácticas profesionales, hace falta más

generar actividades y/o materiales didácticos

de apoyo para el docente que imparte los

seminarios y el de práctica.

12. En los indicadores revisados se establece la

existencia de las distintas fuentes, aunque

unas más desarrolladas que otras. Se

recomienda se siga trabajando en ello para

que se fortalezcan los fundamentos y sean

congruentes entre sí.

En este momento se está trabajando en un

proceso de evaluación curricular que tiene

como objetivo retroalimentar diferentes

dimensiones del Plan de Estudios.

13. En general parece que hay una

preocupación por plantear actividades que

sean congruentes con el modelo educativo,

sin embargo, tales actividades no permiten

el logro de las competencias propuestas.

Por tal razón se recomienda se siga

trabajando de manera colegiada en el

fortalecimiento de dichas actividades para

garantizar su congruencia”.

Actualmente se han diseñado experiencias de

aprendizaje en los espacios educativos

correspondientes a las prácticas y seminarios;

dichas organización debe ir de lo simple a lo

complejo. Se sigue trabajando para que la

totalidad de los programas de materia

diseñen sus experiencias de aprendizaje

congruentes con el enfoque por

competencias.


84

14. Aunque hay articulación vertical y horizontal,

el planteamiento no permite la integración

de los conocimientos por semestre que

garantice que las materias de práctica cierre

su ciclo. Se recomienda plantear estrategias

que permitan este proceso.

Se han estado realizando ajustes

colegiadamente por ejemplo en primero y

segundo semestre se reubicaron contenidos y

actividades en Práctica Básica I, Introducción

a la Psicología y Análisis Descriptivo del

Comportamiento, en octavo y noveno

semestre se propuso que el estudiante se

ubicara en la misma institución para dar

mayor integración de los conocimientos.

15. Hay actividades teóricas-prácticas

vinculadas entre sí. Se sugiere se siga

cuidando este aspecto con especial cuidado

con el modelo adoptado.

Se sigue trabajando en la articulación de las

actividades de aprendizaje de espacios

educativos de seminarios y prácticas.

16. Existe un reglamento escolar donde se

marcan los requisitos de ingreso, se

presenta la normatividad derivada del

estatuto, además en éste, se especifican los

requisitos de admisión, permanencia,

promoción y egreso de la Universidad de

Sonora. Se recomienda que los estudiantes

tengan sesiones de lectura y análisis del

reglamento escolar para que puedan

distinguir las consecuencias de su

cumplimiento o incumplimiento

Atendiendo a la recomendación, se ha puesto

especial interés en integrar la revisión del

Reglamento Escolar en el Programa del

Curso de Inducción, con el objetivo de

promover la identificación de las

implicaciones que tiene para la permanencia

del estudiante, cumplir con lo estipulado en

este documento.

En cuanto a evaluación del aprendizaje


1. Técnicas e instrumentos para evaluar y calificar el aprendizaje. En general, los programas cuentan con criterios de evaluación de los aprendizajes, sin embargo estos en la mayoría de los casos suelen ser muy generales o poco específicos y consistentes con los porcentajes atribuidos a los elementos considerados así como a las competencias evaluadas. Por tal razón se recomienda revisar los criterios de evaluación de los programas para hacerlos más congruentes con el modelo adoptado en el plan de estudios y que estos sean presentados de manera clara y específica

Existe trabajo colegiado en varias materias, donde el proceso participativo de toma de decisiones y definición de acciones, se presenta de manera organizada y constante; por ejemplo, en las asignaturas de Práctica Profesional y Residencia Recepcional. Sin embargo, se sugiere promover el trabajo colegiado de evaluación en los seminarios y prácticas en las que se considere necesario continuar fortaleciendo este tipo de colaboración.

2. La universidad cuenta con un programa de becas donde se ofrecen estímulos

Existe una adecuada difusión mediante el portal de servicios estudiantiles, misma que


85

económicos a estudiantes de bajos recursos y que mantienen niveles regulares para que puedan continuar sus estudios profesionales. También existen becas deportivas, culturales, de ayudantía, SEDESOL, PRONABES, etc. Se recomienda una mayor difusión entre los alumnos para su beneficio

cuenta con una constante, clara y oportuna difusión de las convocatorias de becas existentes al interior y fuera de la universidad. También se promueve en la semana de bienvenida la información de programas de becas a las cuales pueden acceder los alumnos; asimismo, la promoción y divulgación se presentan como tareas del tutor y de los académicos.

En cuanto a formación integral


1. La actividad deportiva se promueve de manera formal, existen equipos de fútbol, basquetbol y voleibol; se cuenta con un gimnasio universitario y alberca, se tienen equipos representativos, en cuanto a la recreación las actividades se realizan a solicitud expresa de los alumnos, sin programación. Se recomienda que se fomente el uso de las instalaciones y las actividades de recreación sean sistematizadas y que se genere un programa semestral o anual de competencias.

Cada semestre, en la plática de inducción para primer ingreso y a través del portal de alumnos se promueve la inscripción al deporte curricular y la participación a los equipos representativos.

2. La evidencia muestra mínima asistencia a

los servicios psicológicos. Se sugiere

difundir los diferentes servicios ofertados,

así como llevara un control sistematizado

del tipo de asistencia.

En la plática de inducción se orienta a los alumnos de primer ingreso respecto a los servicios que presta la Dirección de Servicios Estudiantiles, en esta platica se destaca el trabajo que realizan los tutores como agentes canalizadores a los servicios de orientación profesional que ofrece esta misma dirección; además se promueve la manera en que ellos mismos pueden acceder a los servicios psicológicos que la Universidad pone a su disposición.

En cuanto a servicios de apoyo al aprendizaje


1. El programa cuenta con los servicios, sin

embargo los alumnos comentaron que no

son atendidos por los profesores cuando se

les solicita por falta de tiempo, incluso

mencionaron desconocer si tenían tutor. Al

respecto los profesores indicaron que solo

los profesores de tiempo completo son

A lo largo de los años la experiencia con el programa de tutorías nos mostró la importancia de atender prioritariamente a los estudiantes en riesgo, lo que viene a significar un decremento en el número de estudiantes asignados a cada docente. En la semana de inducción para los estudiantes de primer ingreso se da una charla


86

tutores de 40 alumnos al semestre y que se

atienden dentro de su tiempo a aquellos

estudiantes considerados en situación de

riesgo. Se recomienda tener un

procedimiento explícito del programa de

tutoría con funciones determinadas, se dé a

conocer a todo el estudiantado de manera

semestral y se incremente el número de

tutores si se quiere atender a toda la

población del programa con un número

menor de alumnos por tutor. Además de los

servicios pueden tener acciones

preventivas con mayor alcance.

sobre el programa con el objetivo de dar a conocer las acciones del mismo. También se elabora un plan de acción tutorial por año, donde se especifican las actividades por semestre dirigido a los estudiantes de los diferentes semestres. A partir de 2010 profesores de horas sueltas entraron a participar en el programa de tutorías permitiendo cubrir un mayor número de estudiantes.

2. Se recomienda actualizar el acervo del

programa de psicología. El 19% de los

títulos es de 1999 a la fecha y sería

conveniente que los docentes del

departamento envíen los títulos que

utilizaran durante los semestres para que

sean adquiridos oportunamente.

Se ha incrementado el número de volúmenes,

así mismo en la página del Servicio

Institucional Bibliotecario se tiene una pestaña

de contacto en la cual se puede solicitar la

compra de libros o revistas por parte de los

docentes y/o alumnos.

3. La Dirección de Estudiantiles, de la

Universidad, cuenta con una sesión de

Atención Psicológica y educativa, un

programa de Salud Estudiantil, entre otros.

Se inicia por el apoyo psicológico a los

estudiantes que pueden ser canalizados a

través de los tutores o por iniciativa propia.

Se está trabajando para ampliar el servicio

de atención. El programa cuenta, también

con un área de Orientación Educativa y

Psicológica, un laboratorio de orientación

Educativa y un laboratorio de

Entrenamiento en Habilidades individuales

y grupales. Se recomienda promover estos

servicios entre la comunidad estudiantil del

departamento.

Este servicio se promociona vía tutores y en el

portal de los alumnos, en la semana de

inducción y semana de Psicología

En cuanto a vinculación-extensión


1. Abrir más espacios externos para la realización del servicio social.

La realización de la Feria de Servicio Social Universitaria realizadas del 2008 a 2013 ha permitido a las instituciones externas poder promocionar los proyectos ante la comunidad estudiantil interesada en prestar servicio social.


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2. El servicio social es de 480 horas y la mayoría de los alumnos lo realizan en la propia Universidad. Se recomienda que se sigan promoviendo los espacios de servicios a la comunidad para que se incremente el número de prestadores en estos lugares y que se busquen convenios con más instituciones del sector público u ONG

Se le han dado promoción a las convocatorias emitidas para el registro de proyectos de servicio social encontrando buena respuesta interna como externa, el porcentaje de alumnos prestando su servicio social en instituciones externas ha incrementado o es mayor en la mayoría de las convocatorias en proyectos externos.

3. Se recomienda continuar con el programa de seguimiento de egresados y analizar la posibilidad de utilizar la información sobre el desempeño laboral para la evaluación del plan de estudios.

Los estudios de egresados han sido utilizados por la Comisión de Evaluación Curricular del Plan de Estudios de Psicología 2004 en su fase diagnóstica.

4. Mantener actualizados los convenios de colaboración.

Se realiza una revisión de los convenios para su renovación.

En cuanto a investigación


1. Se recomienda que los profesores impulsen la participación de los estudiantes en las actividades de la investigación.

Los docentes hacen una invitación de manera directa a sus estudiantes, también los estudiantes se insertan en los Proyectos de Investigación aprobados por el Comité Institucional de Servicio Social Universitario (CISSU). Otra modalidad de que los estudiantes se involucren en la investigación es a través de las Academias donde los docentes promueven la participación de los estudiantes al beneficiarse éstos de un apoyo económico denominado Beca Ayudantía.

2. Los profesores manifiestan que no se cubre la periodicidad, los que se realizan son a nivel institucional. De manera individual asisten y presentan trabajos en congresos. Se recomienda que se organice y se institucionalice un evento académico de carácter local al año. Se sugiere una mayor difusión de los eventos.

Se celebra anualmente el aniversario del Departamento de Psicología y Ciencias de la Comunicación con eventos académicos, deportivos y culturales. Se participa en la co-organización de diversos eventos como: el Foro del Agua realizado en el año 2010 y en el Foro Ciudadano de Seguridad Pública en el 2011.

3. El programa no organiza eventos científicos propios cada 5 años, pero participa en la organización de eventos científicos de carácter nacional, tales como el XV Congreso Mexicano de Psicología en 2007 y próximamente el Congreso de AMEPSO en el 2010. Se recomienda organizar eventos internos que favorezcan la presentación de

En los últimos 3 años se ha gestionado la firma de convenios de cooperación académica para fortalecer el desarrollo de líneas de generación y aplicación del conocimiento, así como la colaboración de redes de intercambio académico a nivel nacional e internacional; de igual manera, para la gestión de recursos para la organización de eventos académicos de carácter nacional e


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investigaciones vinculación de las mismas y participación de los profesores y alumnos del programa.

internacional como: convenio ESPE 2012, convenio Instituto del Rosario de Argentina (2012), convenio de la Universidad de Manizales, Colombia 2013, convenio con la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), 2010-2011, convenio con la UNILASALLE de Brasil, Universidad de Algarve de Portugal, y en trámite Universidad de Jaén en España, Universidad de Letonia y UNAM (Programa de Apoyo a Proyectos de Investigación e Innovación Tecnológica -PAPIIT).

4. Se presenta evidencia de convenios con instituciones para generación y aplicación del conocimiento. Se recomienda difundir entre los alumnos estos convenios para que sean utilizados para su servicio social puesto que a la fecha la mitad de ellos lo realizan dentro de la misma Universidad.

Con el fin de ampliar las redes de colaboración académica para incentivar la investigación y la movilidad de intercambio académico, se han incrementado y formalizado los convenios de vinculación con una mayor difusión para la participación del docente y el estudiante en actividades de generación y aplicación del conocimiento.

5. Existe un documento llamado reglamento de Academias aprobado por Colegio Académico, donde se describe la normatividad, y los procedimientos de pertinencia y aprobación de las investigaciones presentadas por los académicos, se presenta en las evidencias un cuerpo académico consolidado y cuatro en conformación, además de la existencia de academias que las conforman maestros con proyectos de investigación. Se recomienda a la Universidad y al programa de Psicología impulsar con fondos extraordinarios el desarrollo de proyectos de investigación. Así mismo continuar con la tarea de promover e incentivar el trabajo en equipo para la elaboración de propuestas de investigación e intervención.

En el Programa Docente de Psicología y el Departamento se ha seguido impulsando la investigación y la conformación de núcleos académicos para la investigación en la medida que los Cuerpos Académicos han promovido su estatus y la consolidación de líneas de generación y aplicación del conocimiento. Se han propiciado condiciones al respecto a través del equipamiento de espacios. Otro aspecto ha sido el fortalecimiento de redes de investigación a través de Núcleos Académicos Básicos que se han ubicado en los posgrados de Ciencias Sociales. También ha fluido la participación de los docentes en actividades de investigación de tal manera que en la actualidad hay proyectos de investigación que cuentan con recursos del CONACYT y de otros organismos financiadores de la investigación.

6. Se recomienda trabajar de manera colegiada entre academias con el fin de generar nuevas líneas de investigación y generar redes al interior de cada academia

En la actualidad se tienen registradas redes de colaboración académica entre los Cuerpos Académicos y grupos disciplinares a nivel nacional e internacional con el objetivo de favorecer el cultivo de las líneas de investigación ligadas a la academia del Programa Docente de Psicología. Los proyectos se encuentran debidamente registrados y financiados de acuerdo a la normatividad que rige a la institución, se cuentan con convenios de cooperación académica con instituciones nacionales y del extranjero,


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igualmente se han realizado estancias de investigación a este mismo nivel, la investigación se ha ligado a la titulación de estudiantes de Licenciatura y de Posgrado, sus resultados se han presentado en eventos académicos y se han publicado tanto en revistas nacionales como internacionales, algunas de ellas indexadas y arbitradas.

En cuanto a infraestructura y equipamiento


1. Se cuenta con un espacio para los profesores de asignatura. Se recomienda que los espacios estén más integrados además de arreglos para que sean más agradables y funcionales para el trabajo de planeación y evaluación.

Se habilito una sala para profesores de asignatura (compartido), espacio integrado, funcional y agradable para el trabajo individual y en equipo.

2. Cuenta con 13 suscripciones a publicaciones en forma impreso, de las cuales 4 están vigentes. Con relación a los recursos en formato electrónico, en la biblioteca del SIB, se cuenta con 125 títulos, que apoyan directamente a la licenciatura en Psicología. Se recomienda mantener la vigencia de estas suscripciones y aumentar el número de ellas.

Se ha mantenido la vigencia de las suscripciones y ha aumentado el número de ellas, ya que del 1 de enero del 2011 al 17 de junio del 2014 se adquirieron 377 libros y revistas electrónicas: 166 en el 2011, 55 en el 2012, 98 en el 2013 y 58 en el 2014.

3. Con respecto al material didáctico como los tests Psicológicos solamente es accedido a través de los profesores y éste es quien se encarga de proporcionarlo a los alumnos; los lineamientos para su acceso y uso se transmiten de manera oral, por lo que se recomienda tener lineamientos formalizados de uso y que estos se den a conocer.

Para la utilización de test psicológicos, el procedimiento a seguir es que el maestro encargado del alumno debe hacer una solicitud y llenar un formato de préstamo, requiriéndoles del cuidado y buen uso de estos.

4. Se cuenta con paquetería de cómputo, aunque en la entrevista con los profesores, se hace evidente la necesidad de contar con el paquete original del SPSS, como herramienta especial para el análisis de datos.

El paquete original del SPSS se gestiona atendiendo la necesidad del Programa Académico y del trabajo desarrollado por el docente. Además el SIB tiene un área con software especializado a disposición de los docentes, quienes puedes llevar a los estudiantes si la materia lo requiere.

5. Se cuenta con varios espacios tanto dentro como fuera de la unidad académica, sin embargo no se presentan datos de suficiencia. Se recomienda tener datos de la capacidad de los espacios para integrar a todos los alumnos”.

Actualmente se cuenta con espacios suficientes para la integración de alumnos de Práctica en semestres terminales.

6. Existen espacios dentro y fuera de la institución para la realización de las

Se incrementó el número de instituciones en los semestres terminales, así como la


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Prácticas Profesionales y Supervisadas. Se recomienda incrementar el número de instituciones relacionadas directamente con las especialidades terminales y formalizar los convenios con estás.

formalización de algunos convenios y/o cartas compromiso.

7. Se recomienda actualizar el material y considerar su existencia y pertinencia para todas las áreas de especialización, considerando la cantidad de estudiantes total, se recomienda tener material suficiente para garantizar el uso eficiente del mismo sin tener que recurrir a la fotocopia.

Los materiales se actualizan en lo posible de acuerdo a las planeaciones didácticas elaboradas por los docentes que imparten las materias relacionadas con el uso de instrumentos, así como el presupuesto que se destine para ello. El control y uso de los instrumentos es responsabilidad directa del docente y solo se realiza con fines didácticos.

En cuanto a gestión administrativa y financiera


1 Se recomienda socializar el plan y convocar a la comunidad para su reconocimiento y aprobación.

Se informa la existencia de financiamiento y se solicita entrega de planes de actividades de apoyo al programa educativo ejemplo prácticas solicitando objetivo académico y requerimientos, así como solicitud de plan de trabajo como requisito para solicitar apoyo para funciones de docencia, vinculación y difusión.

2 Se recomienda que los resultados de la comisión de evaluación y seguimiento del nuevo plan de estudios y la licenciatura sean sometidos a revisión por todos los integrantes de la academia del departamento para poder hacer los ajustes que juzguen pertinentes al nuevo plan de estudios.

Se formó comisión de evaluación y seguimiento del plan de estudios de licenciatura de psicología 2004-2, se elabora diagnóstico el cual será presentado los cuerpos colegiados del Departamento para su análisis y observaciones, previo a la entrega a la Dirección de la División de Ciencias Sociales.

3 Se solicitó Programa de Seguridad e Higiene el cual no fue presentado. Se sugiere gestionar para que se actualice y difunda.

Se tiene el Programa Institucional de Seguridad e Higiene y se difunden acciones. Los problemas que se presentan son atendidos por Secretaria General Administrativa de la Universidad y Comisión de Derechos Universitarios.

4 Se recomienda la elaboración sistemática de los reportes para fortalecer el programa de evaluación permanente.

Se tiene en línea información sistemática sobre uso.

5 Se recomienda calendarizar con anticipación las sesiones de trabajo de cuerpo colegiado de la carrera, para facilitar la participación de los docentes.

Se han sistematizado las reuniones de academia, se cuenta con actas de sesiones

6 Promocionar más la movilidad entre maestros y alumnos”.

Se presenta un aumento en movilidad de alumnos y en maestros en estancias cortas.


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7 “Se recomienda que los resultados de la comisión de evaluación y seguimiento del nuevo plan de estudios y la licenciatura sean sometidos a revisión por todos los integrantes de la academia del departamento para poder hacer los ajustes que juzguen pertinentes al nuevo plan de estudios.

Se formó comisión de evaluación y seguimiento del plan de estudios de licenciatura de psicología 2004-2, se elabora diagnóstico para su aprobación ante consejo divisional.

8 Se solicitó Programa de Seguridad e Higiene el cual no fue presentado. Se sugiere gestionar para que se actualice y difunda.

Se tiene el Programa Institucional de Seguridad e Higiene y se difunden acciones. Los problemas que se presentan son atendidos por Secretaria General Administrativa de la Universidad y Comisión de Derechos Universitarios.

9 Se recomienda la elaboración sistemática de los reportes para fortalecer el programa de evaluación permanente.

Se tiene en línea información sistemática sobre uso.

10 Se recomienda calendarizar con anticipación las sesiones de trabajo de cuerpo colegiado de la carrera, para facilitar la participación de los docentes.

Se han sistematizado las reuniones de academia, se cuenta con actas de sesiones

Para mejor comprensión de cada indicador, se puede revisar la definición de cada uno de ellos y la especificación de lo que se evalúa, en el Manual para la Acreditación de los Programas de Licenciatura en Psicología.

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INDICACIONES GENERALES PARA LA …...Pre-requisitos Sin valor para la evaluación general, pero cuyo cumplimiento total es condición para la visita de verificación in situ. Imprescindibles: