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ENCUESTA DE GESTIÓN DIRECTIVA 2015
1
Informe de la Encuesta de Gestión Directiva 2015
Resumen Ejecutivo
Con el objetivo de dotar de información a las áreas que integran el Sistema
CONALEP, que permitan determinar las acciones o actividades que conduzcan a
fortalecer y mejorar la calidad del Sistema CONALEP y lograr con ello la excelencia
en la prestación de los servicios que éste ofrece, la Unidad de Estudios e Intercambio
Académico llevó a cabo durante los meses de septiembre y octubre de 2015, la
aplicación en 248 Planteles del Sistema CONALEP de 28 entidades federativas, la
Encuesta de Gestión Directiva, integrada por 4 instrumentos dirigidos a: Alumnos
de quinto semestre; personal administrativo; docentes; y directivos, quiénes
evaluaron las siguientes temáticas: 1. Percepción de necesidades y reglamento
escolar; 2. Capacitación; 3. Comunicación; 4. Desempeño del cargo y/o profesional;
5. Educación recibida; 6. Sector productivo y/o bolsa de trabajo y 7. Talleres y
laboratorios.
Los resultados nos permitieron contar con opiniones referentes al aprovechamiento
académico de los alumnos; el desempeño del cargo de Director, la práctica Docente,
así como la autoevaluación de los Directores, concluyendo en la necesidad de que los
Directores de los Planteles implementen estrategias que les permitan: conocer las
inquietudes o sugerencias de los alumnos y darles a todos una respuesta
personalizada; asegurarse de que todos los alumnos están enterados de los cambios
al reglamento escolar; hacerse del material necesario para el aprendizaje de los
alumnos; fomentar en los Docentes una actitud de interés en los alumnos, así como
de aprovechamiento de su potencial; fortalecer la difusión, labor y eficiencia de las
Bolsas de trabajo; visitar periódicamente los salones de clases, talleres y
laboratorios, a fin de conocer la labor del Docente y convivir con los alumnos;
fomentar y fortalecer las preceptorías; realizar un mayor número de reuniones de
trabajo con sus Docentes, para reconocer el desempeño de los profesores destacados,
y alentar a los demás a integrarse en un proceso de mejora continua.
Asimismo, diseñar e implementar desde los Colegios Estatales, Programas de Mejora
de la Gestión Directiva, para que los Directores de los Planteles puedan detectar
áreas de oportunidad e involucrar al personal administrativo en las medidas que
permitan mejorarla; visualizar al desempeño académico de los alumnos como un eje
transversal en todas las decisiones que se tomen, teniendo a la excelencia académica
como un objetivo específico a alcanzar; y finalmente, generar estrategias que
permitan mejorar los índices de inserción laboral, a través de convenios marco, que
le permitan a los Planteles ser más eficientes en su vinculación con el sector
productivo de su zona.
ENCUESTA DE GESTIÓN DIRECTIVA 2015
2
INFORME DE LA ENCUESTA DE
GESTIÓN DIRECTIVA 2015
ENCUESTA DE GESTIÓN DIRECTIVA 2015
3
Directorio
M.A. Candita Victoria Gil Jiménez
Directora General del Sistema CONALEP
M. en C. Roger Armando Frías Frías
Secretario General
Lic. Francisco Cuauhtémoc Santiago Jaime
Secretario de Planeación y Desarrollo Institucional
Mtra. María Elena Salazar Peña
Secretaria Académica
M. en Aud. Corazón de María Madrigal
Secretaria de Administración
Dr. Pedro Azuara Arechederra
Secretario de Servicios Institucionales
Ing. Humberto Zentella Falcón
Director Corporativo de Tecnologías Aplicadas
Mtro. Juan Carlos Castillo Guzmán
Director Corporativo de Asuntos Jurídicos
Lic. Patricia Guadalupe Guadarrama Hernández
Titular de la Unidad de Estudios e Intercambio Académico
M. en D. Enrique Manuel Loaeza Tovar
Titular del Órgano Interno de Control
Encuesta de Gestión Directiva 2015
Primera Edición 2015
D.R. © Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
Unidad de Estudios e Intercambio Académico
16 de Septiembre 147 Nte. Col. Lázaro Cárdenas
Metepec, 52148, Estado de México.
ENCUESTA DE GESTIÓN DIRECTIVA 2015
4
Se autoriza la reproducción parcial o total de esta obra, exclusivamente cuando así
lo exprese la Institución titular de los derechos.
Coordinadora General:
Lic. Patricia G. Guadarrama Hernández
Editor:
Lic. Rodolfo Munguía Álvarez
Colaboradores:
Mtro. Pablo David Díaz Muñiz
Lic. Laura I. Becerril Gómez
Lic. Armando Gallegos Martínez
ENCUESTA DE GESTIÓN DIRECTIVA 2015
5
Índice
Introducción 7
Análisis de Gestión Directiva 9
Anexo 1. Muestra 13
Anexo 2. Correlación de los instrumentos: 18
1. ALUMNOS 18
1.1. Percepción de Necesidades y Reglamento Escolar 18
PERCEPCIÓN DE NECESIDADES GRÁFICA 1: 20
1.2. Desempeño Docente 21
1.3. Educación 23
1.4. Comunicación 24
1.5. Sector Productivo y/o Bolsa de Trabajo 26
1.6. Talleres y laboratorios 27
2. PERSONAL ADMINISTRATIVO 28
2.1. Desempeño del cargo del Director 28
2.2. Capacitación 30
2.3. Comunicación 32
2.4. Sector Productivo y/o Bolsa de Trabajo 33
2.5. Talleres y laboratorios 35
3. DOCENTES 37
3.1. Desempeño del cargo del Director 37
3.2. Capacitación 38
3.3. Educación 39
3.4. Comunicación 41
3.5. Sector productivo y/o Bolsa de trabajo 42
3.6. Talleres y Laboratorios 43
4. DIRECTORES 44
4.1. Desempeño del cargo 44
4.2. Capacitación 46
4.3. Comunicación 47
ENCUESTA DE GESTIÓN DIRECTIVA 2015
6
4.4. Sector Productivo y/o Bolsa de trabajo 49
4.5. Talleres y laboratorios 50
Bibliografía 52
ENCUESTA DE GESTIÓN DIRECTIVA 2015
7
Introducción
El cambio, como una constante que actualmente vive la educación derivado de los
procesos de globalización, el surgimiento de la sociedad de la información y la
potenciación de modelos de desarrollo basados en la competitividad, son factores
que condicionan el nuevo escenario de la educación y las nuevas demandas de
calidad, eficacia y equidad de los sistemas educativos.
La Gestión Directiva ha sido definida como “el desarrollo del liderazgo transformacional que potencia el trabajo en equipo, y que permite compartir la misión, la visión, los principios, los valores, los objetivos y las metas de la institución [a fin de] conocer detalladamente la realidad del contexto de los(as) estudiantes”, (INEDUGA, 2012)1
De una forma simple, se podría decir para este estudio, que la Gestión Directiva es
la forma en cómo los directivos se ocupan de la administración, organización y
funcionamiento de sus recursos, para conducir al CONALEP hacia el logro de sus
objetivos.
El análisis de la Gestión Directiva en el Sistema CONALEP permite comprender las
formas de participación de alumnos, docentes, administrativos y directores de cada
Plantel, a través de la aplicación de una herramienta denominada “Encuesta de
Gestión Directiva”, y el análisis de los datos derivados de ésta, lo que nos ha
permitido identificar avances o retrocesos en los planteles.
1 (INEDUGA, 2012)
ENCUESTA DE GESTIÓN DIRECTIVA 2015
8
Objetivo General: Conocer la opinión de los actores encuestados en los Planteles
del Sistema CONALEP, respecto a:
1. Percepción de necesidades y reglamento escolar
2. Capacitación
3. Comunicación
4. Desempeño del cargo y/o profesional
5. Educación recibida
6. Sector Productivo y/o bolsa de trabajo
7. Talleres y laboratorios
Objetivo específico: Realizar un análisis del comportamiento de la Gestión
Directiva, de los Planteles del Sistema CONALEP a nivel nacional, a partir de la
opinión expresada por los encuestados.
ENCUESTA DE GESTIÓN DIRECTIVA 2015
9
Análisis de Gestión Directiva
A continuación encontrará los resultados obtenidos de cada uno de los actores
encuestados, resultantes del proceso de correlación descrito en este estudio, el cual
podrá ser consultado a detalle en el Anexo 2. Correlación de los instrumentos.
1. A decir de los ALUMNOS:
Sus inquietudes y/o sugerencias, son tomadas en cuenta por la Dirección del
Plantel en la mayoría de las veces.
Los cambios que se van realizando al Reglamento Escolar, no siempre se
hacen de su conocimiento, lo cual genera en algunas ocasiones
desconocimiento.
No ven en todos los Docentes el compromiso de brindarles un mejor nivel de
educación, basado en capacitación constante.
En gran medida, pero no la mayoría de las veces, los Docentes aprovechan el
potencial de sus alumnos.
Los materiales no están actualizados y no son los adecuados para la
enseñanza-aprendizaje.
Tan sólo en algunas ocasiones los Docentes se preocupan por tener una
comunicación más estrecha con ellos; y no identifican un sentido de relación
que vaya más allá del alumno-profesor.
Respecto a cómo se maneja la Bolsa de trabajo, no consideran que sea una
alternativa relevante y requieren más información de los beneficios de
utilizarla.
Los laboratorios y talleres cuentan con la tecnología y el material adecuado
para llevar a cabo sus prácticas.
2. A decir del PERSONAL ADMINISTRATIVO:
Están de acuerdo en que la gestión del Director ha sido buena, y creen que en
gran medida que se le brinda seguimiento a los acuerdos.
El Director genera diferentes programas con la finalidad de elevar el nivel
académico de los alumnos.
Los Directores de los Planteles están al tanto de lo que sucede en la
comunidad estudiantil.
Se generan diferentes programas para tener un mejor rendimiento
académico, con la finalidad de lograr una excelencia académica.
Están muy de acuerdo en la manera de trabajar de los Directores.
ENCUESTA DE GESTIÓN DIRECTIVA 2015
10
Su desarrollo profesional es un proceso constante, a través de los cursos y/o
programas de capacitación que les son impartidos.
Existe una buena comunicación entre el personal de cada uno de los Planteles
del Sistema CONALEP.
Han dado resultados las medidas que toman los Directores para mejorar el
ambiente laboral y elevar el nivel de profesionalismo de las personas que
están a su cargo.
Los Directivos involucran a todo el personal para que esté al tanto de los
convenios y programas que tienen con el sector empresarial y de los eventos
que se llegan a realizar en los Planteles.
Las áreas deportivas, así como las oficinas de cada Plantel, no son
consideradas lo suficiente amplias, sin embargo, la mayoría de los encuetados
coincide en que el mobiliario y el material para trabajar son los adecuados
para que desempeñen su trabajo diario.
3. A decir de los DOCENTES:
La mayoría de las veces el Director está al pendiente de su desempeño.
El Director ocasionalmente realiza visitas a los salones de clases, lo que
implica que no haya un reconocimiento constante, a la labor del docente y las
actividades de los alumnos.
El desempeño del Director, lo califican como “bueno”, al igual que el ambiente
laboral.
Los Directores están de acuerdo en que sean capacitados dentro o fuera del
Plantel.
El área de preceptoría está al tanto, aunque en menor medida, del
aprovechamiento académico de los alumnos.
Existe entre ellos y los Directivos de los Planteles una relación de
comunicación estrecha.
El Director les hace saber los avances en cuanto al aprovechamiento
académico de los alumnos con la finalidad de mejorarlo; además promueve al
mismo tiempo programas de retroalimentación.
El funcionamiento de la Bolsa de trabajo es considerado como “bueno”.
El vínculo institucional que se hace con el sector empresarial es considerado
de suma importancia.
Los Laboratorios y talleres cuentan con la tecnología y el material necesario.
4. A decir de los DIRECTORES de los Planteles:
Asumen como “regular” su desempeño en Gestión Directiva.
Identifican como área de oportunidad el involucrar a su equipo de trabajo en
la gestión de la calidad de los Planteles.
ENCUESTA DE GESTIÓN DIRECTIVA 2015
11
Sólo ocasionalmente algunos de ellos ponen mayor énfasis en la excelencia
académica de los alumnos, a excepción de lo relativo al reconocimiento de los
alumnos con excelencia académica.
Se da en gran medida una comunicación para dar a conocer los avances de
metas, objetivos y/o aprovechamiento académico, lo cual coincide con la
opinión de los Docentes para el mismo factor.
Les hace falta hacer un reconocimiento del trabajo de su equipo, a través de
reuniones que retroalimenten el desempeño de los Docentes y del personal
administrativo.
Se dan a la tarea de establecer estrategias, con el objetivo de que la inserción
laboral para los alumnos en el sector productivo sea cada vez mayor.
Consideran en su autoevaluación de suma importancia, darle el
mantenimiento necesario a los Talleres y laboratorios; además de que
cuenten con el material necesario para que los alumnos puedan llevar a cabo
sus prácticas.
Cabe destacar que Talleres y laboratorios fue el mejor rubro calificado, por tanto, se
puede concluir que es importante para cada uno de los actores encuestados
conservarlos en buen estado y con el material suficiente, con la finalidad de tener un
buen aprovechamiento académico.
Consideraciones
Derivado de los resultados anteriores, es posible emitir las siguientes
consideraciones:
1. Se sugiere que los Directores de los Planteles implementen estrategias que les
permitan:
a. Conocer las inquietudes o sugerencias de los alumnos y darles a todos
una respuesta personalizada aún y cuando ésta sea sólo para
explicarles el por qué no están de acuerdo con él, o no se pueden llevar
a cabo sus sugerencias; además de agradecerle a los alumnos
participativos el tiempo tomado para diseñar y expresar su opinión.
b. Asegurarse de que todos los alumnos están enterados de los cambios
al reglamento escolar, a través de la firma de listas o entrega de talones
de circulares informativas.
c. Hacerse del material necesario para el aprendizaje de los alumnos, a
través, por ejemplo, de fomentar la solicitud de donaciones en la
comunidad.
d. Fomentar en los Docentes una actitud de interés en los alumnos, así
como de aprovechamiento de su potencial, para que estos pasen de ser
aspectos subjetivos, a medibles.
ENCUESTA DE GESTIÓN DIRECTIVA 2015
12
e. Fortalecer la difusión, labor y eficiencia de las Bolsas de trabajo, a
través de la asignación de más recursos (humanos, mobiliario y equipo
de oficina y transporte), derivado de la relevancia de su actividad en el
último eslabón de la cadena.
f. Visitar periódicamente los salones de clases, talleres y laboratorios, a
fin de conocer la labor del Docente y convivir con los alumnos; así
como utilizar una bitácora de visitas que le permita llevar una
programación y control de las mismas.
g. Fomentar y fortalecer las preceptorías, como una actividad primordial
que impacta en la Eficiencia Terminal.
h. Realizar un mayor número de reuniones de trabajo con sus Docentes,
para hacerles saber sus áreas de oportunidad y reconocer el
desempeño de los profesores destacados, con el objeto de alentar a los
demás a integrarse en un proceso de mejora continua, a través de la
difusión de las buenas prácticas docentes.
2. Diseñar e implementar desde los Colegios Estatales, Programas de Mejora
de la Gestión Directiva, para que los Directores de los Planteles puedan
detectar áreas de oportunidad e involucrar al personal administrativo en las
medidas que permitan mejorarla.
3. Visualizar al desempeño académico de los alumnos como un eje transversal
en todas las decisiones que se tomen, teniendo a la excelencia académica
como un objetivo específico a alcanzar.
4. Desde los Colegios Estatales, generar estrategias que permitan mejorar los
índices de inserción laboral, a través de convenios marco, que le permitan a
los Planteles ser más eficientes en su vinculación con el sector productivo de
su zona.
ENCUESTA DE GESTIÓN DIRECTIVA 2015
13
Anexo 1. Muestra
Para llevar a cabo el análisis de este informe, se solicitó la siguiente muestra a nivel
nacional:
A. Alumnos del 5to. semestre (Tabla 1).
B. Docentes (Tabla 2).
C. Personal Administrativo (Tabla 3).
D. Directivos (Tabla 4).
Es importante mencionar que no se incluye a las siguientes entidades federativas en
virtud de que no realizaron la aplicación las encuestas o no alcanzaron el porcentaje
de confiabilidad tomando en cuenta el número de encuestas contestadas:
Estado de México
Sonora
Tabasco
A continuación, se presentan las muestras de cada instrumento aplicado en los 248
Planteles del Sistema CONALEP.
ENCUESTA DE GESTIÓN DIRECTIVA 2015
14
TABLA 1: ALUMNOS DE 5TO. SEMESTRE
Estado
Aplicación
de
encuestas
AGUASCALIENTES 376
BAJA CALIFORNIA 398
BAJA CALIFORNIA SUR 162
CAMPECHE 212
CHIAPAS 654
CHIHUAHUA 520
COAHUILA 589
COLIMA 124
DISTRITO FEDERAL 1739
DURANGO 161
ESTADO DE MEXICO 25
GUANAJUATO 1055
GUERRERO 487
HIDALGO 321
JALISCO 1068
MICHOACAN 800
MORELOS 289
NAYARIT 214
NUEVO LEON 1053
OAXACA 313
PUEBLA 607
QUERETARO 179
QUINTANA ROO 578
SAN LUIS POTOSI 323
SINALOA 803
SONORA 1
TABASCO 1
TAMAULIPAS 605
TLAXCALA 240
VERACRUZ 752
YUCATAN 310
ZACATECAS 147
Total General 15,106
ENCUESTA DE GESTIÓN DIRECTIVA 2015
15
TABLA 2: DOCENTES
Estado Aplicación de
encuestas
AGUASCALIENTES 81
BAJA CALIFORNIA 75
BAJA CALIFORNIA
SUR 21
CAMPECHE 39
CHIAPAS 109
CHIHUAHUA 123
COAHUILA 129
COLIMA 45
DISTRITO FEDERAL 499
DURANGO 45
ESTADO DE MEXICO 1
GUANAJUATO 195
GUERRERO 85
HIDALGO 61
JALISCO 244
MICHOACAN 138
MORELOS 66
NAYARIT 43
NUEVO LEON 188
OAXACA 75
PUEBLA 118
QUERETARO 34
QUINTANA ROO 110
SAN LUIS POTOSI 59
SONORA 1
SINALOA 177
TAMAULIPAS 117
TLAXCALA 46
VERACRUZ 164
YUCATAN 74
ZACATECAS 33
Total General 3195 Fuente: Dirección de Prospección Educativa, Noviembre 2015.
ENCUESTA DE GESTIÓN DIRECTIVA 2015
16
TABLA 3: PERSONAL ADMINISTRATIVO
Estado Aplicación de
encuestas
AGUASCALIENTES 72
BAJA CALIFORNIA 59
BAJA CALIFORNIA
SUR 24
CAMPECHE 37
CHIAPAS 109
CHIHUAHUA 74
COAHUILA 101
COLIMA 23
DISTRITO FEDERAL 432
DURANGO 32
ESTADO DE MEXICO 3
GUANAJUATO 155
GUERRERO 72
HIDALGO 52
JALISCO 200
MICHOACAN 149
MORELOS 51
NAYARIT 41
NUEVO LEON 161
OAXACA 65
PUEBLA 106
QUERETARO 25
QUINTANA ROO 83
SAN LUIS POTOSI 57
SINALOA 178
TABASCO 1
TAMAULIPAS 96
TLAXCALA 33
VERACRUZ 160
YUCATAN 61
ZACATECAS 29
Total General 2741 Fuente: Dirección de Prospección Educativa, Noviembre 2015.
ENCUESTA DE GESTIÓN DIRECTIVA 2015
17
TABLA 4: DIRECTIVOS
Estado Aplicación de
encuestas
AGUASCALIENTES 7
BAJA CALIFORNIA 4
BAJA CALIFORNIA
SUR 1
CAMPECHE 3
CHIAPAS 10
CHIHUAHUA 8
COAHUILA 9
COLIMA 1
DISTRITO FEDERAL 23
DURANGO 3
GUANAJUATO 7
GUERRERO 7
HIDALGO 6
JALISCO 16
MICHOACAN 12
MORELOS 5
NAYARIT 4
NUEVO LEON 15
OAXACA 3
PUEBLA 8
QUERETARO 3
QUINTANA ROO 8
SAN LUIS POTOSI 2
SINALOA 15
TAMAULIPAS 6
TLAXCALA 3
VERACRUZ 12
YUCATAN 4
ZACATECAS 5
Total General 210 Fuente: Dirección de Prospección Educativa, Noviembre 2015.
ENCUESTA DE GESTIÓN DIRECTIVA 2015
18
Anexo 2. Correlación de los instrumentos
En este apartado, se presentan las correlaciones de cada instrumento, agrupados en
siete aspectos: 1. Percepción de necesidades y reglamento escolar; 2. Capacitación;
3. Comunicación; 4. Desempeño del cargo y/o profesional; 5. Educación recibida; 6.
Sector Productivo y/o bolsa de trabajo; y 7. Talleres y laboratorios.
Debiendo realizar la lectura de la siguiente manera:
a. La flecha en color verde indica que existe una fuerte correlación, lo que
significa “que la mayoría de las veces hay coincidencia favorable entre los
ítems correlacionados”.
b. La flecha amarilla hacia arriba indica que hay una mediana correlación con
tendencia a fuerte, es decir, “hay coincidencia en gran medida pero no la
mayoría de las veces”.
c. La flecha amarilla hacia abajo indica que la correlación es mediana tendiendo
a débil lo que significa “existe una coincidencia en menor medida”.
d. La flecha roja significa que la correlación es débil por lo que la “coincidencia
es sólo esporádica”.
1. ALUMNOS
Se obtuvo una muestra de 15,106 alumnos del 5to. semestre de los Planteles del
Sistema CONALEP, distribuidos por entidad federativa como lo muestra la Tabla 1.
Para cada entidad federativa se calculó la muestra de cada Plantel y carrera
correspondiente, de tal manera, que la encuesta de 42 reactivos fue contestada
proporcionalmente a la población de alumnos matriculados por entidad, dando la
posibilidad de evaluar los siguientes rubros:
1.1. Percepción de Necesidades y Reglamento Escolar
La correlación de ítems que se hacen en este apartado, tienen que ver con el
aprovechamiento y el desarrollo del alumno, es decir, los alumnos evalúan si la
educación recibida por parte del Sistema CONALEP atiende a sus expectativas, y si
toman en cuenta las sugerencias realizadas para beneficio de la misma:
ENCUESTA DE GESTIÓN DIRECTIVA 2015
19
TABLA 5: PERCEPCIÓN DE ATENCIÓN DE NECESIDADES
Fuente: Dirección de Prospección Educativa, Noviembre 2015.
TABLA 6: REGLAMENTO ESCOLAR
Fuente: Dirección de Prospección Educativa, Noviembre 2015.
2.-¿Se apoya y reconoce a
los alumnos con mejor
aprovechamiento?
3.-¿Se conocen las necesidades e
inquietudes de los alumnos del
plantel?
4.-¿Se
proponen
estrategias y
programas de
acción para
solucionar las
necesidades
académicas de
los alumnos?
5.-¿Se realizan
visitas
periódicas a los
salones de
clase,
laboratorios y
talleres?
42.-¿Se toman
en cuenta las
quejas o
sugerencias
que has
realizado?
1 0.427 0.408 0.311 0.314
.000 .000 .000 .000
15106 15098 15100 15102 15105
.427 1 .508 .375 .399
.000 .000 .000 .000
15098 15100 15098 15099 15099
0.408 0.508 1 0.398 0.389
.000 .000 .000 .000
15100 15098 15103 15101 15102
0.311 0.375 0.398 1 0.323
.000 .000 .000 .000
15102 15099 15101 15105 15104
0.314 0.399 0.389 0.323 1
.000 .000 .000 .000
15105 15099 15102 15104 15120
2.-¿Se apoya y reconoce a
los alumnos con mejor
aprovechamiento?
3.-¿Se conocen las
necesidades e inquietudes
de los alumnos del plantel?
4.-¿Se proponen
estrategias y programas de
acción para solucionar las
necesidades académicas
de los alumnos?5.-¿Se realizan visitas
periódicas a los salones de
clase, laboratorios y
talleres?
42.-¿Se toman en cuenta
las quejas o sugerencias
que has realizado?
7.-¿Se vigila que el
reglamento escolar se
cumpla?
11.-¿Se comunican los cambios en
los reglamentos?
1 0.379
.000
15107 15104
0.379 1
.000
15104 15106
7.-¿Se vigila que el
reglamento escolar se
cumpla?
11.-¿Se comunican los
cambios en los
reglamentos?
ENCUESTA DE GESTIÓN DIRECTIVA 2015
20
PERCEPCIÓN DE NECESIDADES GRÁFICA 1:
Fuente: Dirección de Prospección Educativa, Noviembre 2015.
En la Gráfica 1, se puede observar que los ítems de las preguntas 3 y 4 tienen una
correlación media con tendencia a fuerte, lo que indica que los alumnos dan a
conocer sus inquietudes y/o sugerencias, y éstas, sí son tomadas en cuenta por parte
del Plantel, aunque no la mayoría de las veces; sin embargo, hacen propuestas de
estrategias o programas con la finalidad de satisfacer las necesidades académicas de
los alumnos. Se observa la de falta visitas de los Directores a los salones de clases así
como a los Talleres y laboratorios, ya que presenta una tendencia de a débil, de aquí
la importancia de que las autoridades educativas conozcan las condiciones en las que
se encuentran las aulas y los Talleres.
En cuanto al conocimiento del reglamento escolar, (Gráfica 2), los alumnos sí
conocen el reglamento escolar, por tanto, las autoridades del Plantel lo hacen
cumplir, sin embargo, los cambios que se van realizando en éste, no los hacen del
conocimiento de los alumnos, por lo que genera en algunas ocasiones
desconocimiento.
ENCUESTA DE GESTIÓN DIRECTIVA 2015
21
GRÁFICA 2
Fuente: Dirección de Prospección Educativa, Noviembre 2015.
1.2. Desempeño Docente
Los ítems que se tomaron en cuenta para la correlación, se basan en preguntar si el
Docente es puntual en la impartición de clases y si cuenta con la suficiente
capacitación y/o experiencia, dando como resultado, que en gran medida sí son
comprometidos y tienen el conocimiento para impartir la materia, sin embargo no la
mayoría de las veces, es decir, los alumnos no ven en todos los Docentes el
compromiso de brindar un mejor nivel de educación, basado en capacitación
constante y en el aprovechamiento del alumno hacia ellos.
ENCUESTA DE GESTIÓN DIRECTIVA 2015
22
TABLA 7: DESEMPEÑO DOCENTE
Fuente: Dirección de Prospección Educativa, Noviembre 2015.
GRÁFICA 3
Fuente: Dirección de Prospección Educativa, Noviembre 2015.
En la Gráfica 3, se puede observar que desde la perspectiva del alumno, los Docentes
no cuentan con muchas opciones para que puedan capacitarse fuera del Plantel, sólo
ocasionalmente, por lo que en las preguntas 17 y 37 se presenta una correlación débil,
es decir, de una coincidencia esporádica. Al igual que se presenta en la puntualidad
para la impartición de sus clases (preguntas 36 y 37), con respecto, a que si existe el
interés por parte de los Docentes para el aprovechamiento de los alumnos, la
17.-¿Hay apoyo a
profesores para impartir
cursos de capacitación
dentro y fuera del plantel?
33.-¿Existen asesorías
personalizadas profesor-alumno?
35.-¿Hay interés
de los
profesores por
el aprendizaje
de los
alumnos?
36.-¿Los
profesores
inician sus
clases
puntualmente?
37.-¿Los
profesores
asisten a la
impartición de
sus clases?
38.-¿El
desempeño de
los profesores
frente al grupo
es excelente?
40.-¿Los
profesores se
capacitan para
los módulos
que imparten?
1 0.348 0.303 0.252 0.221 0.275 0.378
.000 .000 .000 .000 .000 .000
15108 15108 15108 15107 15107 15108 15107
0.348 1 0.355 0.285 0.251 0.318 0.343
.000 .000 .000 .000 .000 .000
15108 15116 15116 15115 15115 15116 15115
0.303 0.355 1 0.500 0.483 0.554 0.427
.000 .000 .000 .000 .000 .000
15108 15116 15118 15117 15117 15118 15117
0.252 0.285 0.500 1 0.581 0.548 0.376
.000 .000 .000 .000 .000 .000
15107 15115 15117 15117 15116 15117 15116
0.221 0.251 0.483 0.581 1 0.558 0.349
.000 .000 .000 .000 .000 .000
15107 15115 15117 15116 15117 15117 15116
0.275 0.318 0.554 0.548 0.558 1 0.454
.000 .000 .000 .000 .000 .000
15108 15116 15118 15117 15117 15118 15117
0.378 0.343 0.427 0.376 0.349 0.454 1
.000 .000 .000 .000 .000 .000
15107 15115 15117 15116 15116 15117 15120
17.-¿Hay apoyo a
profesores para impartir
cursos de capacitación
dentro y fuera del plantel?
33.-¿Existen asesorías
personalizadas profesor-
alumno?
35.-¿Hay interés de los
profesores por el
aprendizaje de los
alumnos?
36.-¿Los profesores inician
sus clases puntualmente?
37.-¿Los profesores
asisten a la impartición de
sus clases?
38.-¿El desempeño de los
profesores frente al grupo
es excelente?
40.-¿Los profesores se
capacitan para los módulos
que imparten?
ENCUESTA DE GESTIÓN DIRECTIVA 2015
23
correlación tiende a ser mediana tendiendo a fuerte, es decir, en gran medida pero
no la mayoría de las veces los Docentes aprovechan el potencial de sus alumnos
(preguntas 38 y 40).
1.3. Educación
En este rubro, los alumnos evalúan el material de apoyo para su enseñanza: la
correlación que se presenta en las preguntas 24 y 25, indica que para la gran mayoría
los materiales no están actualizados y no son los adecuados para la enseñanza-
aprendizaje, por lo que no pueden afirmar que su desarrollo académico sea de
excelencia, sin embargo, en menor medida están a disgusto con la educación
recibida.
TABLA 8: EDUCACIÓN
Fuente: Dirección de Prospección Educativa, Noviembre 2015.
22.-¿La educación que has
recibido en el plantel es
excelente?
23.-¿Las prácticas correspondientes
a tu carrera son excelentes?
24.-¿Los
materiales de
apoyo a la
enseñanza son
adecuados?
25.-¿Los
materiales de
apoyo a la
enseñanza
están
actualizados?
1 0.511 0.482 0.417
.000 .000 .000
15112 15111 15112 15112
0.511 1 0.479 0.409
.000 .000 .000
15111 15111 15111 15111
0.482 0.479 1 0.599
.000 .000 .000
15112 15111 15112 15112
0.417 0.409 0.599 1
.000 .000 .000
15112 15111 15112 15112
25.-¿Los materiales de
apoyo a la enseñanza están
actualizados?
22.-¿La educación que has
recibido en el plantel es
excelente?
23.-¿Las prácticas
correspondientes a tu
carrera son excelentes?
24.-¿Los materiales de
apoyo a la enseñanza son
adecuados?
ENCUESTA DE GESTIÓN DIRECTIVA 2015
24
GRÁFICA 4
Fuente:
Dirección de
Prospección Educativa, Noviembre 2015.
1.4.Comunicación
Los ítems a evaluar se refieren, a conocer si el alumno tiene una buena relación de
comunicación con el Docente (preguntas 43 y 44), si se prestan a resolver dudas, a
reconocer su esfuerzo, si hay un sentido de corresponsabilidad entre ambos actores,
por lo que los resultados obtenidos, arrojaron que la correlación es mediana
tendiendo a débil, pues tan sólo en algunas ocasiones los Docentes se preocupan por
tener una comunicación más estrecha con sus alumnos, no hay un sentido de
relación que vaya más allá del alumno-profesor.
ENCUESTA DE GESTIÓN DIRECTIVA 2015
25
TABLA 9: COMUNICACIÓN
Fuente: Dirección de Prospección Educativa, Noviembre 2015.
GRÁFICA 5
Fuente: Dirección de Prospección Educativa, Noviembre 2015.
9.-¿Se comunica el
cumplimiento de metas u
objetivos?
10.-¿Se comunican los avances
académicos del plantel en relación
con otros planteles del Sistema
CONALEP?
11.-¿Se
comunican los
cambios en los
reglamentos?
43.-En general,
¿la
comunicación
entre alumnos y
docentes es
buena?
44.-¿La
comunicación
en el plantel es
buena?
1 0.430 0.399 0.362 0.425
.000 .000 .000 .000
15103 15101 15102 15101 15102
0.430 1 0.411 0.283 0.340
.000 .000 .000 .000
15101 15106 15103 15104 15105
0.399 0.411 1 0.331 0.373
.000 .000 .000 .000
15102 15103 15106 15104 15105
0.362 0.283 0.331 1 0.598
.000 .000 .000 .000
15101 15104 15104 15119 15118
0.425 0.340 0.373 0.598 1
.000 .000 .000 .000
15102 15105 15105 15118 15120
9.-¿Se comunica el
cumplimiento de metas u
objetivos?
10.-¿Se comunican los
avances académicos del
plantel en relación con
otros planteles del Sistema
CONALEP?11.-¿Se comunican los
cambios en los
reglamentos?
43.-En general, ¿la
comunicación entre
alumnos y docentes es
buena?
44.-¿La comunicación en el
plantel es buena?
ENCUESTA DE GESTIÓN DIRECTIVA 2015
26
1.5. Sector Productivo y/o Bolsa de Trabajo
En cuanto a la evaluación que hacen los alumnos con respecto a la bolsa de trabajo,
existe una correlación mediana tendiendo a débil, ya que afirman que en menor
medida se dan a conocer las experiencias de alumnos egresados que tuvieron la
oportunidad de consultar la bolsa de trabajo de su Plantel, de tal manera, que no
consideran que, ésta, sea una alternativa relevante.
TABLA 10: BOLSA DE TRABAJO
Fuente: Dirección de Prospección Educativa, Noviembre 2015.
GRÁFICA 6
Fuente: Dirección de Prospección Educativa, Noviembre 2015.
14.-¿El funcionamiento de
la bolsa de trabajo del
plantel es excelente?
15.-¿Los ex alumnos del CONALEP
comparten experiencias de su
desempeño laboral?
1 0.428
.000
15108 15105
0.428 1
.000
15105 15105
14.-¿El funcionamiento de
la bolsa de trabajo del
plantel es excelente?
15.-¿Los ex alumnos del
CONALEP comparten
experiencias de su
desempeño laboral?
ENCUESTA DE GESTIÓN DIRECTIVA 2015
27
1.6. Talleres y laboratorios
En este rubro, las correlaciones que se presentan son fuertes (preguntas 26, 27, 29 y
30), es decir, los alumnos están muy de acuerdo en la mayoría de las veces, de que
en sus Planteles los laboratorios y talleres, cuentan con la tecnología y el material
adecuado para llevar a cabo sus prácticas, la evaluación a la infraestructura fue la
mejor evaluada por parte de ellos.
TABLA 11: TALLERES
Fuente: Dirección de Prospección Educativa, Noviembre 2015.
26.-¿Se da mantenimiento
preventivo al equipo de los
talleres y laboratorios?
27.-¿Se da mantenimiento correctivo
al equipo de los talleres y
laboratorios?
28.-¿Los
talleres y
laboratorios
cuentan con
tecnología de
punta?
29.-¿Los
talleres y
laboratorios
cuentan con
material
necesario para
el desarrollo de
prácticas?
30.-¿Los
talleres y
laboratorios
cuentan con
equipo
necesario para
el desarrollo de
prácticas?
31.-¿Los
laboratorios de
informática
están bien
equipados?
1 0.796 0.515 0.516 0.511 0.421
.000 .000 .000 .000 .000
15112 15111 15111 15110 15111 15108
0.796 1 0.537 0.525 0.518 0.427
.000 .000 .000 .000 .000
15111 15111 15110 15110 15110 15107
0.515 0.537 1 0.591 0.570 0.473
.000 .000 .000 .000 .000
15111 15110 15111 15109 15110 15107
0.516 0.525 0.591 1 0.765 0.489
.000 .000 .000 .000 .000
15110 15110 15109 15113 15112 15109
0.511 0.518 0.570 0.765 1 0.503
.000 .000 .000 .000 .000
15111 15110 15110 15112 15115 15111
0.421 0.427 0.473 0.489 0.503 1
.000 .000 .000 .000 .000
15108 15107 15107 15109 15111 15112
29.-¿Los talleres y
laboratorios cuentan con
material necesario para el
desarrollo de prácticas?
30.-¿Los talleres y
laboratorios cuentan con
equipo necesario para el
desarrollo de prácticas?
31.-¿Los laboratorios de
informática están bien
equipados?
26.-¿Se da mantenimiento
preventivo al equipo de los
talleres y laboratorios?
27.-¿Se da mantenimiento
correctivo al equipo de los
talleres y laboratorios?
28.-¿Los talleres y
laboratorios cuentan con
tecnología de punta?
ENCUESTA DE GESTIÓN DIRECTIVA 2015
28
GRÁFICA 7
Fuente: Dirección de Prospección Educativa, Noviembre 2015.
A manera de conclusión, se puede decir, que los alumnos al realizar la evaluación de
los rubros antes descritos, consideran de suma importancia que los Docentes deban
tener más sentido de compromiso con respecto a la educación que imparten, que las
autoridades del Plantel los mantengan al tanto de los cambios que se realizan en el
reglamento con la finalidad de que todos estén enterados y que haya más
información con respecto a cómo se maneja la bolsa de trabajo, para que las
expectativas generadas tengan el resultado esperado.
2. PERSONAL ADMINISTRATIVO
Se aplicó la encuesta de 60 reactivos a una muestra de 2,741 de personas que
desempeñan funciones administrativas (personal administrativo) de los Planteles
del Sistema CONALEP, distribuidos por entidad federativa como lo muestra la Tabla
3, generándose los siguientes datos:
2.1. Desempeño del cargo del Director
La correlación de los ítems, muestra que tiende a ser fuerte, es decir, la mayoría de
las veces los administrativos están de acuerdo en que la gestión del Director ha sido
ENCUESTA DE GESTIÓN DIRECTIVA 2015
29
buena, las preguntas 8, 9 y 10, muestran una correlación que indica que en gran
medida el director le da seguimiento a los acuerdos que se llegan a tomar, así como
a generar diferentes programas con la finalidad de elevar el nivel académico de los
alumnos.
TABLA 12: DESEMPEÑO PROFESIONAL
Fuente: Dirección de Prospección Educativa, Noviembre 2015.
6.-¿El director realiza
juntas periódicas con
los docentes para
revisar los programas
de estudio?
7.-¿El director conoce
las expectativas e
inquietudes de los
alumnos del plantel?
8.-¿El director
del plantel
realiza
actividades que
ayudan a
mejorar el
rendimiento
escolar?
9.-¿El director
da seguimiento
a las
decisiones que
toma?
10.-¿El director
genera
programas para
lograr la
excelencia
académica?
12.-En general,
¿el desempeño
de las
autoridades del
plantel es
bueno?
6.-¿El director realiza juntas
periódicas con los
docentes para revisar los
programas de estudio?
1.00 0.65 0.64 0.60 0.65 0.55
7.-¿El director conoce las
expectativas e inquietudes
de los alumnos del plantel?
0.65 1 0.77 0.70 0.69 0.60
8.-¿El director del plantel
realiza actividades que
ayudan a mejorar el
rendimiento escolar?
0.64 0.77 1 0.75 0.77 0.66
9.-¿El director da
seguimiento a las
decisiones que toma?
0.60 0.70 0.75 1 0.71 0.67
10.-¿El director genera
programas para lograr la
excelencia académica?
0.65 0.69 0.77 0.71 1 0.62
12.-En general, ¿el
desempeño de las
autoridades del plantel es
bueno?
0.55 0.60 0.66 0.67 0.62 1
ENCUESTA DE GESTIÓN DIRECTIVA 2015
30
GRÁFICA 8
Fuente: Dirección de Prospección Educativa, Noviembre 2015.
La gráfica muestra que la correlación de las preguntas 7 y 8 es alta, por lo que se
puede afirmar, que los Directores de los Planteles, sí están al tanto de lo que sucede
en la comunidad estudiantil, además de que generan diferentes programas para
tener un mejor rendimiento académico, con la finalidad de lograr tener una
excelencia académica.
2.2. Capacitación
Se muestra una correlación mediana con tendencia a fuerte, es decir, la mayoría de
las veces hay disposición por parte del Director para que el personal esté capacitado,
comenzando por el curso de introducción, necesario para quién forme parte del
personal del sistema CONALEP, ya que es importante conocer su visión, misión,
objetivos y valores.
ENCUESTA DE GESTIÓN DIRECTIVA 2015
31
TABLA 13: CAPACITACIÓN
Fuente: Dirección de Prospección Educativa, Noviembre 2015.
En cuanto a la gráfica 7, podemos observar que la mayoría del personal está muy de
acuerdo en la manera de trabajar de los Directores, ya que tiene una tendencia
mediana alta. Por su parte, destaca que el personal administrativo está en constante
desarrollo profesional, a través de los cursos y/o programas de capacitación que les
son impartidos.
GRÁFICA 9
Fuente: Dirección de Prospección Educativa, Noviembre 2015.
19.-¿El director promueve la
participación del personal
administrativo en eventos o
cursos organizados por
otras instituciones
educativas?
23.-¿En el plantel se implementan
programas de inducción a personal
de nuevo ingreso?
19.-¿El director promueve la
participación del personal
administrativo en eventos o
cursos organizados por
otras instituciones
educativas?
1 0.52
23.-¿En el plantel se
implementan programas de
inducción a personal de
nuevo ingreso?
0.52 1
ENCUESTA DE GESTIÓN DIRECTIVA 2015
32
2.3. Comunicación
En este apartado, se podrá observar que tienen una tendencia mediana alta, la
gráfica 8, muestra que existe una buena comunicación entre el personal de cada uno
de los Planteles del Sistema CONALEP, además de que el papel que están jugando
los Directores, ha sido fundamental para que se haya tenido una evaluación tan alta
en este rubro, por lo que se puede afirmar, que las medidas que haya tomado cada
Director para mejorar el ambiente laboral y elevar el nivel de profesionalismo de las
personas que están a su cargo, han dado resultados.
TABLA 14: COMUNICACIÓN
Fuente: Dirección de Prospección Educativa, Noviembre 2015.
28.-¿El director motiva a
todos a alcanzar los
objetivos del plantel?
29.-¿Los conflictos se
resuelven buscando
claridad y acuerdo entre
las partes?
34.-El director
comunica el
cumplimiento
de metas y
objetivos
36.-¿La
comunicación
en el plantel es
buena?
37.-¿El director
promueve y
programa
juntas de
retroalimentació
n con personal
42.-¿Todos
conocen los
objetivos y
funciones de
los demás?
28.-¿El director motiva a
todos a alcanzar los
objetivos del plantel?
1 0.75 0.79 0.68 0.73 0.59
29.-¿Los conflictos se
resuelven buscando
claridad y acuerdo entre las
partes?
0.75 1 0.71 0.68 0.68 0.55
34.-El director comunica el
cumplimiento de metas y
objetivos
0.79 0.71 1 0.67 0.74 0.56
36.-¿La comunicación en el
plantel es buena?
0.68 0.68 0.67 1 0.68 0.58
37.-¿El director promueve y
programa juntas de
retroalimentación con
personal de cada área?
0.73 0.68 0.74 0.68 1 0.58
42.-¿Todos conocen los
objetivos y funciones de los
demás?
0.59 0.55 0.56 0.58 0.58 1
ENCUESTA DE GESTIÓN DIRECTIVA 2015
33
GRÁFICA 10
Fuente: Dirección de Prospección Educativa, Noviembre 2015.
2.4. Sector Productivo y/o Bolsa de Trabajo
La relación con el sector productivo, de acuerdo a los resultados obtenidos, es de una
correlación con tendencia alta, ya que en la mayoría de las veces, los Directivos
involucran a todo el personal para que estén al tanto de los convenios y programas
que tienen con el sector empresarial, además de los eventos que se llegan a realizar
en los Planteles, logrando la coordinación entre todos los actores de la comunidad
del Sistema CONALEP. Gráfica 11
ENCUESTA DE GESTIÓN DIRECTIVA 2015
34
TABLA 15: BOLSA DE TRABAJO
Fuente: Dirección de Prospección Educativa, Noviembre 2015.
13.-¿El director informa al
personal sobre los
convenios realizados con
empresas e instituciones
gubernamentales?
14.-¿El director favorece el proceso de
vinculación entre los diferentes
programas del CONALEP y las
entidades gubernamentales?
15.-¿El director
programa y
promueve
visitas de
empresarios al
plantel?
16.-¿Se
organizan
eventos en
donde
empresas e
instituciones
participan en el
plantel?
17.-¿La
vinculación del
plantel con
empresas e
instituciones
favorece por
igual a todas
las carreras que
se imparten en
el plantel?
44.-¿El plantel
cuenta con un
programa de
difusión del
Sistema
CONALEP en
las empresas?
47.-¿Se
promueve el
apoyo
empresarial
involucrándolo
en actividades
formativas y de
asesoría dentro
del plantel?
13.-¿El director informa al
personal sobre los
convenios realizados con
empresas e instituciones
gubernamentales?
1 0.74 0.68 0.61 0.59 0.53 0.60
14.-¿El director favorece el
proceso de vinculación
entre los diferentes
programas del CONALEP y
las entidades
gubernamentales?
0.74 1 0.72 0.64 0.65 0.60 0.65
15.-¿El director programa y
promueve visitas de
empresarios al plantel?
0.68 0.72 1 0.72 0.62 0.60 0.65
16.-¿Se organizan eventos
en donde empresas e
instituciones participan en
el plantel?
0.61 0.64 0.72 1 0.63 0.57 0.62
17.-¿La vinculación del
plantel con empresas e
instituciones favorece por
igual a todas las carreras
que se imparten en el
plantel?
0.59 0.65 0.62 0.63 1 0.60 0.63
44.-¿El plantel cuenta con
un programa de difusión
del Sistema CONALEP en
las empresas?
0.53 0.60 0.60 0.57 0.60 1 0.70
47.-¿Se promueve el apoyo
empresarial involucrándolo
en actividades formativas y
de asesoría dentro del
plantel?
0.60 0.65 0.65 0.62 0.63 0.70 1
ENCUESTA DE GESTIÓN DIRECTIVA 2015
35
GRÁFICA 11
Fuente: Dirección de Prospección Educativa, Noviembre 2015.
2.5. Talleres y laboratorios
En este rubro la evaluación que se le da a la infraestructura de los Planteles es de
una correlación mediana tendiendo a fuerte, ya que la mayoría de las respuestas se
encuentran en esta media, como se puede observar en la Gráfica 9. Esta tendencia
se debe, a que el personal administrativo considera que las áreas deportivas, así
como las oficinas de cada Plantel, no son los suficiente amplios, sin embargo, la
mayoría de los encuetados coincide en que el mobiliario y el material para trabajar
son los adecuados para que desempeñen su trabajo diario.
ENCUESTA DE GESTIÓN DIRECTIVA 2015
36
TABLA 16: TALLERES
Fuente: Dirección de Prospección Educativa, Noviembre 2015.
GRÁFICA 12
Fuente: Dirección de Prospección Educativa, Noviembre 2015.
54.-¿El personal cuenta con
material de oficina
indispensable para el
desempeño de sus
labores?
55.-En general, ¿las condiciones de
los salones de clases son
adecuadas?
57.-En general,
¿las
instalaciones
del plantel se
encuentran en
condiciones
excelentes?
58.-¿Los
espacios
deportivos y
recreativos del
plantel son
aprovechados?
59.-¿Las
oficinas
administrativas
del plantel
cuentan con
instalaciones
adecuadas para
el desempeño
de sus
funciones?
60.-¿Las
oficinas tienen
un buen tamaño
para recibir a
padres,
alumnos,
empresarios y
autoridades?
61.-¿El
mobiliario de
las oficinas se
encuentra en
buenas
condiciones
para el
desempeño de
la labor
administrativa?
54.-¿El personal cuenta con
material de oficina
indispensable para el
desempeño de sus
labores?
1 0.56 0.54 0.44 0.58 0.50 0.55
55.-En general, ¿las
condiciones de los salones
de clases son adecuadas?
0.56 1 0.71 0.49 0.58 0.51 0.56
57.-En general, ¿las
instalaciones del plantel se
encuentran en condiciones
excelentes?
0.54 0.71 1 0.50 0.62 0.53 0.58
58.-¿Los espacios
deportivos y recreativos del
plantel son aprovechados?
0.44 0.49 0.50 1 0.55 0.50 0.45
59.-¿Las oficinas
administrativas del plantel
cuentan con instalaciones
adecuadas para el
desempeño de sus
funciones?
0.58 0.58 0.62 0.55 1 0.70 0.68
60.-¿Las oficinas tienen un
buen tamaño para recibir a
padres, alumnos,
empresarios y
autoridades?
0.50 0.51 0.53 0.50 0.70 1 0.63
61.-¿El mobiliario de las
oficinas se encuentra en
buenas condiciones para el
desempeño de la labor
administrativa?
0.55 1 0.58 0.45 0.68 0.63 1
ENCUESTA DE GESTIÓN DIRECTIVA 2015
37
3. DOCENTES
De los resultados obtenidos de las encuestas aplicadas a una muestra de 3,195
Docentes de los Planteles del Sistema CONALEP, distribuidos por entidad federativa
como lo muestra la tabla 2, se tiene lo siguiente:
3.1. Desempeño del cargo del Director
En este rubro, la correlación de los ítems se encuentran en una mediana tendencia a
fuerte, lo que significa, que el Director está al pendiente del desempeño de su
Docentes la mayoría de las veces, a través de la evaluación semestral, sin embargo
en lo que respecta a las preguntas 15 y 16, la correlación es mediana tendiendo a débil
ya que ocasionalmente, realiza visitas a los salones de clases lo que implica que no
haya un reconocimiento constante, en cuanto, al aprovechamiento académico de los
alumnos se refiere.
TABLA 17: DESEMPEÑO PROFESIONAL
Fuente: Dirección de Prospección Educativa, Noviembre 2015.
La siguiente gráfica, permite observar que los Docentes califican como bueno el
desempeño del Director, así como también, que existe un buen ambiente laboral ya
13.-¿El director fomenta
programas de mejora
continua para lograr la
excelencia académica?
14.-¿El director fomenta la realización
de juntas con los docentes para
revisar los programas de estudio?
15.-¿El director
realiza visitas a
los salones de
clase para
conocer las
necesidades y
expectativas de
los alumnos?
16.-¿El director
apoya y
reconoce a los
alumnos con
mejor
aprovechamient
o?
18.-¿El Director
promueve, da a
conocer y hace
válida la
evaluación
semestral a
docentes?
19.-En general,
¿el desempeño
del director del
plantel es
buena?
13.-¿El director fomenta
programas de mejora
continua para lograr la
excelencia académica?
1 0.667 0.622 0.584 0.566 0.667
14.-¿El director fomenta la
realización de juntas con
los docentes para revisar
los programas de estudio?
0.667 1 0.624 0.561 0.536 0.623
15.-¿El director realiza
visitas a los salones de
clase para conocer las
necesidades y expectativas
de los alumnos?
0.622 0.624 1 0.601 0.486 0.605
16.-¿El director apoya y
reconoce a los alumnos
con mejor
aprovechamiento?
0.584 0.561 0.601 1 0.517 0.587
18.-¿El Director promueve,
da a conocer y hace válida
la evaluación semestral a
docentes?
0.566 0.536 0.486 0.517 1 0.601
19.-En general, ¿el
desempeño del director del
plantel es buena?
0.667 0.623 0.605 0.587 0.601 1
ENCUESTA DE GESTIÓN DIRECTIVA 2015
38
que las correlaciones, se presentan de mediana a fuerte lo que significa que trabajan
en condiciones óptimas. GRÁFICA 13
Fuente: Dirección de Prospección Educativa, Noviembre 2015.
3.2. Capacitación
En este apartado se muestra que la correlación es mediana tendiendo a alta, ya que
los Docentes, coinciden en que sus Directores sí están de acuerdo en que sean
capacitados dentro y/o fuera del Plantel, lo que demuestran que el desarrollo
profesional de los Docentes es importante para los Directivos de los Planteles.
Gráfica 14.
ENCUESTA DE GESTIÓN DIRECTIVA 2015
39
TABLA 18: DESEMPEÑO PROFESIONAL
Fuente: Dirección de Prospección Educativa, Noviembre 2015.
GRÁFICA 14
Fuente: Dirección de Prospección Educativa, Noviembre 2015.
3.3. Educación
Los ítems de este apartado, evalúan, la manera en la que los Docentes imparten sus
materias con la finalidad de elevar el aprovechamiento académico de los alumnos.
En las preguntas 55 y 38 se puede observar que existe una correlación con una
tendencia mediana débil, lo que significa que en menor medida el área de preceptoría
está al tanto del aprovechamiento académico de los alumnos.
27.-¿El Director promueve
la participación de los
Prestadores Académicos
en eventos o cursos
organizados por otras
instituciones educativas?
28.-¿El Director apoya a los docentes
a impartir cursos de capacitación
dentro y fuera del plantel?
29.-¿El Director
supervisa que
los cursos de
capacitación se
lleven a cabo?
27.-¿El Director promueve
la participación de los
Prestadores Académicos
en eventos o cursos
organizados por otras
instituciones educativas?
1 0.667 0.603
28.-¿El Director apoya a los
docentes a impartir cursos
de capacitación dentro y
fuera del plantel?
0.667 1 0.660
29.-¿El Director supervisa
que los cursos de
capacitación se lleven a
cabo?
0.603 0.660 1
ENCUESTA DE GESTIÓN DIRECTIVA 2015
40
TABLA 19: EDUCACIÓN
Fuente: Dirección de Prospección Educativa, Noviembre 2015.
GRÁFICA 15
Fuente: Dirección de Prospección Educativa, Noviembre 2015.
31.-¿El Director presenta
informes de los resultados
académicos obtenidos en
el plantel?
33.-¿El Director fomenta la creación y
participación en proyectos
innovadores?
55.-¿El área de
orientación y
preceptoría
apoya a los
alumnos de
manera
integral?
56.-¿En el
plantel se
proponen
estrategias y
programas de
acción para
solucionar las
necesidades
académicas de
los alumnos?
57.-¿Las
actividades que
ayudan a
mejorar el
rendimiento
escolar de los
alumnos son
realizadas
oportunamente
?
31.-¿El Director presenta
informes de los resultados
académicos obtenidos en
el plantel?
1 0.610 0.431 0.516 0.507
33.-¿El Director fomenta la
creación y participación en
proyectos innovadores?
0.610 1 0.458 0.549 0.526
55.-¿El área de orientación
y preceptoría apoya a los
alumnos de manera
integral?
0.431 0.458 1 0.655 0.607
56.-¿En el plantel se
proponen estrategias y
programas de acción para
solucionar las necesidades
académicas de los
alumnos?
0.516 0.549 0.655 1 0.758
57.-¿Las actividades que
ayudan a mejorar el
rendimiento escolar de los
alumnos son realizadas
oportunamente?
0.507 0.526 0.607 0.758 1
ENCUESTA DE GESTIÓN DIRECTIVA 2015
41
Lo que se puede ver en la gráfica es que las preguntas 56 y 57, presentan una
correlación fuerte, es decir los Docentes evalúan que las estrategias establecidas en
sus diferentes planteles, han ayudado a elevar el rendimiento académico de sus
alumnos.
3.4. Comunicación
Los ítems de este apartado, evalúan el grado de comunicación que existe entre
Docentes y Directivos de los Planteles, los resultados arrojados indican que existe
una correlación mediana tendiendo a fuerte, lo que significa que sí existe en la
mayoría de las veces una relación de comunicación estrecha, el Director les hace
saber los avances en cuanto al aprovechamiento académico de los alumnos se refiere,
con la finalidad de mejorarlo, y al mismo tiempo promueve programas de
retroalimentación. Gráfica 16.
TABLA 20: COMUNICACIÓN
Fuente: Dirección de Prospección Educativa, Noviembre 2015.
38.-¿El Director comunica
el cumplimiento de metas y
objetivos?
39.-¿El Director promueve y programa
juntas de retroalimentación con los
docentes?
40.-¿El Director
comunica los
avances
académicos del
plantel en
relación con
otros planteles
del Sistema
CONALEP?
43.-¿Existe una
comunicación
clara y cordial
entre los
docentes y el
director del
plantel?
51.-¿Existen
medios de
comunicación
efectivos en el
plantel?
38.-¿El Director comunica
el cumplimiento de metas y
objetivos?
1 0.733 0.711 0.614 0.560
39.-¿El Director promueve y
programa juntas de
retroalimentación con los
docentes?
0.733 1 0.689 0.610 0.571
40.-¿El Director comunica
los avances académicos
del plantel en relación con
otros planteles del Sistema
CONALEP?
0.711 0.689 1 0.561 0.519
43.-¿Existe una
comunicación clara y
cordial entre los docentes y
el director del plantel?
0.614 0.610 0.561 1 0.571
51.-¿Existen medios de
comunicación efectivos en
el plantel?
0.560 0.571 0.519 0.571 1
ENCUESTA DE GESTIÓN DIRECTIVA 2015
42
GRÁFICA 16
Fuente: Dirección de Prospección Educativa, Noviembre 2015.
3.5. Sector productivo y/o Bolsa de trabajo
TABLA 21: BOLSA DE TRABAJO
Fuente: Dirección de Prospección Educativa, Noviembre 2015
En este apartado, los ítems muestran que los Docentes consideran que el
funcionamiento de la bolsa de trabajo es bueno, de tal manera que la correlación que
existe es de una tendencia mediana fuerte, también se puede observar que
consideran de suma importancia el vínculo que se hace con el sector empresarial, lo
que se muestra de manera clara en la gráfica 17. GRÁFICA 17
21.-¿El Director favorece el
proceso de vinculación
entre los diferentes
programas del CONALEP y
las entidades
gubernamentales?
22.-¿El Director programa y promueve
visitas de empresarios al plantel?
23.-¿Se
organizan
eventos en
donde
empresas e
instituciones
participan en el
plantel?
24.-¿El
funcionamiento
de la bolsa de
trabajo del
plantel es
buena?
25.-¿El Director
realiza
reuniones con
el Comité de
Vinculación?
21.-¿El Director favorece el
proceso de vinculación
entre los diferentes
programas del CONALEP y
las entidades
gubernamentales?
1 0.661 0.592 0.519 0.607
22.-¿El Director programa y
promueve visitas de
empresarios al plantel?
0.661 1 0.677 0.538 0.606
23.-¿Se organizan eventos
en donde empresas e
instituciones participan en
el plantel?
0.592 0.677 1 0.530 0.559
24.-¿El funcionamiento de
la bolsa de trabajo del
plantel es buena?
0.519 0.538 0.530 1 0.590
25.-¿El Director realiza
reuniones con el Comité de
Vinculación?
0.607 0.606 0.559 0.590 1
ENCUESTA DE GESTIÓN DIRECTIVA 2015
43
Fuente: Dirección de Prospección Educativa, Noviembre 2015
3.6. Talleres y Laboratorios
La correlación de los ítems evaluados en este apartado es alta, lo que significa que
los Docentes están muy de acuerdo en que los laboratorios y talleres cuentan con el
material necesario y la tecnología para que los alumnos puedan llevar a cabo sus
prácticas, además de que consideran que el mantenimiento que se les da es el
adecuado. TABLA 22: TALLERES
Fuente: Dirección de Prospección Educativa, Noviembre 2015
59.-¿Se da mantenimiento
preventivo al equipo de
todos los talleres y
laboratorios?
60.-¿Se da mantenimiento correctivo
al equipo de todos los talleres y
laboratorios?
61.-¿En los
talleres y
laboratorios se
cuenta con
material
necesario para
el desarrollo de
prácticas?
62.-¿En los
talleres y
laboratorios se
cuenta con
equipo
necesario para
el desarrollo de
prácticas?
59.-¿Se da mantenimiento
preventivo al equipo de
todos los talleres y
laboratorios?
1 0.867 0.667 0.629
60.-¿Se da mantenimiento
correctivo al equipo de
todos los talleres y
laboratorios?
0.867 1 0.691 0.657
61.-¿En los talleres y
laboratorios se cuenta con
material necesario para el
desarrollo de prácticas?
0.667 0.691 1 0.867
62.-¿En los talleres y
laboratorios se cuenta con
equipo necesario para el
desarrollo de prácticas?
0.629 0.657 0.867 1
ENCUESTA DE GESTIÓN DIRECTIVA 2015
44
GRÁFICA 18
Fuente: Dirección de
Prospección
Educativa,
Noviembre 2015
4. DIRECTORES
De las encuestas aplicadas a 210 Directores de los Planteles del Sistema CONALEP,
distribuidos por entidad federativa como lo muestra la Tabla 4, se tienen los
siguientes resultados:
4.1.Desempeño del cargo
La correlación de los ítems de este apartado es de una tendencia mediana tendiendo
a débil, es decir los Directivos de los Planteles, asumen que están desempeñando una
“regular” Gestión Directiva, identificándose como áreas de oportunidad, involucrar
a su equipo de trabajo en la gestión de la calidad de los planteles, reconocer y valorar
los esfuerzos del equipo, así como implementar estrategias para mejorar la toma de
decisiones que beneficien al Colegio.
ENCUESTA DE GESTIÓN DIRECTIVA 2015
45
TABLA 23: DESEMPEÑO PROFESIONAL
Fuente: Dirección de Prospección Educativa, Noviembre 2015
GRÁFICA 19
Fuente: Dirección de Prospección Educativa, Noviembre 2015
25.-¿Involucra al equipo de
trabajo a participar en la
gestión de la calidad del
plantel?
26.-¿Involucra al equipo de trabajo en
la implementación de una cultura de
evaluación académica e institucional
del plantel?
29.-¿Toma
decisiones para
la solución de
problemas que
le competen?
32.-¿Participa,
reconoce y
valora los
esfuerzos y
logros del
equipo de
trabajo que
labora en el
plantel?
33.-¿Da
seguimiento a
la
implementación
de los
programas de
estudio de las
carreras que se
ofertan?
1 0.497 0.438 0.364 0.291
.000 .000 .000 .000
210 210 210 210 210
0.497 1 0.379 0.462 0.386
.000 .000 .000 .000
210 210 210 210 210
0.438 0.379 1 0.307 0.304
.000 .000 .000 .000
210 210 210 210 210
0.364 0.462 0.307 1 0.351
.000 .000 .000 .000
210 210 210 210 210
0.291 0.386 0.304 0.351 1
.000 .000 .000 .000
210 210 210 210 210
25.-¿Involucra al equipo de
trabajo a participar en la
gestión de la calidad del
plantel?
26.-¿Involucra al equipo de
trabajo en la
implementación de una
cultura de evaluación
académica e institucional 29.-¿Toma decisiones para
la solución de problemas
que le competen?
32.-¿Participa, reconoce y
valora los esfuerzos y
logros del equipo de trabajo
que labora en el plantel?
33.-¿Da seguimiento a la
implementación de los
programas de estudio de
las carreras que se
ofertan?
ENCUESTA DE GESTIÓN DIRECTIVA 2015
46
4.2. Capacitación
En este apartado, los Directores realizan una autoevaluación respecto a la excelencia
académica de los alumnos, a la toma de decisiones para solucionar algunas
necesidades de tipo académico y el apoyo para la capacitación de sus Docentes, por
tanto, la correlación arrojada es de una mediana con tendencia a débil, lo que
significa que sólo ocasionalmente algunos Directivos ponen mayor énfasis en la
excelencia académica de los alumnos, a excepción de lo relativo al reconocimiento
de los alumnos con excelencia académica, ya que se hace de manera esporádica.
TABLA 24: CAPACITACIÓN
Fuente: Dirección de Prospección Educativa, Noviembre 2015
34.-¿Fomenta
programas de
capacitación
continua para
lograr la
excelencia
académica y la
eficiencia
administrativa?
36.-¿Define
programas para
aprovechar la
vinculación con el
sector productivo?
37.-¿Reconoce a
los alumnos con
excelencia
académica?
38.-¿Participa en
la toma de
decisiones para
solucionar las
necesidades
académicas de los
alumnos?
40.-¿Se interesa
en que los
alumnos tengan
las competencias
para tener un
desarrollo
profesional
exitoso?
41.-¿Fomenta la
realización de
juntas académicas
con los docentes
para revisar los
programas de
estudio?
70.-¿Apoya a sus
docentes para
capacitarse en
otras
instituciones?
1 0.491 0.258 0.417 0.398 0.341 0.424
.000 .000 .000 .000 .000 .000
210 210 210 210 210 210 210
0.491 1 0.247 0.344 0.337 0.308 0.344
.000 .000 .000 .000 .000 .000
210 210 210 210 210 210 210
0.258 0.247 1 0.299 0.309 0.228 0.215
.000 .000 .000 .000 .001 .002
210 210 210 210 210 210 210
0.417 0.344 0.299 1 0 0 0
.000 .000 .000 .000 .000 .000
210 210 210 210 210 210 210
0.398 0.337 0.309 0.418 1 0.271 0.329
.000 .000 .000 .000 .000 .000
210 210 210 210 210 210 210
0 0.308 0.228 0.341 0.271 1 0.214
.000 .000 .001 .000 .000 .002
210 210 210 210 210 210 210
0.424 0 0.215 0.477 0.329 0.214 1
.000 .000 .002 .000 .000 .002
210 210 210 210 210 210 210
34.-¿Fomenta programas
de capacitación continua
para lograr la excelencia
académica y la eficiencia
administrativa?
36.-¿Define programas
para aprovechar la
vinculación con el sector
productivo?
37.-¿Reconoce a los
alumnos con excelencia
académica?
38.-¿Participa en la toma
de decisiones para
solucionar las
necesidades académicas
de los alumnos?
40.-¿Se interesa en que
los alumnos tengan las
competencias para tener
un desarrollo profesional
exitoso?
41.-¿Fomenta la
realización de juntas
académicas con los
docentes para revisar los
programas de estudio?
70.-¿Apoya a sus
docentes para capacitarse
en otras instituciones?
ENCUESTA DE GESTIÓN DIRECTIVA 2015
47
GRÁFICA 20
4.3. Comunicación
En este apartado, se ve claramente una correlación con resultados combinados de
mediana con tendencia a fuerte y débil, es decir, la autoevaluación que realizan los
Directivos, da cuenta de que la comunicación para dar a conocer los avances de
metas, objetivos y/o aprovechamiento académico, se da en gran medida, lo cual
coincide con la opinión de los Docentes para el mismo factor; sin embargo, a los
Directivos, les hace falta hacer un reconocimiento del trabajo de su equipo, a través
de reuniones que retroalimenten el desempeño de los Docentes y del personal
administrativo. Gráfica 21
ENCUESTA DE GESTIÓN DIRECTIVA 2015
48
TABLA 25: COMUNICACIÓN
Fuente: Dirección de Prospección Educativa, Noviembre 2015
GRÁFICA 21
Fuente: Dirección de Prospección Educativa, Noviembre 2015
30.-¿Posibilita los canales
de comunicación
adecuados para que el
personal académico,
administrativo y los
alumnos del plantel
expresen sus sugerencias
y quejas?
31.-¿Establece relaciones con otras
instituciones para beneficio del
plantel?
44.-¿Estimula la
comunicación
entre el
personal
académico y la
dirección del
plantel?
80.-¿Posibilita
la comunicación
de metas,
objetivos y
estrategias
institucionales
en el plantel?
81.-¿En el
plantel se
reconoce la
importancia de
la
comunicación?
82.-¿Establece
que se lleven a
cabo juntas de
retroalimentació
n con docentes
y
administrativos
?
1 0.356 0.504 0.423 0.296 0.223
.000 .000 .000 .000 .001
210 210 210 210 210 210
0.356 1 0.264 0.276 0.271 0.315
.000 .000 .000 .000 .000
210 210 210 210 210 2100.504 0.264 1 0.497 0.504 0.507
.000 .000 .000 .000 .000
210 210 210 210 210 210
0.423 0.276 0.497 1 0.513 0.494
.000 .000 .000 .000 .000
210 210 210 210 210 210
0.296 0.271 0.504 0.513 1 0.504
.000 .000 .000 .000 .000
210 210 210 210 210 210
0.223 0.315 0.507 0.494 0.504 1
.001 .000 .000 .000 .000
210 210 210 210 210 210
80.-¿Posibilita la
comunicación de metas,
objetivos y estrategias
institucionales en el
plantel?81.-¿En el plantel se
reconoce la importancia de
la comunicación?
82.-¿Establece que se
lleven a cabo juntas de
retroalimentación con
docentes y administrativos?
30.-¿Posibilita los canales
de comunicación
adecuados para que el
personal académico,
administrativo y los
alumnos del plantel
expresen sus sugerencias
y quejas?
31.-¿Establece relaciones
con otras instituciones para
beneficio del plantel?
44.-¿Estimula la
comunicación entre el
personal académico y la
dirección del plantel?
ENCUESTA DE GESTIÓN DIRECTIVA 2015
49
4.4. Sector Productivo y/o Bolsa de trabajo
La autoevaluación que realizan los Directores, es de una tendencia mediana fuerte,
es decir, se dan a la tarea de establecer estrategias, con el objetivo de que la inserción
laboral para los alumnos en el sector empresarial sea cada vez mayor.
TABLA 26: BOLSA DE TRABAJO
GRÁFICA 22
Fuente: Dirección de Prospección Educativa, Noviembre 2015
63.-¿Da seguimiento a los
convenios acordados con el
sector productivo?
64.-¿Posibilita la inserción de
alumnos en el ámbito laboral
derivada de la vinculación del plantel
con el sector productivo?
65.-¿Establece
acciones para
impulsar la
bolsa de trabajo
en el plantel?
1 0.602 0.468
.000 .000
210 210 210
0.602 1 0.567
.000 .000
210 210 210
0.468 0.567 1
.000 .000
210 210 210
63.-¿Da seguimiento a los
convenios acordados con el
sector productivo?
64.-¿Posibilita la inserción
de alumnos en el ámbito
laboral derivada de la
vinculación del plantel con
el sector productivo?65.-¿Establece acciones
para impulsar la bolsa de
trabajo en el plantel?
ENCUESTA DE GESTIÓN DIRECTIVA 2015
50
4.5. Talleres y laboratorios
Las correlaciones de las preguntas 57, 58 y 59, son de una tendencia alta, es decir,
los Directores en su autoevaluación, consideran de suma importancia darle el
mantenimiento necesario a los talleres y laboratorios, y al mismo tiempo que
cuenten con el material necesario para que los alumnos puedan llevar a cabo sus
prácticas.
TABLA 27: TALLERES
Fuente: Dirección de Prospección Educativa, Noviembre 2015
47.-¿Fomenta que el
material y equipo de
talleres y laboratorios esté
actualizado?
49.-¿Propicia que se cuente con los
servicios de vigilancia y seguridad
adecuados para el plantel?
57.-¿Posibilita
las aciones
emprendidas
para contar con
bibliografía
actualizada en
la biblioteca del
plantel?
58.-¿Da
seguimiento a
los programas
de
mantenimiento
preventivo en
los talleres,
laboratorios y
aulas?
59.-¿Da
seguimiento a
los programas
de
mantenimiento
correctivo en
los talleres,
laboratorios y
aulas?
1 0.398 0.518 0.635 0.614
.000 .000 .000 .000
210 210 210 210 210
0.398 1 0.359 0.507 0.526
.000 .000 .000 .000
210 210 210 210 210
0.518 0.359 1 0.486 0.520
.000 .000 .000 .000
210 210 210 210 210
0.635 0.507 0.486 1 0.887
.000 .000 .000 .000
210 210 210 210 210
0.614 0.526 0.520 0.887 1
.000 .000 .000 .000
210 210 210 210 210
58.-¿Da seguimiento a los
programas de
mantenimiento preventivo
en los talleres,
laboratorios y aulas?
59.-¿Da seguimiento a los
programas de
mantenimiento correctivo
en los talleres,
laboratorios y aulas?
47.-¿Fomenta que el
material y equipo de
talleres y laboratorios esté
actualizado?
49.-¿Propicia que se
cuente con los servicios
de vigilancia y seguridad
adecuados para el
plantel?
57.-¿Posibilita las aciones
emprendidas para contar
con bibliografía
actualizada en la
biblioteca del plantel?
ENCUESTA DE GESTIÓN DIRECTIVA 2015
51
GRÁFICA 23
Fuente: Dirección de Prospección Educativa, Noviembre 2015
En los cuatro instrumentos de aplicación, el rubro que salió mejor evaluado es el de
Taller y laboratorios, por tanto, se puede concluir mencionando que es importante
para cada uno de los actores encuestados, que se conserven en buen estado, con la
finalidad de tener un excelente aprovechamiento académico.
ENCUESTA DE GESTIÓN DIRECTIVA 2015
52
Bibliografía
Casassús, J. (1998). Acerca de la práctica y la teoría de la Gestión: Marcos
Conceptuales para el análisis de los Cambios en la Gestión de los Sistemas
Educativos. . Santiago de Chile: UNESCO.
Cué, J. L. (2008). Obtenido de www.jlgcue.es/aprendizaje.htm.
INEDUGA. (2012). Gestión Directiva. Obtenido de google:
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Sander, B. (2012). Nuevas Tendencias de la Gestión Educativa. Obtenido de
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