Embed Size (px)
Citation preview
Presentación
Este informe ha sido construido en base al Marco para la Buena Enseñanza para ser completado por los Directores y Jefes de UTP. Su participación es clave en la evaluación, ya que: • ambosconocenenformadirecta y constante el trabajo del docente y el contexto en que lo realiza.• tienenunrol protagónico en la gestión educativa de su establecimiento.
La información que usted entregue en esta evaluación es muy importante, ya que en conjunto con los resultados de la Entrevista por un Evaluador Par, será empleada para retroalimentar al docente en el informe individual que éste recibirá en marzo de 2011. También, formará parte de los informes que reciben el Equipo de Gestión de cada establecimiento y el Municipio (jefe de DAEM o Corporación Educacional y Alcalde). Esos informes, que se entregarán en abril de 2011, darán cuenta de la evaluación de cada docente: (a) según el informe emitido por su Director y Jefe de UTP y (b) según los resultados del Portafolio y la Entrevista por un Evaluador Par.
Considere que la evaluación del docente debe corresponder a su desempeño en el año en curso. Para realizarla, se sugiere seguir estos pasos:
1. Leer el instrumento de evaluación completo para tener claridad sobre qué aspectos se solicita evaluar en los docentes.
2.Identificarencuálesdeéstosposeesuficienteinformaciónsobreeldesempeñodeldocenteyencuálesrequiererecoger más antecedentes.
3. Delimitar las acciones específicas que realizará para recoger la información faltante.4. Utilizar todas las fuentes disponibles que le permitan evaluar a los docentes en condiciones similares. Algunas
de las fuentes a partir de las cuales puede recoger la información son:
Registros completados por el docente: anotaciones en el libro de clases, planificaciones, registros de notas,evaluaciones, informes de reuniones o citas de apoderados, etc.
Participación del docente en instancias del establecimiento: reuniones de profesores, reuniones de apoderados, capacitaciones, talleres, actividades extraprogramáticas, etc.
Observación directa de la práctica docente: observación de clase, observación de interacción del docente con sus alumnos o con sus pares.
Evaluaciones disponibles: reportes del equipo de gestión, evaluaciones institucionales, resultados SIMCE, etc. Entrevistas a otros miembros de la comunidad escolar: entrevistas a miembros del equipo de gestión, alumnos,
otros docentes, etc.
Comuna en la cual se evalúaRUT del docente evaluado
Para guardar un registro resumido de la evaluación que hace de sus docentes, puede utilizar el
formulario de apoyo disponible en el sitio web www.docentemas.cl
Informe de Referencia de Terceros
01
Informe de Referencia de Terceros
* La Región Metropolitana corresponde al número 13, la Región de los Ríos al 14 y la Región de Arica y Parinacota al 15.
Por favor, complete la siguiente información utilizando LETRA MAYÚSCULA:
Antecedentes del docente evaluado:
Apellido Paterno
Región (1 a 15)*
Establecimiento Educacional (señale el nombre completo) Dígitoverificador
Antecedentes de quien completa este Informe:
Edad:
RUT:
RUT:
Antigüedad en dicho cargo en el establecimiento (años y meses):
Años
Años
Meses
Meses
Tiempo que conoce profesionalmente al profesor evaluado (años y meses):
Cargo que desempeña:
Director JefeUTP Otro(especifique):
Apellido Materno Nombres
RBD
Comuna
Apellido Paterno Apellido Materno Nombres
02
Informe de Referencia de Terceros
S/I
Instrucciones
La evaluación del docente se realizará mediante rúbricas. Una rúbrica es un instrumento de evaluación que describe en formaprecisadistintosnivelesdedesempeñofrenteaundeterminadoobjetodeevaluación.Alespecificarloscriteriosdeevaluaciónutilizados,lasrúbricasfavorecenlaequidad,objetividadyconfiabilidadenlaevaluacióndelosdocentes.
A continuación usted encontrará una serie de rúbricas, vinculadas con los cuatro dominios del Marco para la Buena Enseñanza (MBE), que describen conductas que debieran formar parte de la práctica habitual del docente. Para realizar su evaluación frente a cada rúbrica debe seguir estos pasos:
IMPORTANTEPara emitir un juicio sobre el desempeño del docente, en cada rúbrica usted deberá contar con información de las dos conductas o indicadores que allí aparecen. Si no dispone de información de uno de ellos o de ambos, marque la opción “S/I” (Sin Información).
Esto NO implicará un puntaje negativo para la evaluación del docente.
Paso 1Lea atentamente el dominio del MBE y los criterios asociados.
Paso 2En cada rúbrica, localice el nivel COMPETENTE y lea atentamente
las conductas o indicadores asociados (1 y 2).
Reflexione si los indicadores presentados forman parte
de la práctica habitual del docente. Considere para ello la
frecuencia y calidad con que realiza estas conductas.
Paso 3Paradefinirelniveldedesempeño:
• Sieldocentecumpleconlasdosconductasoindicadores
de Competente y, además, reúne otras condiciones que
lo hacen sobresalir, entonces marque Destacado y
fundamente su evaluación, describiendo la conducta
sobresaliente en el recuadro asignado.
• Si cumple habitualmente con ambas conductas, marque
Competente.
• Si cumple habitualmente con una de ellas, marque
Básico.
• Si no cumple habitualmente con ninguna de ellas, marque
Insatisfactorio.
• Siustednodisponedeinformaciónsuficienteparaemitir
un juicio, marque “S/I” (Sin Información).
• Para marcar, ennegrezca el casillero correspondiente
al nivel de desempeño que evalúa.
Las condiciones que detalle deben estar relacionadas con
las conductas indicadas para Competente. En el caso del
ejemplo,unajustificaciónpodríaser:
“El profesor siempre tiene preparado otro material
atingente al objetivo de aprendizaje, para aquellos
alumnos que terminan antes las actividades”.
Si al marcar el nivel Destacado usted no fundamenta,
se asignará al docente el nivel inmediatamente anterior
(Competente). Una muestra de las fundamentaciones
será analizada por el Sistema de Evaluación para conocer
las razones que los Directores y Jefes de UTP emplean para
calificareldesempeñodesusdocentescomoDestacado.
Solo si marcó Destacado, fundamente aquí describiendo la(s) conducta(s) sobresaliente(s)
S/I Insatisfactorio Básico Competente Destacado
No cumple la condición establecida para el Nivel
Básico.
Aprovecha el tiempo de clase en actividades relevantes para el logro
de los objetivos de aprendizaje.
óLas clases comienzan
puntualmente y el material necesario está disponible para cada
actividad.
Aprovecha el tiempo de clase en actividades relevantes para el logro
de los objetivos de aprendizaje.
Y Las clases comienzan
puntualmente y el material necesario está
disponible para cada actividad.
Aprovecha el tiempo de clase en actividades relevantes para el logro
de los objetivos de aprendizaje.
yLas clases comienzan
puntualmente y el material necesario está disponible
para cada actividad.
yReúne otras
condiciones que lo hacen sobresalir
en los indicadores (justifique en el
recuadro siguiente).
1
2
03
Comuna en la cual se evalúaRUT del docente evaluado
Responda las rúbricas 1, 2 y 3, considerando los criterios del MBE recién presentados, los que pueden estar recogidos en forma completa o parcial por las conductas o indicadores asociados a estas rúbricas.
Dominio A: Preparación de la enseñanza
Criterio A.2 Conoce las caraterísticas, conocimientos y experiencias de sus estudiantes.
Criterio A.4 Organiza los objetivos y contenidos de manera coherente con el marco curricular y las particularidades de sus alumnos.
Criterio A.5 Las estrategias de evaluación son coherentes con los objetivos de aprendizaje, la disciplina que enseña, el marco curricular nacional y permiten a todos los alumnos demostrar lo aprendido.
Solo si marcó Destacado, fundamente aquí describiendo la(s) conducta(s) sobresaliente(s)
S/I Insatisfactorio Básico Competente Destacado
No cumple la condición establecida para el Nivel
Básico.
Demuestra conocimiento de aquellos contextos
personales y sociales de losalumnosqueinfluyen
en el aprendizaje.
OSabe cómo integrar en la preparación de sus clases las experiencias de sus
alumnos.
Demuestra conocimiento de aquellos contextos
personales y sociales de losalumnosqueinfluyen
en el aprendizaje.
Y Sabe cómo integrar en la preparación de sus clases las experiencias de sus
alumnos.
Demuestra conocimiento de aquellos contextos
personales y sociales de losalumnosqueinfluyen
en el aprendizaje.
YSabe cómo integrar en la preparación de sus clases las experiencias de sus
alumnos.
YReúne otras
condiciones que lo hacen sobresalir
en los indicadores (justifique en el
recuadro siguiente).
1
04
Informe de Referencia de Terceros
Solo si marcó Destacado, fundamente aquí describiendo la(s) conducta(s) sobresaliente(s)
S/I Insatisfactorio Básico Competente Destacado
No cumple la condición establecida para el Nivel
Básico.
Elabora secuencias de actividades en que desarrolla contenidos y habilidades coherentes con el marco curricular
nacional.
OLos materiales y recursos
que escoge favorecen el cumplimiento de los
objetivos de aprendizaje.
Elabora secuencias de actividades en que desarrolla contenidos y habilidades coherentes con el marco curricular
nacional.
Y Los materiales y recursos
que escoge favorecen el cumplimiento de los
objetivos de aprendizaje.
Elabora secuencias de actividades en que desarrolla contenidos y habilidades coherentes con el marco curricular
nacional.
YLos materiales y recursos
que escoge favorecen el cumplimiento de los
objetivos de aprendizaje.
YReúne otras
condiciones que lo hacen sobresalir
en los indicadores (justifique en el
recuadro siguiente).
2
Solo si marcó Destacado, fundamente aquí describiendo la(s) conducta(s) sobresaliente(s)
S/I Insatisfactorio Básico Competente Destacado
No cumple la condición establecida para el Nivel
Básico.
Diseña diferentes estrategias de evaluación
apropiadas a los contenidos y habilidades
que enseña.
ODiseña evaluaciones
que permiten que todos los alumnos puedan
demostrar sus habilidades y conocimientos.
Diseña diferentes estrategias de evaluación
apropiadas a los contenidos y habilidades
que enseña.
Y Diseña evaluaciones
que permiten que todos los alumnos puedan
demostrar sus habilidades y conocimientos.
Diseña diferentes estrategias de evaluación
apropiadas a los contenidos y habilidades
que enseña.
YDiseña evaluaciones
que permiten que todos los alumnos puedan
demostrar sus habilidades y conocimientos.
YReúne otras
condiciones que lo hacen sobresalir
en los indicadores (justifique en el
recuadro siguiente).
3
05
Comuna en la cual se evalúaRUT del docente evaluado
Responda las rúbricas 4, 5 y 6, considerando los criterios del MBE recién presentados, los que pueden estar recogidos en forma completa o parcial por las conductas o indicadores asociados a estas rúbricas.
Solo si marcó Destacado, fundamente aquí describiendo la(s) conducta(s) sobresaliente(s)
S/I Insatisfactorio Básico Competente Destacado
No cumple la condición establecida para el Nivel
Básico.
Propicia que los alumnos indaguen y encuentren
soluciones propias.
ODemuestra confianza
en que todos sus alumnos pueden lograr importantes avances en
su aprendizaje.
Propicia que los alumnos indaguen y encuentren
soluciones propias.
Y Demuestraconfianza
en que todos sus alumnos pueden lograr importantes avances en
su aprendizaje.
Propicia que los alumnos indaguen y encuentren
soluciones propias.
YDemuestraconfianza
en que todos sus alumnos pueden lograr importantes avances en
su aprendizaje.
YReúne otras
condiciones que lo hacen sobresalir
en los indicadores (justifique en el
recuadro siguiente).
4
Dominio B: Creación de un ambiente propicio para el aprendizaje
Criterio B.2Manifiestaaltasexpectativassobrelasposibilidadesdeaprendizajeydesarrollodetodossusalumnos.
Criterio B.3 Establece y mantiene normas consistentes de convivencia en el aula.
Criterio B.4 Establece un ambiente organizado de trabajo y dispone los espacios y recursos en función de los aprendizajes.
06
Informe de Referencia de Terceros
Solo si marcó Destacado, fundamente aquí describiendo la(s) conducta(s) sobresaliente(s)
S/I Insatisfactorio Básico Competente Destacado
No cumple la condición establecida para el Nivel
Básico.
Establece normas de convivencia claras y
conocidas para todos los alumnos.
OFrente a disrupciones,
logra de manera constructiva y formativa
que se restablezca la convivencia en el aula.
Establece normas de convivencia claras y
conocidas para todos los alumnos.
Y Frente a disrupciones,
logra de manera constructiva y formativa
que se restablezca la convivencia en el aula.
Establece normas de convivencia claras y
conocidas para todos los alumnos.
YFrente a disrupciones,
logra de manera constructiva y formativa
que se restablezca la convivencia en el aula.
YReúne otras
condiciones que lo hacen sobresalir
en los indicadores (justifique en el
recuadro siguiente).
5
Solo si marcó Destacado, fundamente aquí describiendo la(s) conducta(s) sobresaliente(s)
S/I Insatisfactorio Básico Competente Destacado
No cumple la condición establecida para el Nivel
Básico.
Aprovecha los recursos disponibles en el
establecimiento para potenciar el aprendizaje
de los alumnos.
OUtiliza como recurso de aprendizaje el entorno social, natural y cultural
del establecimiento.
Aprovecha los recursos disponibles en el
establecimiento para potenciar el aprendizaje
de los alumnos.
Y Utiliza como recurso de aprendizaje el entorno social, natural y cultural
del establecimiento.
Aprovecha los recursos disponibles en el
establecimiento para potenciar el aprendizaje
de los alumnos.
YUtiliza como recurso de aprendizaje el entorno social, natural y cultural
del establecimiento.
YReúne otras
condiciones que lo hacen sobresalir
en los indicadores (justifique en el
recuadro siguiente).
6
07
Comuna en la cual se evalúaRUT del docente evaluado
Responda las rúbricas 7, 8 y 9 considerando los criterios del MBE recién presentados, los que pueden estar recogidos en forma completa o parcial por las conductas o indicadores asociados a estas rúbricas.
Solo si marcó Destacado, fundamente aquí describiendo la(s) conducta(s) sobresaliente(s)
S/I Insatisfactorio Básico Competente Destacado
No cumple la condición establecida para el Nivel
Básico.
Insta a los alumnos a aplicar lo aprendido a situacionessignificativas
para ellos.
ORealiza actividades de clase que mantienen
interesados a los alumnos.
Insta a los alumnos a aplicar lo aprendido a situacionessignificativas
para ellos.
Y Realiza actividades de clase que mantienen
interesados a los alumnos.
Insta a los alumnos a aplicar lo aprendido a situacionessignificativas
para ellos.
YRealiza actividades de clase que mantienen
interesados a los alumnos.
YReúne otras
condiciones que lo hacen sobresalir
en los indicadores (justifique en el
recuadro siguiente).
7
Dominio C: Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes
Criterio C.2 Lasestrategiasdeenseñanzasondesafiantes,coherentesysignificativasparalosestudiantes.
Criterio C.4 Optimiza el uso del tiempo disponible para la enseñanza.
08
Informe de Referencia de Terceros
Solo si marcó Destacado, fundamente aquí describiendo la(s) conducta(s) sobresaliente(s)
S/I Insatisfactorio Básico Competente Destacado
No cumple la condición establecida para el Nivel
Básico.
Durante sus clases genera momentos o instancias en que
sintetiza los aprendizajes desarrollados.
OPlantea actividades de clasedesafiantesparalos
alumnos.
Durante sus clases genera momentos o instancias en que
sintetiza los aprendizajes desarrollados.
Y Plantea actividades de clasedesafiantesparalos
alumnos.
Durante sus clases genera momentos o instancias en que
sintetiza los aprendizajes desarrollados.
YPlantea actividades de clasedesafiantesparalos
alumnos.
YReúne otras
condiciones que lo hacen sobresalir
en los indicadores (justifique en el
recuadro siguiente).
8
Solo si marcó Destacado, fundamente aquí describiendo la(s) conducta(s) sobresaliente(s)
S/I Insatisfactorio Básico Competente Destacado
No cumple la condición establecida para el Nivel
Básico.
Aprovecha el tiempo de clase en actividades relevantes para el logro
de los objetivos de aprendizaje.
OLas clases comienzan
puntualmente y el material necesario está disponible
para cada actividad.
Aprovecha el tiempo de clase en actividades relevantes para el logro
de los objetivos de aprendizaje.
Y Las clases comienzan
puntualmente y el material necesario está disponible
para cada actividad.
Aprovecha el tiempo de clase en actividades relevantes para el logro
de los objetivos de aprendizaje.
YLas clases comienzan
puntualmente y el material necesario está disponible
para cada actividad.
YReúne otras
condiciones que lo hacen sobresalir
en los indicadores (justifique en el
recuadro siguiente).
9
09
Comuna en la cual se evalúaRUT del docente evaluado
Responda las rúbricas 10 a 13, considerando los criterios del MBE recién presentados, los que pueden estar recogidos en forma completa o parcial por las conductas o indicadores asociados a estas rúbricas.
Dominio D: Responsabilidades profesionales
Criterio D.1 Elprofesorreflexionasistemáticamentesobresupráctica.
Criterio D.2 Construye relaciones profesionales y de equipo con sus colegas.
Criterio D.4 Propicia relaciones de colaboración y respeto con los padres y apoderados.
Criterio D.5 Maneja información actualizada sobre su profesión, el sistema educativo y las políticas vigentes.
S/I Insatisfactorio Básico Competente Destacado
No cumple la condición establecida para el Nivel
Básico.
Reformula sus prácticas pedagógicas cuando se
requiere.
OBuscaespaciosdereflexióne intercambio pedagógico.
Reformula sus prácticas pedagógicas cuando se
requiere.
Y Buscaespaciosdereflexióne intercambio pedagógico.
Reformula sus prácticas pedagógicas cuando se
requiere.
YBuscaespaciosdereflexióne intercambio pedagógico.
YReúne otras condiciones que lo hacen sobresalir
en los indicadores (justifique en el
recuadro siguiente).
10
S/I Insatisfactorio Básico Competente Destacado
No cumple la condición establecida para el Nivel
Básico.
Trabaja en forma colaborativa con otros
docentes aportando con sus conocimientos y
experiencias.
OMuestra una actitud abierta
a sugerencias o críticas referidas a sus prácticas.
Trabaja en forma colaborativa con otros
docentes aportando con sus conocimientos y
experiencias.
Y Muestra una actitud abierta
a sugerencias o críticas referidas a sus prácticas.
Trabaja en forma colaborativa con otros
docentes aportando con sus conocimientos y
experiencias.
YMuestra una actitud abierta
a sugerencias o críticas referidas a sus prácticas.
YReúne otras condiciones que lo hacen sobresalir
en los indicadores (justifique en el
recuadro siguiente).
11
Solo si marcó Destacado, fundamente aquí describiendo la(s) conducta(s) sobresaliente(s)
Solo si marcó Destacado, fundamente aquí describiendo la(s) conducta(s) sobresaliente(s)
10
Informe de Referencia de Terceros
S/I Insatisfactorio Básico Competente Destacado
No cumple la condición establecida para el Nivel
Básico.
Informa directa o indirectamente* a padres
y apoderados de las dificultadesyavancesde
los alumnos.
OPromueve la participación de padres y apoderados
en actividades del establecimiento
(reuniones, actividades recreativas u otras).
Informa directa o indirectamente* a padres
y apoderados de las dificultadesyavancesde
los alumnos.
Y Promueve la participación de padres y apoderados
en actividades del establecimiento
(reuniones, actividades recreativas u otras).
Informa directa o indirectamente* a padres
y apoderados de las dificultadesyavancesde
los alumnos.
YPromueve la participación de padres y apoderados
en actividades del establecimiento
(reuniones, actividades recreativas u otras).
YReúne otras
condiciones que lo hacen sobresalir
en los indicadores (justifique en el
recuadro siguiente).
12
S/I Insatisfactorio Básico Competente Destacado
No cumple la condición establecida para el Nivel
Básico.
Demuestra conocer las normas de funcionamiento administrativo y legal del
sistema educativo.
OOpinareflexivamente
acerca de la implementación de las políticas vigentes en su
establecimiento.
Demuestra conocer las normas de funcionamiento administrativo y legal del
sistema educativo.
Y Opinareflexivamente
acerca de la implementación de las políticas vigentes en su
establecimiento.
Demuestra conocer las normas de funcionamiento administrativo y legal del
sistema educativo.
YOpinareflexivamente
acerca de la implementación de las políticas vigentes en su
establecimiento.
YReúne otras
condiciones que lo hacen sobresalir
en los indicadores (justifique en el
recuadro siguiente).
13
* Refiere a cualquier manera de informar a los apoderados de forma presencial o no presencial, como por ejemplo, informar a través del profesor jefe, mediante el envío de una comunicación, de las notas de los alumnos, etc.
Solo si marcó Destacado, fundamente aquí describiendo la(s) conducta(s) sobresaliente(s)
Solo si marcó Destacado, fundamente aquí describiendo la(s) conducta(s) sobresaliente(s)
11
Comuna en la cual se evalúaRUT del docente evaluado
Las preguntas que se presentan a continuación se orientan a conocer aspectos particulares de docentes evaluados con anterioridad.
1. ¿Este docente ha sido evaluado anteriormente a través del Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente?
Sí (pase a la siguiente pregunta)
No (pase a la página siguiente)
No sé (pase a la página siguiente)
2. ¿En qué año fue evaluado el docente anteriormente? (si ha sido evaluado más de una vez, indique el año de la última evaluación; si no sabe este dato, deje el espacio en blanco y continúe con la siguiente pregunta)
3. ¿Qué nivel de desempeño obtuvo en dicha evaluación?
Insatisfactorio
Básico
Competente
Destacado
No sé (pase a la página siguiente)
4. Marque la afirmación que mejor refleja su apreciación respecto del desempeño actual de este docente en comparación con la evaluación anterior:
Su desempeño muestra cambios positivos
Su desempeño es similar al de la vez anterior
Su desempeño muestra mayores debilidades
Justifiquesurespuestaanteriorconaspectosconcretosqueustedhaobservadoeneldesempeñodeestedocente. Descríbalos brevemente:
I
B
C
D
S/I
1
2
3
1
2
3
Comuna en la cual se evalúaRUT del docente evaluado
Consideraciones contextuales
El Marco para la Buena Enseñanza reconoce la complejidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje y los variados contextos culturales en que estos se desarrollan. Los profesores no enseñan en el vacío, enseñan a alumnos determinados yencontextosespecíficos,cuyascondicionesyparticularidadesdebenserconsideradasalmomentodeconducirelproceso de enseñanza y, por lo tanto, al momento de evaluar el desempeño docente.
Si usted considera que existen situaciones o condiciones de la escuela o de los alumnos del docente que está evaluando, que afectan positiva o negativamente su desempeño profesional, por favor descríbalas brevemente en el siguiente recuadro.
Apreciación sobre fortalezas y debilidades del docenteLos Directores y Jefes de UTP a través del contacto cotidiano que mantienen con los docentes de su establecimiento son quienes mejor conocen su práctica diaria. En este sentido, manejan información relevante del desempeño de cada docente, que puede no estar incorporada en esta pauta de evaluación, y que resulta fundamental de considerar al momento de evaluarlos.Enelespacioasignadoacontinuación,refiérasedeformaclarayprecisaaunoomásaspectosdeldesempeñodel docente que en su opinión constituye información relevante que complementa la evaluación entregada. Procure incluir tanto los aspectos positivos como también aquellos que el docente requeriría desarrollar o mejorar. Esta información será conocida por la Comisión Comunal de Evaluación al momento de analizar los resultados del docente.
