Informe Psicopedagogico Diego

8/8/2019 Informe Psicopedagogico Diego

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Informe Psicopedaggico

I. Datos de filiacin

Nombre : Diego

Edad : 9 aos

Fecha de nacimiento : 11 de enero del 2001

Lugar de nacimiento : San Juan de Miraflores

Gnero : Masculino

Grado de instruccin : 2 grado de primaria

Lugar de residencia : San Juan de Miraflores, Lima

Composicin familiar : Mam (vendedora ambulante, 48)

II. Motivo de consulta

Esta evaluacin fue realizada como parte de las actividades de aprendizaje del curso de

Problemas de aprendizaje, con el objetivo de familiarizarnos con los instrumentos y la

aplicacin de pruebas psicolgicas.

La madre de Diego nos cuenta que no le est yendo muy bien en la escuela, presentando

algunas dificultades en el curso de comunicacin.

III. Antecedentes

Diego es un nio de 9 aos que cursa el 2 grado de primaria. Actualmente vive con sumadre, quien est a cargo de l. Tiene 4 hermanos, dos hombres y dos mujeres, siendo

Diego el menor de ellos. Sus padres estn separados por lo que ve a su pap una vez al

mes o cada quince das.

Con respecto a su historia personal, la madre refiere que el embarazo no fue planificado,

presentndose algunas preocupaciones, entre ellas cmo iba a trabajar teniendo un hijo

que cuidar, cmo iba a atender el quiosco. Asimismo, la madre refiere que

anmicamente no se encontraba bien debido a que tena problemas con el padre deDiego, quien se march de la casa antes del nacimiento del nio. El parto fue natural y


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no se present ninguna complicacin, Diego naci a los 9 meses en la maternidad de

Lima. Con respecto a la lactancia, la madre seala que no le dio leche materna debido a

que no tena por lo que recibi bibern hasta aproximadamente los 6 meses,

aproximadamente al ao empez con la alimentacin de slidos. Actualmente, tiene una

alimentacin adecuada. Sobre el sueo, Diego duerme con su madre en camas

separadas, aproximadamente, va a dormir a eso de las 8 o 9pm teniendo un sueo

tranquilo. Sobre su desarrollo psicomotor, Diego empez a caminar a los 8 meses. Sus

primeras palabras las dijo al ao y no present ninguna dificultad en el lenguaje. Acerca

de control de esfnteres, Diego dej de utilizar paal a los 7 meses y segn nos refiere la

madre, siempre fue bastante limpio.

Con respecto a enfermedades o accidentes, Diego sufri un accidente a la edad de los 4

aos, se cay y se rompi la cabeza. No recibi ninguna revisin mdica.

Su vida escolar se inici en el nido Virgen de Lourdes a los 4 aos. La madre refiere

que no presentaba ninguna dificultad. A los 6 aos entr a la escuela y no le fue tan bien

sobretodo en dictado y lenguaje. Ha repetido dos veces el segundo de primaria. La

maestra refiere que necesita apoyo, que es muy distrado y que no quiere escribir.

Su rutina diaria se da de la siguiente manera, Diego se levanta a las 6am y va a colegio,

regresa aproximadamente a la 1:30pm al quiosco de su mam en San Borja, almuerza,

estudia y hace sus tareas ah. Usualmente juega solo aunque a veces va a jugar con los

nios de un mercado cercano, sin embargo, esto no es frecuente por permiso de su

mam. Esta seala que Diego es tranquilo por lo que no se le castiga. Le gusta ver

televisin aunque slo lo hace los sbados y domingos. Sobre las dificultades que ha

tenido Diego, la madre seala que una de ellas es la relacin con su pap, recin lo vio

por primera vez a la edad de 4 aos, con respecto a este tema Diego es bastante sensibley guarda, segn seala ella, cierta clera hacia su padre. Otra impresin fuerte que tuvo

fue la muerte de su abuelito a la edad de dos aos.


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IV. Pruebas aplicadas

Fecha de evaluacin : Agosto Noviembre 2010

Lugar : Casa de la evaluadora

Pruebas realizadas :

- Escala Wechsler de Inteligencia para Nios Cuarta Edicin (WISC IV

Espaol)

- Diagnostic Achievment Battery (DAB) Seccin matemtica

- Evaluacin de Procesos Lectores PROLEC. F. Cuetos

- Evaluacin de los procesos de escritura PROESC. F. Cuetos

- Test Guestltico Visomotor de Bender Segunda Edicin (BENDER II)

- Test de la Memoria Auditiva Inmediata (MAI)

- Test de Percepcin de Diferencias CARAS

- Reversal Test

- Dibujo de la Figura Humana de Koppitz

- Dibujo de la Familia Humana de Corman

- Historia Clnica con la madre

Evaluadora : Andrea Pereda Burga

Supervisora : Mirella Fosce

V. Observacin

Diego es un nio de tez morena, de contextura un poco gruesa y de tamao promedio.

En la mayora de las sesiones de evaluacin lleva puesto su uniforme de colegio. El

aspecto personal que da es la de un nio sano y aseado, esto se demuestra en su limpieza

personal.

Al inicio del proceso de evaluacin, Diego se muestra un poco tmido esto se hace

evidente cuando al principio quiere estar con su mam y teme acercarse a la evaluadora.

Sin embargo, rpidamente toma confianza y se desenvuelve con comodidad y soltura.Con frecuencia, conversa sobre el colegio y su mascota con la evaluadora. Se muestra


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bastante comunicativo y curioso y usualmente pregunta por la actividad que se realizar.

Es atento y entiende con facilidad las consignas que se le da. Cabe resaltar que muestra

algo de inseguridad durante la evaluacin y hay cierta necesidad de aprobacin.

En trminos general, mostr una actitud bastante positiva ante el proceso de evaluacin

por lo que se considera que los resultados son vlidos y confiables.

La evaluacin ha sido dividida en dos reas: el rea cognitivo emocional y el rea de

aprendizaje. Toda la evaluacin se desarroll en un total de 5 sesiones.

En el rea cognitivo emocional, Diego se mostr bastante colaborativo encontrndose

con mayor entusiasmo en aquellos ejercicios que le permitan manipular objetivos y

aquellos que le requeran un trabajo visual. Tambin le motivaba mucho las actividades

en donde contaba con un tiempo determinado. Perda el inters con facilidad cuando se

le presentaban estmulos oralmente. Con respecto a la evaluacin emocional, Diego se

mostr algo reacio en sus respuestas y poco motivado en los ejercicios que se le

propona argumentando que no le gusta dibujar.

En el rea de aprendizaje, Diego se muestra colaborativo pero pierde el inters

rpidamente al hacer ejercicios que requieren lectura y/o dictado, sin embargo, incluso

en estas ltimas hace su mayor esfuerzo. En matemticas, Diego se muestra bastante

contento y entusiasmado, comenta que le gustan muchos las matemticas y que en el

colegio matemtica es su curso favorito y que siempre se saca buenas notas. Sin

embargo, este inters baja cuando se le presentan los estmulos oralmente.


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VI. Interpretacin

Los hallazgos de la presente evaluacin sugieren el siguiente perfil de fortalezas y

debilidades

Fortalezas DebilidadesCompresin y expresin verbal de

conocimientos prcticos

Percibir informacin visual

Procesamiento visual

Razonamiento abstracto

Memoria de corto plazo

Memoria de trabajo

Pobre bagaje de conocimientos

Dificultades en los procesos lxicos

Dificultades en el proceso de escritura

Caligrafa

Habilidades Cognitivas

De acuerdo a la Escala Wechsler de Inteligencia para nios (WISC IV), Diego tiene

una capacidad intelectual promedio. Sus habilidades cognitivas superan,

aproximadamente, al 47% de los nios de su edad. Su CI, con un intervalo de confianzade 95%, oscilara entre 93 y 105 de puntaje. Las puntaciones entre los ndices varan

encontrndose gran dificultad en el rea de memoria de trabajo.

Comprensin Verbal

En el ndice de Comprensin Verbal del WISC IV, Diego se encuentra con un puntaje

de 101, lo cual indica que su capacidad para razonar y formar conceptos verbales se

encuentra en el promedio, superando al 52% de los nios de edad (Intervalo de

confianza 95% : 93 109). Diego muestra variaciones en su rendimiento. Tiene una

buena comprensin y expresin verbal sobre conocimientos prcticos, utiliza su

experiencia para entender las cosas. Asimismo, tiene un buen razonamiento verbal a

travs de la formulacin de conceptos y una buena capacidad de diferenciar

caractersticas esenciales de las secundarias. Existe un buen manejo de conocimientos

sin embargo se ve empobrecido por el pobre vocabulario y informacin con el que

cuenta. Demuestra tambin dificultades en la memoria y en la capacidad de aprendizaje.

En cuanto a su capacidad para adquirir, conservar y recuperar conocimientos referidos a


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hechos generales, Diego se encuentra por debajo del promedio, esto se encuentra

relaciona con la pobre estimulacin que tiene en casa.. Tambin presenta dificultades en

su capacidad para razonar y abstraer conceptos verbalmente relacionndolos con

diversos tipos de informacin para obtener una idea.

Razonamiento Perceptivo

En el ndice de razonamiento perceptivo, Diego obtuvo un puntaje de 112. Su capacidad

de razonar fluidamente, percibir y procesar la informacin visualmente se encuentra en

el promedio superior, superando al 78% de los nios de su edad (Intervalo de confianza

95%: 103 119). Diego tiene un buen razonamiento abstracto y analgico. Presenta una

buena capacidad para formar categoras. Asimismo, es capaz de analizar y sintetizar

estmulos visuales abstractos lo que implica organizarlos y percibirlos visualmente, para

luego reproducirlos. Su desempeo baja cuando la tarea consiste en reconocer un

estmulo faltante, se deduce que es por la pobre exposicin que tiene a conocimientos y

el pobre bagaje de vocabulario que maneja.

Memoria de trabajo

En el ndice de Memoria de Trabajo, Diego tiene un puntaje de 72 (Inferior), su

capacidad para retener informacin temporal en la memoria para luego utilizarla supera

slo al 3% de los nios de su edad, representando una debilidad (Intervalo de confianza

95%: 66 84). Diego tiene dificultades en retener y manejar informacin mentalmente

lo que implica atencin y memoria a corto plazo y de trabajo. Asimismo, hay algunas

dificultades en la capacidad de razonamiento numrico pero su desempeo falla

sustancialmente debido a sus deficiencias en la memoria de trabajo.

Velocidad de ProcesamientoEn el ndice de Velocidad de Procesamiento, Diego obtuvo un puntaje de 107. Su

capacidad para explorar, discriminar y ordenar informacin visual se encuentra de

acuerdo al promedio con altas probabilidades (95%) de que su CI se encuentre entre 96

115. Supera al 67% de los nios de su edad.

Diego tiene un desempeo normal en la capacidad de procesar y discriminar

informacin visual rpidamente. Sin embargo, tiene dificultades cuando la actividad le

supone retener informacin visual as como la coordinacin vasomotora.


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Perfil

ComprensinVerbal RazonamientoPerceptivo Memoriade trabajo Velocidad deProcesamiento

S V C (I) (Ad) CC Co M (FI) D LN (A) Cl BS (An)

10 7 13 7 7 10 14 12 9 5 6 6 9 13 -

19

18

17

16

15

14

13

12

11

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Rendimiento acadmico

o Factores instrumentales

Lectura

En los procesos de lectura Diego se ubic en un nivel muy inferior (Pc. 0%) con

respecto a nios de su mismo grado escolar.

Con respecto a la identificacin de letras, Diego conoce el sonido y el nombre de las

letras sin embargo tiene dificultades con la g. Asimismo, Diego identifica con cierta

facilidad las diferencias entre las palabras que se le presentan. Demuestra, una buena

capacidad de percepcin y atencin visual.


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En cuanto a la planificacin del mensaje, Diego presenta dificultades en la coherencia

de sus escritos. Se presentan saltos en sus narraciones y hay una utilizacin de oraciones

simples (escritura de un cuento: 3). En cuanto a los contenidos, se observa que Diego

tendra dificultades en el manejo de informacin y sobre todo en la expresin de esta

informacin (escritura de una redaccin: 1).

Se visualizan dificultades en la ruta ortogrfica, hay cambios de letras (la i la escribe

como e) y en lo motor (caligrafa), la mayora de los escritos de Diego son bastante

difciles de leer por lo confuso de la letra.

Matemtica

Diego obtuvo un puntaje de 17 en razonamiento matemtica, superando solo al 16% de

los nios de su edad. En los tems que suponen un apoyo visual Diego alcanza muy

buenos puntajes, sin embargo, cuando se le presenta los problemas de manera oral,

Diego tiene bastantes dificultades lo cual indica que aun no tiene la capacidad para

captar un lenguaje cotidiano y transformarlo a un lenguaje matemtico para que se den

las operaciones. Diego tiene dificultades para visualizar la informacin mentalmente

para saber qu operaciones bsicas debe realizar, esto se demuestra en que algunas de

los problemas que le requieren multiplicacin, Diego suma. Asimismo, a esto se suma

dificultades en la memoria de corto plazo, Diego no puede recordar tan bien aquello que

se le ha presentado oralmente por lo cual no resuelve adecuadamente los ejercicios, esto

se corrobora con el pedido constante del nio por que se le lea el problema nuevamente.

Asimismo, Diego obtuvo un puntaje de 16 en la prueba de clculo matemtico lo cual lo

ubica en un nivel promedio, superando al 50% de los nios de su edad. Maneja con

destreza operaciones bsicas como la suma y la resta. Se encuentra en proceso del

aprendizaje de multiplicacin. Esto se debe a que Diego est en segundo grado por loque no se la ha enseado an la divisin entre otras operaciones y conceptos

matemticos.

o Factores Complementarios


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Memoria Auditiva Inmediata

En el MAI, Diego obtiene un puntaje total de 8, ubicndose en el rango inferior. Supera

solo al 1% de los nios de su edad. Su capacidad de memoria auditiva es bastante baja,

esto se hace ms evidente en la parte de dgitos donde Diego obtiene una puntuacin de

0. En el caso de la memoria lgica, considero que Diego presenta menos dificultades,

sin embargo ests se acentan cuando se le pide que redacte aquello que se le ha ledo.

Diego recuerda pocos datos y no los redacta de la manera adecuada. Diego no es capaz

de retener informacin para utilizarla poco tiempo despus.

La capacidad para memorizar inmediatamente palabras sin relacin aparente se le hace

mucho ms difcil que recordar palabras relacionadas (Memoria asociativa: 6)

Percepcin visual

En el Test Reversal, Diego obtuvo un puntaje de 71. Su desempeo en percepcin

visual supera al 45% de los nios de su edad. En el caso de Diego, su desempeo resulta

significativamente bajo para su edad, lo cual indica dificultades en la madurez para el

aprendizaje de la escritura. Esto indica que tiene una capacidad de percepcin baja.

Asimismo, presenta algunas dificultades en la percepcin de figuras simtricas derecha

izquierda lo cual puede que est dificultando su redaccin (por ejemplo confundir la b

por la d).

Percepcin de diferencias

En el Test de percepcin de diferencias, Diego obtuvo un puntaje de 26 que equivale a

un percentil de 43% y el eneatipo de 5. En este sentido, Diego tiene un nivel de atencin

y percepcin visual promedio con respecto a los nios de su edad.

Percepcin Visomotora

En el test guestltico visomotor, Diego tiene un buen desempeo. No presenta errores

significativos aunque existe cierta dificultad de diferenciar entre puntos y crculos. Su

capacidad de integracin visomotora est relacionada con el desempeo de nios de 10

aos. Manifiesta un buen desarrollo motor fino, una buena capacidad de discriminacin

perceptual y una buena capacidad de integrar estos dos procesos.

rea Emocional


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Diego es un nio colaborativo aunque un poco tmido y retrado. Se muestra poco

seguro de s mismo en las intervenciones que tiene y con frecuencia busca la aprobacin

de los dems como manera de continuar avanzando en la actividad que est realizando.

Sin embargo, tambin existe una necesidad de contacto y de interaccin, que Diego no

tiene, salvo en el colegio. Puede que exista tambin un concepto de si mismo bajo sobre

su capacidad intelectual, reforzado por las malas notas que ha estado obteniendo en el

colegio.

En cuanto a la dinmica familiar, Diego se siente bastante inseguro, hay un alejamiento

con la figura paterna. Este rol lo ha asumido el hermano mayor, con quien existe cierta

rivalidad y hostilidad. Se hace evidente, asimismo, poca relacin y vnculo entre los

miembros de la familia, esta se representa en otro dibujo de la familia donde cada

miembro est realizando una accin por separado. Sin embargo, hay un deseo por parte

de Diego de manifestar esta unin y felicidad que le gustara estar vivenciando, sobre

todo en la relacin de sus padres.

Por otro lado, Diego se siente indefenso respecto a la separacin de sus padres, puede

que se sienta culpable de esta ruptura y realice un intento autocastigarse o

desvalorizarse como forma de remediar el dao en esta fantasa. Existe, tambin, un

vnculo con la madre aunque no tan consistente y afectivo.

VII. Conclusiones

Diego tiene una buena percepcin y procesamiento visual. Tiene una buena fluidez en el

procesamiento de la informacin visual y maneja adecuadamente conceptos prcticos.

Presenta dificultades en la memoria inmediata auditiva y memoria de trabajo.

Asimismo, no maneja un buen vocabulario y ha sido poco expuesto a informacin.En lectura, presenta dificultades en el proceso lxico y sintctico. Predomina la lectura

por la ruta visual distorsionando las palabras que lee para encontrarle un sentido

inmediato. Presente dificultades en la comprensin lectora.

Diego tiene una capacidad promedio para resolver problemas de clculo matemtico

siendo sus conocimientos y destrezas en la aritmtica acorde al grado escolar que cursa.

Sin embargo, presenta dificultades en el razonamiento matemtico cuando el problema

se le presenta oralmente. Asimismo presenta dificultades en la mayora de los procesosinmersos en la escritura como la planificacin de sus escritos y la conversin de fonema


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grafema cuando se le hace un dictado de palabras o frases. Asimismo, hay dificultades

en la ortografa y caligrafa.

En base a estos resultados se recomienda:

VIII. Recomendaciones

Apoyo en casa

Estimular la memoria, juegos con la familia. Brindarle a Diego un cancionero.

Tener mayor exposicin a cuentos y redacciones de su inters, como artculos de

animales, cuentos de carros. Utilizar de cierta forma, esa curiosidad que tiene

por conocer a la lectura para que as reconozca como se escriben las palabras

Estimular el hbito de escribir, quizs comprarle un diario donde cuente lo que

hizo en el da, luego generar el dilogo.

Poner especial inters en la caligrafa, acompaarlo en su escritura y alentarlo a

prestar atencin en el proceso grafo motor.

Diego debe leer todos los das. Ayudarlo a escoger libros que le interesen y

motiven como por ejemplo de animales y que tengan un adecuado nivel de

dificultad. Se sugiere dialogar con l sobre los libros, discutir la informacin,

fomentar el compartir la informacin.

Ambientar un espacio exclusivo para su aprendizaje, donde Diego pueda realizar

las tareas, leer, hacer dibujos, etc.

Apoyo en el colegio

Dos veces a la semana que vaya a la biblioteca por una hora a leer algn libro de

su inters

Encomendarle a Diego tareas como que recuerde algunos datos importantes para

la siguiente clase, darle un comunicado a algn profesor, etc. Ejercitar su

memoria.

Hacerlo encargado del peridico mural que lo motive a estar en contacto

siempre con informacin nueva, con vocabulario nuevo.


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Acompaamiento durante la hora del plan lector, utilizar tcnicas que lo ayuden

a sacar la idea principal: resaltador, o preguntas. La profesora puede hacer

adaptaciones sobre su texto escolar.

Para ayudar a Diego a fortalecer su motivacin, proporcionarle refuerzo positivoy reconocimiento en frente de sus compaeros.

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