informes diagnosticos

Escuela Rebeca Matte Bello Reforzamiento Escolar SEP Profesora: Cecilia Vielma R.

Informe de Diagnstico de Reforzamiento Escolar SEP

Concepcin, Julio 12 de 2010

Introduccin

La evaluacin del rendimiento escolar constituye un elemento clave en el diagnstico, de hecho, tiene un doble inters: por un lado, nos indica hasta qu punto consiguen los alumnos los concretos aprendizajes a los que dirigen su principal esfuerzo; por otro, nos proporciona informacin privilegiada sobre las dificultades reales que presentan los alumnos en los aprendizajes de algunos contenidos de asignaturas, tales como matemticas, lenguaje y comunicacin, y comprensin del medio natural y social. De ah que el primer esfuerzo de este diagnstico est dirigido, como aqu se hace, a comprobar lo que los alumnos aprenden con respecto a las materias fundamentales y as enfocar el reforzamiento escolar a conciliar las dificultades detectadas. El siguiente Informe, presenta los resultados de las evaluaciones de diagnstico de las asignaturas de Lenguaje y Comunicacin y Matemticas en alumnos, propuestos por sus profesores de asignatura para asistir al Reforzamiento Escolar Sep, de los niveles de Cuartos y Terceros aos.

Escuela Rebeca Matte Bello Reforzamiento Educativo SEP Profesora: Cecilia Vielma Rivera

INFORME DIAGNSTICO. N 01 1.- Antecedentes Generales Curso: Cuarto A Asignatura: Matemticas Alumnos: Mirko Corts Cea Alexander Gmez Rojas Juan Gonzlez Suarez Ignacio Inostroza Campos Ronald Miranda Larenas N de Alumnos: 5 2.- Cuerpo del Trabajo Introduccin: Se realiz Evaluacin Diagnstica a alumnos, propuestos por el profesor de asignatura, que presentan dificultades en el subsector de Educacin Matemtica, especficamente en la resolucin de situaciones problemticas y numeracin. Objetivo Fundamental Vertical: 1- Manejar aspectos bsicos de la resolucin de problemas, tales como: el anlisis de los datos del problema, la opcin entre procedimientos para su solucin, y la anticipacin, interpretacin, comunicacin y evaluacin de los resultados obtenidos. 2- Comprender el sentido de la cantidad (orden de magnitud) expresada por nmeros de hasta seis cifras, a travs de la realizacin de estimaciones, descomposicin aditiva en cuanto a valor y lugar posicional, redondeos y comparaciones de cantidades.

Metodologa: Aplicacin de Evaluacin diagnstico que aborda los siguientes contenidos y que confluyen con los contenidos propiamente del nivel. Contenidos: Numeracin: escritura de nmeros, mayor y menor, sucesor y antecesor, descomposicin segn lugar y valor posicional, recta numrica. Resolucin de problemas

Resultados: Los resultados obtenidos se presentan en la siguiente tabla, en las columnas se abordan los criterios de evaluacin: logrado y no logrado (evaluado segn el porcentaje de respuestas correctas e incorrectas en cada item), en las filas se presentan los contenidos abordados y corresponden a un tem cada uno en la prueba. Contenidos Escritura de nmeros Antecesor y sucesor Mayor y menor Descomposicin aditiva segn lugar posicional Descomposicin aditiva segn valor posicional Recta numrica Resolucin de problemas N alumnos Logrado 1 3 4 3 3 2 0 N alumnos No logrado 4 2 1 2 2 3 5

Conclusiones: La totalidad de los alumnos evaluados presenta dificultades en la comprensin de los enunciados de las situaciones problemticas y por consiguiente identificar el procedimiento de resolucin. Los contenidos en los que los alumnos poseen mediana dificultad son: descomposicin aditiva segn valor y lugar posicional, antecesor y sucesor, escritura de nmeros y recta numrica.

Escuela Rebeca Matte Bello Reforzamiento Educativo SEP

Profesora: Cecilia Vielma Rivera

INFORME DIAGNSTICO. N 02 1.- Antecedentes Generales Curso: Cuarto B Asignatura: Matemticas Alumnos: Matas Garcs Muoz Sebastin Olivares Cartes Juan Luis Ortiz Seplveda Catalina Vega Poblete Scarlett Quinteros Bastis Brian Fonseca Carrasco Francisco Llanos Burgos N de Alumnos: 7 2.- Cuerpo del Trabajo Introduccin: Se realiz Evaluacin Diagnstica a alumnos, propuestos por el profesor de asignatura, que presentan dificultades en el subsector de Educacin Matemtica, especficamente en la resolucin de situaciones problemticas y numeracin. Objetivo Fundamental Vertical: 1- Manejar aspectos bsicos de la resolucin de problemas, tales como: el anlisis de los datos del problema, la opcin entre procedimientos para su solucin, y la anticipacin, interpretacin, comunicacin y evaluacin de los resultados obtenidos. 2- Comprender el sentido de la cantidad (orden de magnitud) expresada por nmeros de hasta seis cifras, a travs de la realizacin de estimaciones, descomposicin aditiva en cuanto a valor y lugar posicional, redondeos y comparaciones de cantidades.

Metodologa: Aplicacin de Evaluacin diagnstico que aborda los siguientes contenidos y que confluyen con los contenidos propiamente del nivel. Contenidos: Numeracin: escritura de nmeros, mayor y menor, sucesor y antecesor, descomposicin segn lugar y valor posicional, recta numrica. Resolucin de problemas

Resultados: Los resultados obtenidos se presentan en la siguiente tabla, en las columnas se abordan los

criterios de evaluacin: logrado y no logrado (evaluado segn el porcentaje de respuestas correctas e incorrectas en cada item), en las filas se presentan los contenidos abordados y corresponden a un tem cada uno en la prueba. Contenidos Escritura de nmeros Antecesor y sucesor Mayor y menor Descomposicin aditiva segn lugar posicional Descomposicin aditiva segn valor posicional Recta numrica Resolucin de problemas N alumnos Logrado 1 1 2 1 2 2 0 N alumnos No logrado 6 6 5 6 5 5 7

Conclusiones: La totalidad de los alumnos evaluados presenta dificultades en la comprensin de los enunciados de las situaciones problemticas y por consiguiente identificar el procedimiento de resolucin, adems del nulo dominio de los otros contenidos abordados en el diagnstico.


INFORME DIAGNSTICO. N 03 1.- Antecedentes Generales Curso: Tercero A Asignatura: Matemticas Alumnos: Gustavo Nahuelhual Millaray Antilef Jos Medina Alel Melimn Nicols Araneda Yerko Salas Cristian Snchez N de Alumnos: 7 2.- Cuerpo del Trabajo Introduccin: Se realiz Evaluacin Diagnstica a alumnos, propuestos por el profesor de asignatura, que presentan dificultades en el subsector de Educacin Matemtica, especficamente en la resolucin de situaciones problemticas y numeracin. Objetivo Fundamental Vertical: 1- Manejar aspectos bsicos de la resolucin de problemas, tales como: el anlisis de los datos del problema, la opcin entre procedimientos para su solucin, y la anticipacin, interpretacin, comunicacin y evaluacin de los resultados obtenidos. 2- Comprender el sentido de la cantidad (orden de magnitud) expresada por nmeros de hasta seis cifras, a travs de la realizacin de estimaciones, descomposicin aditiva en cuanto a valor y lugar posicional, redondeos y comparaciones de cantidades.

Metodologa: Aplicacin de Evaluacin diagnstico que aborda los siguientes contenidos y que confluyen con los contenidos propiamente del nivel. Contenidos: Numeracin: escritura de nmeros, mayor y menor, sucesor y antecesor, descomposicin segn lugar y valor posicional, recta numrica, operaciones aritmticas, equivalencias. Resolucin de problemas

Resultados: Los resultados obtenidos se presentan en la siguiente tabla, en las columnas se abordan los criterios de evaluacin: logrado y no logrado (evaluado segn el porcentaje de respuestas correctas e incorrectas en cada item), en las filas se presentan los contenidos abordados y

corresponden a un tem cada uno en la prueba. Contenidos Escritura de nmeros Antecesor y sucesor Mayor y menor Descomposicin aditiva segn lugar posicional Descomposicin aditiva segn valor posicional Recta numrica Operaciones Aritmticas Equivalencias Resolucin de problemas N alumnos Logrado 5 1 4 2 2 0 1 4 0 N alumnos No logrado 2 6 3 5 5 7 6 3 7

Conclusiones: La totalidad de los alumnos evaluados presenta dificultades en la comprensin de los enunciados de las situaciones problemticas y por consiguiente identificar el procedimiento de resolucin, adems del nulo dominio de los contenidos de numeracin: antecesor-sucesor, descomposicin aditiva segn valor y lugar posicional, recta numrica (donde presentan dificultades en la identificacin e la secuencia) y las operaciones aritmticas. Los contenidos que presentan mediana dificultad son los referidos a la escritural numeral, mayor y menor y las equivalencias.

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INFORME DIAGNSTICO. N 04 1.- Antecedentes Generales Curso: Tercero B Asignatura: Matemticas Alumnos: Sofa Aguilera Sara Antilef Felipe Espinoza Luz Mara Marn Javier Snchez Ignacio Carvajal Fabin Parra Estefana Poblete N de Alumnos: 8 2.- Cuerpo del Trabajo Introduccin: Se realiz Evaluacin Diagnstica a alumnos, propuestos por el profesor de asignatura, que presentan dificultades en el subsector de Educacin Matemtica, especficamente en la resolucin de situaciones problemticas y numeracin. Objetivo Fundamental Vertical: 1- Manejar aspectos bsicos de la resolucin de problemas, tales como: el anlisis de los datos del problema, la opcin entre procedimientos para su solucin, y la anticipacin, interpretacin, comunicacin y evaluacin de los resultados obtenidos. 2- Comprender el sentido de la cantidad (orden de magnitud) expresada por nmeros de hasta seis cifras, a travs de la realizacin de estimaciones, descomposicin aditiva en cuanto a valor y lugar posicional, redondeos y comparaciones de cantidades.

Metodologa: Aplicacin de Evaluacin diagnstico que aborda los siguientes contenidos y que confluyen con los contenidos propiamente del nivel. Contenidos: Numeracin: escritura de nmeros, mayor y menor, sucesor y antecesor, descomposicin segn lugar y valor posicional, recta numrica, operaciones aritmticas, equivalencias. Resolucin de problemas Resultados: Los resultados obtenidos se presentan en la siguiente tabla, en las columnas se abordan los criterios de evaluacin: logrado y no logrado (evaluado segn el porcentaje de respuestas correctas e incorrectas en cada item), en las filas se presentan los contenidos abordados y corresponden a un tem cada uno en la prueba.

Contenidos Escritura de nmeros Antecesor y sucesor Mayor y menor Descomposicin aditiva segn lugar posicional Descomposicin aditiva segn valor posicional Recta numrica Operaciones Aritmticas Equivalencias Resolucin de problemas

N alumnos Logrado 6 1 5 4 7 2 3 1 0

N alumnos No logrado 2 7 3 4 1 6 5 7 8

Conclusiones: La totalidad de los alumnos evaluados presenta dificultades en la comprensin de los enunciados de las situaciones problemticas y por consiguiente identificar el procedimiento de resolucin, adems del nulo dominio de los contenidos de numeracin: antecesor-sucesor, descomposicin aditiva segn valor y lugar posicional, recta numrica (donde presentan dificultades en la identificacin e la secuencia), las operaciones aritmticas y las equivalencias. Los contenidos que presentan mediana dificultad son los referidos a la escritural numeral, mayor y menor, descomposicin aditiva segn valor y lugar posicional.

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INFORME DIAGNSTICO. N 05 1.- Antecedentes Generales Curso: Cuarto A Asignatura: Lenguaje y Comunicacin Alumnos: Mirko Corts Cea Alexander Gmez Rojas Juan Gonzlez Suarez Ignacio Inostroza Campos Ronald Miranda Larenas N de Alumnos: 5 2.- Cuerpo del Trabajo Introduccin: Se realiz Evaluacin Diagnstica a alumnos, propuestos por el profesor de asignatura, que presentan dificultades en el subsector de Lenguaje y Comunicacin, especficamente en la Comprensin Lectora y produccin de textos. Objetivo Fundamental Vertical: Lectura Leer fluida y comprensivamente textos de mediana complejidad, incluyendo novelas infantiles breves y textos no literarios de dos pginas o ms. Escritura Producir textos escritos literarios significativos hasta lograr textos autnomos de al menos tres prrafos de dos o tres oraciones completas cada uno. Metodologa: Aplicacin de Evaluacin diagnstico que aborda los siguientes contenidos y que confluyen con los contenidos propiamente del nivel. Contenidos: Lectura: Lectura comprensiva identificando idea principal, personajes, etc (preguntas explcitas), dibujar ideas principales. Escritura: Produccin de textos en cambio de final de la historia.

Resultados: Los resultados obtenidos se presentan en la siguiente tabla, en las columnas se abordan los criterios de evaluacin: logrado y no logrado (evaluado segn el porcentaje de respuestas correctas e incorrectas en cada item), en las filas se presentan los contenidos abordados y corresponden a un tem cada uno en la prueba.

Contenidos Fluidez Lectora Preguntas Explcitas Graficar ideas principales Produccin de Textos

N alumnos Logrado 1 0 4 0

N alumnos No logrado 4 5 1 5

Conclusiones: En cuanto a la fluidez lectora, el 80% de los alumnos se encuentran en niveles inferiores al correspondiente a Cuarto bsico, mientras que el 20% si bien estn dentro de la categora correspondiente al nivel de cuartos, presenta un nivel muy lento. En las preguntas explcitas, por consiguiente insertas en texto propiamente tal, la totalidad de los alumnos presenta dificultad, esto motivo de la nula comprensin lectora de los alumnos evaluados. El criterio que abarca dibujar ideas principales del texto, los alumnos evaluados no presenta dificultades. En la produccin de textos, el 100% de los alumnos evaluados presenta dificultades.

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INFORME DIAGNSTICO.

N 06 1.- Antecedentes Generales Curso: Cuarto B Asignatura: Lenguaje y Comunicacin Alumnos: Matas Garcs Muoz Sebastin Olivares Cartes Ignacio Muoz Aravena Catalina Vega Poblete Jos Keller Amigo ngel Domnguez Arvalo Francisco Llanos Burgos Ignacia Rifo Villega N de Alumnos: 8 2.- Cuerpo del Trabajo Introduccin: Se realiz Evaluacin Diagnstica a alumnos, propuestos por el profesor de asignatura, que presentan dificultades en el subsector de Lenguaje y Comunicacin, especficamente en la Comprensin Lectora y produccin de textos. Objetivo Fundamental Vertical: Lectura Leer fluida y comprensivamente textos de mediana complejidad, incluyendo novelas infantiles breves y textos no literarios de dos pginas o ms. Escritura Producir textos escritos literarios significativos hasta lograr textos autnomos de al menos tres prrafos de dos o tres oraciones completas cada uno. Metodologa: Aplicacin de Evaluacin diagnstico que aborda los siguientes contenidos y que confluyen con los contenidos propiamente del nivel. Contenidos: Lectura: Lectura comprensiva identificando idea principal, personajes, etc (preguntas explcitas), dibujar ideas principales. Escritura: Produccin de textos en cambio de final de la historia.

Resultados: Los resultados obtenidos se presentan en la siguiente tabla, en las columnas se abordan los criterios de evaluacin: logrado y no logrado (evaluado segn el porcentaje de respuestas correctas e incorrectas en cada item), en las filas se presentan los contenidos abordados y corresponden a un tem cada uno en la prueba. Contenidos Fluidez Lectora N alumnos Logrado 2 N alumnos No logrado 6

Preguntas Explcitas Graficar ideas principales Produccin de Textos

0 7 0

8 1 8

Conclusiones: En cuanto a la fluidez lectora, el 75% de los alumnos se encuentran en niveles inferiores al correspondiente a Cuarto bsico, mientras que el 15% si bien estn dentro de la categora correspondiente al nivel de cuartos, presenta un nivel muy lento. En las preguntas explcitas, por consiguiente insertas en texto propiamente tal, la totalidad de los alumnos presenta dificultad, esto motivo de la nula comprensin lectora de los alumnos evaluados. El criterio que abarca dibujar ideas principales del texto, el 87,5% los alumnos evaluados no presenta dificultades. En la produccin de textos, el 100% de los alumnos evaluados presenta dificultades.

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INFORME DIAGNSTICO. N 07

1.- Antecedentes Generales Curso: Tercero A Asignatura: Lenguaje y Comunicacin Alumnos: Gustavo Nahuelhual Millaray Antilef Jos Medina Alel Melimn Nicols Araneda Yerko Salas Cristian Snchez N de Alumnos: 7 2.- Cuerpo del Trabajo Introduccin: Se realiz Evaluacin Diagnstica a alumnos, propuestos por el profesor de asignatura, que presentan dificultades en el subsector de Lenguaje y Comunicacin, especficamente en la Comprensin Lectora y produccin de textos. Objetivo Fundamental Vertical: Lectura Leer fluida y comprensivamente textos de mediana complejidad, incluyendo novelas infantiles breves y textos no literarios de dos pginas o ms. Escritura Producir textos escritos literarios significativos hasta lograr textos autnomos de al menos tres prrafos de dos o tres oraciones completas cada uno. Metodologa: Aplicacin de Evaluacin diagnstico que aborda los siguientes contenidos y que confluyen con los contenidos propiamente del nivel. Contenidos: Lectura: Lectura comprensiva identificando idea principal, personajes, etc (preguntas explcitas), dibujar ideas principales. Escritura: Produccin de textos en cambio de final de la historia.

Resultados: Los resultados obtenidos se presentan en la siguiente tabla, en las columnas se abordan los criterios de evaluacin: logrado y no logrado (evaluado segn el porcentaje de respuestas correctas e incorrectas en cada item), en las filas se presentan los contenidos abordados y corresponden a un tem cada uno en la prueba. Contenidos Fluidez Lectora Preguntas Explcitas Graficar ideas principales N alumnos Logrado 1 1 6 N alumnos No logrado 6 6 0

Produccin de Textos

1

6

Conclusiones: En cuanto a la fluidez lectora, el 85,7% de los alumnos se encuentran en niveles inferiores al correspondiente a Tercero bsico, mientras que el 14.3% si bien estn dentro de la categora correspondiente al nivel de terceros, presenta un nivel muy lento. En las preguntas explcitas, por consiguiente insertas en texto propiamente tal, solo el 14.3% presenta logros, mientras que el 85.7% presenta dificultades claras, esto motivo de la nula comprensin lectora de los alumnos evaluados. El criterio que abarca dibujar ideas principales del texto, 100% los alumnos evaluados no presenta dificultades. En la produccin de textos, el 85.7% de los alumnos evaluados presenta dificultades para cambiar el final a una historia dada.

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INFORME DIAGNSTICO. N 08 1.- Antecedentes Generales

Curso:

Tercero B

Asignatura: Lenguaje y Comunicacin Alumnos: Sofa Aguilera Sara Antilef Felipe Espinoza Luz Mara Marn Javier Snchez Ignacio Carvajal Fabin Parra Estefana Poblete N de Alumnos: 8 2.- Cuerpo del Trabajo Introduccin: Se realiz Evaluacin Diagnstica a alumnos, propuestos por el profesor de asignatura, que presentan dificultades en el subsector de Lenguaje y Comunicacin, especficamente en la Comprensin Lectora y produccin de textos. Objetivo Fundamental Vertical: Lectura Leer fluida y comprensivamente textos de mediana complejidad, incluyendo novelas infantiles breves y textos no literarios de dos pginas o ms. Escritura Producir textos escritos literarios significativos hasta lograr textos autnomos de al menos tres prrafos de dos o tres oraciones completas cada uno.

Metodologa: Aplicacin de Evaluacin diagnstico que aborda los siguientes contenidos y que confluyen con los contenidos propiamente del nivel. Contenidos: Lectura: Lectura comprensiva identificando idea principal, personajes, etc (preguntas explcitas), dibujar ideas principales. Escritura: Produccin de textos en cambio de final de la historia. Resultados: Los resultados obtenidos se presentan en la siguiente tabla, en las columnas se abordan los criterios de evaluacin: logrado y no logrado (evaluado segn el porcentaje de respuestas correctas e incorrectas en cada item), en las filas se presentan los contenidos abordados y corresponden a un tem cada uno en la prueba. Contenidos Fluidez Lectora Preguntas Explcitas Graficar ideas principales Produccin de Textos N alumnos Logrado 1 1 8 0 N alumnos No logrado 7 7 0 8

Conclusiones: En cuanto a la fluidez lectora, el 87,5% de los alumnos se encuentran en niveles inferiores al correspondiente a Tercero bsico, mientras que el 12.5% si bien est dentro de la categora correspondiente al nivel de terceros, presenta un nivel muy lento. En las preguntas explcitas, por consiguiente insertas en texto propiamente tal, tambin solo el 12.5% presenta logros, mientras que el 87.5% presenta dificultades claras, esto motivo de la nula comprensin lectora de los alumnos evaluados. El criterio que abarca dibujar ideas principales del texto, 100% los alumnos evaluados no presenta dificultades. En la produccin de textos, el 100% de los alumnos evaluados presenta dificultades.

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INFORME DIAGNSTICO. N 08 1.- Antecedentes Generales

Curso:

Quinto A

Asignatura: Lenguaje y Comunicacin Alumno: Jorge Jorquera Castro 2.- Cuerpo del Trabajo Introduccin: Se realiz Evaluacin Diagnstica al alumno en el subsector de Lenguaje y Comunicacin, especficamente en el eje de elctura y escritura, pues se detecta que el estudiante no lee ni escribe. Objetivo Fundamental Vertical: Lectura Dominar progresivamente el cdigo del lenguaje escrito hasta leer palabras con todas las letras del alfabeto en diversas combinaciones. Leer oraciones y textos literarios y no literarios breves y significativos, en voz alta y en silencio, comprendiendo y apreciando su significado. Escritura Desarrollar progresivamente una escritura manuscrita legible, para s mismo y para los otros. Producir y reproducir por escrito frases, oraciones y textos breves significativos. Metodologa: Aplicacin de Evaluacin diagnstico que aborda los siguientes contenidos y que confluyen con los contenidos propiamente del nivel de primer ao bsico. Contenidos: Lectura: -Lectura de palabras con todas las letras del alfabeto en diversas combinaciones. -Reconocimiento y denominacin de todas las letras del alfabeto. Escritura: - Ligado de las letras entre s para formar palabras. - Escritura al dictado de palabras, oraciones y textos breves y significativos, con variados propsitos.

Resultados: Los resultados obtenidos se presentan en la siguiente tabla, en las columnas se abordan los criterios de evaluacin: logrado y no logrado (evaluado segn el porcentaje de respuestas correctas e incorrectas en cada item), en las filas se presentan los contenidos abordados y corresponden a un tem cada uno en la prueba. Contenidos Lectura de palabras Reconocimiento de las letras del alfabeto Ligado de letras para formar palabras Logrado No logrado X X X

Escritura al Dictado

X

Conclusiones: En cuanto a la lectura de palabras, el alumno evaluado presenta desconocimiento a algunas letras tales como: c- y- r- q s. As como confusiones con letras como L y N; En las preguntas explcitas, por consiguiente insertas en texto propiamente tal, tambin solo el 12.5% presenta logros, mientras que el 87.5% presenta dificultades claras, esto motivo de la nula comprensin lectora de los alumnos evaluados. El criterio que abarca dibujar ideas principales del texto, 100% los alumnos evaluados no presenta dificultades. En la produccin de textos, el 100% de los alumnos evaluados presenta dificultades.

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