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INGENIERÍA FINANCIERA
INTRODUCCIÓN A LA
INGENIERÍA
INI-CV
REV00
II
DIRECTORIO
Mtro. Alonso Lujambio Irazábal
Secretario de Educación Pública
Dr. Rodolfo Tuirán Gutiérrez
Subsecretario de Educación Superior
Mtra. Sayonara Vargas Rodríguez
Coordinadora de Universidades Politécnicas
III
PÁGINA LEGAL
Participantes
Mtro. Sergio Muñoz González - Universidad Politécnica de Tlaxcala.
Mtra. Rosalia América Juárez Aguirre – Universidad Politécnica de Pachuca.
Mtro. Carlos Cesar Xochipiltecatl Carreto - Universidad Politécnica de Tlaxcala.
MET. Celic Teotetl Cárdenas Osorio – Universidad Politécnica de Tlaxcala.
MAD. Ulises Ojeda Sánchez - Universidad Politécnica de Tlaxcala.
Primera Edición: 2010
DR 2010 Coordinación de Universidades Politécnicas.
Número de registro:
México, D.F.
ISBN-----------------
IV
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................................ 1
FICHA TÉCNICA ............................................................................................................................................. 2
PROGRAMA DE ESTUDIOS .......................................................................................................................... 4
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ............................................................................................................... 5
GLOSARIO ................................................................................................................................................... 17
BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................................................................. 19
1
INTRODUCCIÓN
El ingeniero en la época actual se ha convertido en una pieza fundamental para el
desarrollo tecnológico y económico de las naciones, específicamente en la aplicación
de la ciencia en proyectos productivos, financieros, distribución, administración del
conocimiento, transferencia de tecnología, recursos humanos, etc., utilizando técnicas
de liderazgo que le permita generar grupos de trabajo eficientes y eficaces que
optimicen todos los recursos a su alcance.
En la ingeniería hay que realizar actividades de planificación, proyecto, composición,
evaluación, asesoramiento, dictamen, directiva o supervisión, dando como resultado
de la experiencia la gerencia de las anteriores, y de cualquier actividad que requiera
los principios de la ingeniería dirigidos a salvaguardar de la vida, la propiedad, los
intereses económicos, el bienestar público y el medio ambiente.
Lo anterior muestra que la ingeniería es una profesión con muchas facetas y múltiples
responsabilidades las cuales deben generar diferentes alternativas, para la toma de
decisiones, sin embargo la mayoría de los ingenieros no tienen esta perspectiva, ya
que por mucho tiempo México dejo de ser un país innovador en la ingeniería
convirtiéndose en un país de manufactura, por lo que es importante reorientar la
educación en ingeniería a los estándares internacionales que contemplan mucho de lo
que el subsistema de Universidades Politécnicas pretende realizar al introducir la
educación basada en competencias a nivel de educación superior.
La ingeniería del siglo XXI se caracteriza por impulsar la productividad y competitividad
(Guerra 1999), conceptos que los alumnos deben conocer y hacer suyos para un buen
desempeño profesional, por tal motivo es de vital importancia la asignatura de
introducción a la ingeniería para facilitar a los futuros ingenieros las herramientas y los
conocimientos básicos de su quehacer dentro de su profesión.
2
FICHA TÉCNICA
INTRODUCCIÓN A LA INGENIERÍA
Nombre: Introducción a la Ingeniería
Clave: INI-CV
Justificación:
Formar profesionales con habilidades y liderazgos propios del ingeniero,
que le permitan tener penetraciones asertivas en los medios de negocios
para los sectores productivos y sociales.
Objetivo: El alumno será capaz de apropiarse de la metodología, procedimientos y
forma de razonamiento del ingeniero en los sectores productivos y
sociales.
Habilidades:
1 Definir objetivos cuantificables en la administración de recursos.
2 Diseñar alternativas óptimas de administración de recursos.
3 Implementar procesos de cambio y mejora.
4 Desarrollar herramientas para la toma de decisiones.
5 Desarrollar nuevos procesos para generar cadenas de valor.
6 Identificar áreas de oportunidad para proyectos emprendedores.
Competencias
genéricas a
desarrollar:
Capacidades para análisis y síntesis; para aprender; para resolver
problemas; para aplicar los conocimientos en la práctica; para adaptarse
a nuevas situaciones; para cuidar la calidad; para gestionar la
información; y para trabajar en forma autónoma y en equipo.
Capacidades a desarrollar en la asignatura Competencias a las que contribuye la
asignatura
1 Identificar herramientas de análisis
econométricas, financieras y de calidad que
inciden en el comportamiento
organizacional en los procesos económicos,
a través de estructuras económicas.
2 Determinar condiciones factibles para
generar ventajas competitivas, utilizando
planeación estratégica y de mercado.
3 Crear procesos y productos que cubran las
necesidades actuales de la sociedad,
utilizando técnicas de creatividad,
1 Analizar variables económicas que afectan
directamente el desarrollo económico de la
organización, a través de la simulación de
posibles escenarios, para estructurar un plan
estratégico de acción.
2 Comparar condiciones financieras actuales
vs. Propuestos con indicadores de costo
beneficio, para determinar eficiencia y eficacia
organizacional.
3 Innovar procesos y productos de la
organización a través de esquemas de mejora
3
evaluando la viabilidad mediante un plan de
negocio y producción, para aumentar el
valor agregado del producto o proceso, e
inclusive permitir la creación de nuevas
empresas.
4 Identificar tendencias tecnológicas y de
negocios para incorporar las mejores
prácticas tecnológicas y de negocios que
propicien ventaja competitiva.
continua y esquemas de creatividad, para
generar nuevas líneas de negocios.
4 Valuar la innovación tecnológica aplicable a la
organización para incrementar la ventaja
competitiva, mediante el análisis de tendencias
de desarrollo tecnológico.
Estimación de tiempo
(horas) necesario para
transmitir el
aprendizaje al alumno,
por Unidad de
Aprendizaje:
Unidades de
aprendizaje
HORAS TEORÍA HORAS PRÁCTICA
presencial
No
presencial
presencial
No
presencial
Introducción a la
Ingeniería
8 0 11 4
Pensamiento
creativo y el diseño
7 0 12 4
Formulación y
Análisis de
Problemas de
Ingeniería
7 0 11 3
El Ingeniero y su
Ambiente
Profesional.
8
0 11 4
Total de horas por
cuatrimestre: 90
Total de horas por
semana: 6
Créditos: 6
4
PROGRAMA DE ESTUDIOS
5
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIÓN
6
EVALUACIÓN DIAGNOSTICA
CUESTIONARIO
Universidad Politécnica de ______________________
Introducción a la Ingeniería
Nombre(s) del alumno(s): Matricula: Firma del alumno(a):
Nombre del profesor: Cuatrimestre: Fecha:
INSTRUCCIONES
Leer cuidadosamente cada pregunta y anotar el desarrollo de todo el proceso para
responderla (5 reactivos acorde a la evaluación Likert).
Numero Pregunta valor
%
alcanzado
%
OBSERVACIONES
1 Encontrar la suma de los primeros 1200
números.
25
2 Dado el siguiente circulo inscrito en un
cuadrado de área de 4 cm por 4 cm,
determinar el área sombreada.
25
3 Escribe cinco características que tiene un
ingeniero.
15
4 Cuales son las responsabilidades y
obligaciones de un ingeniero.
15
5 ¿Cuál es la definición de ingeniería y qué te
motivo a estudiar ingeniería financiera?
20
CALIFICACIÓN
4cm
4cm
7
Guía de Observación para Exposición
Unidad I, ED1
Unidad IV, ED1
Universidad Politécnica de ______________________
Introducción a la Ingeniería
Valor Característica a cumplir Cumple Observaciones
SI NO
10% Puntualidad. Se cumple con el tiempo acordado para
presentar el tema
10% Esquema de diapositiva. Colores y tamaño de letra
apropiada. Sin saturar las diapositivas de texto.
5% Portada: Nombre de la escuela (logotipo), Carrera,
Asignatura, Profesor, Alumnos, Matricula, Grupo,
Lugar y fecha de entrega.
5% Ortografía (cero errores ortográficos).
30% Dominio del tema. Cada alumno en el equipo puede
explicar cualquier parte de la información presentada
y apoyar en su momento al sus compañeros. (Habla
con seguridad).
30% Exposición.
Utiliza las diapositivas como apoyo, no lectura total.
Las ideas y argumentos están presentadas en un
orden lógico.
Organización del equipo.
Actitud y disposición de los integrantes del equipo.
10% Presentación. Arreglo personal, forma adecuada de
hablar y dirigirse.
Calificación
8
RÚBRICA DE CUADRO COMPARATIVO
Unidad I, EP1
Unidad IV, EP1
Universidad Politécnica de ______________________
Introducción a la Ingeniería
Aspecto a
Evaluar
Competente
10
Independiente
9
Básico Avanzado
8
Básico Umbral
7
Diagramas
Proporcionó un
diagrama preciso,
fácil de seguir con
etiquetas para
ilustrar el
procedimiento o el
proceso estudiado.
Proporcionó un
diagrama preciso
con etiquetas que
ilustran el
procedimiento o el
proceso estudiado.
Proporcionó un
diagrama fácil de
seguir con etiquetas
que ilustran el
procedimiento o
proceso, pero un
paso clave fue
dejado fuera.
No proporcionó un
diagrama o el
mismo estaba
incompleto.
Recolección de
Datos
Los datos fueron
reunidos varias
veces. La
información fue
resumida,
independientemente,
de forma que
claramente describe
lo que fue
descubierto.
Los datos fueron
reunidos más de una
vez. La información
fue resumida,
independientemente,
de forma que
claramente describe
lo que fue
descubierto.
Los datos fueron
reunidos más de
una vez. La ayuda
de un adulto fue
necesaria para
claramente resumir
lo que fue
descubierto.
Los datos fueron
reunidos sólo una
vez y la asistencia
de un experto fue
necesaria para
claramente
resumir lo que fue
descubierto.
Comprensión del
Tema
El equipo claramente
entendió el tema a
profundidad y
presentó su
información enérgica
y convincentemente.
El equipo claramente
entendió el tema a
profundidad y
presentó su
información con
facilidad.
El equipo parecía
entender los puntos
principales del tema
y los presentó con
facilidad.
El equipo no
demostró un
adecuado
entendimiento del
tema.
Uso de Hechos
y/o Estadísticas
Cada punto principal
estuvo bien apoyado
con varios hechos
relevantes,
estadísticas y/o
ejemplos.
Cada punto principal
estuvo
adecuadamente
apoyado con hechos
relevantes,
estadísticas y/o
ejemplos.
Cada punto
principal estuvo
adecuadamente
apoyado con
hechos, estadísticas
y/o ejemplos, pero
la relevancia de
algunos fue dudosa.
Ningún punto
principal fue
apoyado.
Ortografía y
Puntuación
95-100% de las
palabras en el mapa
están correctamente
deletreadas.
94-85% de las
palabras en el mapa
están correctamente
deletreadas.
84-75% de las
palabras en el mapa
están
correctamente
deletreadas.
Menos del 75%
de las palabras en
el mapa están
correctamente
deletreadas.
9
CUESTIONARIO DE LAS FUNCIONES DE INGENIERÍA
Unidad I EC1
Universidad Politécnica de ______________________
Introducción a la Ingeniería
DATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
Nombre(s) del alumno(s): Matricula: Firma del alumno(a):
Fecha:
Asignatura: Periodo cuatrimestral:
Nombre del profesor: Firma del profesor:
INSTRUCCIONES
Contestar de manera adecuada cada pregunta que se pide.
1. ¿Qué es la ingeniería financiera?
2. ¿Cuáles son las principales actividades que realiza un ingeniero financiero en su campo de
trabajo?
3. ¿Cuáles consideras que son las funciones de un ingeniero financiero?
4. ¿Que características debe tener un ingeniero financiero?
5. ¿Cuáles son las principales responsabilidades de un ingeniero financiero?
CALIFICACIÓN
10
Guía de Observación para Debate
Unidad II, ED1
Universidad Politécnica de ______________________
Introducción a la Ingeniería
Característica a cumplir Cumple Observaciones
SI NO
10% Puntualidad. Se cumple con el tiempo acordado para
presentar el tema
20% Debatir. Los contra-argumentos deben ser precisos,
relevantes y fuertes.
30% Dominio del Tema. Se entendió el tema a
profundidad y se presentó su información enérgica y
convincentemente.
10% Información. La información presentada en el debate
fue clara, precisa y minuciosa.
10% Estilo. Se uso gestos, contacto visual, tono de voz y
un nivel de entusiasmo en una forma que mantuvo la
atención de la audiencia.
10% Organización. Los argumentos fueron vinculados a
una idea principal (premisa) y fueron organizados de
manera lógica.
10% Presentación. Arreglo personal, forma adecuada de
hablar y dirigirse.
Calificación
11
RÚBRICA PARA MAPA CONCEPTUAL
Unidad II, EP1
Universidad Politécnica de ______________________
Introducción a la Ingeniería
Aspecto a
Evaluar
Competente
10
Independiente
9
Básico Avanzado
8
Básico Umbral
7
Conceptos
El mapa presenta
conceptos claros,
coherentes con
los temas a
tratar.
El mapa presenta
sólo algunos
conceptos claros y
coherentes con las
teorías revisadas.
La mayoría de los
conceptos están
confusos o mal
utilizados ya que
no representan el
tema a tratar.
Ningún concepto
representa al
tema.
Palabras de
enlace
Los conceptos
están muy bien
relacionados por
palabras de
enlace cortas y
precisas.
Los conceptos se
relacionan unos
con otros a través
de palabras de
enlace un tanto
extensas o
repetitivas.
Las palabras de
enlace parecen
conceptos o no
proporcionan un
significado
coherente a la
proposición.
Las relaciones
entre conceptos
es muy poca y el
mapa no
representa el
dinamismo de
las ideas.
Visualización
El nivel de
visualización y
distribución
esquemático
permite seguir
fácilmente el hilo
de los conceptos.
El nivel de
visualización y
distribución
esquemático no
permite seguir
fácilmente el hilo
de los conceptos.
El nivel de
visualización y
distribución
esquemático
dificulta entender
el hilo de los
conceptos.
No se puede
seguir una idea a
lo largo del mapa
conceptual.
Aprendizaje
Permite un
aprendizaje
interrelacionado
y las imágenes
mentales
propician un
aprendizaje
significativo.
Permite un
aprendizaje poco
interrelacionado y
las imágenes
mentales propician
un aprendizaje
significativo.
Permite un
aprendizaje poco
interrelacionado y
las imágenes
mentales no
propician un
aprendizaje
significativo.
No existe la
interrelación
entre las
imágenes
mentales.
Jerarquía Los conceptos
inferiores
dependen y
corresponde al
superior en el
contexto que se
ha planteado.
Los conceptos
inferiores casi
dependen y
corresponden al
superior en el
contexto que se ha
planteado.
Los conceptos
inferiores poco
dependen y
corresponden al
superior en el
contexto que se ha
planteado.
Los conceptos
inferiores no
dependen y
corresponden al
superior en el
contexto que se
ha planteado.
12
Ortografía y
Puntuación
95-100% de las
palabras en el
mapa están
correctamente
deletreadas.
94-85% de las
palabras en el
mapa están
correctamente
deletreadas.
84-75% de las
palabras en el
mapa están
correctamente
deletreadas.
Menos del 75%
de las palabras
en el mapa están
correctamente
deletreadas.
13
RÚBRICA DE FODA
Unidad III, EP1
Universidad Politécnica de ______________________
Introducción a la Ingeniería
Aspecto a
Evaluar
Competente
10
Independiente
9
Básico Avanzado
8
Básico Umbral
7
Identificar los
factores críticos
de éxito
El alumno logra
identificar los
factores críticos
de éxito,
utilizando
tecnicismos
precisos y
acordes a los
objetivos.
El alumno logra
identificar los
factores críticos de
éxito utilizando
algunos
tecnicismos.
El alumno logra
identificar los
factores críticos de
éxito utilizando
términos básicos.
El alumno no
logra identificar
factores de éxito.
Fortalezas
Se identifican
todos los
aspectos donde
se supera a los
competidores y
se plantean de
manera clara y
precisa.
Se identifican
algunos aspectos
donde se supera a
los competidores y
se plantean de
manera clara y
precisa.
Se identifican
algunos aspectos
donde se supera a
los competidores y
se plantean de
manera vaga, sin
sustento.
No fue posible
identificar
aspectos de
superioridad.
Debilidades
Se identifican
todos los
aspectos donde
los competidores
nos superan y se
plantean de
manera clara y
precisa.
Se identifican
algunos de los
aspectos donde
los competidores
nos superan y se
plantean de
manera clara y
precisa.
Se identifican
algunos de los
aspectos donde
los competidores
nos superan y se
plantean de
manera vaga, sin
sustento.
No fue posible
identificar
aspectos donde
nos superan.
Oportunidades y
Amenazas
Se identificaron
todas las
amenazas con
las que se
enfrenta en el
entorno y las
mejores
oportunidades
que se tiene,
tanto a largo y
corto plazo.
Además de
ponderarlas
acorde cuan
Se identificaron
algunas de las
amenazas con las
que se enfrenta en
el entorno y las
mejores
oportunidades que
se tiene, tanto a
largo y corto plazo.
Además de
ponderarlas
acorde cuan
graves son y las
oportunidades que
Se identificaron
algunas de las
amenazas con las
que se enfrenta en
el entorno y las
mejores
oportunidades que
se tiene, tanto a
largo y corto plazo.
No fue posible
identificar
oportunidades y
amenazas.
14
graves son y las
oportunidades
que representan.
representan.
Factores
Externos e
Internos
Se consideran
para todos los
casos de análisis
los factores
externos e
internos, además
de ponderar la
importancia de
cada uno y
presentarlos de
manera clara.
Se consideran
para algunos de
los casos de
análisis los
factores externos e
internos, además
de ponderar la
importancia de
cada uno y
presentarlos de
manera clara.
Se consideran
para algunos de
los casos de
análisis los
factores externos e
internos,
No se
consideraron los
factores externos
e internos.
Matriz FODA
La matriz FODA
da un diagnostico
claro del caso de
estudio y ofrece
información
importante para
la toma de
decisiones.
La matriz FODA da
parte del
diagnostico del
caso de estudio y
ofrece información
importante para la
toma de
decisiones.
La matriz FODA da
parte del
diagnostico del
caso de estudio
La matriz FODA
no ayuda a hacer
un diagnostico.
Ortografía y
Puntuación
95-100% de las
palabras en el
mapa están
correctamente
deletreadas.
94-85% de las
palabras en el
mapa están
correctamente
deletreadas.
84-75% de las
palabras en el
mapa están
correctamente
deletreadas.
Menos del 75%
de las palabras
en el mapa están
correctamente
deletreadas.
15
LISTA DE COTEJO PARA GENERACIÓN DE HIPÓTESIS
Unidad III EP2
Universidad Politécnica de ______________________
Introducción a la Ingeniería
DATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
Nombre(s) del alumno(s): Matricula: Firma del alumno(a):
Producto: Nombre del Proyecto: Fecha:
Asignatura: Periodo cuatrimestral:
Nombre del profesor: Firma del profesor:
INSTRUCCIONES
Revisar las actividades que se solicitan y marque en los apartados “SI” cuando la evidencia se
cumple; en caso contrario marque “NO”. En la columna “OBSERVACIONES” indicaciones que
puedan ayudar a saber cuáles son las condiciones no cumplidas, si fuese necesario.
Valor del
reactivo
Características a Cumplir
CUMPLE
OBSERVACIONES SI NO
Presentación. El trabajo cumple con
los requisitos de :
4% 1- Buena presentación.
8% 2- No tiene faltas de ortografía
2% 3- Mismo formato (letra arial 12,
títulos con negritas y justificado)
2% 4- Misma calidad de hoja de
impresión.
4% 5- Maneja el lenguaje técnico
apropiado, y emplea palabras
precisas que no den lugar a múltiples
interpretaciones.
20% Marco teórico. Presenta el sustento
teórico sobre el cual se justifica el
planteamiento de la hipótesis.
16
20% En la hipótesis aparece en forma
implícita la relación entre las
variables, las medidas a utilizar, a
quién se va a investigar y el tipo de
análisis a realizar.
10% Redacta la hipótesis en forma
expositiva y afirmativa, evitando la
formulación de preguntas y la doble
negación.
10% Tiene cuidado en no redactar la
hipótesis de investigación como
hipótesis nula.
10% Redacta una hipótesis general y
varias específicas.
10% Responsabilidad. La investigación se
entregó en fecha y hora señalada.
100% CALIFICACIÓN
17
GLOSARIO
Análisis técnico: Se ocupa de lo insumos del proyecto y los productos de bienes y
servicios reales, trata de optimizar los rendimientos de los diferentes proyectos y dar
una fotografía clara del posible potencial del proyecto.
Arte: Acto mediante el cual el hombre imita o expresa lo material o lo invisible,
valiéndose de la materia, de la imagen o del sonido y crea copiando o imaginando.
Científico: Que tiene que ver con las exigencias de precisión y objetividad propias de la
metodología de las ciencias.
Creatividad: Facultad de crear. Capacidad de creación.
Diseñar: Crear un objeto que sea la vez útil y estético.
Diseño: Actividad creativa u técnica encaminada a idear objetos útiles y estéticos que
puedan llegar a producirse en serie.
El que discurre con ingenio las trazas y modos de conseguir o ejecutar una cosa.
Estrategia: Arte de planear y dirigir las operaciones bélicas o militares. Técnica y
conjunto de actividades destinadas a conseguir un objetivo.
Ética Profesional: Conjunto de normas morales que rigen la conducta humana.
Ética: Parte de la filosofía que trata de la moral y de las obligaciones del hombre.
Financiera: De las finanzas o relativo a ellas. Persona experta en finanzas.
Finanzas: Conjunto de actividades relacionadas con cuestiones bancarias y bursátiles
o con grandes negocios mercantiles.
Ingeniería: Conjunto de conocimientos y técnicas que permiten aplicar el saber
científico a la utilización de la materia y de las fuentes de energía.
Ingeniero, ra. (De ingenio, máquina o artificio) Persona que profesa o ejerce la
ingeniería.
Innovar: Mudar o alterar algo, introduciendo novedades.
Método Científico: Modo estructurado y ordenado de obtener un resultado, descubrir la
verdad y sistematizar los conocimientos.
Obligación: Aquello que hay que hacer o se esta obligado a hacer.
18
Problema: Cuestión o punto discutible que se intenta resolver. Proposición dirigida a
averiguar el modo de obtener un resultado cuando ciertos datos son conocidos.
Proceso: Conjunto de las fases sucesivas de un fenómeno natural o de una operación
artificial.
Profesión y ejercicio del ingeniero.
Profesión: Empleo, oficio o actividad que se realiza habitualmente a cambio de un
salario.
Proyecto: Plan y disposición detallados que se forman para la ejecución de una cosa.
Conjunto de instrucciones, cálculos y dibujos necesarios para ejecutar una obra de
arquitectura o de ingeniería.
Solución: Resultado que satisface las condiciones planteadas en un problema o una
ecuación.
Técnica: Conjunto de procedimientos y recursos de que se sirve una ciencia o arte.
19
BIBLIOGRAFÍA
Básica
1. Introducción a la Ingeniería. ELISEO Gómez – SENET Martínez et al. 2008.
Editorial Limusa (Universidad Politécnica de Valencia), México 2008, ISBN 978-
968-18-7161-1.
2. Introducción a la ingeniería. PAUL H. Wright. 2004. Limusa Wiley, México 2004,
ISBN 978-968-18-6418-7.
3. Ingeniería Económica De Garmo. WILLIAM G Sullivan, ELIN M Wicks y JAMES T
Luxhoj, México 2004, ISBN 0-13-067338-2
Complementaria
1. Introducción a la ingeniería un enfoque a través del diseño. PABLO Grech
Mayor. 2007. Prentice Hall, Colombia 2000, ISBN 9789586990172.
2. Introducción a la ingeniería industrial. GABRIEL Baca U. 2007. Grupo Editorial
Patria, México 2007, ISBN 9789708170772.
3. Principles of financial engineering. SALIH N. Neftci. 2008. Elsevier, Canada
2008, ISBN 978-0-12-373574-4.
Sitio Web
I.C. Julio R. Baeza Pereyra, Dr. (2005) Curso de Introducción a la ingeniería en la red.
Disponible en: http://www.ingenieria.uady.mx/weblioteca/IntroIng/
Consultado el 02 de agosto de 2010
Enciclopédico y Biblioteca Virtual de las Ciencias Sociales, Económicas y Jurídicas.
Disponible en: http://www.eumed.net/
