Ingrid Maricela Morales Berganza

Guía Pedagógica para el uso adecuado de reciclaje dirigido a docentes y

estudiantes de Primero Básico sección “A” Núcleo Familiar Educativo Para el

Desarrollo NUFED 101 del Municipio de Jalapa.

Asesora: Licda. María Olga Guerra Figueroa

FACULTAD DE HUMANIDADES Departamento de Pedagogía

Guatemala, noviembre 2016

Este informe fue presentado

por la autora como trabajo del

Ejercicio Profesional

Supervisado –EPS- previo a

obtener el grado de Licenciada

en Pedagogía y Administración

Educativa.

Guatemala, noviembre de 2016

Índice

Resumen i

Introducción ii-iii

CAPÍTULO I 1 DIAGNÓSTICO 1 1.1 Contexto 1

1.1.1 Contexto Geográfico 1

1.1.2 Contexto Económico 2

1.1.3 Contexto Social 2

1.1.4 Contexto Político 2

1.1.5 Contexto de Competitividad 3

1.1.6 Contexto Filosófico 3

1.2 Análisis Institucional 3

1.2.1 Nombre de la institución 3

1.2.2 Localización Geográfica 3

1.2.3 Visión 3

1.2.4 Misión 4

1.2.5 Objetivos 4

1.2.6 Principios 4

1.2.7 Valores 5

1.2.8 Estructura Organizacional 5

1.2.9 Servicios que presta 6

1.2.10 Desarrollo Histórico 6

1.2 11 Usuarios 7

1.2.12 Infraestructura 7

1.2.12.1 Área Construida 7

1.2.12.2 Área Descubierta 7

1.2.12.3 Locales para la administración 7

1.2.12.4 Locales para la estancia 8

1.2.12.5 Áreas de descanso 8

1.2.12.6 Áreas de Recreación 8

1.2.12.7 Locales de uso especializado 8

1.2.12.8 Áreas para eventos generales 8

1.2.12.9 Confort Acústico 8

1.2.12.10 Confort Térmico 8

1.2.12.11 Confort Visual 8

1.2.12.12 Confort de Carácter Higiénico 8

1.2.12.13 Servicios Básicos 8

1.2.12.14 Áreas de Primeros Auxilios 9

1.2.12.15 Política de Mantenimiento 9

1.2.12.16 Área disponible para ampliaciones 9

1.2.12.17 Área de espera personal y vehicular 9

1.2.13 Proyección Social 9

1.2.14 Finanzas 10

1.2.15 Política Laboral 11

1.2.16 Administración 11

1.2.17 Ambiente Institucional 11

1.3 Lista de Carencias 12

1.4 Nexo/ razón/ conexión con la institución / comunidad avalada 12

1.5 Análisis Institucional Avalada 13

1.5.1 Nombre de la Institución 13

1.5.2 Tipo de Institución por lo que genera o su naturaleza 13

1.5.3 Localización Geográfica 13

1.5.4 Visión 13

1.5.5 Misión 13

1.5.6 Objetivos 13

1.5.6.1 Objetivo General 14

1.5.6.2 Objetivos Específicos 14

1.5.7 Principios 15

1.5.7 Valores 15

1.5.8 Organigrama 15

1.5.9 Servicios que prestas 16

1.5.10 Procesos que realiza 16

1.5.11 Desarrollo Histórico 17

1.5.12 Usuarios 18

1.5.13 Infraestructura 19

1.5.14 proyección Social 20

1.5.15 Finanzas 20

1.5.16 Política Laboral 21

1.5.17 Administración 21

1.5.17.1 Investigación 21

1.5.17.2 Planeación 21

1.5.17.3 Programación 22

1.5.17.4 Dirección 22

1.5.17.5 Control 22

1.5.17.6 Evaluación 22

1.5.17.7 Mecanismos de comunicación y divulgación 22

1.5.17.8 Manuales de puestos y funciones 22

1.5.17.9 Legislación concerniente a la institución 23

1.5.18 Ambiente Institucional 23

1.6 Lista de Carencias 23

1.7 La Problematización de las Carencias 24

1.7.1 Hipótesis- Acción 25

1.8 Selección del Problema a resolver 26

1.9 Hipótesis-Acción que originaría la intervención (proyecto a realizar) 26

1.9.1 Análisis de Viabilidad y Factibilidad 26

CAPÍTULO II 30

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA 30

2.1 El reciclaje 30

2.1.1 Regla de las tres erres 30

2.2 La importancia de reciclar 31

2.3 Contaminación Ambiental 32

2.3.1 Tipos de Contaminación Ambiental 34

2.3.2 Contaminación Ambiental Según el Contaminante 35

2.3.3 Causas de la Contaminación Ambiental 36

2.3.4 Prevención de la Contaminación Ambiental 36

2.3.5 Efectos de la Contaminación Ambiental 36

2.3.6 Cambios Climatológicos por la Contaminación Ambiental 38

2.4 Recursos Naturales 39

2.4.1 Tipos de Recursos Naturales 40

2.4.1.1 Recursos Renovables 40

2.4.1.2 Recursos no Renovables 41

2.5 Educación Ambiental 42

2.5.1 ¿Qué es Educación Ambiental? 42

2.5.2 Importancia de la Educación Ambiental 42

2.5.3 Conciencia Ambiental 43

CAPÍTULO III 44

PLAN DE ACCIÓN DE LA INTERVENCIÓN 44

3.1 Título del Proyecto 44

3.2 Hipótesis-acción 44

3.3 Problema Seleccionado 44

3.4 Ubicación Geográfica 44

3.5 Gerente Ejecutor de la Investigación 44

3.6 Unidad Ejecutora 44

3.7 Descripción de la Intervención 45

3.8 Justificación de la Intervención 45

3.9 Objetivos 45

3.10 Actividades 46

3.11 Cronograma 47

3.12 Recursos 48

3.13 Presupuesto 49

3.14 Formato de instrumento de control o evaluación de la intervención 50

CAPÍTULO IV 51

EJECUCIÓN Y SISTEMATIZACIÓN DE LA INTERVENCIÓN 51

4.1 Descripción de las actividades realizadas 51

4.2 Productos y logros 52

4.2.1 Aporte Pedagógico 53

4.2.2 Fotografías 129

4.3 Sistematización de Experiencias 132

CAPÍTULO V 134

EVALUACIÓN DEL PROCESO 134

5.1 Evaluación del Diagnóstico 134

5.1.1 Evidencias de la Evaluación de la Etapa 134

5.2 Evaluación de la Fundamentación Teórica 136

5.2.1 Evidencias de la Evaluación de la Etapa 136

5.3 Evaluación del Plan de Acción o de la Intervención 137

5.3.1 Evidencia de la Evaluación de la Etapa 138

5.4 Evaluación de la Ejecución y Sistematización de la Intervención 138

5.4.1 Evidencia de la Evaluación de la Etapa 139

5.5 Evaluación Final 140

5.5.1 Evidencia de la Evaluación de la Etapa 140

CAPÍTULO VI 142

EL VOLUNTARIADO 142

Conclusiones 145

Recomendaciones 146

Egrafías 147

Apéndice

Anexos

RESUMEN

El Ejercicio Profesional Supervisado EPS es un proceso que se observa toda clase de

información tanto de la institución avalada y avaladora. Este es un aporte y contribución al

desarrollo educativo, mediante el análisis de la realidad social y local, por medio de la

integración de la teoría y de la práctica con acciones concretas orientadas a la generación

de propuestas y soluciones a las necesidades, intereses y demandas de la comunidad

ante el fenómeno de la contaminación ambiental, los desecho solidos son unas de las

principales causas que afectan al Medio Ambiente, por lo cual es necesario reducir la

cantidad de productos que consumimos para reutilizarlos en la medida que podamos.

Con el propósito de reciclar, reducir, y reutilizar los desechos, se realizó el proceso de

investigación, habiendo detectado, la inexistencia de material de apoyo para inculcar en

los estudiantes lo importante que es cuidar del medio ambiente a base del reciclaje, en el

centro educativo. Creando una Guía Pedagógica para el uso adecuado de reciclaje

dirigido a estudiantes de Primero Básico sección “A” del Núcleo Familiar Educativo Para

el Desarrollo NUFED 101 del Municipio de Jalapa.

i

INTRODUCCIÓN

El presente informe, es el resultado del proceso del Ejercicio Profesional Supervisado

EPS, de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la

Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, en donde se

describe el proceso del mismo, el cual fue realizado en el Centro Educativo Núcleo

Familiar Educativo Para el Desarrollo NUFED 101del Municipio de Jalapa.

En este documento se presenta la información consolidada y ordenada, para su mejor

interpretación de la siguiente manera.

Capítulo I Diagnostico de Instituciones; avaladora como avalada: se describe datos

de la Municipalidad de Jalapa como institución avaladora, identificándose en contexto

refiriéndose a su entorno; geográfico, social, histórico, económico, político, su filosofía, y

competitividad. Se realiza un listado de carencias, deficiencias y fallas observadas. En

esta sección se describen el estado de funcionalidad tanto de la institución avalada como

la avaladora, la cual será la beneficiada al proyecto a realizar, detectándose los problemas

que afecta al centro educativo debido a las carencias, en la cual se busca dar solución.

Capítulo II Fundamentación Teórica: reúne de forma detallada todo lo que se ha

investigado, recopilando la información que se requiere para sustentar teóricamente y

conceptualmente la investigación del informe realizado.

Capítulo III Plan de Acción o de la Intervención: consta de la realización detallada y

ordenada cronológicamente de las actividades previstas en el diseño proyecto a realizar,

sobre la Guía Pedagógica para el uso adecuado de reciclaje dirigido a estudiantes de

Primero Básico sección “A” del Centro Educativo Núcleo Familiar Educativo Para el

Desarrollo NUFED 101del Municipio de Jalapa.

Capítulo IV Ejecución y sistematización de la Intervención: es donde se describen las

actividades y las gestiones a realizar, obteniendo productos y logros a lo ejecutado, en

cuanto al macro como micro proyecto. La aplicación implementada a los estudiantes con

iii

resultados positivos. Así también como la realización de la Guía Pedagógica para el uso

adecuado de reciclaje dirigido a estudiantes de Primero Básico sección “A” del Núcleo

Familiar Educativo Para el Desarrollo NUFED 101 del Municipio de Jalapa.

Capítulo V Evaluación del Proceso: Contiene los resultado obtenidos de todos proceso

evaluativo en los diferentes procesos de cada capítulos, que se llevaron a cabo durante la

investigación, como Ejercicio Profesional Supervisado. En este proceso se elaboraron

diferentes listas de cotejo para medir el progreso del desarrollo del proyecto y los alcances

de los objetivos propuestos.

Capítulo VI El Voluntariado: En esta etapa se describe todo el proceso que se realizó

para la ejecución del voluntariado; siendo el proyecto de reforestación en el área

municipal en el municipio de Monjas, departamento de Jalapa.

iiiii

1

CAPÍTULO I

DIAGNÓSTICO

INSTITUCIÓN AVALADORA

1.1 CONTEXTO

Jalapa es un departamento de la República de Guatemala, situado en la región

oriental del país. Tiene una extensión territorial de 2063 kilómetros cuadrados y su

población es de aproximadamente 279 242 personas, según la Encuesta Nacional de

Condiciones de Vida (2006). Cuenta con siete municipios y su cabecera departamental

es el municipio de Jalapa (Diccionario Municipal de Guatemala, 2001).

Jalapa limita al norte con los departamentos de El Progreso y Zacapa, al este con

Chiquimula, al sur con Jutiapa y Santa Rosa y al oeste con el departamento de

Guatemala. Sus principales idiomas son el castellano y el poqomam, aunque este

último está en vías de extinción, pues solamente lo hablan algunos ancianos en los

municipios de San Pedro Pinula, San Luis Jilotepeque, Mataquescuintla y San Carlos

Alzatate. Su temperatura habitual es variada, por las condiciones de su geografía. Su

fiesta titular es del 2 al 5 mayo, con el nombre de Feria de la Cruz. Su fundación fue el

24 de noviembre de 1873.

1.1.1 Contexto Geográfico

La municipalidad se encuentra ubicada en la 6ª. Avenida 0-91 zona 1, Barrio la

Democracia frente al Parque Central de Jalapa.

En Jalapa existen planicies y valles, así como cerros, colinas, desfiladeros y

barrancos cubiertos de variada vegetación, aunque muchos de estos bosques

han ido desapareciendo por la tala inmoderada, situación que ha contribuido a

la escasez de agua.

Su territorio lo cruzan varios ríos, entre los cuales se encuentran el Río Grande

o Guastatoya, Río Monjas, Río Colorado, Río Ostúa y Río Plátanos, así como

otros de menor importancia. Cuenta, además, con varios lugares turísticos

2

como la Laguna de Achiotes, Jumay. El Salto, El Paraíso, los balnearios Los

Chorros y Agua Tibia, las ruinas coloniales del Ingenio Ayarza.

En su territorio se encuentra el volcán Jumay específicamente en el municipio

de Jalapa. También cuenta con el volcán Monterrico entre los municipios de

San Pedro Pinula y San Manuel Chaparrón, el volcán de Alzatate en San

Carlos Alzatate, y el centro de la Lagunilla en San Luis Jilotepeque. Su terreno

es montañoso y su altura va desde los 1720 metros sobre el nivel del mar en

San Carlos Alzatate a los 800 en San Luis Jilotepeque.

1.1.2 Contexto Económico

Subsidio por parte del gobierno central.

Ingreso de balnearios.

Ingresos de los servicios públicos; agua, energía eléctrica.

Ingreso de impuestos de vehículos.

Ingreso de alquileres municipales (puestos del mercado).

Ingreso de impuestos personales (ornato y otros de ingresos).

1.1.3 Contexto Social

La ocupación de los habitantes del Departamento de Jalapa es el comercio,

compra y venta de granos básicos, verduras, frutas, etc. Trabajan en

instituciones, oficinas públicas y privadas, centros educativos públicos y privados,

se dedican a cultivar la tierra, crianza y cuidado de ganado bovino, vacuno,

caballar y aves de corral.

1.1.4 Contexto Político

El Gobierno del Departamento de Jalapa está conformado por las diferentes

autoridades como el Gobernador Departamental, quien es el representante del

ejecutivo en el departamento para coordinar ayuda institucional, así también

existen las corporaciones municipales, que representan el poder local de gestión

y administración de recursos para la ejecución de proyectos de beneficio social.

Organizaciones civiles apolíticas.

3

1.1.5 Contexto de Competitividad

Se puede mencionar como competitividad a la Municipalidad de Monjas que se

encuentra en Barrio la Libertad de Monjas.

1.1.6 Contexto Filosófico

Iglesias Emanuel I, II, II

Iglesias Evangelio Completo

IglesiasPríncipe de Paz

Iglesia de los Testigos de Jehová

Iglesias Sabáticas

Iglesias católicas etc.

1.2 Análisis Institucional

1.2.1 Nombre de la Institución

Municipalidad de Jalapa, Jalapa

1.2.2 Localización Geográfica

La municipalidad se encuentra ubicada en la 6ª. Avenida 0-91 zona 1, Barrio la

Democracia frente al Parque Central de Jalapa. (1-2)

1.2.3 Visión

“Velar y garantizar el fiel cumplimiento de las políticas del Estado, a través de

ejercer y defender la autonomía municipal conforme lo establece la constitución

política de la República y el Código Municipal.”(1-5)

Asimismo, la municipalidad de Jalapa, visualiza impulsar permanentemente el

desarrollo integral del municipio y resguardar su integridad territorial, el

fortalecimiento de su patrimonio económico, la preservación natural y cultural,

sobre todo promover la participación efectiva, voluntaria y organizada de los

habitantes, en la solución de sus problemas.

4

1.2.4 Misión

“La municipalidad de Jalapa es una institución de derecho público, que busca

alcanzar el bien común de todos los habitantes del municipio tanto del área

urbana como del área rural, comprometiéndose a prestar y administrar los

servicios públicos de la población bajo su jurisdicción territorial sin perseguir

fines lucrativos.”(1-5)

1.2.5 Objetivos

Generales

“Brindar a los vecinos servicios eficientes y eficaces a través de una buena

organización administrativa.”

“Recaudar mayor cantidad de ingresos por medio de una estructuración

adecuada y justa de planes sobre arbitrios y tasas municipales para evitar fuga

de ingresos.”(1-7)

Específicos

Brindar servicios agiles y de calidad para los jalapanecos.

Mejorar el servicio municipal con personal capacitado dentro de planificación y

supervisión de diferentes proyectos municipales.

Proporcionar mantenimientos a los edificios municipales para beneficio de la

población.

1.2.6 Principios

Conducción y distribución de agua potable a comunidades del área urbana.

Mejorar la red vial del casco urbano.

“Promueve sistemáticamente la participación efectiva, voluntaria y

organizada de los habitantes en la resolución de problemas locales.”

5

“Velar por la integridad territorial al fortalecimiento del patrimonio económico

y la preservación de su patrimonio natural y cultural.”(1-8)

1.2.7 Valores

Velar por el bienestar de la Población Jalapaneca.

Ser una institución que trabaja con transparencia.

Fortalecer la unidad entre los pobladores del departamento

1.2.8 Estructura Organizacional

Proporcionado por: Municipalidad de Jalapa; oficina Municipal de Planificación, Plan Operativo Anual 2008 -

2012. Pág. 15.

6

1.2.9 Servicios que Presta

Las municipalidades deben aprobar las normas reglamentarias que permitan

regular los servicios públicos y atender o prestar esos servicios a la población,

cobrando tasas o contribuciones equitativas y justas. Se encarga de realizar y

administrar los servicios que necesitan una ciudad o un pueblo.

Abastecimiento de agua potable

Alcantarillado

Alumbrado público

Recolección, tratamiento y disposición final de desechos

Mercados.

Caminos rurales y vías públicas urbanas.

Transporte de pasajeros y carga y sus terminales.

Licencias de construcción de obras públicas o privadas.

Parques, jardines y lugares de recreación

1.2.10 Desarrollo Histórico

El primer Intendente Municipal fue el señor Darío Paz, de origen cobanero y fue

quien diseñó la concha acústica y gimnasio municipal.

La primera partida de nacimiento del registro civil de la municipalidad de Jalapa

se realizó el 22 de septiembre de 1877, del libro no. 1. La partida pertenece a

Ana Cornelia Elías.

El primer matrimonio se realizó el 10 de octubre de 1877, Manuel Asunción

Jiménez y Elena de la Cruz son los primeros que contraen matrimonio en la

Municipalidad de Jalapa.

A los primeros intendentes municipales no se les estipulaba período de

gobierno municipal y trabajaban sin salario alguno, entre los Intendentes

Municipales se recuerda a Darío Paz, Arturo Miranda, Eliseo Sánchez, Jorge

Rocon, Ernesto Cabrera y Manuel Antonio Godoy Benavides.

7

Se declaró ciudad por decreto 219 artículo 1 de fecha 26 de agosto de 1873

luego creándose departamento por el General Justo Rufino Barrios, decreto no.

107 de fecha 24 de noviembre de 1873.

1.2.11 Usuarios

Las personas que tienen acceso a los servicios y bienes de la institución, son

las que pertenecen al país de Guatemala. Cada año son más los que se

identifican con la municipalidad debido al crecimiento de la población. Los

usuarios de la municipalidad obtienen beneficios de servicios públicos, y

algunos otros se requieren de contratos.Se atiende a cincuenta y dos

comunidades rurales y zonas de la ciudad.En lo que corresponde a los

servicios de agua potable y energía eléctrica existen aproximadamente 20,200

usuarios. Un 65% no entran en morosidad.

La condición socioeconómica de los usuarios les permite beneficiarse de los

servicios que brinda la municipalidad.

1.2.12 Infraestructura

1.2.12.1Área Construida:

200 metros cuadrados.

1.2.12.2Área Descubierta:

50 metros.

1.2.12.3 Locales para la administración

Dentro de los ambientes de la municipalidad, se cuenta con 18

oficinas equipadas con mobiliario y el equipo que se necesita para

prestar una mejor atención (computadoras, escritorios de oficina,

impresoras, cañoneras, material fungible, sillas, archivos).

8

1.2.12.4 Locales para la estancia y trabajo individual del personal

14 Oficinas disponibles

1 Sala de Sesiones

1.2.12.5 Áreas de descanso

Sin evidencias

1.2.12.6 Áreas de Recreación

Cuenta con una cancha de futbol, para el uso de la comunidad,

deportiva.

1.2.12.7Locales de uso especializado

Cuenta con un salón ubicado, en la segunda planta del edificio, el cual es

utilizado para reuniones de consejo municipal.

1.2.12.8 Áreas para eventos generales

Cuenta con un salón de usos múltiples para el servicio de la población

jalapaneca.

1.2.12.9Confort Acústico

Es una institución en la cual hay mucha actividad humana, ya que es una

institución al servicio del pueblo jalapaneco

1.2.12.10 Confort Térmico

Se propicia un confort de bienestar físico, social dentro de la institución.

1.2.12.11 Confort Visual

Se cuenta con buena iluminación en la mayoría de las instalaciones de

la institución.

1.2.12.12 Confort de carácter higiénico

Cuenta con 10 sanitarios

1.2.12.13 Servicios Básicos

Electricidad, teléfono, agua, servicio de fax, internet.

9

1.2.12.14 Área de Primeros Auxilios

Sin evidencias

1.2.12.15 Política de Mantenimiento

La municipalidad se basa en el efectivo manejo de los recursos

humanos, materiales y financieros para realizar una buena

administración de los servicios públicos.

1.2.12.16 Área disponible para ampliaciones

Sin evidencias

1.2.12.17 Área de espera personal y vehicular

Existen algunos espacios en los pasillos de la institución, como también

existe área de estacionamiento.

1.2.13 Proyección Social

Se enfoca hacia la organización comunitariagracias a la creación de la

nueva gerencia de Programas Sociales y Fortalecimiento del Poder

Local, se ha estado trabajando con la organización comunitaria, logrando

conformar grupos de trabajo para las diferentes acciones que se

pretende organizar, haciendo más fácil la aplicación de proyectos tras la

organización comunitaria. La municipalidad de Jalapa apoya en

actividades de teletón, educativas, religiosas, culturales, deportivas,

sociales. Apoya los programas de analfabetismo, brinda becas escolares

a personas de bajos recursos. Donación de mobiliario, alimentos, como

económicas a instituciones educativas, de salud, familiares entre otras.

Coopera con escuelas primarias del municipio de Jalapa proporcionando

personal del servicio (conserjes) brinda apoyo a centros de salud. Las

actividades deportivas, culturales y sociales se ejecutan con la

participación de la sociedad jalapaneca.

La municipalidad brinda apoyo al Ministerio de Cultura y Deportes en las

diferentes actividades programadas. La relación de la municipalidad de

10

Jalapa con asociaciones, permite coordinar actividades que promueven

el desarrollo sociocultural de la comunidad.

1.2.14 Finanzas

Según Decreto 101-97 del Congreso de la República, Ley Orgánica

del Presupuesto y Acuerdo Gubernamental 240-98 Reglamento de la

Ley Orgánica del Presupuesto, la municipalidad recibe un subsidio

llamado constitucional cada bimestre por parte del Estado,

correspondiente al 10% del presupuesto general de la nación.

Se obtiene una cuota mensual de los servicios de agua potable y

energía eléctrica.

Por el servicio de drenaje se obtiene una cuota por parte del usuario al

momento de adquirir el servicio.

Por los servicios de constancias de residencias, constancias de cargas

familiares, el usuario paga una cuota al momento de solicitar el servicio.

El impuesto único sobre inmuebles (IUSI) es pagado por el usuario

anualmente.

Las políticas salariales dependerán en el renglón en el que se

encuentra el empleado laborando por los renglones 011, 031, 021.

Algunos empleados obtienen las prestaciones de ley, constituidos en

la ley de Servicio Civil.

Entre los flujos están los distintos pagos que se realizan al personal,

bienes y servicios de consumo, prestaciones de seguridad social,

transferencia corrientes, de capital, servicios de deuda y otros.

Según el artículo 97 del código municipal, la DAFIM es la dependencia

responsable de una eficiente formulación, ejecución y liquidación del

presupuesto,el cumplimiento de la legislación y la recaudación de los

arbitrios, tasas y contribuciones, así como respaldar adecuadamente

todos los egresos conforme a la planificación y al debido registro para

11

la rendición de cuentas a nivel interno y externo tanto en las entidades

rectoras como fiscalizadoras y principalmente a la población del

municipio.

1.2.15 Política Laboral

Cada jefe de oficina invita a su personal para que asista a las

convocatorias.

El personal que labora en la Municipalidad de Jalapa, trabajan en

diferentes renglones, hay personal contratado como 011

presupuestados, como contratos 021, y personal que trabaja con

planilla.

1.2.16 Administración

La implementación de los planes se da con programas de ejecución y

control sobre lo que se ha planificado para verificar la calidad del trabajo

realizado. Se involucra dentro de la implementación a los diferentes

coordinadores de las dependencias. Los planes son con base teórica,

principalmente en los rangos administrativos y basados en lo que

permite legalmente el código municipal. Se evalúa al personal de

acuerdo a su desempeño.

La Municipalidad secomunica con la población por medio de la paginas

sociales y a través de la televisión como entablar mesas de dialogo.

La institución no evidencio manejos de manuales

1.2.17 Ambiente Institucional

Las actividades realizadas por la municipalidad de Jalapa, conforma un

esquema de trabajo diseñado por el alcalde y su consejo municipal

donde se aplica la política de difundir y lograr al máximo las distintas

actividades que se realizan.

12

1.3 Lista de Carencias

Falta depósitos para Basura orgánica e inorgánica en las áreas del edificio

municipal.

No cuenta con personal de enfermería para primeros auxilios en la institución.

No hay suficiente espacio dentro de las instalaciones del edificio.

No hay suficiente ventilación en la mayoría de las oficinas.

No existen registros de los usuarios que visitan la institución.

Inexistencia de cámaras de vigilancia y control

No se cuenta con personal para cubrir puestos de empleados que se ausenten

por enfermedad o accidente.

Inexistencia para área de cafetería ( cocina-comedor).

1.4 Nexo/razón/conexión con la institución/comunidad avalada

Tanto la Municipalidad de Jalapa como el Centro educativo Núcleo Familiar

Educativo Para el Desarrollo NUFED 101.son instituciones que pertenecen al estado

están al servicio público de la comunidad Jalapaneca. La municipalidad contribuye

con la educación, otorgando contratos 031 para satisfacer las necesidades de

algunos centros educativos. Estos aportes educativos los realiza cuando en las

direcciones departamentales no cuentan con los fondos para contratar más personal

y esta cubre dichas necesidades. Los docentes son pagados por la municipalidad.

También la municipalidad financia proyectos en beneficio de la población estudiantil,

en este caso está patrocinando a estudiantes de la Universidad de San Carlos de

Guatemala Facultad de Humanidades para que ejecutar proyecto en contribución al

Medio Ambiente.

13

Institución Avalada

1.5 Análisis Institucional

1.5.1 Nombre de la Institución

Núcleo Familiar Educativo Para el Desarrollo NUFED 101.

1.5.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza

Educativa

1.5.3 Localización geográfica

Actualmente se encuentra ubicado en 1ra. calle entre 4ta. y 5ta. Av. Zona 2 Jalapa

1.5.4 Visión

¨Aspiran a que el NUFED 101 de la cabecera departamental de Jalapa, cuente

con un centro de computación y poder Alcanzar la Excelencia en la enseñanza

de la Computación, mediante la actualización pedagógica, educativa y

tecnológica, para formar personas (jóvenes y adultos) (hombre y mujeres)

competentes para desarrollarse social y económicamente, y responder a las

necesidades y las demandas tecnológicas de la actualidad y entorno social, sin

olvidar el cumplimiento de las leyes que regulan la educación, para participar

activamente en el desarrollo integral de nuestra comunidad, nuestro

departamento, de nuestra nación y del mundo¨

1.5.5 Misión

¨Somos una Institución educativa de corta trayectoria aún, pero con grandes

intenciones de incursionar en el área Educativa guatemalteca, con el propósito

de Formar Profesionales altamente capacitados en el ambiente informático y

desarrollar en ellos la actitud sana de superación, mediante el trabajo honesto y

bien planificado, y de esa manera satisfacer las necesidades de su entorno

social, tomando como base la actualización tecnológica permanente del

personal, buscando incansablemente el crecimiento intelectual y económico de

todos los que activamente participan en el proceso educativo, dentro del Centro

14

Educativo Núcleo Familiar Educativo Para el Desarrollo NUFED 101 de la

cabecera departamental de Jalapa¨.

1.5.6 Objetivos

1.5.6.1 Objetivo General

¨La Institución Educativa del Núcleo Familiar Educativo Para el

Desarrollo NUFED 101 del barrio San Francisco de la Cabecera

Departamental de Jalapa, se proyectara para el futuro en una mejor

enseñanza aprendizaje tanto en el ámbito pedagógico y tecnológico

utilizando técnicas y métodos de aprendizaje, contando con el apoyo de

padres de familia, Ministerio de Educación e instituciones privadas,

ofreciendo oportunidades de formación de ciudadanos. Buscando el

desarrollo intelectual y económico de todos los que activamente

participan del proceso Educativo, con el propósito de expandir y dar

oportunidades en la educación del nivel medio¨.

1.5.6.2 Objetivos Específicos

Introducir a la población estudiantil al conocimiento de la computación y

el manejo de ellas.

Contar con un laboratorio de computación propio en el Centro

Educativo.

Aplicar los conocimientos adquiridos para un mejor aprendizaje de los

estudiantes.

Practicar el mayor tiempo posible con los estudiantes en el uso de las

computadoras.

Fortalecer el área académica de los estudiantes en el Centro educativo.

15

1.5.7 Principios

Es un derecho inherente a la persona humana y una obligación del estado.

En el respeto o la dignidad de la persona humana y el cumplimiento efectivo

de los Derechos Humanos.

Tiene al educando como centro y sujeto del proceso educativo.

Está orientada al desarrollo y perfeccionamiento integral del ser humano a

través de un proceso permanente, gradual y progresivo.

En ser un instrumento que coadyuve a la conformación de una sociedad

justa y democrática.

Se define y se realiza en un entorno multilingüe, multiétnico y pluricultural en

función de las comunidades que la conforman.

Es un proceso científico, humanístico, crítico, dinámico, participativo y

transformador.

1.5.7 Valores

Impulsar a los jóvenes aspiraciones forjando futuro en valores.

Realización de campañas donde se haga conciencia social y en el que se

trabaja en valores, tomando en cuenta la participación de los padres.

Fomentar el compañerismo respetándose su etnia, costumbres, religión, para

una mejor convivencia.

16

1.5.8 Organigrama

1.5.9 Servicios que presta

Formación de estudiantes del nivel Básico en los grados de primero a tercero

en jornadas Nocturna.

1.5.10 Procesos que realiza en vinculación con otras instituciones.

El centro educativo donde se realiza el proceso de enseñanza aprendizaje es

un edificio prestado debido a que pertenece al INCAV. En este establecimiento

se imparten clases a los estudiantes en jornada matutina nivel básico.

DIRECTOR TECNICO

ADMINISTRATIVO

DIRECTIVA DE PADRES DE

FAMILIA

SECRETARIA

DOCENTES

ESTUDIANTES

CONSERJE

COORDINADOR TECNICO ADMI

NISTRATIVO

ESTUDIANTES

Fuente: PEI 2009, NUFED

17

1.5.11 Desarrollo histórico

Reseña Histórica:ElNUFED 101 abre sus puertas en el año de 2005 a toda

aquella persona con el deseo de superarse educativamente hablando, en el año

2005 en el municipio y departamento de Jalapa siendo así el primero y único

que funcionaria en el área urbana debido a que los demás existentes fueron

creados para funcionar en el área rural. NUFED significa: “NúcleoFamiliar

Educativo para el Desarrollo”. La creación de este nuevo centro educativo en

Jalapa se dio debido a que en el Barrio San Francisco se encontraba un grupo

de jóvenes que querían seguir estudiando pero por motivos personales

relacionados con el trabajo no podían estudiar durante el día, además de ellos

otro grupo que estudiaba en la Escuela Oficial Tipo Federación Luis Martínez

Montlos días domingos en el programa PEAC (primaria acelerada) también

quedarían sin continuar estudiando así que en la Dirección General de

Educación Extraescolar “DIGEEX” presidido por la coordinadora departamental

del mismo (Licda. Ligia Elizabeth Martínez Guzmán) quien hizo los trámites

necesarios para la apertura de uno de estos centros educativos en el

departamento de Jalapa para que fuese la continuidad de estudio de aquellos

que egresaron del PEAC.

En el mes de enero comienza a funcionar en un horario nocturno apto para

jóvenes y adultos con la modalidad de mixto.

Su funcionamiento da inicio con un número aproximado de 35 alumnos, las

clases serian impartidas en la Escuela Tipo Federación pero una parte de los

alumnos se mostró inconforme pues no querían estudiar en este lugar debido a

la inseguridad que existe en nuestro departamento. Entonces la estabilidad del

centro educativo sería dudosa, luego se hizo una propuesta para que las clases

se impartieran en una casa particular la cual resulto ser donde vivía la

maestra la que se ubica en la Calzada Juan José Bonilla del Barrio San

Francisco.

Al estar en esta nueva instalación aparece un nuevo inconveniente el

NUFEDsolamente contaba con 25 escritorios propios pero esto no fue motivo

18

que impidiera continuar con las clases; pocos fueron los días que se estuvo en

esa casa cuando aparece un nuevo inconveniente, se da la noticia de que otra

vez habría cambio de casa y con ello cambio de maestra.

El centro educativo fue trasladado a la casa que fuese propiedad de los padres

de quien sería la nueva maestra (Irma Ortega Cruz ) en el mes de marzo la cual

se encuentra ubicada en la sexta avenida entre primera y segunda calle del

Barrio San Francisco zona 2, todo iba bien hasta el mes de Mayo cuando

nuevamente se da la noticia de otro cambio de maestro (Hugo Abimael de León

Méndez) y también con ello cambio de casa esta estaría ubicada en la misma

dirección a un costado de la anterior, con este nuevo movimiento se continúa

hasta el mes de julio cuando se informa la llegada de otro maestro,(Wilson

Morales Méndez) quien haría la dupla con el maestro anterior quien trabajaba

solo, el NUFED ya contaba con 2 maestros.

De los 35 alumnos que ingresaron solamente finalizaron 19 quienes serían los

oficialmente primeros alumnos del NUFED 101 De Jalapa.

Al finalizar el ciclo escolar sucede un nuevo cambio de casa la cual se

encuentra situada en la segunda calle entre la quinta y sexta avenida siempre

en el barrio san francisco.

Para dar inicio con el segundo año se promocionó el centro educativo en los

diferentes barrios y colonias del departamento.

Actualmente se encuentra ubicado en Calle Transito Rojas 4ta. Y 5ta. Av.

Zona 2 Jalapa.

1.5.12 Usuarios

Los estudiantes que asisten a esta institución en su mayoría son jóvenes de

escasos recursos, los cuales se han visto obligados a trabajar para ayudar con

los gastos del hogar, por lo que las clases se realizan en horario nocturno lo

cual ha venido a beneficiar a la población estudiantil jalapaneca.

19

La procedencia de esta institución es por parte del Ministerio de Educación. Las

estadísticas de estudiantes aumenta cada año, pero así también se deserción

en el transcurso del año debido a múltiples situaciones, como podríamos

mencionar la delincuencia que afecta a la población jalapaneca, situación

económica que se refleja. Los docentes son contratos renglón 021 del

MINEDUC. También cabe mencionar que esta institución brinda la oportunidad

a estudiantes universitarios para la realización de prácticas; docentes,

administrativas epesistas etc. Las personas que se transportan a dicha

institución lo hacen de diferentemanera según la posibilidad económica de cada

una de ellas, en carro, moto, bicicleta y en su mayoría a pie.

1.5.13 Infraestructura

Tipo de Instalaciones: Las instalaciones son de block y cemento cuentan con

terraza y segundo nivel, piso y ventanales de vidrio. Tiene área perimetral y un

área recreativa con cancha polideportiva.

Local para estancia, trabajo individual y del personal: El local para

reuniones de trabajo está situado en el local de la Dirección del

establecimiento.

Local para realizar tareas institucionales

Debido al poco espacio con el que cuenta la institución estas tareas se

realizan en el local de la dirección del establecimiento.

Área de descanso

Se cuenta con un pequeño patio con área verde y algunas mesas y sillas.

Áreas de recreación

Se cuenta con una cancha deportiva, la cual es utilizada también para

diferentes actividades, lo cual por carecer de un auditorio esta se utiliza para

todo tipo de eventos.

Área de Atención al público:

Se utiliza la dirección para la atención a personal visitante, poniendo al

servicio la labor docente y administrativo.

20

Área de Servicio:

Para el personal: Esta área es la Dirección del establecimiento.

Para el público: Se utiliza la Dirección del establecimiento.

Archivo: Cuenta con dos archivos ubicados en la Dirección del

Establecimiento

Servicio sanitario para mujeres y hombres

Los servicios básicos con los que cuenta esta institución son agua, electricidad,

drenajes, teléfono.

Este centro educativo no cuenta con muchas instalaciones por las que no se

mencionan debido a que es una institución prestada.

1.5.14 Proyección Social

Este centro educativo se involucra en varias actividades sociales en pro de la

población jalapaneca.

Organiza y vela por el manejo adecuado de la basura.

Recaudo económico para actividades de teletón en el departamento.

Participa en ferias escolares del departamento para fortalecer su cultura.

Colaboración con insumos para fundaciones de ancianos, niñas

huérfanas.

1.5.15 Finanzas

El centro Educativo Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 101,

es una institución del Ministerio de Educación por lo que los fondos

económicos provienen de dicha institución. El personal docente y

administrativo que labora en dicho centro educativo pertenecen al MINEDUC,

pertenecen al renglón 021 como contratos, aquí no se cuenta con personal

presupuestado 011. La institución cuenta con el Fondo de Gratuidad que el

21

Ministerio de Educación otorga a todos los centros educativos públicos,

dependiendo del número de alumnos (as) con las que cuenta el centro

educativo que consiste en la cantidad de Q100.00 quetzales por cada

estudiante los cuales son depositados en dos desembolsos siendo el 50% en

cada uno de ellos, que son utilizados para la compra de artículos de limpieza,

de oficina, de construcción, y otros que necesiten siempre y cuando estén

autorizados por las Dirección Departamental para su compra. Los productos

que se compran deberán ir registrados en un libro de almacén en donde se

detalla los ingresos y egresos de los mismos para su debido control. No

cuenta con donaciones fijas de ninguna índole.

1.5.16 Política Laboral

Los docentes que desean trabajar en las instituciones de NUFED deberán

presentar su curriculum a la dirección departamental en la Unidad de

reclutamiento y selección de personal de Recursos Humanos. Los docentes

deberán contar con el Título del nivel Medio de profesoradopues estas

instituciones pertenecen al Nivel Medio. Se realizara el proceso de

reclutamiento selección y contratación temporal bajo el renglón presupuestario

021. La dirección departamental realizara los procesos de capacitación

emanadas por el MINEDUC.

1.5.17 Administración

1.5.17.1 Investigación

Consiste en conocer la organización o instancia a la que se va a

aplicar el diagnóstico. Por eso, para hacer experiencia; se puede partir

haciendo una investigación de una de la institución para saber cómo

se realiza el trabajo de administración en el centro educativo.

1.5.17.2 Planeación

La planificación es un proceso de toma de decisiones para alcanzar un

futuro deseado, teniendo en cuenta la situación actual y los factores

22

internos y externos que pueden influir en el logro de los objetivos". En

el Centro Educativo Núcleo Familiar Educativo Para el Desarrollo

NUFED 101 se da la planificación para un mejor desempeño de las

labores impartidas diariamente.

1.5.17.3 Programación

Son las actividades que se desarrollan tanto dentro como fuera de la

institución, administrativas, educativas, cívicas, sociales, deportivas, lo

cual se tienen contempladas en un plan anual.

1.5.17.4 Dirección

Se da la dirección porque están enfocados en el cumplimiento de

funciones y el logro de objetivos.

1.5.17.5 Control

El objetivo fundamental del control, es aplicar las normas y

reglamentos, admisión y control de alumnos; desarrollando,

implementado y ejecutando dicho proceso de acuerdo a la política de

descentralización, modernización, agilidad y flexibilidad.

1.5.17.6 Evaluación

El proceso de evaluación se por medio de las hojas de servicio que se

presentan cada año al MINEDUC para calificar el desempeño laboral

del personal docente de la institución.

1.5.17.7 Mecanismos de comunicación y divulgación

Sin evidencias

1.5.17.8 Manuales de puestos y funciones

Este centro educativo cuenta con reglamentos que ayudan para lograr

un buen desempeño laboral tanto para los docentes como alumnado.

Se pueden mencionar los reglamentos de disciplina, evaluación las

cuales se deben cumplir en donde están contempladas las funciones

como responsabilidades del docente como empleado del MINEDUC.

23

1.5.17.9 Legislación concerniente a la institución

Sin evidencias

1.5.17.10 Condiciones Éticas

Se mantiene una buena comunicación, respetando el orden

jerárquico, cumpliendo con la función que cada docente debe

desempeñar dentro de la institución educativa.

1.5.18 Ambiente Institucional

Este tipo de relaciones se hace con el fin primordial, del buen funcionamiento

del centro educativo que va desde el Ministro de Educación hasta los alumnos.

Todos debemos asumir un rol diplomático en nuestras relaciones con los otros

creándose una ambiente agradable y cordial. La toma de decisiones dentro del

centro educativo son emanadas por el director, valiéndose de los estatutos del

Ministerio de Educación basados en ley. El trabajo se realiza en equipo,

conformándose comisiones que cada docente deberá cumplir sabiendo que es

un compromiso que se le asigna para una mejor organización en el centro

educativo.

1.6 Lista de Carencias

Falta de material educativo que oriente sobre la conservación del Medio Ambiente

No se cuenta con una Guía Pedagógica sobre el tema de reciclaje.

No cuentan con edificio propio

No cuentan con un equipo de cómputo para los estudiantes

Falta de Personal docente para cubrir distintas necesidades educativas

Falta de iluminación en el área de la cancha.

Falta de depósitos adecuados para la clasificación de la basura

Bajo presupuesto de parte del MINEDUC

24

No se cuenta con personal docente presupuestado bajo el renglón 011

1.7 La Problematización de las Carencias

Carencias Problemas

Falta de material educativo que oriente

sobre la conservación del Medio

Ambiente

¿Cuáles son las causas por las cuales no se tiene conocimiento acerca del Medio Ambiente?

No se cuenta con una Guía Pedagógica sobre el tema de reciclaje.

¿Cuál es el motivo por lo que no se cuenta con una Guía Pedagógica de reciclaje?

No cuentan con edificio propio

¿Por qué la Institución Educativa no cuenta con un edifico propio para la realización de proceso enseñanza – aprendizaje?

No cuentan con un equipo de cómputo

para los estudiantes

¿En qué instituciones se debe gestionar para tener un equipo de cómputo para los estudiantes?

Falta de Personal docente para cubrir

distintas necesidades educativas

¿A quése debe la falta del Personal docente y administrativo para cubrir distintas necesidades?

Falta de iluminación en el área de la

cancha.

¿Cómo se pueden obtener recursos para la iluminación del área deportiva?

Falta de depósitos adecuados para la

clasificación de la basura

¿Por qué el centro educativo no cuenta depósitos de basura adecuados para el reciclaje?

Bajo presupuesto de parte del

MINEDUC

¿Por qué el Ministerio de Educación no amplia el presupuesto para Educacion?

No se cuenta con personal docente presupuestado bajo el renglón 011

¿A qué se debe que no se cuenta con personal presupuestado bajo el renglón 011?

25

1.7.1 Hipótesis-acción

Problema (Pregunta)

Hipótesis – acción

¿Cuáles son las causas por las cuales

no se tiene conocimiento acerca del

Medio Ambiente?

Si el Personal Administrativo gestionara

a instituciones encargadas del Medio

Ambiente, para darles charlas a los

estudiantes, entonces los alumnos

tendrían un conocimiento sobre lo

importante que es para la humanidad

cuidar de ella.

¿Cuál es el motivo por lo que no se

cuenta con una Guía Pedagógica de

reciclaje?

Si el personal docente contara con una

guía Pedagógica sobre el reciclaje,

entonces los docentes obtendríanmás

conocimientos y la pondrían en práctica

para trabajar con los estudiantes el tema

de reciclaje.

¿A qué se debe la falta del Personal

docente y administrativo para cubrir

distintas necesidades?

Si el Ministerio de Educación ampliara la

cobertura de personal docente,

entonceslos centros educativos

obtuvieran una educación de calidad

como dice el MINEDUC.

¿Por qué la Institución Educativa no

cuenta con un edifico propio para la

realización de proceso enseñanza –

aprendizaje?

Si al Ministerio de Educación se le

ampliara el presupuesto, entonces

tendrían los recursos necesarios para la

realización de construcciones de

Centros Educativos.

26

1.8 Selección del Problemaa resolver

¿Cuál es el motivo por lo que no se cuenta con una Guía Pedagógica de reciclaje?

1.9 Hipótesis- acción que originara la intervención (proyecto a realizar)

Si el personal docente contara con una guía Pedagógica sobre el reciclaje,

entonces los docentes obtendrían más conocimientos y la pondrían en práctica

para trabajar con los estudiantes el tema de reciclaje.

1.9.1 Análisis de Viabilidad y Factibilidad

Elaboración de una Guía Pedagógica para el uso adecuado de reciclaje

dirigido a estudiantes de Primero Básico sección A del NUFED 101 del

Municipio de Jalapa

Indicador Si No

¿Se tiene, por parte de la Institución, el permiso para hacer el

proyecto?

si

¿Se cumple con los requisitos necesarios para la autorización

del proyecto?

si

¿Existe alguna oposición para la realización del proyecto?

no

27

Indicador

Si

No

¿Está bien definida la ubicación de la realización del

proyecto?

Si

¿Se tiene exacta idea de la magnitud del proyecto?

Si

¿Se tiene claridad de las actividades a realizar?

Si

¿El tiempo calculado para la ejecución del proyecto es el

adecuado?

Si

¿Se tiene claridad de las actividades a realizar?

Si

¿Existen disponibilidad de los talentos humanos requeridos?

Si

¿Se cuenta con los recursos físicos y técnicos necesarios?

Si

¿Está claramente definido el proceso a seguir con el

proyecto?

Si

¿Se ha previsto la organización de los participantes en la

ejecución del proyecto?

Si

¿Se tiene la certeza jurídica del proyecto a realizar?

Si

28

No.

INDICADORES

OPCION

1

OPCION

2

SI NO SI NO

Financiero

1 Se cuenta con los recursos financieros suficientes

X X

2 Se cuenta con los recursos económicos destinados para imprevistos

X X

3 Se procede el proyecto con recursos propios X X

4 Se ha estimado un costo para elaborar el proyecto

X X

Administrativo legal

5 ¿Se cuenta con la documentación legal del establecimiento para ejecutar el proyecto?

X X

6 ¿Se tiene estudio de impacto del proyecto? X X

7 ¿Se cuenta con representación y respaldo legal ante la cooperación externa?

X X

8 ¿Se tiene el apoyo de las instancias necesarias?

X X

9 ¿Se cuenta con personería jurídica? X X

Técnico

10 ¿Posee la institución experiencia para realizar este tipo de proyectos?

X X

11 Está definida la cobertura del proyecto. X X

12 ¿Se dispone de una instancia adecuada para la ejecución del proyecto?

X X

13 ¿Se cuenta con los recursos materiales e insumos adecuados para la ejecución del proyecto?

X X

14 ¿El tiempo planteado es suficiente para la ejecución del proyecto?

X X

29

15 ¿Se cuenta con los instrumentos tecnológicos para la realización del proyecto?

X X

16 ¿Existen procedimientos de control de calidad para la ejecución del proyecto?

X X

17 ¿Se tiene el acompañamiento de las instituciones cooperantes para la ejecución del proyecto?

X X

Mercado

18 ¿Se hizo un estudio de aceptación del proyecto en establecimiento educativo?

X X

19 ¿El proyecto cuenta con la aceptación del personal pedagógico del Instituto?

X X

20 ¿El proyecto es de beneficio socioeconómico para jóvenes y señoritas?

X X

21 ¿Cuenta el proyecto con insumos de abastecimiento?

X X

22 ¿El proyecto es accesible a los niños y niñas? X X

Político

23 ¿La institución se hará cargo de la sostenibilidad del proyecto?

X X

24 ¿El proyecto es de importancia para el establecimiento?

X X

25 ¿El proyecto responde a las políticas del Ministerio de Educación?

X X

26 ¿el proyecto responde a las políticas de la Facultad de Humanidades?

X X

Cultural

27 ¿Del proyecto promueve la participación activa y participativa de la comunidad educativa?

X X

Social

28 ¿Existen discrepancias entre los docentes para la adecuación del proyecto?

X X

29 ¿El proyecto beneficia a toda la comunidad? X X

Totales 28 01 06 23

30

CAPÍTULO II

FUNDAMENTACION TEÓRICA

2.1 El reciclaje

Reciclar es el proceso mediante el cual los productos de desecho son nuevamente

utilizados y tiene por objeto la recuperación, de forma directa o indirecta, de los

componentes que contienen los residuos urbanos.

Gracias al reciclaje se previene el desuso de materiales potencialmente útiles, se

reduce el consumo de nueva materia prima, además de reducir el uso de energía, la

contaminación del aire (a través de la incineración) y del agua (a través de los

vertederos), así como también disminuir las emisiones de gases de efecto

invernadero en comparación con la producción de plásticos.El reciclaje es un

componente clave en la reducción de desechos contemporáneos y es el tercer

componente de las 3R (“Reducir, Reutilizar, Reciclar”).Los materiales reciclables son

muchos, e incluyen todo el papel y cartón, el vidrio, los metales ferrosos y no

ferrosos, algunos plásticos, telas y textiles, maderas y componentes electrónicos. En

otros casos no es posible llevar a cabo un reciclaje debido a la dificultad técnica o

alto costo del proceso, de modo que suele reutilizarse el material o los productos

para producir otros materiales y se destinan a otras finalidades, como el

aprovechamiento energético.También es posible realizar un salvamento de

componentes de ciertos productos complejos, ya sea por su valor intrínseco o por su

naturaleza peligrosa.

2.1.1 Regla de las tres erres

Las tres erres consisten en una práctica para alcanzar una sociedad más

sostenible.

Reducir: acciones para reducir la producción de objetos susceptibles de

convertirse en residuos, con medidas de compra racional, uso adecuado

de los productos, compra de productos sostenibles.

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31

Reutilizar: acciones que permiten el volver a usar un determinado

producto para darle una segunda vida, con el mismo uso u otro diferente.

Medidas encaminadas a la reparación de productos y alargar su vida útil,

Reciclar: el conjunto de operaciones de recogida y tratamiento de residuos

que permiten reintroducirlos en un ciclo de vida. Se utiliza la separación de

residuos en origen para facilitar los canales adecuados.

2.2 La importancia de reciclar

Actualmente las cifras de contaminación son alarmantes para nuestro país. De cada

100 Kg. de basura sólo el 70% se recolecta, más de 30 mil toneladas diarias llegan a

barrancos, ríos y terrenos baldíos convirtiéndose en agentes contaminantes y fuentes

de infección. La mayor parte de los desechos son reutilizables y reciclables, el

problema está en que al mezclarlos se convierten en basura.

En promedio una familia genera mensualmente basura constituida por papel, cartón,

vidrio, metal, plásticos y desechos de control sanitario. Si se aprende a separarla

adecuadamente podremos controlarlos y evitar posteriores problemas.

Al separar nuestros desperdicios correctamente antes de que se conviertan en

basura es posible reducir un 80% del espacio total que ésta ocupa.

La importancia de hacerlo es que nos puede ayudar a resolver muchos de los

problemas creados por la forma de vida moderna. Se pueden salvar grandes

cantidades de recursos naturales no renovables cuando en los procesos de

producción se utilizan materiales reciclados. Los recursos renovables, como los

árboles, también pueden ser salvados. La utilización de productos reciclados

disminuye el consumo de energía. Cuando se consuman menos combustibles

fósiles, se generará menos CO2 y por lo tanto habrá menos lluvia ácida y se reducirá

el efecto invernadero.

En el aspecto financiero, podemos decir que el reciclaje puede generar muchos

empleos. Se necesita una gran fuerza laboral para recolectar los materiales aptos

para el reciclaje y para su clasificación. Un buen proceso de reciclaje es capaz de

generar ingresos.

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32

La categoría más grande de reciclaje son los plásticos, estos son utilizados para la

fabricación de productos de uso cotidiano, tales como envases de bebidas, juguetes

y muebles.

Recolección: Separación, en el hogar, de los residuos en dos grupos básicos:

residuos orgánicos por un lado e inorgánicos por otro; en la bolsa de los residuos

orgánicos irían los restos de comida, de jardín, y en la otra bolsa los metales,

madera, plásticos, vidrio, aluminio. Estas dos bolsas se colocarán en la vía pública y

serán recolectadas en forma diferenciada, permitiendo así que se encaucen hacia

sus respectivas formas de tratamiento.

Centro de reciclado: Aquí se reciben los residuos plásticos que son almacenados a

la intemperie. Existen limitaciones para el almacenamiento prolongado en estas

condiciones, ya que la radiación ultravioleta puede afectar a la estructura del

material, razón por la cual se aconseja no tener el material expuesto más de tres

meses.

Clasificación: Luego de la recepción se efectúa una clasificación de los productos

por tipo de plástico y color. Si bien esto puede hacerse manualmente, se han

desarrollado tecnologías de clasificación automática, que se están utilizando en

países desarrollados. Este proceso se ve facilitado si existe una entrega diferenciada

de este material, lo cual podría hacerse con el apoyo y promoción por parte de los

municipios.

Te invitamos a que consumas productos reciclables y/o biodegradables como bolsas

de basura, servilletas y platos de papel por ejemplo.

¡Ayudemos al planeta reciclando y separando la basura de manera adecuada

2.3 Contaminación Ambiental

Se denomina contaminación ambiental a la presencia en el ambiente de cualquier

agente (físico, químico o biológico) o bien de una combinación de varios agentes en

lugares, formas y concentraciones tales que sean o puedan ser nocivos para la

salud, la seguridad o para el bienestar de la población, que puedan ser perjudiciales

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para la vida vegetal o animal, o impidan el uso normal de las propiedades y lugares

de recreación y goce de los mismos. La contaminación ambiental es también la

incorporación a los cuerpos receptores de sustancias sólidas, liquidas o gaseosas, o

mezclas de ellas, siempre que alteren desfavorablemente las condiciones naturales

del mismo, o que puedan afectar la salud, la higiene o el bienestar del público.

A medida que aumenta el poder del hombre sobre la naturaleza y aparecen nuevas

necesidades como consecuencia de la vida en sociedad, el medio ambiente que lo

rodea se deteriora cada vez más. El comportamiento social del hombre, que lo

condujo a comunicarse por medio del lenguaje, que posteriormente formó la cultura

humana, le permitió diferenciarse de los demás seres vivos. Pero mientras ellos se

adaptan al medio ambiente para sobrevivir, el hombre adapta y modifica ese mismo

medio según sus necesidades.

El progreso tecnológico, por una parte y el acelerado crecimiento demográfico, por la

otra, producen la alteración del medio, llegando en algunos casos a atentar contra el

equilibrio biológico de la Tierra. No es que exista una incompatibilidad absoluta entre

el desarrollo tecnológico, el avance de la civilización y el mantenimiento del equilibrio

ecológico, pero es importante que el hombre sepa armonizarlos. Para ello es

necesario que proteja los recursos renovables y no renovables y que tome

conciencia de que el saneamiento del ambiente es fundamental para la vida sobre el

planeta.

La contaminación es uno de los problemas ambientales más importantes que afectan

a nuestro mundo y surge cuando se produce un desequilibrio, como resultado de la

adición de cualquier sustancia al medio ambiente, en cantidad tal, que cause efectos

adversos en el hombre, en los animales, vegetales o materiales expuestos a dosis

que sobrepasen los niveles aceptables en la naturaleza.

La contaminación puede surgir a partir de ciertas manifestaciones de la naturaleza

(fuentes naturales) o bien debido a los diferentes procesos productivos del hombre

(fuentes antropogénicas) que conforman las actividades de la vida diaria.

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34

Las fuentes que generan contaminación de origen antropogénico más importantes

son: industriales (frigoríficos, mataderos y curtiembres, actividad minera y petrolera),

comerciales (envolturas y empaques), agrícolas (agroquímicos), domiciliarias

(envases, pañales, restos de jardinería) y fuentes móviles (gases de combustión de

vehículos). Como fuente de emisión se entiende el origen físico o geográfico donde

se produce una liberación contaminante al ambiente, ya sea al aire, al agua o al

suelo. Tradicionalmente el medio ambiente se ha dividido, para su estudio y su

interpretación, en esos tres componentes que son: aire, agua y suelo; sin embargo,

esta división es meramente teórica, ya que la mayoría de los contaminantes

interactúan con más de uno de los elementos del ambiente.

2.3.1 Tipos de Contaminación Ambiental

Contaminación del agua: es la incorporación al agua de materias

extrañas, como microorganismos, productos químicos, residuos

industriales, y de otros tipos o aguas residuales. Estas materias

deterioran la calidad del agua y la hacen inútil para los usos

pretendidos.

Contaminación del suelo: es la incorporación al suelo de materias

extrañas, como basura, desechos tóxicos, productos químicos, y

desechos industriales. La contaminación del suelo produce un

desequilibrio físico, químico y biológico que afecta negativamente las

plantas, animales y humanos.

Contaminación del aire: es la adición dañina a la atmósfera de gases

tóxicos, CO, u otros que afectan el normal desarrollo de plantas,

animales y que afectan negativamente la salud de los humanos.

http://ecovale.com.mx/la-importancia-de-reciclar/

35

2.3.2 Contaminación Ambiental según el Contaminante

Contaminación química: refiere a cualquiera de las comentadas en

los apartados anteriores, en las que un determinado compuesto

químico se introduce en el medio.

Contaminación radiactiva: es aquella derivada de la dispersión de

materiales radiactivos, como el uranio enriquecido, usados en

instalaciones médicas o de investigación, reactores nucleares de

centrales energéticas, munición blindada con metal aleado con uranio,

submarinos, satélites artificiales, etc., y que se produce por un

accidente (como el accidente de Chernóbil), por el uso ó por la

disposición final deliberada de los residuos radiactivos.

Contaminación térmica: refiere a la emisión de fluidos a elevada

temperatura; se puede producir en cursos de agua. El incremento de la

temperatura del medio disminuye la solubilidad del oxígeno en el agua.

Contaminación acústica: es la contaminación debida al ruido provocado

por las actividades industriales, sociales y del transporte, que puede

provocar malestar, irritabilidad, insomnio, sordera parcial, etc.

Contaminación electromagnética: es la producida por las radiaciones

del espectro electromagnético que afectan a los equipos electrónicos y

a los seres vivos.

Contaminación lumínica: refiere al brillo o resplandor de luz en el cielo

nocturno producido por la reflexión y la difusión de la luz artificial en los

gases y en las partículas del aire por el uso de luminarias ó excesos de

iluminación, así como la intrusión de luz o de determinadas longitudes

de onda del espectro en lugares no deseados.

Contaminación visual: se produce generalmente por instalaciones

industriales, edificios e infraestructuras que deterioran la estética del

medio.

http:/contaminacion-ambiente.blogspot.com/

36

2.3.3 Causas de la Contaminación Ambiental

Desechos sólidos domésticos

Desechos sólidos industriales

Exceso de fertilizante y productos químicos

Tala inmoderada de árboles

Quema

Basura

El monóxido de carbono de los vehículos

Desagües de aguas negras o contaminadas al mar o ríos

2.3.4 Prevención de la Contaminación Ambiental

No quemar ni talar plantas

Controlar el uso de fertilizantes y pesticidas

No botar basura en lugares inapropiados

Regular el servicio de aseo urbano

Crear conciencia ciudadana

Crear vías de desagües para las industrias que no lleguen a los mares ni

ríos utilizados para el servicio o consumo del hombre ni animales

Controlar los derramamientos accidentales de petróleo

Controlar los relaves mineros

2.3.5 Efectos de la Contaminación Ambiental

Expertos en salud ambiental y cardiólogos de la Universidad de California del

Sur (EE.UU), acaban de demostrar por primera vez lo que hasta ahora era

apenas una sospecha: la contaminación ambiental de las grandes ciudades

afecta la salud cardiovascular. Se comprobó que existe una relación directa

entre el aumento de las partículas contaminantes del aire de la ciudad y el

engrosamiento de la pared interna de las arterias (la "íntima media"), que es

un indicador comprobado de aterosclerosis.

http://contaminacion-ambiente.blogspot.com

http:/contaminacion-ambiente.blogspot.com/

37

El efecto persistente de la contaminación del aire respirado, en un proceso

silencioso de años, conduce finalmente al desarrollo de afecciones

cardiovasculares agudas, como el infarto. Al inspirar partículas ambientales

con un diámetro menor de 2,5 micrómetros, ingresan en las vías respiratorias

más pequeñas y luego irritan las paredes arteriales. Los investigadores

hallaron que por cada aumento de 10 microgramos por metro cúbico de esas

partículas, la alteración de la pared íntima media de las arterias aumenta un

5,9 %. El humo del tabaco y el que en general proviene del sistema de

escape de los autos producen la misma cantidad de esas partículas. Normas

estrictas de aire limpio contribuirían a una mejor salud con efectos en gran

escala.

Otro de los efectos es el debilitamiento de la capa de ozono, que protege a

los seres vivos de la radiación ultravioleta del Sol, debido a la destrucción del

ozono estratosférico por Cl y Br procedentes de la contaminación; o el

calentamiento global provocado por el aumento de la concentración de CO2

atmosférico que acompaña a la combustión masiva de materiales fósiles.

Lastimosamente los empresarios y sus gobiernos no se consideran parte de

la naturaleza ni del ambiente que le rodean, ni toman ninguna conciencia de

los daños que hacen al planeta, e indirectamente a sí misma, al mismo ritmo

con que los produce; salvo el retirar sus contaminantes de sus regiones.

Deteriora cada vez más a nuestro planeta

Atenta contra la vida de plantas, animales y personas

Genera daños físicos en los individuos

Convierte en un elemento no consumible al agua

En los suelos contaminados no es posible la siembra

http://contaminacion-ambiente.blogspot.com

/

http:/contaminacion-ambiente.blogspot.com/

38

2.3.6 Cambios Climatológicos por la Contaminación Ambiental

El cambio climático acelerará la aparición de enfermedades infecciosas,

como las tropicales, que encontrarán condiciones propicias para su

expansión, incluso en zonas del Norte. La Organización Mundial de la Salud

advirtió que es probable que los cambios locales de temperaturas y

precipitaciones creen condiciones más favorables para los insectos

transmisores de enfermedades infecciosas, como la malaria o el dengue.

La atmósfera actúa como una trampa térmica y este efecto invernadero

aumenta con la concentración de gases como el CO2. La actividad humana,

la deforestación y, sobre todo, la quema de combustibles fósiles incrementan

la presencia de este gas en el aire. La concentración atmosférica de CO2 se

ha incrementado en un 31% desde 1750.

La cubierta de nieve y hielo ha disminuido en un 10% desde finales de los

60. Igualmente, se observa una reducción de los glaciares a lo largo del

S.XX. Ha aumentado la temperatura superficial del océano y el nivel del mar

entre 0,1 y 0,2 m. en el S.XX (y que irá en aumento amenazando de inundar

a ciertos países). También se registran cambios en el régimen de lluvias, en

la cubierta de nubes y en el patrón de ocurrencia de fenómenos como la

corriente cálida de El Niño, que se ha vuelto más frecuente. Tal aumento

puede conducir a una mayor incidencia de enfermedades transmitidas por el

agua, como el cólera, y de las relacionadas con toxinas, como el

envenenamiento por mariscos.

La única forma de frenar la modificación del clima es reducir drásticamente

las emisiones de gases invernadero, como el CO2. Es necesario presionar a

los gobiernos y empresas mundiales, básicamente, para que reduzcan las

emisiones de CO2.

http:/contaminacion-ambiente.blogspot.com/

39

La incineración de los residuos es una fuente muy importante de

contaminación ambiental pues emite sustancias de elevada toxicidad, a la

atmósfera y genera cenizas también tóxicas. Al contaminar, pues, el aire que

respiramos, el agua que bebemos y nuestros alimentos, la incineración

afecta gravemente a nuestra salud.

Entre los compuestos tóxicos destacan principalmente metales pesados y las

dioxinas. Estas últimas son extremadamente tóxicas, persistentes y

acumulativas en toda la cadena alimentaria. Son sustancias cancerígenas y

que alteran los sistemas inmunitario, hormonal, reproductor y nervioso.

2.4 Recursos Naturales

Un recurso natural es un bien o servicio proporcionado por la naturaleza sin

alteraciones por parte del ser humano. Desde el punto de vista de la economía, los

recursos naturales son valiosos para las sociedades humanas por contribuir a su

bienestar y a su desarrollo de manera directa (materias primas, minerales, alimentos)

o indirecta (servicios).

En economía se consideran recursos a todos aquellos medios que contribuyen a la

producción y distribución de los bienes y servicios usados por los seres humanos.

Los economistas entienden que varios tipos de recursos son escasos frente a la

amplitud y diversidad de los deseos humanos, que es como explican las

necesidades. Posteriormente, se define a la economía como la ciencia que estudia

las leyes que rigen la distribución de esos recursos entre los distintos fines posibles.

Bajo esta óptica, los recursos naturales se refieren a los factores de producción

proporcionados por la naturaleza sin modificación previa realizada por el hombre; y

se diferencian de los recursos culturales y humanos en que no son generados por el

hombre (como los bienes transformados, el trabajo o la tecnología).

/

https://es.wikipedia.org/wiki/Recurso_natural

/

40

El uso de cualquier recurso natural acarrea dos conceptos a tener en cuenta: la

resistencia, que debe vencerse para lograr la explotación, y la interdependencia.

2.4.1 Tipos de Recursos Naturales

De acuerdo a la disponibilidad en tiempo, tasa de generación (o regeneración)

y ritmo de uso o consumo, los recursos naturales se clasifican en renovables y

no renovables. Los recursos naturales renovables hacen referencia a recursos

bióticos, recursos con ciclos de regeneración por encima de su nivel de

extracción. El uso excesivo de los mismos los puede convertir en recursos

extintos (bosques, pesquerías, etc), aunque muchos de ellos sean ilimitados

(luz solar, mareas, vientos, entre otros...). Los recursos naturales no

renovables, por su parte, son generalmente depósitos limitados o con ciclos de

regeneración muy por debajo de los ritmos de extracción o explotación

(minería, petróleo, etc). En ocasiones es el uso abusivo y sin control lo que los

convierte en agotados, como por ejemplo en el caso de la extinción de

especies. Otro fenómeno puede ser que el recurso exista, pero que no pueda

utilizarse, como sucede con el agua contaminada, etc.

2.4.1.1 Recursos Renovables

Los recursos renovables son aquellos recursos que no se agotan con

su utilización, debido a que vuelven a su estado original o se

regeneran a una tasa mayor a la tasa con que los recursos disminuyen

mediante su utilización y desperdicios. Esto significa que ciertos

recursos renovables pueden dejar de serlo si su tasa de utilización es

tan alta que evite su renovación, en tal sentido debe realizarse el uso

racional e inteligente que permita la sostenibilidad de dichos recursos.

Dentro de esta categoría de recursos renovables encontramos el agua

y la biomasa (todo ser viviente).

https://es.wikipedia.org/wiki/Recurso_natural

/

https://es.wikipedia.org/wiki/recurso-natural

41

Algunos son: Bosques, agua, viento, radiación solar, energía

hidráulica, energía geotérmica, madera, y productos de agricultura

como cereales, frutales, tubérculos, hortalizas, desechos de

actividades agrícolas entre otros.

2.4.1.2 Recursos No Renovables

Los recursos no renovables son recursos naturales que no pueden ser

producidos, cultivados, regenerados o reutilizados a una escala tal que

pueda sostener su tasa de consumo. Estos recursos frecuentemente

existen en cantidades fijas ya que la naturaleza no puede recrearlos

en periodos geológicos cortos.

Se denomina reservas a los contingentes de recursos que pueden ser

extraídos con provecho. El valor económico (monetario) depende de

su escasez y demanda y es el tema que preocupa a la economía. Su

utilidad como recursos depende de su aplicabilidad, pero también del

costo económico y del costo energético de su localización y

explotación.

Algunos de los recursos no renovables son: el carbón, el petróleo, los

minerales, los metales, el gas natural y los depósitos de agua

subterránea, en el caso de acuíferos confinados sin recarga.

La contabilidad de las reservas produce muchas disputas, con las

estimaciones más optimistas por parte de las empresas, y las más

pesimistas por parte de los grupos ecologistas y los científicos

académicos. Donde la confrontación es más visible es en el campo de

las reservas de hidrocarburos. Aquí los primeros tienden a presentar

como reservas todos los yacimientos conocidos más los que prevén

encontrar. Los segundos ponen el acento en el costo monetario

creciente de la exploración y de la extracción, con sólo un nuevo barril

hallado por cada cuatro consumidos, y en el costo termodinámico

https://es.wikipedia.org/wiki/Recurso_natural

/

https://es.wikipedia.org/wiki/recurso-natural

42

2.5 Educación Ambiental

Cambio de las actitudes del hombre, o mujer dicho, de cada uno de nosotros los

humanos frente al medio biofísico y hacia una mejor comprensión y solución de los

problemas ambientales.

2.5.1 ¿Qué es Educación Ambiental?

Proceso continuo, interactivo e integrador, mediante el cual el ser humano

adquiere conocimientos y experiencias, los comprende analiza, los internaliza

y los traduce en comportamientos, valores y actitudes que lo preparan para

participar protagónicamente en la gestión del ambiente y el desarrollo

sustentable.

Educación Ambiental, es hacer conciencia y reflexionar con respeto al

ambiente, comprender y buscar solución a los problemas ambientales.

2.5.2 Importancia de la Educación Ambiental

La educación ambiental, es muy importante porque el ambiente es cuidar la

vida. En la medida en que protejamos nuestro ambiente inmediato, podemos

conservar nuestro país y por ende planeta y garantizar un legado de

supervivencia para las futuras generaciones. Hoy en día es común hablar

sobre la necesidad de conservar y hacer mejor uso de nuestros recursos

naturales, porque cumplen una función vital para satisfacer nuestras

necesidades básicas.

El ambiente es de todos, por ella los seres humanos debemos cuidarlo,

mejorarlo y preservarlo para así tener un presente y un futuro mejor.

La cultura ambiental no es un comportamiento ciudadano sino una faceta

cívica, es el mantenimiento de un entorno de vida, es aquí donde radica la

importancia de la Educación Ambiental, en donde las personas deben de

https://es.wikipedia.org/wiki/recurso-natural

43

hacer conciencia sobre su medio ambiente así como de todo lo que le rodea,

ya que si no se hace algo, entonces se perderá una infinidad de animales,

plantas y árboles pero sobre todo acabaremos con nuestro planeta.

2.5.3 Conciencia Ambiental

Es el entendimiento que se tiene del impacto de nosotros los seres humanos

en el entorno, es decir; entender cómo influyen las acciones que cometemos

cada día en el ambiente y como eso afecta el futuro de nuestro espacio y

nuestros hijos.

Conciencia Ambiental por ejemplo; es entender que si yo, ciudadano común,

derrocho o malgasto algún recurso natural, como puede ser el agua, mañana

cuando quiera volver a utilizarla ya no voy a poder, por no conservarla y hacer

conciencia en el uso racional de este recurso tan importante para la vida

humana.

No olvidemos que todos los recursos nos brindan el ambiente son muy

importantes y debemos hacer un uso racional de ellos Eso es hacer

conciencia ambiental.

https://es.wikipedia.org/wiki/Recurso_natural

/

44

CAPÍTULO III

PLAN DE ACCIÓN O DE LA INTERVENCIÓN

3.1 Titulo Del Proyecto

Guía Pedagógica para el uso adecuado de reciclaje dirigido a estudiantes de Primero

Básico sección “A” Núcleo Familiar Educativo Para el Desarrollo NUFED 101del

Municipio de Jalapa.

3.2 Hipótesis acción

Si el personal docente contara con una guía Pedagógica sobre el reciclaje, entonces

los docentes obtendrían más conocimientos y la pondrían en práctica para trabajar

con los estudiantes el tema de reciclaje.

3.3 Problema seleccionado

¿Cuál es el motivo por lo que no se cuenta con una Guía Pedagógica de reciclaje?

3.4 Ubicación Geográfica

Núcleo Familiar Educativo Para el Desarrollo NUFED 101.

Actualmente se encuentra ubicado en 1ra. calle entre 4ta. Y 5ta. Av. Zona 2 Jalapa

3.5 Gerente Ejecutor de la investigación

Ingrid Maricela Morales Berganza

3.6 Unidad Ejecutora

Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades y Municipalidad

de Jalapa

45

3.7 Descripción de la Intervención

Recurso didáctico de la elaboración de la Guía Pedagógica para el uso adecuado de

reciclaje dirigido a estudiantes de Primero Básico sección A del NUFED 101 del

Municipio de Jalapa.

3.8 Justificación de la Intervención

En todos los medios y ámbitos se habla mucho sobre el cuidado y conservación del

Medio Ambiente, los problemas que acarrea de las diferentes tipos de contaminación,

es de vital importancia hacer conciencia del deterioro que provocamos a nuestro

planeta. Reutilizando, reduciendo y reciclando muchos de los materiales que

utilizamos en casa. Siendo los maestros los responsables de dar a conocer a los

alumnos los beneficios que se obtienen al realizar un reciclaje efectivo.

Es necesario que los maestros tengan conocimiento en los temas de impacto

ambiental, el cuidado de nuestros recursos naturales, la forma más fácil y necesaria es

el reciclaje. Es esencial para que las comunidades estén limpias y en armonía con la

naturaleza. Con el reciclaje de la basura que complementa las manualidades que

pueden ser usadas en el trabajo, hogar y escuela con materiales reciclables como

papel, plástico, vidrio etc.

Por tal razón se promueve la creación del recurso didáctico de la Elaboración de la

Guía Pedagógica para el uso adecuado de reciclaje dirigido a estudiantes de Primero

Básico sección A del NUFED 101 del Municipio de Jalapa.

3.9 Objetivos

General

Proporcionar a los docentes una herramienta didáctica, para fortalecer la

educación ambiental con el propósito de mejorar nuestro medio ambiente y

46

fomentar hábitos ambientales que contribuyan a la protección del planeta y sus

recursos naturales a través del uso adecuado de reciclaje dirigido a

estudiantes de primero básico sección A del NUFED 101 del municipio de

Jalapa, del departamento de Jalapa.

Específicos

Capacitar a jóvenes sobre la realización de manualidades con material reciclable

Socializar el contenido de la guía con los docentes y alumnos para lograr una

conciencia ecológica y un hábito de reutilización de los desechos en la comunidad

educativa.

Practicar la reutilización de materiales plásticos con los alumnos a través de talleres

de manualidades

Reforestar en el caserío las palmas, aldea Llano grande Monjas, Jalapa

3.10 Actividades

Entrega de la Guía Pedagógica a los docentes del centro educativo del Núcleo

Familiar Educativo Para el Desarrollo NUFED 101

Capacitación a estudiantes sobre el diseño de manualidades con material reciclable

Socialización del contenido de la Guía pedagógico con los docentes y alumnos del

Centro Educativo

Elaboración de manualidades con materiales de reciclaje con los alumnos de primer

grado.

Plantación de árboles en el caserío las palmas, aldea Llano grande Monjas, Jalapa

47

3.11 Cronograma

No ACTIVIDADES

RESPON

SABLE

Año/Mes/ Semana/ 2016

JUNIO JULIO AGOSTO

1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5

1 Reunión con el alcalde

Municipal

2 Reunión con el director

del establecimiento

3 Recopilación de

información del NUFED

101

4 Recopilación de

información de la

municipalidad de Jalapa

5 Gestionar Con la municipalidad para el financiamiento del proyecto

6 Selección y elección del tema para realizar el micro proyecto

7 Esquematización del proyecto

8 Elaboración del proyecto

9 Revisión de la Guía pedagógica

10 Orientación a los estudiantes sobre la reutilización de los desechos solidos

11 Impresión del aporte Pedagógico

12 Elaboración de

Manualidades

13 Entrega de la Guía pedagógica al establecimiento.

14 Visitar al alcalde de Monja, para solicitar y pedir información para

48

el proyecto de reforestación

15 Solicitar a instituciones para donaciones de 600 arbolitos.

16 Plantación de árboles en el caserío las palmas, aldea Llano grande Monjas, Jalapa

3.12 Recursos

Humanos

Epesista

Asesor de Ejercicio Profesional supervisado.

Directora y personal docente del centro educativo del Núcleo Familiar Educativo

Para el Desarrollo NUFED 101

Personal voluntario.

Materiales

Fotocopias

Impresiones

Computadora

Silicón liquido

Hojas bons

Papel Fommy

Tijeras

Guía y otros.

Físicos

Edificio del centro educativo del Núcleo Familiar Educativo Para el Desarrollo

NUFED 101

Municipalidad de Jalapa, y de Monjas.

49

3.13 Presupuesto

Presupuesto

Fuentes de Financiamiento

No. Descripción Canti

dad

Precio

Unitario

Precio

Total

Aporte

De Medio

Ambiente

Municipalidad

De Jalapa

Cementos

Progreso

1

Redacción y

levantamiento

de texto

03 Q50.00 Q150.00 X

2 Retroproyector

01 Q50.00 Q100.00 X

3 Combustible

04 Q25.00 Q100.00 X

4 Empastado

03 Q20.00 Q60.00

X

5 Arboles

600 Q1.50 Q900.00

X

6 Total

Q1310.00

50

3.14 Formato de instrumento de control o evaluación de la intervención

__________________________ _______________________ PEM. Ingrid Maricela Morales Berganza Licda. María Olga Guerra Figueroa

Epesista Asesora

Actividad / Aspecto / Elemento Si No Comentario

Es completa la identificación institucional del epesista.

X

El problema es el priorizado en el diagnóstico.

X

La hipótesis – acción es la que corresponde al problema priorizado.

X

La ubicación de la intervención es precisa. X

La justificación para realizar la investigación es válida ante el problema a intervenir.

X

El objetivo general expresa claramente el impacto que se espera provocar con la intervención.

X

Los objetivos específicos son pertinentes para contribuir al logro del objetivo general.

X

Las actividades propuestas están orientadas al logro de los objetivos específicos.

X

Los beneficiarios están bien identificados. X

Las técnicas a utilizar son las apropiadas para las actividades a realizar.

X

El tiempo asignado a cada actividad es apropiada para su realización.

X

Están claramente determinados los responsables de cada acción.

X

El presupuesto abarca todos los costos de la intervención.

X

Se determinó en el presupuesto el renglón de imprevistos.

X

Están bien identificadas las fuentes de financiamiento que posibilitaran la ejecución del presupuesto.

X

51

CAPÍTULO IV

EJECUCIÓN Y SISTEMATIZACIÓN DE LA INTERVENCIÓN

4.1 Descripción de las actividades realizadas

No. Actividad Resultados

1 Reunión con el alcalde Municipal Se obtuvo la colaboración del Alcalde

Municipal para la ejecución del proyecto

2 Reunión con el director del

establecimiento

Se logró la autorización del director de

la institución para la ejecución del

proyecto.

3 Recopilación de información del

NUFED 101

Se obtuvo la información de la

institución avalada

4 Recopilación de información de la

municipalidad de Jalapa

Se obtuvo información de la institución

avaladora

5 Gestión con la municipalidad para el financiamiento del proyecto

Recurso para la realización del proyecto

6 Selección y elección del tema para realizar el micro proyecto

Se defino el tema a realizar en el Micro

Proyecto, el cual fue: Guía Pedagógica

para el uso adecuado de reciclaje

dirigido a estudiantes de Primero

Básico sección A del NUFED 101 del

Municipio de Jalapa.

7 Esquematización del proyecto Se obtuvo los temas para la guía

8 Elaboración del proyecto

Se elaboró la GuíaPedagógica para el uso

adecuado de reciclaje dirigido a

estudiantes de Primero Básico sección A

del NUFED 101 del Municipio de Jalapa.

9 Revisión de la Guía pedagógica Aceptación y aprobación de la guía

10 Orientación a los estudiantes sobre la reutilización de los desechos solidos

Se orientó a los estudiantes sobre la

reutilización de desechos solidos

11 Impresión del aporte Pedagógico Teniendo unificada la información se

llevó a cabo la impresión de las guías.

12 Elaboración de Manualidades Se elaboraron varias manualidades con

material plástico como botellas tapones

13 Entrega de la Guía pedagógica al establecimiento.

Se entregaron las guías al Centro

Educativo NUFED

52

4.2 Productos y logros

No. PRODUCTOS LOGROS

1

Visitar al alcalde de Monjas, para

solicitar y pedir información para

el proyecto de reforestación

Se obtuvo la información necesaria por

parte del alcalde y así mismo su

colaboración para la plantacion de los

arbolitos

2

Reforestación en el área del

caserío las palmas aldea Llano

grande Monjas, Jalapa-

Contribuir con la conservación del

Medio Ambiente en el caserío las

palmas aldea Llano grande Monjas,

Jalapa-

3 Solicitar a instituciones para

donaciones de 600 arbolitos.

Se obtuvieron algunos donaciones de

arbolitos instituciones

4

Plantación de árboles en el

caserío las palmas, aldea Llano

grande Monjas, Jalapa

Se llevó a cabo la plantación con éxito

de arbolitos en el caserío las palmas,

aldea Llano grande Monjas Jalapa.

53

Guía Pedagógica para el uso adecuado de reciclaje

dirigido “a” estudiantes de Primero Básico sección A

del Núcleo Familiar Educativo Para el Desarrollo

NUFED 101del Municipio de Jalapa.

PEM. Ingrid Maricela Morales Berganza

USAC

Jalapa Agosto 2016

54

Índice

CONTENIDO PAGINAS

Introducción i

Competencias ii

Contenido desarrollado en temas 1

UNIDAD I

¿QUÉ ES EL RECICLAJE?

Competencia 5

Instrucciones 6

Contenido Dosificado 7

1 Lectura Reflexiva 8

1.1 ¿Qué es Reciclaje? 9

1.2 ¿Vale la Pena reciclar? 10

1.3 ¿Cómo empezar a reciclar? 11

1.4 Regla de las 4 erres, reducir, reutilizar, reemplazar, reciclar. 13

1.5 Diferentes tipos de reciclaje 16

1.5.1 Papel 16

1.5.2 Plástico 18

1.5.3 Vidrio 19

55

Actividades 20

Evaluación 20

UNIDAD II

¿QUÉ SON LOS DESECHOS?

Competencia22

Instrucciones23

Contenido Dosificado 24

2 ¿Qué Son desechos? 25

2.1. Desechos sólidos 26

2.2.1 Clasificación de los desechos sólidos 27

2.2 La Materia orgánica 28

2.3 La Materia inorgánica 29

2.4 ¿Cuánto tiempo tardan en degradarse algunos desechos? 30

Actividades 32

Evaluación 32

UNIDAD III

LA CONTAMINACION

Competencia 34

Instrucciones 35

Contenido Dosificado 36

56

3 La Contaminación 37

3.1 Contaminación del agua 38

3.1.1 Causas de la contaminación 39

3.1.2 Efectos de la contaminación 39

3.2 Contaminación del aire 40

3.2.1 Principales causas de la contaminación del aire 41

3.2.2 Efectos de la contaminación del aire 41

3.3 Contaminación del suelo 42

3.3.1 Causas de la contaminación 43

3.3.2 Efectos de la contaminación del suelo 43

Actividades 44

Evaluación 45

UNIDAD IV

¿POR QUE ES IMPORTANTE RECICLAR?

Competencia 47

Instrucciones 48

Contenido Dosificado 49

4 ¿Por qué es importante reciclar? 50

4.1 Ahorramos energía y luchamos contra el cambio climático 51

4.2 Usamos menos materias primas 52

4.3 Fabricamos nuevos productos 53

4.4 Creamos puestos de trabajo 54

4.5 Preservemos el medio ambiente. 55

57

Actividades 56

Evaluación 57

UNIDAD V

MANUALIDADES

Competencia 59

Instrucciones 60

Contenido Dosificado 61

5 Come galletas 62

5.1 Tortuga porta caramelos 64

5.2 Alcancia de cerdito con un envase plastico 66

Actividades 68

Evaluación 69

58

Introducción

Es un proceso por el cual los residuos son clasificados recolectados y utilizados como

materia prima para introducirlos de nuevo en el ciclo de vida y fabricar productos nuevos.

Una de las alternativas utilizadas en la reducción del volumen de los residuos sólidos, que

consiste básicamente en volver a utilizar materiales que fueron desechados y que aún son

aptos para elaborar otros productos o re fabricar los mismos. Buenos ejemplos de

materiales reciclables son los metales, el vidrio, el plástico y el papel. Y así poderles dar

usos a lo largo de su ciclo de vida.

Son muchos los objetivos para reciclar: se ahorran recursos, se disminuye la

contaminación, se alarga la vida de los materiales aunque sea con diferentes usos, se

reduce el 80% del espacio que ocupan los desperdicios al convertirse en basura.

Se denominada Ley de las 3R, propuesta que popularizó la organización ecologista

Greenpeace, propugna la reducción, la reutilización y el reciclaje de los productos que

consumimos.

Las manualidades con material reciclado, con ellos permitimos que niños, jóvenes y

adultos desarrollen actividades lúdicas, investigaciones, en donde interactúan entre sí

desarrollando su inteligencia y creatividad. Se emplea así una metodología activa-

participativa que permite al niño o niña ser el constructor de su propio aprendizaje.

i

59

COMPETENCIAS

GENERAL

Fortalece el proceso de enseñanza aprendizaje de conservación

ambiental por medio de los procesos de reciclaje.

ESPECIFICOS

Emite juicio crítico acerca del impacto que tiene el reciclaje en la

vida del ser humano

Diferencia los tipos de reciclaje de las 4 erres.

Concientización a los estudiantes sobre la importancia de reducir

los desechos sólidos en el medio ambiente

Clasifica los desechos sólidos según su composición y tiempo que

tardan en desaparecer

Promueve la proteccion y cuidado del ecosistema por medio de los

conocimientos contenidos en la guia.

Demuestra interes por la problemática de contaminacion que hay

en nuestro planeta

Demuestra interes por los motivos que contribuyen a tener unmejor

ambiente.

ii

60

Contenido desarrollado en temas

1 Lectura Reflexiva

1.1 ¿Qué es Reciclaje?

1.2 ¿Vale la Pena reciclar?

1.3 ¿Cómo empezar a reciclar?

1.4 Regla de las 4 erres, reducir, reutilizar,

reemplazar, reciclar.

1.5 Diferentes tipos de reciclaje

1.5.1 Papel

1.5.2 Plástico

1.5.3 Vidrio

2 ¿Qué Son desechos?

2.1. Desechos sólidos

2.2.1 Clasificación de los desechos sólidos

2.2 Materia orgánica

2.3 Materia Inorgánica

2.4 ¿Cuánto tiempo tardan en degradarse algunos

desechos?

UNIDAD I

UNIDAD II

1

61

UNIDAD III

3 La Contaminación

3.1 Contaminación del agua

3.1.1 Causas de la contaminación

3.1.2 Efectos de la contaminación

3.2 Contaminación del aire

3.2.1 Principales causas de la contaminación del aire

3.2.2 Efectos de la contaminación del aire

3.3 Contaminación del suelo

3.3.1 Causas de la contaminación

3.3.2 Efectos de la contaminación del suelo

UNIDAD IV

4 ¿Por qué es importante reciclar?

4.1 Ahorramos energía y luchamos contra el cambio

climático?

4.2 Usamos menos materias primas

4.3 Fabricamos nuevos productos

4.4 Creamos puestos de trabajo

4.5 Preservemos el medio ambiente

2

62

UNIDAD V

5 Come galletas

5.1 Tortuga porta caramelos

5.2 Alcancia de cerdito con un envase plastico

3

63

UNIDAD

NO. I

¿QUÉ ES EL RECICLAJE?

4

64

Competencias

Emite juicio crítico acerca del impacto que tiene el reciclaje en la vida

del ser humano

Diferencia los tipos de reciclaje de las 4 erres.

5

65

Los contenidos que se te presentan a continuación pertenecen a la unidad No. 1

Existe un apartado especial, que permiten una exploración mejor de la guía, así poder

realizar las actividades y evaluación correspondientes a esta unidad detallándose a

continuación.

Actividades:

Este componente le sugiere actividades de carácter:

Individual

En Pareja

Grupal

Evaluación

Instrucciones

6

66

Contenido dosificado

1 Lectura Reflexiva

1.1 ¿Qué es Reciclaje?

1.2 ¿Vale la Pena reciclar?

1.3 ¿Cómo empezar a reciclar?

1.4 Regla de las 4 erres, reducir, reutilizar, reemplazar,

reciclar.

1.5 Diferentes tipos de reciclaje

1.5.1 Papel

1.5.2 Plástico

1.5.3 Vidrio

7

67

1 Lectura Reflexiva

Una mañana como otra cualquiera, la Tierra despertó y abrió los ojos. En vez de quedarse

mirando hacia el infinito universo, se detuvo a observarse a sí misma. Se vio tal cual era,

aplastada por los polos y abultada por el ecuador, aunque apreció grandes cambios que la

dejaron pensativa.

Comprobó que sus aguas ya no eran tan limpias como antes y como todos los animales

marinos morían a causa de los grandes derramamientos de petróleo y de la enorme

contaminación en que vivían.

Los bosques se empobrecían cada vez más a causa de la indiscriminada tala a la que

eran sometidos, y los lugares donde aún quedaban árboles en pie corrían el mismo riesgo

de las zonas áridas.

El aire se volvía irrespirable, la capa de ozono desaparecía en grandes dimensiones. Y

todo esto ocurría a causa de la contaminación ambiental.

Se sintió más caliente, pues su temperatura había aumentado debido al calentamiento

global.

Nuestro planeta se sintió desesperado al ver tantos animales que morían al ser cazados o

quedaban sin hogar ni comida. De pronto se dio cuenta de que estaba en peligro de

extinción al igual que los pobres e indefensos animales. El pánico ante su desaparición lo

motivó a encontrar el único y gran culpable de todos los males: el hombre, ése que se

jactaba de ser el único animal racional.

La tierra pensó en vengarse. Provocaría terremotos, maremotos, erupciones volcánicas,

lluvias prolongadas, sequías interminables y un sinfín de calamidades que borrarían toda

presencia humana, pero seguidamente se puso a reflexionar y se dio cuenta de que todos

los hombres no eran iguales, y que al hacer esto pagarían justos por pecadores.

Sabía que en este planeta donde vivimos muchas personas luchaban hasta lo imposible

por salvarlo, que no todos los humanos carecían de conciencia; muchos sentían amor y

respeto por cada detalle de la naturaleza, por cada hacer viviente, y que no sólo pensaban

en expandirse y enriquecerse a cualquier costo.

8

68

1.1 ¿Qué es Reciclaje?

El reciclaje es un proceso por el cual los residuos son

clasificados recolectados y utilizados como materia prima para

introducirlos de nuevo en el ciclo de vida y fabricar productos

nuevos.

El reciclaje no debe confundirse con reusar en donde se

aprovecha de inmediato el residuo producido sin transformar

el material.

www.valgreen.es/blogs/categoryrecicla

je

9

69

1.2 ¿Vale la pena reciclar?

La producción de residuos casi se ha duplicado en los últimos 30 años,

estamos transformando el planeta en un enorme cubo de basura, una

manera para reducir la cantidad de residuos urbanos es el reciclaje.

El reciclaje es una de las maneras más fáciles de combatir el

Calentamiento Global, ya que evitamos generar mayor contaminación.

El reciclaje no sólo tiene sentido desde el punto de vista ambiental, sino

también desde el punto de vista económico. Al reciclar estamos

ahorrando materias primas y energía en su elaboración. Por ejemplo con

el reciclado de cuatro botellas de vidrio, lograríamos ahorrar la energía

suficiente equivalente al funcionamiento de un frigorífico durante un día o

el equivalente a lavar la ropa de cuatro personas. Cada tonelada de

papel reciclado representa un ahorro de energía de 4100KWH.

divirtamonosreciclando,blogspo

rt.com

10

70

1.3 ¿Cómo empezar a reciclar?

Cada día compramos y tiramos kilos de material que termina en

los vertederos. En una sociedad donde favorece el consumismo,

noshemos convertido en la generación de usar y tirar. La

publicidad bombardea constantemente con anuncios cuyo

objetivo es consumir por consumir.

Debemos elegir productos no sólo en base a su calidad y precio,

sino también por su impacto ambiental y social, y por la conducta

de las empresas que los elaboran.

Hay que tener en cuenta que es en los hogares donde más

residuos de envases se generan. Si colaboramos separándolos

correctamente en casa, haremos posible que los envases se

puedan reciclar y así contribuir a darles una segunda vida

evitando que terminen en un vertedero. Para ello debemos

primero que aprender a reciclar

Además de reciclar los envases, podemos realizar algunas pautas

a tener en cuenta para reducir la cantidad de basura que

generamos diariamente, así como su composición tóxica. Una de

ellas es la regla de “las 4R”: reducir, reutilizar, reemplazar, reciclar

11

71

www.guioteca.com

www.guioteca.com

12

72

1.4 La regla de “las 4R”:reducir, reutilizar,

reemplazar, reciclar

Reducir

Evitar el sobre envasado. Elegir siempre productos con la menor

cantidad de embalajes innecesarios y los que utilicen materiales

reciclados.

Reducir los productos de “usar y tirar”, como el papel aluminio, las

bandejas de plástico, los envases tetrabrik….

Reducir la utilización de bolsas de plástico en las compras; llevar

siempre una de tela o un carrito de compra.

Impulsar los procesos de producción limpia. Por ejemplo:

reutilizando el papel de regalo.

Reducir el uso de plástico en envases, embalajes, juguetes, etc.

Reutilizar

Utilizar envases de vidrio, es 100% reciclable sin perder su

calidad. Además, no se necesitan químicos para su elaboración.

Al usar el papel para escribir o imprimir, aprovechar las dos caras.

También es posible fabricar pequeños blocks de notas con papel

sobrante.

Utilizar filtros de café no descartables que pueden ser lavados y

reutilizados.

13

73

Reemplazar

Comprar envases de vidrio en vez de plástico o latas.

Elegir otras alternativas a juguetes que funcionan con pilas o que

están hechos de plástico.

Utilizar pañuelos de tela en vez de pañuelos de papel.

Elegir cuadernos con tapas de cartón, en vez de plástico.

Reciclar

El reciclado de los materiales es el último paso antes del

pretratamiento y la eliminación de los residuos. Reciclar significa

utilizar un residuo para obtener un producto similar al originario.

El reciclado permite reintroducir los distintos materiales en los

ciclos de la producción, ahorrando materias primas y

disminuyendo el flujo de residuos que van a parar a los

tratamientos de disposición final.

Para residuos de carácter orgánico: pueden ser “compactados”

para ser usados como abono de uso domiciliario o rural.

Los cartones, el papel, los vidrios, los metales, pueden ser de

utilidad para algunas empresas o cooperativas que los reciclan.

14

74

Fundacionqiniti.blogspot.com

www.monografias.com

15

75

1.5 Diferentes tipos de reciclaje

En la mayoría de las sociedades de todo el mundo se lleva a cabo

diversos tipos de reciclajes. A continuación, la descripción de los más

comunes.

1.5.1 Papel

El reciclaje del papel es considerado uno de los más importantes,

entendido por el consumo de bosques que implica su producción.

Una familia media consume en papel lo equivalente a 6 árboles, si

reciclamos ese papel, se salvan 3 árboles y más de 34 mil litros

de agua y cuatro recibos de luz.

Al utilizar papel reciclado se talan menos árboles y se ahorra

energía. Las fases del proceso del reciclaje del papel son las

siguientes:

Recolección: recolección en zonas urbanas de papeles y cartones

usados

Clasificación: las empresas clasifican el papel y cartón

recolectado; papeles blancos de escritura, cajas de cartón,

papeles de color café para embalaje, etc.

Enfardado: los papeles ya clasificados son prensados en fardos

Almacenamiento: fardos guardados en empresas clasificadoras a

la espera de ser enviados a empresas de papeles específicos.

Tratamiento: se limpia el papel de impurezas pesadas, como

metales, alambres, etc. y son enviadas a otras industrias para ser

reprocesadas

16

76

Topemprendedoras.com

17

77

1.5.2 Plástico

Otro tipo de reciclaje es el plástico. El problema que trae

consigo un residuo de plástico es que tarda aproximadamente

500 años en degradarse y representa un 7% del peso total de

la basura doméstica. Una de las grandes dificultades que

presenta el reciclaje de plásticos es la clasificación, pues

existen más de cincuenta tipos de plásticos y muchos envases

están hechos con más de uno. A continuación el proceso de

su reciclaje:

Recolección: Se recolectan los residuos plásticos. Es muy

importante la ayuda que pueda otorgar la comunidad al dejar

separada la basura en las casas

Centro de reciclado: los residuos se llevan al centro, donde

son compactados en fardos y guardados no más de tres

meses.

Clasificación: se clasifica el plástico por tipo y color.

Actualmente se han desarrollado tecnologías que permiten

clasificarlos automáticamente, ahorrando la mano de obra.

www.recytrans.com

18

78

1.5.3 Vidrio

El reciclaje de vidrio es considerado uno de los más fáciles,

pues las características del material resultan fácilmente

recuperables. El vidrio de un envase puede ser reutilizado,

creando uno exactamente igual al original. Los pasos para

llevar a cabo el proceso son:

Limpieza inicial y separación por colores

Rotura y trituración del vidrio

Almacenamiento y transporte: el vidrio roto es muy denso, por

lo tanto se requieren de grandes contenedores para su

almacenamiento.

Procesamiento final: se realiza un lavado final en la fábrica,

donde se separa residuos como plásticos, etiquetas, etc. Se

funde el vidrio en un horno a altas temperaturas hasta que caen

en una máquina moldeadora para que tomen la forma de un

recipiente.

Tuplanetavital.org

19

79

ACTIVIDADES

EVALUACION

Lista de Cotejo

No. Aspectos a observar Si No

1 Se organizan en grupos

2 Cada estudiantes cumplió con llevar reciclaje

3 Los estudiantes participaron en clase

4 Los estudiantes realizaron la actividad con entusiasmo

Formar 5 grupos y cada uno de ellos deberán de llevar distintas

clase de reciclaje como papel, vidrio, plástico al aula.

Cada estudiante pasara a depositar los distintes de materiales

en cada depósito de reciclaje, siendo ellos de vidrio, papel,

plástico para clasificarlo según corresponda

20

80

UNIDAD

NO. II

¿QUÉ SON DESECHOS?

21

81

Competencias

Concientización a los estudiantes sobre la importancia de reducir los

desechos sólidos en el medio ambiente

Clasifica los desechos sólidos según su composición y tiempo que

tardan en desaparecer

22

82

Los contenidos que se te presentan a continuación pertenecen a la unidad No. 2

Existe un apartado especial, que permiten una exploración mejor de la guía, así poder

realizar las actividades y evaluación correspondientes a esta unidad detallándose a

continuación.

Actividades:

Este componente le sugiere actividades de carácter:

Individual

En Pareja

Grupal

Evaluación

Instrucciones

23

83

Contenido dosificado

2 ¿Qué Son desechos?

2.1. Desechos sólidos

2.2.1 Clasificación de los desechos sólidos

2.2 Materia orgánica

2.3 Materia Inorgánica

2.4 ¿Cuánto tiempo tardan en degradarse algunos

desechos?

24

84

2 ¿Qué son desechos?

En el sentido más amplio del término, se refiere a todos los desechos

de residuos mezclados que es el resultado de una combinación de

materiales orgánicos e inorgánicos. En la mayoría de los países se

producen residuos mezclados, a partir de restos de comida, envases y

cajas diversas.

www.monografias.com

wwwmonografias.com

25

85

www.youtube.com

2.2 Desechos Sólidos

El concepto de desecho sólido es el que se aplica a todo tipo de

residuo o desecho que genera el ser humano a partir de su vida

diaria y que tienen forma o estado sólido a diferencia de

losdesechos líquidos o gaseosos. Los desechos sólidos son los que

ocupan un mayor porcentaje en el total de desechos o residuos que

el ser humano genera debido a que gran parte de lo que se

consume o se utiliza en la vida cotidiana deja desechos de este tipo.

Además, los desechos sólidos son también los que ocupan mayor

espacio al no asimilarse al resto de la naturaleza y al permanecer

muchos de ellos por años e incluso siglos en el terreno.

26

86

2.2.1 Clasificación de los Desechos Sólidos

La basura la podemos clasificar según su composición:

Residuo orgánico: todo desecho de origen biológico, que

alguna vez estuvo vivo o fue parte de un ser vivo, por ejemplo:

hojas, ramas, cáscaras y residuos de la fabricación de

alimentos en el hogar, etc.

Residuo inorgánico: todo desecho de origen no biológico, de

origen industrial o de algún otro proceso no natural, por

ejemplo: plástico, telas sintéticas, etc.

Residuos peligrosos: todo desecho, ya sea de origen biológico

o no, que constituye un peligro potencial y por lo cual debe ser

tratado de forma especial, por ejemplo: material médico

infeccioso, residuo radiactivo, ácidos y sustancias químicas

corrosivas, etc.

www.elsuelopatasparriba.blogspot.com

27

87

www.nuestroblogadtmelchor.blogs.com

2.3 La materia orgánica

Más de la mitad de la basura son restos de comida. Esta materia

constituye una fuente importante de abonos de alta calidad. Esto es

importante puesto que además de eliminar más de la mitad de los

residuos supone un importante aporte de nutrientes y fertilidad para

los cultivos evitando el uso de abonos químicos que producen

contaminación de las aguas.

28

88

2.3 La materia inorgánica

El vidrio: Los envases de vidrio se pueden recuperar, bien sea

por uso de envases retornables o bien a partir de la recogida

selectiva del vidrio para después reciclarlo. Así ahorramos

materia prima y energía para elaboración, además de evitar el

perjuicio que supone la acumulación del vidrio que no se recicla.

El papel: No es basura. El reciclaje del papel es necesario ya que

economiza grandes cantidades de energía, evita la contaminación

del agua, evita el consumo de árboles y hace innecesarias las

plantaciones de coníferas y eucaliptos. El uso de papel reciclado

sin blanquear también reduciría las descargas de cloro,

colorantes y aditivos en ríos, que causan mortalidad entre los

peces y desequilibrio en los ecosistemas acuáticos.

La chatarra: Constituye el 3% de la basura doméstica y procede

fundamentalmente de las latas de refrescos y conservas. Supone

un perjuicio medioambiental por su largo tiempo de degradación.

Además el reciclado de las latas abarata los costes de

elaboración.

Los envoltorios y envases: Aproximadamente es un 20% de lo

que se compra se tira de inmediato por ser parte de los envases y

embalajes. El sobre-empaquetamiento nos ocasiona aumento de

los residuos y encarecimiento de los productos.

Los plásticos: Constituyen el 9% de la basura. Tienen una vida

muy larga y son un gran problema medioambiental ya que la

mayoría no se degradan. Esta basura plástica es consumida por

gran cantidad de fauna en vertederos y en medio acuático

ocasionando muerte a peces, aves y animales, además del

deterioro que supone.

29

89

www.es.slidershare.net

www.taringa.net

30

90

2.4 ¿Cuánto tiempo tarda en degradarse

algunos desechos?

Deberíamos pensar en ello cada vez que arrojamos algo a la basura.

Incluso cuando lo tiramos al contenedor para su reciclaje, ya que el

residuo menos contaminante es el que no se produce

1 año. Es lo que tarda en degradarse el papel, compuesto básicamente

por celulosa. Pero tiene otros componentes más difíciles de “digerir” por

la naturaleza. Si queda sobre tierra y llueve mucho, se degrada antes.

Aunque siempre será mejor reciclarlo para evitar la deforestación.

5 años. Es lo que tarda en desaparecer un chicle. Además, por acción

del oxígeno, se vuelve duro. Con tiempo, varios años, se desquebraja y

desaparece.

10 años. Las latas de aluminio (cerveza, refrescos, zumos, etc.). Una

lata tiene acero recubierto de barniz y de estaño. Se necesita mucha

lluvia y humedad para que el óxido la cubra totalmente y, después,

desaparezca. Además, el aluminio es un material que se puede

recuperar casi por completo.

Los vasos desechables de polipropileno (que contaminan menos que los

de poliestireno) también tardan una década en degradarse. El plástico

queda reducido a moléculas sintéticas, invisibles, pero presentes.

30 años. Los envases tetrabrik están compuestos en un 75% por

celulosa, un 20% por polietileno puro de baja densidad y un 5% de

aluminio. Lo que tarda más en degradarse es el aluminio. La celulosa, al

aire libre, desaparece en poco más de un año.

31

91

ACTIVIDADES

EVALUACION

Preguntas directas

Formar grupos de 4 integrantes realizar un trabajo dibujando los

diferentes clases de desechos orgánico e inorgánico.

En pareja realizaran una memoria de materiales orgánicos e

inorgánicos

El docente lanzara preguntas a los estudiantes para verificar que tanto han

aprendido de desechos

¿Que son desechos?

¿Cuáles son los desechos orgánicos ?

¿Cuáles son los desechos inorgánicos ?

¿Para qué sirven los desechos inorgánicos?

32

92

UNIDAD

NO. III

CONTAMINACION AMBIENTAL

33

93

COMPETENCIAS

Promueve la proteccion y cuidado del ecosistema por medio de los

conocimientos contenidos en la guia.

Demuestra interes por la problemática de contaminacion que hay en

nuestro planeta

34

94

Los contenidos que se te presentan a continuación pertenecen a la unidad III

Existe un apartado especial, que permiten una exploración mejor de la guía, así poder

realizar las actividades y evaluación correspondientes a esta unidad detallándose a

continuación.

Actividades:

Este componente le sugiere actividades de carácter:

Individual

En Pareja

Grupal

Evaluación

Instrucciones

35

95

Contenido dosificado

3 La Contaminación

3.1 Contaminación del agua

3.1.1 Causas de la contaminación

3.1.2 Efectos de la contaminación

3.2 Contaminación del aire

3.2.1 Principales causas de la contaminación del aire

3.2.2 Efectos de la contaminación del aire

3.3 Contaminación del suelo

3.3.1 Causas de la contaminación

3.3.2 Efectos de la contaminación del suelo

36

96

3 LaContaminación

La contaminación es cualquier sustancia o forma de energía que puede

provocar algún daño o desequilibrio, irreversible o no, en un ecosistema,

medio físico o un ser vivo .Es siempre una alteración negativa del estado

natural del medio ambiente, y por tanto, se genera como consecuencia de

la actividad humana o natural

reciclarvidrioconciencia.blogspot.com

37

97

3.1 Contaminación del Agua

Se entiende por contaminación del medio hídrico o contaminación

del agua a la acción o al efecto de introducir algún material o inducir

condiciones sobre el agua que, de modo directo o indirecto,

impliquen una alteración perjudicial de su calidad en relación a sus

usos posteriores o sus servicios ambientales

ww.emaze.com

38

98

3.1.1 Causas de la contaminación del agua:

Son causas de la contaminación del agua:

Los residuos industriales

Las aguas servidas de las áreas urbanas e industriales.

El uso de fertilizantes y pesticidas en las áreas agrícolas

3.1.2 Efectos de la contaminación del agua:

Algunos efectos de la contaminación del agua son:

La pérdida progresiva de lagos y ríos, lo que se traduce en la

reducción de las reservas de agua dulce del planeta.

La muerte de animales marinos, debido a los agentes tóxicos

Mudoleche.com

39

99

3.2 Contaminación del Aire

Se entiende por contaminación atmosférica a la presencia en el aire

de materias o formas de energía que impliquen riesgo, daño o

molestia grave para las personas y bienes de cualquier naturaleza,

así como que puedan atacar a distintos materiales, reducir la

visibilidad o producir olores desagradables.

Natalmarita94.blogspot.com

40

100

3.2.1 Las principales causas de la contaminación del aire son:

El humo de los autobuses, de los carros y de las industrias

Los incendios forestales

La quema de la basura

3.2.2 Efectos de la contaminación del aire

Entre los efectos de la contaminación del aire tenemos:

La desaparición paulatina de la capa de ozono

El calentamiento de la tierra

El efecto invernadero

El incremento de las enfermedades respiratorias en los seres

humanos

Contaminaciondelaire.wikispaces.com www.vectorhq.com

41

101

3.1 Contaminación del Suelo

La contaminación del suelo consiste en la introducción en el mismo

de sustancias contaminantes, ya sea el suelo, debido al uso de

pesticidas para la agricultura; por riego con agua contaminada; por

el polvo de zonas urbanas y las carreteras; o por los relaves mineros

y desechos industriales derramados en su superficie, depositados

en estanques o enterrados.

Es.slidershare.net

42

102

3.4.1 Causas de la contaminación del suelo

Las principales causas de la contaminación de los suelos son:

Los desechos domésticos e industriales

La tala y la quema de la vegetación

La absorción de las aguas contaminadas

3.4.2 Efectos de la Contaminación del suelo

Algunos efectos de la contaminación en los suelos son:

La degradación y destrucción de la capa vegetal

La pérdida de la fertilidad de los suelos

www.academia.edu

43

103

ACTIVIDADES

Enequipo, elaborar un periódico mural sobre la contaminación ambiental de

la comunidad escolar y realizar una campaña ambientalista.

.

Debates y discusiones en el aula de clase sobre la contaminación ambiental,

y luego los niños redactan sus propias conclusiones.

Presentarles a los niños videos relacionados con la contaminación ambiental.

.

44

104

EVALUACION

Escala de rango

Clave de la escala: 1= NUNCA 2= REGULARMENTE 5= SIEMPRE.

No. Actividades

realizadas

Actividad

1

Actividad

2

Actividad

3

Observaciones

1 2 3 1 2 3 1 2 3

1 Trabaja en equipo

2 Demuestra interés por

los temas

3 Participa en el aula

4 Coopera en el aula.

45

105

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE RECICLAR?

UNIDAD

NO. IV

46

106

COMPETENCIA

Demuestra interes por los motivos que contribuyen a tener unmejor

ambiente.

47

107

Los contenidos que se te presentan a continuación pertenecen a la unidad No. IV

Existe un apartado especial, que permiten una exploración mejor de la guía, así poder

realizar las actividades y evaluación correspondientes a esta unidad detallándose a

continuación.

Actividades:

Este componente le sugiere actividades de carácter:

Individual

En Pareja

Grupal

Evaluación

Instrucciones

48

108

Contenido dosificado

4 ¿Por qué es importante reciclar?

4.1 Ahorramos energía y luchamos contra el cambio climático?

4.2 Usamos menos materias primas

4.3 Fabricamos nuevos productos

4.4 Creamos puestos de trabajo

4.5 Preservemos el medio ambiente.

49

109

4 ¿Por qué es importante reciclar?

Reciclar es una de las actividades cotidianas más sencillas y gratificantes

que podemos llevar a cabo. Tanto, que puede participar cualquier miembro

de la familia, incluso los más pequeños de la casa. Es un ejemplo de

responsabilidad social y cuidado del medio ambiente

El impacto del reciclaje es muy profundo, aquí te nombramos 5 de las

razones por las que sería bueno que lo practicásemos todos:

Es.slideshare.net

50

110

4.1 Ahorramos energía y luchamos contra el

cambio climático

Si reciclamos reducimos el trabajo de extracción, transporte y

elaboración de nuevas materias primas, lo que conlleva una

disminución importante del uso de la energía necesaria para llevar a

cabo estos procesos.

A menor consumo de energía, generamos menos CO2 y

reducimos el efecto invernadero. Es decir, que reciclar en casa

supone ayudar al planeta y contribuir a luchar contra el cambio

climático.

www.coopesantos.com

51

111

4.2 Usamos menos materias primas

Si reciclamos el vidrio, el papel o el plástico ya no hay necesidad de

hacer uso de tantas nuevas materias primas para fabricar productos.

De este modo ahorraremos una cantidad importante de recursos

naturales y conservaremos, entre otras cosas, nuestros bosques,

los llamados pulmones del planeta, cuyo trabajo es fundamental

para descontaminar el ambiente.

Fxsanmarti.com

52

112

4.3 Fabricamos nuevos productos

A través del reciclaje se crean nuevos productos. Aunque nunca te

hayas parado a pensarlo, hay objetos cotidianos que nacen a

partir del reciclaje. Muchas cajas de zapatos tienen su origen en

los tetrabriks, una llanta de neumático se puede fabricar con esas

mismas latas de refresco que guardas en tu frigorífico, y ese forro

polar que tanto te abriga tiene su origen en las botellas de plástico

PET. Ten en cuenta que estos productos necesitan menos agua y

energía, y generan menos contaminación durante su proceso de

elaboración.

www.coopesantos.com

53

113

4.4 Creamos puestos de trabajo

Reciclar en casa supone preservar el medio ambiente y algo tan

importante como ayudar a la creación y al mantenimiento de

puestos de trabajo. Porque el proceso de reciclaje de residuos

necesita de empresas y personas trabajadoras que recojan los

distintos materiales y los clasifiquen.

En España disponemos de Ecovidrio y Ecoembes, entidades sin

ánimo de lucro que puede que conozcas por sus activas campañas

de sensibilización hacia el reciclaje. Ecovidrio se encarga de la

gestión del vidrio, mientras que Ecoembes se ocupa de los

plásticos, latas y briks.

www.tuverde.com

54

114

4.5 Preservemos el medio ambiente

Si reciclamos, la industria contamina menos el aire al reducir la

cantidad de emisiones de gases efecto invernadero, protegemos

nuestros suelos porque los residuos van al lugar correspondiente y

no se acumulan en las aguas de nuestros ríos y mares. Al usar los

residuos orgánicos para el compostaje de nuestros jardines o

cultivos, evitamos los fertilizantes químicos.

También estamos protegiendo nuestros acuíferos y preservando

el hábitat natural de muchas especies.

Chapatacho.blogspot.com

55

115

ACTIVIDADES

Cada estudiante llevara un objeto que ha utilizado en casa y deberá

explicarlo en clase que otro uso se le podría dar. .

Formar grupos de 5 integrantes y cada grupo realizara una pequeña

exposición acerca del tema ¿Por qué es importante reciclar?

.

56

116

Evaluación

Lista de Cotejo

No. Aspectos a observar Si No

1 Se organizan en grupos

2 Cada estudiante cumplió con llevar un objeto usado en

casa.

3 Los estudiantes participaron en clase

4 Los estudiantes realizaron la actividad con entusiasmo

57

117

UNIDAD

NO. V

MANUALIDADES DE RECICLAJE

58

118

COMPETENCIAS

Realiza manualidades con desechos solidos, con el

proposito de reducir los desechos que provoca la

contaminacion

59

119

Los contenidos que se te presentan a continuación pertenecen a la unidad V

Existe un apartado especial, que permiten una exploración mejor de la guía, así poder

realizar las actividades y evaluación correspondientes a esta unidad detallándose a

continuación.

Actividades:

Este componente le sugiere actividades de carácter:

Individual

En Pareja

Grupal

Evaluación

Instrucciones

60

120

Contenido dosificados

5 Come galletas

5.1 Tortuga porta caramelos

5.2 Alcancia de cerdito con un envase plastico

61

121

COME GALLETAS

Materiales:

Botella plástica de 3 litros

Papel fommy de color:

• Rojo

• Verde

• blanco

• negro

Silicón liquido

Tijeras

Procedimiento:

Se debe limpiar la botella plástica de la parte inferior

así como también de la parte superior. Luego se

dobla la botella de la parte central de manera que se

quede en el centro un corte V, seguidamente se traza

sobre el papel fommy de color rojo la forma del

recorte V para formar la parte de la boca,

posteriormente se traza sobre el papel fommy de

color verde las manos de nuestro come galletas y al

final trazamos óvalos largos para formar los ojos del

mismo. Y finalizamos pegando cada una de las partes

de nuestro Come Galletas.

62

122

http://manualidadesfacil.es/manualidades-con-botellas-de-plastico/.

63

123

TORTUGA PORTA CARAMELOS

Materiales:

Botella plástica

Tijeras

Marcador negro

Silicón liquido

Papel o fomi Verde

Procedimiento:

Tomar la tijera y cortar la parte de la botella a modo

que quede una flor.

Dibujar una silueta de tortuga en el papel o fomi y

hacerle un corte en forma de cruz en medio de la

panza para meter la mano y sacar caramelos

Con el marcador hacer los detalles y los ojos.

Por ultimo poner los caramelos y pegar la botella

recortada al fomi o papel.

64

124

Es.pinterest.com

65

125

.

ALCANCIA DE CERDITO CON UN ENVASE PLASTICO

Materiales:

Botella de plastico

Cinta adhesiva

Lija

Pintura blanca o del color que prefieras

Papel negro

Cuter

Silicon liquido

Procedimiento:

Lavar bien y secar la botella (no tirar la tapa)

Recortar las plantillas de las orejas en carton y pegarlas en la parte

superios de la botella, para las patas del cerdito colocar y 4 tapaderas

de las botellas y pegarlas bien firmes

El paso siguiente es pintar la botella a tu gusto

El ultimo paso es cortar con un cuter agujero en la parte supeior de la

botella

66

126

www.manualidadesinfantiles.org

67

127

ACTIVIDADES

Elaboración de manualidades con desechos sólidos de un

Come Galletas con botellas plásticas.

Elaboración de manualidades con desechos sólidos de una

alcancía de cerdito de botellas plásticas.

.

68

128

EVALUACION

Preguntas directas

El docente lanzara preguntas a los estudiantes para verificar que

tanto han aprendido de manualidades hechas de material sólido

plástico

¿Te gusta hacer manualidades de material reciclable?

¿Es bueno realizar manualidades con material reciclable? ¿Por

qué?

¿Qué manualidad te gusto más realizar? ¿Por qué?

69

129

4.2.2 Fotografías

Epesista dando instrucciones para elaborar

manualidades de los materiales que deverán

llevar

Epesista dando instrucciones para elaborar

manualidades de los materiales que deverán

llevar

Epesista socializando la Guía Pedagógica con

los estudiantes

Estudiantes elaborando las manualidades de

reciclaje de desechos solidos

130

Epesista haciendo entrega de la Guía

Pedagógica al director del Centro Educativo

Epesista con estudiantes dando a conocer las

manualidades hechas de reciclaje.

Estudiante clasificando los desechos sólidos

según el lugar que corresponda

Epesista socializando la Guía Pedagógica con

docentes y director del centro Educativo

NUFED 101

131

CONSTANCIA

El infrascrito director del Centro Educativo Núcleo Familiar Educativo Para el Desarrollo

NUFED 101 del municipio y departamento de Jalapa. , hace constar que la Profesora de

Enseñanza Media Ingrid Maricela Morales Berganza Epesista de la Universidad de San

Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, Sección Jalapa, en la carrera de

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa se ha constituido a esta centro

para hacer entrega de la guía pedagógica relacionadas al, uso adecuado de reciclaje

dirigido a estudiantes de Primero Básico sección “A”. Finalizo la inducción sobre el uso de

la guía a docentes y estudiantes de este centro educativo satisfactoriamente.

Y PARA LOS USOS LEGALES QUE AL INTERESADO CONVENGAN, EXTENDIDO,

SELLO Y FIRMO LA PRESENTE CONSTANCIA EN UNA HOJA DE PAPEL CARTA A

LOS VEINTICUATROS DÍAS DEL MES DE JULIO DEL AÑO DOS MIL DIECISÉIS.

_____________________________

Lic. Elder Isaías Godoy Constanza

Director

132

4.3 Sistematización de Experiencias

Este año inicie con el proyecto de EPS, el 13 de junio del 2016, en donde me dirigí

a la Municipalidad de Jalapa para entrevistarme con el señor alcalde Mario

Alejandro Estrada Ruano, en donde tuve que esperar para ser atendida, ya que

hay días especiales para atender al público. Me recibió amablemente y le comente

cual era el motivo por el cual me presentaba a su despacho, ya que como

estudiante de la Universidad de San Carlos de Guatemala en busca de realización

de proyecto de EPS, necesitaba de su colaboración para ponerlo en marcha, el

señor alcalde me dio una respuesta favorable, argumentando que estaba en la

disponibilidad de colaborar con mi persona para la ejecución del mismo. Se

encontraba junto a su secretaria Personal como mano derecha, quien se

demostraba un poco mal humorada. Requerí de una semana para la realización

del diagnóstico de la institución, para recabar la información necesaria,

valiéndome de la ayuda del personal que labora en la Municipalidad en especial a

la secretaria.

Posteriormente me dirigí al Centro Educativo Núcleo Familiar Educativo Para el

Desarrollo NUFED 101, entrevistándome con el señor director Elder Isaías Godoy

Constanza. Me identifique con su persona y le indique cuál era el propósito de mi

presencia en el establecimiento. Él fue muy amable brindándome su apoyo para

que realizara el proyecto; también conté con la colaboración con el personal

docente y administrativo que laboran. Inicie a recopilar la información necesaria

para verificar cuales eran las carencias detectadas y empezamos a decidir la

acción a realizar en beneficio del Centro Educativo Núcleo Familiar Educativo

Para el Desarrollo NUFED 101.

Fue muy gratificante notar como el director, docentes, alumnos se fueron

involucrando en el proyecto, siendo de satisfacción para mi persona dejar un

aporte pedagógico el cual servirá como Guía para inculcar en los estudiantes el

cuidado del Medio Ambiente para evitar la contaminación diseñando el material

didáctico de una GuíaPedagógica para el uso adecuado de reciclaje dirigido a los

133

estudiantes de Primero Básico Sección “A” del NUFED 101del Municipio de

Jalapa.

La convivencia con las demás personas y su buen trato me hicieron sentirme, que

el proyecto que estaba ejecutando era un aporte muy importante, pues

demostraron su colaboración y participación en las actividades realizadas.

Esta experiencia también le da más sentido a mi profesión, saber que cuando

queremos hacer algo en beneficio para los demás se puede lograr con esfuerzo y

entusiasmo y la satisfacción que le queda a uno como persona es gratificante el

saber que estamos realizando algo bueno en pro de la humanidad.

Los personales que intervinieron tanto en el Macro Proyecto, como en el Micro

Proyecto, están contemplados el señor alcalde Municipal de Jalapa como el de

Monjas, el señor director del centro educativo NUFED, los estudiantes de dicho

centro, los asesores, de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San

Carlos de Guatemala.

134

CAPÍTULO V

EVALUACIÓN DEL PROCESO

5.1 Evaluación del Diagnostico

Con la elaboración del plan para la investigación requerida en la etapa del diagnóstico,

que permitió tener una base firme y clara sobre la información a plasmar en la etapa

de diagnóstico la cual se realizó con éxito, ya que en esta se obtuvo la información

necesaria por medio de las técnicas e instrumentos como la entrevista, cuestionarios,

la observación directa, para determinar una visión general sobre la problemática que

afecta a una institución.

De esta manera permitió detectar con facilidad las carencias, deficiencias, problemas y

darle prioridad al que cuente con mayor viabilidad y factibilidad para ser ejecutada,

tomando en cuenta que para la práctica diagnostico institucional se tomó como base

principal el respectivo cronograma de actividades para que estas se desarrollan en el

tiempo establecido.

5.1.1 Evidencia de la Evaluación de la Etapa

Lista de Cotejo para Evaluar el Diagnostico

Los datos obtenidos en la lista de cotejo, reflejan los resultados deseados,

comprobando que el diagnóstico fue útil para la priorización de los problemas, y

deficiencias de la institución, para luego perfilar de acuerdo a la necesidad

fundamental encontrada.

135

Actividad / Aspecto / Elemento Si No Comentario

1 Se presentó el plan del diagnóstico. X

2 Los objetivos del plan fueron pertinentes.

X

3 El diagnóstico fue elaborado de acuerdo a los lineamientos y directrices de la Facultad de Humanidades.

X

4 Las actividades programadas para realizar el diagnostico fueron suficientes.

X

5 Las técnicas de investigación previstas fueron apropiadas para efectuar el diagnostico.

X

6 Los instrumentos diseñados y utilizados fueron apropiados a las técnicas de investigación.

X

7 El tiempo calculado para realizar el diagnóstico fue suficiente.

X

8 Se obtuvo colaboración de personas de la institución para la realización del diagnóstico.

X

9 Las fuentes consultadas fueron suficientes para elaborar el diagnostico.

X

10 Se obtuvo la caracterización del contexto en que se encuentra la institución.

X

11 Se tiene la descripción del estado y funcionalidad de la institución.

X

12 Se terminó el listado de carencias, deficiencias, debilidades de la institución.

X

13 Fue correcta la problematización de las carencias, deficiencias, debilidades.

X

14 Fue adecuada la priorización del tema a intervenir.

X

15 La hipótesis acción es pertinente al problema a intervenir.

X

16 Se presentó el listado de las fuentes consultadas.

X

17 La información obtenida para la realización del diagnóstico, permitió dar respuesta a las necesidades del proyecto.

X

__________________________ _______________________ PEM. Ingrid Maricela Morales Berganza Licda. María Olga Guerra Figueroa

Epesista Asesora

136

5.2 Evaluación de la Fundamentación Teórica

Con el problema seleccionado en el diagnostico se continua con la esquematización

de los temas de acuerdo a la solución que se presentó. Con la fundamentación teórica

verificamos el impacto que tiene el problema seleccionado, Acá se presenta una serie

de temas que nos dan una visión, sobre antecedentes, causas y consecuencias que

presenta nuestro problema, además presenta sus aspectos legales como las fuentes o

citas consultadas. La elaboración de esta etapa se logra con la aplicación de la

investigación la cual nos deja un concepto claro del problema y la solución propuesta

en el diagnóstico.

5.2.1 Evidencia de la Evaluación de la Etapa

Lista de Cotejo para Evaluar la Fundamentación Teórica

La información obtenida en esta herramienta enmarca todos los juicios

establecidos para la realización de la fundamentación teórica, los cuales se

lograron en un 100%.

Actividad / Aspecto / Elemento Si No Comentario

1 La teoría presentada corresponde al tema contenido en el problema.

X

2 El contenido presentado en suficiente para tener claridad respecto al tema.

X

3 Las fuentes consultadas son pertinentes y suficientes para caracterizar el tema.

X

4 Se hacen citas correctamente dentro de las normas de un sistema específico.

X

5 Las referencias bibliográficas contienen todos los elementos requeridos como fuente.

X

6 Se evidencia aporte del epesista en el desarrollo de la teoría presentada.

X

__________________________ _______________________ PEM. Ingrid Maricela Morales Berganza Licda. María Olga Guerra Figueroa

Epesista Asesora

137

5.3 Evaluación del Plan de Acción o de la Intervención

Para la evaluación el plan del proyecto, se verificaron los resultados de las todas las

actividades, objetivos y metas. En él se logró definir la localización exacta donde se

ejecutara el proyecto, el nombre que llevará, las instituciones y personas que

intervendrán, los recursos necesarios y las fuentes de financiamiento, lo cual queda

plasmado en un cronograma que permitió tomar acciones precisas para el

cumplimiento de los objetivos y un presupuesto claramente definido con todos los pros

y los contras que pueden presentarse a la hora de ejecutar un proyecto.

5.3.1 Evidencia de la Evaluación de la Etapa

Lista de Cotejo para Evaluar el Plan de Acción o de la Intervención

El plan de acción se realizó de acuerdo a los recursos y posibilidades con que

cuenta el epesista, así como verificando y definiendo los objetivos sobre los que

se trabajara el proyecto.

Actividad / Aspecto / Elemento

Si No Comentario

1 Es completa la identificación institucional del epesista.

X

2 El problema es el priorizado en el diagnóstico.

X

3 La hipótesis – acción es la que corresponde al problema priorizado.

X

4 La ubicación de la intervención es precisa.

X

5 La justificación para realizar la investigación es válida ante el problema a intervenir.

X

6 El objetivo general expresa claramente el impacto que se espera provocar con la intervención.

X

7 Los objetivos específicos son pertinentes para contribuir al logro del objetivo general.

X

8 Las actividades propuestas están X

138

__________________________ _______________________ PEM. Ingrid Maricela Morales Berganza Licda. María Olga Guerra Figueroa

Epesista Asesora

5.4 Evaluación de la Ejecución y Sistematización de la Intervención

Teniendo como base el cronograma para poder ejecutar el proyecto, ya que en él se

tienen plasmadas todas las actividades a realizar en el cual se verificó y se constató

que los objetivos y metas fueran alcanzados exitosamente. Con la colocación de

recipientes para la recolección de la basura y elaboración de la Guía sobre el cuidado

del medio ambiente y la reutilización de desechos sólidos se brindó a la comunidad

educativa un aporte pedagógico que se utilizará en las clases impartidas a los

estudiantes así también la información bibliográfica para el personal docente y

administrativo del instituto. Se realizó la entrega del proyecto al director del

establecimiento educativo.

orientadas al logro de los objetivos específicos.

9 Los beneficiarios están bien identificados.

X

10 Las técnicas a utilizar son las apropiadas para las actividades a realizar.

X

11 El tiempo asignado a cada actividad es apropiada para su realización.

X

12 Están claramente determinados los responsables de cada acción.

X

13 El presupuesto abarca todos los costos de la intervención.

X

14 Se determinó en el presupuesto el renglón de imprevistos.

X

15 Están bien identificadas las fuentes de financiamiento que posibilitaran la ejecución del presupuesto.

X

139

5.4.1 Evidencia de la Evaluación de la Etapa

Lista de Cotejo para Evaluar la Ejecución y Sistematización de la Intervención

La guía fue elaborada con las indicaciones requeridas, se contó con el apoyo

de las autoridades educativas para su socialización. De la misma manera los

docentes de la institución mostraron su interés, en el conocimiento del mismo y

su aplicación ya que reúne las expectativas referentes al tema del medio

ambiente.

Actividad / Aspecto / Elemento Si No Comentario

1 Se contó con los recursos económicos presupuestados para la elaboración de la guía.

X

2 Fue viable encontrar el apoyo financiero para la reproducción de la guía.

X

3 Las gestiones que se efectuaron ante la institución fueron aceptadas.

X

4

La elaboración de la guía contribuyo con la necesidad de contar con un apoyo para orientar a los estudiantes acerca del cuidado del medio ambiente y la reutilización de desechos sólidos.

X

5 Las actividades que se programaron para la elaboración, y socialización de la guía fueron las adecuadas.

X

6 Se contó con la asesoría técnica en la elaboración de la guía.

X

7 Se alcanzaron los objetivos trazados para la realización del proyecto.

X

8 Se obtuvo el apoyo de las autoridades educativas para la divulgación de la guía.

X

9 Existió interés de parte de los docentes de la institución para la aplicación de la guía.

X

__________________________ _______________________ PEM. Ingrid Maricela Morales Berganza Licda. María Olga Guerra Figueroa

Epesista Asesora

10 Hubo compromiso de los docentes de la institución para la aplicación de la guía.

X

11 Es evidente la participación de los involucrados en el proceso de EPS.

X

12 Se da con claridad un panorama de la experiencia vivida en el EPS.

X

13 Los datos surgen de la realidad vivida. X

14 Se valoriza la intervención ejecutada. X

15 Las lecciones aprendidas son valiosas para futuras intervenciones.

X

140

5.5 Evaluación Final

La realización del informe del EPS tuvo un gran proceso en el cual se hizo uso de una

metodología investigativa que beneficio al alumno epesista ya que se identificó los

problemas que afectan a las instituciones, así mismo que todo problema tiene solución

y esto se logra con dedicación, liderazgo y convencimiento para poder involucrar a la

población que tiene recursos y la población que presenta el problema ya que si no se

tiene liderazgo para poder organizar a la población involucrada obviamente no se

podrán solucionar los problemas.

Los resultados conseguidos en la ejecución del proyecto se obtuvieron a través de una

lista de cotejo, para verificar la aceptación del mismo. La elaboración de guía

pedagógica para el uso adecuado de reciclaje dirigido a estudiantes de Primero

Básico sección A del NUFED 101 del Municipio de Jalapa;constituye un papel

esencial en la sociedad pues contribuye a la protección y conservación de nuestro

medio ambiente que está sufriendo grandes cambios gracias a las malas prácticas de

la humanidad. Con la realización del proyecto se estableció la armonía entre

municipalidad e institución educativa.

5.5.1 Evidencia de la Evaluación de la Etapa

Lista de Cotejo para Evaluar el Informe Final

Cada una de las diferentes etapas se desarrolló satisfactoriamente y de

acuerdo a los lineamientos dados. Además hubo secuencia entre cada etapa

elaborada con su respectiva evaluación para el logro del producto esperado.

141

Actividad / Aspecto / Elemento Si No Comentario

1 La portada y los preliminares son los indicados para el informe del EPS.

X

2 Se siguieron las indicaciones en cuanto a tipo de letra e interlineado.

X

3 Se presenta correctamente el resumen. X

4 Cada capítulo está debidamente desarrollado. X

5 En los apéndices aparecen los instrumentos de investigación utilizados.

X

6 En los apéndices aparecen los instrumentos de evaluación aplicados.

X

7 En el caso de citas se aplicó un solo sistema. X

8 El informe está desarrollado según las indicaciones dadas.

X

9 Las referencias de las fuentes están dadas con los datos correspondientes.

X

10 El tiempo programado para las fases de EPS fue el adecuado.

X

__________________________ _______________________ PEM. Ingrid Maricela Morales Berganza Licda. María Olga Guerra Figueroa

Epesista Asesora

142

CAPITULO VI

EL VOLUNTARIADO

Con el propósito de contribuir al Mejoramiento de nuestro Medio Ambiente, los estudiantes

de la Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades plan Domingo

realizamos el proyecto de Reforestación en el Caserío las Palmas, Aldea Llano Grande

Monjas, Jalapa. Esto viene a beneficiar a la comunidad de Monjas, pues nuestro planeta

se ve afectado días tras días debido a deforestación que se realiza en las diferentes partes

del mundo, y por eso hemos contribuido realizando dicho proyecto. Esto se hizo posible

con el apoyo de las distintas instituciones que intervinieron para que se llevara a cabo con

éxito, la Municipalidad de Monjas fue la institución que participo en acompañamiento a los

estudiantes realizando dicha plantación para efectuarlo de la mejor manera posible, ya

que ellos tienen el conocimiento necesario sobre la plantación de arbolitos, así también el

acompañamiento de estudiantes para que ellos hagan conciencia y aprenda a realizar

dichas actividades en mejoramiento de un ambiente más sano.

La plantación consistió en que cada estudiante sembraría la cantidad de 600 arbolitos de

las especies de caoba y cedro, lo cual se hizo en cantidades mayores siendo un macro

proyecto por lo que participaron un buen grupo de epesistas previo a obtener el título de

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.

143

Estudiante epesista en el proceso del macro proyectos de reforestación realizando la

plantación de árboles en el Caserío las Palmas, Aldea Llano Grande Monjas Jalapa.

144

145

CONCLUSIONES

Se elaboró la guía Pedagógica para el uso adecuado de reciclaje dirigido a

estudiantes de Primero Básico sección A del Núcleo Familiar Educativa Para el

Desarrollo NUFED 101. Del municipio y departamento de Jalapa, la cual servirá al

docente como una herramienta pedagógica en el proceso enseñanza-aprendizaje.

Se capacito a los jóvenes sobre la realización de manualidades con material

reciclable.

Se socializo el contenido de la guía tanto a los docentes como alumnos, logrando

así la concientización ecológica en una comunidad educativa

Se practicó la reutilización de materiales plásticos con los alumnos.

Se reforesto en el área del caserío las palmas, aldea Llano grande Monjas, Jalapa

146

RECOMENDACIONES

Se recomienda a los docentes del Centro Educativo Núcleo Familiar Educativa Para

el Desarrollo NUFED 101, utilicen la Guía Pedagógica como herramienta didáctica

en el proceso de enseñanza-aprendizaje sobre el reciclaje.

Se recomienda a los estudiantes del Centro Educativo sigan realizando

manualidades con material reciclable

Se recomienda tanto a los docentes como estudiante seguir haciendo conciencia

sobre los problemas que afecta a la ecología del planeta.

Se recomienda a los estudiantes del Centro Educativo Familiar Educativa Para el

Desarrollo NUFED 101, que reutilicen objetos usados en el hogar para darles

nuevos usos

Se recomienda a la municipalidad de Monjas que siga apoyando proyectos de

reforestación, para contribuir al mejoramiento de nuestro Medio Ambiente.

147

EGRAFIAS

http://ecovale.com.mx/la-importancia-de-reciclar/

http://contaminacion-ambiente.blogspot.com/

https://es.wikipedia.org/wiki/Recurso_natural

http://www.concienciaeco.com

www.recytrans.com

tuplanetevital.org

http://wwwdefiniciones.com

http://alexandrorosa.blogspot.com

http://blog.oxfamintemon.org

148

149

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Ejercicio Profesional Supervisado

Sección – Jalapa

Plan Domingo

PLAN DE LA ETAPA DE DIAGNOSTICO INSTITUCION AVALADORA

Ubicación Física de la Institución

La Municipalidad está ubicada en la 6ª. Avenida 0-91 zona 1, Barrio la Democracia

frente al Parque Central de Jalapa.

Objetivos

General

Identificar el tipo de organización y proyección social de la institución en beneficio

de la población en general.

Específicos

Determinar la situación contextual y el ámbito social geográfico de la institución.

Conocer el tipo de servicios que presta la institución en beneficio de la población.

Comprender y analizar los estatutos legales sobre los que trabaja la institución.

Identificar los problemas y carencias que presenta la institución.

150

Justificación

La municipalidad de Jalapa brinda apoyo a instituciones educativas con el propósito

de mejorar la educación de la región pero debido a la gran cantidad de población

que atiende en muchos aspectos o en muchos casos los servicios que presta no

son los adecuados para todos los pobladores. Ya que se pretende identificas cuáles

son sus deficiencias, problemas que esta posee. Es una institución de derecho

público que busca alcanzar el bien común de todos los habitantes del municipio,

tanto del área urbana como de la rural, comprometiéndose a prestar y administrar

los servicios públicos de la población bajo su jurisdicción territorial, sin perseguir

fines lucrativos.

Actividades

Lectura y análisis de documentos.

Realización de entrevistas.

Aplicación de cuestionarios.

Tiempo:

10 días.

Técnicas e Instrumentos

Encuesta

Recursos

Humanos

Alcalde Municipal.

Secretarias comerciales.

Epesista

151

Materiales

Despacho municipal.

Secretaria.

Tesorería.

Responsable

Ingrid Maricela Morales Berganza

Evaluación

Lista de Cotejo

152

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Ejercicio Profesional Supervisado

Sección – Jalapa

Plan Domingo

PLAN DE LA ETAPA DE DIAGNOSTICO INSTITUCION AVALADA

Ubicación Física de la Institución

Núcleo Familiar Educativo Para el Desarrollo NUFED 101.

Actualmente se encuentra ubicado en 1ra. calle entre 4ta. Y 5ta. Av. Zona 2

Jalapa

Objetivos

General

Realizar el diagnostico institucional para verificar las carencias que tiene el Centro

Educativo Núcleo Familiar Educativo Para el Desarrollo NUFED 101, para realizar

un proyecto en beneficio de la Población estudiantil de dicho Centro Educativo.

Específicos

Conocer el tipo de servicios que presta el Centro Educativo en beneficio de la

población jalapaneca.

Concientizar a los estudiantes sobre los problemas que afectan a nuestro Medio

Ambiente

Justificación

Se realiza dicho diagnóstico para verificar las carencias que padece este centro

educativo, para contribuir en una solución posible del problema realizando un proyecto

en beneficio de la institución.

153

Actividades

Entrevistas a director del Centro educativo

Exploración al centro educativo

Tiempo

200 horas

Técnicas e Instrumentos

Relato

Encuesta

Entrevista

Recursos

Humanos:

Epesista

Director

Alumnos

Materiales

Hojas de papel bond

Computadora

Lapicero

Impresora

Responsable

Ingrid Maricela Morales Berganza

Evaluación

Se aplicó una lista de cotejo

154

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Ejercicio Profesional Supervisado

Sección – Jalapa

Plan Domingo

PLAN GENERAL DE EPS

Ubicación Física de la Institución

Núcleo Familiar Educativo Para el Desarrollo NUFED 101.

Actualmente se encuentra ubicado en 1ra. calle entre 4ta. Y 5ta. Av. Zona 2

Jalapa

Objetivos

General:

Realizar Proyectos del Ejercicio Profesional Supervisado con el fin de contribuir

al medio ambiente, obteniendo un beneficio de superación personal.

Específicos

Concientizar a los estudiantes sobre la importancia de reducir los desechos

sólidos para el cuidado del medio ambiente.

Contribuir con el centro educativo realizando un proyecto en beneficio de la

población estudiantil.

Contribuir al mejoramiento del Medio Ambiente participando en la

reforestacion en el Caserio las Palmas, Aldea Llano Grande Monjas, Jalapa.

155

Justificación

En todos los medios y ámbitos se habla mucho sobre el cuidado y conservación del

Medio Ambiente, los problemas que acarrea de las diferentes tipos de

contaminación, es de vital importancia hacer conciencia del deterioro que

provocamos a nuestro planeta

Los proyectos se realizan con el fin de contribuir al mejoramiento del Medio

Ambiente, y por ende a la población del departamento de Jalapa. Obteniendo

beneficios de superación.

Actividades

Recopilación de información para realizar el diagnostico de las instituciones tanto

avalada como avaladora.

Redacción de la Guía pedagógica

Elaboración de manualidades con los estudiantes

Plantación de los arbolitos en Caserío las Palmas, Aldea Llano Grande

Monjas, Jalapa.

Tiempo

200 horas

Técnicas e Instrumentos

Encuesta

Entrevista

Internet

Recursos

Humanos:

Epesista

Asesor

Director

Alcalde Municipal

156

Alumnos

Docentes

Materiales

Hojas de papel

Computadora

Lapicero

Impresora

Botellas plásticas

Silicón

Tijeras

Fomy

Arbolitos

Responsable

Ingrid Maricela Morales Berganza

Evaluación

Lista de Cotejo

157

Lista de Cotejo para Evaluar el Diagnostico

Actividad / Aspecto / Elemento Si No Comentario

1 Se presentó el plan del diagnóstico. X

2 Los objetivos del plan fueron pertinentes.

X

3 El diagnóstico fue elaborado de acuerdo a los lineamientos y directrices de la Facultad de Humanidades.

X

4 Las actividades programadas para realizar el diagnostico fueron suficientes.

X

5 Las técnicas de investigación previstas fueron apropiadas para efectuar el diagnostico.

X

6 Los instrumentos diseñados y utilizados fueron apropiados a las técnicas de investigación.

X

7 El tiempo calculado para realizar el diagnóstico fue suficiente.

X

8 Se obtuvo colaboración de personas de la institución para la realización del diagnóstico.

X

9 Las fuentes consultadas fueron suficientes para elaborar el diagnostico.

X

10 Se obtuvo la caracterización del contexto en que se encuentra la institución.

X

11 Se tiene la descripción del estado y funcionalidad de la institución.

X

12 Se terminó el listado de carencias, deficiencias, debilidades de la institución.

X

13 Fue correcta la problematización de las carencias, deficiencias, debilidades.

X

14 Fue adecuada la priorización del tema a intervenir.

X

15 La hipótesis acción es pertinente al problema a intervenir.

X

16 Se presentó el listado de las fuentes consultadas.

X

17 La información obtenida para la realización del diagnóstico, permitió dar respuesta a las necesidades del proyecto.

X

__________________________ _______________________ PEM. Ingrid Maricela Morales Berganza Licda. María Olga Guerra Figueroa Epesista Asesora

158

Lista de Cotejo para Evaluar la Fundamentación Teórica

__________________________ _______________________ PEM. Ingrid Maricela Morales Berganza Licda. María Olga Guerra Figueroa Epesista Asesora

Actividad / Aspecto / Elemento Si No Comentario

1 La teoría presentada corresponde al tema contenido en el problema.

X

2 El contenido presentado en suficiente para tener claridad respecto al tema.

X

3 Las fuentes consultadas son pertinentes y suficientes para caracterizar el tema.

X

4 Se hacen citas correctamente dentro de las normas de un sistema específico.

X

5 Las referencias bibliográficas contienen todos los elementos requeridos como fuente.

X

6 Se evidencia aporte del epesista en el desarrollo de la teoría presentada.

X

159

Lista de Cotejo para Evaluar el Plan de Acción o de la Intervención

_____________________________ _________________________

PEM. Ingrid Maricela Morales Berganza Licda. María Olga Guerra Figueroa Epesista Asesora

Actividad / Aspecto / Elemento

Si No Comentario

1 Es completa la identificación institucional del epesista.

X

2 El problema es el priorizado en el diagnóstico.

X

3 La hipótesis – acción es la que corresponde al problema priorizado.

X

4 La ubicación de la intervención es precisa.

X

5 La justificación para realizar la investigación es válida ante el problema a intervenir.

X

6 El objetivo general expresa claramente el impacto que se espera provocar con la intervención.

X

7 Los objetivos específicos son pertinentes para contribuir al logro del objetivo general.

X

8 Las actividades propuestas están orientadas al logro de los objetivos específicos.

X

9 Los beneficiarios están bien identificados.

X

10 Las técnicas a utilizar son las apropiadas para las actividades a realizar.

X

11 El tiempo asignado a cada actividad es apropiada para su realización.

X

12 Están claramente determinados los responsables de cada acción.

X

13 El presupuesto abarca todos los costos de la intervención.

X

14 Se determinó en el presupuesto el renglón de imprevistos.

X

15 Están bien identificadas las fuentes de financiamiento que posibilitaran la ejecución del presupuesto.

X

160

Lista de Cotejo para Evaluar la Ejecución y Sistematización de la Intervención

Actividad / Aspecto / Elemento Si No Comentario

1 Se contó con los recursos económicos presupuestados para la elaboración de la guía.

X

2 Fue viable encontrar el apoyo financiero para la reproducción de la guía.

X

3 Las gestiones que se efectuaron ante la institución fueron aceptadas.

X

4

La elaboración de la guía contribuyo con la necesidad de contar con un apoyo para orientar a los estudiantes acerca del cuidado del medio ambiente y la reutilización de desechos sólidos.

X

5 Las actividades que se programaron para la elaboración, y socialización de la guía fueron las adecuadas.

X

6 Se contó con la asesoría técnica en la elaboración de la guía.

X

7 Se alcanzaron los objetivos trazados para la realización del proyecto.

X

8 Se obtuvo el apoyo de las autoridades educativas para la divulgación de la guía.

X

9 Existió interés de parte de los docentes de la institución para la aplicación de la guía.

X

__________________________ _______________________ PEM. Ingrid Maricela Morales Berganza Licda. María Olga Guerra Figueroa

Epesista Asesora

10 Hubo compromiso de los docentes de la institución para la aplicación de la guía.

X

11 Es evidente la participación de los involucrados en el proceso de EPS.

X

12 Se da con claridad un panorama de la experiencia vivida en el EPS.

X

13 Los datos surgen de la realidad vivida. X

14 Se valoriza la intervención ejecutada. X

15 Las lecciones aprendidas son valiosas para futuras intervenciones.

X

161

Lista de Cotejo para Evaluar el Informe Final

Actividad / Aspecto / Elemento Si No Comentario

1 La portada y los preliminares son los indicados para el informe del EPS.

X

2 Se siguieron las indicaciones en cuanto a tipo de letra e interlineado.

X

3 Se presenta correctamente el resumen. X

4 Cada capítulo está debidamente desarrollado. X

5 En los apéndices aparecen los instrumentos de investigación utilizados.

X

6 En los apéndices aparecen los instrumentos de evaluación aplicados.

X

7 En el caso de citas se aplicó un solo sistema. X

8 El informe está desarrollado según las indicaciones dadas.

X

9 Las referencias de las fuentes están dadas con los datos correspondientes.

X

10 El tiempo programado para las fases de EPS fue el adecuado.

X

__________________________ _______________________ PEM. Ingrid Maricela Morales Berganza Licda. María Olga Guerra Figueroa Epesista Asesora

162

GUÍA PARA EL ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL PARA LA

ELABORACION DE DIAGNÓSTICO

MUNICIPALIDAD DE JALAPA

I SECTOR COMUNIDAD

AREAS INDICADORES 1. Área Geográfica

1.1 Localización

El departamento de Jalapa está situado en el Oriente de la República de Guatemala, colinda al Norte con los departamentos de El Progreso y Zacapa, al Oeste con el departamento de Chiquimula, al Sur con los departamentos de Jutiapa y Santa Rosa, al Este con el departamento de Guatemala. Se ubica a una altura de 1,361 metros sobre el nivel del mar. La cabecera departamental de Jalapa dista de la ciudad capital de Guatemala 168 kilómetros, carretera asfaltada vía Jutiapa, Santa Rosa; y vía Sanarate, 97 kilómetros.

1.2 Extensión geográfica El departamento de Jalapa cuenta con siete Municipios, los cuales son: San Pedro Pinula, San Manuel Chaparrón, San Carlos Alzatate, San Luis Jilotepeque, Mataquescuintla, Monjas y Jalapa. La cabecera departamental de Jalapa cuenta con 554 kilómetros cuadrados, incluyendo sus siete municipios hacen un total de 2,063 kilómetros cuadrados.

1.3 Clima, suelo, Principales accidente El clima del departamento de Jalapa está registrado como templado, ubicándose a 1,632 metros sobre el nivel del mar. El suelo es de tipo franco arenoso. Dentro de sus principales accidentes se pueden mencionar: Sierra Madre, que tiene su relieve en el municipio de Mataquescuintla por Samororo en la parte Occidental, al Oriente en el municipio de San Luis Jilotepeque, que resalta el Volcán Jumay teniendo una altitud de 2,200 metros. El Volcán de Alzatate con 2,750 metros. En sus riberas nace el río Ostúa, Jalapa, que es utilizado para el abastecimiento de agua potable a los ciudadanos del Departamento de Jalapa.

1.4 Recursos Naturales 1.4.1 Flora

El departamento y municipio de Jalapa cuenta con variedad de árboles madereros como: cabo de hacha, cedro, ciprés, pinabete, pino, caoba. Flores ornamentales como: quince años, margaritas, violetas, velo de novia, begonias, y distintas clases de árboles frutales como durazno,

163

manzanilla, manzana, jocote, mandarina, naranja, mango, ciruelas, granadillas, anonas.

1.4.2 Fauna:

El departamento y municipio de Jalapa cuenta con variedad de animales como ganado vacuno, bovino, porcino, caballar, caprino, aves de corral, se pueden mencionar además animales silvestres como: conejos, zorrillos, ardillas, palomas.

1 Histórica 2.1 Primeros Pobladores Los primeros pobladores fueron de la raza pocomán en la época prehispánica. 2.2 Sucesos históricos importantes Importantes:

Surgió la rebelión de la montaña promovida por el General Rafael Carrera, donde pedían la supresión de los nuevos impuestos y leyes que afectaban a la iglesia católica, los montañeses triunfaron y el Doctor Mariano Gálvez tuvo que dejar el poder el 24 de febrero de 1938. La guerra de los remicheros en la cual utilizaban armas rústicas para combatir las fuerzas de gobierno de turno. 2.3 Personalidades presentes y pasadas Entre las personalidades presente y pasadas se pude mencionar orgullosamente al Profesor José María Bonilla Ruano, quien se dio a conocer como Poeta y Maestro, escribe en prosa “Gramática Castellana” en mosaico, sus obras se publican en México, en el continente Europeo, en las ciudades de Guatemala y Honduras, también fue Hijo ilustre de Jalapa, dentro de sus obras se puede mencionar “El Paradigma Inmortal” otra titulada “El Ayer”. Su obra mejor recordada en todo el país es su Manual Crítico-Didáctico, de la letra del Himno Nacional de Guatemala, que fundamentó los cambios que suavizaron el contenido histórico del mismo.

Profesor Mario Zelada Ramos, distinguido Maestro y Compositor, jefe de la Banda Militar de Música en Chiquimula, realizó arreglos musicales tales como: “La Jalapaneca”, “Cofradía”, “Chaparronera” y “El corrido del Jumay”.

Doctor Silvano Antonio Carías Recinos, Médico y Cirujano, desempeñó el cargo de Director General del Hospital Nacional “Nicolaza Cruz”. La Municipalidad de la cabecera Departamental de Jalapa lo distingue como “Hijo

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Predilecto” por su obra al servicio de la población Jalapaneca. También cabe mencionar a los Profesores Luis Martínez Mont, al Profesor Rafael Salguero, a la Profesora Berta Judith Franco Bonilla, al Profesor Fernando Cruz Argueta y otros.

2.4 Lugares de orgullo local El Departamento de Jalapa cuenta con Parque Central, lleva el nombre del Doctor Silvano Antonio Carías Recinos, en él se encuentra el árbol petrificado que se le calculan 2000 años. El balneario Los Chorros, Agua Tibia en San Pedro Pinula, la Laguna del Hoyo y Agua Tibia en el Municipio de Monjas, Templo de Minerva, Complejo Deportivo, Estadio Las Flores, Instituto Normal Centroamericano para Varones, que actualmente fue reconstruido.

3. Política

3.1 Gobierno local El Gobierno del Departamento de Jalapa está conformado por las diferentes autoridades como el Gobernador Departamental, quien es el representante del ejecutivo en el departamento para coordinar ayuda institucional, así también existen las corporaciones municipales, que representan el poder local de gestión y administración de recursos para la ejecución de proyectos de beneficio social. Organizaciones civiles apolíticas.

3.2 organización administrativa Está conformado por el Gobernador Departamental, también existen las corporaciones municipales, que representan el poder local de gestión y administración de recursos para la ejecución de proyectos de beneficio social. Organizaciones civiles apolíticas.

3.3 Organizaciones políticas El Departamento de Jalapa cuenta con diferentes asociaciones civiles y políticas en las que se puede mencionar: Asociación de Ganaderos Jalapanecos, Comité de Desarrollo de Santa María Jalapa, Comité de Damas Sociales, Comité de Desarrollo Jalapanecos Ausentes, Asilo de Ancianos y Comité de Enfermos Alcohólicos; entre otros, que por su naturaleza juegan un papel importante en la sociedad.

4. Social 4.1 Ocupación de los habitantes La ocupación de los habitantes del Departamento de Jalapa es el comercio, compra y venta de granos básicos, verduras, frutas, etc. Trabajan en instituciones, oficinas públicas y privadas, centros educativos públicos y privados,

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se dedican a cultivar la tierra, crianza y cuidado de ganado bovino, vacuno, caballar y aves de corral.

4.2 Producción, distribución de productos Los habitantes del Departamento de Jalapa se dedican al cultivo de frutas y verduras como: manzanas, peras, melocotones, durazno, jocote, naranja, bananos. Entre las verduras se pueden mencionar: perulero, ejote, repollo, aguacate, güisquil, remolacha, pepino, brócoli y coliflor. El café es exportado a los países de El Salvador y Nicaragua. El melocotón y la manzana son vendidos a la fábrica de productos Kerns. El ganado bovino se comercializa para el destace en el departamento de Jalapa, así como la leche, crema, mantequilla de costal y queso seco.

4.3 Agencias educacionales: escuelas, colegios, otras El Departamento de Jalapa cuenta con centros educativos y de enseñanza como el Centro de Bienestar Social, Escuelas Oficiales y Colegios Privados del nivel Inicial, Pre-primario, Primario, Diversificado, Superior, cuenta con Academias de Computación, Mecanografía, Corte y Confección, Cultoras de Belleza. 4.4 Agencias sociales de salud y otros. Jalapa cuenta con el Centro de Bienestar Social, Hogares Comunitarios CARITAS, Proyecto Cactus, Cristian Children, Club de Leones, Comité Pro-Construcción de la Casa de Ancianos. Cuenta con un hospital llamado “Nicolasa Cruz”, Sanatorios privados, clínicas de APROFAM, clínicas del IGSS, que atiende a las personas afiliadas a dicha entidad y clínicas médicas particulares.

4.5 Viviendas (tipos) En el departamento de Jalapa se observan diferentes construcciones, entre las que se pueden mencionar: viviendas de block, ladrillo, adobe, madera, lámina, teja, lámina y terraza, pisos de cemento, cerámica y de tierra, casas de varios niveles. 4.6 Centros de recreación La cabecera Departamental de Jalapa cuenta con Parque Central, Complejo Deportivo Tipo A, templo de Minerva, Parque Justo Rufino Barrios, Café internet, discotecas, Cancha de voleibol.

4.7 transporte En el Departamento de Jalapa se cuenta con transporte urbano local como taxis, microtaxis, microbuses, también se cuenta con empresas de Transporte extra urbano como Transportes Unidos Jalapanecos, Melva, Nievecita, Unión Jumay y Expreso del Tiempo.

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4.8 Comunicaciones El Departamento de Jalapa cuenta con sistema telefónico, líneas domiciliares de la empresa CLARO y telefonía celular, Servicio de correos y telégrafos, King Express, WesternUnión, servicio de Internet, fax, correo electrónico y servicio de cable.

4.9 Grupos religiosos Existen varios grupos religiosos, entre ellos católicos, evangélicos, carismáticos, testigos de Jehová, adventistas, del séptimo día. 4.10 Clubes o asociaciones sociales Se pueden mencionar: Comité Pro-construcción de Hogar de Ancianos, Remar para niños y jóvenes de la calle, Club de Leones, Club Deportivo Jalapa, Club Hípico. 4.11 Composiciones étnicas La composición étnica en el Departamento de Jalapa se describe a través de tres tipos: Ladinos, Mestiza y de raza Indígena.

II SECTOR DE LA INSTITUCION

AREAS INDICADORES

1. Localización geográfica

1.1 Ubicación (dirección) La municipalidad se encuentra ubicada en la 6ª. Avenida 0-91 zona 1, Barrio la Democracia frente al Parque Central de Jalapa.

1.2 Vías de acceso Al este por el municipio de San Pedro Pinula, al sur por el municipio de Monjas, al oeste por el circuito Manuel María Ávila Ayala. Estas vías son accesibles algunas de asfalto, pavimento y adoquín.

2. Localización administrativa 2.1 Tipo de Institución (estatal, privada, otra): Autónoma

2.2 Región, Área, Distrito, código: Región sur -oriente, área oriental, distrito 21

3. Historia de la institución 3.1 Origen

Se declaró ciudad por decreto 219 artículo 1 de fecha 26 de agosto de 1873 luego creándose departamento por el General Justo Rufino Barrios, decreto no. 107 de fecha 24 de noviembre de 1873.

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3.2 Fundadores y Organizadores:. El primer Intendente Municipal fue el señor Darío Paz, de origen cobanero y fue quien diseñó la concha acústica y gimnasio municipal. La primera partida de nacimiento del registro civil de la municipalidad de Jalapa se realizó el 22 de septiembre de 1877, del libro no. 1. La partida pertenece a Ana Cornelia Elías. El primer matrimonio se realizó el 10 de octubre de 1877, Manuel Asunción Jiménez y Elena de la Cruz son los primeros que contraen matrimonio en la Municipalidad de Jalapa. A los primeros intendentes municipales no se les estipulaba período de gobierno municipal y trabajaban sin salario alguno, entre los Intendentes Municipales se recuerda a Darío Paz, Arturo Miranda, Eliseo Sánchez, Jorge Rocon, Ernesto Cabrera y Manuel Antonio Godoy Benavides.

4 Edificio

4.1 Área construida (aproximadamente) 200 metros cuadrados.

4.2 Área descubierta 10 metros 4.3 Estado de conservación El estatus actual de la institución se encuentra en condiciones favorables para el servicio de los usuarios 4.4 Locales disponibles 14 Oficinas disponibles para los usuarios 1 Sala de Sesiones 1 Salón de usos múltiples 1 Bodega 4 Sanitarios para uso personal 4.5 Condiciones y usos Son suficientes para cumplir las necesidades y usos de la institución.

5. Ambientes y equipamiento (incluye mobiliario, equipo y materiales).

5.1 Salones específicos La municipalidad de Jalapa, para prestar una mejor atención, a su población cuenta con distintos ambientes y el equipamiento

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necesario, para brindar sus servicios con un estándar de calidad 5.2 Oficinas: dentro de los ambientes de la municipalidad, se cuenta con 18 oficinas equipadas con mobiliario y el equipo que se necesita para prestar una mejor atención (computadoras, escritorios de oficina, impresoras, cañoneras, material fungible, sillas, archivos). Salones Interno: cuenta con un salón ubicado, en la segunda planta del edificio, el cual es utilizado para reuniones de consejo municipal. Externo: cuenta con un salón de usos múltiples para el servicio de la población jalapaneca. 5.3 Cocina Sin evidencia 5.4 Comedor Sin evidencia 5.5 Servicios sanitarios Cuenta con 10 sanitarios 5.6 Biblioteca Cuenta con una biblioteca, para el servicio de la comunidad educativa, en la cual se encuentran diversidad de asignaturas, para mejorar la calidad académica de la población. 5.7 Bodegas Cuenta con dos bodegas, en las cuales se almacena todo el equipo y materiales necesarios para las obras municipales. 5.8 Gimnasio ( salón multiusos) Cuenta con un salón de usos múltiples para el servicio de la población el cual es alquilado para diversas actividades.

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5.9 Salón de proyecciones Sin evidencia 5.10 Talleres Sin evidencia 5.11 Cancha Deportiva: cuenta con una cancha de futbol, para el uso de la comunidad, deportiva. 5.12 Centro de producciones o reproducciones Sin evidencia

III SECTOR DE FINANZAS

1 Fuente de financiamiento

1.1 Presupuesto de la nación. Según Decreto 101-97 del Congreso de la República, Ley Orgánica del Presupuesto y Acuerdo Gubernamental 240-98 Reglamento de la Ley Orgánica del Presupuesto, la municipalidad recibe un subsidio llamado constitucional cada bimestre por parte del Estado, correspondiente al 10% del presupuesto general de la nación. 1.2 Iniciativa privada: No se cuenta con aporte 1.3 Cooperativa No se cuenta con aporte 1.4 Venta de productos y servicios Se obtiene una cuota mensual de los servicios de agua potable y energía eléctrica. Por el servicio de drenaje se obtiene una cuota por parte del usuario al momento de adquirir el servicio. Por los servicios de constancias de residencias, constancias de cargas familiares, el usuario paga una cuota al momento de solicitar el servicio.

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El impuesto único sobre inmuebles (IUSI) es pagado por el usuario anualmente. 1.5 Rentas Locales del mercado municipal, el rastro, Salón de usos múltiples. 1.6 Donaciones, otros No se cuenta con donaciones.

2. Costos

2.1 Salarios Está distribuido dependiendo el renglón en el que se encuentra el empleado. Renglón 011 personal presupuestado Renglón 031 personal por planilla Renglón 029 personal por contrato

1.2 Materiales y suministros Se compran materiales para uso de oficina de la municipalidad y combustible de vehículos de la misma.

1.3 Servicios Profesionales Se cuenta con personas profesionales como el tesoreromunicipal, Licenciado en economía, abogados, contadores, maestros, bachilleres. 2.4 Reparación y construcciones: Se ha remodelado parte de la municipalidad con fondos obtenidos de los servicios que se brindan. 2.5 Mantenimiento: Los fondos adquiridos de los servicios son utilizados para mantenimiento de la municipalidad. 2.5 Servicios generales (electricidad,

teléfono, agua…) otros.. Electricidad, teléfono, agua, servicio de fax, internet.

3. Control de Finanzas

3.1 Estado de cuentas A diario ingresa la cantidad de veinticinco mil a treinta y cinco mil quetzales que son depositados en el Banco Crédito Hipotecario

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Nacional. 3.2 Disponibilidad de fondos La institución dispone de los fondos económicos de los servicios brindados al público. 3.3 Auditoría interna y externa Cuenta con un auditor interno que fiscaliza los documentos financieros y la auditoría externa la realiza la contraloría general de cuentas. 3.4 Manejo de libros contables Otros controles: Registro de llamadas, agenda de reuniones con horarios, recibos contables.

1 Personal Operativo

1.1 Total de laborante Cuenta con 104 laborantes 1.2 Total de laborantes fijos e interinos Presupuestados 50 Planilla 33 Contrato 21 1.3 porcentaje de personal que se

incorpora a retira anualmente

1.4. Antigüedad del personal: 20 años 1.5. Tipos de laborantes: Técnicos 1.6. Asistencia de personal: 99% 1.7 Residencia de personal: Jalapa, Guatemala 1.8. Horarios 8 horas

2. Personal Operativo

2.1 Total de laborante Cuenta con 104 laborantes

IV SECTOR RECURSOS HUMANOS

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V SECTOR CURRICULUM (Para el caso de una institución de servicio educativo)

SECTOR DE OPERACIONES/ ACCIONES

1 Plan de estudios / servicios

1.1. Nivel que atiende: Urbano y Rural 1.2. Áreas que cubre: Cincuenta y dos comunidades rurales y zonas de la ciudad.

1.3. Programas especiales: Programa anual de las comunidades. 1.4. Actividades curriculares: Comisiones, consejo y jefes de dependencia para atender las distintas solicitudes. 1.5. Curriculum oculto: Atención de las demandas de las comunidades (demandas de agua, drenaje, carreteras y energía eléctrica). 1.6. Tipo de acciones que realiza:

3 Usuarios

3.1 Cantidad de usuarios En lo que corresponde a los servicios de agua potable y energía eléctrica existen aproximadamente 20,200 usuarios. 3.2 Comportamiento anual de usuarios: Un 65% no entran en morosidad. 3.3 Clasificación de usuarios: Los usuarios que adquieren los servicios de agua potable y energía eléctrica están clasificados por notificación, casco urbano y servicios comerciales. 3.4 Situación socioeconómica: La condición socioeconómica de los usuarios les permite beneficiarse de los servicios que brinda la municipalidad.

4. Personal de servicio

4.1 Total de laborante Cuenta con 104 laborantes

173

Atención al público, coordinación del trabajo interno y capacitación de personal. 1.7. Tipo de servicios: Agua potable, energía eléctrica, trámites administrativos, cobros. 1.8. Procesos productivos: Estudios, planificación, ejecución de proyectos.

2 Horario Institucional

2.1 Tipo de horario: Flexible, rígido, variado, uniforme. Horario normal de 08:00 horas a 17:00 horas. 2.3 Maneras de elaborar el horario: No existe 2.4 Horas de atención para los usuarios: 8 horas diarias. 2.5 Horas dedicadas a las actividades

normales: de 8:00 horas a 17:00 horas. 2.6 Tipo de jornada: (matutina, vespertina, nocturna, mixta, intermedia)

3 Métodos y técnicas Procedimientos

3.1 Metodología utilizada por los docentes:

No existe. 3.2 Tipos de técnicas utilizadas: Motivación laboral. 3.3 Planeamiento: A través de planes de trabajo de cada jefe de oficina. 3.4 Capacitaciones: Se hace de forma anual.

3.5 Inscripciones o membrecías: Organización a cargo de cada oficina.

3.6 Ejecución de diversa finalidad: Poner en práctica los conocimientos

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adquiridos. 3.7 Convocatoria, selección, contratación e inducción de personal(otros propios de cada institución): Cada jefe de oficina invita a su personal para que asista a las convocatorias.

4 Evaluación

4.1 Criterios utilizados para evaluar en general: Mejoramiento en el desenvolvimiento de cada trabajador.

4.2 Tipos de evaluación: La observación del desenvolvimiento del trabajador.

4.3 Características de los criterios de

evaluación: Mediante el diálogo de la aplicación de lo aprendido.

4.4 Controles de calidad: La revisión del trabajo efectuado.

4.5 Instrumentos para evaluar: Revisión y observación del trabajo

VI SECTOR ADMINISTRATIVO

1 Planeamiento

1.1. Tipo de planes (corto, mediano y largo

plazo): Se tienen definidos dos tipos de acuerdos a los objetivos buscados. a) Objetivo estratégico: Es a mediano plazo, busca el mejoramiento de las condiciones de vida de la población. b) Objetivo operativo: Es a corto plazo busca mejorar en el casco urbano y rural a través de los servicios que la municipalidad presta a la población.

1.2. Elemento de los planes: Dentro de los elementos de los planes se

175

toma en cuenta principalmente las necesidades prioritarias que presentan los vecinos.

1.3. Forma de implementar los planes: La implementación de los planes se da con programas de ejecución y control sobre lo que se ha planificado para verificar la calidad del trabajo realizado. Se involucra dentro de la implementación a los diferentes coordinadores de las dependencias. Los planes son con base teórica, principalmente en los rangos administrativos y basados en lo que permite legalmente el código municipal. 1.4. Base de los planes: Se basa en los objetivos consistentes en prestar a los vecinos el mejor servicio posible, utilizando la política de servicio con calidad.

1.5. Planes de contingencia: Prácticamente son permanentes pues en cualquier momento se presenta una emergencia que no está contemplada dentro de la planificación.

2. Organización

2.1 Niveles jerárquicos de la organización: La instancia de mayor jerarquía administrativa en la institución, está integrada por el Alcalde y el Consejo Municipal. Constituida por un nivel directivo representado de la siguiente forma: Secretaría Tesorería Dirección de servicios públicos municipales Dirección de oficina municipal de planificación Dirección de recursos humanos Dirección de relaciones públicas Así mismo con un nivel medio constituido de la siguiente forma: Administración financiera integrada municipal Asistencia de selección y contratación Asistencia de modernización e informática Empresa eléctrica Empresa eléctrica y oficina de agua potable

176

municipal Administración de mercado Administración de transporte 2.2. organigrama 2.5 Régimen de trabajo: Presupuestados y por contrato. 2.6 Existencia de manuales de procedimientos: No existe

3. Coordinación 3.1 Existencia o no de informativos internos: A través de circulares, oficios, memorando, tablero de información, boletines.

3.2 Existencia o no de carteleras: Existe una cartelera. 3.3 Formularios para las comunicaciones

escritas: Solicitudes, oficios, circulares, memorando, providencias, dictamen. 3.4 Tipos de comunicación: Escrita, oral, personal, vía teléfono, vía fax. 3.5 Periodicidad de reuniones técnicas de

personal: Dependiendo de las circunstancias.

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4. Control 4.1 Normas de control: No existe. 4.2 Registro de asistencia: Tarjetero de entrada y salida. 4.3 Evaluaciones de personal: De acuerdo a su desempeño. 4.4 Inventario de actividades realizadas: Se realiza anualmente. 4.5 Actualización de inventarios físicos de

la institución: Se realiza anualmente. 4.6 Elaboración de expedientes

administrativos: Se realiza basándose en las necesidades internas y externas.

5. Supervisión 5.1. Mecanismos de supervisión: A través de jefes de superintendencia. . 5.2. Periodicidad de supervisiones: Semanal y mensual.

5.3. Personal encargado de la supervisión: Los jefes de dependencias. 5.4. Tipo de supervisión: A través de la observancia, conducta y diálogo.

5.5. Instrumentos de Supervisión: Fichas de observación, cuaderno de notas y cuestionarios o entrevistas.

VII SECTOR DE RELACIONES

1 Institución- usuarios

1.1. Estado/forma de atención a los usuarios:

Atención normal al público.

1.2. Intercambios deportivos: Se realizan en nivel interno.

1.3. Actividades sociales (fiestas, ferias): Se relaciona socialmente con los usuarios a través de la feria del municipio de Jalapa.

1.4. Actividades culturales (concursos,

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exposiciones): La municipalidad realiza exposiciones de artesanías del departamento de Jalapa durante la feria septembrina.

1.5. Actividades académicas (seminarios, conferencias):

Conferencias y cursos de recursos humanos para distintos grupos de empleados.

2 Institución con otras instituciones

2.1. Cooperación: Coopera con escuelas primarias del municipio de Jalapa proporcionando personal del servicio (conserjes) brinda apoyo a centros de salud. 2.2. Culturales: La municipalidad brinda apoyo al Ministerio de Cultura y Deportes en las diferentes actividades programadas. 2.3. Sociales: Donación de mobiliario Donación de alimentos Donaciones económicas

3 Instituciones con la comunidad

3.1. Con agencias locales y nacionales (municipales y otros):

La municipalidad de Jalapa se relaciona mutuamente con gobernación, Plan Internacional, FONAPAZ, Consejos de Desarrollo. 3.2. Asociaciones locales (clubes y otros): La relación de la municipalidad de Jalapa con asociaciones, permite coordinar actividades que promueven el desarrollo sociocultural de la comunidad.

3.3. Proyección: Las actividades deportivas, culturales y sociales se ejecutan con la participación de la sociedad jalapaneca. 3.4. Extensión: Aldeas, caseríos y zonas del municipio.

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VIII SECTOR FILOSÓFICO, POLITICO, LEGAL

1 Filosofía de la Institución

1.1 Principios filosóficos de la institución: Los principios de la municipalidad se enmarcan en la visión y misión.

1.2 Visión: Velar y garantizar el fiel cumplimiento de las políticas del Estado, a través de ejercer y defender la autonomía municipal conforme lo establece la constitución política de la República y el Código Municipal.

1.3 Misión: La municipalidad de Jalapa es una institución de derecho público, que busca alcanzar el bien común de todos los habitantes del municipio tanto del área urbana como del área rural, comprometiéndose a prestar y administrar los servicios públicos de la población bajo su jurisdicción territorial sin perseguir fines lucrativos.

2 Políticas de la institución

2.1. Políticas institucionales: Las actividades realizadas por la municipalidad de Jalapa, conforma un esquema de trabajo diseñado por el alcalde y su consejo municipal donde se aplica la política de: difundir y lograr al máximo las distintas actividades que se realizan.

2.2. Estrategias: Las estrategias de la municipalidad se basan en el efectivo manejo de los recursos humanos, materiales y financieros para realizar una buena administración de los servicios públicos.

2.3. Objetivos o metas: Velar por la integridad territorial al fortalecimiento del patrimonio económico y la preservación de su patrimonio natural y cultural. Promover sistemáticamente la participación efectiva, voluntaria y organizada de los

180

habitantes en la resolución de problemas locales. Brindar a los vecinos servicios eficientes y eficaces a través de una buena organización administrativa. Recaudar mayor cantidad de ingresos por medio de una estructuración adecuada y justa de planes sobre arbitrios y tasas municipales para evitar fuga de ingresos.

3 Aspectos legales

3.1 Personería jurídica: Trabaja con aspectos legales.

3.2. Marco legal que abarca la institución

(Leyes generales, acuerdos, reglamentos, otros):

Constitución Política de la República, Ley de consejos de desarrollo y código municipal.

3.3. Reglamentos internos:

Reglamento interno de personal Reglamento de agua potable Reglamento de administración del mercado municipal y terminal de buses Reglamento de recaudación Reglamento de urbanismo Reglamento de gasto de viáticos

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182

Solicitud de la muni

183

Solicitud de la muni

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Jalapa 5 de Junio del 2016

Profesor: Elder Isaías Godoy Constanza Director del Centro Educativo Núcleo Familiar Educativo Para el Desarrollo NUFED 101.

Reciba mis respetos, Yo, Ingrid Maricela Morales Berganza, estudiante de la Carrera de

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la Facultad de Humanidades, de la

Universidad de San Carlos de Guatemala, augurándole éxitos en la administración de dicho

establecimiento que usted honorablemente dirige.

Ante usted respetuosamente.

EXPONGO:

a) Que actualmente estoy culminando la carrera de Licenciatura en Pedagogía y

Administración Educativa y estoy realizando el Ejercicio Profesional Supervisado (EPS).

b) Que el Ejercicio Profesional Supervisado (EPS), según las políticas de la Universidad de

San Carlos de Guatemala, consiste en gestionar apoyo financiero, logístico y técnico ante

instituciones gubernamentales y no gubernamentales, para la ejecución de un proyecto social,

en beneficio de alguna comunidad.

c) Nosotros como Epesistas debemos favorecer a un establecimiento educativo con un aporte

pedagógico.

En virtud de lo anteriormente, ante usted, respetuosamente,

SOLICITO:

a) El apoyo para realizar mi aporte pedagógico (EPS) en su establecimiento, brindando mi

voluntad, conocimientos y dedicación.

A la espera de una respuesta efectiva, y por la atención a la misma; me es grato quedar de

ustedes altamente agradecido.

Atentamente.

f.________________________

P.E.M. Ingrid Maricela Morales Berganza Epesista, Universidad de San Carlos de Guatemala

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GUÍA PARA EL ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL

DE LA INSTITUCION AVALADA

NÚCLEO FAMILIAR EDUCATIVO PARA EL DESARROLLO NUFED 101

I SECTOR COMUNIDAD

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II SECTOR DE LA INSTITUCION

.

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III SECTOR DE FINANZAS

192

IV SECTOR RECURSOS HUMANOS

193

V SECTOR CURRICULUM (Para el caso de una institución de servicio educativo)

SECTOR DE OPERACIONES/ ACCIONES

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VI SECTOR ADMINISTRATIVO

Tipo de planes

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VII SECTOR DE RELACIONES

.

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VIII SECTOR FILOSÓFICO, POLITICO, LEGAL

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CONSTANCIA

El infrascrito director del Centro Educativo Núcleo Familiar Educativo Para el Desarrollo

NUFED 101 del municipio y departamento de Jalapa. , hace constar que la Profesora de

Enseñanza Media Ingrid Maricela Morales Berganza Epesista de la Universidad de San

Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, Sección Jalapa, en la carrera de

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa se ha constituido a esta centro

para hacer entrega de la guía pedagógica relacionadas al, uso adecuado de reciclaje

dirigido a estudiantes de Primero Básico sección “A”. Finalizo la inducción sobre el uso de

la guía a docentes y estudiantes de este centro educativo satisfactoriamente.

Y PARA LOS USOS LEGALES QUE AL INTERESADO CONVENGAN, EXTENDIDO,

SELLO Y FIRMO LA PRESENTE CONSTANCIA EN UNA HOJA DE PAPEL CARTA A

LOS VEINTICUATROS DÍAS DEL MES DE JULIO DEL AÑO DOS MIL DIECISÉIS.

_____________________________

Lic. Elder Isaías Godoy Constanza

Director

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