Ingrid Maricela Morales Berganza
Guía Pedagógica para el uso adecuado de reciclaje dirigido a docentes y
estudiantes de Primero Básico sección “A” Núcleo Familiar Educativo Para el
Desarrollo NUFED 101 del Municipio de Jalapa.
Asesora: Licda. María Olga Guerra Figueroa
FACULTAD DE HUMANIDADES Departamento de Pedagogía
Guatemala, noviembre 2016
Este informe fue presentado
por la autora como trabajo del
Ejercicio Profesional
Supervisado –EPS- previo a
obtener el grado de Licenciada
en Pedagogía y Administración
Educativa.
Guatemala, noviembre de 2016
Índice
Resumen i
Introducción ii-iii
CAPÍTULO I 1 DIAGNÓSTICO 1 1.1 Contexto 1
1.1.1 Contexto Geográfico 1
1.1.2 Contexto Económico 2
1.1.3 Contexto Social 2
1.1.4 Contexto Político 2
1.1.5 Contexto de Competitividad 3
1.1.6 Contexto Filosófico 3
1.2 Análisis Institucional 3
1.2.1 Nombre de la institución 3
1.2.2 Localización Geográfica 3
1.2.3 Visión 3
1.2.4 Misión 4
1.2.5 Objetivos 4
1.2.6 Principios 4
1.2.7 Valores 5
1.2.8 Estructura Organizacional 5
1.2.9 Servicios que presta 6
1.2.10 Desarrollo Histórico 6
1.2 11 Usuarios 7
1.2.12 Infraestructura 7
1.2.12.1 Área Construida 7
1.2.12.2 Área Descubierta 7
1.2.12.3 Locales para la administración 7
1.2.12.4 Locales para la estancia 8
1.2.12.5 Áreas de descanso 8
1.2.12.6 Áreas de Recreación 8
1.2.12.7 Locales de uso especializado 8
1.2.12.8 Áreas para eventos generales 8
1.2.12.9 Confort Acústico 8
1.2.12.10 Confort Térmico 8
1.2.12.11 Confort Visual 8
1.2.12.12 Confort de Carácter Higiénico 8
1.2.12.13 Servicios Básicos 8
1.2.12.14 Áreas de Primeros Auxilios 9
1.2.12.15 Política de Mantenimiento 9
1.2.12.16 Área disponible para ampliaciones 9
1.2.12.17 Área de espera personal y vehicular 9
1.2.13 Proyección Social 9
1.2.14 Finanzas 10
1.2.15 Política Laboral 11
1.2.16 Administración 11
1.2.17 Ambiente Institucional 11
1.3 Lista de Carencias 12
1.4 Nexo/ razón/ conexión con la institución / comunidad avalada 12
1.5 Análisis Institucional Avalada 13
1.5.1 Nombre de la Institución 13
1.5.2 Tipo de Institución por lo que genera o su naturaleza 13
1.5.3 Localización Geográfica 13
1.5.4 Visión 13
1.5.5 Misión 13
1.5.6 Objetivos 13
1.5.6.1 Objetivo General 14
1.5.6.2 Objetivos Específicos 14
1.5.7 Principios 15
1.5.7 Valores 15
1.5.8 Organigrama 15
1.5.9 Servicios que prestas 16
1.5.10 Procesos que realiza 16
1.5.11 Desarrollo Histórico 17
1.5.12 Usuarios 18
1.5.13 Infraestructura 19
1.5.14 proyección Social 20
1.5.15 Finanzas 20
1.5.16 Política Laboral 21
1.5.17 Administración 21
1.5.17.1 Investigación 21
1.5.17.2 Planeación 21
1.5.17.3 Programación 22
1.5.17.4 Dirección 22
1.5.17.5 Control 22
1.5.17.6 Evaluación 22
1.5.17.7 Mecanismos de comunicación y divulgación 22
1.5.17.8 Manuales de puestos y funciones 22
1.5.17.9 Legislación concerniente a la institución 23
1.5.18 Ambiente Institucional 23
1.6 Lista de Carencias 23
1.7 La Problematización de las Carencias 24
1.7.1 Hipótesis- Acción 25
1.8 Selección del Problema a resolver 26
1.9 Hipótesis-Acción que originaría la intervención (proyecto a realizar) 26
1.9.1 Análisis de Viabilidad y Factibilidad 26
CAPÍTULO II 30
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA 30
2.1 El reciclaje 30
2.1.1 Regla de las tres erres 30
2.2 La importancia de reciclar 31
2.3 Contaminación Ambiental 32
2.3.1 Tipos de Contaminación Ambiental 34
2.3.2 Contaminación Ambiental Según el Contaminante 35
2.3.3 Causas de la Contaminación Ambiental 36
2.3.4 Prevención de la Contaminación Ambiental 36
2.3.5 Efectos de la Contaminación Ambiental 36
2.3.6 Cambios Climatológicos por la Contaminación Ambiental 38
2.4 Recursos Naturales 39
2.4.1 Tipos de Recursos Naturales 40
2.4.1.1 Recursos Renovables 40
2.4.1.2 Recursos no Renovables 41
2.5 Educación Ambiental 42
2.5.1 ¿Qué es Educación Ambiental? 42
2.5.2 Importancia de la Educación Ambiental 42
2.5.3 Conciencia Ambiental 43
CAPÍTULO III 44
PLAN DE ACCIÓN DE LA INTERVENCIÓN 44
3.1 Título del Proyecto 44
3.2 Hipótesis-acción 44
3.3 Problema Seleccionado 44
3.4 Ubicación Geográfica 44
3.5 Gerente Ejecutor de la Investigación 44
3.6 Unidad Ejecutora 44
3.7 Descripción de la Intervención 45
3.8 Justificación de la Intervención 45
3.9 Objetivos 45
3.10 Actividades 46
3.11 Cronograma 47
3.12 Recursos 48
3.13 Presupuesto 49
3.14 Formato de instrumento de control o evaluación de la intervención 50
CAPÍTULO IV 51
EJECUCIÓN Y SISTEMATIZACIÓN DE LA INTERVENCIÓN 51
4.1 Descripción de las actividades realizadas 51
4.2 Productos y logros 52
4.2.1 Aporte Pedagógico 53
4.2.2 Fotografías 129
4.3 Sistematización de Experiencias 132
CAPÍTULO V 134
EVALUACIÓN DEL PROCESO 134
5.1 Evaluación del Diagnóstico 134
5.1.1 Evidencias de la Evaluación de la Etapa 134
5.2 Evaluación de la Fundamentación Teórica 136
5.2.1 Evidencias de la Evaluación de la Etapa 136
5.3 Evaluación del Plan de Acción o de la Intervención 137
5.3.1 Evidencia de la Evaluación de la Etapa 138
5.4 Evaluación de la Ejecución y Sistematización de la Intervención 138
5.4.1 Evidencia de la Evaluación de la Etapa 139
5.5 Evaluación Final 140
5.5.1 Evidencia de la Evaluación de la Etapa 140
CAPÍTULO VI 142
EL VOLUNTARIADO 142
Conclusiones 145
Recomendaciones 146
Egrafías 147
Apéndice
Anexos
RESUMEN
El Ejercicio Profesional Supervisado EPS es un proceso que se observa toda clase de
información tanto de la institución avalada y avaladora. Este es un aporte y contribución al
desarrollo educativo, mediante el análisis de la realidad social y local, por medio de la
integración de la teoría y de la práctica con acciones concretas orientadas a la generación
de propuestas y soluciones a las necesidades, intereses y demandas de la comunidad
ante el fenómeno de la contaminación ambiental, los desecho solidos son unas de las
principales causas que afectan al Medio Ambiente, por lo cual es necesario reducir la
cantidad de productos que consumimos para reutilizarlos en la medida que podamos.
Con el propósito de reciclar, reducir, y reutilizar los desechos, se realizó el proceso de
investigación, habiendo detectado, la inexistencia de material de apoyo para inculcar en
los estudiantes lo importante que es cuidar del medio ambiente a base del reciclaje, en el
centro educativo. Creando una Guía Pedagógica para el uso adecuado de reciclaje
dirigido a estudiantes de Primero Básico sección “A” del Núcleo Familiar Educativo Para
el Desarrollo NUFED 101 del Municipio de Jalapa.
i
INTRODUCCIÓN
El presente informe, es el resultado del proceso del Ejercicio Profesional Supervisado
EPS, de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la
Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, en donde se
describe el proceso del mismo, el cual fue realizado en el Centro Educativo Núcleo
Familiar Educativo Para el Desarrollo NUFED 101del Municipio de Jalapa.
En este documento se presenta la información consolidada y ordenada, para su mejor
interpretación de la siguiente manera.
Capítulo I Diagnostico de Instituciones; avaladora como avalada: se describe datos
de la Municipalidad de Jalapa como institución avaladora, identificándose en contexto
refiriéndose a su entorno; geográfico, social, histórico, económico, político, su filosofía, y
competitividad. Se realiza un listado de carencias, deficiencias y fallas observadas. En
esta sección se describen el estado de funcionalidad tanto de la institución avalada como
la avaladora, la cual será la beneficiada al proyecto a realizar, detectándose los problemas
que afecta al centro educativo debido a las carencias, en la cual se busca dar solución.
Capítulo II Fundamentación Teórica: reúne de forma detallada todo lo que se ha
investigado, recopilando la información que se requiere para sustentar teóricamente y
conceptualmente la investigación del informe realizado.
Capítulo III Plan de Acción o de la Intervención: consta de la realización detallada y
ordenada cronológicamente de las actividades previstas en el diseño proyecto a realizar,
sobre la Guía Pedagógica para el uso adecuado de reciclaje dirigido a estudiantes de
Primero Básico sección “A” del Centro Educativo Núcleo Familiar Educativo Para el
Desarrollo NUFED 101del Municipio de Jalapa.
Capítulo IV Ejecución y sistematización de la Intervención: es donde se describen las
actividades y las gestiones a realizar, obteniendo productos y logros a lo ejecutado, en
cuanto al macro como micro proyecto. La aplicación implementada a los estudiantes con
iii
resultados positivos. Así también como la realización de la Guía Pedagógica para el uso
adecuado de reciclaje dirigido a estudiantes de Primero Básico sección “A” del Núcleo
Familiar Educativo Para el Desarrollo NUFED 101 del Municipio de Jalapa.
Capítulo V Evaluación del Proceso: Contiene los resultado obtenidos de todos proceso
evaluativo en los diferentes procesos de cada capítulos, que se llevaron a cabo durante la
investigación, como Ejercicio Profesional Supervisado. En este proceso se elaboraron
diferentes listas de cotejo para medir el progreso del desarrollo del proyecto y los alcances
de los objetivos propuestos.
Capítulo VI El Voluntariado: En esta etapa se describe todo el proceso que se realizó
para la ejecución del voluntariado; siendo el proyecto de reforestación en el área
municipal en el municipio de Monjas, departamento de Jalapa.
iiiii
1
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO
INSTITUCIÓN AVALADORA
1.1 CONTEXTO
Jalapa es un departamento de la República de Guatemala, situado en la región
oriental del país. Tiene una extensión territorial de 2063 kilómetros cuadrados y su
población es de aproximadamente 279 242 personas, según la Encuesta Nacional de
Condiciones de Vida (2006). Cuenta con siete municipios y su cabecera departamental
es el municipio de Jalapa (Diccionario Municipal de Guatemala, 2001).
Jalapa limita al norte con los departamentos de El Progreso y Zacapa, al este con
Chiquimula, al sur con Jutiapa y Santa Rosa y al oeste con el departamento de
Guatemala. Sus principales idiomas son el castellano y el poqomam, aunque este
último está en vías de extinción, pues solamente lo hablan algunos ancianos en los
municipios de San Pedro Pinula, San Luis Jilotepeque, Mataquescuintla y San Carlos
Alzatate. Su temperatura habitual es variada, por las condiciones de su geografía. Su
fiesta titular es del 2 al 5 mayo, con el nombre de Feria de la Cruz. Su fundación fue el
24 de noviembre de 1873.
1.1.1 Contexto Geográfico
La municipalidad se encuentra ubicada en la 6ª. Avenida 0-91 zona 1, Barrio la
Democracia frente al Parque Central de Jalapa.
En Jalapa existen planicies y valles, así como cerros, colinas, desfiladeros y
barrancos cubiertos de variada vegetación, aunque muchos de estos bosques
han ido desapareciendo por la tala inmoderada, situación que ha contribuido a
la escasez de agua.
Su territorio lo cruzan varios ríos, entre los cuales se encuentran el Río Grande
o Guastatoya, Río Monjas, Río Colorado, Río Ostúa y Río Plátanos, así como
otros de menor importancia. Cuenta, además, con varios lugares turísticos
2
como la Laguna de Achiotes, Jumay. El Salto, El Paraíso, los balnearios Los
Chorros y Agua Tibia, las ruinas coloniales del Ingenio Ayarza.
En su territorio se encuentra el volcán Jumay específicamente en el municipio
de Jalapa. También cuenta con el volcán Monterrico entre los municipios de
San Pedro Pinula y San Manuel Chaparrón, el volcán de Alzatate en San
Carlos Alzatate, y el centro de la Lagunilla en San Luis Jilotepeque. Su terreno
es montañoso y su altura va desde los 1720 metros sobre el nivel del mar en
San Carlos Alzatate a los 800 en San Luis Jilotepeque.
1.1.2 Contexto Económico
Subsidio por parte del gobierno central.
Ingreso de balnearios.
Ingresos de los servicios públicos; agua, energía eléctrica.
Ingreso de impuestos de vehículos.
Ingreso de alquileres municipales (puestos del mercado).
Ingreso de impuestos personales (ornato y otros de ingresos).
1.1.3 Contexto Social
La ocupación de los habitantes del Departamento de Jalapa es el comercio,
compra y venta de granos básicos, verduras, frutas, etc. Trabajan en
instituciones, oficinas públicas y privadas, centros educativos públicos y privados,
se dedican a cultivar la tierra, crianza y cuidado de ganado bovino, vacuno,
caballar y aves de corral.
1.1.4 Contexto Político
El Gobierno del Departamento de Jalapa está conformado por las diferentes
autoridades como el Gobernador Departamental, quien es el representante del
ejecutivo en el departamento para coordinar ayuda institucional, así también
existen las corporaciones municipales, que representan el poder local de gestión
y administración de recursos para la ejecución de proyectos de beneficio social.
Organizaciones civiles apolíticas.
3
1.1.5 Contexto de Competitividad
Se puede mencionar como competitividad a la Municipalidad de Monjas que se
encuentra en Barrio la Libertad de Monjas.
1.1.6 Contexto Filosófico
Iglesias Emanuel I, II, II
Iglesias Evangelio Completo
IglesiasPríncipe de Paz
Iglesia de los Testigos de Jehová
Iglesias Sabáticas
Iglesias católicas etc.
1.2 Análisis Institucional
1.2.1 Nombre de la Institución
Municipalidad de Jalapa, Jalapa
1.2.2 Localización Geográfica
La municipalidad se encuentra ubicada en la 6ª. Avenida 0-91 zona 1, Barrio la
Democracia frente al Parque Central de Jalapa. (1-2)
1.2.3 Visión
“Velar y garantizar el fiel cumplimiento de las políticas del Estado, a través de
ejercer y defender la autonomía municipal conforme lo establece la constitución
política de la República y el Código Municipal.”(1-5)
Asimismo, la municipalidad de Jalapa, visualiza impulsar permanentemente el
desarrollo integral del municipio y resguardar su integridad territorial, el
fortalecimiento de su patrimonio económico, la preservación natural y cultural,
sobre todo promover la participación efectiva, voluntaria y organizada de los
habitantes, en la solución de sus problemas.
4
1.2.4 Misión
“La municipalidad de Jalapa es una institución de derecho público, que busca
alcanzar el bien común de todos los habitantes del municipio tanto del área
urbana como del área rural, comprometiéndose a prestar y administrar los
servicios públicos de la población bajo su jurisdicción territorial sin perseguir
fines lucrativos.”(1-5)
1.2.5 Objetivos
Generales
“Brindar a los vecinos servicios eficientes y eficaces a través de una buena
organización administrativa.”
“Recaudar mayor cantidad de ingresos por medio de una estructuración
adecuada y justa de planes sobre arbitrios y tasas municipales para evitar fuga
de ingresos.”(1-7)
Específicos
Brindar servicios agiles y de calidad para los jalapanecos.
Mejorar el servicio municipal con personal capacitado dentro de planificación y
supervisión de diferentes proyectos municipales.
Proporcionar mantenimientos a los edificios municipales para beneficio de la
población.
1.2.6 Principios
Conducción y distribución de agua potable a comunidades del área urbana.
Mejorar la red vial del casco urbano.
“Promueve sistemáticamente la participación efectiva, voluntaria y
organizada de los habitantes en la resolución de problemas locales.”
5
“Velar por la integridad territorial al fortalecimiento del patrimonio económico
y la preservación de su patrimonio natural y cultural.”(1-8)
1.2.7 Valores
Velar por el bienestar de la Población Jalapaneca.
Ser una institución que trabaja con transparencia.
Fortalecer la unidad entre los pobladores del departamento
1.2.8 Estructura Organizacional
Proporcionado por: Municipalidad de Jalapa; oficina Municipal de Planificación, Plan Operativo Anual 2008 -
2012. Pág. 15.
6
1.2.9 Servicios que Presta
Las municipalidades deben aprobar las normas reglamentarias que permitan
regular los servicios públicos y atender o prestar esos servicios a la población,
cobrando tasas o contribuciones equitativas y justas. Se encarga de realizar y
administrar los servicios que necesitan una ciudad o un pueblo.
Abastecimiento de agua potable
Alcantarillado
Alumbrado público
Recolección, tratamiento y disposición final de desechos
Mercados.
Caminos rurales y vías públicas urbanas.
Transporte de pasajeros y carga y sus terminales.
Licencias de construcción de obras públicas o privadas.
Parques, jardines y lugares de recreación
1.2.10 Desarrollo Histórico
El primer Intendente Municipal fue el señor Darío Paz, de origen cobanero y fue
quien diseñó la concha acústica y gimnasio municipal.
La primera partida de nacimiento del registro civil de la municipalidad de Jalapa
se realizó el 22 de septiembre de 1877, del libro no. 1. La partida pertenece a
Ana Cornelia Elías.
El primer matrimonio se realizó el 10 de octubre de 1877, Manuel Asunción
Jiménez y Elena de la Cruz son los primeros que contraen matrimonio en la
Municipalidad de Jalapa.
A los primeros intendentes municipales no se les estipulaba período de
gobierno municipal y trabajaban sin salario alguno, entre los Intendentes
Municipales se recuerda a Darío Paz, Arturo Miranda, Eliseo Sánchez, Jorge
Rocon, Ernesto Cabrera y Manuel Antonio Godoy Benavides.
7
Se declaró ciudad por decreto 219 artículo 1 de fecha 26 de agosto de 1873
luego creándose departamento por el General Justo Rufino Barrios, decreto no.
107 de fecha 24 de noviembre de 1873.
1.2.11 Usuarios
Las personas que tienen acceso a los servicios y bienes de la institución, son
las que pertenecen al país de Guatemala. Cada año son más los que se
identifican con la municipalidad debido al crecimiento de la población. Los
usuarios de la municipalidad obtienen beneficios de servicios públicos, y
algunos otros se requieren de contratos.Se atiende a cincuenta y dos
comunidades rurales y zonas de la ciudad.En lo que corresponde a los
servicios de agua potable y energía eléctrica existen aproximadamente 20,200
usuarios. Un 65% no entran en morosidad.
La condición socioeconómica de los usuarios les permite beneficiarse de los
servicios que brinda la municipalidad.
1.2.12 Infraestructura
1.2.12.1Área Construida:
200 metros cuadrados.
1.2.12.2Área Descubierta:
50 metros.
1.2.12.3 Locales para la administración
Dentro de los ambientes de la municipalidad, se cuenta con 18
oficinas equipadas con mobiliario y el equipo que se necesita para
prestar una mejor atención (computadoras, escritorios de oficina,
impresoras, cañoneras, material fungible, sillas, archivos).
8
1.2.12.4 Locales para la estancia y trabajo individual del personal
14 Oficinas disponibles
1 Sala de Sesiones
1.2.12.5 Áreas de descanso
Sin evidencias
1.2.12.6 Áreas de Recreación
Cuenta con una cancha de futbol, para el uso de la comunidad,
deportiva.
1.2.12.7Locales de uso especializado
Cuenta con un salón ubicado, en la segunda planta del edificio, el cual es
utilizado para reuniones de consejo municipal.
1.2.12.8 Áreas para eventos generales
Cuenta con un salón de usos múltiples para el servicio de la población
jalapaneca.
1.2.12.9Confort Acústico
Es una institución en la cual hay mucha actividad humana, ya que es una
institución al servicio del pueblo jalapaneco
1.2.12.10 Confort Térmico
Se propicia un confort de bienestar físico, social dentro de la institución.
1.2.12.11 Confort Visual
Se cuenta con buena iluminación en la mayoría de las instalaciones de
la institución.
1.2.12.12 Confort de carácter higiénico
Cuenta con 10 sanitarios
1.2.12.13 Servicios Básicos
Electricidad, teléfono, agua, servicio de fax, internet.
9
1.2.12.14 Área de Primeros Auxilios
Sin evidencias
1.2.12.15 Política de Mantenimiento
La municipalidad se basa en el efectivo manejo de los recursos
humanos, materiales y financieros para realizar una buena
administración de los servicios públicos.
1.2.12.16 Área disponible para ampliaciones
Sin evidencias
1.2.12.17 Área de espera personal y vehicular
Existen algunos espacios en los pasillos de la institución, como también
existe área de estacionamiento.
1.2.13 Proyección Social
Se enfoca hacia la organización comunitariagracias a la creación de la
nueva gerencia de Programas Sociales y Fortalecimiento del Poder
Local, se ha estado trabajando con la organización comunitaria, logrando
conformar grupos de trabajo para las diferentes acciones que se
pretende organizar, haciendo más fácil la aplicación de proyectos tras la
organización comunitaria. La municipalidad de Jalapa apoya en
actividades de teletón, educativas, religiosas, culturales, deportivas,
sociales. Apoya los programas de analfabetismo, brinda becas escolares
a personas de bajos recursos. Donación de mobiliario, alimentos, como
económicas a instituciones educativas, de salud, familiares entre otras.
Coopera con escuelas primarias del municipio de Jalapa proporcionando
personal del servicio (conserjes) brinda apoyo a centros de salud. Las
actividades deportivas, culturales y sociales se ejecutan con la
participación de la sociedad jalapaneca.
La municipalidad brinda apoyo al Ministerio de Cultura y Deportes en las
diferentes actividades programadas. La relación de la municipalidad de
10
Jalapa con asociaciones, permite coordinar actividades que promueven
el desarrollo sociocultural de la comunidad.
1.2.14 Finanzas
Según Decreto 101-97 del Congreso de la República, Ley Orgánica
del Presupuesto y Acuerdo Gubernamental 240-98 Reglamento de la
Ley Orgánica del Presupuesto, la municipalidad recibe un subsidio
llamado constitucional cada bimestre por parte del Estado,
correspondiente al 10% del presupuesto general de la nación.
Se obtiene una cuota mensual de los servicios de agua potable y
energía eléctrica.
Por el servicio de drenaje se obtiene una cuota por parte del usuario al
momento de adquirir el servicio.
Por los servicios de constancias de residencias, constancias de cargas
familiares, el usuario paga una cuota al momento de solicitar el servicio.
El impuesto único sobre inmuebles (IUSI) es pagado por el usuario
anualmente.
Las políticas salariales dependerán en el renglón en el que se
encuentra el empleado laborando por los renglones 011, 031, 021.
Algunos empleados obtienen las prestaciones de ley, constituidos en
la ley de Servicio Civil.
Entre los flujos están los distintos pagos que se realizan al personal,
bienes y servicios de consumo, prestaciones de seguridad social,
transferencia corrientes, de capital, servicios de deuda y otros.
Según el artículo 97 del código municipal, la DAFIM es la dependencia
responsable de una eficiente formulación, ejecución y liquidación del
presupuesto,el cumplimiento de la legislación y la recaudación de los
arbitrios, tasas y contribuciones, así como respaldar adecuadamente
todos los egresos conforme a la planificación y al debido registro para
11
la rendición de cuentas a nivel interno y externo tanto en las entidades
rectoras como fiscalizadoras y principalmente a la población del
municipio.
1.2.15 Política Laboral
Cada jefe de oficina invita a su personal para que asista a las
convocatorias.
El personal que labora en la Municipalidad de Jalapa, trabajan en
diferentes renglones, hay personal contratado como 011
presupuestados, como contratos 021, y personal que trabaja con
planilla.
1.2.16 Administración
La implementación de los planes se da con programas de ejecución y
control sobre lo que se ha planificado para verificar la calidad del trabajo
realizado. Se involucra dentro de la implementación a los diferentes
coordinadores de las dependencias. Los planes son con base teórica,
principalmente en los rangos administrativos y basados en lo que
permite legalmente el código municipal. Se evalúa al personal de
acuerdo a su desempeño.
La Municipalidad secomunica con la población por medio de la paginas
sociales y a través de la televisión como entablar mesas de dialogo.
La institución no evidencio manejos de manuales
1.2.17 Ambiente Institucional
Las actividades realizadas por la municipalidad de Jalapa, conforma un
esquema de trabajo diseñado por el alcalde y su consejo municipal
donde se aplica la política de difundir y lograr al máximo las distintas
actividades que se realizan.
12
1.3 Lista de Carencias
Falta depósitos para Basura orgánica e inorgánica en las áreas del edificio
municipal.
No cuenta con personal de enfermería para primeros auxilios en la institución.
No hay suficiente espacio dentro de las instalaciones del edificio.
No hay suficiente ventilación en la mayoría de las oficinas.
No existen registros de los usuarios que visitan la institución.
Inexistencia de cámaras de vigilancia y control
No se cuenta con personal para cubrir puestos de empleados que se ausenten
por enfermedad o accidente.
Inexistencia para área de cafetería ( cocina-comedor).
1.4 Nexo/razón/conexión con la institución/comunidad avalada
Tanto la Municipalidad de Jalapa como el Centro educativo Núcleo Familiar
Educativo Para el Desarrollo NUFED 101.son instituciones que pertenecen al estado
están al servicio público de la comunidad Jalapaneca. La municipalidad contribuye
con la educación, otorgando contratos 031 para satisfacer las necesidades de
algunos centros educativos. Estos aportes educativos los realiza cuando en las
direcciones departamentales no cuentan con los fondos para contratar más personal
y esta cubre dichas necesidades. Los docentes son pagados por la municipalidad.
También la municipalidad financia proyectos en beneficio de la población estudiantil,
en este caso está patrocinando a estudiantes de la Universidad de San Carlos de
Guatemala Facultad de Humanidades para que ejecutar proyecto en contribución al
Medio Ambiente.
13
Institución Avalada
1.5 Análisis Institucional
1.5.1 Nombre de la Institución
Núcleo Familiar Educativo Para el Desarrollo NUFED 101.
1.5.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza
Educativa
1.5.3 Localización geográfica
Actualmente se encuentra ubicado en 1ra. calle entre 4ta. y 5ta. Av. Zona 2 Jalapa
1.5.4 Visión
¨Aspiran a que el NUFED 101 de la cabecera departamental de Jalapa, cuente
con un centro de computación y poder Alcanzar la Excelencia en la enseñanza
de la Computación, mediante la actualización pedagógica, educativa y
tecnológica, para formar personas (jóvenes y adultos) (hombre y mujeres)
competentes para desarrollarse social y económicamente, y responder a las
necesidades y las demandas tecnológicas de la actualidad y entorno social, sin
olvidar el cumplimiento de las leyes que regulan la educación, para participar
activamente en el desarrollo integral de nuestra comunidad, nuestro
departamento, de nuestra nación y del mundo¨
1.5.5 Misión
¨Somos una Institución educativa de corta trayectoria aún, pero con grandes
intenciones de incursionar en el área Educativa guatemalteca, con el propósito
de Formar Profesionales altamente capacitados en el ambiente informático y
desarrollar en ellos la actitud sana de superación, mediante el trabajo honesto y
bien planificado, y de esa manera satisfacer las necesidades de su entorno
social, tomando como base la actualización tecnológica permanente del
personal, buscando incansablemente el crecimiento intelectual y económico de
todos los que activamente participan en el proceso educativo, dentro del Centro
14
Educativo Núcleo Familiar Educativo Para el Desarrollo NUFED 101 de la
cabecera departamental de Jalapa¨.
1.5.6 Objetivos
1.5.6.1 Objetivo General
¨La Institución Educativa del Núcleo Familiar Educativo Para el
Desarrollo NUFED 101 del barrio San Francisco de la Cabecera
Departamental de Jalapa, se proyectara para el futuro en una mejor
enseñanza aprendizaje tanto en el ámbito pedagógico y tecnológico
utilizando técnicas y métodos de aprendizaje, contando con el apoyo de
padres de familia, Ministerio de Educación e instituciones privadas,
ofreciendo oportunidades de formación de ciudadanos. Buscando el
desarrollo intelectual y económico de todos los que activamente
participan del proceso Educativo, con el propósito de expandir y dar
oportunidades en la educación del nivel medio¨.
1.5.6.2 Objetivos Específicos
Introducir a la población estudiantil al conocimiento de la computación y
el manejo de ellas.
Contar con un laboratorio de computación propio en el Centro
Educativo.
Aplicar los conocimientos adquiridos para un mejor aprendizaje de los
estudiantes.
Practicar el mayor tiempo posible con los estudiantes en el uso de las
computadoras.
Fortalecer el área académica de los estudiantes en el Centro educativo.
15
1.5.7 Principios
Es un derecho inherente a la persona humana y una obligación del estado.
En el respeto o la dignidad de la persona humana y el cumplimiento efectivo
de los Derechos Humanos.
Tiene al educando como centro y sujeto del proceso educativo.
Está orientada al desarrollo y perfeccionamiento integral del ser humano a
través de un proceso permanente, gradual y progresivo.
En ser un instrumento que coadyuve a la conformación de una sociedad
justa y democrática.
Se define y se realiza en un entorno multilingüe, multiétnico y pluricultural en
función de las comunidades que la conforman.
Es un proceso científico, humanístico, crítico, dinámico, participativo y
transformador.
1.5.7 Valores
Impulsar a los jóvenes aspiraciones forjando futuro en valores.
Realización de campañas donde se haga conciencia social y en el que se
trabaja en valores, tomando en cuenta la participación de los padres.
Fomentar el compañerismo respetándose su etnia, costumbres, religión, para
una mejor convivencia.
16
1.5.8 Organigrama
1.5.9 Servicios que presta
Formación de estudiantes del nivel Básico en los grados de primero a tercero
en jornadas Nocturna.
1.5.10 Procesos que realiza en vinculación con otras instituciones.
El centro educativo donde se realiza el proceso de enseñanza aprendizaje es
un edificio prestado debido a que pertenece al INCAV. En este establecimiento
se imparten clases a los estudiantes en jornada matutina nivel básico.
DIRECTOR TECNICO
ADMINISTRATIVO
DIRECTIVA DE PADRES DE
FAMILIA
SECRETARIA
DOCENTES
ESTUDIANTES
CONSERJE
COORDINADOR TECNICO ADMI
NISTRATIVO
ESTUDIANTES
Fuente: PEI 2009, NUFED
17
1.5.11 Desarrollo histórico
Reseña Histórica:ElNUFED 101 abre sus puertas en el año de 2005 a toda
aquella persona con el deseo de superarse educativamente hablando, en el año
2005 en el municipio y departamento de Jalapa siendo así el primero y único
que funcionaria en el área urbana debido a que los demás existentes fueron
creados para funcionar en el área rural. NUFED significa: “NúcleoFamiliar
Educativo para el Desarrollo”. La creación de este nuevo centro educativo en
Jalapa se dio debido a que en el Barrio San Francisco se encontraba un grupo
de jóvenes que querían seguir estudiando pero por motivos personales
relacionados con el trabajo no podían estudiar durante el día, además de ellos
otro grupo que estudiaba en la Escuela Oficial Tipo Federación Luis Martínez
Montlos días domingos en el programa PEAC (primaria acelerada) también
quedarían sin continuar estudiando así que en la Dirección General de
Educación Extraescolar “DIGEEX” presidido por la coordinadora departamental
del mismo (Licda. Ligia Elizabeth Martínez Guzmán) quien hizo los trámites
necesarios para la apertura de uno de estos centros educativos en el
departamento de Jalapa para que fuese la continuidad de estudio de aquellos
que egresaron del PEAC.
En el mes de enero comienza a funcionar en un horario nocturno apto para
jóvenes y adultos con la modalidad de mixto.
Su funcionamiento da inicio con un número aproximado de 35 alumnos, las
clases serian impartidas en la Escuela Tipo Federación pero una parte de los
alumnos se mostró inconforme pues no querían estudiar en este lugar debido a
la inseguridad que existe en nuestro departamento. Entonces la estabilidad del
centro educativo sería dudosa, luego se hizo una propuesta para que las clases
se impartieran en una casa particular la cual resulto ser donde vivía la
maestra la que se ubica en la Calzada Juan José Bonilla del Barrio San
Francisco.
Al estar en esta nueva instalación aparece un nuevo inconveniente el
NUFEDsolamente contaba con 25 escritorios propios pero esto no fue motivo
18
que impidiera continuar con las clases; pocos fueron los días que se estuvo en
esa casa cuando aparece un nuevo inconveniente, se da la noticia de que otra
vez habría cambio de casa y con ello cambio de maestra.
El centro educativo fue trasladado a la casa que fuese propiedad de los padres
de quien sería la nueva maestra (Irma Ortega Cruz ) en el mes de marzo la cual
se encuentra ubicada en la sexta avenida entre primera y segunda calle del
Barrio San Francisco zona 2, todo iba bien hasta el mes de Mayo cuando
nuevamente se da la noticia de otro cambio de maestro (Hugo Abimael de León
Méndez) y también con ello cambio de casa esta estaría ubicada en la misma
dirección a un costado de la anterior, con este nuevo movimiento se continúa
hasta el mes de julio cuando se informa la llegada de otro maestro,(Wilson
Morales Méndez) quien haría la dupla con el maestro anterior quien trabajaba
solo, el NUFED ya contaba con 2 maestros.
De los 35 alumnos que ingresaron solamente finalizaron 19 quienes serían los
oficialmente primeros alumnos del NUFED 101 De Jalapa.
Al finalizar el ciclo escolar sucede un nuevo cambio de casa la cual se
encuentra situada en la segunda calle entre la quinta y sexta avenida siempre
en el barrio san francisco.
Para dar inicio con el segundo año se promocionó el centro educativo en los
diferentes barrios y colonias del departamento.
Actualmente se encuentra ubicado en Calle Transito Rojas 4ta. Y 5ta. Av.
Zona 2 Jalapa.
1.5.12 Usuarios
Los estudiantes que asisten a esta institución en su mayoría son jóvenes de
escasos recursos, los cuales se han visto obligados a trabajar para ayudar con
los gastos del hogar, por lo que las clases se realizan en horario nocturno lo
cual ha venido a beneficiar a la población estudiantil jalapaneca.
19
La procedencia de esta institución es por parte del Ministerio de Educación. Las
estadísticas de estudiantes aumenta cada año, pero así también se deserción
en el transcurso del año debido a múltiples situaciones, como podríamos
mencionar la delincuencia que afecta a la población jalapaneca, situación
económica que se refleja. Los docentes son contratos renglón 021 del
MINEDUC. También cabe mencionar que esta institución brinda la oportunidad
a estudiantes universitarios para la realización de prácticas; docentes,
administrativas epesistas etc. Las personas que se transportan a dicha
institución lo hacen de diferentemanera según la posibilidad económica de cada
una de ellas, en carro, moto, bicicleta y en su mayoría a pie.
1.5.13 Infraestructura
Tipo de Instalaciones: Las instalaciones son de block y cemento cuentan con
terraza y segundo nivel, piso y ventanales de vidrio. Tiene área perimetral y un
área recreativa con cancha polideportiva.
Local para estancia, trabajo individual y del personal: El local para
reuniones de trabajo está situado en el local de la Dirección del
establecimiento.
Local para realizar tareas institucionales
Debido al poco espacio con el que cuenta la institución estas tareas se
realizan en el local de la dirección del establecimiento.
Área de descanso
Se cuenta con un pequeño patio con área verde y algunas mesas y sillas.
Áreas de recreación
Se cuenta con una cancha deportiva, la cual es utilizada también para
diferentes actividades, lo cual por carecer de un auditorio esta se utiliza para
todo tipo de eventos.
Área de Atención al público:
Se utiliza la dirección para la atención a personal visitante, poniendo al
servicio la labor docente y administrativo.
20
Área de Servicio:
Para el personal: Esta área es la Dirección del establecimiento.
Para el público: Se utiliza la Dirección del establecimiento.
Archivo: Cuenta con dos archivos ubicados en la Dirección del
Establecimiento
Servicio sanitario para mujeres y hombres
Los servicios básicos con los que cuenta esta institución son agua, electricidad,
drenajes, teléfono.
Este centro educativo no cuenta con muchas instalaciones por las que no se
mencionan debido a que es una institución prestada.
1.5.14 Proyección Social
Este centro educativo se involucra en varias actividades sociales en pro de la
población jalapaneca.
Organiza y vela por el manejo adecuado de la basura.
Recaudo económico para actividades de teletón en el departamento.
Participa en ferias escolares del departamento para fortalecer su cultura.
Colaboración con insumos para fundaciones de ancianos, niñas
huérfanas.
1.5.15 Finanzas
El centro Educativo Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 101,
es una institución del Ministerio de Educación por lo que los fondos
económicos provienen de dicha institución. El personal docente y
administrativo que labora en dicho centro educativo pertenecen al MINEDUC,
pertenecen al renglón 021 como contratos, aquí no se cuenta con personal
presupuestado 011. La institución cuenta con el Fondo de Gratuidad que el
21
Ministerio de Educación otorga a todos los centros educativos públicos,
dependiendo del número de alumnos (as) con las que cuenta el centro
educativo que consiste en la cantidad de Q100.00 quetzales por cada
estudiante los cuales son depositados en dos desembolsos siendo el 50% en
cada uno de ellos, que son utilizados para la compra de artículos de limpieza,
de oficina, de construcción, y otros que necesiten siempre y cuando estén
autorizados por las Dirección Departamental para su compra. Los productos
que se compran deberán ir registrados en un libro de almacén en donde se
detalla los ingresos y egresos de los mismos para su debido control. No
cuenta con donaciones fijas de ninguna índole.
1.5.16 Política Laboral
Los docentes que desean trabajar en las instituciones de NUFED deberán
presentar su curriculum a la dirección departamental en la Unidad de
reclutamiento y selección de personal de Recursos Humanos. Los docentes
deberán contar con el Título del nivel Medio de profesoradopues estas
instituciones pertenecen al Nivel Medio. Se realizara el proceso de
reclutamiento selección y contratación temporal bajo el renglón presupuestario
021. La dirección departamental realizara los procesos de capacitación
emanadas por el MINEDUC.
1.5.17 Administración
1.5.17.1 Investigación
Consiste en conocer la organización o instancia a la que se va a
aplicar el diagnóstico. Por eso, para hacer experiencia; se puede partir
haciendo una investigación de una de la institución para saber cómo
se realiza el trabajo de administración en el centro educativo.
1.5.17.2 Planeación
La planificación es un proceso de toma de decisiones para alcanzar un
futuro deseado, teniendo en cuenta la situación actual y los factores
22
internos y externos que pueden influir en el logro de los objetivos". En
el Centro Educativo Núcleo Familiar Educativo Para el Desarrollo
NUFED 101 se da la planificación para un mejor desempeño de las
labores impartidas diariamente.
1.5.17.3 Programación
Son las actividades que se desarrollan tanto dentro como fuera de la
institución, administrativas, educativas, cívicas, sociales, deportivas, lo
cual se tienen contempladas en un plan anual.
1.5.17.4 Dirección
Se da la dirección porque están enfocados en el cumplimiento de
funciones y el logro de objetivos.
1.5.17.5 Control
El objetivo fundamental del control, es aplicar las normas y
reglamentos, admisión y control de alumnos; desarrollando,
implementado y ejecutando dicho proceso de acuerdo a la política de
descentralización, modernización, agilidad y flexibilidad.
1.5.17.6 Evaluación
El proceso de evaluación se por medio de las hojas de servicio que se
presentan cada año al MINEDUC para calificar el desempeño laboral
del personal docente de la institución.
1.5.17.7 Mecanismos de comunicación y divulgación
Sin evidencias
1.5.17.8 Manuales de puestos y funciones
Este centro educativo cuenta con reglamentos que ayudan para lograr
un buen desempeño laboral tanto para los docentes como alumnado.
Se pueden mencionar los reglamentos de disciplina, evaluación las
cuales se deben cumplir en donde están contempladas las funciones
como responsabilidades del docente como empleado del MINEDUC.
23
1.5.17.9 Legislación concerniente a la institución
Sin evidencias
1.5.17.10 Condiciones Éticas
Se mantiene una buena comunicación, respetando el orden
jerárquico, cumpliendo con la función que cada docente debe
desempeñar dentro de la institución educativa.
1.5.18 Ambiente Institucional
Este tipo de relaciones se hace con el fin primordial, del buen funcionamiento
del centro educativo que va desde el Ministro de Educación hasta los alumnos.
Todos debemos asumir un rol diplomático en nuestras relaciones con los otros
creándose una ambiente agradable y cordial. La toma de decisiones dentro del
centro educativo son emanadas por el director, valiéndose de los estatutos del
Ministerio de Educación basados en ley. El trabajo se realiza en equipo,
conformándose comisiones que cada docente deberá cumplir sabiendo que es
un compromiso que se le asigna para una mejor organización en el centro
educativo.
1.6 Lista de Carencias
Falta de material educativo que oriente sobre la conservación del Medio Ambiente
No se cuenta con una Guía Pedagógica sobre el tema de reciclaje.
No cuentan con edificio propio
No cuentan con un equipo de cómputo para los estudiantes
Falta de Personal docente para cubrir distintas necesidades educativas
Falta de iluminación en el área de la cancha.
Falta de depósitos adecuados para la clasificación de la basura
Bajo presupuesto de parte del MINEDUC
24
No se cuenta con personal docente presupuestado bajo el renglón 011
1.7 La Problematización de las Carencias
Carencias Problemas
Falta de material educativo que oriente
sobre la conservación del Medio
Ambiente
¿Cuáles son las causas por las cuales no se tiene conocimiento acerca del Medio Ambiente?
No se cuenta con una Guía Pedagógica sobre el tema de reciclaje.
¿Cuál es el motivo por lo que no se cuenta con una Guía Pedagógica de reciclaje?
No cuentan con edificio propio
¿Por qué la Institución Educativa no cuenta con un edifico propio para la realización de proceso enseñanza – aprendizaje?
No cuentan con un equipo de cómputo
para los estudiantes
¿En qué instituciones se debe gestionar para tener un equipo de cómputo para los estudiantes?
Falta de Personal docente para cubrir
distintas necesidades educativas
¿A quése debe la falta del Personal docente y administrativo para cubrir distintas necesidades?
Falta de iluminación en el área de la
cancha.
¿Cómo se pueden obtener recursos para la iluminación del área deportiva?
Falta de depósitos adecuados para la
clasificación de la basura
¿Por qué el centro educativo no cuenta depósitos de basura adecuados para el reciclaje?
Bajo presupuesto de parte del
MINEDUC
¿Por qué el Ministerio de Educación no amplia el presupuesto para Educacion?
No se cuenta con personal docente presupuestado bajo el renglón 011
¿A qué se debe que no se cuenta con personal presupuestado bajo el renglón 011?
25
1.7.1 Hipótesis-acción
Problema (Pregunta)
Hipótesis – acción
¿Cuáles son las causas por las cuales
no se tiene conocimiento acerca del
Medio Ambiente?
Si el Personal Administrativo gestionara
a instituciones encargadas del Medio
Ambiente, para darles charlas a los
estudiantes, entonces los alumnos
tendrían un conocimiento sobre lo
importante que es para la humanidad
cuidar de ella.
¿Cuál es el motivo por lo que no se
cuenta con una Guía Pedagógica de
reciclaje?
Si el personal docente contara con una
guía Pedagógica sobre el reciclaje,
entonces los docentes obtendríanmás
conocimientos y la pondrían en práctica
para trabajar con los estudiantes el tema
de reciclaje.
¿A qué se debe la falta del Personal
docente y administrativo para cubrir
distintas necesidades?
Si el Ministerio de Educación ampliara la
cobertura de personal docente,
entonceslos centros educativos
obtuvieran una educación de calidad
como dice el MINEDUC.
¿Por qué la Institución Educativa no
cuenta con un edifico propio para la
realización de proceso enseñanza –
aprendizaje?
Si al Ministerio de Educación se le
ampliara el presupuesto, entonces
tendrían los recursos necesarios para la
realización de construcciones de
Centros Educativos.
26
1.8 Selección del Problemaa resolver
¿Cuál es el motivo por lo que no se cuenta con una Guía Pedagógica de reciclaje?
1.9 Hipótesis- acción que originara la intervención (proyecto a realizar)
Si el personal docente contara con una guía Pedagógica sobre el reciclaje,
entonces los docentes obtendrían más conocimientos y la pondrían en práctica
para trabajar con los estudiantes el tema de reciclaje.
1.9.1 Análisis de Viabilidad y Factibilidad
Elaboración de una Guía Pedagógica para el uso adecuado de reciclaje
dirigido a estudiantes de Primero Básico sección A del NUFED 101 del
Municipio de Jalapa
Indicador Si No
¿Se tiene, por parte de la Institución, el permiso para hacer el
proyecto?
si
¿Se cumple con los requisitos necesarios para la autorización
del proyecto?
si
¿Existe alguna oposición para la realización del proyecto?
no
27
Indicador
Si
No
¿Está bien definida la ubicación de la realización del
proyecto?
Si
¿Se tiene exacta idea de la magnitud del proyecto?
Si
¿Se tiene claridad de las actividades a realizar?
Si
¿El tiempo calculado para la ejecución del proyecto es el
adecuado?
Si
¿Se tiene claridad de las actividades a realizar?
Si
¿Existen disponibilidad de los talentos humanos requeridos?
Si
¿Se cuenta con los recursos físicos y técnicos necesarios?
Si
¿Está claramente definido el proceso a seguir con el
proyecto?
Si
¿Se ha previsto la organización de los participantes en la
ejecución del proyecto?
Si
¿Se tiene la certeza jurídica del proyecto a realizar?
Si
28
No.
INDICADORES
OPCION
1
OPCION
2
SI NO SI NO
Financiero
1 Se cuenta con los recursos financieros suficientes
X X
2 Se cuenta con los recursos económicos destinados para imprevistos
X X
3 Se procede el proyecto con recursos propios X X
4 Se ha estimado un costo para elaborar el proyecto
X X
Administrativo legal
5 ¿Se cuenta con la documentación legal del establecimiento para ejecutar el proyecto?
X X
6 ¿Se tiene estudio de impacto del proyecto? X X
7 ¿Se cuenta con representación y respaldo legal ante la cooperación externa?
X X
8 ¿Se tiene el apoyo de las instancias necesarias?
X X
9 ¿Se cuenta con personería jurídica? X X
Técnico
10 ¿Posee la institución experiencia para realizar este tipo de proyectos?
X X
11 Está definida la cobertura del proyecto. X X
12 ¿Se dispone de una instancia adecuada para la ejecución del proyecto?
X X
13 ¿Se cuenta con los recursos materiales e insumos adecuados para la ejecución del proyecto?
X X
14 ¿El tiempo planteado es suficiente para la ejecución del proyecto?
X X
29
15 ¿Se cuenta con los instrumentos tecnológicos para la realización del proyecto?
X X
16 ¿Existen procedimientos de control de calidad para la ejecución del proyecto?
X X
17 ¿Se tiene el acompañamiento de las instituciones cooperantes para la ejecución del proyecto?
X X
Mercado
18 ¿Se hizo un estudio de aceptación del proyecto en establecimiento educativo?
X X
19 ¿El proyecto cuenta con la aceptación del personal pedagógico del Instituto?
X X
20 ¿El proyecto es de beneficio socioeconómico para jóvenes y señoritas?
X X
21 ¿Cuenta el proyecto con insumos de abastecimiento?
X X
22 ¿El proyecto es accesible a los niños y niñas? X X
Político
23 ¿La institución se hará cargo de la sostenibilidad del proyecto?
X X
24 ¿El proyecto es de importancia para el establecimiento?
X X
25 ¿El proyecto responde a las políticas del Ministerio de Educación?
X X
26 ¿el proyecto responde a las políticas de la Facultad de Humanidades?
X X
Cultural
27 ¿Del proyecto promueve la participación activa y participativa de la comunidad educativa?
X X
Social
28 ¿Existen discrepancias entre los docentes para la adecuación del proyecto?
X X
29 ¿El proyecto beneficia a toda la comunidad? X X
Totales 28 01 06 23
30
CAPÍTULO II
FUNDAMENTACION TEÓRICA
2.1 El reciclaje
Reciclar es el proceso mediante el cual los productos de desecho son nuevamente
utilizados y tiene por objeto la recuperación, de forma directa o indirecta, de los
componentes que contienen los residuos urbanos.
Gracias al reciclaje se previene el desuso de materiales potencialmente útiles, se
reduce el consumo de nueva materia prima, además de reducir el uso de energía, la
contaminación del aire (a través de la incineración) y del agua (a través de los
vertederos), así como también disminuir las emisiones de gases de efecto
invernadero en comparación con la producción de plásticos.El reciclaje es un
componente clave en la reducción de desechos contemporáneos y es el tercer
componente de las 3R (“Reducir, Reutilizar, Reciclar”).Los materiales reciclables son
muchos, e incluyen todo el papel y cartón, el vidrio, los metales ferrosos y no
ferrosos, algunos plásticos, telas y textiles, maderas y componentes electrónicos. En
otros casos no es posible llevar a cabo un reciclaje debido a la dificultad técnica o
alto costo del proceso, de modo que suele reutilizarse el material o los productos
para producir otros materiales y se destinan a otras finalidades, como el
aprovechamiento energético.También es posible realizar un salvamento de
componentes de ciertos productos complejos, ya sea por su valor intrínseco o por su
naturaleza peligrosa.
2.1.1 Regla de las tres erres
Las tres erres consisten en una práctica para alcanzar una sociedad más
sostenible.
Reducir: acciones para reducir la producción de objetos susceptibles de
convertirse en residuos, con medidas de compra racional, uso adecuado
de los productos, compra de productos sostenibles.
http://ecovale.com.mx/la-importancia-de-reciclar/
31
Reutilizar: acciones que permiten el volver a usar un determinado
producto para darle una segunda vida, con el mismo uso u otro diferente.
Medidas encaminadas a la reparación de productos y alargar su vida útil,
Reciclar: el conjunto de operaciones de recogida y tratamiento de residuos
que permiten reintroducirlos en un ciclo de vida. Se utiliza la separación de
residuos en origen para facilitar los canales adecuados.
2.2 La importancia de reciclar
Actualmente las cifras de contaminación son alarmantes para nuestro país. De cada
100 Kg. de basura sólo el 70% se recolecta, más de 30 mil toneladas diarias llegan a
barrancos, ríos y terrenos baldíos convirtiéndose en agentes contaminantes y fuentes
de infección. La mayor parte de los desechos son reutilizables y reciclables, el
problema está en que al mezclarlos se convierten en basura.
En promedio una familia genera mensualmente basura constituida por papel, cartón,
vidrio, metal, plásticos y desechos de control sanitario. Si se aprende a separarla
adecuadamente podremos controlarlos y evitar posteriores problemas.
Al separar nuestros desperdicios correctamente antes de que se conviertan en
basura es posible reducir un 80% del espacio total que ésta ocupa.
La importancia de hacerlo es que nos puede ayudar a resolver muchos de los
problemas creados por la forma de vida moderna. Se pueden salvar grandes
cantidades de recursos naturales no renovables cuando en los procesos de
producción se utilizan materiales reciclados. Los recursos renovables, como los
árboles, también pueden ser salvados. La utilización de productos reciclados
disminuye el consumo de energía. Cuando se consuman menos combustibles
fósiles, se generará menos CO2 y por lo tanto habrá menos lluvia ácida y se reducirá
el efecto invernadero.
En el aspecto financiero, podemos decir que el reciclaje puede generar muchos
empleos. Se necesita una gran fuerza laboral para recolectar los materiales aptos
para el reciclaje y para su clasificación. Un buen proceso de reciclaje es capaz de
generar ingresos.
http://ecovale.com.mx/la-importancia-de-reciclar/
http://ecovale.com.mx/la-importancia-de-reciclar/
32
La categoría más grande de reciclaje son los plásticos, estos son utilizados para la
fabricación de productos de uso cotidiano, tales como envases de bebidas, juguetes
y muebles.
Recolección: Separación, en el hogar, de los residuos en dos grupos básicos:
residuos orgánicos por un lado e inorgánicos por otro; en la bolsa de los residuos
orgánicos irían los restos de comida, de jardín, y en la otra bolsa los metales,
madera, plásticos, vidrio, aluminio. Estas dos bolsas se colocarán en la vía pública y
serán recolectadas en forma diferenciada, permitiendo así que se encaucen hacia
sus respectivas formas de tratamiento.
Centro de reciclado: Aquí se reciben los residuos plásticos que son almacenados a
la intemperie. Existen limitaciones para el almacenamiento prolongado en estas
condiciones, ya que la radiación ultravioleta puede afectar a la estructura del
material, razón por la cual se aconseja no tener el material expuesto más de tres
meses.
Clasificación: Luego de la recepción se efectúa una clasificación de los productos
por tipo de plástico y color. Si bien esto puede hacerse manualmente, se han
desarrollado tecnologías de clasificación automática, que se están utilizando en
países desarrollados. Este proceso se ve facilitado si existe una entrega diferenciada
de este material, lo cual podría hacerse con el apoyo y promoción por parte de los
municipios.
Te invitamos a que consumas productos reciclables y/o biodegradables como bolsas
de basura, servilletas y platos de papel por ejemplo.
¡Ayudemos al planeta reciclando y separando la basura de manera adecuada
2.3 Contaminación Ambiental
Se denomina contaminación ambiental a la presencia en el ambiente de cualquier
agente (físico, químico o biológico) o bien de una combinación de varios agentes en
lugares, formas y concentraciones tales que sean o puedan ser nocivos para la
salud, la seguridad o para el bienestar de la población, que puedan ser perjudiciales
http://ecovale.com.mx/la-importancia-de-reciclar/
http://ecovale.com.mx/la-importancia-de-reciclar/
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para la vida vegetal o animal, o impidan el uso normal de las propiedades y lugares
de recreación y goce de los mismos. La contaminación ambiental es también la
incorporación a los cuerpos receptores de sustancias sólidas, liquidas o gaseosas, o
mezclas de ellas, siempre que alteren desfavorablemente las condiciones naturales
del mismo, o que puedan afectar la salud, la higiene o el bienestar del público.
A medida que aumenta el poder del hombre sobre la naturaleza y aparecen nuevas
necesidades como consecuencia de la vida en sociedad, el medio ambiente que lo
rodea se deteriora cada vez más. El comportamiento social del hombre, que lo
condujo a comunicarse por medio del lenguaje, que posteriormente formó la cultura
humana, le permitió diferenciarse de los demás seres vivos. Pero mientras ellos se
adaptan al medio ambiente para sobrevivir, el hombre adapta y modifica ese mismo
medio según sus necesidades.
El progreso tecnológico, por una parte y el acelerado crecimiento demográfico, por la
otra, producen la alteración del medio, llegando en algunos casos a atentar contra el
equilibrio biológico de la Tierra. No es que exista una incompatibilidad absoluta entre
el desarrollo tecnológico, el avance de la civilización y el mantenimiento del equilibrio
ecológico, pero es importante que el hombre sepa armonizarlos. Para ello es
necesario que proteja los recursos renovables y no renovables y que tome
conciencia de que el saneamiento del ambiente es fundamental para la vida sobre el
planeta.
La contaminación es uno de los problemas ambientales más importantes que afectan
a nuestro mundo y surge cuando se produce un desequilibrio, como resultado de la
adición de cualquier sustancia al medio ambiente, en cantidad tal, que cause efectos
adversos en el hombre, en los animales, vegetales o materiales expuestos a dosis
que sobrepasen los niveles aceptables en la naturaleza.
La contaminación puede surgir a partir de ciertas manifestaciones de la naturaleza
(fuentes naturales) o bien debido a los diferentes procesos productivos del hombre
(fuentes antropogénicas) que conforman las actividades de la vida diaria.
http://ecovale.com.mx/la-importancia-de-reciclar/
34
Las fuentes que generan contaminación de origen antropogénico más importantes
son: industriales (frigoríficos, mataderos y curtiembres, actividad minera y petrolera),
comerciales (envolturas y empaques), agrícolas (agroquímicos), domiciliarias
(envases, pañales, restos de jardinería) y fuentes móviles (gases de combustión de
vehículos). Como fuente de emisión se entiende el origen físico o geográfico donde
se produce una liberación contaminante al ambiente, ya sea al aire, al agua o al
suelo. Tradicionalmente el medio ambiente se ha dividido, para su estudio y su
interpretación, en esos tres componentes que son: aire, agua y suelo; sin embargo,
esta división es meramente teórica, ya que la mayoría de los contaminantes
interactúan con más de uno de los elementos del ambiente.
2.3.1 Tipos de Contaminación Ambiental
Contaminación del agua: es la incorporación al agua de materias
extrañas, como microorganismos, productos químicos, residuos
industriales, y de otros tipos o aguas residuales. Estas materias
deterioran la calidad del agua y la hacen inútil para los usos
pretendidos.
Contaminación del suelo: es la incorporación al suelo de materias
extrañas, como basura, desechos tóxicos, productos químicos, y
desechos industriales. La contaminación del suelo produce un
desequilibrio físico, químico y biológico que afecta negativamente las
plantas, animales y humanos.
Contaminación del aire: es la adición dañina a la atmósfera de gases
tóxicos, CO, u otros que afectan el normal desarrollo de plantas,
animales y que afectan negativamente la salud de los humanos.
http://ecovale.com.mx/la-importancia-de-reciclar/
35
2.3.2 Contaminación Ambiental según el Contaminante
Contaminación química: refiere a cualquiera de las comentadas en
los apartados anteriores, en las que un determinado compuesto
químico se introduce en el medio.
Contaminación radiactiva: es aquella derivada de la dispersión de
materiales radiactivos, como el uranio enriquecido, usados en
instalaciones médicas o de investigación, reactores nucleares de
centrales energéticas, munición blindada con metal aleado con uranio,
submarinos, satélites artificiales, etc., y que se produce por un
accidente (como el accidente de Chernóbil), por el uso ó por la
disposición final deliberada de los residuos radiactivos.
Contaminación térmica: refiere a la emisión de fluidos a elevada
temperatura; se puede producir en cursos de agua. El incremento de la
temperatura del medio disminuye la solubilidad del oxígeno en el agua.
Contaminación acústica: es la contaminación debida al ruido provocado
por las actividades industriales, sociales y del transporte, que puede
provocar malestar, irritabilidad, insomnio, sordera parcial, etc.
Contaminación electromagnética: es la producida por las radiaciones
del espectro electromagnético que afectan a los equipos electrónicos y
a los seres vivos.
Contaminación lumínica: refiere al brillo o resplandor de luz en el cielo
nocturno producido por la reflexión y la difusión de la luz artificial en los
gases y en las partículas del aire por el uso de luminarias ó excesos de
iluminación, así como la intrusión de luz o de determinadas longitudes
de onda del espectro en lugares no deseados.
Contaminación visual: se produce generalmente por instalaciones
industriales, edificios e infraestructuras que deterioran la estética del
medio.
http:/contaminacion-ambiente.blogspot.com/
36
2.3.3 Causas de la Contaminación Ambiental
Desechos sólidos domésticos
Desechos sólidos industriales
Exceso de fertilizante y productos químicos
Tala inmoderada de árboles
Quema
Basura
El monóxido de carbono de los vehículos
Desagües de aguas negras o contaminadas al mar o ríos
2.3.4 Prevención de la Contaminación Ambiental
No quemar ni talar plantas
Controlar el uso de fertilizantes y pesticidas
No botar basura en lugares inapropiados
Regular el servicio de aseo urbano
Crear conciencia ciudadana
Crear vías de desagües para las industrias que no lleguen a los mares ni
ríos utilizados para el servicio o consumo del hombre ni animales
Controlar los derramamientos accidentales de petróleo
Controlar los relaves mineros
2.3.5 Efectos de la Contaminación Ambiental
Expertos en salud ambiental y cardiólogos de la Universidad de California del
Sur (EE.UU), acaban de demostrar por primera vez lo que hasta ahora era
apenas una sospecha: la contaminación ambiental de las grandes ciudades
afecta la salud cardiovascular. Se comprobó que existe una relación directa
entre el aumento de las partículas contaminantes del aire de la ciudad y el
engrosamiento de la pared interna de las arterias (la "íntima media"), que es
un indicador comprobado de aterosclerosis.
http://contaminacion-ambiente.blogspot.com
http:/contaminacion-ambiente.blogspot.com/
37
El efecto persistente de la contaminación del aire respirado, en un proceso
silencioso de años, conduce finalmente al desarrollo de afecciones
cardiovasculares agudas, como el infarto. Al inspirar partículas ambientales
con un diámetro menor de 2,5 micrómetros, ingresan en las vías respiratorias
más pequeñas y luego irritan las paredes arteriales. Los investigadores
hallaron que por cada aumento de 10 microgramos por metro cúbico de esas
partículas, la alteración de la pared íntima media de las arterias aumenta un
5,9 %. El humo del tabaco y el que en general proviene del sistema de
escape de los autos producen la misma cantidad de esas partículas. Normas
estrictas de aire limpio contribuirían a una mejor salud con efectos en gran
escala.
Otro de los efectos es el debilitamiento de la capa de ozono, que protege a
los seres vivos de la radiación ultravioleta del Sol, debido a la destrucción del
ozono estratosférico por Cl y Br procedentes de la contaminación; o el
calentamiento global provocado por el aumento de la concentración de CO2
atmosférico que acompaña a la combustión masiva de materiales fósiles.
Lastimosamente los empresarios y sus gobiernos no se consideran parte de
la naturaleza ni del ambiente que le rodean, ni toman ninguna conciencia de
los daños que hacen al planeta, e indirectamente a sí misma, al mismo ritmo
con que los produce; salvo el retirar sus contaminantes de sus regiones.
Deteriora cada vez más a nuestro planeta
Atenta contra la vida de plantas, animales y personas
Genera daños físicos en los individuos
Convierte en un elemento no consumible al agua
En los suelos contaminados no es posible la siembra
http://contaminacion-ambiente.blogspot.com
/
http:/contaminacion-ambiente.blogspot.com/
38
2.3.6 Cambios Climatológicos por la Contaminación Ambiental
El cambio climático acelerará la aparición de enfermedades infecciosas,
como las tropicales, que encontrarán condiciones propicias para su
expansión, incluso en zonas del Norte. La Organización Mundial de la Salud
advirtió que es probable que los cambios locales de temperaturas y
precipitaciones creen condiciones más favorables para los insectos
transmisores de enfermedades infecciosas, como la malaria o el dengue.
La atmósfera actúa como una trampa térmica y este efecto invernadero
aumenta con la concentración de gases como el CO2. La actividad humana,
la deforestación y, sobre todo, la quema de combustibles fósiles incrementan
la presencia de este gas en el aire. La concentración atmosférica de CO2 se
ha incrementado en un 31% desde 1750.
La cubierta de nieve y hielo ha disminuido en un 10% desde finales de los
60. Igualmente, se observa una reducción de los glaciares a lo largo del
S.XX. Ha aumentado la temperatura superficial del océano y el nivel del mar
entre 0,1 y 0,2 m. en el S.XX (y que irá en aumento amenazando de inundar
a ciertos países). También se registran cambios en el régimen de lluvias, en
la cubierta de nubes y en el patrón de ocurrencia de fenómenos como la
corriente cálida de El Niño, que se ha vuelto más frecuente. Tal aumento
puede conducir a una mayor incidencia de enfermedades transmitidas por el
agua, como el cólera, y de las relacionadas con toxinas, como el
envenenamiento por mariscos.
La única forma de frenar la modificación del clima es reducir drásticamente
las emisiones de gases invernadero, como el CO2. Es necesario presionar a
los gobiernos y empresas mundiales, básicamente, para que reduzcan las
emisiones de CO2.
http:/contaminacion-ambiente.blogspot.com/
39
La incineración de los residuos es una fuente muy importante de
contaminación ambiental pues emite sustancias de elevada toxicidad, a la
atmósfera y genera cenizas también tóxicas. Al contaminar, pues, el aire que
respiramos, el agua que bebemos y nuestros alimentos, la incineración
afecta gravemente a nuestra salud.
Entre los compuestos tóxicos destacan principalmente metales pesados y las
dioxinas. Estas últimas son extremadamente tóxicas, persistentes y
acumulativas en toda la cadena alimentaria. Son sustancias cancerígenas y
que alteran los sistemas inmunitario, hormonal, reproductor y nervioso.
2.4 Recursos Naturales
Un recurso natural es un bien o servicio proporcionado por la naturaleza sin
alteraciones por parte del ser humano. Desde el punto de vista de la economía, los
recursos naturales son valiosos para las sociedades humanas por contribuir a su
bienestar y a su desarrollo de manera directa (materias primas, minerales, alimentos)
o indirecta (servicios).
En economía se consideran recursos a todos aquellos medios que contribuyen a la
producción y distribución de los bienes y servicios usados por los seres humanos.
Los economistas entienden que varios tipos de recursos son escasos frente a la
amplitud y diversidad de los deseos humanos, que es como explican las
necesidades. Posteriormente, se define a la economía como la ciencia que estudia
las leyes que rigen la distribución de esos recursos entre los distintos fines posibles.
Bajo esta óptica, los recursos naturales se refieren a los factores de producción
proporcionados por la naturaleza sin modificación previa realizada por el hombre; y
se diferencian de los recursos culturales y humanos en que no son generados por el
hombre (como los bienes transformados, el trabajo o la tecnología).
/
https://es.wikipedia.org/wiki/Recurso_natural
/
40
El uso de cualquier recurso natural acarrea dos conceptos a tener en cuenta: la
resistencia, que debe vencerse para lograr la explotación, y la interdependencia.
2.4.1 Tipos de Recursos Naturales
De acuerdo a la disponibilidad en tiempo, tasa de generación (o regeneración)
y ritmo de uso o consumo, los recursos naturales se clasifican en renovables y
no renovables. Los recursos naturales renovables hacen referencia a recursos
bióticos, recursos con ciclos de regeneración por encima de su nivel de
extracción. El uso excesivo de los mismos los puede convertir en recursos
extintos (bosques, pesquerías, etc), aunque muchos de ellos sean ilimitados
(luz solar, mareas, vientos, entre otros...). Los recursos naturales no
renovables, por su parte, son generalmente depósitos limitados o con ciclos de
regeneración muy por debajo de los ritmos de extracción o explotación
(minería, petróleo, etc). En ocasiones es el uso abusivo y sin control lo que los
convierte en agotados, como por ejemplo en el caso de la extinción de
especies. Otro fenómeno puede ser que el recurso exista, pero que no pueda
utilizarse, como sucede con el agua contaminada, etc.
2.4.1.1 Recursos Renovables
Los recursos renovables son aquellos recursos que no se agotan con
su utilización, debido a que vuelven a su estado original o se
regeneran a una tasa mayor a la tasa con que los recursos disminuyen
mediante su utilización y desperdicios. Esto significa que ciertos
recursos renovables pueden dejar de serlo si su tasa de utilización es
tan alta que evite su renovación, en tal sentido debe realizarse el uso
racional e inteligente que permita la sostenibilidad de dichos recursos.
Dentro de esta categoría de recursos renovables encontramos el agua
y la biomasa (todo ser viviente).
https://es.wikipedia.org/wiki/Recurso_natural
/
https://es.wikipedia.org/wiki/recurso-natural
41
Algunos son: Bosques, agua, viento, radiación solar, energía
hidráulica, energía geotérmica, madera, y productos de agricultura
como cereales, frutales, tubérculos, hortalizas, desechos de
actividades agrícolas entre otros.
2.4.1.2 Recursos No Renovables
Los recursos no renovables son recursos naturales que no pueden ser
producidos, cultivados, regenerados o reutilizados a una escala tal que
pueda sostener su tasa de consumo. Estos recursos frecuentemente
existen en cantidades fijas ya que la naturaleza no puede recrearlos
en periodos geológicos cortos.
Se denomina reservas a los contingentes de recursos que pueden ser
extraídos con provecho. El valor económico (monetario) depende de
su escasez y demanda y es el tema que preocupa a la economía. Su
utilidad como recursos depende de su aplicabilidad, pero también del
costo económico y del costo energético de su localización y
explotación.
Algunos de los recursos no renovables son: el carbón, el petróleo, los
minerales, los metales, el gas natural y los depósitos de agua
subterránea, en el caso de acuíferos confinados sin recarga.
La contabilidad de las reservas produce muchas disputas, con las
estimaciones más optimistas por parte de las empresas, y las más
pesimistas por parte de los grupos ecologistas y los científicos
académicos. Donde la confrontación es más visible es en el campo de
las reservas de hidrocarburos. Aquí los primeros tienden a presentar
como reservas todos los yacimientos conocidos más los que prevén
encontrar. Los segundos ponen el acento en el costo monetario
creciente de la exploración y de la extracción, con sólo un nuevo barril
hallado por cada cuatro consumidos, y en el costo termodinámico
https://es.wikipedia.org/wiki/Recurso_natural
/
https://es.wikipedia.org/wiki/recurso-natural
42
2.5 Educación Ambiental
Cambio de las actitudes del hombre, o mujer dicho, de cada uno de nosotros los
humanos frente al medio biofísico y hacia una mejor comprensión y solución de los
problemas ambientales.
2.5.1 ¿Qué es Educación Ambiental?
Proceso continuo, interactivo e integrador, mediante el cual el ser humano
adquiere conocimientos y experiencias, los comprende analiza, los internaliza
y los traduce en comportamientos, valores y actitudes que lo preparan para
participar protagónicamente en la gestión del ambiente y el desarrollo
sustentable.
Educación Ambiental, es hacer conciencia y reflexionar con respeto al
ambiente, comprender y buscar solución a los problemas ambientales.
2.5.2 Importancia de la Educación Ambiental
La educación ambiental, es muy importante porque el ambiente es cuidar la
vida. En la medida en que protejamos nuestro ambiente inmediato, podemos
conservar nuestro país y por ende planeta y garantizar un legado de
supervivencia para las futuras generaciones. Hoy en día es común hablar
sobre la necesidad de conservar y hacer mejor uso de nuestros recursos
naturales, porque cumplen una función vital para satisfacer nuestras
necesidades básicas.
El ambiente es de todos, por ella los seres humanos debemos cuidarlo,
mejorarlo y preservarlo para así tener un presente y un futuro mejor.
La cultura ambiental no es un comportamiento ciudadano sino una faceta
cívica, es el mantenimiento de un entorno de vida, es aquí donde radica la
importancia de la Educación Ambiental, en donde las personas deben de
https://es.wikipedia.org/wiki/recurso-natural
43
hacer conciencia sobre su medio ambiente así como de todo lo que le rodea,
ya que si no se hace algo, entonces se perderá una infinidad de animales,
plantas y árboles pero sobre todo acabaremos con nuestro planeta.
2.5.3 Conciencia Ambiental
Es el entendimiento que se tiene del impacto de nosotros los seres humanos
en el entorno, es decir; entender cómo influyen las acciones que cometemos
cada día en el ambiente y como eso afecta el futuro de nuestro espacio y
nuestros hijos.
Conciencia Ambiental por ejemplo; es entender que si yo, ciudadano común,
derrocho o malgasto algún recurso natural, como puede ser el agua, mañana
cuando quiera volver a utilizarla ya no voy a poder, por no conservarla y hacer
conciencia en el uso racional de este recurso tan importante para la vida
humana.
No olvidemos que todos los recursos nos brindan el ambiente son muy
importantes y debemos hacer un uso racional de ellos Eso es hacer
conciencia ambiental.
https://es.wikipedia.org/wiki/Recurso_natural
/
44
CAPÍTULO III
PLAN DE ACCIÓN O DE LA INTERVENCIÓN
3.1 Titulo Del Proyecto
Guía Pedagógica para el uso adecuado de reciclaje dirigido a estudiantes de Primero
Básico sección “A” Núcleo Familiar Educativo Para el Desarrollo NUFED 101del
Municipio de Jalapa.
3.2 Hipótesis acción
Si el personal docente contara con una guía Pedagógica sobre el reciclaje, entonces
los docentes obtendrían más conocimientos y la pondrían en práctica para trabajar
con los estudiantes el tema de reciclaje.
3.3 Problema seleccionado
¿Cuál es el motivo por lo que no se cuenta con una Guía Pedagógica de reciclaje?
3.4 Ubicación Geográfica
Núcleo Familiar Educativo Para el Desarrollo NUFED 101.
Actualmente se encuentra ubicado en 1ra. calle entre 4ta. Y 5ta. Av. Zona 2 Jalapa
3.5 Gerente Ejecutor de la investigación
Ingrid Maricela Morales Berganza
3.6 Unidad Ejecutora
Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades y Municipalidad
de Jalapa
45
3.7 Descripción de la Intervención
Recurso didáctico de la elaboración de la Guía Pedagógica para el uso adecuado de
reciclaje dirigido a estudiantes de Primero Básico sección A del NUFED 101 del
Municipio de Jalapa.
3.8 Justificación de la Intervención
En todos los medios y ámbitos se habla mucho sobre el cuidado y conservación del
Medio Ambiente, los problemas que acarrea de las diferentes tipos de contaminación,
es de vital importancia hacer conciencia del deterioro que provocamos a nuestro
planeta. Reutilizando, reduciendo y reciclando muchos de los materiales que
utilizamos en casa. Siendo los maestros los responsables de dar a conocer a los
alumnos los beneficios que se obtienen al realizar un reciclaje efectivo.
Es necesario que los maestros tengan conocimiento en los temas de impacto
ambiental, el cuidado de nuestros recursos naturales, la forma más fácil y necesaria es
el reciclaje. Es esencial para que las comunidades estén limpias y en armonía con la
naturaleza. Con el reciclaje de la basura que complementa las manualidades que
pueden ser usadas en el trabajo, hogar y escuela con materiales reciclables como
papel, plástico, vidrio etc.
Por tal razón se promueve la creación del recurso didáctico de la Elaboración de la
Guía Pedagógica para el uso adecuado de reciclaje dirigido a estudiantes de Primero
Básico sección A del NUFED 101 del Municipio de Jalapa.
3.9 Objetivos
General
Proporcionar a los docentes una herramienta didáctica, para fortalecer la
educación ambiental con el propósito de mejorar nuestro medio ambiente y
46
fomentar hábitos ambientales que contribuyan a la protección del planeta y sus
recursos naturales a través del uso adecuado de reciclaje dirigido a
estudiantes de primero básico sección A del NUFED 101 del municipio de
Jalapa, del departamento de Jalapa.
Específicos
Capacitar a jóvenes sobre la realización de manualidades con material reciclable
Socializar el contenido de la guía con los docentes y alumnos para lograr una
conciencia ecológica y un hábito de reutilización de los desechos en la comunidad
educativa.
Practicar la reutilización de materiales plásticos con los alumnos a través de talleres
de manualidades
Reforestar en el caserío las palmas, aldea Llano grande Monjas, Jalapa
3.10 Actividades
Entrega de la Guía Pedagógica a los docentes del centro educativo del Núcleo
Familiar Educativo Para el Desarrollo NUFED 101
Capacitación a estudiantes sobre el diseño de manualidades con material reciclable
Socialización del contenido de la Guía pedagógico con los docentes y alumnos del
Centro Educativo
Elaboración de manualidades con materiales de reciclaje con los alumnos de primer
grado.
Plantación de árboles en el caserío las palmas, aldea Llano grande Monjas, Jalapa
47
3.11 Cronograma
No ACTIVIDADES
RESPON
SABLE
Año/Mes/ Semana/ 2016
JUNIO JULIO AGOSTO
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5
1 Reunión con el alcalde
Municipal
2 Reunión con el director
del establecimiento
3 Recopilación de
información del NUFED
101
4 Recopilación de
información de la
municipalidad de Jalapa
5 Gestionar Con la municipalidad para el financiamiento del proyecto
6 Selección y elección del tema para realizar el micro proyecto
7 Esquematización del proyecto
8 Elaboración del proyecto
9 Revisión de la Guía pedagógica
10 Orientación a los estudiantes sobre la reutilización de los desechos solidos
11 Impresión del aporte Pedagógico
12 Elaboración de
Manualidades
13 Entrega de la Guía pedagógica al establecimiento.
14 Visitar al alcalde de Monja, para solicitar y pedir información para
48
el proyecto de reforestación
15 Solicitar a instituciones para donaciones de 600 arbolitos.
16 Plantación de árboles en el caserío las palmas, aldea Llano grande Monjas, Jalapa
3.12 Recursos
Humanos
Epesista
Asesor de Ejercicio Profesional supervisado.
Directora y personal docente del centro educativo del Núcleo Familiar Educativo
Para el Desarrollo NUFED 101
Personal voluntario.
Materiales
Fotocopias
Impresiones
Computadora
Silicón liquido
Hojas bons
Papel Fommy
Tijeras
Guía y otros.
Físicos
Edificio del centro educativo del Núcleo Familiar Educativo Para el Desarrollo
NUFED 101
Municipalidad de Jalapa, y de Monjas.
49
3.13 Presupuesto
Presupuesto
Fuentes de Financiamiento
No. Descripción Canti
dad
Precio
Unitario
Precio
Total
Aporte
De Medio
Ambiente
Municipalidad
De Jalapa
Cementos
Progreso
1
Redacción y
levantamiento
de texto
03 Q50.00 Q150.00 X
2 Retroproyector
01 Q50.00 Q100.00 X
3 Combustible
04 Q25.00 Q100.00 X
4 Empastado
03 Q20.00 Q60.00
X
5 Arboles
600 Q1.50 Q900.00
X
6 Total
Q1310.00
50
3.14 Formato de instrumento de control o evaluación de la intervención
__________________________ _______________________ PEM. Ingrid Maricela Morales Berganza Licda. María Olga Guerra Figueroa
Epesista Asesora
Actividad / Aspecto / Elemento Si No Comentario
Es completa la identificación institucional del epesista.
X
El problema es el priorizado en el diagnóstico.
X
La hipótesis – acción es la que corresponde al problema priorizado.
X
La ubicación de la intervención es precisa. X
La justificación para realizar la investigación es válida ante el problema a intervenir.
X
El objetivo general expresa claramente el impacto que se espera provocar con la intervención.
X
Los objetivos específicos son pertinentes para contribuir al logro del objetivo general.
X
Las actividades propuestas están orientadas al logro de los objetivos específicos.
X
Los beneficiarios están bien identificados. X
Las técnicas a utilizar son las apropiadas para las actividades a realizar.
X
El tiempo asignado a cada actividad es apropiada para su realización.
X
Están claramente determinados los responsables de cada acción.
X
El presupuesto abarca todos los costos de la intervención.
X
Se determinó en el presupuesto el renglón de imprevistos.
X
Están bien identificadas las fuentes de financiamiento que posibilitaran la ejecución del presupuesto.
X
51
CAPÍTULO IV
EJECUCIÓN Y SISTEMATIZACIÓN DE LA INTERVENCIÓN
4.1 Descripción de las actividades realizadas
No. Actividad Resultados
1 Reunión con el alcalde Municipal Se obtuvo la colaboración del Alcalde
Municipal para la ejecución del proyecto
2 Reunión con el director del
establecimiento
Se logró la autorización del director de
la institución para la ejecución del
proyecto.
3 Recopilación de información del
NUFED 101
Se obtuvo la información de la
institución avalada
4 Recopilación de información de la
municipalidad de Jalapa
Se obtuvo información de la institución
avaladora
5 Gestión con la municipalidad para el financiamiento del proyecto
Recurso para la realización del proyecto
6 Selección y elección del tema para realizar el micro proyecto
Se defino el tema a realizar en el Micro
Proyecto, el cual fue: Guía Pedagógica
para el uso adecuado de reciclaje
dirigido a estudiantes de Primero
Básico sección A del NUFED 101 del
Municipio de Jalapa.
7 Esquematización del proyecto Se obtuvo los temas para la guía
8 Elaboración del proyecto
Se elaboró la GuíaPedagógica para el uso
adecuado de reciclaje dirigido a
estudiantes de Primero Básico sección A
del NUFED 101 del Municipio de Jalapa.
9 Revisión de la Guía pedagógica Aceptación y aprobación de la guía
10 Orientación a los estudiantes sobre la reutilización de los desechos solidos
Se orientó a los estudiantes sobre la
reutilización de desechos solidos
11 Impresión del aporte Pedagógico Teniendo unificada la información se
llevó a cabo la impresión de las guías.
12 Elaboración de Manualidades Se elaboraron varias manualidades con
material plástico como botellas tapones
13 Entrega de la Guía pedagógica al establecimiento.
Se entregaron las guías al Centro
Educativo NUFED
52
4.2 Productos y logros
No. PRODUCTOS LOGROS
1
Visitar al alcalde de Monjas, para
solicitar y pedir información para
el proyecto de reforestación
Se obtuvo la información necesaria por
parte del alcalde y así mismo su
colaboración para la plantacion de los
arbolitos
2
Reforestación en el área del
caserío las palmas aldea Llano
grande Monjas, Jalapa-
Contribuir con la conservación del
Medio Ambiente en el caserío las
palmas aldea Llano grande Monjas,
Jalapa-
3 Solicitar a instituciones para
donaciones de 600 arbolitos.
Se obtuvieron algunos donaciones de
arbolitos instituciones
4
Plantación de árboles en el
caserío las palmas, aldea Llano
grande Monjas, Jalapa
Se llevó a cabo la plantación con éxito
de arbolitos en el caserío las palmas,
aldea Llano grande Monjas Jalapa.
53
Guía Pedagógica para el uso adecuado de reciclaje
dirigido “a” estudiantes de Primero Básico sección A
del Núcleo Familiar Educativo Para el Desarrollo
NUFED 101del Municipio de Jalapa.
PEM. Ingrid Maricela Morales Berganza
USAC
Jalapa Agosto 2016
54
Índice
CONTENIDO PAGINAS
Introducción i
Competencias ii
Contenido desarrollado en temas 1
UNIDAD I
¿QUÉ ES EL RECICLAJE?
Competencia 5
Instrucciones 6
Contenido Dosificado 7
1 Lectura Reflexiva 8
1.1 ¿Qué es Reciclaje? 9
1.2 ¿Vale la Pena reciclar? 10
1.3 ¿Cómo empezar a reciclar? 11
1.4 Regla de las 4 erres, reducir, reutilizar, reemplazar, reciclar. 13
1.5 Diferentes tipos de reciclaje 16
1.5.1 Papel 16
1.5.2 Plástico 18
1.5.3 Vidrio 19
55
Actividades 20
Evaluación 20
UNIDAD II
¿QUÉ SON LOS DESECHOS?
Competencia22
Instrucciones23
Contenido Dosificado 24
2 ¿Qué Son desechos? 25
2.1. Desechos sólidos 26
2.2.1 Clasificación de los desechos sólidos 27
2.2 La Materia orgánica 28
2.3 La Materia inorgánica 29
2.4 ¿Cuánto tiempo tardan en degradarse algunos desechos? 30
Actividades 32
Evaluación 32
UNIDAD III
LA CONTAMINACION
Competencia 34
Instrucciones 35
Contenido Dosificado 36
56
3 La Contaminación 37
3.1 Contaminación del agua 38
3.1.1 Causas de la contaminación 39
3.1.2 Efectos de la contaminación 39
3.2 Contaminación del aire 40
3.2.1 Principales causas de la contaminación del aire 41
3.2.2 Efectos de la contaminación del aire 41
3.3 Contaminación del suelo 42
3.3.1 Causas de la contaminación 43
3.3.2 Efectos de la contaminación del suelo 43
Actividades 44
Evaluación 45
UNIDAD IV
¿POR QUE ES IMPORTANTE RECICLAR?
Competencia 47
Instrucciones 48
Contenido Dosificado 49
4 ¿Por qué es importante reciclar? 50
4.1 Ahorramos energía y luchamos contra el cambio climático 51
4.2 Usamos menos materias primas 52
4.3 Fabricamos nuevos productos 53
4.4 Creamos puestos de trabajo 54
4.5 Preservemos el medio ambiente. 55
57
Actividades 56
Evaluación 57
UNIDAD V
MANUALIDADES
Competencia 59
Instrucciones 60
Contenido Dosificado 61
5 Come galletas 62
5.1 Tortuga porta caramelos 64
5.2 Alcancia de cerdito con un envase plastico 66
Actividades 68
Evaluación 69
58
Introducción
Es un proceso por el cual los residuos son clasificados recolectados y utilizados como
materia prima para introducirlos de nuevo en el ciclo de vida y fabricar productos nuevos.
Una de las alternativas utilizadas en la reducción del volumen de los residuos sólidos, que
consiste básicamente en volver a utilizar materiales que fueron desechados y que aún son
aptos para elaborar otros productos o re fabricar los mismos. Buenos ejemplos de
materiales reciclables son los metales, el vidrio, el plástico y el papel. Y así poderles dar
usos a lo largo de su ciclo de vida.
Son muchos los objetivos para reciclar: se ahorran recursos, se disminuye la
contaminación, se alarga la vida de los materiales aunque sea con diferentes usos, se
reduce el 80% del espacio que ocupan los desperdicios al convertirse en basura.
Se denominada Ley de las 3R, propuesta que popularizó la organización ecologista
Greenpeace, propugna la reducción, la reutilización y el reciclaje de los productos que
consumimos.
Las manualidades con material reciclado, con ellos permitimos que niños, jóvenes y
adultos desarrollen actividades lúdicas, investigaciones, en donde interactúan entre sí
desarrollando su inteligencia y creatividad. Se emplea así una metodología activa-
participativa que permite al niño o niña ser el constructor de su propio aprendizaje.
i
59
COMPETENCIAS
GENERAL
Fortalece el proceso de enseñanza aprendizaje de conservación
ambiental por medio de los procesos de reciclaje.
ESPECIFICOS
Emite juicio crítico acerca del impacto que tiene el reciclaje en la
vida del ser humano
Diferencia los tipos de reciclaje de las 4 erres.
Concientización a los estudiantes sobre la importancia de reducir
los desechos sólidos en el medio ambiente
Clasifica los desechos sólidos según su composición y tiempo que
tardan en desaparecer
Promueve la proteccion y cuidado del ecosistema por medio de los
conocimientos contenidos en la guia.
Demuestra interes por la problemática de contaminacion que hay
en nuestro planeta
Demuestra interes por los motivos que contribuyen a tener unmejor
ambiente.
ii
60
Contenido desarrollado en temas
1 Lectura Reflexiva
1.1 ¿Qué es Reciclaje?
1.2 ¿Vale la Pena reciclar?
1.3 ¿Cómo empezar a reciclar?
1.4 Regla de las 4 erres, reducir, reutilizar,
reemplazar, reciclar.
1.5 Diferentes tipos de reciclaje
1.5.1 Papel
1.5.2 Plástico
1.5.3 Vidrio
2 ¿Qué Son desechos?
2.1. Desechos sólidos
2.2.1 Clasificación de los desechos sólidos
2.2 Materia orgánica
2.3 Materia Inorgánica
2.4 ¿Cuánto tiempo tardan en degradarse algunos
desechos?
UNIDAD I
UNIDAD II
1
61
UNIDAD III
3 La Contaminación
3.1 Contaminación del agua
3.1.1 Causas de la contaminación
3.1.2 Efectos de la contaminación
3.2 Contaminación del aire
3.2.1 Principales causas de la contaminación del aire
3.2.2 Efectos de la contaminación del aire
3.3 Contaminación del suelo
3.3.1 Causas de la contaminación
3.3.2 Efectos de la contaminación del suelo
UNIDAD IV
4 ¿Por qué es importante reciclar?
4.1 Ahorramos energía y luchamos contra el cambio
climático?
4.2 Usamos menos materias primas
4.3 Fabricamos nuevos productos
4.4 Creamos puestos de trabajo
4.5 Preservemos el medio ambiente
2
62
UNIDAD V
5 Come galletas
5.1 Tortuga porta caramelos
5.2 Alcancia de cerdito con un envase plastico
3
63
UNIDAD
NO. I
¿QUÉ ES EL RECICLAJE?
4
64
Competencias
Emite juicio crítico acerca del impacto que tiene el reciclaje en la vida
del ser humano
Diferencia los tipos de reciclaje de las 4 erres.
5
65
Los contenidos que se te presentan a continuación pertenecen a la unidad No. 1
Existe un apartado especial, que permiten una exploración mejor de la guía, así poder
realizar las actividades y evaluación correspondientes a esta unidad detallándose a
continuación.
Actividades:
Este componente le sugiere actividades de carácter:
Individual
En Pareja
Grupal
Evaluación
Instrucciones
6
66
Contenido dosificado
1 Lectura Reflexiva
1.1 ¿Qué es Reciclaje?
1.2 ¿Vale la Pena reciclar?
1.3 ¿Cómo empezar a reciclar?
1.4 Regla de las 4 erres, reducir, reutilizar, reemplazar,
reciclar.
1.5 Diferentes tipos de reciclaje
1.5.1 Papel
1.5.2 Plástico
1.5.3 Vidrio
7
67
1 Lectura Reflexiva
Una mañana como otra cualquiera, la Tierra despertó y abrió los ojos. En vez de quedarse
mirando hacia el infinito universo, se detuvo a observarse a sí misma. Se vio tal cual era,
aplastada por los polos y abultada por el ecuador, aunque apreció grandes cambios que la
dejaron pensativa.
Comprobó que sus aguas ya no eran tan limpias como antes y como todos los animales
marinos morían a causa de los grandes derramamientos de petróleo y de la enorme
contaminación en que vivían.
Los bosques se empobrecían cada vez más a causa de la indiscriminada tala a la que
eran sometidos, y los lugares donde aún quedaban árboles en pie corrían el mismo riesgo
de las zonas áridas.
El aire se volvía irrespirable, la capa de ozono desaparecía en grandes dimensiones. Y
todo esto ocurría a causa de la contaminación ambiental.
Se sintió más caliente, pues su temperatura había aumentado debido al calentamiento
global.
Nuestro planeta se sintió desesperado al ver tantos animales que morían al ser cazados o
quedaban sin hogar ni comida. De pronto se dio cuenta de que estaba en peligro de
extinción al igual que los pobres e indefensos animales. El pánico ante su desaparición lo
motivó a encontrar el único y gran culpable de todos los males: el hombre, ése que se
jactaba de ser el único animal racional.
La tierra pensó en vengarse. Provocaría terremotos, maremotos, erupciones volcánicas,
lluvias prolongadas, sequías interminables y un sinfín de calamidades que borrarían toda
presencia humana, pero seguidamente se puso a reflexionar y se dio cuenta de que todos
los hombres no eran iguales, y que al hacer esto pagarían justos por pecadores.
Sabía que en este planeta donde vivimos muchas personas luchaban hasta lo imposible
por salvarlo, que no todos los humanos carecían de conciencia; muchos sentían amor y
respeto por cada detalle de la naturaleza, por cada hacer viviente, y que no sólo pensaban
en expandirse y enriquecerse a cualquier costo.
8
68
1.1 ¿Qué es Reciclaje?
El reciclaje es un proceso por el cual los residuos son
clasificados recolectados y utilizados como materia prima para
introducirlos de nuevo en el ciclo de vida y fabricar productos
nuevos.
El reciclaje no debe confundirse con reusar en donde se
aprovecha de inmediato el residuo producido sin transformar
el material.
www.valgreen.es/blogs/categoryrecicla
je
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69
1.2 ¿Vale la pena reciclar?
La producción de residuos casi se ha duplicado en los últimos 30 años,
estamos transformando el planeta en un enorme cubo de basura, una
manera para reducir la cantidad de residuos urbanos es el reciclaje.
El reciclaje es una de las maneras más fáciles de combatir el
Calentamiento Global, ya que evitamos generar mayor contaminación.
El reciclaje no sólo tiene sentido desde el punto de vista ambiental, sino
también desde el punto de vista económico. Al reciclar estamos
ahorrando materias primas y energía en su elaboración. Por ejemplo con
el reciclado de cuatro botellas de vidrio, lograríamos ahorrar la energía
suficiente equivalente al funcionamiento de un frigorífico durante un día o
el equivalente a lavar la ropa de cuatro personas. Cada tonelada de
papel reciclado representa un ahorro de energía de 4100KWH.
divirtamonosreciclando,blogspo
rt.com
10
70
1.3 ¿Cómo empezar a reciclar?
Cada día compramos y tiramos kilos de material que termina en
los vertederos. En una sociedad donde favorece el consumismo,
noshemos convertido en la generación de usar y tirar. La
publicidad bombardea constantemente con anuncios cuyo
objetivo es consumir por consumir.
Debemos elegir productos no sólo en base a su calidad y precio,
sino también por su impacto ambiental y social, y por la conducta
de las empresas que los elaboran.
Hay que tener en cuenta que es en los hogares donde más
residuos de envases se generan. Si colaboramos separándolos
correctamente en casa, haremos posible que los envases se
puedan reciclar y así contribuir a darles una segunda vida
evitando que terminen en un vertedero. Para ello debemos
primero que aprender a reciclar
Además de reciclar los envases, podemos realizar algunas pautas
a tener en cuenta para reducir la cantidad de basura que
generamos diariamente, así como su composición tóxica. Una de
ellas es la regla de “las 4R”: reducir, reutilizar, reemplazar, reciclar
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71
www.guioteca.com
www.guioteca.com
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72
1.4 La regla de “las 4R”:reducir, reutilizar,
reemplazar, reciclar
Reducir
Evitar el sobre envasado. Elegir siempre productos con la menor
cantidad de embalajes innecesarios y los que utilicen materiales
reciclados.
Reducir los productos de “usar y tirar”, como el papel aluminio, las
bandejas de plástico, los envases tetrabrik….
Reducir la utilización de bolsas de plástico en las compras; llevar
siempre una de tela o un carrito de compra.
Impulsar los procesos de producción limpia. Por ejemplo:
reutilizando el papel de regalo.
Reducir el uso de plástico en envases, embalajes, juguetes, etc.
Reutilizar
Utilizar envases de vidrio, es 100% reciclable sin perder su
calidad. Además, no se necesitan químicos para su elaboración.
Al usar el papel para escribir o imprimir, aprovechar las dos caras.
También es posible fabricar pequeños blocks de notas con papel
sobrante.
Utilizar filtros de café no descartables que pueden ser lavados y
reutilizados.
13
73
Reemplazar
Comprar envases de vidrio en vez de plástico o latas.
Elegir otras alternativas a juguetes que funcionan con pilas o que
están hechos de plástico.
Utilizar pañuelos de tela en vez de pañuelos de papel.
Elegir cuadernos con tapas de cartón, en vez de plástico.
Reciclar
El reciclado de los materiales es el último paso antes del
pretratamiento y la eliminación de los residuos. Reciclar significa
utilizar un residuo para obtener un producto similar al originario.
El reciclado permite reintroducir los distintos materiales en los
ciclos de la producción, ahorrando materias primas y
disminuyendo el flujo de residuos que van a parar a los
tratamientos de disposición final.
Para residuos de carácter orgánico: pueden ser “compactados”
para ser usados como abono de uso domiciliario o rural.
Los cartones, el papel, los vidrios, los metales, pueden ser de
utilidad para algunas empresas o cooperativas que los reciclan.
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Fundacionqiniti.blogspot.com
www.monografias.com
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1.5 Diferentes tipos de reciclaje
En la mayoría de las sociedades de todo el mundo se lleva a cabo
diversos tipos de reciclajes. A continuación, la descripción de los más
comunes.
1.5.1 Papel
El reciclaje del papel es considerado uno de los más importantes,
entendido por el consumo de bosques que implica su producción.
Una familia media consume en papel lo equivalente a 6 árboles, si
reciclamos ese papel, se salvan 3 árboles y más de 34 mil litros
de agua y cuatro recibos de luz.
Al utilizar papel reciclado se talan menos árboles y se ahorra
energía. Las fases del proceso del reciclaje del papel son las
siguientes:
Recolección: recolección en zonas urbanas de papeles y cartones
usados
Clasificación: las empresas clasifican el papel y cartón
recolectado; papeles blancos de escritura, cajas de cartón,
papeles de color café para embalaje, etc.
Enfardado: los papeles ya clasificados son prensados en fardos
Almacenamiento: fardos guardados en empresas clasificadoras a
la espera de ser enviados a empresas de papeles específicos.
Tratamiento: se limpia el papel de impurezas pesadas, como
metales, alambres, etc. y son enviadas a otras industrias para ser
reprocesadas
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76
Topemprendedoras.com
17
77
1.5.2 Plástico
Otro tipo de reciclaje es el plástico. El problema que trae
consigo un residuo de plástico es que tarda aproximadamente
500 años en degradarse y representa un 7% del peso total de
la basura doméstica. Una de las grandes dificultades que
presenta el reciclaje de plásticos es la clasificación, pues
existen más de cincuenta tipos de plásticos y muchos envases
están hechos con más de uno. A continuación el proceso de
su reciclaje:
Recolección: Se recolectan los residuos plásticos. Es muy
importante la ayuda que pueda otorgar la comunidad al dejar
separada la basura en las casas
Centro de reciclado: los residuos se llevan al centro, donde
son compactados en fardos y guardados no más de tres
meses.
Clasificación: se clasifica el plástico por tipo y color.
Actualmente se han desarrollado tecnologías que permiten
clasificarlos automáticamente, ahorrando la mano de obra.
www.recytrans.com
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1.5.3 Vidrio
El reciclaje de vidrio es considerado uno de los más fáciles,
pues las características del material resultan fácilmente
recuperables. El vidrio de un envase puede ser reutilizado,
creando uno exactamente igual al original. Los pasos para
llevar a cabo el proceso son:
Limpieza inicial y separación por colores
Rotura y trituración del vidrio
Almacenamiento y transporte: el vidrio roto es muy denso, por
lo tanto se requieren de grandes contenedores para su
almacenamiento.
Procesamiento final: se realiza un lavado final en la fábrica,
donde se separa residuos como plásticos, etiquetas, etc. Se
funde el vidrio en un horno a altas temperaturas hasta que caen
en una máquina moldeadora para que tomen la forma de un
recipiente.
Tuplanetavital.org
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ACTIVIDADES
EVALUACION
Lista de Cotejo
No. Aspectos a observar Si No
1 Se organizan en grupos
2 Cada estudiantes cumplió con llevar reciclaje
3 Los estudiantes participaron en clase
4 Los estudiantes realizaron la actividad con entusiasmo
Formar 5 grupos y cada uno de ellos deberán de llevar distintas
clase de reciclaje como papel, vidrio, plástico al aula.
Cada estudiante pasara a depositar los distintes de materiales
en cada depósito de reciclaje, siendo ellos de vidrio, papel,
plástico para clasificarlo según corresponda
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80
UNIDAD
NO. II
¿QUÉ SON DESECHOS?
21
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Competencias
Concientización a los estudiantes sobre la importancia de reducir los
desechos sólidos en el medio ambiente
Clasifica los desechos sólidos según su composición y tiempo que
tardan en desaparecer
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82
Los contenidos que se te presentan a continuación pertenecen a la unidad No. 2
Existe un apartado especial, que permiten una exploración mejor de la guía, así poder
realizar las actividades y evaluación correspondientes a esta unidad detallándose a
continuación.
Actividades:
Este componente le sugiere actividades de carácter:
Individual
En Pareja
Grupal
Evaluación
Instrucciones
23
83
Contenido dosificado
2 ¿Qué Son desechos?
2.1. Desechos sólidos
2.2.1 Clasificación de los desechos sólidos
2.2 Materia orgánica
2.3 Materia Inorgánica
2.4 ¿Cuánto tiempo tardan en degradarse algunos
desechos?
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2 ¿Qué son desechos?
En el sentido más amplio del término, se refiere a todos los desechos
de residuos mezclados que es el resultado de una combinación de
materiales orgánicos e inorgánicos. En la mayoría de los países se
producen residuos mezclados, a partir de restos de comida, envases y
cajas diversas.
www.monografias.com
wwwmonografias.com
25
85
www.youtube.com
2.2 Desechos Sólidos
El concepto de desecho sólido es el que se aplica a todo tipo de
residuo o desecho que genera el ser humano a partir de su vida
diaria y que tienen forma o estado sólido a diferencia de
losdesechos líquidos o gaseosos. Los desechos sólidos son los que
ocupan un mayor porcentaje en el total de desechos o residuos que
el ser humano genera debido a que gran parte de lo que se
consume o se utiliza en la vida cotidiana deja desechos de este tipo.
Además, los desechos sólidos son también los que ocupan mayor
espacio al no asimilarse al resto de la naturaleza y al permanecer
muchos de ellos por años e incluso siglos en el terreno.
26
86
2.2.1 Clasificación de los Desechos Sólidos
La basura la podemos clasificar según su composición:
Residuo orgánico: todo desecho de origen biológico, que
alguna vez estuvo vivo o fue parte de un ser vivo, por ejemplo:
hojas, ramas, cáscaras y residuos de la fabricación de
alimentos en el hogar, etc.
Residuo inorgánico: todo desecho de origen no biológico, de
origen industrial o de algún otro proceso no natural, por
ejemplo: plástico, telas sintéticas, etc.
Residuos peligrosos: todo desecho, ya sea de origen biológico
o no, que constituye un peligro potencial y por lo cual debe ser
tratado de forma especial, por ejemplo: material médico
infeccioso, residuo radiactivo, ácidos y sustancias químicas
corrosivas, etc.
www.elsuelopatasparriba.blogspot.com
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www.nuestroblogadtmelchor.blogs.com
2.3 La materia orgánica
Más de la mitad de la basura son restos de comida. Esta materia
constituye una fuente importante de abonos de alta calidad. Esto es
importante puesto que además de eliminar más de la mitad de los
residuos supone un importante aporte de nutrientes y fertilidad para
los cultivos evitando el uso de abonos químicos que producen
contaminación de las aguas.
28
88
2.3 La materia inorgánica
El vidrio: Los envases de vidrio se pueden recuperar, bien sea
por uso de envases retornables o bien a partir de la recogida
selectiva del vidrio para después reciclarlo. Así ahorramos
materia prima y energía para elaboración, además de evitar el
perjuicio que supone la acumulación del vidrio que no se recicla.
El papel: No es basura. El reciclaje del papel es necesario ya que
economiza grandes cantidades de energía, evita la contaminación
del agua, evita el consumo de árboles y hace innecesarias las
plantaciones de coníferas y eucaliptos. El uso de papel reciclado
sin blanquear también reduciría las descargas de cloro,
colorantes y aditivos en ríos, que causan mortalidad entre los
peces y desequilibrio en los ecosistemas acuáticos.
La chatarra: Constituye el 3% de la basura doméstica y procede
fundamentalmente de las latas de refrescos y conservas. Supone
un perjuicio medioambiental por su largo tiempo de degradación.
Además el reciclado de las latas abarata los costes de
elaboración.
Los envoltorios y envases: Aproximadamente es un 20% de lo
que se compra se tira de inmediato por ser parte de los envases y
embalajes. El sobre-empaquetamiento nos ocasiona aumento de
los residuos y encarecimiento de los productos.
Los plásticos: Constituyen el 9% de la basura. Tienen una vida
muy larga y son un gran problema medioambiental ya que la
mayoría no se degradan. Esta basura plástica es consumida por
gran cantidad de fauna en vertederos y en medio acuático
ocasionando muerte a peces, aves y animales, además del
deterioro que supone.
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89
www.es.slidershare.net
www.taringa.net
30
90
2.4 ¿Cuánto tiempo tarda en degradarse
algunos desechos?
Deberíamos pensar en ello cada vez que arrojamos algo a la basura.
Incluso cuando lo tiramos al contenedor para su reciclaje, ya que el
residuo menos contaminante es el que no se produce
1 año. Es lo que tarda en degradarse el papel, compuesto básicamente
por celulosa. Pero tiene otros componentes más difíciles de “digerir” por
la naturaleza. Si queda sobre tierra y llueve mucho, se degrada antes.
Aunque siempre será mejor reciclarlo para evitar la deforestación.
5 años. Es lo que tarda en desaparecer un chicle. Además, por acción
del oxígeno, se vuelve duro. Con tiempo, varios años, se desquebraja y
desaparece.
10 años. Las latas de aluminio (cerveza, refrescos, zumos, etc.). Una
lata tiene acero recubierto de barniz y de estaño. Se necesita mucha
lluvia y humedad para que el óxido la cubra totalmente y, después,
desaparezca. Además, el aluminio es un material que se puede
recuperar casi por completo.
Los vasos desechables de polipropileno (que contaminan menos que los
de poliestireno) también tardan una década en degradarse. El plástico
queda reducido a moléculas sintéticas, invisibles, pero presentes.
30 años. Los envases tetrabrik están compuestos en un 75% por
celulosa, un 20% por polietileno puro de baja densidad y un 5% de
aluminio. Lo que tarda más en degradarse es el aluminio. La celulosa, al
aire libre, desaparece en poco más de un año.
31
91
ACTIVIDADES
EVALUACION
Preguntas directas
Formar grupos de 4 integrantes realizar un trabajo dibujando los
diferentes clases de desechos orgánico e inorgánico.
En pareja realizaran una memoria de materiales orgánicos e
inorgánicos
El docente lanzara preguntas a los estudiantes para verificar que tanto han
aprendido de desechos
¿Que son desechos?
¿Cuáles son los desechos orgánicos ?
¿Cuáles son los desechos inorgánicos ?
¿Para qué sirven los desechos inorgánicos?
32
92
UNIDAD
NO. III
CONTAMINACION AMBIENTAL
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COMPETENCIAS
Promueve la proteccion y cuidado del ecosistema por medio de los
conocimientos contenidos en la guia.
Demuestra interes por la problemática de contaminacion que hay en
nuestro planeta
34
94
Los contenidos que se te presentan a continuación pertenecen a la unidad III
Existe un apartado especial, que permiten una exploración mejor de la guía, así poder
realizar las actividades y evaluación correspondientes a esta unidad detallándose a
continuación.
Actividades:
Este componente le sugiere actividades de carácter:
Individual
En Pareja
Grupal
Evaluación
Instrucciones
35
95
Contenido dosificado
3 La Contaminación
3.1 Contaminación del agua
3.1.1 Causas de la contaminación
3.1.2 Efectos de la contaminación
3.2 Contaminación del aire
3.2.1 Principales causas de la contaminación del aire
3.2.2 Efectos de la contaminación del aire
3.3 Contaminación del suelo
3.3.1 Causas de la contaminación
3.3.2 Efectos de la contaminación del suelo
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96
3 LaContaminación
La contaminación es cualquier sustancia o forma de energía que puede
provocar algún daño o desequilibrio, irreversible o no, en un ecosistema,
medio físico o un ser vivo .Es siempre una alteración negativa del estado
natural del medio ambiente, y por tanto, se genera como consecuencia de
la actividad humana o natural
reciclarvidrioconciencia.blogspot.com
37
97
3.1 Contaminación del Agua
Se entiende por contaminación del medio hídrico o contaminación
del agua a la acción o al efecto de introducir algún material o inducir
condiciones sobre el agua que, de modo directo o indirecto,
impliquen una alteración perjudicial de su calidad en relación a sus
usos posteriores o sus servicios ambientales
ww.emaze.com
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98
3.1.1 Causas de la contaminación del agua:
Son causas de la contaminación del agua:
Los residuos industriales
Las aguas servidas de las áreas urbanas e industriales.
El uso de fertilizantes y pesticidas en las áreas agrícolas
3.1.2 Efectos de la contaminación del agua:
Algunos efectos de la contaminación del agua son:
La pérdida progresiva de lagos y ríos, lo que se traduce en la
reducción de las reservas de agua dulce del planeta.
La muerte de animales marinos, debido a los agentes tóxicos
Mudoleche.com
39
99
3.2 Contaminación del Aire
Se entiende por contaminación atmosférica a la presencia en el aire
de materias o formas de energía que impliquen riesgo, daño o
molestia grave para las personas y bienes de cualquier naturaleza,
así como que puedan atacar a distintos materiales, reducir la
visibilidad o producir olores desagradables.
Natalmarita94.blogspot.com
40
100
3.2.1 Las principales causas de la contaminación del aire son:
El humo de los autobuses, de los carros y de las industrias
Los incendios forestales
La quema de la basura
3.2.2 Efectos de la contaminación del aire
Entre los efectos de la contaminación del aire tenemos:
La desaparición paulatina de la capa de ozono
El calentamiento de la tierra
El efecto invernadero
El incremento de las enfermedades respiratorias en los seres
humanos
Contaminaciondelaire.wikispaces.com www.vectorhq.com
41
101
3.1 Contaminación del Suelo
La contaminación del suelo consiste en la introducción en el mismo
de sustancias contaminantes, ya sea el suelo, debido al uso de
pesticidas para la agricultura; por riego con agua contaminada; por
el polvo de zonas urbanas y las carreteras; o por los relaves mineros
y desechos industriales derramados en su superficie, depositados
en estanques o enterrados.
Es.slidershare.net
42
102
3.4.1 Causas de la contaminación del suelo
Las principales causas de la contaminación de los suelos son:
Los desechos domésticos e industriales
La tala y la quema de la vegetación
La absorción de las aguas contaminadas
3.4.2 Efectos de la Contaminación del suelo
Algunos efectos de la contaminación en los suelos son:
La degradación y destrucción de la capa vegetal
La pérdida de la fertilidad de los suelos
www.academia.edu
43
103
ACTIVIDADES
Enequipo, elaborar un periódico mural sobre la contaminación ambiental de
la comunidad escolar y realizar una campaña ambientalista.
.
Debates y discusiones en el aula de clase sobre la contaminación ambiental,
y luego los niños redactan sus propias conclusiones.
Presentarles a los niños videos relacionados con la contaminación ambiental.
.
44
104
EVALUACION
Escala de rango
Clave de la escala: 1= NUNCA 2= REGULARMENTE 5= SIEMPRE.
No. Actividades
realizadas
Actividad
1
Actividad
2
Actividad
3
Observaciones
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1 Trabaja en equipo
2 Demuestra interés por
los temas
3 Participa en el aula
4 Coopera en el aula.
45
105
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE RECICLAR?
UNIDAD
NO. IV
46
107
Los contenidos que se te presentan a continuación pertenecen a la unidad No. IV
Existe un apartado especial, que permiten una exploración mejor de la guía, así poder
realizar las actividades y evaluación correspondientes a esta unidad detallándose a
continuación.
Actividades:
Este componente le sugiere actividades de carácter:
Individual
En Pareja
Grupal
Evaluación
Instrucciones
48
108
Contenido dosificado
4 ¿Por qué es importante reciclar?
4.1 Ahorramos energía y luchamos contra el cambio climático?
4.2 Usamos menos materias primas
4.3 Fabricamos nuevos productos
4.4 Creamos puestos de trabajo
4.5 Preservemos el medio ambiente.
49
109
4 ¿Por qué es importante reciclar?
Reciclar es una de las actividades cotidianas más sencillas y gratificantes
que podemos llevar a cabo. Tanto, que puede participar cualquier miembro
de la familia, incluso los más pequeños de la casa. Es un ejemplo de
responsabilidad social y cuidado del medio ambiente
El impacto del reciclaje es muy profundo, aquí te nombramos 5 de las
razones por las que sería bueno que lo practicásemos todos:
Es.slideshare.net
50
110
4.1 Ahorramos energía y luchamos contra el
cambio climático
Si reciclamos reducimos el trabajo de extracción, transporte y
elaboración de nuevas materias primas, lo que conlleva una
disminución importante del uso de la energía necesaria para llevar a
cabo estos procesos.
A menor consumo de energía, generamos menos CO2 y
reducimos el efecto invernadero. Es decir, que reciclar en casa
supone ayudar al planeta y contribuir a luchar contra el cambio
climático.
www.coopesantos.com
51
111
4.2 Usamos menos materias primas
Si reciclamos el vidrio, el papel o el plástico ya no hay necesidad de
hacer uso de tantas nuevas materias primas para fabricar productos.
De este modo ahorraremos una cantidad importante de recursos
naturales y conservaremos, entre otras cosas, nuestros bosques,
los llamados pulmones del planeta, cuyo trabajo es fundamental
para descontaminar el ambiente.
Fxsanmarti.com
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4.3 Fabricamos nuevos productos
A través del reciclaje se crean nuevos productos. Aunque nunca te
hayas parado a pensarlo, hay objetos cotidianos que nacen a
partir del reciclaje. Muchas cajas de zapatos tienen su origen en
los tetrabriks, una llanta de neumático se puede fabricar con esas
mismas latas de refresco que guardas en tu frigorífico, y ese forro
polar que tanto te abriga tiene su origen en las botellas de plástico
PET. Ten en cuenta que estos productos necesitan menos agua y
energía, y generan menos contaminación durante su proceso de
elaboración.
www.coopesantos.com
53
113
4.4 Creamos puestos de trabajo
Reciclar en casa supone preservar el medio ambiente y algo tan
importante como ayudar a la creación y al mantenimiento de
puestos de trabajo. Porque el proceso de reciclaje de residuos
necesita de empresas y personas trabajadoras que recojan los
distintos materiales y los clasifiquen.
En España disponemos de Ecovidrio y Ecoembes, entidades sin
ánimo de lucro que puede que conozcas por sus activas campañas
de sensibilización hacia el reciclaje. Ecovidrio se encarga de la
gestión del vidrio, mientras que Ecoembes se ocupa de los
plásticos, latas y briks.
www.tuverde.com
54
114
4.5 Preservemos el medio ambiente
Si reciclamos, la industria contamina menos el aire al reducir la
cantidad de emisiones de gases efecto invernadero, protegemos
nuestros suelos porque los residuos van al lugar correspondiente y
no se acumulan en las aguas de nuestros ríos y mares. Al usar los
residuos orgánicos para el compostaje de nuestros jardines o
cultivos, evitamos los fertilizantes químicos.
También estamos protegiendo nuestros acuíferos y preservando
el hábitat natural de muchas especies.
Chapatacho.blogspot.com
55
115
ACTIVIDADES
Cada estudiante llevara un objeto que ha utilizado en casa y deberá
explicarlo en clase que otro uso se le podría dar. .
Formar grupos de 5 integrantes y cada grupo realizara una pequeña
exposición acerca del tema ¿Por qué es importante reciclar?
.
56
116
Evaluación
Lista de Cotejo
No. Aspectos a observar Si No
1 Se organizan en grupos
2 Cada estudiante cumplió con llevar un objeto usado en
casa.
3 Los estudiantes participaron en clase
4 Los estudiantes realizaron la actividad con entusiasmo
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117
UNIDAD
NO. V
MANUALIDADES DE RECICLAJE
58
118
COMPETENCIAS
Realiza manualidades con desechos solidos, con el
proposito de reducir los desechos que provoca la
contaminacion
59
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Los contenidos que se te presentan a continuación pertenecen a la unidad V
Existe un apartado especial, que permiten una exploración mejor de la guía, así poder
realizar las actividades y evaluación correspondientes a esta unidad detallándose a
continuación.
Actividades:
Este componente le sugiere actividades de carácter:
Individual
En Pareja
Grupal
Evaluación
Instrucciones
60
120
Contenido dosificados
5 Come galletas
5.1 Tortuga porta caramelos
5.2 Alcancia de cerdito con un envase plastico
61
121
COME GALLETAS
Materiales:
Botella plástica de 3 litros
Papel fommy de color:
• Rojo
• Verde
• blanco
• negro
Silicón liquido
Tijeras
Procedimiento:
Se debe limpiar la botella plástica de la parte inferior
así como también de la parte superior. Luego se
dobla la botella de la parte central de manera que se
quede en el centro un corte V, seguidamente se traza
sobre el papel fommy de color rojo la forma del
recorte V para formar la parte de la boca,
posteriormente se traza sobre el papel fommy de
color verde las manos de nuestro come galletas y al
final trazamos óvalos largos para formar los ojos del
mismo. Y finalizamos pegando cada una de las partes
de nuestro Come Galletas.
62
123
TORTUGA PORTA CARAMELOS
Materiales:
Botella plástica
Tijeras
Marcador negro
Silicón liquido
Papel o fomi Verde
Procedimiento:
Tomar la tijera y cortar la parte de la botella a modo
que quede una flor.
Dibujar una silueta de tortuga en el papel o fomi y
hacerle un corte en forma de cruz en medio de la
panza para meter la mano y sacar caramelos
Con el marcador hacer los detalles y los ojos.
Por ultimo poner los caramelos y pegar la botella
recortada al fomi o papel.
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Es.pinterest.com
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125
.
ALCANCIA DE CERDITO CON UN ENVASE PLASTICO
Materiales:
Botella de plastico
Cinta adhesiva
Lija
Pintura blanca o del color que prefieras
Papel negro
Cuter
Silicon liquido
Procedimiento:
Lavar bien y secar la botella (no tirar la tapa)
Recortar las plantillas de las orejas en carton y pegarlas en la parte
superios de la botella, para las patas del cerdito colocar y 4 tapaderas
de las botellas y pegarlas bien firmes
El paso siguiente es pintar la botella a tu gusto
El ultimo paso es cortar con un cuter agujero en la parte supeior de la
botella
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126
www.manualidadesinfantiles.org
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ACTIVIDADES
Elaboración de manualidades con desechos sólidos de un
Come Galletas con botellas plásticas.
Elaboración de manualidades con desechos sólidos de una
alcancía de cerdito de botellas plásticas.
.
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128
EVALUACION
Preguntas directas
El docente lanzara preguntas a los estudiantes para verificar que
tanto han aprendido de manualidades hechas de material sólido
plástico
¿Te gusta hacer manualidades de material reciclable?
¿Es bueno realizar manualidades con material reciclable? ¿Por
qué?
¿Qué manualidad te gusto más realizar? ¿Por qué?
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129
4.2.2 Fotografías
Epesista dando instrucciones para elaborar
manualidades de los materiales que deverán
llevar
Epesista dando instrucciones para elaborar
manualidades de los materiales que deverán
llevar
Epesista socializando la Guía Pedagógica con
los estudiantes
Estudiantes elaborando las manualidades de
reciclaje de desechos solidos
130
Epesista haciendo entrega de la Guía
Pedagógica al director del Centro Educativo
Epesista con estudiantes dando a conocer las
manualidades hechas de reciclaje.
Estudiante clasificando los desechos sólidos
según el lugar que corresponda
Epesista socializando la Guía Pedagógica con
docentes y director del centro Educativo
NUFED 101
131
CONSTANCIA
El infrascrito director del Centro Educativo Núcleo Familiar Educativo Para el Desarrollo
NUFED 101 del municipio y departamento de Jalapa. , hace constar que la Profesora de
Enseñanza Media Ingrid Maricela Morales Berganza Epesista de la Universidad de San
Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, Sección Jalapa, en la carrera de
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa se ha constituido a esta centro
para hacer entrega de la guía pedagógica relacionadas al, uso adecuado de reciclaje
dirigido a estudiantes de Primero Básico sección “A”. Finalizo la inducción sobre el uso de
la guía a docentes y estudiantes de este centro educativo satisfactoriamente.
Y PARA LOS USOS LEGALES QUE AL INTERESADO CONVENGAN, EXTENDIDO,
SELLO Y FIRMO LA PRESENTE CONSTANCIA EN UNA HOJA DE PAPEL CARTA A
LOS VEINTICUATROS DÍAS DEL MES DE JULIO DEL AÑO DOS MIL DIECISÉIS.
_____________________________
Lic. Elder Isaías Godoy Constanza
Director
132
4.3 Sistematización de Experiencias
Este año inicie con el proyecto de EPS, el 13 de junio del 2016, en donde me dirigí
a la Municipalidad de Jalapa para entrevistarme con el señor alcalde Mario
Alejandro Estrada Ruano, en donde tuve que esperar para ser atendida, ya que
hay días especiales para atender al público. Me recibió amablemente y le comente
cual era el motivo por el cual me presentaba a su despacho, ya que como
estudiante de la Universidad de San Carlos de Guatemala en busca de realización
de proyecto de EPS, necesitaba de su colaboración para ponerlo en marcha, el
señor alcalde me dio una respuesta favorable, argumentando que estaba en la
disponibilidad de colaborar con mi persona para la ejecución del mismo. Se
encontraba junto a su secretaria Personal como mano derecha, quien se
demostraba un poco mal humorada. Requerí de una semana para la realización
del diagnóstico de la institución, para recabar la información necesaria,
valiéndome de la ayuda del personal que labora en la Municipalidad en especial a
la secretaria.
Posteriormente me dirigí al Centro Educativo Núcleo Familiar Educativo Para el
Desarrollo NUFED 101, entrevistándome con el señor director Elder Isaías Godoy
Constanza. Me identifique con su persona y le indique cuál era el propósito de mi
presencia en el establecimiento. Él fue muy amable brindándome su apoyo para
que realizara el proyecto; también conté con la colaboración con el personal
docente y administrativo que laboran. Inicie a recopilar la información necesaria
para verificar cuales eran las carencias detectadas y empezamos a decidir la
acción a realizar en beneficio del Centro Educativo Núcleo Familiar Educativo
Para el Desarrollo NUFED 101.
Fue muy gratificante notar como el director, docentes, alumnos se fueron
involucrando en el proyecto, siendo de satisfacción para mi persona dejar un
aporte pedagógico el cual servirá como Guía para inculcar en los estudiantes el
cuidado del Medio Ambiente para evitar la contaminación diseñando el material
didáctico de una GuíaPedagógica para el uso adecuado de reciclaje dirigido a los
133
estudiantes de Primero Básico Sección “A” del NUFED 101del Municipio de
Jalapa.
La convivencia con las demás personas y su buen trato me hicieron sentirme, que
el proyecto que estaba ejecutando era un aporte muy importante, pues
demostraron su colaboración y participación en las actividades realizadas.
Esta experiencia también le da más sentido a mi profesión, saber que cuando
queremos hacer algo en beneficio para los demás se puede lograr con esfuerzo y
entusiasmo y la satisfacción que le queda a uno como persona es gratificante el
saber que estamos realizando algo bueno en pro de la humanidad.
Los personales que intervinieron tanto en el Macro Proyecto, como en el Micro
Proyecto, están contemplados el señor alcalde Municipal de Jalapa como el de
Monjas, el señor director del centro educativo NUFED, los estudiantes de dicho
centro, los asesores, de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San
Carlos de Guatemala.
134
CAPÍTULO V
EVALUACIÓN DEL PROCESO
5.1 Evaluación del Diagnostico
Con la elaboración del plan para la investigación requerida en la etapa del diagnóstico,
que permitió tener una base firme y clara sobre la información a plasmar en la etapa
de diagnóstico la cual se realizó con éxito, ya que en esta se obtuvo la información
necesaria por medio de las técnicas e instrumentos como la entrevista, cuestionarios,
la observación directa, para determinar una visión general sobre la problemática que
afecta a una institución.
De esta manera permitió detectar con facilidad las carencias, deficiencias, problemas y
darle prioridad al que cuente con mayor viabilidad y factibilidad para ser ejecutada,
tomando en cuenta que para la práctica diagnostico institucional se tomó como base
principal el respectivo cronograma de actividades para que estas se desarrollan en el
tiempo establecido.
5.1.1 Evidencia de la Evaluación de la Etapa
Lista de Cotejo para Evaluar el Diagnostico
Los datos obtenidos en la lista de cotejo, reflejan los resultados deseados,
comprobando que el diagnóstico fue útil para la priorización de los problemas, y
deficiencias de la institución, para luego perfilar de acuerdo a la necesidad
fundamental encontrada.
135
Actividad / Aspecto / Elemento Si No Comentario
1 Se presentó el plan del diagnóstico. X
2 Los objetivos del plan fueron pertinentes.
X
3 El diagnóstico fue elaborado de acuerdo a los lineamientos y directrices de la Facultad de Humanidades.
X
4 Las actividades programadas para realizar el diagnostico fueron suficientes.
X
5 Las técnicas de investigación previstas fueron apropiadas para efectuar el diagnostico.
X
6 Los instrumentos diseñados y utilizados fueron apropiados a las técnicas de investigación.
X
7 El tiempo calculado para realizar el diagnóstico fue suficiente.
X
8 Se obtuvo colaboración de personas de la institución para la realización del diagnóstico.
X
9 Las fuentes consultadas fueron suficientes para elaborar el diagnostico.
X
10 Se obtuvo la caracterización del contexto en que se encuentra la institución.
X
11 Se tiene la descripción del estado y funcionalidad de la institución.
X
12 Se terminó el listado de carencias, deficiencias, debilidades de la institución.
X
13 Fue correcta la problematización de las carencias, deficiencias, debilidades.
X
14 Fue adecuada la priorización del tema a intervenir.
X
15 La hipótesis acción es pertinente al problema a intervenir.
X
16 Se presentó el listado de las fuentes consultadas.
X
17 La información obtenida para la realización del diagnóstico, permitió dar respuesta a las necesidades del proyecto.
X
__________________________ _______________________ PEM. Ingrid Maricela Morales Berganza Licda. María Olga Guerra Figueroa
Epesista Asesora
136
5.2 Evaluación de la Fundamentación Teórica
Con el problema seleccionado en el diagnostico se continua con la esquematización
de los temas de acuerdo a la solución que se presentó. Con la fundamentación teórica
verificamos el impacto que tiene el problema seleccionado, Acá se presenta una serie
de temas que nos dan una visión, sobre antecedentes, causas y consecuencias que
presenta nuestro problema, además presenta sus aspectos legales como las fuentes o
citas consultadas. La elaboración de esta etapa se logra con la aplicación de la
investigación la cual nos deja un concepto claro del problema y la solución propuesta
en el diagnóstico.
5.2.1 Evidencia de la Evaluación de la Etapa
Lista de Cotejo para Evaluar la Fundamentación Teórica
La información obtenida en esta herramienta enmarca todos los juicios
establecidos para la realización de la fundamentación teórica, los cuales se
lograron en un 100%.
Actividad / Aspecto / Elemento Si No Comentario
1 La teoría presentada corresponde al tema contenido en el problema.
X
2 El contenido presentado en suficiente para tener claridad respecto al tema.
X
3 Las fuentes consultadas son pertinentes y suficientes para caracterizar el tema.
X
4 Se hacen citas correctamente dentro de las normas de un sistema específico.
X
5 Las referencias bibliográficas contienen todos los elementos requeridos como fuente.
X
6 Se evidencia aporte del epesista en el desarrollo de la teoría presentada.
X
__________________________ _______________________ PEM. Ingrid Maricela Morales Berganza Licda. María Olga Guerra Figueroa
Epesista Asesora
137
5.3 Evaluación del Plan de Acción o de la Intervención
Para la evaluación el plan del proyecto, se verificaron los resultados de las todas las
actividades, objetivos y metas. En él se logró definir la localización exacta donde se
ejecutara el proyecto, el nombre que llevará, las instituciones y personas que
intervendrán, los recursos necesarios y las fuentes de financiamiento, lo cual queda
plasmado en un cronograma que permitió tomar acciones precisas para el
cumplimiento de los objetivos y un presupuesto claramente definido con todos los pros
y los contras que pueden presentarse a la hora de ejecutar un proyecto.
5.3.1 Evidencia de la Evaluación de la Etapa
Lista de Cotejo para Evaluar el Plan de Acción o de la Intervención
El plan de acción se realizó de acuerdo a los recursos y posibilidades con que
cuenta el epesista, así como verificando y definiendo los objetivos sobre los que
se trabajara el proyecto.
Actividad / Aspecto / Elemento
Si No Comentario
1 Es completa la identificación institucional del epesista.
X
2 El problema es el priorizado en el diagnóstico.
X
3 La hipótesis – acción es la que corresponde al problema priorizado.
X
4 La ubicación de la intervención es precisa.
X
5 La justificación para realizar la investigación es válida ante el problema a intervenir.
X
6 El objetivo general expresa claramente el impacto que se espera provocar con la intervención.
X
7 Los objetivos específicos son pertinentes para contribuir al logro del objetivo general.
X
8 Las actividades propuestas están X
138
__________________________ _______________________ PEM. Ingrid Maricela Morales Berganza Licda. María Olga Guerra Figueroa
Epesista Asesora
5.4 Evaluación de la Ejecución y Sistematización de la Intervención
Teniendo como base el cronograma para poder ejecutar el proyecto, ya que en él se
tienen plasmadas todas las actividades a realizar en el cual se verificó y se constató
que los objetivos y metas fueran alcanzados exitosamente. Con la colocación de
recipientes para la recolección de la basura y elaboración de la Guía sobre el cuidado
del medio ambiente y la reutilización de desechos sólidos se brindó a la comunidad
educativa un aporte pedagógico que se utilizará en las clases impartidas a los
estudiantes así también la información bibliográfica para el personal docente y
administrativo del instituto. Se realizó la entrega del proyecto al director del
establecimiento educativo.
orientadas al logro de los objetivos específicos.
9 Los beneficiarios están bien identificados.
X
10 Las técnicas a utilizar son las apropiadas para las actividades a realizar.
X
11 El tiempo asignado a cada actividad es apropiada para su realización.
X
12 Están claramente determinados los responsables de cada acción.
X
13 El presupuesto abarca todos los costos de la intervención.
X
14 Se determinó en el presupuesto el renglón de imprevistos.
X
15 Están bien identificadas las fuentes de financiamiento que posibilitaran la ejecución del presupuesto.
X
139
5.4.1 Evidencia de la Evaluación de la Etapa
Lista de Cotejo para Evaluar la Ejecución y Sistematización de la Intervención
La guía fue elaborada con las indicaciones requeridas, se contó con el apoyo
de las autoridades educativas para su socialización. De la misma manera los
docentes de la institución mostraron su interés, en el conocimiento del mismo y
su aplicación ya que reúne las expectativas referentes al tema del medio
ambiente.
Actividad / Aspecto / Elemento Si No Comentario
1 Se contó con los recursos económicos presupuestados para la elaboración de la guía.
X
2 Fue viable encontrar el apoyo financiero para la reproducción de la guía.
X
3 Las gestiones que se efectuaron ante la institución fueron aceptadas.
X
4
La elaboración de la guía contribuyo con la necesidad de contar con un apoyo para orientar a los estudiantes acerca del cuidado del medio ambiente y la reutilización de desechos sólidos.
X
5 Las actividades que se programaron para la elaboración, y socialización de la guía fueron las adecuadas.
X
6 Se contó con la asesoría técnica en la elaboración de la guía.
X
7 Se alcanzaron los objetivos trazados para la realización del proyecto.
X
8 Se obtuvo el apoyo de las autoridades educativas para la divulgación de la guía.
X
9 Existió interés de parte de los docentes de la institución para la aplicación de la guía.
X
__________________________ _______________________ PEM. Ingrid Maricela Morales Berganza Licda. María Olga Guerra Figueroa
Epesista Asesora
10 Hubo compromiso de los docentes de la institución para la aplicación de la guía.
X
11 Es evidente la participación de los involucrados en el proceso de EPS.
X
12 Se da con claridad un panorama de la experiencia vivida en el EPS.
X
13 Los datos surgen de la realidad vivida. X
14 Se valoriza la intervención ejecutada. X
15 Las lecciones aprendidas son valiosas para futuras intervenciones.
X
140
5.5 Evaluación Final
La realización del informe del EPS tuvo un gran proceso en el cual se hizo uso de una
metodología investigativa que beneficio al alumno epesista ya que se identificó los
problemas que afectan a las instituciones, así mismo que todo problema tiene solución
y esto se logra con dedicación, liderazgo y convencimiento para poder involucrar a la
población que tiene recursos y la población que presenta el problema ya que si no se
tiene liderazgo para poder organizar a la población involucrada obviamente no se
podrán solucionar los problemas.
Los resultados conseguidos en la ejecución del proyecto se obtuvieron a través de una
lista de cotejo, para verificar la aceptación del mismo. La elaboración de guía
pedagógica para el uso adecuado de reciclaje dirigido a estudiantes de Primero
Básico sección A del NUFED 101 del Municipio de Jalapa;constituye un papel
esencial en la sociedad pues contribuye a la protección y conservación de nuestro
medio ambiente que está sufriendo grandes cambios gracias a las malas prácticas de
la humanidad. Con la realización del proyecto se estableció la armonía entre
municipalidad e institución educativa.
5.5.1 Evidencia de la Evaluación de la Etapa
Lista de Cotejo para Evaluar el Informe Final
Cada una de las diferentes etapas se desarrolló satisfactoriamente y de
acuerdo a los lineamientos dados. Además hubo secuencia entre cada etapa
elaborada con su respectiva evaluación para el logro del producto esperado.
141
Actividad / Aspecto / Elemento Si No Comentario
1 La portada y los preliminares son los indicados para el informe del EPS.
X
2 Se siguieron las indicaciones en cuanto a tipo de letra e interlineado.
X
3 Se presenta correctamente el resumen. X
4 Cada capítulo está debidamente desarrollado. X
5 En los apéndices aparecen los instrumentos de investigación utilizados.
X
6 En los apéndices aparecen los instrumentos de evaluación aplicados.
X
7 En el caso de citas se aplicó un solo sistema. X
8 El informe está desarrollado según las indicaciones dadas.
X
9 Las referencias de las fuentes están dadas con los datos correspondientes.
X
10 El tiempo programado para las fases de EPS fue el adecuado.
X
__________________________ _______________________ PEM. Ingrid Maricela Morales Berganza Licda. María Olga Guerra Figueroa
Epesista Asesora
142
CAPITULO VI
EL VOLUNTARIADO
Con el propósito de contribuir al Mejoramiento de nuestro Medio Ambiente, los estudiantes
de la Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades plan Domingo
realizamos el proyecto de Reforestación en el Caserío las Palmas, Aldea Llano Grande
Monjas, Jalapa. Esto viene a beneficiar a la comunidad de Monjas, pues nuestro planeta
se ve afectado días tras días debido a deforestación que se realiza en las diferentes partes
del mundo, y por eso hemos contribuido realizando dicho proyecto. Esto se hizo posible
con el apoyo de las distintas instituciones que intervinieron para que se llevara a cabo con
éxito, la Municipalidad de Monjas fue la institución que participo en acompañamiento a los
estudiantes realizando dicha plantación para efectuarlo de la mejor manera posible, ya
que ellos tienen el conocimiento necesario sobre la plantación de arbolitos, así también el
acompañamiento de estudiantes para que ellos hagan conciencia y aprenda a realizar
dichas actividades en mejoramiento de un ambiente más sano.
La plantación consistió en que cada estudiante sembraría la cantidad de 600 arbolitos de
las especies de caoba y cedro, lo cual se hizo en cantidades mayores siendo un macro
proyecto por lo que participaron un buen grupo de epesistas previo a obtener el título de
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.
143
Estudiante epesista en el proceso del macro proyectos de reforestación realizando la
plantación de árboles en el Caserío las Palmas, Aldea Llano Grande Monjas Jalapa.
145
CONCLUSIONES
Se elaboró la guía Pedagógica para el uso adecuado de reciclaje dirigido a
estudiantes de Primero Básico sección A del Núcleo Familiar Educativa Para el
Desarrollo NUFED 101. Del municipio y departamento de Jalapa, la cual servirá al
docente como una herramienta pedagógica en el proceso enseñanza-aprendizaje.
Se capacito a los jóvenes sobre la realización de manualidades con material
reciclable.
Se socializo el contenido de la guía tanto a los docentes como alumnos, logrando
así la concientización ecológica en una comunidad educativa
Se practicó la reutilización de materiales plásticos con los alumnos.
Se reforesto en el área del caserío las palmas, aldea Llano grande Monjas, Jalapa
146
RECOMENDACIONES
Se recomienda a los docentes del Centro Educativo Núcleo Familiar Educativa Para
el Desarrollo NUFED 101, utilicen la Guía Pedagógica como herramienta didáctica
en el proceso de enseñanza-aprendizaje sobre el reciclaje.
Se recomienda a los estudiantes del Centro Educativo sigan realizando
manualidades con material reciclable
Se recomienda tanto a los docentes como estudiante seguir haciendo conciencia
sobre los problemas que afecta a la ecología del planeta.
Se recomienda a los estudiantes del Centro Educativo Familiar Educativa Para el
Desarrollo NUFED 101, que reutilicen objetos usados en el hogar para darles
nuevos usos
Se recomienda a la municipalidad de Monjas que siga apoyando proyectos de
reforestación, para contribuir al mejoramiento de nuestro Medio Ambiente.
147
EGRAFIAS
http://ecovale.com.mx/la-importancia-de-reciclar/
http://contaminacion-ambiente.blogspot.com/
https://es.wikipedia.org/wiki/Recurso_natural
http://www.concienciaeco.com
www.recytrans.com
tuplanetevital.org
http://wwwdefiniciones.com
http://alexandrorosa.blogspot.com
http://blog.oxfamintemon.org
149
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Ejercicio Profesional Supervisado
Sección – Jalapa
Plan Domingo
PLAN DE LA ETAPA DE DIAGNOSTICO INSTITUCION AVALADORA
Ubicación Física de la Institución
La Municipalidad está ubicada en la 6ª. Avenida 0-91 zona 1, Barrio la Democracia
frente al Parque Central de Jalapa.
Objetivos
General
Identificar el tipo de organización y proyección social de la institución en beneficio
de la población en general.
Específicos
Determinar la situación contextual y el ámbito social geográfico de la institución.
Conocer el tipo de servicios que presta la institución en beneficio de la población.
Comprender y analizar los estatutos legales sobre los que trabaja la institución.
Identificar los problemas y carencias que presenta la institución.
150
Justificación
La municipalidad de Jalapa brinda apoyo a instituciones educativas con el propósito
de mejorar la educación de la región pero debido a la gran cantidad de población
que atiende en muchos aspectos o en muchos casos los servicios que presta no
son los adecuados para todos los pobladores. Ya que se pretende identificas cuáles
son sus deficiencias, problemas que esta posee. Es una institución de derecho
público que busca alcanzar el bien común de todos los habitantes del municipio,
tanto del área urbana como de la rural, comprometiéndose a prestar y administrar
los servicios públicos de la población bajo su jurisdicción territorial, sin perseguir
fines lucrativos.
Actividades
Lectura y análisis de documentos.
Realización de entrevistas.
Aplicación de cuestionarios.
Tiempo:
10 días.
Técnicas e Instrumentos
Encuesta
Recursos
Humanos
Alcalde Municipal.
Secretarias comerciales.
Epesista
151
Materiales
Despacho municipal.
Secretaria.
Tesorería.
Responsable
Ingrid Maricela Morales Berganza
Evaluación
Lista de Cotejo
152
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Ejercicio Profesional Supervisado
Sección – Jalapa
Plan Domingo
PLAN DE LA ETAPA DE DIAGNOSTICO INSTITUCION AVALADA
Ubicación Física de la Institución
Núcleo Familiar Educativo Para el Desarrollo NUFED 101.
Actualmente se encuentra ubicado en 1ra. calle entre 4ta. Y 5ta. Av. Zona 2
Jalapa
Objetivos
General
Realizar el diagnostico institucional para verificar las carencias que tiene el Centro
Educativo Núcleo Familiar Educativo Para el Desarrollo NUFED 101, para realizar
un proyecto en beneficio de la Población estudiantil de dicho Centro Educativo.
Específicos
Conocer el tipo de servicios que presta el Centro Educativo en beneficio de la
población jalapaneca.
Concientizar a los estudiantes sobre los problemas que afectan a nuestro Medio
Ambiente
Justificación
Se realiza dicho diagnóstico para verificar las carencias que padece este centro
educativo, para contribuir en una solución posible del problema realizando un proyecto
en beneficio de la institución.
153
Actividades
Entrevistas a director del Centro educativo
Exploración al centro educativo
Tiempo
200 horas
Técnicas e Instrumentos
Relato
Encuesta
Entrevista
Recursos
Humanos:
Epesista
Director
Alumnos
Materiales
Hojas de papel bond
Computadora
Lapicero
Impresora
Responsable
Ingrid Maricela Morales Berganza
Evaluación
Se aplicó una lista de cotejo
154
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Ejercicio Profesional Supervisado
Sección – Jalapa
Plan Domingo
PLAN GENERAL DE EPS
Ubicación Física de la Institución
Núcleo Familiar Educativo Para el Desarrollo NUFED 101.
Actualmente se encuentra ubicado en 1ra. calle entre 4ta. Y 5ta. Av. Zona 2
Jalapa
Objetivos
General:
Realizar Proyectos del Ejercicio Profesional Supervisado con el fin de contribuir
al medio ambiente, obteniendo un beneficio de superación personal.
Específicos
Concientizar a los estudiantes sobre la importancia de reducir los desechos
sólidos para el cuidado del medio ambiente.
Contribuir con el centro educativo realizando un proyecto en beneficio de la
población estudiantil.
Contribuir al mejoramiento del Medio Ambiente participando en la
reforestacion en el Caserio las Palmas, Aldea Llano Grande Monjas, Jalapa.
155
Justificación
En todos los medios y ámbitos se habla mucho sobre el cuidado y conservación del
Medio Ambiente, los problemas que acarrea de las diferentes tipos de
contaminación, es de vital importancia hacer conciencia del deterioro que
provocamos a nuestro planeta
Los proyectos se realizan con el fin de contribuir al mejoramiento del Medio
Ambiente, y por ende a la población del departamento de Jalapa. Obteniendo
beneficios de superación.
Actividades
Recopilación de información para realizar el diagnostico de las instituciones tanto
avalada como avaladora.
Redacción de la Guía pedagógica
Elaboración de manualidades con los estudiantes
Plantación de los arbolitos en Caserío las Palmas, Aldea Llano Grande
Monjas, Jalapa.
Tiempo
200 horas
Técnicas e Instrumentos
Encuesta
Entrevista
Internet
Recursos
Humanos:
Epesista
Asesor
Director
Alcalde Municipal
156
Alumnos
Docentes
Materiales
Hojas de papel
Computadora
Lapicero
Impresora
Botellas plásticas
Silicón
Tijeras
Fomy
Arbolitos
Responsable
Ingrid Maricela Morales Berganza
Evaluación
Lista de Cotejo
157
Lista de Cotejo para Evaluar el Diagnostico
Actividad / Aspecto / Elemento Si No Comentario
1 Se presentó el plan del diagnóstico. X
2 Los objetivos del plan fueron pertinentes.
X
3 El diagnóstico fue elaborado de acuerdo a los lineamientos y directrices de la Facultad de Humanidades.
X
4 Las actividades programadas para realizar el diagnostico fueron suficientes.
X
5 Las técnicas de investigación previstas fueron apropiadas para efectuar el diagnostico.
X
6 Los instrumentos diseñados y utilizados fueron apropiados a las técnicas de investigación.
X
7 El tiempo calculado para realizar el diagnóstico fue suficiente.
X
8 Se obtuvo colaboración de personas de la institución para la realización del diagnóstico.
X
9 Las fuentes consultadas fueron suficientes para elaborar el diagnostico.
X
10 Se obtuvo la caracterización del contexto en que se encuentra la institución.
X
11 Se tiene la descripción del estado y funcionalidad de la institución.
X
12 Se terminó el listado de carencias, deficiencias, debilidades de la institución.
X
13 Fue correcta la problematización de las carencias, deficiencias, debilidades.
X
14 Fue adecuada la priorización del tema a intervenir.
X
15 La hipótesis acción es pertinente al problema a intervenir.
X
16 Se presentó el listado de las fuentes consultadas.
X
17 La información obtenida para la realización del diagnóstico, permitió dar respuesta a las necesidades del proyecto.
X
__________________________ _______________________ PEM. Ingrid Maricela Morales Berganza Licda. María Olga Guerra Figueroa Epesista Asesora
158
Lista de Cotejo para Evaluar la Fundamentación Teórica
__________________________ _______________________ PEM. Ingrid Maricela Morales Berganza Licda. María Olga Guerra Figueroa Epesista Asesora
Actividad / Aspecto / Elemento Si No Comentario
1 La teoría presentada corresponde al tema contenido en el problema.
X
2 El contenido presentado en suficiente para tener claridad respecto al tema.
X
3 Las fuentes consultadas son pertinentes y suficientes para caracterizar el tema.
X
4 Se hacen citas correctamente dentro de las normas de un sistema específico.
X
5 Las referencias bibliográficas contienen todos los elementos requeridos como fuente.
X
6 Se evidencia aporte del epesista en el desarrollo de la teoría presentada.
X
159
Lista de Cotejo para Evaluar el Plan de Acción o de la Intervención
_____________________________ _________________________
PEM. Ingrid Maricela Morales Berganza Licda. María Olga Guerra Figueroa Epesista Asesora
Actividad / Aspecto / Elemento
Si No Comentario
1 Es completa la identificación institucional del epesista.
X
2 El problema es el priorizado en el diagnóstico.
X
3 La hipótesis – acción es la que corresponde al problema priorizado.
X
4 La ubicación de la intervención es precisa.
X
5 La justificación para realizar la investigación es válida ante el problema a intervenir.
X
6 El objetivo general expresa claramente el impacto que se espera provocar con la intervención.
X
7 Los objetivos específicos son pertinentes para contribuir al logro del objetivo general.
X
8 Las actividades propuestas están orientadas al logro de los objetivos específicos.
X
9 Los beneficiarios están bien identificados.
X
10 Las técnicas a utilizar son las apropiadas para las actividades a realizar.
X
11 El tiempo asignado a cada actividad es apropiada para su realización.
X
12 Están claramente determinados los responsables de cada acción.
X
13 El presupuesto abarca todos los costos de la intervención.
X
14 Se determinó en el presupuesto el renglón de imprevistos.
X
15 Están bien identificadas las fuentes de financiamiento que posibilitaran la ejecución del presupuesto.
X
160
Lista de Cotejo para Evaluar la Ejecución y Sistematización de la Intervención
Actividad / Aspecto / Elemento Si No Comentario
1 Se contó con los recursos económicos presupuestados para la elaboración de la guía.
X
2 Fue viable encontrar el apoyo financiero para la reproducción de la guía.
X
3 Las gestiones que se efectuaron ante la institución fueron aceptadas.
X
4
La elaboración de la guía contribuyo con la necesidad de contar con un apoyo para orientar a los estudiantes acerca del cuidado del medio ambiente y la reutilización de desechos sólidos.
X
5 Las actividades que se programaron para la elaboración, y socialización de la guía fueron las adecuadas.
X
6 Se contó con la asesoría técnica en la elaboración de la guía.
X
7 Se alcanzaron los objetivos trazados para la realización del proyecto.
X
8 Se obtuvo el apoyo de las autoridades educativas para la divulgación de la guía.
X
9 Existió interés de parte de los docentes de la institución para la aplicación de la guía.
X
__________________________ _______________________ PEM. Ingrid Maricela Morales Berganza Licda. María Olga Guerra Figueroa
Epesista Asesora
10 Hubo compromiso de los docentes de la institución para la aplicación de la guía.
X
11 Es evidente la participación de los involucrados en el proceso de EPS.
X
12 Se da con claridad un panorama de la experiencia vivida en el EPS.
X
13 Los datos surgen de la realidad vivida. X
14 Se valoriza la intervención ejecutada. X
15 Las lecciones aprendidas son valiosas para futuras intervenciones.
X
161
Lista de Cotejo para Evaluar el Informe Final
Actividad / Aspecto / Elemento Si No Comentario
1 La portada y los preliminares son los indicados para el informe del EPS.
X
2 Se siguieron las indicaciones en cuanto a tipo de letra e interlineado.
X
3 Se presenta correctamente el resumen. X
4 Cada capítulo está debidamente desarrollado. X
5 En los apéndices aparecen los instrumentos de investigación utilizados.
X
6 En los apéndices aparecen los instrumentos de evaluación aplicados.
X
7 En el caso de citas se aplicó un solo sistema. X
8 El informe está desarrollado según las indicaciones dadas.
X
9 Las referencias de las fuentes están dadas con los datos correspondientes.
X
10 El tiempo programado para las fases de EPS fue el adecuado.
X
__________________________ _______________________ PEM. Ingrid Maricela Morales Berganza Licda. María Olga Guerra Figueroa Epesista Asesora
162
GUÍA PARA EL ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL PARA LA
ELABORACION DE DIAGNÓSTICO
MUNICIPALIDAD DE JALAPA
I SECTOR COMUNIDAD
AREAS INDICADORES 1. Área Geográfica
1.1 Localización
El departamento de Jalapa está situado en el Oriente de la República de Guatemala, colinda al Norte con los departamentos de El Progreso y Zacapa, al Oeste con el departamento de Chiquimula, al Sur con los departamentos de Jutiapa y Santa Rosa, al Este con el departamento de Guatemala. Se ubica a una altura de 1,361 metros sobre el nivel del mar. La cabecera departamental de Jalapa dista de la ciudad capital de Guatemala 168 kilómetros, carretera asfaltada vía Jutiapa, Santa Rosa; y vía Sanarate, 97 kilómetros.
1.2 Extensión geográfica El departamento de Jalapa cuenta con siete Municipios, los cuales son: San Pedro Pinula, San Manuel Chaparrón, San Carlos Alzatate, San Luis Jilotepeque, Mataquescuintla, Monjas y Jalapa. La cabecera departamental de Jalapa cuenta con 554 kilómetros cuadrados, incluyendo sus siete municipios hacen un total de 2,063 kilómetros cuadrados.
1.3 Clima, suelo, Principales accidente El clima del departamento de Jalapa está registrado como templado, ubicándose a 1,632 metros sobre el nivel del mar. El suelo es de tipo franco arenoso. Dentro de sus principales accidentes se pueden mencionar: Sierra Madre, que tiene su relieve en el municipio de Mataquescuintla por Samororo en la parte Occidental, al Oriente en el municipio de San Luis Jilotepeque, que resalta el Volcán Jumay teniendo una altitud de 2,200 metros. El Volcán de Alzatate con 2,750 metros. En sus riberas nace el río Ostúa, Jalapa, que es utilizado para el abastecimiento de agua potable a los ciudadanos del Departamento de Jalapa.
1.4 Recursos Naturales 1.4.1 Flora
El departamento y municipio de Jalapa cuenta con variedad de árboles madereros como: cabo de hacha, cedro, ciprés, pinabete, pino, caoba. Flores ornamentales como: quince años, margaritas, violetas, velo de novia, begonias, y distintas clases de árboles frutales como durazno,
163
manzanilla, manzana, jocote, mandarina, naranja, mango, ciruelas, granadillas, anonas.
1.4.2 Fauna:
El departamento y municipio de Jalapa cuenta con variedad de animales como ganado vacuno, bovino, porcino, caballar, caprino, aves de corral, se pueden mencionar además animales silvestres como: conejos, zorrillos, ardillas, palomas.
1 Histórica 2.1 Primeros Pobladores Los primeros pobladores fueron de la raza pocomán en la época prehispánica. 2.2 Sucesos históricos importantes Importantes:
Surgió la rebelión de la montaña promovida por el General Rafael Carrera, donde pedían la supresión de los nuevos impuestos y leyes que afectaban a la iglesia católica, los montañeses triunfaron y el Doctor Mariano Gálvez tuvo que dejar el poder el 24 de febrero de 1938. La guerra de los remicheros en la cual utilizaban armas rústicas para combatir las fuerzas de gobierno de turno. 2.3 Personalidades presentes y pasadas Entre las personalidades presente y pasadas se pude mencionar orgullosamente al Profesor José María Bonilla Ruano, quien se dio a conocer como Poeta y Maestro, escribe en prosa “Gramática Castellana” en mosaico, sus obras se publican en México, en el continente Europeo, en las ciudades de Guatemala y Honduras, también fue Hijo ilustre de Jalapa, dentro de sus obras se puede mencionar “El Paradigma Inmortal” otra titulada “El Ayer”. Su obra mejor recordada en todo el país es su Manual Crítico-Didáctico, de la letra del Himno Nacional de Guatemala, que fundamentó los cambios que suavizaron el contenido histórico del mismo.
Profesor Mario Zelada Ramos, distinguido Maestro y Compositor, jefe de la Banda Militar de Música en Chiquimula, realizó arreglos musicales tales como: “La Jalapaneca”, “Cofradía”, “Chaparronera” y “El corrido del Jumay”.
Doctor Silvano Antonio Carías Recinos, Médico y Cirujano, desempeñó el cargo de Director General del Hospital Nacional “Nicolaza Cruz”. La Municipalidad de la cabecera Departamental de Jalapa lo distingue como “Hijo
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Predilecto” por su obra al servicio de la población Jalapaneca. También cabe mencionar a los Profesores Luis Martínez Mont, al Profesor Rafael Salguero, a la Profesora Berta Judith Franco Bonilla, al Profesor Fernando Cruz Argueta y otros.
2.4 Lugares de orgullo local El Departamento de Jalapa cuenta con Parque Central, lleva el nombre del Doctor Silvano Antonio Carías Recinos, en él se encuentra el árbol petrificado que se le calculan 2000 años. El balneario Los Chorros, Agua Tibia en San Pedro Pinula, la Laguna del Hoyo y Agua Tibia en el Municipio de Monjas, Templo de Minerva, Complejo Deportivo, Estadio Las Flores, Instituto Normal Centroamericano para Varones, que actualmente fue reconstruido.
3. Política
3.1 Gobierno local El Gobierno del Departamento de Jalapa está conformado por las diferentes autoridades como el Gobernador Departamental, quien es el representante del ejecutivo en el departamento para coordinar ayuda institucional, así también existen las corporaciones municipales, que representan el poder local de gestión y administración de recursos para la ejecución de proyectos de beneficio social. Organizaciones civiles apolíticas.
3.2 organización administrativa Está conformado por el Gobernador Departamental, también existen las corporaciones municipales, que representan el poder local de gestión y administración de recursos para la ejecución de proyectos de beneficio social. Organizaciones civiles apolíticas.
3.3 Organizaciones políticas El Departamento de Jalapa cuenta con diferentes asociaciones civiles y políticas en las que se puede mencionar: Asociación de Ganaderos Jalapanecos, Comité de Desarrollo de Santa María Jalapa, Comité de Damas Sociales, Comité de Desarrollo Jalapanecos Ausentes, Asilo de Ancianos y Comité de Enfermos Alcohólicos; entre otros, que por su naturaleza juegan un papel importante en la sociedad.
4. Social 4.1 Ocupación de los habitantes La ocupación de los habitantes del Departamento de Jalapa es el comercio, compra y venta de granos básicos, verduras, frutas, etc. Trabajan en instituciones, oficinas públicas y privadas, centros educativos públicos y privados,
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se dedican a cultivar la tierra, crianza y cuidado de ganado bovino, vacuno, caballar y aves de corral.
4.2 Producción, distribución de productos Los habitantes del Departamento de Jalapa se dedican al cultivo de frutas y verduras como: manzanas, peras, melocotones, durazno, jocote, naranja, bananos. Entre las verduras se pueden mencionar: perulero, ejote, repollo, aguacate, güisquil, remolacha, pepino, brócoli y coliflor. El café es exportado a los países de El Salvador y Nicaragua. El melocotón y la manzana son vendidos a la fábrica de productos Kerns. El ganado bovino se comercializa para el destace en el departamento de Jalapa, así como la leche, crema, mantequilla de costal y queso seco.
4.3 Agencias educacionales: escuelas, colegios, otras El Departamento de Jalapa cuenta con centros educativos y de enseñanza como el Centro de Bienestar Social, Escuelas Oficiales y Colegios Privados del nivel Inicial, Pre-primario, Primario, Diversificado, Superior, cuenta con Academias de Computación, Mecanografía, Corte y Confección, Cultoras de Belleza. 4.4 Agencias sociales de salud y otros. Jalapa cuenta con el Centro de Bienestar Social, Hogares Comunitarios CARITAS, Proyecto Cactus, Cristian Children, Club de Leones, Comité Pro-Construcción de la Casa de Ancianos. Cuenta con un hospital llamado “Nicolasa Cruz”, Sanatorios privados, clínicas de APROFAM, clínicas del IGSS, que atiende a las personas afiliadas a dicha entidad y clínicas médicas particulares.
4.5 Viviendas (tipos) En el departamento de Jalapa se observan diferentes construcciones, entre las que se pueden mencionar: viviendas de block, ladrillo, adobe, madera, lámina, teja, lámina y terraza, pisos de cemento, cerámica y de tierra, casas de varios niveles. 4.6 Centros de recreación La cabecera Departamental de Jalapa cuenta con Parque Central, Complejo Deportivo Tipo A, templo de Minerva, Parque Justo Rufino Barrios, Café internet, discotecas, Cancha de voleibol.
4.7 transporte En el Departamento de Jalapa se cuenta con transporte urbano local como taxis, microtaxis, microbuses, también se cuenta con empresas de Transporte extra urbano como Transportes Unidos Jalapanecos, Melva, Nievecita, Unión Jumay y Expreso del Tiempo.
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4.8 Comunicaciones El Departamento de Jalapa cuenta con sistema telefónico, líneas domiciliares de la empresa CLARO y telefonía celular, Servicio de correos y telégrafos, King Express, WesternUnión, servicio de Internet, fax, correo electrónico y servicio de cable.
4.9 Grupos religiosos Existen varios grupos religiosos, entre ellos católicos, evangélicos, carismáticos, testigos de Jehová, adventistas, del séptimo día. 4.10 Clubes o asociaciones sociales Se pueden mencionar: Comité Pro-construcción de Hogar de Ancianos, Remar para niños y jóvenes de la calle, Club de Leones, Club Deportivo Jalapa, Club Hípico. 4.11 Composiciones étnicas La composición étnica en el Departamento de Jalapa se describe a través de tres tipos: Ladinos, Mestiza y de raza Indígena.
II SECTOR DE LA INSTITUCION
AREAS INDICADORES
1. Localización geográfica
1.1 Ubicación (dirección) La municipalidad se encuentra ubicada en la 6ª. Avenida 0-91 zona 1, Barrio la Democracia frente al Parque Central de Jalapa.
1.2 Vías de acceso Al este por el municipio de San Pedro Pinula, al sur por el municipio de Monjas, al oeste por el circuito Manuel María Ávila Ayala. Estas vías son accesibles algunas de asfalto, pavimento y adoquín.
2. Localización administrativa 2.1 Tipo de Institución (estatal, privada, otra): Autónoma
2.2 Región, Área, Distrito, código: Región sur -oriente, área oriental, distrito 21
3. Historia de la institución 3.1 Origen
Se declaró ciudad por decreto 219 artículo 1 de fecha 26 de agosto de 1873 luego creándose departamento por el General Justo Rufino Barrios, decreto no. 107 de fecha 24 de noviembre de 1873.
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3.2 Fundadores y Organizadores:. El primer Intendente Municipal fue el señor Darío Paz, de origen cobanero y fue quien diseñó la concha acústica y gimnasio municipal. La primera partida de nacimiento del registro civil de la municipalidad de Jalapa se realizó el 22 de septiembre de 1877, del libro no. 1. La partida pertenece a Ana Cornelia Elías. El primer matrimonio se realizó el 10 de octubre de 1877, Manuel Asunción Jiménez y Elena de la Cruz son los primeros que contraen matrimonio en la Municipalidad de Jalapa. A los primeros intendentes municipales no se les estipulaba período de gobierno municipal y trabajaban sin salario alguno, entre los Intendentes Municipales se recuerda a Darío Paz, Arturo Miranda, Eliseo Sánchez, Jorge Rocon, Ernesto Cabrera y Manuel Antonio Godoy Benavides.
4 Edificio
4.1 Área construida (aproximadamente) 200 metros cuadrados.
4.2 Área descubierta 10 metros 4.3 Estado de conservación El estatus actual de la institución se encuentra en condiciones favorables para el servicio de los usuarios 4.4 Locales disponibles 14 Oficinas disponibles para los usuarios 1 Sala de Sesiones 1 Salón de usos múltiples 1 Bodega 4 Sanitarios para uso personal 4.5 Condiciones y usos Son suficientes para cumplir las necesidades y usos de la institución.
5. Ambientes y equipamiento (incluye mobiliario, equipo y materiales).
5.1 Salones específicos La municipalidad de Jalapa, para prestar una mejor atención, a su población cuenta con distintos ambientes y el equipamiento
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necesario, para brindar sus servicios con un estándar de calidad 5.2 Oficinas: dentro de los ambientes de la municipalidad, se cuenta con 18 oficinas equipadas con mobiliario y el equipo que se necesita para prestar una mejor atención (computadoras, escritorios de oficina, impresoras, cañoneras, material fungible, sillas, archivos). Salones Interno: cuenta con un salón ubicado, en la segunda planta del edificio, el cual es utilizado para reuniones de consejo municipal. Externo: cuenta con un salón de usos múltiples para el servicio de la población jalapaneca. 5.3 Cocina Sin evidencia 5.4 Comedor Sin evidencia 5.5 Servicios sanitarios Cuenta con 10 sanitarios 5.6 Biblioteca Cuenta con una biblioteca, para el servicio de la comunidad educativa, en la cual se encuentran diversidad de asignaturas, para mejorar la calidad académica de la población. 5.7 Bodegas Cuenta con dos bodegas, en las cuales se almacena todo el equipo y materiales necesarios para las obras municipales. 5.8 Gimnasio ( salón multiusos) Cuenta con un salón de usos múltiples para el servicio de la población el cual es alquilado para diversas actividades.
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5.9 Salón de proyecciones Sin evidencia 5.10 Talleres Sin evidencia 5.11 Cancha Deportiva: cuenta con una cancha de futbol, para el uso de la comunidad, deportiva. 5.12 Centro de producciones o reproducciones Sin evidencia
III SECTOR DE FINANZAS
1 Fuente de financiamiento
1.1 Presupuesto de la nación. Según Decreto 101-97 del Congreso de la República, Ley Orgánica del Presupuesto y Acuerdo Gubernamental 240-98 Reglamento de la Ley Orgánica del Presupuesto, la municipalidad recibe un subsidio llamado constitucional cada bimestre por parte del Estado, correspondiente al 10% del presupuesto general de la nación. 1.2 Iniciativa privada: No se cuenta con aporte 1.3 Cooperativa No se cuenta con aporte 1.4 Venta de productos y servicios Se obtiene una cuota mensual de los servicios de agua potable y energía eléctrica. Por el servicio de drenaje se obtiene una cuota por parte del usuario al momento de adquirir el servicio. Por los servicios de constancias de residencias, constancias de cargas familiares, el usuario paga una cuota al momento de solicitar el servicio.
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El impuesto único sobre inmuebles (IUSI) es pagado por el usuario anualmente. 1.5 Rentas Locales del mercado municipal, el rastro, Salón de usos múltiples. 1.6 Donaciones, otros No se cuenta con donaciones.
2. Costos
2.1 Salarios Está distribuido dependiendo el renglón en el que se encuentra el empleado. Renglón 011 personal presupuestado Renglón 031 personal por planilla Renglón 029 personal por contrato
1.2 Materiales y suministros Se compran materiales para uso de oficina de la municipalidad y combustible de vehículos de la misma.
1.3 Servicios Profesionales Se cuenta con personas profesionales como el tesoreromunicipal, Licenciado en economía, abogados, contadores, maestros, bachilleres. 2.4 Reparación y construcciones: Se ha remodelado parte de la municipalidad con fondos obtenidos de los servicios que se brindan. 2.5 Mantenimiento: Los fondos adquiridos de los servicios son utilizados para mantenimiento de la municipalidad. 2.5 Servicios generales (electricidad,
teléfono, agua…) otros.. Electricidad, teléfono, agua, servicio de fax, internet.
3. Control de Finanzas
3.1 Estado de cuentas A diario ingresa la cantidad de veinticinco mil a treinta y cinco mil quetzales que son depositados en el Banco Crédito Hipotecario
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Nacional. 3.2 Disponibilidad de fondos La institución dispone de los fondos económicos de los servicios brindados al público. 3.3 Auditoría interna y externa Cuenta con un auditor interno que fiscaliza los documentos financieros y la auditoría externa la realiza la contraloría general de cuentas. 3.4 Manejo de libros contables Otros controles: Registro de llamadas, agenda de reuniones con horarios, recibos contables.
1 Personal Operativo
1.1 Total de laborante Cuenta con 104 laborantes 1.2 Total de laborantes fijos e interinos Presupuestados 50 Planilla 33 Contrato 21 1.3 porcentaje de personal que se
incorpora a retira anualmente
1.4. Antigüedad del personal: 20 años 1.5. Tipos de laborantes: Técnicos 1.6. Asistencia de personal: 99% 1.7 Residencia de personal: Jalapa, Guatemala 1.8. Horarios 8 horas
2. Personal Operativo
2.1 Total de laborante Cuenta con 104 laborantes
IV SECTOR RECURSOS HUMANOS
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V SECTOR CURRICULUM (Para el caso de una institución de servicio educativo)
SECTOR DE OPERACIONES/ ACCIONES
1 Plan de estudios / servicios
1.1. Nivel que atiende: Urbano y Rural 1.2. Áreas que cubre: Cincuenta y dos comunidades rurales y zonas de la ciudad.
1.3. Programas especiales: Programa anual de las comunidades. 1.4. Actividades curriculares: Comisiones, consejo y jefes de dependencia para atender las distintas solicitudes. 1.5. Curriculum oculto: Atención de las demandas de las comunidades (demandas de agua, drenaje, carreteras y energía eléctrica). 1.6. Tipo de acciones que realiza:
3 Usuarios
3.1 Cantidad de usuarios En lo que corresponde a los servicios de agua potable y energía eléctrica existen aproximadamente 20,200 usuarios. 3.2 Comportamiento anual de usuarios: Un 65% no entran en morosidad. 3.3 Clasificación de usuarios: Los usuarios que adquieren los servicios de agua potable y energía eléctrica están clasificados por notificación, casco urbano y servicios comerciales. 3.4 Situación socioeconómica: La condición socioeconómica de los usuarios les permite beneficiarse de los servicios que brinda la municipalidad.
4. Personal de servicio
4.1 Total de laborante Cuenta con 104 laborantes
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Atención al público, coordinación del trabajo interno y capacitación de personal. 1.7. Tipo de servicios: Agua potable, energía eléctrica, trámites administrativos, cobros. 1.8. Procesos productivos: Estudios, planificación, ejecución de proyectos.
2 Horario Institucional
2.1 Tipo de horario: Flexible, rígido, variado, uniforme. Horario normal de 08:00 horas a 17:00 horas. 2.3 Maneras de elaborar el horario: No existe 2.4 Horas de atención para los usuarios: 8 horas diarias. 2.5 Horas dedicadas a las actividades
normales: de 8:00 horas a 17:00 horas. 2.6 Tipo de jornada: (matutina, vespertina, nocturna, mixta, intermedia)
3 Métodos y técnicas Procedimientos
3.1 Metodología utilizada por los docentes:
No existe. 3.2 Tipos de técnicas utilizadas: Motivación laboral. 3.3 Planeamiento: A través de planes de trabajo de cada jefe de oficina. 3.4 Capacitaciones: Se hace de forma anual.
3.5 Inscripciones o membrecías: Organización a cargo de cada oficina.
3.6 Ejecución de diversa finalidad: Poner en práctica los conocimientos
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adquiridos. 3.7 Convocatoria, selección, contratación e inducción de personal(otros propios de cada institución): Cada jefe de oficina invita a su personal para que asista a las convocatorias.
4 Evaluación
4.1 Criterios utilizados para evaluar en general: Mejoramiento en el desenvolvimiento de cada trabajador.
4.2 Tipos de evaluación: La observación del desenvolvimiento del trabajador.
4.3 Características de los criterios de
evaluación: Mediante el diálogo de la aplicación de lo aprendido.
4.4 Controles de calidad: La revisión del trabajo efectuado.
4.5 Instrumentos para evaluar: Revisión y observación del trabajo
VI SECTOR ADMINISTRATIVO
1 Planeamiento
1.1. Tipo de planes (corto, mediano y largo
plazo): Se tienen definidos dos tipos de acuerdos a los objetivos buscados. a) Objetivo estratégico: Es a mediano plazo, busca el mejoramiento de las condiciones de vida de la población. b) Objetivo operativo: Es a corto plazo busca mejorar en el casco urbano y rural a través de los servicios que la municipalidad presta a la población.
1.2. Elemento de los planes: Dentro de los elementos de los planes se
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toma en cuenta principalmente las necesidades prioritarias que presentan los vecinos.
1.3. Forma de implementar los planes: La implementación de los planes se da con programas de ejecución y control sobre lo que se ha planificado para verificar la calidad del trabajo realizado. Se involucra dentro de la implementación a los diferentes coordinadores de las dependencias. Los planes son con base teórica, principalmente en los rangos administrativos y basados en lo que permite legalmente el código municipal. 1.4. Base de los planes: Se basa en los objetivos consistentes en prestar a los vecinos el mejor servicio posible, utilizando la política de servicio con calidad.
1.5. Planes de contingencia: Prácticamente son permanentes pues en cualquier momento se presenta una emergencia que no está contemplada dentro de la planificación.
2. Organización
2.1 Niveles jerárquicos de la organización: La instancia de mayor jerarquía administrativa en la institución, está integrada por el Alcalde y el Consejo Municipal. Constituida por un nivel directivo representado de la siguiente forma: Secretaría Tesorería Dirección de servicios públicos municipales Dirección de oficina municipal de planificación Dirección de recursos humanos Dirección de relaciones públicas Así mismo con un nivel medio constituido de la siguiente forma: Administración financiera integrada municipal Asistencia de selección y contratación Asistencia de modernización e informática Empresa eléctrica Empresa eléctrica y oficina de agua potable
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municipal Administración de mercado Administración de transporte 2.2. organigrama 2.5 Régimen de trabajo: Presupuestados y por contrato. 2.6 Existencia de manuales de procedimientos: No existe
3. Coordinación 3.1 Existencia o no de informativos internos: A través de circulares, oficios, memorando, tablero de información, boletines.
3.2 Existencia o no de carteleras: Existe una cartelera. 3.3 Formularios para las comunicaciones
escritas: Solicitudes, oficios, circulares, memorando, providencias, dictamen. 3.4 Tipos de comunicación: Escrita, oral, personal, vía teléfono, vía fax. 3.5 Periodicidad de reuniones técnicas de
personal: Dependiendo de las circunstancias.
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4. Control 4.1 Normas de control: No existe. 4.2 Registro de asistencia: Tarjetero de entrada y salida. 4.3 Evaluaciones de personal: De acuerdo a su desempeño. 4.4 Inventario de actividades realizadas: Se realiza anualmente. 4.5 Actualización de inventarios físicos de
la institución: Se realiza anualmente. 4.6 Elaboración de expedientes
administrativos: Se realiza basándose en las necesidades internas y externas.
5. Supervisión 5.1. Mecanismos de supervisión: A través de jefes de superintendencia. . 5.2. Periodicidad de supervisiones: Semanal y mensual.
5.3. Personal encargado de la supervisión: Los jefes de dependencias. 5.4. Tipo de supervisión: A través de la observancia, conducta y diálogo.
5.5. Instrumentos de Supervisión: Fichas de observación, cuaderno de notas y cuestionarios o entrevistas.
VII SECTOR DE RELACIONES
1 Institución- usuarios
1.1. Estado/forma de atención a los usuarios:
Atención normal al público.
1.2. Intercambios deportivos: Se realizan en nivel interno.
1.3. Actividades sociales (fiestas, ferias): Se relaciona socialmente con los usuarios a través de la feria del municipio de Jalapa.
1.4. Actividades culturales (concursos,
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exposiciones): La municipalidad realiza exposiciones de artesanías del departamento de Jalapa durante la feria septembrina.
1.5. Actividades académicas (seminarios, conferencias):
Conferencias y cursos de recursos humanos para distintos grupos de empleados.
2 Institución con otras instituciones
2.1. Cooperación: Coopera con escuelas primarias del municipio de Jalapa proporcionando personal del servicio (conserjes) brinda apoyo a centros de salud. 2.2. Culturales: La municipalidad brinda apoyo al Ministerio de Cultura y Deportes en las diferentes actividades programadas. 2.3. Sociales: Donación de mobiliario Donación de alimentos Donaciones económicas
3 Instituciones con la comunidad
3.1. Con agencias locales y nacionales (municipales y otros):
La municipalidad de Jalapa se relaciona mutuamente con gobernación, Plan Internacional, FONAPAZ, Consejos de Desarrollo. 3.2. Asociaciones locales (clubes y otros): La relación de la municipalidad de Jalapa con asociaciones, permite coordinar actividades que promueven el desarrollo sociocultural de la comunidad.
3.3. Proyección: Las actividades deportivas, culturales y sociales se ejecutan con la participación de la sociedad jalapaneca. 3.4. Extensión: Aldeas, caseríos y zonas del municipio.
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VIII SECTOR FILOSÓFICO, POLITICO, LEGAL
1 Filosofía de la Institución
1.1 Principios filosóficos de la institución: Los principios de la municipalidad se enmarcan en la visión y misión.
1.2 Visión: Velar y garantizar el fiel cumplimiento de las políticas del Estado, a través de ejercer y defender la autonomía municipal conforme lo establece la constitución política de la República y el Código Municipal.
1.3 Misión: La municipalidad de Jalapa es una institución de derecho público, que busca alcanzar el bien común de todos los habitantes del municipio tanto del área urbana como del área rural, comprometiéndose a prestar y administrar los servicios públicos de la población bajo su jurisdicción territorial sin perseguir fines lucrativos.
2 Políticas de la institución
2.1. Políticas institucionales: Las actividades realizadas por la municipalidad de Jalapa, conforma un esquema de trabajo diseñado por el alcalde y su consejo municipal donde se aplica la política de: difundir y lograr al máximo las distintas actividades que se realizan.
2.2. Estrategias: Las estrategias de la municipalidad se basan en el efectivo manejo de los recursos humanos, materiales y financieros para realizar una buena administración de los servicios públicos.
2.3. Objetivos o metas: Velar por la integridad territorial al fortalecimiento del patrimonio económico y la preservación de su patrimonio natural y cultural. Promover sistemáticamente la participación efectiva, voluntaria y organizada de los
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habitantes en la resolución de problemas locales. Brindar a los vecinos servicios eficientes y eficaces a través de una buena organización administrativa. Recaudar mayor cantidad de ingresos por medio de una estructuración adecuada y justa de planes sobre arbitrios y tasas municipales para evitar fuga de ingresos.
3 Aspectos legales
3.1 Personería jurídica: Trabaja con aspectos legales.
3.2. Marco legal que abarca la institución
(Leyes generales, acuerdos, reglamentos, otros):
Constitución Política de la República, Ley de consejos de desarrollo y código municipal.
3.3. Reglamentos internos:
Reglamento interno de personal Reglamento de agua potable Reglamento de administración del mercado municipal y terminal de buses Reglamento de recaudación Reglamento de urbanismo Reglamento de gasto de viáticos
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Jalapa 5 de Junio del 2016
Profesor: Elder Isaías Godoy Constanza Director del Centro Educativo Núcleo Familiar Educativo Para el Desarrollo NUFED 101.
Reciba mis respetos, Yo, Ingrid Maricela Morales Berganza, estudiante de la Carrera de
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la Facultad de Humanidades, de la
Universidad de San Carlos de Guatemala, augurándole éxitos en la administración de dicho
establecimiento que usted honorablemente dirige.
Ante usted respetuosamente.
EXPONGO:
a) Que actualmente estoy culminando la carrera de Licenciatura en Pedagogía y
Administración Educativa y estoy realizando el Ejercicio Profesional Supervisado (EPS).
b) Que el Ejercicio Profesional Supervisado (EPS), según las políticas de la Universidad de
San Carlos de Guatemala, consiste en gestionar apoyo financiero, logístico y técnico ante
instituciones gubernamentales y no gubernamentales, para la ejecución de un proyecto social,
en beneficio de alguna comunidad.
c) Nosotros como Epesistas debemos favorecer a un establecimiento educativo con un aporte
pedagógico.
En virtud de lo anteriormente, ante usted, respetuosamente,
SOLICITO:
a) El apoyo para realizar mi aporte pedagógico (EPS) en su establecimiento, brindando mi
voluntad, conocimientos y dedicación.
A la espera de una respuesta efectiva, y por la atención a la misma; me es grato quedar de
ustedes altamente agradecido.
Atentamente.
f.________________________
P.E.M. Ingrid Maricela Morales Berganza Epesista, Universidad de San Carlos de Guatemala
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GUÍA PARA EL ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL
DE LA INSTITUCION AVALADA
NÚCLEO FAMILIAR EDUCATIVO PARA EL DESARROLLO NUFED 101
I SECTOR COMUNIDAD
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V SECTOR CURRICULUM (Para el caso de una institución de servicio educativo)
SECTOR DE OPERACIONES/ ACCIONES
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CONSTANCIA
El infrascrito director del Centro Educativo Núcleo Familiar Educativo Para el Desarrollo
NUFED 101 del municipio y departamento de Jalapa. , hace constar que la Profesora de
Enseñanza Media Ingrid Maricela Morales Berganza Epesista de la Universidad de San
Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, Sección Jalapa, en la carrera de
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa se ha constituido a esta centro
para hacer entrega de la guía pedagógica relacionadas al, uso adecuado de reciclaje
dirigido a estudiantes de Primero Básico sección “A”. Finalizo la inducción sobre el uso de
la guía a docentes y estudiantes de este centro educativo satisfactoriamente.
Y PARA LOS USOS LEGALES QUE AL INTERESADO CONVENGAN, EXTENDIDO,
SELLO Y FIRMO LA PRESENTE CONSTANCIA EN UNA HOJA DE PAPEL CARTA A
LOS VEINTICUATROS DÍAS DEL MES DE JULIO DEL AÑO DOS MIL DIECISÉIS.
_____________________________
Lic. Elder Isaías Godoy Constanza
Director
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