Introducción a los Estudios Universitarioseducommons.anahuac.mx:8080/eduCommons/filosofia... · Los cuatro pilares de la educación según el informe Delors 1.8. El trabajo académico

Introducción a losEstudios Universitarios

José Antonio Hernández Mejía

Tema 1: Misión de la Universidad

1.1. ¿Por qué es importante la formación humanista integral en elámbito profesional?1.2. Fundación de las universidades europeas1.3. Fundación de las universidades de América1.4. Características del espíritu universitario1.5. Fines esenciales de la Universidad1.6. El perfil del profesional del siglo XXI1.7. Los cuatro pilares de la educación según el informe Delors1.8. El trabajo académico en la Universidad1.9. Sociedad de la información y la comunicación1.10. Función social de la universidad1.11. La formación humanista integral1.12. Conclusiones1.13. Referencias

Introducción a los Estudios Universitarios - José Antonio Hernández Mejía

Objetivo general

El curso de Introducción a los estudios universitariostiene como finalidad que la persona en formaciónreconozca y opte por la verdad como características deuna razón abierta a la realidad y a la verdad del hombreen todas sus dimensiones:

cuerpo-alma Inteligencia voluntad afectividad intersubjetividad historicidad

libertad responsabilidad conciencia moralidadapertura a la

trascendencia


Resultados de aprendizaje

El alumno:1. Reconocerá las preguntas fundamentales, implícitas

en su condición de persona2. Analizará el sentido de la realidad total: la verdad

sobre su vida, sobre la historia y sobre Dios3. Desarrollará la capacidad de pensar con fundamento,

método y rigor universitario4. Adquirirá habilidades del pensamiento como lectura,

reflexión y comunicación, a partir del ejercicio de lametodología de investigación y la dinámica delseminario


Tema 1

MISIÓN DE LA UNIVERSIDAD


1.1 ¿Por qué es importante la formación humanista integral en el ámbito

profesional?


Las personas con antivalores presentan uncomportamiento psicopatológico cuya personalidadabiertamente es:

Antisocial

Egoísta

Inmoral

Cruel

Dañina

Destruye límites

Desconoce estándares morales y legales para conseguir sus objetivos

No tiene sentimiento de culpa

No tiene preocupación de lo otro (medio ambiente) o del otro (ser humano)

No asume la responsabilidad de sus acciones

Piensa que su libertad es absoluta y no tiene límites


Las personas con valores saben que su libertad no esabsoluta y son:

Sociales

Altruistas

Morales

Positivos

Respetan las reglas

Se comportan éticamente

Se preocupan por lo otro (medio ambiente) y del otro (ser humano)

Antes de actuar calibran las consecuencias de sus actos

Asumen responsabilidades

Obran con prudencia

Tienen una visión positiva de la vida, de los demás y de Dios


• Por eso, la Universidad, desde su fundación havelado por la formación integral, que contribuya aque el ser humano sea cada vez mejor en el ejerciciode su libertad y en su relación con la sociedadoptando por el bien.


1.2 Fundación de las universidades europeas

Universidad País Año de fundación

Bolonia Italia Fines del s. XII

París Francia 1201

Oxford Inglaterra 1214

Salamanca España 1218

Salerno (Nápoles) Italia 1224

Cambridge Inglaterra 1229

Lovaina Bélgica Fines del s. XIV


1.3 Fundación de las universidades de América

Universidad País Año de fundación

Santo Domingo Rep. Dominicana 1538

Pontificia de México México 1551

Pontificia de Lima Perú 1551

Bogotá Colombia 1573

Córdoba Argentina 1613

Harvard Estados Unidos 1636

Filadelfia Estados Unidos 1751


“Hace casi mil años nacieron las primeras universidadesen el Occidente medieval, París y Bolonia. Estamoshablando, por tanto, de una institución milenaria.

Rodríguez de la Peña, A. (2011). Los orígenes de la Universidad: las piedras y las almas de las universidades medievales. Arbil Anotaciones de pensamiento y crítica. 85, 1. Recuperado de: http://www.arbil.org/arbi-d85.htm.


Hay que recordar que actualmente en Europa existen85 instituciones cuya existencia podemos rastrear entiempos anteriores al Renacimiento. De ellas, 70 sonuniversidades. En sus aulas ya no encontramos sóloclérigos, frailes y médicos como en el siglo XIII. Susplanes de estudio ya no se basan en el Trivium y elQuadrivium como sucedió hasta el siglo XVIII. Sinembargo, más allá de los cambios, nuestrasuniversidades son todavía perfectamente reconociblescomo descendientes directas de aquellas que nacieronhace mil años.”

Rodríguez de la Peña, A. (2011). Los orígenes de la Universidad: las piedras y las almas de las universidades medievales. Arbil Anotaciones de pensamiento y crítica. 85, 1. Recuperado de: http://www.arbil.org/arbi-d85.htm.


1.4 Características del espíritu universitario


Respeto a la dignidad de la persona humana

Amor a la verdad

Creatividad

Capacidad de diálogo

Actitud crítica

Universalidad

Espíritu de servicio para la sociedad

1. Respeto a la dignidad de la persona humana: El serhumano es racional, con voluntad y libertad, llamado aejercer su responsabilidad.

2. Amor a la verdad: El entendimiento se aquieta por elafán de conocer la verdad; rechaza el error, afirmacionesinfundadas, ambigüedades, sofismas.

3. Creatividad: Producción de algo nuevo, que impliquenovedad, originalidad y esfuerzo serio por parte deluniversitario.


4. Capacidad de diálogo: La consideración de las personasnos mueve a respetar las opiniones ajenas, a intercambiaropiniones, con la mente abierta para enriquecerse con el

pensamiento de los demás.

5. Actitud crítica: Significa saber disentir, para luegoproponer, sumar, construir.


6. Universalidad: Tener la mente abierta a los horizontes dela verdad. El auténtico universitario no hace distincionespor el color de piel, la procedencia geográfica, la posiciónsocial o familiar, las ideas religiosas, la lengua o el nivelcultural de las personas.

7. Espíritu de servicio: Forma la comunidad y propicia elencuentro entre las personas, mediante relacionesfraternales y la práctica de valores trascendentes.


Actividad de aprendizaje:

• Explica cinco características del espírituuniversitario.


El conocimiento sistematizado por áreas del saber formalmente se imparte en la Universidad.

Así, la Universidad tiene como fines esenciales:

1. Transmitir el conocimiento

2. Extender la cultura 3. Promover la investigación

1.5 Fines esenciales de la Universidad

LA UNIVERSIDAD

Distribuidora de la cultura

Busca responder a la realidad social

Centro de la verdad y el conocimiento


1.6 El perfil del profesional del siglo XXI

Interés por la lectura

Amplia capacidad de reflexión y comprensión

Observación y análisis

Actitud de apertura

Habilidad de organizar las ideas y expresarlas

Promoción del respeto, la justicia y la verdad

Capacidad para relacionarse interpersonalmente

Trabajo interdisciplinario

Tolerancia, disciplina, planeación, compromiso y responsabilidad


http://www.arvo.net/secciones.asp?sec=200314

http://www.arvo.net/secciones.asp?sec=200314

http://www.arvo.net/documento.asp?doc=01100148d


1.7 Los cuatro pilares de la educación según el Informe Delors

• Aprender a conocer: Adquirir los instrumentos paracomprender la teoría.

• Aprender a hacer: Capacitarse para influir en el propioentorno mediante la práctica.

• Aprender a convivir: Participar y cooperar con losdemás.

• Aprender a ser: Desarrollo de la propia personalidad,capacidad de autonomía, juicio personal yresponsabilidad, integrando los tres pilares anteriores.


“Para cumplir el conjunto de las misiones que le sonpropias, la educación debe estructurarse en torno acuatro aprendizajes fundamentales que en el transcursode la vida serán para cada persona, en cierto sentido, lospilares del conocimiento: aprender a conocer, es decir,adquirir los instrumentos de la comprensión; aprender ahacer, para poder influir sobre el propio entorno;aprender a vivir juntos, para participar y cooperar con losdemás en todas las actividades humanas; por último,aprender a ser, un proceso fundamental que recogeelementos de los tres anteriores”.

Delors, J. (comp.) (1996). Los cuatro pilares de la educación. La educación encierra un tesoro. México: UNESCO. p. 90.



Explica los cuatro pilares de la educación en el siglo XXI, según el Informe Delors.


1.8 El trabajo académico en la Universidad

Ensancha el horizonte de conocimientos

CONOCIMIENTO

Desarrolla habilidades para

pensar

CULTURA

Promueve actitudes constructivas que expresan valores y dan sentido a la

práctica profesional

INVESTIGACIÓN PARA RESPONDER A LA REALIDAD SOCIAL

La Universidad, desde su antecedente más remoto que fue laAcademia de Platón, ha fundamentado su quehacer en eltrabajo académico porque éste contribuye en el mejoramientode la Educación Superior de la siguiente manera:


1. ¿Qué es la funciónsocial de launiversidad?

2. ¿Porqué la funciónsocial no se reduce afilantropía o caridad?

3. ¿Cuál es la principalfunción social de tucarrera?


Responde a lo siguiente apoyándote en fuentes deinternet o en la bibliografía sugerida al final de estapresentación:


1.9 Sociedad de la información y la comunicación

Manejo de Internet

Uso de nuevas tecnologías

Manejo de paquetería básica en computación

Consulta adecuada de bibliotecas

Manejo y comprensión de la información

Lectura de periódicos, revistas especializadas

y de divulgación

Analizar cine, radio y televisión con actitud crítica


http://www.arvo.net/includes/seccion.php?IdSec=473

http://www.arvo.net/includes/seccion.php?IdSec=473



1.10 Función social de la universidad

• La Universidad como conciencia crítica de lasociedad debe inculcar el conocimiento de larealidad social, la emisión de juicios sobre ella y lapromoción de una actitud crítica, frente a problemassociales como la pobreza, la desigualdad, eldesempleo, la discriminación, la corrupción, etcétera.


1.10 Función social de la universidad

El universitario está llamado a ser “funcionariodel bien social”, no permitiendo que lairracionalidad gobierne el mundo.







Responde reflexivamente a la siguiente pregunta:

¿En qué consiste la función social de la universidad?


• A la luz de las problemáticas anteriores, cadauniversidad hoy en día ofrece ciertas propuestas paraenfrentar los retos y desafíos que impone el siglo XXI.


La Universidad Anáhuac no es la excepción y por ellobusca:

• Contribuir para que el universitario sea autónomo, crítico y piense por sí mismo

• Dar sentido a la vida del universitario y a su entorno

• Fomentar la cooperación con los demás

• Vincular la profesión a la propia vida

• Promover una formación humanista integral


1.11 La formación humanista integral

Ser humano

InacabadoEn continuo proceso de formaciónNo se forma aisladamenteCon capacidad narrativaDes-instalado por la Alteridad (los Otros)Se transforma en sus relaciones culturales y comunicativas

Formación

Diálogo


DIMENSIONES DEL SER HUMANO

Simbólico, racional, religioso, económico, político, lúdico, educativo, profesional, familiar, social, cultural, etcétera

La Formación humanista integral es aquella queconsidera al ser humano en las diferentes dimensionesde su personalidad y busca incidir en varias áreas deldesarrollo humano.


1.12 Conclusiones

1. La Universidad, desde su fundación ha velado por laformación integral, fomentando la libertad humana,el pensamiento crítico y la vinculación con lasociedad, optando por el bien común.

2. La fundación de las universidades se dio a fines delsiglo XII en Europa.


1.12 Conclusiones

3. Características del espíritu universitario:

a) Respeto a la dignidad de la persona humana

b) Amor a la verdad

c) Creatividad

d) Capacidad de diálogo

e) Actitud crítica

f) Universalidad

g) Espíritu de servicio


1.12 Conclusiones

4. Los fines esenciales de la Universidad:

a) Transmitir el conocimiento

b) Extender la cultura

c) Promover la investigación

5. Hoy en día, el perfil del profesional del siglo XXIdemanda los cuatro pilares de la educación:Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender aconvivir y aprender a ser.


1.12 Conclusiones

6. También se requiere tener en cuenta la sociedad dela información y la comunicación

7. Tener en cuenta la función social de la Universidadpermite establecer vínculos entre el universitario yla sociedad.

8. La Formación humanista integral es aquella queconsidera al ser humano en las diferentesdimensiones de su personalidad y busca incidir envarias áreas del desarrollo humano.


1.13 Referencias

• Delors, J. (comp.) (1996). Los cuatro pilares de la educación. La educación encierra un tesoro.México: UNESCO.

• Gilles, F. (2012). Pedagogía de la formación. Argentina: Novedades educativas.

• Newman, J. (2014). Discursos sobre el fin y la naturaleza de la educación universitaria.España: Eunsa.

• Ortega y Gasset, J. (2014). Misión de la Universidad. España: Alianza.

• Rodríguez, A. (2011). Los orígenes de la Universidad: las piedras y las almas de lasuniversidades medievales. Arbil, Anotaciones de pensamiento y crítica. 85.

• Wojtila K. (2013). Constitución apostólica Ex Corde Ecclesiae. Recuperada en: www.vatican.va

• Wojtila K. (2015). Cruzando el Umbral de la esperanza. México: Plaza y Janés.

• Wojtila K. (2013). Carta Encíclica Fides et Ratio. Recuperada en: www.vatican.va


Documents

Introducción a los Estudios Universitarioseducommons.anahuac.mx:8080/eduCommons/filosofia... · Los cuatro pilares de la educación según el informe Delors 1.8. El trabajo académico