OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA

COORDINADORA: NINFA MARGELY MONJE CATZÍN

“Investigación teórica de la dimensión valoral en la práctica educativa”

AUTORES:

CERVANTES JIMÉNEZ MAYELA CHIMAL PAT MILDRED GUADALUPE GONZÁLEZ CHAN ARIANA GUADALUPE. LORÍA RAMÍREZ KAREN MARTÍNEZ MARTÍNEZ MICHEL PERAZA POOT CANDELARIA ZAPATA RODRÍGUEZ MARIEL

I SEMESTRE GRUPO: B

CICLO ESCOLAR:

2012-2013

FELIPE CARRILLO PUERTO, QUINTANA ROO A 10 DE DICIEMBRE DEL 2012

Servicios Educativos de Quintana RooCentro Regional de Educación NormalClave: 23DNE0002DLicenciatura en Educación

INTRODUCCIÓN

En el curso de observación y análisis de la práctica educativa, la unidad temática que estamos analizando es: Las dimensiones de la práctica educativa, que es la forma en que se imparte educación a los alumnos que se da mediante la interacción docente –alumno en un contexto escolar. En la que se pone en práctica lo aprendido, para generar aprendizajes en los alumnos. La práctica educativa contiene múltiples relaciones que para facilitar su estudio se han organizado en seis dimensiones que sirven de base para el análisis de dicha práctica. Las dimensiones son institucional, personal, social, valoral, interpersonal y didáctica.

La práctica de cada maestro da cuenta de sus valores personales a través de sus preferencias consientes e inconscientes, de sus actitudes, de sus juicios de valor, todos los cuales definen una orientación acorde a su actuación cotidiana, que le demanda de manera continua la necesidad de hacer frente a situaciones diversas y tomar decisiones. Es así como cada maestro de manera intencional o inconsciente, está comunicando continuamente su forma de ver y entender el mundo, de valorar y entender las relaciones humanas, de apreciar el conocimiento y de conducir las situaciones de enseñanza, lo cual tiene gran trascendencia en la experiencia formativa que el alumno vive en la escuela.

INFLUENCIA:

Esta dimensión toma en cuenta básicamente, tres pautas para la reflexión en las que influye en la práctica educativa: análisis de los valores que el docente manifiesta a través de sus actos, particularmente, cuando ha tenido que afrontar una situación problemática en la que era necesario tomar una decisión, y también, cuando opina sobre situaciones de enseñanza o de vida de sus alumnos, expresando lo que considera y afirma como valioso; examinación de la vida cotidiana en la escuela para descubrir qué tipo de valores se transmiten por medio de la estructura de relaciones y de organización; y finalmente, revisión de las orientaciones de política educativa y de alguna declaración, nacional o internacional, sobre los derechos humanos y de los estudiantes como referencias valórales más amplias para el quehacer educativo en su conjunto. También es importante analizar lo que ayer dio resultado, que pueda servir para el presente y deje huella para un futuro menos incierto y con esto nos adentramos a la ética.

CONCLUSIÓN

Al finalizar este reportaje podemos concluir que el principal papel del educador, es el de ayudar a sus alumnos en el proceso de creación de valores o de modificación si ya los tuviese y no fuesen los adecuados. Para ello el maestro debe:

Impulsar los valores como base de todas las actividades académicas.

Proporcionar actividades de convivencia entre padres- alumnos

En las actividades académicas diarias estimular y desarrollar actitudes de reflexión.

También podemos concluir que aunque los valores son inherentes a la persona y cada quien establece su escala de valores; también es cierto que estos son contenidos que se deben transmitir como contenidos de enseñanza – aprendizaje en la escuela, y no solo como una dimensión de aprendizaje que se debe tener en cuenta en el proceso educativo, si no como uno de los factores básicos en la calidad de la educación.

No obstante el primer agente transmisor de valores es la familia, principal protagonista en la vida del individuo y la muestra de valores que se transmitan en ella será el pilar fundamental para sus relaciones y actitudes sociales futuras. De igual forma pudimos darnos cuenta que aunque los maestros practiquen los valores con sus alumnos, los padres de familia en algunos casos no fomentan la enseñanza de valores en el hogar y tampoco le dan la importancia que deberían, sin embargo nosotras como futuras educadoras debemos hacerle frente a estas situaciones que se nos puedan presentar, invitando a los maestros y padres de familia a hacer un análisis de sus valores, esencialmente a través de sus actos, ya que estos manifiestan los valores con mucha más fuerza que las palabras.

Fuentes Consultadas:

"Educar en valores, misión del profesor" María del Rosario Cerrillo Martín. Departamento de didáctica y teoría de la educación, Universidad Autónoma de Madrid.

"Rol del docente en la enseñanza de valores" Gisela A. Valera, Psicopedagoga.

"El docente y los valores desde su práctica" Cecilia Fierro y Patricia Carbajal, Mapas, académicas de la

UIA León.

"Las emociones y los valores del profesorado" Álvaro Marchesi Ullastres, Tamara Díaz Fouz.

"Transformando la práctica docente" Fierro C. Rosas, L. y Fortoul B. (1999). México: Paidós. (pp. 17-24).

Apuntes de clase.