EL PROYECTO DE AULA COMO ESTRATEGIA PEDAGÒGICA

PARA PROMOVER LA FORMACION VALORAL A TRAVES DEL

JUEGO, EL ARTE Y LA LITERATURA EN LOS ESTUDIANTES DEL

GRADO PRIMERO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN XXIII

DEL MUNICIPIO DE FLORENCIA

UNIVERSIDAD DE LA

AMAZONIA

LICENCIATURA EN

PEDAGOGÍA INFANTIL

IX SEMESTRE

ASESORES:

MARINA VELA ESCANDON

LUIS ORLANDO HURTADO

ANA DELIA LOPEZ RESTREPO

OLGA SANCHEZ GUACHO

INTRODUCCIÒN

La comunidad educativa es la llamada a trabajar enpos de los valores, brindando una educación integrala los niños desde las edades más tempranas,favoreciendo la convivencia ciudadana, formándoloscomo seres que conocen y comprenden el uso de losvalores y como estos repercuten en las formas deconvivencia tanto dentro, como fuera del aula.

DESCRIPCIÓN DEL

PROBLEMA

COLOMBIA

CAQUETA

FLORENCIA

DIAGNOSTICO DEL CONTEXTO

):

EXPLORACIÓN

EN EL AULA

INTERESES Y

NECESIDADES

DE LOS NIÑOS

IDENTIFICACIÓN

DE LA

PROBLEMATICA

COMPETENCIA

CIUDADANA

ORIGEN DEL PROYECTO DE AULA

JUEGO COMPARTO Y

APRENDO CON MIS AMIGOS

OBJETIVOS

Analizar de manera critica el procesodesarrollado de la práctica profesional,permitiendo reflexionar sobres los resultadosobtenidos en el desarrollo del proyecto de aula yde esta manera transformar cada una de lasestrategias de enseñanza para el beneficio de losinfantes.

REFERENTE CONCEPTUAL

Convivencia

Ortega, R. y

Colaboradores

(1998)

Enfoque

Didáctico

Resiliencia

Leshner(1999)

Teoría del

desarrollo

próximo

Vygotsky

(1931)

Pedagogía

Critica

(Paulo Freire)

MAPA CONCEPTUAL DEL PROYECTO

DE AULA

Quienes son mis amigos

Como ayudar a mis amigos

Como compartir con mis amigos

Como me debo comportar

Qué debo hacer para convivir en paz

DISEÑO METODOLOGICO

Enfoque de

Investigación

Acción

Interpretación

Hermenéutica

Población 145

niños y niñas

Muestra 72

niños y niñas

FASES DE

SISTEMATIZACIÓN

LOGROS Y DIFICULTADES

LOGROS Y DIFICULTADES

Se logro guiar el aprendizaje de los valores,llevándolos a situaciones de su vida cotidianay de esta manera autoevaluarse, asumircompromisos para minorizar loscomportamientos que alteran la convivenciaen el aula

LECCIONES APRENDIDAS DESDE

LO PROFESIONAL Y ÉTICO

El proyecto de aula es una estrategiapertinente, permitiendo transversalidad delos contenidos, la construcción delaprendizaje mediantes estrategiasinnovadoras a través del uso de las tic, lalúdica, el arte y la literatura, conllevando alfortalecimiento del proceso de formación,profesional y ético.

RECOMENDACIONES

A la universidad

A la institución

A los docentes

A los padres de familia

CONCLUSIONES

• Realizar una planeación pertinente y adecuada teniendo encuenta cada uno de los pasos a seguir.

• Promover la investigación en el aula permitiendo explorar losintereses de los niños y a partir de esto reflexionar sobre supropia práctica generando nuevas estrategias de aprendizajes.

• Los procesos de integración y socialización en el aula sonfundamentales para mejorar la participación, el desarrollo dela autonomía, el pensamiento crítico

• El docente debe propiciar estrategias de acercamiento a lospadres de familia, el trabajo debe ser en conjunto con ellos,de esta manera manejar una comunicación más asertiva

BIBLIOGRAFIA

MUÑOZ GARRIDO, Victoria y De PEDRO SOTELO. Educar para la resiliencia: Uncambio de mirada en la prevención d situaciones de riesgo social.

ORTEGA VALENCIA, Piedad. Preocupaciones de la pedagogía critica en la escuela.Educación y cultura. Septiembre 2009.

GROTBERG, Edith y SUAREZ, Ojela. Guía de promoción de la resiliencia en los niñospara fortalecer el espíritu humano. Fundación Bernard Van Leer, Junio 1996.

VELA ESCANDÓN, Marina. Procesos pedagógicos en el preescolar, Practicainvestigativa de transición. (Licenciatura en pedagogía Infantil).Modulo. Universidadde la Amazonia. Florencia Caquetá.

AGRADECIMIENTOS