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nnada de Aplicación del 1er Momento Sistema Integral de Alerta Temprana SiSAT Escuela Secundaria Técnica No. 29 “Crescencio Lea Ortega”
Jor
Jornada del Fortalecimiento y
Aplicación del Sistema de Alerta
Temprana (SiSAT)
Primer Momento 3er grado
Ciclo Escolar 2019-2020
25, 26 y 27 de septiembre de 2019 Diseño: Profr. Ricardo Pérez Sánchez
nnada de Aplicación del 1er Momento Sistema Integral de Alerta Temprana SiSAT Escuela Secundaria Técnica No. 29 “Crescencio Lea Ortega”
Jor
CONTENIDO GENERAL
Secuencia de
Aprendizaje
Nombre de la Actividad
Sesión de 50 min.
No. 1 Lectura “La Metamorfosis” 1
No. 2 Actividad “Solo para genios” aplicación del razonamiento
lógico
1
No. 3 “Vamos a practicar fracciones” 1
No. 4 Construyendo Tabelinas 1
No. 5 Textos Creativos “Y si….” 1
No. 6 Ejercicio de Geometría (Dibuja líneas) 1
No. 7 Ejercicios de Desplazamiento (Teorema de Pitágoras) y
lenguaje algebraico 1
No. 8 Aprendo a aprender, Aprendo a vivir 1
nnada de Aplicación del 1er Momento Sistema Integral de Alerta Temprana SiSAT Escuela Secundaria Técnica No. 29 “Crescencio Lea Ortega”
Jor
La Metamorfosis
Franz Kafka
(Fragmento)
Secuencia 1
Una mañana, tras un sueño intranquilo, Gregorio Samsa se despertó convertido en un monstruoso
insecto. Estaba echado de espaldas sobre un duro caparazón y, al alzar la cabeza, vio su vientre
convexo y oscuro, surcado por curvadas callosidades, sobre el que casi no se aguantaba la
colcha, que estaba a punto de escurrirse hasta el suelo.
Numerosas patas, penosamente delgadas en comparación con el grosor normal de sus piernas,
se agitaban sin concierto.
–¿Qué me ha ocurrido?
No estaba soñando. Su habitación, una habitación normal, aunque muy pequeña, tenía el
aspecto habitual. Sobre la mesa había desparramado un muestrario de paños –Samsa era
viajante de comercio–, y de la pared colgaba una estampa recientemente recortada de una
revista ilustrada y puesta en un marco dorado. La estampa mostraba a una mujer tocada con un
gorro de pieles, envuelta en una estola también de pieles, y que, muy erguida, esgrimía un amplio
manguito, asimismo de piel, que ocultaba todo su antebrazo.
Gregorio miró hacia la ventana; estaba nublado, y sobre el cinc del alféizar repiqueteaban las
gotas de lluvia, lo que le hizo sentir una gran melancolía.
–Bueno –pensó–, ¿y si siguiese durmiendo un rato y me olvidase de todas estas locuras?
Pero no era posible, pues Gregorio tenía la costumbre de dormir sobre el lado derecho, y su actual
estado no le permitía adoptar tal postura. Por más que se esforzara volvía a quedar de espaldas. Intentó en vano esta operación numerosas veces; cerró los ojos para no tener que ver aquella
confusa agitación de patas, que no cesó hasta que notó en el costado un dolor leve y punzante,
un dolor jamás sentido hasta entonces.
–¡Qué cansada es la profesión que he elegido! –se dijo–. Siempre de viaje. Las preocupaciones
son mucho mayores cuando se trabaja fuera, por no hablar de las molestias propias de los viajes:
estar pendiente de los enlaces de los trenes; la comida mala, irregular; relaciones que cambian
constantemente, que nunca llegan a ser verdaderamente cordiales, y en las que no tienen
cabida los sentimientos.
–¡Al diablo con todo! Sintió en el vientre una ligera picazón. Lentamente, se estiró sobre la espalda
en dirección a la cabecera de la cama, para poder alzar mejor la cabeza. Vio que el sitio que le
picaba estaba cubierto de extraños puntitos blancos. Intentó rascarse con una pata, pero tuvo
que retirarla inmediatamente, pues el roce le producía escalofríos.
Recuperado el 23 de marzo de 2011, de
http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/euro/kafka/metamor.htm
1. De forma general, ¿sobre qué trata el texto?
o A) Sobre un hombre que sueña que se ha convertido en insecto
o B) Sobre un hombre que se ha convertido en insecto.
o C) Sobre un hombre que detesta su profesión.
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2. Según el texto, ¿por qué Gregorio se sintió melancólico?
o A) Porque no podía dormir como estaba acostumbrado.
o B) Porque estaba lloviendo.
o C) Porque no le gustaba su trabajo.
3. ¿Qué opción podría sustituir, de mejor forma, al título de este texto?
o A) La transformación.
o B) La alteración.
o C) La evolución.
4. En el último párrafo, la palabra picazón puede ser sustituida por:
o molestia.
o B) dolor.
o C) comezón.
5. Por sus características, el texto que se presenta a continuación corresponde a:
La metamorfosis es un relato de Franz Kafka, publicado en 1915, que narra la historia de Gregorio
Samsa, un comerciante de telas que vive con su familia, a la que él mantiene con su sueldo, quien
un día amanece convertido en una criatura no identificada claramente en ningún momento, pero
que tiende a ser reconocida como una especie de cucaracha gigante.
(http://es.wikipedia.org/wiki/La_metamorfosis)
o A) una sinopsis.
o B) una reseña.
o C) un comentario.
6. ¿En qué párrafo se menciona una descripción del ambiente en el que se desarrolla el
relato?
o A) En el párrafo 1.
o B) En el párrafo 4.
o C) En el párrafo 7.
7. Lee la ficha bibliográfica que corresponde al libro La metamorfosis y elige el dato que hace
falta para completarla.
Kafka, Franz. La metamorfosis, Argentina, 2007, 290pp.
o A) Lugar de publicación.
o B) Año de la edición.
o C) Nombre de la editorial.
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En el siguiente Cuadro dibuja como visualizas a Gregorio Samsa convertido acorde la lectura anterior y
redacta un breve final distinto.
Otro final….
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……………………………
Solo para Genios!!!
Con la ayuda de palillos de madera, construye las siguientes figuras, sigue las instrucciones en cada caso,
haz uso de tu astucia y de tus conocimientos para resolver los acertijos propuestos.
Registra marcando el nivel de dificultad en cada uno de ellos.
Secuencia 2
1.- 5.-… ……………9.-
2.-
6.-
10.-
3.-
7.-
11.-
4.-
8.-
12.-
18, 19 y 20 de febrero de 2019 Diseño: Profr. Ricardo Pérez Sánchez
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Vamos a practicar un poco las fracciones.
1.- Colorea la parte que corresponde a la fracción.
2.- Escribe la fracción que representa.
Secuencia 3
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18, 19 y 20 de febrero de 2019 Diseño: Profr. Ricardo Pérez Sánchez
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25, 26 y 27 de septiembre de 2019 Diseño: Profr. Ricardo Pérez Sánchez
Elaborar dos “Tabelinas” con las tablas de multiplicar del 7 y del 9.
Secuencia 4
Instrucciones: Recorta la plantilla y escribe en ella los factores (multiplicando y multiplicador)
como la imagen que ilustra y pégalo en tu cuaderno de matemáticas o en el cuadernillo.
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Escritura Creativa.- Escribe un breve texto acorde a los siguientes enunciados: “ Y si…”
Los extraterrestres han invadido la tecnica29.
Si pudiera ser invisible durante un día. ¿Qué cosas haría?
Puedo pasar a través del espejo.
Secuencia 5
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Realiza el siguiente ejercicio, une con una regla las líneas con el número correspondiente, hazlo
en todos los cuadrantes. (20 y 1, 19 y 2, 18 y 3, 17 y 4… así sucesivamente) al final observaras una
figura geométrica como la siguiente:
Secuencia 6
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EJERCICIOS DE DESPLAZAMIENTO (TEOREMA DE PITÁGORAS)
Secuencia 7
Encuentra el valor faltante de los triángulos rectángulos con ayuda del Teorema de
Pitágoras (c²= a²+b²), con la respuesta encontrarás el nombre del tipo de ejercicio físico
que están realizando estos personajes
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Enumera cada imagen conforme la solución de cada uno de los triángulos.
No. No.
No.
No. No.
No.
No. No.
No.
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(DEL LENGUAJE COMUN AL LENGUAJE MATEMATICO) Secuencia 7
Interpreta las siguientes frases y tradúcelo al lenguaje matematico.
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Jor
1.- Lee el siguiente texto
Aprendo a aprender
Secuencia 8
Por supuesto, lo que me gusta de la escuela es estar con los amigos, echar cotorreo, pero eso sí, cada quien cumpliendo con sus deberes en la escuela…
Me gusta la convivencia entre compañeros y aprender cosas nuevas, que, aunque en
ocasiones se nos hace aburrido permanecer 50 minutos semanales, estamos conscientes que es
por nuestro bien. En realidad, no me gusta nada, lo único es estar con mis compañeros.
2.- Anota las ideas con las que argumentes la importancia de aprender en la secundaria con
otros adolescentes de tu edad.
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Aprendo a convivir
1.- Lee el siguiente texto y contesta las preguntas. Me llevo muy bien con todos mi maestros y maestras, que son nueve entre todos: siete profesores
y dos mujeres. Kessing, el anciano maestro de Matemáticas, una temporada anduvo enfurruñado
conmigo porque yo hablaba sin parar. Me advirtió una y otra vez que guardara silencio y termino
por castigarme: yo debía escribir una composición cuyo tema seria “La parlanchina”. ¡La
parlanchina! Pero, ¿qué podía decir sobre el asunto? Bueno, ya se vería en la marcha. Escribir el
encargo en mi cuaderno de tareas, metí la agenda en mi bolsa de útiles y traté de mantener la
calma.
Ana Frank, Diario, Uruguay, Editores Mexicanos Unidos, 2006. P21
2.- Reflexiona en torno a tu manera de convivir. Completa las siguientes oraciones.
Considero que estudiar con diferentes profesores es_
Porque _
Considero que, para llamarnos la atención, los profesores deberían
Me gusta tener la oportunidad de acercarme a los docentes para
Me preocupa cuando un profesor
Considero que para mis profesores sería bueno que nosotros
3.- Señala que rasgos son necesario para la convivencia de tu grupo contribuya al aprendizaje
de todos sus integrantes.
Muy necesario Poco Necesario Innecesario
Trabajar con los
compañeros aunque no sean mis amigos
Reírme de todas la
bromas que se hacen
en clase
Agradecer los gesto de
apoyo de otros
compañeros
Desatender a quienes
se equivocan en clase
Decir lo que pienso de
manera respetuosa
